dupa ce criterii ne alegem facultatea pe care o urmam?

După ce criterii ne alegem facultatea pe care o urmăm?Dumitru Elena Loredana – Sociologie – Anul III

UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ȘI ASISTENȚĂ SOCIALĂ

PROIECT DE CERCETARE EXPLORATORIE

DUPĂ CE CRITERII NE ALEGEM FACULTATEA PE CARE O URMĂM?

DUMITRU ELENA LOREDANA

ANUL III


CUPRINS

1. Cuprins .……………………………………………………………………………….[2]2. Prezentarea temei ……...……...………………………………………….……....……[3]3. Analiză cantitativă a datelor …………………………………………….……….……[4]4. Analiză calitativă a datelor ….…………………………………………….….……….[5]5. Concluzii ……………………………………………………………......…….………[8]6. Anexe …………………………………...................................................…….………[9]7. Bibliografie ………………….................................................................…….….…..[22]


PREZENTAREA TEMEI

O problemă des dezbătută atât la televizor, în ziare, cât și pe internet - pe bloguri și liste de discuții, este aceea a studenților. Bineînțeles, aceasta la rândul ei se împarte în mai multe ramuri. Se pornește de la modul în care este aleasă facultatea pe care studenții o urmează, motivul pentru care studenții nu mai învață, notele foarte mici pe care le obțin la examene, numărul foarte mare de absențe pe care aceștia le au, ajungându-se până la motivul pentru care mulți studenți renuntă la dorința de a urma o facultatea sau chiar de a renunța la facultatea pe care au început-o.

Dacă acum câteva zeci de mii de ani cunoștințele se transmiteau de la o generație la alta pe cale orală, acum totul este diferit. Toți indivizii au acces la educație, modalitățile prin care aceștia pot fi învățați fiind din ce în ce mai variate, în consecință, aceștia au toate condițiile pentru a se cultiva și a încerca să avanseze pentru a fi mai bine plasat în societate. Însă, cu toate acestea, puțini sunt cei care ajung să fie studenți, și sunt și mai puțini cei care ajung să finalizeze acest pas. Întrebarea este “de ce?”.

Având suficiente surse de informare și contact direct cu studenții, am ales ca temă de cercetare criteriul pe care se bazează adolescenții pentru alegerea facultăților pe care aceștia le vor urma.

În această problemă nu sunt implicați doar viitorii studenți, ci și profesorii care i-au îndrumat și coordonat până în momentul respectiv, dar și părinții sau tutorii acestora, care întotdeauna au o opinie cu privire la viitorul lor.

Cercetarea este făcută în cadrul Colegiului Național Mihai Viteazul, din orasul Ploiești, județul Prahova. Pentru a aduna informațiile necesare am apelat la câțiva foști elevi ai acestui liceu.

Scopul cercetării este acela de a afla criteriile pe care se bazează toți cei implicați în alegerea viitorului adolescentului. Este clar, când vine vorba să-și aleagă viitorul, să aleagă facultatea pe care vrea să o urmeze la terminarea liceului, adolescentul nu este prea sigur de ceea ce trebuie să facă. Este posibil ca acesta încă să nu știe ce vrea, sau ceea ce își dorește să nu fie în concordanță cu ceea ce părinții acestuia își doresc.

Este un subiect de dezbatere complicat, mai ales pentru faptul că în urma acestei decizii viața poate lua o direcție total diferită. În cele din urmă scopul acestei alegeri este acela de a face din ceea ce le place o carieră, pentru a putea ajunge la performanțe maxime și pentru ca munca făcută până în acel moment să nu fie în zadar.


ANALIZĂ CANTITATIVĂ A DATELOR

În urma primelor analize făcute am observat faptul că respondenții de sex feminin ocupă primele locuri pe lista mediei notei de la examenul de bacalaureat; observând lista candidaților sortați după media pe care au obținut-o, am realizat faptul că dintre primele 69 de medii, doar 17 candidați sunt de genul masculin - 33 % din elevi, iar restul de 67 % sunt de genul feminin.

Acest lucru se poate datora faptului că fetele sunt mai conștiente de faptul că trebuie să învețe, părinții având la rândul lor un rol foarte mare în această problemă, deoarece aceștia au o mai mare influență asupra fetelor decât asupra băieților, acestea fiind mai protejate de familie, depinzând de ea din toate punctele de vedere.

O altă informație aflată în urma analizelor este aceea că mediile mai mari la examenul de Bacalaureat le-au avut elevii de la modulele umaniste (filologie și resurse sociale). Aceștia reprezintă o populație de 65 % din totalul elevilor, pe când elevii de la modulele realiste (matematică – informatică și resurse umane) reprezintă doar 35 % din totalul elevilor studiați.

Acest rezultat se poate datora diferențelor de dificultate a materiilor obligatorii la examenul de Bacalaureat. Pe lângă limba română, care este obligatorie atât la profilele umaniste, cât și la cele realiste, la profilul uman este deasemenea o materie obligatorie matematica, de care majoritatea elevilor se tem și se plâng, pe când la profilul uman istoria este materie obligatorie, care se pare că nu dă foarte multă bătaie de cap elevilor.


ANALIZĂ CALITATIVĂ A DATELOR

Pentru înțelegerea mai bine a acestui fenomen, alegerea facultății pe care elevul o va urma, am decis că este necesar să vorbesc cu foști elevi de liceu și actuali studenți pentru a-și exprima propria părere și pentru a explica motivele pentru care au ales să urmeze o anumită facultate. Pentru a face acest lucru, am ales ca metodă de cercetare interviul. Prin intermediul acestor interviuri voi afla mai multe despre cum au acționat aceștia când au fost puși în situația de a-și decide, practic, viitorul, dar și cum văd ei situația acum, după ce au trecut cel puțin un an prin băncile facultății.

Interviurile au fost realizate cu foști elevi ai Colegiului Național Mihai Viteazul din Ploiești. Aceștia au susținut examenul de Bacalaureat în anul 2011 și toți se regăsesc printre primii 69 de elevi clasați după media obținută în urma acestui examen. Interviurile au avut loc în orașul Ploiești și în municipiul București, în perioada 20 decembrie 2013 și 4 ianuarie 2014.

În urma analizării interviurilor am realizat faptul că nu putem vorbi despre un lucru exact, pe care îl putem aplica tuturor elevilor, fără nicio urmă de îndoială. Primul motiv se datorează faptului că fiecare elev diferă de un altul; fiecare are propriul stil de lucru, propriul stil de a învăța. Unii au nevoie de un an întreg sau poate chiar mai mult să se pregătească pentru examenul maturității (“Adevărul este că am fost foarte speriată de examenele ce mă așteptau. În ceea ce privește perioada de pregătire.. a fost destul de lungă.”), alții își pot concentra toată atenția pe aceste materii intr-o perioadă scurtă de timp (“Pentru logică am acordat cel mai puțin timp, deoarece e destul de ușoară materia, și am învățat aproximativ o săptămână.”). Sau mai sunt cazuri în care elevul nu are nevoie de o pregătire specială pentru a susține acest examen, acesta având o memorie foarte bună și amintindu-și foarte ușor ceea ce a studiat pe parcursul celor 4 ani de liceu (“A fost mai atipic. Din motive medicale, nu am putut învăța. Din fericire, stăpâneam destul de bine limba română.”).

Cât privește tema noastră, alegerea facultății pe care elevii o vor urma, și aici părerile sunt foarte împărțite. Unii sunt de părere că această opțiune aparține în totalitate individului în cauză, deoarece nimeni nu este mai potrivit să-și decidă viitorul decât el însuși. Astfel, individul trebuie să fie atent la deciziile pe care le ia și să-și asuma întreaga responsabilitate a acțiunilor întreprinse. “Alegerea facultății și a carierei pe care vrei să o urmezi ar trebui să fie doar a ta. Așa a fost și în cazul meu. Am ales Facultatea de Finanțe, Asigurări, Bănci și Burse de Valori în funcție de lucrurile și materiile care îmi plăceau, în plus, întotdeauna mi-am imaginat că voi lucra la birou. Așadar, alegerea a fost toată a mea, deși, trebuie să recunosc că și referințele despre facultate m-au influențat într-o anumită măsură.”


Un număr considerabil de actuali studenți sunt de părere însă că atât părinții, cât și profesorii ar trebui să se implice mai mult în decizia care urmează să fie luată, deoarece se presupune că aceștia sunt mai maturi, au trecut prin viață și știu să facă diferența între ceea ce este bine și ce nu: ” Foarte mulți din colegii mei erau confuzi în legătură cu ce facultate să aleagă chiar și în clasa a 12-a. Consider că nu am fost sfătuiți suficient, nu am luat parte la niciun târg al facultăților și nu s-a organizat nimic din acest punct de vedere. Ne-am interesat personal, care pe unde am putut. Mă consider norocoasă că am fost hotărâtă de alegerea mea, față de ceilalți care regretă unde au ajuns acum. În liceul nostru au venit vreo 2-3 studenți de la facultăți private, să ne prezinte respectiva facultate. De obicei aveau de facut vreun proiect ce implica să facă practică prin licee. Părerea mea este că profesorii, dacă nu toți, măcar diriginții, ar trebui să se implice mai mult în problema alegerii unei facultăți potrivite.”, “Sunt de părere că elevii din ziua de azi sunt lăsați cam de izbeliște. Poate că primesc îndrumări din partea părinților cu privire la cum viitorul lor va fi afectat de deciziile luate încă din liceu, dar un profesor este cel mai în măsură să facă acest lucru. Sunt de părere că sistemul este vinovat pentru că impuie capul elevilor cu o grămadă de materii, dar nu îi specializează pe nimic concret și astfel mulți studenți ajung șomeri. Dar revenind la întrebarea inițială, sunt de părere că elevii nu sunt intruiți cum trebuie de părinți și profesorii și astfel iau decizii pe care mai târziu le vor regreta, mai exact când se vor confrunta cu realitatea.”.

Bineînțeles, sunt și cei care cred că ar trebui să existe o balanță între dorințele adolescentului, ceea ce au de oferit părinții și părerea unui profesor care a urmărit evoluția acestuia în decursul celor 4 ani de liceu: “Se spune că examenul de Bacalaureat este examenul maturității. Deci se presupune că suntem destul de maturi încât să știm ce vrem să facem pe viitor și să luam propriile decizii. Sunt întru totul de acord ca noi să luam singuri deciziile în ceea ce privește propriul viitor, însă, pe de altă parte sunt conștientă că sunt destui care nu știu nimic de capul lor și au nevoie de cineva care să le bage mințile în cap. În cazurile astea cred că e necesar așa ceva.” (o părere venită din partea unui adult cu mai multă experiență).

Însă, o mare parte din cei intervievați sunt de părere că această decizie trebuie să aparțină în totalitate adolescentului, că este vorba despre viitorul lui, despre ceea este posibil să facă întreaga viață și despre ceea ce îi place: “Așa am ajuns să aleg această facultate, deoarece consider că îmi va oferi mai multe oportunități să-mi găsesc o slujbă după absolvire. Pot spune că am fost influențată de societate, de economie, nu de cineva în particular. În cele din urmă, decizia a fost a mea, iar părinții m-au sprijinit, deși la început au fost puțin reticenți.”, “Nu îmi amintesc să fi primit prea multe sfaturi. Am fost încăpățânat și am încercat să merg pe un drum creat de mine, dar care s-a modificat, la urma urmei, tot cum a vrut destinul. Profesorii m-au îndrumat să evit lumea materiilor fixe, care, de altfel, e un habitat artificial pentru mine, așa a fost și în liceu. Nu mi s-a recomandat ce să aleg, ci doar ce să nu aleg. Oricum, dorințele mele nu convergeau spre o lume a ingineriei sau informaticii. Profesorii m-au sfătuit să-mi urmez chemarea. Să cred în <<vocea sufletului>>.”


Un alt aspect important după alegerea facultății este confruntarea cu realitatea. După o perioadă petrecută în facultatea respectivă, ajungi să cunoști, să realizezi dacă ai făcut o alegere bună sau nu. Bineînțeles, lumea nu se sfârșește aici nici pentru cei care sunt dezamagiți de facultatea aleasă pentru că se pot reprofila oricând și pot opta pentru o a doua facultate. Din interviurile luate am observant faptul că studenții care și-au ales singuri facultatea pe care au vrut-o și nu le-a fost impusă de părinți sau de profesori sunt mulțumiți de alegerea făcută, unii chiar afirmă că nu se văd făcând orice altceva în afară a ceea ce au învățat până acum: “ Într-adevăr, facultatea nu e chiar așa cum mi-am imaginat-o. Nivelul de profesionalism nu este chiar cel la care mă așteptam. În același timp, am ajuns la concluzia, după multe discuții cu oameni de la alte facultăți, că nu e facultate care să mi se potrivească mai bine.”, “Sunt mulțumită de facultate. Ce-i drept, nu e ușor, dar asta e. Nu aș schimba nimic, știu că aici imi este locul și nu mă văd în altă parte.”, “Da, sunt mulțumit de alegererea făcută! Mergând la diverse întruniri din afara centrului universitar în care învăț, mi-am format o viziune mai largă asupra metodicii didactice și asupra modului în care medicina se poate preda. Și mi-aș dori ca unele lucruri să fie altfel. E normal, cred, să nu fi mulțumit de tot ce ai in jur. Poți încerca să schimbi unele lucruri, dar cel mai greu și frustrant e că nu poți schimba unii oameni. Asta mi-aș dori să schimb în lumea universitară în care mă învârt. Cât despre a incerca altceva... Am norocul de a fi într-un domeniu destul de dinamic. Nu ai cum să te plictisești, să te vaiți de o totală monotonie. Viața îți oferă altceva chiar și întorcând capul de la patul unui pacient la patul celuilalt. Deja sunt doua paturi diferite în care ai altceva, chiar dacă au același diagnostic. Nu mă pot plânge de monotonie, pentru că viața de student la medicină îți permite să faci ceea ce vrei: poți fi omul de lângă bolnav sau poti fi <<necunoscutul>> din spatele cercetărilor.”


CONCLUZII

În concluzie, alegerea facultății pe care un adolescent urmează să o aleagă este o decizie foarte importantă, este ceva ce te va urmări toată viața, pentru că de această decizie depinde în mare parte viitorul acestuia. Este de preferat ca viitorul student să știe din timp ce anume vrea să studieze, să știe cu exactitate ceea ce îi place și vrea să facă. Acest lucru este util și pentru faptul că perioada de timp pe care o ai între examenul de Bacalaureat și înscrierea la facultate este foarte scurt și nu trebuie să iei o decizie doar ca să fie luată și să intri la o facultate oarecare, dar și pentru faptul că acceptarea în majoritatea facultăților este pe bază de examen de admitere. Pentru acest lucru elevul trebuie să se pregătească din timp, pentru a avea șansa pe care și-o dorește: „Activitatea principală a fost admiterea la facultate. Am făcut pregătire doar pentru admitere. Pentru Bac nu m-am pregătit foarte intens, deoarece la facultate media de la Bac nu era relevantă, din moment ce admiterea nu era prin dosar, ci pe bază de examen.”.

De preferat este ca tot elevul să fie cel care hotărăște ceea ce vrea să facă. Bineînțeles, are nevoie de un sfat sau de o îndrumare din partea profesorului sau a părinților, acest lucru nu trebuie negat. Cu siguranță, când aceștia ne dau un sfat nu îl fac din răutate, sfatul lor poate chiar ne ajută să ne dăm seama mai bine ceea ce vrem. Pe de cealaltă parte sunt acei părinți care vor ca fiul sau fiica lor să urmeze traiectoria familiei și îi obligă pe aceștia să se conformeze în fața dorințelor lor. Nu este un lucru tocmai normal, însă această putere a părinților asupra copiilor este încă foarte puternică.

În consecință, această decizie trebuie luată cu mult calm, seriozitate și trebuie discutată cu un adult capabil de a da un sfat cel puțin pentru o părere.


ANEXE

Anexă 1 – Tabel Excel

Nume SexNota lb romana

Media BAC

Modul Real/Uman

Brinza Ioana f 9,55 9,81 RealPolexici Silvana f 9,85 9,8 UmanCalugareanu Irina f 9,7 9,78 UmanNiculescu Mihaela f 9,6 9,75 UmanDatcu Andrei m 9,4 9,73 RealIacob Ligia f 9,4 9,66 UmanPopa Carla f 9,4 9,63 UmanHotescu Oana f 9,85 9,61 RealAlexandru Ioana f 9,85 9,6 RealLetea Radu m 9,45 9,56 UmanCristea Laura f 9,85 9,55 UmanMihai Dorian m 8,75 9,53 UmanDobroteanu Georgiana f 9,65 9,5

Uman

Stefan Miruna f 9,2 9,48 UmanNicolae Alexandra f 9,45 9,46 UmanCretu Alina f 9,25 9,43 UmanMihalache Georgiana f 9,4 9,41 UmanTrandafir Alexandra f 9,35 9,4 RealDabija Elena f 8,55 9,38 UmanCazan Maria f 9,1 9,36 UmanIoan Lizeta f 9,3 9,36 UmanBesleaga Alexandru m 8,35 9,35 RealChiriacu Patricia f 9,25 9,35 RealDinu Ligia f 9,45 9,31 UmanIonita Luciana f 9,5 9,31 UmanMihalache Mirela f 9,05 9,31 UmanParis Maria f 9,4 9,31 RealTanase Alexandra f 8,45 9,31 UmanComan Maria f 9,05 9,3 UmanMilitaru Maria f 9,15 9,3 Uman


Musat Elleny f 8,95 9,28 UmanTopala Andreea f 8,9 9,28 UmanStanciu Vladimir m 8,95 9,25 RealDoroftei Iulia f 9,55 9,23 RealIonica Vasile m 9,15 9,23 UmanLaica Ana f 9,1 9,23 UmanMihaila Sabina f 9,2 9,23 RealConstantin Adelina f 8,8 9,21 RealMatei Andreea f 9,45 9,2 UmanMatei Diana f 8,8 9,2 UmanIonita Ana f 9,5 9,18 RealOancea Andreea f 9,4 9,18 RealAndone Stefan m 9,2 9,16 RealDumitru Iolanda f 8,65 9,16 UmanStroe Adina f 8,7 9,16 RealStroe Ofelia f 9,5 9,16 RealBanu Iulia f 9,15 9,15 UmanDumitru Alina f 8,9 9,15 UmanSandu Catalina f 8,7 9,15 UmanStanciu Marius m 9,35 9,15 RealLeonte Gabriela f 9,35 9,13 UmanTatu Ana f 8,2 9,13 UmanTudose Bogdan m 9 9,13 UmanGhidel Radu m 8,95 9,11 RealRigu Constantin m 8,7 9,11 UmanBabos Miruna f 8,85 9,08 UmanIordache Corina f 7,75 9,08 UmanRaileanu Raluca f 9,3 9,08 RealManea Elena f 8,4 9,06 UmanPanaitescu Cristian m 8,3 9,06 UmanPetrescu Cosmin m 8,65 9,06 UmanMinca Adrian m 8,95 9,05 RealDumitru Elena f 8,3 9,03 UmanFlorea Madalina f 9,05 9,01 UmanAnamariei Corneliu m 8,7 9 UmanChivu Alexandru m 7,95 8,98 RealSuciu Liviu m 9,5 8,98 RealCocioarta Ancuta f 7,9 8,96 UmanNecula Ruxandra f 9,1 8,96 Real


Anexă 2 – Grafic sexul elevilor

Sex

FemininMasculin

Anexă 3 – Grafic profilul elevilor

Profil Uman/ Real

UmanReal

Anexă 4 – Tabel de contingență


Correlations

Sexul studentului

Nota lb romana

Medie BAC

Sexul studentului

Pearson Correlation

1 -,213 -,211

Sig. (2-tailed) ,078 ,081

N 69 69 69

Nota lb romana Pearson Correlation

-,213 1 ,600**

Sig. (2-tailed) ,078 ,000

N 69 69 69

Medie BAC Pearson Correlation

-,211 ,600** 1

Sig. (2-tailed) ,081 ,000

N 69 69 69

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


Correlations

Sexul studentului

Nota lb romana

Sexul studentului

Pearson Correlation

1 -,213

Sig. (2-tailed) ,078

N 69 69


-,213 1


N 69 69



Correlations

Sexul studentului

Medie BAC

Sexul studentului

Pearson Correlation

1 -,211


N 69 69


-,211 1


N 69 69


Correlations

Medie BAC

Nota lb romana


1 ,600**


N 69 69


,600** 1


N 69 69

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Anexă 8 – Ghidul de interviu


Bună. Te-am rugat zilele trecute să-mi răspunzi la câteva întrebări legate de perioada de dinaintea examenului de Bacalaureat si de cea imediat după acest examen. Îți amintești media pe care ai avut-o la Bac?

Povestește-mi câte ceva despre acticitățile tale din acel an. Cum te-ai pregătit pentru examene, cât timp ai alocat acestei pregătiri?

La ce facultate ești acum?

Cum te-ai hotărât să alegi această facultate?

Deci a fost în totalitate alegerea ta sau te-a influențat cineva în alegerea făcută? Părinți, prieteni? Sau chiar profesori?

Dar profesorii? Ei ce sfaturi ți-au dat?

Ești mulțumită de alegerea făcută? Acum că ai petrecut ceva timp în facultate și ai văzut cum stau lucrurile, ți-ai fi dorit să fie altfel? Sau ți-ai dori să încerci și altceva?

Ce părere ai despre lucrul acesta? Crezi că elevul ar trebui lăsat să facă ce crede că este mai bine pentru el? Să facă ceea ce îi place sau ar trebui îndrumat de către tutorii lor?

Am înțeles. Eu îți mulțumesc pentru minutele acordate și îți urez mult succes în acest an.

Anexă 9 – Interviuri

Interviu 1.

Data interviului: 20.12.2013Orasul: BucureștiNume: Călugăreanu Irina

Bună. Te-am rugat zilele trecute să-mi răspunzi la câteva întrebări legate de perioada de dinaintea examenului de Bacalaureat si de cea imediat după acest examen. Ai terminat Colegiul Național Mihai Viteazul din Ploiești la profilul filologie, intensiv engleză. Îți amintești media pe care ai avut-o la Bac?


Bună. Da, așa este, am terminat liceul în clasa a 12 a, pe profilul filologie. Media de la Bac? Bineînțeles că o știu. Nu ai cum să uiți așa ceva. E ceva ce o să-ți amintești toată viața. Media a fost de 9,78. Nota 9,70 la română, 9,80 la istorie și 9,85 la geografie. Sunt mândră de notele mele.


Adevărul este că am fost foarte speriată de examenele ce mă așteptau. În ceea ce privește perioada de pregătire.. a fost destul de lungă. La româna nu a fost prea greu pentru că am început încetul cu încetul să învăț încă din clasa a noua. Asta pentru că am avut o profesoară foarte bună, ce-i drept puțin cam exigentă la prima vedere, care ne-a bătut la cap cu teoria și cu comentariile pe care le-am avut. În primii doi ani am luat toată materia la rând, am discutat despre fiecare detaliu, apoi in clasa a zecea și a unsprezecea am repetat aceleași lucruri. Practic am trecut de 3 ori prin aceeași materie. Era imposibil să nu rămână nimic după atâtea.. Istoria mi-a plăcut de când mă știu. Mă așteptam să iau 10. Am învățat cu drag pentru bac la istorie. De fapt, nici nu pot spune că am învățat. Totul mergea de la sine. Iar la geografie a fost nevoie să fac 2 luni pregătire. Asta nu pentru că ar fi fost grea materia, ci pentru că profesoara pe care o aveam la clasă nu ne ajuta cu nimic. Am învățat și singură, m-au ajutat și profii.. A fost destul de mult de muncă, am fost panicată și vroiam ca totul să iasă foarte bine. Și a ieșit. Acum sper să ies și din facultate la fel de bine.

Că tot veni vorba de facultate.. La ce facultate ești acum?

La Facultatea de Limbi și literaturi străine din cadrul Universității din București. Sunt anul 3.


De mică mi-au plăcut limbile străine. Am călătorit cu ai mei peste tot și am prins o atracție către limbi străine. Fac engleză de când eram la grădiniță. În liceu am ajuns să am până la 6 ore de engleză pe săptămâna. Am zis să rămân tot pe partea asta de uman. Partea reală oricum nu mă atragea prea mult. Nu mi-a plăcut niciodată nimic ce ține de matematică, fizică sau chimie. Am învățat doar ca să iau notele..

Deci a fost în totalitate alegerea ta. Nu te-a influențat nimeni în alegerea făcută? Părinți, prieteni? Sau chiar profesori?

Părinții dintotdeauna au fost de acord cu alegerile mele. Mereu mi-au respectat punctul de vedere și m-au încurajat să fac ceea ce îmi place și să nu plec urechea la ce spun alții. Cât despre prieteni.. da. Am două prietene foarte bune care erau deja studente la această facultate. M-au încurajat și ele și mi-au spus cât de cât în ce constau cursurile, cum sunt profesorii, la ce fel de colegi să mă aștept.. Erau foarte încântate când vorbeau despre facultate și despre cursuri. Cred


că și asta m-a impulsionat puțin. Dar decizia mi-a aparținut. M-am uitat și în stânga și în dreapta, am ascultat ce aveau de spus cei din jurul meu, dar apoi decizia a fost a mea. Până la urmă e vorba de viitoruil meu, de ceea ce îmi place și de ceea ce o să fac de acum în colo.


Bineînțeles.. fiecare profesor vrea să te atragă către specialitatea lui. Țin minte că profesoara de psihologie m-a tot bătut la cap că Facultatea de psihologie este o facultate bună, că ar trebui să încerc. Ce-i drept, îmi place să socializez cu cei din jurul meu, îmi place să mă amestec și unde e cazul să ajut dacă pot. Poate pe viitor voi face și asta. Și da, mai era profesoara de la pregătire la limba engleză. Îți dai seama, am făcut pregătire cu ea pentru examenul de admitere. O cunosc din clasa a patra. Atunci a fost prima dată când am făcut pregătire la engleză. Probabil mi-a văzut entuziasmul și a continuat să mă îndemne să continui tot pe partea asta de limbi străine.


Da, îmi place ceea ce fac. Ți-am spus, am avut două prietene care mi-au spus exact cum stă treaba. Am văzut chiar și niște suporturi de curs înainte. Sunt încântată de facultate, îmi place. Sunt în ultimul an. Aș vrea să urmez și un master tot la această facultate. Am făcut chiar și modulul psiho-pedagogic. Nu știu dacă voi preda vreodata, dar am zis că nu e nicio pagubă dacă ai acolo ceva in plus. Să încerc și altceva? Nu știu. Ți-am spus, îmi place să o fac pe psihologul, cred că aș fi bună la așa ceva, toată lumea îmi spune asta.. Probabil că da. Pe viitor poate.. Nu se știe niciodată ce ne rezervă viitorul. Nu ar fi exclus să fac și asta.


Se spune că examenul de Bacalaureat este examenul maturității. Deci se presupune că suntem destul de maturi încât să știm ce vrem să facem pe viitor și să luam propriile decizii. Sunt întru totul de acord ca noi să luam singuri deciziile în ceea ce privește propriul viitor, însă, pe de altă parte sunt conștientă că sunt destui care nu știu nimic de capul lor și au nevoie de cineva care să le bage mințile în cap. În cazurile astea cred că e necesar așa ceva..

Am înțeles. Eu îți mulțumesc pentru minutele acordate și îți urez mult succes în acest an. Știu că este un an foarte dificil.

Mulțumesc și eu. Multă baftă și ție!


Interviu 2.

Data interviului: 22.12.2013Orasul: BucureștiNume: Popa Carla Ioana

Bună. Te-am rugat zilele trecute să-mi răspunzi la câteva întrebări legate de perioada de dinaintea examenului de Bacalaureat si de cea imediat după acest examen. Ai terminat Colegiul Național Mihai Viteazul din Ploiești la profilul filologie, intensiv engleză. Îți amintești media pe care ai avut-o la Bac?

Bună. Da.. media mea a fost 9,63.


Am dat examen la Română,Istorie și Logică.Pot spune că cel mai mult timp am alocat istoriei, cam de la începutul semestrului II am făcut diverse teste, notițe și etc. La română am învățat pe parcursul anului și am repetat tot în luna iunie. Pentru logică am acordat cel mai puțin timp, deoarece e destul de ușoară materia, și am învățat aproximativ o săptămână.


Acum sunt la Facultatea de Limbi și Literaturi Străine, Secția Filologie Cehă-Engleză.


Am ales această facultate pentru că am simțit că mi se potrivește, că vreau să fac ceva diferit. Nu îmi place să învăț lucruri nefolositoare, sau să “tocesc”, iar în această facultate cred că fac ceva practic, că am șanse pentru viitor.


A fost în mare parte alegerea mea. Profesorii de la clasă nu au fost atât de interesați de alegerea făcută. Poate mai mult interes și-au arătat cei de la pregătirile private. Părinții au fost și ei de acord, deși au ținut să îmi depun dosarul și la Facultatea de Litere. Intrasem și acolo, dar nu a contat prea mult.



Sincer, nu mulți profesori știau de această facultate. Prin urmare nu știau ce să mă sfătuiască. Doamna dirigintă, profesoară de engleză, a fost relativ încântată că o să continui să studiez engleza. Singurul sfat pe care aproape toți profesorii mi l-au dat a fost să nu devin profesoară. De asta erau foarte siguri. Oarecum m-a influențat acest lucru și nu am vrut să fac modulul psiho-pedagogic.


Sunt mulțumită de facultate. Ce-i drept, nu e ușor, dar asta e. Nu aș schimba nimic, știu că aici imi este locul și nu mă văd în altă parte.


Foarte mulți din colegii mei erau confuzi în legătură cu ce facultate să aleagă chiar și în clasa a 12-a. Consider că nu am fost sfătuiți suficient, nu am luat parte la niciun târg al facultăților și nu s-a organizat nimic din acest punct de vedere. Ne-am interesat personal, care pe unde am putut. Mă consider norocoasă că am fost hotărâtă de alegerea mea, față de ceilalți care regretă unde au ajuns acum. În liceul nostru au venit vreo 2-3 studenți de la facultăți private, să ne prezinte respectiva facultate. De obicei aveau de facut vreun proiect ce implica să facă practică prin licee. Părerea mea este că profesorii, dacă nu toți, măcar diriginții, ar trebui să se implice mai mult în problema alegerii unei facultăți potrivite.


Interviu 3.

Data interviului: 4.01.2014Orasul: PloieștiNume: Stanciu Vladimir



E de neuitat. 9,25.


A fost mai atipic. Din motive medicale, nu am putut învăța. Din fericire, stăpâneam destul de bine limba română. Mi-a rămas să îmi imbunătățesc matematica.


Medicină Generală.


Simplu. Dorința de a fi medic a existat în mine dintotdeauna. Am ezitat, un an, fiind student la socilogie. O alegere oportună pentru a-mi îmbunătății înrederea în mine și a face un pas mai mare.


Alegerea a fost a mea dintotdeauna. M-au influențat factori exteriori. A fost cam cum ai avea o sămânță pusă într-un ghiveci și dintr-odată alții vin și toarnă fertilizatorul potrivit peste ea. Acest "fertilizator" a venit la momentul oportun în viață.


Nu îmi amintesc să fi primit prea multe sfaturi. Am fost încăpățânat și am încercat să merg pe un drum creat de mine, dar care s-a modificat, la urma urmei, tot cum a vrut destinul. Profesorii m-au îndrumat să evit lumea materiilor fixe, care, de altfel, e un habitat artificial pentru mine, așa a fost și în liceu. Nu mi s-a recomandat ce să aleg, ci doar ce să nu aleg. Oricum, dorințele mele nu convergeau spre o lume a ingineriei sau informaticii. Profesorii m-au sfătuit să-mi urmez chemarea. Să cred în "vocea sufletului".


Da, sunt mulțumit de alegererea făcută! Mergând la diverse întruniri din afara centrului universitar în care învăț, mi-am format o viziune mai largă asupra metodicii didactice și asupra modului în care medicina se poate preda. Și mi-aș dori ca unele lucruri să fie altfel. E normal, cred, să nu fi mulțumit de tot ce ai in jur. Poți încerca să schimbi unele lucruri, dar cel mai greu și frustrant e că nu poți schimba unii oameni. Asta mi-aș dori să schimb în lumea universitară în care mă învârt. Cât despre a incerca altceva... Am norocul de a fi într-un domeniu destul de dinamic. Nu ai cum să te plictisești, să te vaiți de o totală monotonie. Viața îți oferă "altceva"


chiar și întorcând capul de la patul unui pacient la patul celuilalt. Deja sunt doua paturi diferite în care ai "altceva", chiar dacă au același diagnostic. Nu mă pot plânge de monotonie, pentru că viața de student la medicină îți permite să faci ceea ce vrei: poți fi omul de lângă bolnav sau poti fi "necunoscutul" din spatele cercetărilor.


Interviu 4.

Data interviului: 4.01.2014Orasul: 23.12.2013Nume: Florea Mădălina


La Bac am luat media 9,01.

Povestește-mi câte ceva despre acticitățile tale din acel an. Cum te-ai pregătit pentru examene, cât timp ai alocat acestei pregătiri.

Activitatea principală a fost admiterea la facultate. Am făcut pregătire doar pentru admitere. Pentru Bac nu m-am pregătit foarte intens, deoarece la facultate media de la Bac nu era relevantă, din moment ce admiterea nu era prin dosar, ci pe bază de examen. Am învățat cu 2 săptămâni înainte, cred, din culegeri și alte materiale de la clasă.


La Facultatea de Limbi și Literaturi Străine.


Încă de când eram mică eram fascinată de desenele animate și de limba engleză. Inclusiv liceul a fost biling englez. Presupun că din totdeauna am avut o înclinație spre limbi străine, spre


gramatică mai exact, și am considerat că această facultate se va potrivi ca o mănușă cu preferințele mele.


Tata a fost cel care mi-a alimentat plăcerea față de limba engleză. Când eram mică obișnuiam să vorbesc cu el prin casă în engleză.


Profesorii m-au avertizat că e destul de greu la facultatea aleasă de mine. Altceva nu prea îmi amintesc sincer.


Într-adevăr, facultatea nu e chiar așa cum mi-am imaginat-o. Nivelul de profesionalism nu este chiar cel la care mă așteptam. În același timp, am ajuns la concluzia, după multe discuții cu oameni de la alte facultăți, că nu e facultate care să mi se potrivească mai bine. Pe de altă parte, regret destul de mult că în perioada liceului nu mi-am îndreptat atenția spre matematică și informatică.


Sunt de părere că elevii din ziua de azi sunt lăsați cam de izbeliște. Poate că primesc îndrumări din partea părinților cu privire la cum viitorul lor va fi afectat de deciziile luate încă din liceu, dar un profesor este cel mai în măsură să facă acest lucru. Elevii preferă să urmeze liice cu profile mai accesibile, mai exact elevii fug de matematică sau orice i-ar putea pune în dificultate. Și la finalul liiceului se trezesc că opțiunile lor sunt destul de limitate și se află în situația în care sunt nevoiți să facă o facultate care nu le oferă multe oportunități de angajare. Sunt de părere că sistemul este vinovat pentru că impuie capul elevilor cu o grămadă de materii, dar nu îi specializează pe nimic concret și astfel mulți studenți ajung șomeri. Dar revenind la întrebarea inițială, sunt de părere că elevii nu sunt intruiți cum trebuie de părinți și profesorii și astfel iau decizii pe care mai târziu le vor regreta, mai exact când se vor confrunta cu realitatea.



BIBLIOGRAFIE

1. Chelcea, Septimiu, (2008), Psihosociologie. Teorii, cercetări, aplicații, Iași, Editura Polirom.

2. Vlăsceanu, Lazăr; Zamfir, Cătălin, (1998), Dicționar de sociologie, București, Editura Babei.

3. Rezultate Bacalaureat 2011, , 2011, [Online] la adresa http://bacalaureat.edu.ro/2011/rapoarte/index.html, accesat la data de 23.12.2013

http://bacalaureat.edu.ro/2011/rapoarte/index.html

dupa ce criterii ne alegem facultatea pe care o urmam?

Documents