Download - Curriculum CicluPRIMARF
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
1/32
EDUCAIE ECONOMIC
I ANTREPRENORIAL
Ministerul Educaiei al Republicii Moldova
Curriculum pentru nvmntul primar
(clasele I IV)
Chiinu, 2013
CURRIC
ULUMUL
OPIONA
L
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
2/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL2
Aproba: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.4 din
9.02.2012;
ECHIPADELUCRU
FormaoriJunior Achievemen Moldova
1. Andoni Vitalie, cadru didacic, grad didacic unu, LT Gaudeamus ,mun. Chiinu;
2. Bolohan Natalia, cadru didacic, grad didacic doi, Liceul de
Creaiviae i Invenic Promeeu-Prim , mun. Chiinu;3. Gra Rita, cadru didacic, grad didacic superior, LT D.Canemir , or.Edine;
4. Melinte Iurie, cadru didacic, grad didacic superior, L.T. B.P. Hadeu,or.Drochia;
5. Olaru Valentina, cadru didacic, grad didacic superior, LT LucianBlaga , mun. Chiinu, docorand la Caedra de iine ale Educaiei,USM;
6. Pila Victoria, cadru didacic, grad didacic doi, Liceul de Creaiviae iInvenic Promeeu-Prim , mun. Chiinu;
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
3/32
3CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
PRELIMINARII
Economia ese prezen a n viaa personal, c i n cea social. Elevii sefamiliarizeaz de mici cu anumie principii economice, fr s aib o pregiren aces sens. Asfel, ei neleg c unele lucruri nu sun n caniaea pe care i-ardori-o, c nu po s-i ndeplineasc oae dorinele i sun nevoii s aleag unsingur lucru din cele prezene i s renune la alul o valoros, c numrul unorlucruri poae cree n anumie condiii de munc, c banii nu se produc ocmaici i-ar dori fiecare, c anumie resurse sun epuizabile i rebuie gasie soluii naces sens, ec. Asfel economicul afeceaz amplu i profund viaa omului nc dincopilrie, deci nerei generaii ar rebui s i se culive ABC- ul vieii economicepornind de la ciclul primar. Toae acese probleme personale i sociale vizeazdirecEducaia Economic.
Educaia economic, declara de UNESCO ca una dinre noile educaii, iface pe elevi s neleag problemele din coidian, i aju s idenifice i s evaluezeconsecinele deciziilor personale, ale prinilor i auoriilor. Alurarea celordoi ermeni, educaie i economie, i are explicaia n sensul pe care l compornoiunea de economie. nc Xenofon preciza c economia rebuie s in con deregulile eice, raiunea ei fiindBinele.
Documenele concepuale i normaive ale sisemului educaional dinRepublica Moldova (Concepia dezvoltrii nvmntului, Planul Naional dedezvoltare a nvmntului, Curriculumul de baz i Curricula colar modernizat)raeaz Educaia Economic i antreprenorialca pare inegran concepului ipracicii educaionale moderne.
Pioneraul implemenrii programelor de Educaie economic n sisemuleducaional al Republicii Moldova aparine organizaiei obei Junior
Achievemen Moldova, care ese o organizaie non-profi fonda n anul
1995, membr a reelei JA Worldwide,www.ja.org i a Cenrului Regional de laBruxelles, JA-YE Europe www.ja-ye.org. Misiunea organizaiei cons n moivareai pregirea inerei generaii penru a se afirma cu succes n economia de pia. naces scop, organizaia implemeneaz n colile din Republica Moldova programeopionale de educaie economic i anreprenorial. n cadrul programelor deeducaie economic profesorul i elevul nva prin aciune, sudiaz mai puin dinmanuale i mai mul prin rezolvarea unor probleme coidiene.
Junior Achievemen ese o organizaie non-profi finana de pese 100.000
de firme, fundaii i persoane pariculare. Scopul Junior Achievemen esede a insrui i a inspira inerii s aprecieze anreprenoriaul liber, s neleag
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
4/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL4
economia i afacerile i s fie gaa penru angajarea n cmpul muncii. De lafondarea organizaiei n 1919 n SUA, Junior Achievemen a conribui la educaiaeconomic i anreprenorial a inerilor n SUA i ale pese 100 ri de pe glob,
inclusiv Republica Moldova.I. ConCepIadIdaCtICadISCIPLINEI
Educaia Economic i antreprenorial conribuie ca elevii s neleagproblemele cu care se confrun, i familiarizeaz cu concepele economicefundamenale si cu modul economic de gndire. i face s-i dezvole deprinderide gndire economic si aciune eficien, s-i dezvole abilii fundamenale de
judeca penru a deveni ceeni raionali i acivi. Ea se consiuie ca un domeniu
imporan de formare a personaliii elevului prin pregirea economic penruviaa individual.Iniierea n problemaica economiei la ciclul primar consiuie un prim pas n
direcia formrii gndirii economice, a abiliilor pracice i a culurii economice.Educaia economic creeaz experiene de munc, formeaz aiudini poziivefa de valorile mediului naural i social, fa de comuniaea din care elevul facepare. Scopul fundamenal alEducaiei Economicei antreprenorialeese acela de a-ifamiliariza pe elevi cu aspece ale vieii economice, nr-o lume n care exis o
mai mule inerdependene i a forma compeene economice penru inegrareasocial a individului.Competenele economice reprezin achiziiile principale ale elevului i finaliile
de baz ale educaiei economice. Ele au characer cogniiv-eoreic i acional-pracic i sun valorificabile prin abiliaea de a desfura diverse acivii pracicecu caracer economic i de a obine rezulaele sconae.
Compeenele economice se idenific n mare msur cu aciviile decunoaere: rearanjarea, reorganizarea, ransformarea cunoinelor anerioare,
incorporarea lor nr-un sisem general i inegrarea n srucura cogniiv asubiecului. Fiecare achiziie cogniiv conribuie la o resrucurare a acesora,asfel ca n coniina elevilor se organizeaz srucuri cogniive, care se dezvolrepa i se sabilesc leguri, asociaii i se realizeaz sineze noi, ce dau profunzimecunoaerii i conribuie la formarea competeneloreconomice cognitiv-teoretice.
n ulima insan, compeena cogniiv-eoreic se probeaz prin cunoineemeinice, prin priceperea i abiliaea de a aciona, de a desfura diverse aciviipracice cu caracer economic i de a obine rezulae apreciae de cei din jur
(nvor, colegi, prini). Acese abilii le definim drep competene economiceacional-practice.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
5/32
5CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
Fiind realiza corec i sisemaic, Educaia Economic creeaz o gndireeconomic elementar proprie, caraceriza prin spiri nreprinzor, soluionarecreaiv a problemelor, iniiaiv, responsabiliae, aiudine conien fa
de bunurile sociale i personale, fa de munc i de valorile general- umane.Gndirea economic devine o capaciae permanen a omului de a reflecacorec viaa economic a socieii, relaiile economice i aciviaea economicpersonal. Ea are caliaea de a nsui noiuni, caegorii, fenomene economice ide a le conieniza.
Programul penru coala primar exploreaz, nr-un mod simplu i accesibil,noiuni economice imporane. Elevii nsuesc noiuni economice i capdeprinderi anreprenoriale, succesiv, la fiecare dinre nivelele de predare. Rolurile
care le revin elevilor n diverse siuaii de via, condiiile n care se manifesdiverse roluri i deprinderile necesare penru o ncadrare reui n sisemul libereiiniiaive sun cel de INDIVID, LUCRTOR i CONSUMATOR.
n caliae de individ persoana i idenific caracerisicile personale, inclusivconiina de sine, capaciaea de a-i asuma responsabilii, de a coopera cu alepersoane i de a-i deermina propriile scopuri. Posura de lucrtor presupunenelegerea valorii i imporanei aciviii de munc, idenificarea meseriilor iocupaiilor ce po fi profesae de indivizi i examinarea aeprilor i rezulaelor
muncii. Ca i consumatorpersoana decide cum s-i aloce resursele limiae.Cadrul n care se manifes acese roluri l reprezin comuniaea - un mediu
n coninu schimbare, care presupune diverse nivele - de la o realiae imediai concre la siuaii globale i absrace. Capacitatea de a lua deciziiipregtireapentru munc reprezin apiudinile necesare penru aciviae i afirmare cusucces n lumea afacerilor. Abiliile de a lua decizii reprezin deprinderile deanaliz logic a problemelor economice. Pregirea penru munc reprezindeprinderile care l fac pe lucror capabil s se adapeze la cerinele locului de
munc i s rspund aeprilor paronului.Programele penru coala primar ncearc s le demonsreze elevilor
relevana sudiilor, prinr-o consecuiviae de acivii cu subiec economic.Acese programe aju elevii s neleag esena vieii economice, s se pregeascpenru nvmnul universiar i s-i asigure o carier plin de realizri i succes.Prin inermediul unei variei largi de acivii desfurae de cre profesor ncolaborare cu un volunar din lumea de afaceri, elevii au posibiliae s neleagmai bine esena inerdependenei nre ceea ce nva la coal i o aciviaeeconomic reui.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
6/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL6
II. prInCIpIIle IvalorIleeduCaIeIeConomICe:
Curriculumul la educaia economic ese axa pe urmoarele principii ivalori:
PRINCIPII VALORI
- nvare prin aciune;- Caracter aplicativ;- Centrare pe elev;- Corespunderea curricuumului cu
experiena i practicile actuale;- Interdisciplinaritatea;
-Accesibilitate;
- Raportarea nevoilor individuale labinele public;
- Respnsabilitatea pentru propria carier.
Raionalitate;EcienIniiativ i libertate economic;Securitate i echitate economic;Egalitate de anse;Respectarea legii.
III. Competene-CheIe/transversaleItransdIsCIplInare(treaptaprImar)
Curriculum-ul programelor opionale la Educaie economic ese concepu
n deplin concordan cu componenele de baz ale curriculei modernizaepenru nvmnului preuniversiar din Republica Moldova. De aici imporanaierarhizrii compeenelor specifice ale disciplinei respecive la compeeneleransfersale ale nvmnului preuniversiar din ara noasr. Compeenelespecifice reies din cele ransfersale i se subordoneaz acesora:
Competene-cheie transversale
Sisemul de compeene-cheie ransversale penru sisemul de nvmn din
Republica Moldova a fos defini pe baza compeenelor-cheie sabilie de Comisiaeuropean i a profilului absolvenului:1. compeene de nvare/de a nva s nvei;2. compeene de comunicare n limba maern/limba de sa;3. compeene de comunicare nr-o limb srin;4. compeene acional-sraegice;5. compeene de auocunoaere i auorealizare;6. compeene inerpersonale, civice, morale;
7. compeene de baz n maemaic, iine i ehnologie;
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
7/32
7CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
8. compeene digiale, n domeniul ehnologiilor informaionale icomunicaionale (TIC);
9. compeene culurale, inerculurale (de a recepa i a crea valori);
10. compeene anreprenoriale.Competenele transdisciplinare pentru treapta primar de nvmnt
Competene de nvare/ deanva s nvei
Competene de a nva din surse diverse, independent i mpreun cu alii. Competene de a aciona n vederea satisfacerii unor nevoi prin autoformare
(sabilee scopuri i realizeaz planuri de nvare a unor abilii).Competene de comunicare n limba matern/ limba de stat
Competene de a aplica abilitile de baz integratoare n situaiile denvare i comunicare coidian.
Competene de a comunica idei i a concluziona pe baza unui text cititindependen.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de a comunica, aplicnd un minimum lexical i gramatical nlimba da.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de observare, de utilizare a instrumentelor de msurare i dedescriere n vederea obinerii informaiei despre lumea vie i ner.
Competene de utilizare a operaiilor matematice de baz i a proprietilorlor penru a invena soluii econome a problemelor n aciviaea de nvare.
Competene de utilizare a diverselor forme de sistematizare i prezentare ainformaiei.
Competene de a-i construi comportamentul su n raport cu natura pebaza cunoaerii relaiei cauz - efec.
Competene acional-strategice Competene de a aciona conform unui plan n activitatea de nvare i
odihn. Competene de a stabili legtur ntre propriile capaciti, eforturi i
rezulaele aciviii.Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i de
comunicare (TIC)
Competene de utilizare a resurselor informatice digitale destinate nvriii odihnei.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
8/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL8
Competene interpersonale, civice, morale Competene de a interaciona constructiv cu oamenii din jur, pe baz de
colaborare.
Competene de valorizare a familiei, clasei, colii, a relaiilor de prietenie. Competene de a identica apartenena sa naional, a-i valoriza propriul
popor, ar, a respeca normele de comporamen legae de simbolurileRepublicii Moldova.
Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a manifesta atitudine pozitiv i ncredere n forele proprii. Competene de autoreecie, autoevaluare i autocontrol n activitatea de
nvare, n relaiile cu ale persoane.
Competene de a-i asuma responsabilitatea fa de nfiarea i sntatea sa,fa de obiecele personale.
Competene de securitate personal.
Competene culturale, interculuturale (de a recepta i a crea valori) Competene de utilizare a mijloacelor artistice pentru autocunoatere i
auoexprimare. Competene de a respecta diversitatea dorinelor i posibilitilor oamenilor,
recunoae drepurile persoanelor reprezenane ale diferior culuri.
Competene antreprenoriale Competene de analiz a relaiei costuri - benecii pentru a lua decizii n
aciviaea coidian i cea de nvare. Competene de iniiere a jocurilor, activitilor n grup i contactelor cu
colegii si.
III. CompetenelespeCIfICealedIsCIplIneI.
Penru programele opionale la Educaie economic i antreprenorial sun
preconizae paru compeene specifice:
1. Inelegerea i uilizarea n comunicare a unor ermeni i concepespecifice economiei.
2. Formarea i dezvolarea abiliilor de a lua decizii eficiene n siuaiiproblemaice, pe baza resurselor exisene.
3. Caracerizarea ineraciunii diverselor roluri exerciae de persoane/insiuii n sisemul economiei de pia.
4. Dezvolarea ineresului penru sudii ca oporuniae penru dezvolarepersonal.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
9/32
9CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
Iv. repartIzareatemelorpeClaseIunItIdetImp.
Srucura i coninuul Curriculumului programelor opionale la Educaieeconomic (clasele I-a a IV-a) sn concepue penru curriculumul la deciziacolii ce 1 or pe sptmn (oal 34 ore anual penru fiecare clas). Peparcursul sudierii acesor programe se vor respeca principiile didacice i celespecifice educaiei economice. Programele po fi sudiae n clasele recomandaeconform abelului din adminisrarea disciplinei pe parcursul unui an de sudiu sausemesru.
ADMINISTRAREADISCIPLINEI
Statutuldisciplinei
Ariacurricular
ProgrameClasa
Nr. deuniti deconinutpe clase
Nr.de orepe an
Disciplinopional
iine socio-umane
Noi nine I 5 34Familia Noasr II 5 34
Comuniaeanoasr
III 534
Oraul nosru IV 5 17ara noasr IV 5 17
v. subCompetene, unItIdenvare, sugestIIdeConInuturI, aCtIvItIdenvareIevaluare
PROGRAMULNoiNiNeNoi nine este conceput pentru a oferi elevilor concepte economice legate
de propriapersoan i mediul n care triesc. Prin acest program elevii sefamiliarizeaz cu limbajul economic, i dezvolta interesul pentru afaceri,dezvolt atitudini de implicare n luarea deciziilor i exprimarea opiniilorpersonale n cadrul grupurilor din care face parte.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
10/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL10
Subcompetene
Sugestiideconinuturi
Activitidenvarei
evaluare
Percepereauneiactiviti
deafaceri
Identificareaaspectelor
economieipersonale
Caracterizarearolurilor
deconsumatorii
productori
Aprecierearolului
studiilorpentruviitoarea
carier
UnitateadenvareI.Euimediulmeu
Caracterizareaid
escriereapersonajelorcrii
Costeliprieteniilui
Neplacesjucmfotbal
Schideautoportret
Arborelegenealogicalfamiliei
Nejucmcupriete
nii
CltorialuiRadulaar
Animaleledingosp
odriaagricol
Lecturisuplim
entare
Studiudecaz
Desen
Expoziie
UnitateadenvareII.O
piuniialegeri
Facemoalegere
Jucriameaprefera
t
Diagramvie-juc
riapreferat
Analatrgulcolar
Nevoiidorine
Cumctigmbanii
Cndvoicretemare
Vizitlaocompanie.
Relatareansce
narea
uneicltorii
Folosireatermenilor
direcionali
Excursiesauin
vitai
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
11/32
11CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
Percepereauneiactiviti
deafaceri
Identificareaaspectelor
economieipersonale
Caracterizarearolurilor
deconsumatorii
productori
Aprecierearolului
studiilorpentruviitoarea
carier
Unitateadenvar
eIII.Cooperareicolabo
rare
Lucrmmpreun
Putemslepotrivim!
Dectelmiavem
nevoie
Svindemlimonad
Cumnefacempub
licitatea
Construimtaraba
Mergemlatrg
Executareaunuiprodussimplu(ex.:unsemnde
carte).
Relatareaunor
situaii
deconlucrare
Simulareaactivitilor
devnzare-cum
prare
Selectareafragmentelor
depublicitatedinziare
ireviste
Trgdeprodus
e
Machetatarabei
Excursiesauin
vitai
UnitateadenvareIV.
Ctiguriiecono
mii
Economisimpentruuncort
Cumsenmulescbaniinotri
Mergemnexcursielabanc
Labirint
Lecturisuplim
entare
nscenri
Jocderol
Excursiesauinvitai
delabanc
UnitateadenvareV.
Alegeriidecizii
Cumprmcortul
Haisascultm
Tipurideagenieconomici:consumatorii
productori.
Haideissdimle
gume
Mihaelacumpru
ncadou
Neluinoulterendejoac
Samenajmteren
uldejoac
Importantanvr
iiiasrguinei.
Argumentarea
deciziei
Completareatabelului
Jocderol
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
12/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL12
program
ulFamiliaNoastr
ncadrulprogramuluiF
amiliamea,eleviinvadesprerolulfamiliein
economialocal,despre
meseriii
imp
actulloreconomic,desprenecesitiisatisfacerealorpepia.Eleviivorn
telegeconceptelegatede
economia
dep
iaimediuldeafaceri,vordescoperidiferenadintrenecesitateidorin
ivornelegeimportanaeducaiei
pen
truviitoarealorprofesie.Progrmulesteconceput
pentruadezvoltaconce
pteeconomiceialeoferielevilor
info
rmaii,regulideaciune
iabilitipentruanelegeconstituireaifuncionareafamiliei,roluliinterdependena
membrilorei.
Subcompetene
Sugesti
ideconinuturi
Activitidenv
arei
evaluare
Recunoaterearolului
economicalfamiliei
Distingereanevoiloria
dorinelor
Identificarealocurilorcare
asigursatisfacereanevoilo
ri
adorinelorfamiliei
Explorareadiversitiide
profesiuni,exercitatedectre
membriifamiliei
Caracterizareamodalitii
decontribuieamembrilor
familieilabunstareaei
Demonstrarearoluluistudiilor
pentruviitoareacarier
UnitateadenvareI.Colaborareanfamil
ie
Familianoastr
Roluriiresponsab
ilitinfamilie
Cumnefacemvia
acomod-loculundetrim.
Cucinecolaborm
Cumlucreazmpreunmembriiuneifamilii?
Cumlucreazmpreunfamiliiledintr-uncartier?
Primiiprofesorimembriifamilieilor.
Lecturisuplimenta
re
coalanoastr-unlocplcut
Schemamembrilorfamiliei
Cartierulnostru
ColajedeimaginiFamilii
Expoziiedefotografii
Desenmidecupm
ExcursielaMuzeuldeIstorie
UnitateadenvareII.N
evoiidorine
Imaginipecartona
e
Necesitiidorine
Cretemplante
Ceneestenecesar
icenedorim
Lecturisuplimenta
re
ReclameTV
Imaginidecupate
Rebus
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
13/32
13CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
UnitateadenvareIII.Localizareapehart
Hartalocalitii
Semneconvenion
ale
Undegsimceeaceneestenecesariceeace
dorim
Locurileundegsimceeacedorimiavemnevoie
ReclameTV
Studiidecaz
Animareahrii
Hriculegendeisimboluri
Excursiencartier
Excursielafirm
Unitatea
den
vare
IV.
Diversitate
de
profesiuni
Profesiuniledinfamilianoastr
Studiileprinilormei
Profesiuneabunici
lor
Profesiilamod
Profesiipentrubieiifete
Locuridemunc(
profesiune,
serviciu,slujb).
Pregtireanecesar
pentru
profesiuneadorit.
Lecturisuplimenta
re
Coleciedeunelte
Competiiepeechipe
Jocderol
mbrcmprofes
iuni
Excursiesauinvitai
Colajdeimaginicu
profesiuni
UnitateadenvareV.
Abilitiideprinderi
demunc
Abilitiprofesionale
Uneltevorbitoare
Unelteleuneiprofesii
Cumiundeputem
snedezvoltmabilitile
coalaloculundeneformm
abilitile.
Trgulabilitilor
Discuiicuprinii
Expoziie
Prezentripublice
Lecturisuplimenta
re
excursie
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
14/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL14
programul
ComuNitateaNoastr
ProgramulComunitatea
noastrncurajeazeleviisfieresponsabilifadecomunitateancaretriesci
problemeleei.Activitilei
ajutpeelevisaflema
imultelucruripracticedesprecomunitateancaretriesc,
precumidespreinterdependenamembriloracesteia.Deasemenea,acesteactivitiiajutsneleagconceptele
economiceaferente.
Subcompetene
Sugestiideconinuturi
Activitidenvareievaluare
descoperireavarietiide
ocupaiiiprofesiuni
identificareaaezmintelor
specificeuneicomuniti
recunoatereaabilitilor
necesarepentruocupaiile
oamenilorntr-olocalitate
explicareamoduluide
organizareaactivitii
statului,nvedreaasigurrii
comunitiicuserviciile
necesarepentrubuna
funcionare
contientizarea
responsabilitiiceteanului
pentruasigurareafuncionrii
localitiincaretriete
exemplificarearolului
studiilorpentruviitoarea
carier
UnitateadenvareI.Ceesteocomunitate?
Cumfuncioneaz
ocomunitate?VersiuneaA
Nevoileoamenilor
Profesiuni.Meseriamea
Abilitipentruprofesiuni
Preferineprofesionale
Profesiunidinviito
r
ntreprindereamea
Lecturisuplimentare
Profesiuni:leortografi
emcorect
Studiudecaz
Scrierealiber
Expoziie
Prezentareadeproiect
individual
Argumentareadecizie
i
Jocderol
Unitatea
den
vare
II.
Metodede
producie.
Publicitate.
Rolulproductorului
Rolulconsumatorului
Procesuldeproducie(fabricaie)
Strategiadefabrica
reaunuiprodus
Gogoidulci
Decegogoileaug
uri?
Produciedegogoi
ProiectindividualDacafiogogoa
SondajdepiaGogoipreferate
Publicitateagogoilor
Excursielamagazin
Asaltdeidei
Jocderol
Proiect
Sondaj
Excursie
Compunere
Elaborareaposterelor
Prezentripublice
Turulgaleriei
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
15/32
15CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
UnitateadenvareIII.Statulneconomie
Rolulstatuluineconomie
Cumfuncioneaz
ocomunitate?VersiuneaB
Administraiapublic-imaginidecupate
Proiectindividual-Dacadeveniprimar
Dacafifuncionarpublic
Rolulimpozitelor.Pentrucepltimimpozite
Simulare
Jocderol
Puzzle
Proiectindividual
Scrieliber
Problematizare
UnitateadenvareIV.
Luareadeciziilor.
Onouafacere
Arboreledeciziilor
Diferitemagazine
Hartacomunitii
Animalenimagine
Ideideafaceri
Oportunitideafaceri
GraficT
Excursie
Analizaimaginilor
Proiectdegrup
UnitateadenvareV.C
irculaiabanilor
Banii
Circulaiabanilor
Rolulbanilor
Monedeibancnote
Cltoriauneimon
ede
Banca-instituiefi
nanciar
Baniiitranzaciile
financiare
Excursieimaginar
Prezentareacoleciilorde
monedeibancnote
Jurnaldecltorie
Jocderol
Excursie
Lecturaactiv
interviu
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
16/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL16
program
uloraulNostru
Orasulnostruest
eunprogramprincare
eleviidevincontienidecaracteristicileipr
oblemele
eco
nomicespecificeorau
luilor.Acetiaexperim
enteazroluldemici
antreprenoricaregestioneazo
afacere,nvasrealizezetranzaciifinanciaresim
ple,examineazrolulu
nuiziarcamijlocdecomunicare
intr-unora.
Subcompetene
Suge
stiideconinuturi
Activitiden
varei
evaluar
e
explorareadiversitiide
profesiuni
identificareadiferitortipuri
deactivititipicepentru
un
ora
descriereacerinelor
angajatorilorfade
abilitileangajailor
ilustrareamoduluincare
angajaiiiutilizeaz
cunotineleiabilitile
la
loculdemunc
caracterizareamecanismului
princareafacerilecontribuie
labunstareaoraului
exemplificarearolului
studiilorpentruviitoarea
carier
UnitateadenvareI.
Viaaeconom
icaoraului
Sieimnora
Oraulloculundelocuiesc,triescim
i
petrectimpulliber.
Administraiap
ublic(funcii,atribuii).
Funcionariipu
blici
Organizareaoraului.
Zonealeoraului
Planuloraului
Activitateaeconomicdincadruloraulu
i:
proiectarea,construireaoraului,gestionarea
unuirestaurant,realizareaunuiziar,rolul
Elaborareadefoto-
eseuaoraului
Completarea
graficuluiconceptual
Interviu
Proiectdegr
up
Excursielam
uzeu
Laboratorde
creaie
Modelare
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
17/32
17CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
UnitateadenvareII.
Construciileneconomiaoraului
Sconstruimunora
Planulcldirii
Meseriidindom
eniulconstruciilor.
Profesie,atribuii,salariu.
Stiluridearhite
ctura
Designdeinter
ior
Proiectuliisto
riacolii
Imaginidecu
pate
Cercetare
Proiectdegr
up
Schideinterior
Jocderol
Interviu
Excursieiin
vitai
Unitatea
de
nvare
III.Produc
torii
consumatori
Productoriic
onsumatori
Lucrtorilarestaurant
Profesiiatribuiisalariu.
Meniuri
Restaurantedin
localitate
Scinmnora
Paispresucces-planuluneiafaceri.Etap
ele:
-amplasare;
-stabilireamen
iului;
-specificul
restaurantului;
-tipuldemuzic
;
-alegereamana
gerului;
-numelerestau
rantului.
PublicitatealaT
V
Simulare
Jocderol
Puzzle
Lectursuplimentar
Excursielarestaurant
Scenariuluneicine
Elaborarede
meniuri
Iarmarocul
specialitateacasei
Prezentareaspoturilor
publicitare
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
18/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL18
Unitatea
de
nvare
IV.
Activitatea
tipograficnviaaoraului
Profesiunidind
omeniultipografic
Profesie,atribuii,salariu.
Revisteiziare
Importanaziarului.
Machetaunuiz
iar
Titluldeprima
pagin.
Sprezentmtirile
Parculdedistra
cii
Lecturadinz
iarele
locale
Crearearubr
icilorde
ziar
Articoledesp
re
activitileclasei
Clasificarea
anunurilor
Jocderol
Proiect
Excursie
UnitateadenvareV.S
erviciibancare
Rolulinstituiilorbancarencadruloraului.
Profesii,atribuii,salariu.
Tranzaciibanc
are.
Smergemlabanc
Musafirulmiste
rios
Banii.
Sfacemecono
mii
Excursie
Jocderol
Proiectindiv
idual
Lectursuplimentar
exerciii
programularaNoastr
Programularanoastr
raspundenevoiidede
schidereideapropiereacoliidevia,dinpe
rspectiva
roluluieducaieindezvo
ltareaunuicomportam
entsocialactiviresponsabil,adecvatune
ilumin
schimbare.Printr-odivers
itatedeactiviti,eleviivorntelegemaibinelegaturantreceeace
einva
n
coalireuitalornv
iaiprofesie.Programuloferinformaiipracticedesprenevoiade
munca
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
19/32
19CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
ntr
eprinderilor,indiviziipu
tndastfelsvinnntm
pinareacerinelordepepiaamuncii,pregtindu-sepentru
profesiilecerutededezvoltareaeconomic.Deasem
eniseintroduceconcep
tuldeglobalizareaaface
rilor,care
sereferlaoportunitateade
alegereadiverselorcariere,nfunciedecererea
lanivelnaional,darim
ondial.n
urm
aparticipriilaprogram
,eleviivornelegefaptulcntreprinderileaunevoiedepersoanelecuaptitudini
nec
esarelaloculdemuncrespective.Vordeduceimportanaantreprenoria
tului,nevoiaafacerilordediferite
tipu
ri,precumiaresurselornecesarenproducie.Deasemenivordescoperiimpactulconcureneiglobale
asupranevoilordeafaceripentruangajaiiproduciadedebunuriiservicii.
Subcompetene
Sugestii
deconinuturi
Activitidenv
arei
evaluare
explicareaeseneisistemului
libereiiniiative
identificareaetapelorn
iniiereauneiafaceri
caracterizareadiverselor
oportunitidecarier
comparareaproceselord
e
producie,distribuiei
vnzare
contientizarearolului
studiilorpentruviitoarea
profesiune
Unitateaden
vareI.Lansareaunei
afaceri
Organizareaafa
cerilor
Hartafirmelordinora
Biografiaunuia
ntreprenor
Careestemareataidee?
Managerdeafaceri
Lansareaafacer
ii
Formeleafacerii
Treitipurideorganizareaafacerilor.
Interviu
Proiectdegrup
Cercetare
Lecturisuplimentar
e
Instruirereciproc
Studiualgoritmizat
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
20/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL20
UnitateadenvareII.
Angajaii
angajatori
Ceesteoresurs?
Resurseumane
Chestionarulin
tereselorprofesionale
Stabilireaobiec
tivelorprofesionale
Profesiunidorite
Cerereadesolicitareauneislujbe
Interviudeangajare
Evaluareauniin
terviu
Planuldeperso
nal
Invitatdinlumeadeafaceri
Prezentareacolajelo
rde
imagini
Chestionar/teste
Argumentareadeciz
iei
Exerciii
SMART
Interviu
Jocderol
Completareafielor
de
evaluare
Elaborareaplanurilo
r
UnitateadenvareIII.Metodede
producie
Ceproducem?
Metodedeproducie:deunitate,de
serie,demas
Asamblareapix
urilor
Tabelulproductivitii
Strategiidepro
ducie
Planuldeproducie
Productivitatea
muncii
Simulare
Exerciii
Tabele
Analiza
Proiectedegrup
Excursielantreprin
dere
Argumentareadeciz
iei
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
21/32
21CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
Unitateaden
vareIV.
Marketingi
publicitate
Analizaanunuluipublicitar
PublicitateanrevistilaTV
Colajdesecven
epublicitare
Strategiipublicitare
Avantajeleide
zavantajelepublicitii
Planuldemarketing
Publicitateapro
dusului
Analizadiverselortipuride
publicitate
Elaborareadesecvene
publicitare
Jocderol
Prezentaredeplanu
ri
individuale/grup
GraficT
Argumentareadeciz
iei
Unitatea
de
nvare
V.
Adunarea
acionarilor
Cesuntaciunile?
Cinesuntacionarii?
Prezentareaplanurilordeafaceri
Adunareageneralaacionarilor
Lectursuplimentar
Elaborareaplanurilo
rde
afaceri
Prezentripublice
Simulri
Exerciiu
I
.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
22/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL22
vI. strategIIdIdaCtICeComponenele de baz ale oricrui curriculum sun sraegiile
educaionale, meodele i ehnicile didacice uilizae n cadrul procesului
de predare-nvare ndrepae spre realizarea eficien a finaliilorcurriculare. Programele penru ciclul primar sun consruie asfel ncasimilarea noiunilor economice de cre elevi s se realizeze uor, porivi nivelului de dezvolare cogniiv specific fiecarei vrse i n corelaie cuvolumul de informaii de care dispun elevii. Aceia vor nva concepei i vorforma apiudini uile n acivii economice, bazndu-se pe celedobndie nclasele precedene sau n viaa coidian.Elevul rebuie s-i
asume rei roluri imporane: de persoan, de ofertantde resursa de munc(angaja, salaria) i de consumator.Ca individ, elevul i dezvol caracerisicile personale, formndu-
i o imagine adecva despre sine nsui, asumndu-i responsabilii,coopernd cu ceilali i sabilindu-i obiecive personale innd seama dereguli, de ineresele grupului i alesocieii. Ca resurs de munc, el nvadespre valoarea muncii, desprediversiaea profesiilor i despre aeprile
paronilor sau ale anreprenorilor. n caliae de consumaor, el nva sdecid raional cum s foloseasc resurselelimiae pe care le are penru aobine saisfacie maxim.
Dac se lucreaz cu elevi de clasa I , se va evia folosirea unui limbajeconomic greoi. Temele vor fi raae la nivelul de nelegere al vrsei. Nu serecomand generalizarea i absracizarea, deoarece nivelul cogniiv uilizeazpreponderen relaii i concepe concree. Trebuie s se aib n vedere
vrsa copiilor, mediul din care provin, pregirea anerioar (grdini, anpregior), penru ca insruirea s - i aing obiecivele, dar nr-un rim icu meode porivie n fiecare caz n pare.nvorul rebuie s accenuezeaspecele poziive ale prezenrilor elevilor, rebuie s-i ajue s-i neleag mai
bine familia, s cunoasc profesiile, necesiile, dorinele membrilor ei, rolullor i al celorlali.
Dac se va lucra cu elevi de clasa a II-a, se vor folosi mai muli ermeni
economici. Se vor defini i uiliza ermeni precum: familie; grup social; har;simbol; necesiae; insrumen; abiliae ec. La aces nivel (clasa a II-a), se po
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
23/32
23CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
face i sudii de caz (un elev i va prezena familia, familia va veni la coalpenru a se prezena sau fiecare membru al familiei i va prezena profesia ilocul de munc). Elevii vor puea face diferena nre necesiae i dorin, i
vor reevalua crieriile i i vor regndi scopurile (alegerea profesiei).Dac n clasa I s-a discua despre familie i profesii n general, n clasa a
II-a se poae de discua concre, cu amnune despre familia fiecrui elev,despre membrii ei, despre profesiile lor i despre resursele folosie de ei.Gradele de rudenie sun greu de neles de cre elevi la aceas vrs, dar prinexemple bine alese i repeae po fi nelese mai uor. n clasa a reia se poinegra concep mai complexe i se poae demonsra c rolul depersoan, de
ofertantde resursa de munc (angaja, salaria) i de consummatorsun jucaen cadrul comuniii. Penru copii i ineri, comuniaea ese un mediu ncare ei se inegreaz la diferie niveluri, n relaii din ce n ce mai complexe,n sfere din ce n ce mai largi i mai insiuionalizae.
Elevii se dezvol mai ni n relaie cu un mediu resrns, familial, apoinr-un mediu mai general i mai absrac. Apiudinile de baz necesarepenru a desfura acivii economice performane sun capaciaea de
a lua decizii i disponibiliaea penru munc. Capaciaea de a lua deciziipresupune analiza unor probleme economice. Disponibiliaea penrumunc presupune cunoaerea apiudinilor i a propriilor inerese, dar i aexigenelor angajaorilor.
Cu referin la programele de Educaie economic menionm c Ghidulpenru profesori conine schie de proiece didacice penru a minimaliza impulnecesar la pregirea orelor, care conin urmoarele seciuni:
Obiectiv general- formuleaz succint esena activitii; Obiectivele - stabilesc cunotinele i abilitile pe care elevii le
vor obine ca urmare a desfurrii orei respective. nvtorul vaoperaionaliza obiectivele respective conform contingentului de elevicu care lucreaz;
Pregtire- ofer sugestii de predare-nvare eficient;
Materiale - listeaz materialele necesare activitii;
Prezentare este o descriere detaliat a modului de desfurare a orei,
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
24/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL24
care va ajuta consultantul i cadrele didactice s asigure un merscoerent al activitilor i discuiilor, pentru atingerea obiectivelor.Notele marginale sugereaz strategii alternative i timpul recomandat
ntr-o o lecie tipic de 45 min. Alocarea timpului va fi ajustat lagradul de receptivitate i pregtire al elevilor n fiecare clas luat nparte;
Rezumat i concluzii nvtorul i consultantul este ncurajat s verificegradul de atingere a obiectivelor fixate nainte de concluziia activitii;
Stabilirea obiectivelor personale elevii vor avea posibilitatea s stabileasccorelaia ntre cele studiate la or i propriile obiective de dezvoltare
personal i profesional; Conexiuni inter-disciplinare activiti ghidate de ctre profesor pentru
aprofundare cunotinele elevilor;
Maerialele suplimenare care nu fac pare din caieul elevului, dar care sunnecesare penru desfurarea cu succes a aciviilor din program se conin nr-un plic, elibera nvorului de cre Junior Achievemen Moldova. nvorul iconsulanul vor conveni asupra unei nlniri cu clasa i a unei edine de planificare.
Acese vizie le vor facilia deerminarea obiecivelor i a scopurilor colii n raporcu aces program, precum i idenificarea inereselor i a necesiilor elevilor.nvorul i consulanul vor deermina genurile de acivii preferae de elevi,capaciile lor i modaliile opime de organizare a clasei.
Succesul programelor de Educaie economic ese asigura a de profesor, ci de consulanul de afaceri, care mpreun decid care acivii sun mai adecvaeconingenului de elevi i sabilesc obiecivele penru fiecare aciviae.
Reuia acesor programe depinde conlucrarea eficien a paricipanilor(profesor - elev-persoan resurs), de flexibiliaea cu care profesorul va selecaaciviile corespunzoare grupului de elevi, precum i de ajusarea la realiiledin comuniae (ora, orel, sa). n caliae de persoan-resurs po fi inviaidiveri membri ai comuniii:direcorul colii, conabili, lemnari, zugravi, primar,propriearii unor nreprinderi. Aceia vor oferi elevilor posibiliaea de a adresanrebri i a primi rspunsuri. Persoanele-resurs consiuie n cadrul programelor
de educaie economic veriga de legur nre cunoinele eoreice i viaa
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
25/32
25CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
real. Ele le po vorbi elevilor despre un plan de afaceri simplu, despre relaiaconsumaor-producor, aciviaea micilor nreprinderi din localiae, desprerolul sudiilor n viioarea lor carier.
Profesorul poae alege locaia desfurrii orelor la discreia sa, acesea po fisli de clas, sli de calculaoare, laboraoare ec.
Programele de educaie economic permi uilizarea unui specru larg deehnici de predare nvare evaluare: interviul, jurnalul de cltorie, excursia,posterul, jocul de rol, chestionarul. Elevii vor fi ncurajai s elaboreze diverseproiece, scheme, machee, planuri simple ale unor nreprinderi sau insiuii dincomuniae. Predarea programelor de Educaie economic n coala primar va
fi neapra nsoi de TIC, acesea consiuind o surs imporan i acual deinformaie: secvene de spoturi publicitare, imagini, fotograi, agmente din lme etc.
Aciviile din Caietul elevului ofer posibiliaea de a mbina mai mulemodalii de lucru: individual, n perechi, n grup, precum i oporunii decerceare la domiciliu: discuii cu prinii, interviu cu rudele, excursii la diversentreprinderi din localitate, vizite la instituiile din comunitate.Exerciiile din Caieulelevului permi simularea diverselor roluri i a siuaiilor din viaa real, precum i
analiza unor fenomene din coidian cu conex economic.
Demersul educaional rebuie s fie oriena spre formarea de compeenecu caracer de inegrare ceea ce presupune un grad nal de ransdisciplinariae,exindere a aciviilor n comuiae, simulare a siuaiilor concree ec.
Curriculum-ul respeciv orieneaz schimb accenele nre cei doi pareneriai procesului educaional:profesor i elev. Demersul didacic axa pe niole accenesun bazae pe nvarea prin descoperire, simulare, analiza criic a diverselorsudii de caz, siuaii concree, dezbaeri, jocuri de rol, realizarea de proiece ec.Cadrele didacice rebuie s seleceze meodele adecvae de predare-nvare,n dependen de mai muli facori (pariculariile de vrs i individuale aleelevilor, preferinele lor de nvare, condiiile colii i clasei, relaiile colii cu aliacori comuniari ec..
Cadrele didacice vor oriena demersul de predare-nvare al elevilor nperspeciva nelegerii conexiunilor nre: a nva s tii /s cunoti, a nva s faci,a nva s munceti cu ceilali, a nva s i, a nva s te transformi pe tine i s schimbi
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
26/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL26
societatea.Toae sraegiile didacice de predare-nvare sun eficiene n msuran care conribuie la dezvolarea gndirii criice, la formarea gndirii economice, acapaciilor, aiudinilor i comporamenelor vizae de compeenele specifice
ale Educaiei economice.
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
27/32
27CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
vI. strategIIdeevaluare
Evaluarea reprezin o componen organic a procesului de nvare. Prin
inermediul evalurii profesorul poae cunoae progresul nregisra deelevi sub mai mule aspece: cunoine acumulae, capacii dezvolae,aiudini i conduie formae, precum i facorii care au conribui laformarea lor. Idenificarea nivelului de dezvolare a compeenelor elevilorla un momen da permie adaparea unor decizii de corecare, reglare imbunire a aciviilor de predare i nvare.
Evaluarea realiza n predarea i nvarea Educaiei economice iantreprenorialeese o aciune complex, care vizeaz oaa gama modificrilor de
comporamen la care sun supui elevii, conform obiecivelor specifice: cunotine acumulate: concepte, fenomene, procese, principii, legi,
teorii etc. ; capaciti intelectuale: definire, clasificare, raionare, argumentare,
interpretare, gndire divergent, creativitate; capacitatea de utilizare a cunotinelor: priceperi, deprinderi, tehnici
de aciune etc. ; trsturi de personalitate: atitudini, opinii, conduite, decizii,
comportamente;Evaluarea presupune msurare, posibil doar dac rezulaele consaae sun
supuse cuanificrii riguroase. Dac n ceea ce privee achiziiile de cunoinecuanificarea i msurarea nu ridica probleme deosebie, progresele realizae subaspec formaiv(capacii inelecuale, rsuri de personaliae) sun mai greu saupoae chiar imposibil de supus unor asfel de operaii, deoarece raducerea lor nermeni de comporamene precise, direc observabile i msurabile ese mul maidificil. Aprecierea unor compeene nu se poae realiza prin evidenierea caniaiva gradului n care au fos nsuie deoarece ele reprezin rezulae caliaive alenvrii. Nu se poae msura direc o compeen. Toui, consider G. Meyer(2000,p. 47), ese inexac s considerm c nu se po evalua dec comporamenele,deoarece nu comporamenele sun acelea pe care le evalum, ci produsele lor. Nuevalum compeene, ci rezulaele vizibile ale acesor compeene.
Scopul aciunii evaluaive nu ese doar de a consaa progresele realizae deelevi n nvarea disciplinei de sudiu, ci i de a adopa, pornind de la rezulaele
consaae, decizii de corecare i ameliorare a aciviii de predare i nvare. Prin
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
28/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL28
inermediul su se sabilee un feedback eficien, care i permie profesorului s-ireajuseze predarea, iar elevilor s-i reajuseze demersurile de nvare.
Evaluarea este centrat deopotriv pe rezultat i pe proces. Aprecierea
rezulaelor nvrii elevilor s la baza evalurii aciviii didacice i adopriiunor decizii de ameliorare ulerioar. Predarea i nvarea Educaiei economicei antreprenoriale presupun, aadar, evaluri de ip formaiv i normaiv carecerific achiziiile dobndie i fac posibil mbunirea procesului didacic.
Anrenarea elevului n auoevaluri i auoaprecieri prezin inconesabilevalene formaive. Elevul ajunge s-i formeze propria imagine de sine, dobndindmai repede coniina progreselor realizae n sudierea disciplinei i a eforurilornecesare penru realizarea obiecivelor urmrie. Auoaprecierea conribuie la
nrirea moivaiei inrinseci i a aiudinii poziive fa de nvare. Reuiele lncurajeaz penru coninuarea sudiului i aprofundarea aspecelor eoreicespecifice domeniului sudia. Nereuiele rebuie asfel gesionae nc s nudescurajeze.
Succesul are un efec mobilizaor, simulaiv asupra elevului, dup cuminsuccesul ese descurajan. Prin urmare n predarea i nvarea Educaieieconomice i antreprenorialesuccesul se coreleaz poziiv cu performanele, cu
saisfacia i dorina de a nva. n aces fel, evaluarea rezulaelor inervenieieducaive devine facor de simulare a progresului n nvare. Penru a realiza oevaluare eficien, n acord cu exigenele nvmnului modern, ese necesaruilizarea unor ehnici diverse, capabile s asigure un conrol adecva al efecelorinsruciv-educaive.
Evaluarea rebuie s se realizeze n mod preponderen ca evaluareconinu, formaiv. Aluri de formele i insrumenele clasice de evaluare,recomandm uilizarea unor forme i insrumene complemenare, cum sun:
proiecul, porofoliul, auoevaluarea, observarea sisemaic a aciviii i acomporamenului elevilor.
Penru a urmri caliaea pracic a demersului insruciv-educaivnreprins, profesorului de educaie economic se recomand s urmezeurmorii indicaori n cadrul aciviilor didacice la comparimenulevaluare:
realizarea evalurii formative; raportul dintre coninutul evalurii i coninutul nvrii; raportarea aprecierii la obiective;
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
29/32
29CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
raportarea aprecierii la posibilitile fiecrui elev, rezultatele saleanterioare i la rezultatele celorlali elevi;
ncurajeaz autoaprecierea i aprecierea reciproc a elevilor;
raportul dintre notare i norma docimologic; motivarea notei;
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
30/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL30
referInebIblIografICe
1. ABC economic: pai spre succes. Ghidul profesorului.Ediura Ruxanda,Chiinu, 2005
2. Albulescu Ion, Albulescu Mirela, Predarea i nvarea disciplinelorsocio-umane. Elemente de didactic aplicat, Ediura Polirom, Iai,2000
3. Brzea C., Arta i tiina educaiei, E. D. P. , Bucurei, 19954. Cerghi Ioan,Metode de nvmnt, Ediura Didacica i Pedagogic,
Bucurei, 19805. Cerghi Ioan, Perecionarea leciei n coal modern, Ediura
Didacic i Pedagogic, Bucurei, 19836. Crisea Sorin, Dicionar de termeni pedagogici, Ediura Didacic i
Pedagogica, Bucurei, 19987. Chrisensen Roland C. , Forme a une pense autonome, De Boeck-
Wesmael, Bruxelles, 19928. Cuco C., Pedagogie, Ediura Polirom, Iai, 1996.9. De Core E. , Les ondements de laction didactique, De Boeck-
Wesmael, Bruxelles, 199110. De Keele Jean-Marie, Guide du ormateur, De Boeck-Wesmael,
Bruxelles, 198911. De Landsheere Gilber e Vivian, Definirea obiectivelor educaiei,
Ediura Didacica i Pedagogica, Bucurei, 197912. Gagne Rober M. , Condiiile nvrii, Ediura Didacic i pedagogic,
Bucurei, 197513. Ionescu Miron, Chi Vasile, Strategii de predare i nvare, Ediura
iinific, Bucurei, 199214. Hazlit H., Lecia de economie, ASE World Enerprise, Amerocar
SRL, Business Tech Inernaional Press SRL Bucurei, 199415. Familia noastr, Caieul elevului, Ediura Ruxanda, Chiinu, 200516. Lumea noastr, caieul elevului,Ediura Ruxanda, Chiinu, 200517. Lupu M., Formarea compeenelor la elevii de vrs colar mic,
Chiinu 200518. Mayer Rober F. , Comment definir du objectis pedagogiques, Dunod,
Paris, 199419. Minder Michel, Didactique onctionnelle, De Boeck-Wesmael,
Bruxelles, 1991
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
31/32
31CURRICULUMUL PENTRU NVMNTUL PRIMAR (CLASELE I IV)
20. Noi nine, Caieul elevului, Ediura Ruxanda, Chiinu, 200521. Oraul nostru, Caieul elevului, Ediura Ruxanda, Chiinu, 200522. Pun Emil, Sociopedagogie colar, Ediura Didacic i Pedagogic,
Bucurei, 198223. Radu Ion T. , Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului,Ediura Didacic i Pedagogic, Bucurei, 1981
24. Ranekk S. , VideanuG. , Les contenus de leducation. Perspecivesmondiales dici a lan 2000, UNESCO, Paris, 1987
25. Regiunea noastr, Caieul elevului, Ediura Ruxanda, Chiinu, 200526. Salade Dumiru, Educaie i personalitate, Casa Crii de iin, Cluj-
Napoca, 1995
27. ara noastr, Caieul elevului, Ediura Ruxanda, Chiinu, 200528. Videanu George, Educaia la fontiera dintre milenii, EdiuraDidacic i Pedagogic, Bucurei, 1988
29. Vandevelde Lovin,Aider a devenir, Ediions Labor, Bruxelles, 1982
-
7/25/2019 Curriculum CicluPRIMARF
32/32
EDUCAIE ECONOMIC I ANTREPRENORIAL32
resursedIdaCtICe:
Noi nine
a. Ghid profesorb. Plic nr. 1 Primii Pai
c. Caieul elevului
Familia noastr
d. Ghid profesor
e. Plic nr. 1 Primii Pai
f. Caieul elevului
Comunitatea noastr
g. Ghid profesor
h. Plic nr. 1 Primii Pai
i. Caieul elevului
Oraul nostru
j. Ghid profesor
k. Plic nr. 1 Primii Pail. Caieul elevului
ara noastr
m. Ghid profesor
n. Plic nr. 1 Primii Pai
o. Caieul elevului