STUDIU PRIVIND IMPACTUL UTILIZĂRII CALCULATORULUI ŞI

TELEVIZORULUI ASUPRA CONDUITEI ADOLESCENŢILOR

Andrei Roxana, profesor

Grup Şcolar “Gheorghe Asachi” Galaţi

Studiul de faţă abordează problematica impactului utilizării calculatorului/TV asupra

conduitei elevilor. Deşi le împiedică dezvoltarea, gândirea liberă, reflexivitatea, slăbeşte

creativitatea şi oboseşte până la epuizare, ecranul este căutat şi iubit de copii şi adulţi. Copiii

sunt mai puţin vinovaţi, neconştientizând efectele negative ale acestuia. Ramâne ca noi,

părinţii şi profesorii lor, să încercăm să-i păzim de tentaţia evaziunii în spaţiul realităţii

virtual, iar aceasta până nu este prea târziu.

SCOP:

Scopul acestui studiu este unul constatativ şi vizează conştientizarea asupra efectelor în plan

comportamental datorate consumului necontrolat de timp liber în faţa

televizorului/calculatorului.

OBIECTIVE:

- sondarea motivaţiei elevilor pentru alegerea televizorului/calculatorului ca modalităţi de

petrecere a timpului liber;

- cuantificarea numărului de ore alocat interacţiunii cu TV/calculatorul în medie, într-o zi;

- identificarea gradului de conştientizare a efectelor în plan comportamental al consumului

necontrolat de timp liber în faţa TV/calculatorului;

- identificarea altor modalităţi agreate de petrecere a timpului liber, altele decat folosirea

tv/computerului;

METODOLOGIE:

Instrumentul utilizat în investigaţie a fost un chestionar pentru exprimarea atitudinilor

si opiniilor, administrat elevilor din clase diferite, aparţinând unor categorii sociale diferite şi

provenind din medii diferite. Pentru o mai bună evidenţiere a datelor, acestea au fost grupate

pe două categorii de vârstă:14 ani si 17 ani.

Chestionarul a cuprins 15 itemi.

Alegerea elevilor pentru eşantion s-a realizat prin selecţie simplă aleatoare.

Au fost chestionaţi 40 de elevi ai Grupului Şcolar “Gheorghe Asachi” Galati.

PREZENTAREA ŞI INTERPRETAREA DATELOR

Chestionarul a cuprins un set de întrebari menit să evidenţieze factorul de

conştientizare a efectelor utilizării calculatorului/tv de către elevi. Din acesta a reieşit, că deşi

sunt conştienţi de diferitele efecte negative (oboseală, neatenţie, dependenţă), timpul alocat

utilizării computerului/tv în medie, pe zi, nu este unul limitat, conform următoarei

reprezentări:

Majoritatea elevilor afirmă că motivele care îi determină să utilizeze televizorul/calculatorul

sunt:

Înving plictiseala -14 ani – 55%

Se relaxează – 17 ani – 55%

Utilizarea chat-ului şi messengerului se situează pe primul loc în interesele elevilor

privind calculatorul (85% - 17 ani; 75% - 14 ani), fiind urmată de căutarea informaţiilor

(35%-17 ani, 40%- 14 ani), pe ultimele locuri, în ordinea preferinţelor, numărându-se

rezolvarea sarcinilor pentru şcoală (10%-17 ani, 20%-14 ani) sau desfaşurarea altor

activitati(15%-17 ani, 0%-14 ani).

Reacţia familiei faţă de utilizarea computerului/tv este prezentată în următoarea

diagramă:

 

CONCLUZII

Timpul liber petrecut de elevi n-ar trebui sa fie exclusiv problema lor; drept urmare,

părinţii ar trebui să intervină şi să supravegheze cum şi cu cine îşi petrec copii lor timpul liber.

De asemenea, în cazul în care profesorii identifică anumite activităţi care n-ar trebui să se

numere printre preocupările lor, este indicat să existe o comunicare între părinte şi elev, în

vederea rezolvării acestor probleme.

Părinţii tind să considere că folosirea computerului reprezintă o modalitate pozitivă

pentru tineri de a-şi petrece timpu l- şi poate fi aşa , dacă este folosit judicious. Totuşi mulţi

părinţi nu cunosc cum funcţionează un computer. Spre deosebire de alte forme de distracţie

ale copiilor, care deseori sunt supravegheate de părinţi, internetul,de exemplu nu este.

Prezentăm mai jos câteva sugestii pentru părinţi pentru a-l ajuta pe adolescent să se

“depărteze” de computer:

Solicitaţi un program al orelor petrecute pe internet

Stabiliţi limite clare in privinţa numărului de ore pe care elevul îl poate petrece

on-line

Ţineţi computerul într-o zonă comună şi treceţi pe acolo de mai multe ori în

timp ce copilul e on-line, pentru ca el să ştie că e supravegheat

Încurajaţi activităţile în timp real

Vorbiţi cu profesorii copilului – aceştia pot fi de ajutor prin urmărirea oricăror

modificări ale comportamentului copilului, prin ţinerea parintelui la current cu

orice lecţii sau teme pentru acasă ce necesită folosirea computerului, prin

îndrumarea către psihologul şcolar în anumite cazuri.