LUCRARE METODICO-TIINIFIC PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I

NSUIREA NOIUNILOR DESPRE SOCIETATE PRIN LECIILE DE EDUCAIE MORAL-CIVIC N CICLUL PRIMAR

Educatia moral civica ocupa un loc prioritar, din cele mai vechi timpuri, in realizarea idealului educational, in formarea personalitatii elevilor.coala trebuie s cultive sensibilitatea elevilor fa de problematica uman i de valorile moral civice, asigurnd cultivarea dragostei fa de ar, de trecutul istoric i de tradiiile poporului romn, prin strategii i tehnici moderne de instruire i educare, susinute de tiinele educaiei i practica colar.

Demersul educativ n acest sens, presupune educarea elevilor n ideea cunoaterii i respectrii normelor morale, a legilor convieuirii umane, a identificrii drepturilor i responsabilitilor individuale n vederea aplicrii i respectrii lor, a cunoaterii problemelor contemporane, a problemelor tineretului, a nsuirii normelor de protecie a muncii, a regulilor de circulaie, a normelor de prevenire a incendiilor i formarea obisnuinei de a le respecta n scopul aprrii vieii i a sntii proprii a celorlali ; a cultivrii respectului fa de valorile umane n general i fa de munc n special; a dezvoltrii ataamentului, dragostei i spiritului de sacrificiu fa de patrie; a pregtirii tinerilor pentru viaa i nelegere social cu pstrarea individualitii i, n sfrit, ideea formrii tinerilor n spiritul respectului fa de libertate, democraie, instituiile sociale i valorile reale, a unor buni ceteni, capabili s-i ndeplineasc ndatorile civile.n lucrarea nsuirea noiunilor despre societate prin leciile de educaie moral- civic n ciclul primar ne-am propus s demonstrm c Educaia moral-civic, disciplin care nu poate lipsi din oferta colar, corespunde necesitii de a forma la elevi o conduit moral-civic, bazat pe cunoaterea regulilor i normelor vieii sociale, democratice ntr-un stat de drept, astfel contribuind la pregtirea pentru integrarea micilor colari n societate. Chiar dac lumea n care trim pare s nu mai aib nevoie de reguli pentru a forma viitorii ceteni, respectarea acestora reprezint un element de baz pentru o convieuire armonioas cu cei din jur.STRUCTURA LUCRRIILucrarea de fa cuprinde cinci capitole.

Primul capitol face referiri la noiunea de societate, i anume societatea de tip democratic (definiie, trsturi, caracteristici), urmnd ca n cel de-al doilea capitol s evideniem valorile, principiile i cteva dintre noiunile fundamentale ale societii de tip democratic.Capitolul al treilea se axeaz pe rolul leciilor de educaie civic n formarea elevilor ca viitori ceteni ai unei societi democratice.

n capitolul patru vom prezenta cteva dintre metodele tradiionale (expunerea, conversaia, exerciiul, demonstraia, observaia, exemplul), dar i metode moderne (metoda turului n galerie, metoda mozaicului, brainstorming-ul, metoda plriilor gnditoare, metoda cubului, metoda ciorchinelui, metoda cadranelor), iar capitolul cinci este consacrat aplicaiilor practice, rezultatelor cercetrii i interpretrii acestora.n concluzie, vom ncerca s demonstrm c nu toate metodele tradiionale sunt demodate, dup cum nici toate metodele noi sunt i moderne. Didactica modern, spre deosebire de cea tradiional, pune n centrul aciunii copilul, acesta nu mai este doar un receptor pasiv al informaiilor, ci devine subiect activ al aciunii educaionale, datorit strategiilor didactice folosite n mod constructiv.PREDAREA NOIUNILOR DESPRE SOCIETATECERCETARE EXPERIMENTALTema: eficiena metodelor interactive n cadrul orelor de Educaie moral-civic, la clasele a III- a i a IV- a, n vederea formrii noiunilor despre societate i rolul acestora n formarea elevilor, ca viitori ceteni ai unei societi democratice. SCOPUL CERCETRII a fost acela de a contribui la nsuirea unor noiuni fundamentale despre societate, prin folosirea metodelor activ-participative i contribuia acestora la dezvoltarea personal a elevilor, sub toate aspectele.

OBIECTIVELE CERCETRII:- utilizarea povestirilor morale, pentru obinerea unor rezultate mulumitoare n activitile desfurate cu grupul de elevi i influena acestora n formarea personalitii elevilor;- nsuirea de ctre elevi a unor noiuni despre societate, a regulilor i normelor ce trebuie respectate pentru a convieui n societate, acestea realizndu-se prin intermediul leciilor de educaie civic, dar i prin activiti cu caracter civic;- mbuntirea atitudinii pozitive a elevilor fa de colegi, prieteni, familie, oamenii din societate;- dezvoltarea personal a elevilor, cu accent pe normele i valorile etice;- nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevii celor dou clase(testul iniial, testul formativ i testul final).IPOTEZELE CERCETRII:- atitudinea corect a elevului fa de colegi, prini, grupul din care face parte i fa deoamenii cu care intr n contact sau fa de oameni, n general;- nsuirea i aplicarea unor metode interactive n procesul de nvare sporete eficacitatea capacitilor intelectuale, capaciti ce-l ajut pe elev s se adapteze i s comunice n cadrul grupului din care face parte mai nti, ca apoi s devin un cetean responsabil;- dezvoltarea vorbirii dialogate, dezvoltarea capacitii de a nelege i de a transmite intenii, gnduri, semnificaii, mijlocite de activiti la nivelul grupului, prin folosirea competenelor comunicaionale;- formarea unei atitudini pozitive fa de procesul de nvare, prin aceasta sporind dezvoltarea personal.METODICA CERETRIIn realizarea cercetrii am solicitat clasa a IV-a din cadrul colii Gimnaziale, sat Armeti, comuna Cernioara i clasa a IV-a din cadrul colii Gimnaziale, sat Cernioara, com. Cernioara, Vlcea.Experimentul pedagogic s-a efectuat pe parcursul anilor colari 2012-2013, 2013-2014, cu elevii claselor a IV-a de la cele dou coli.Eantionul de elevi a fost format din 12 elevi la clasa a IV-a de la coala Gimnazial Armeti i 12 elevi la clasa a IV-a de la coala Gimnazial Cernioara. Elevii provin n majoritate din familii biparentale, nu foarte numeroase. Au vrst cuprins ntre 11-12 ani i provin din mediul rural. Au beneficiat n cadrul orelor de Educaie civic de o predaretradiional, dar i de o predare bazat pe metode interactive de grup.

ETAPA PREEXPERIMENTAL - ETAP CU CARACTER CONSTATATIV PRETESTUL

Pentru a demonstra c elevii i vor nsui noiuni despre societate prin leciile de educaie moral-civic, am decis s pornesc de la cteva activiti pe care le consider importante pentru elevi, prin intermediul crora s contientizeze faptul c suntem persoane, c fiecare avem personalitate proprie, suntem fiine inteligente, libere, cu drepturi i ndatoriri, nzestrai cu voin, astfel distingndu-ne de celelalte fiine.ACTIVITATEA NR.1FIA CINE SUNT EU?n urma completrii fiei i a discuiilor purtate cu elevii clasei am constatat c, o parte dintre ei sunt modeti, nu le place s fie ludai, prefer s-i laude pe alii, nu doresc s fie dai ca exemplu pozitiv n faa colegilor, pe cnd alii profit din plin de orice ocazie s fie evideniai de colectivul clasei sau de doamna nvtoare. Analiznd detaliat rspunsurile elevilor, am dedus c sunt prietenoi, ambiioi, cooperani, accept i unele trsturi negative ale colegilor, dar de fiecare dat ncercnd s-i fac pe acetia s neleag c au greit i s fie responsabili de ceea ce fac. De asemenea, am constatat c elevii au nsuite norme de comportare civilizat i sunt contieni de faptul c, fiecare om este persoan, fiin inteligent.

ACTIVITATEA NR. 2FNTNA MIRACULOASElevii trebuie s-i imagineze c sunt lng o fntn miraculoas, i vd chipul n apa limpede, iar fntna le poate ndeplini dorina de a fi, pentru cteva momente, alt fiin sau lucru, apoi s motiveze alegerea fcut.n urma completrii cadranului i a discuiilor purtate cu elevii clasei, am constatat c indiferent ce fiin sau lucru ar fi dorit s fie pentru cteva momente, ei au contientizat c omul nu poate fi nlocuit cu nimic i nimeni, lucrul acesta fiind susinut de argumente clare. De exemplu, o feti a spus c dac ar fi floare, dei este drgu, firav, bucur lumea cu frumuseea i gingia ei, nu i dorete acest lucru, pentru c floarea nu poate comunica. Ali copii au rspuns: nu a putea primi educaie, nu a putea comunica cu oamenii din jurul meu, nu a putea tri singuri, am nevoie de prieteni, vreau s-mi pot ajuta semenii. Analiznd rspunsurile elevilor am constatat: ,,i totui suntem oameni!.ACTIVITTEA NR. 3CUM CONVEUIESC CEILALI?Cercul de conversaie. Elevii vor avea de completat rspunsurile la cteva ntrebri.Analiznd rspunsurile elevilor am constatat c elevii realizeaz faptul c nu pot tri izolai, c au nevoie de prieteni cu care trebuie s aib interese i preocupri comune, trebuie s respecte unele norme i reguli de comportare civilizat pentru a se stabili relaii armonioase ntre ei i ceilali. Pentru a demonstra eficiena metodelor interactive n predarea Educaiei moral- civice, am ales s aplic metode tradiionale, dar i moderne, abordnd diferite teme din programa colar de la cele dou clase (clasa a III-a i clasa a IV-a). Dintre metodele moderne prezentate n capitolul patru al lucrrii, am ales s aplic n desfurarea demersului didactic: turul galeriei, metoda ciorchinelui, metoda cadranelor, studiul de caz, metoda cubului, metoda mozaicului, metoda plriilor gnditoare, brainstormingul, dar i metode tradiionale.

CONCLUZIIn urma desfurrii acestor activiti cu elevii celor dou clase s-a ajuns la urmtoarea concluzie: pe parcursul desfurrii orelor de educaie civic s-a creat o atmosfer destins, de ncredere i participare, elevii i-au depit inhibiiile i au devenit deschii, creativi, receptivi i interesai s nvee lucruri noi, de asemenea, am urmrit s antrenez toi elevii. Activitile au avut un impact pozitiv asupra elevilor, acetia i-au nsuit i consolidat unele noiuni de comportare civilizat, dar i noiuni despre societate.Folosirea metodelor interactive ne determin s concluzionm c desfurarea orelor de Educaie moral-civic, prin metode ce implic munca n grup, comunicarea ntre elevi, analiza produselor activitii, aprecierile verbale, contribuie semnificativ la dezvoltarea personal a elevilor.

ETAPA EXPERIMENTAL - TESTAREAACEAST ETAP A CUPRINS:TESTAREA INIIAL A CELOR DOU GRUPE;TESTAREA EXPERIMENTALTESTAREA N ETAPA DE CONTROL

TESTAREA INIIALItemii testului au fost concepui personal, n funcie de cunotinele pe care le-au dobndit elevii n clasa a III-a la orele de Educaie civic.Aceast prob de evaluare a fost aplicat pentru a observa nivelul cunotinelor dobndite de elevi pe parcursul anului anterior: regulile i normele de comportare civilizat, att la coal, ct i n societate, cunoaterea de sine i identitatea sa de cetean, noiunile despre societate, nelegerea raporturilor dintre decizie libertate - responsabilitate, la vrsta copilriei, dar i eficacitatea metodelor interactive de grup, specifice orelor de educaie civic, contribuia lor la dezvoltarea personal a elevilor.

TESTAREA N FAZA EXPERIMENTALAcest test de evaluare s-a aplicat la sfritul capitolului Relaiile dintre oameni n diferite situaii. S-a constatat c elevii celor dou clase implicate n etapa experimental i-au nsuit noiuni despre relaiile dintre oameni n diferite situaii de via. De asemenea, metodele tradiionale, ct i cele moderne folosite n predarea noiunilor i-au dovedit eficacitatea, elevii au participat activ i cu plcere la desfurarea activitilor, iar rezultatele au fost bune i foarte bune.Msuri ameliorative: se urmrete nsuirea acelor noiuni care au fost mai puin nelese de ctre elevii care au obinut rezultate satisfctoare la test.

TESTAREA N ETAPA DE CONTROL

CONCLUZIILE CERCETRIIDup cum se poate observa, la eantionul experimental s-a obinut un calificativ insuficient la una dintre clasele implicate n cercetare, n timp ce la eantionul de control, dei a fost cte un calificativ insuficient la cele dou clase, calificativul foarte bine a fost obinut de un numr mai mare de elevi, comparativ cu eantionul experimental, ceea ce demonstreaz importana metodelor interactive specifice orelor de educaie civic, folosirea acestora n predarea i evaluare cunotinelor dovedindu-i eficacitatea.Rezultatele testelor de evaluare de la ambele clase certific faptul c, dac se utilizeaz metode interactive centrate pe elev, constituite n scopul nvrii prin cooperare, elevii vor participa mai activ i cu plcere la desfurarea orelor de educaie civic, iar rezultatele, n ceea ce privete dezvoltarea lor personal, vor fi mai bune.Att metodele tradiionale, ct i cele moderne, folosite n predarea sau evaluarea cunotinelor elevilor i-au dovedit eficacitatea, constatndu-se un progres n ceea ce privete nivelul cunotinelor elevilor.

CONCLUZIInvmntul tradiional pregtete insuficient copilul pentru a coopera cu ceilali. Modul obinuit de predare nu permite nici o colaborare ntre copii. n desfurarea conversaiei exist numai raporturi profesor-clas, profesor-elev. Temele sunt lucrri, fiecare elev muncete individual, fr s-i poat uni eforturile cu colegul su, fr s-i poat cere sau s-i acorde ajutor.n profesia de nvtor, transpunerea persoanei sale n locul elevului n orice moment dificil, apropierea de el ca de propriul copil, evitarea ordinului, a tonului de comand, a ameninrii sau a avertismentului, evitarea moralei fr temei, iat cteva elemente ale nvrii. Toate aceste caliti, comportamente, nvtorul le poate forma stpnind metodele nvmntului modern, folosind n cadrul orelor activiti interactive de grup.Realizarea dezideratelor educatorilor i elevilor este posibil prin iubire, prin acea magie a iubirii profesiei alese de fiecare nvtor, ataament parental fa de micii i mai marii colari, iar prin aceasta s demonstreze c nvarea trebuie s fie fascinaie, nu datorie, pentru c educaia e bunul cu care rmi toat viaa.