PowerPoint Presentation

DEZVOLTAREA PSIHOSOCIALA SI PSIHICA A COPILULUIViaa psihic a copilului cunoate mai multe etape de dezvoltare care succed odat cu naintarea n vrst. Prima organizare a vieii psihice este legat de actul suptului, de impresiile tactile, termice, auditive, olfactive i vizuale. Viaa bebeluului ncepe cu 270-284 de zile nainte de natere. Din a doua sptmn intrauterin creierul este format, iar din a treia sptmn rspunde la stimuli interni i din a asea sptmn la stimuli externi, cu posibilitatea realizrii unor reflexe condiionate bazate pe zgomot.nainte de natere este dezvoltat sensibilitatea cutanat la durere, temperatur i deosebirea luminii de ntuneric. Prematurul nscut la ase luni poate prezenta reflexul suptului, reflexul deglutiiei i poate reaciona la stimuli oftalmici.

Trecerea rapid de la starea de adaptare intrauterin la viaa extrauterin reprezint un adevrat oc, care creeaz o stare de suferin n reacia nou-nscutului. Acesta se manifest prin somn prelungit sau prin plnsul strident de necesitate.Relaiile nou-nscutului cu mediul nconjurtor depind de ereditate, de vrsta de la natere i de starea sntii lui. Bebeluul este tot timpul dependent de ngrijirea mamei i a anturajului i reacioneaz la lumin, zgomote, mirosuri, frig.

Nou-nscutul triete tot timpul n prezent, fr localizarea n timp i spaiu. El nu are emoii i nici sentimente, ci numai senzaii. Doarme 20 de ore fr posibilitatea diferenierii strii de veghe de starea de somn.Prima organizare a vieii psihice este legat de actul suptului, impresiile tactile, termice, auditive, olfactive, vizuale. La vrsta de dou luni nou-nscutul urmrete o int, fr s tie, ns, ce vede. Dezorganizarea orelor prnzului duc la agitaie i plns, cnd sugarul ncepe s diferenieze starea de siguran de contrariul ei i afectivitatea mamei.

Dup trei luni apare primul surs, fr semnificaie psihic, iar ntre 4-6 luni apare sursul selectiv, la vederea feei mamei sau a unei persoane cunoscute.La ase luni se bucur i imit mimica adulilor. La opt luni manifest timiditate sau furie n prezena figurilor strine, stri exprimate prin plns, dar i prin onomatopee. La 10 luni apar primele cuvinte, iar la 18 luni vocabularul are aproximativ 20 de cuvinte.

La vrsta de un an copilul este pe deplin integrat n mediul familial i identific cu siguran persoanele i obiectele familiare. La vrsta de doi ani i jumtate se instaleaz o perioad de opoziie, cnd copilul reacioneaz violent, agresiv la tot ce nu-i este pe plac.Limbajul se dezvolt rapid. La 18 luni copilul folosete 20 de cuvinte, la 20 de luni vocabularul cuprinde 100 de cuvinte, la doi ani vocabularul are 300 de cuvinte, iar la trei ani, 1.000 de cuvinte.

Vrsta de trei ani este socotit vrsta ntrebrilor, cnd copilul caut s petreac ct mai mult timp n jurul adulilor, caut s cunoasc noi obiecte, dar i raiunea lor de a fi.ntre 3 i 6 ani copilul descoper realitatea extern, independena de eul lui, i devine contient de faptul c trebuie s in cont de aceasta n finalitatea aciunilor sale; ncepe s respecte regulile jocului.ntre 6 i 9 ani, dezvoltarea sistemului nervos face posibil colarizarea copilului, unde, pe lng schimbrile intelectuale, are loc i descoperirea vieii sociale.

Pe msur ce copilul crete, se asist la o micorare a prestigiului familiei i aceasta deoarece n viaa copilului intervin i ali aduli (educatori, profesori, copii din grupul pe care-l frecventeaz, personaje din cri, filme). Scderea prestigiului familiei reprezint preludiul autonomiei la care tind s ajung copiii. Dac prinii neleg cum se cuvine i la timp aceast etap, dispar dramatizrile i conflictele dintre copii i prini.

Dezvoltarea fizica si psihomotorie a sugarului si copilului micFiecare copil i are ritmul propriu de dezvoltare, nu exist un progres continuu i nu toi copiii trec prin toate procesele de dezvoltare psihomotorie. n dezvoltarea copilului sunt implicai multipli factori ca cei genetici, factori constituionali, factori afectivi sau morbizi (stres, boal, oboseal). Fiecare perioad din dezvoltarea copilului aduce ceva nou: zmbete, gngurete, st pe burt, ridic capul, se rostogolete, se trte, st n ezut, se ridic, merge, spune silabe, etc.

Dac ritmul de atingere a acestor abiliti nu sunt exact ca la carte, nu este un semn de mare ngrijorare, important este s nu ntrzie foarte mult apariia lor, situaie n care este necesar consultaia cu un medic specialist. Excepie fac prematurii. Este important ca medicul s aprecieze aceast dezvoltare n funcie de situaia individual a fiecrui copil, vrst de gestaie i starea lui la natereCreterea n greutate a sugarului: n primul trimestru copilul poate crete n medie 750 g/lun. n trimestrul doi poate crete n medie 500 g/lun. n trimestrul trei poate crete n medie 250 g/lun.

Fiecare copil are ritmul su propriu de cretere, unii sugari alimentai la sn pot crete 1 500-2 000 g/lun. Totdeauna trebuie s ne raportm i la talia i greutatea prinilor, cnd acetia sunt mari genetic, copiii au un ritm de cretere mai mare, iar cnd familia are dimensiuni mai mici ne ateptm ca acest copil s aib un ritm de cretere mai redus fr a fi patologic. Dezvoltarea fizic trebuie s fie armonioas adic s fie proporional talia cu greutatea adic pot exista copii mai scunzi cu greutate mai mic i care s nu fie slabi.

Creterea n lungime a sugarului

se va face n fiecare lun cu cte 4-3-3-2-1-1-1-1-1-1-1-1 cm. n primul an copilul va crete n lungime cu aproximativ 22-25 cm.Fontanela anterioar are la natere cel mai frecvent dimensiunea de 2/5 cm i se micoreaz continuu odat cu creterea, pentru a se nchide n jur de 18 luni. Este bine de tiut c trebuie s msurm lunar perimetrul cranian comparativ cu cel toracic, diferena dintre ele n plus sau n minus nu trebuie s depeasc 2-3 cm. Dimensiunile fontanelei sunt mai puin importante deoarece capul copilului crete prin suturi nu prin fontanel. Atta timp ct craniul este deschis creierul crete. Dac acesta se osific prea devreme i perimetrul cranian rmne n urm trebuie consultat de urgen medicul pediatru i neurolog.

Fontanela posterioar poate s fie nchis la natere sau, dac exist, se va nchide n primele 3-4 sptmni.

Dentiia de lapte este reprezentat de 20 de dini, ordinea i vrsta apariiei lor este caracteristic fiecrui copil n parte, nu exist o regul. n cea mai mare parte primii dini apar ntre 5 i 9 luni, iar orientativ ordinea apariiei lor este: incisivii mediani inferiori (2) la 6-8 luni incisivii mediani superiori (2) la 8-10 luni incisivii laterali (4) la 10-12 luni dentiia continu s se completeze pn la 2 ani i jumtate.

Reperele de apreciere a dezvoltrii psihomotorii la sugar

Prima lun nc de la natere fiecare copil este diferit de ceilali nu doar psihic ci i ca temperament. Unii copii plng foarte tare, se agit, alii nu scot dect mici sunete, unii privesc mult, alii mai puin. Aceste reacii se modific n timp pe msura dezvoltrii copiilor. Cea mai mare parte a timpului ei o petrec n somn i n repaus, dar sunt destul de receptivi la vederea prinilor, prezena i la contactul cu ei.Poziia n care st copilul n ptu este cea de flexie, adic are minile i picioarele uor ndoite, este uor rigid, dar i mic minile i picioarele. Nou-nscuii se mic mai tot timpul, dac nu fac acest lucru ceva nu este n regul. Minile sunt strnse i nu apuc cu ele, dar devin active la atingerea lor. Poate s-i ridice capul pentru cteva secunde i l poate ntoarce de pe o parte pe alta. Nou-nscuii n prima lun i pstreaz poziia n flexie pe care au avut-o n viaa intrauterin, de aceea pentru a nu avea reacii exagerate este bine s fie culcai pe burtic ca s aib puncte de sprijin pe mnue i picioruele care stau strnse sub el. n acest fel el se simte n siguran, nu are micri dezordonate (paroxistice) i este mai linitit. Pstrarea acestei poziii dup o lun ridic probleme legate de imaturitate cerebral i trebuie consultat doctorul, dac acest copil nu a fost prematur.Nou nscuii au o mulime de reflexe specifice vrstei, dintre care reflexul Morro (reflex de mbriare), reflexul de agare, i mersul automat (copilul susinut de la subra merge singur). Toate aceste reflexe trebuie s dispar pn n 6 luni, altfel ridic probleme de imaturitate sau suferin cerebral.Nou-nscuii vd i aud, chiar dac nu creeaz o astfel de impresie, ei au reacii exagerate (tresare, clipete) la diferii stimuli (zgomot, voci, lumin puternic). Se linitesc la ascultarea unei muzici linitite, la vocea mamei sau cnd sunt luai n brae.

Luna a 2-a Sugarul la aceast vrst este n stare s-i in pentru puin timp capul, s urmreasc cu privirea anumite obiecte n micare. i recunoate mama. Poate fixa cu privirea feele persoanelor din jurul su i le poate zmbi. Este preocupat de ce se ntmpl n jur, i place muzica, sunetul clopoeilor sau a jucriilor viu colorate.Minile i picioarele nu mai sunt att de ndoite, pumnii nc i are strni, dar atunci cnd i se d un deget el l va strnge. Pe la sfritul lunii a doua ncepe s gngureasc (ntre 6 i 8 sptmni). Pete dac este susinut de axile (aceasta nu este un nceput al mersului, ci este unul din reflexele arhaice ale nou-nscutului).

Luna a 3-a i poate ine bine capul. Exploreaz totul n jur cu privirea, cerceteaz cu ochii n direcia din care vine sunetul, reacioneaz la zgomotele stridente sau familiale (telefon, voci, etc.). Pentru a se face neles asociaz ipetele cu micrile minilor i picioarelor. Este n stare s fac micri de pedalare.

i descoper minile, pe care le poate ine desfcute, este n stare s prind un obiect i s-l in voluntar n mn pentru cteva secunde, ncearc s duc jucriile la gur. Recunoate feele i vocile familiale i apreciaz mult prezena lor lng el. Este foarte interesat de vorbire, gngurete i zmbete cnd cineva i se adreseaz. Aezat pe burt pentru puin timp el st pe brae i poate s ntoarc capul.

Luna a 4-a

Un copil de patru luni aezat pe spate poate s-i ridice capul i puin din trunchi, i susine foarte bine capul cnd este luat n brae, st n fundule pentru puin timp dac este susinut. Este n stare s ntind mna i s prind jucriile n ambele mini, le poate agita, tie s le duc la gur, sau s le scape pe jos. Are cteva reacii de aprare i retragere i poate s-i ia o foaie de pe fa. Vorbete n limba lui, gngurete, se bucur, i place s se aud vorbind. La aceast vrst cunoate aproape toate sunetele din vorbirea uman. i mai place s chiie, s ipe, s rd n hohote, s tueasc pentru a atrage atenia.

Descoper plnsul voluntar pe care l folosete cnd se plictisete i vrea s fie distrat. Pn la aceast vrst prinii trebuie s recunoasc la propriul copil diferitele tipuri de plns: de foame, de durere, de plictiseal, de oboseal etc. Dispare privirea ncruciat pe care o avea iniial, el nva acum c obiectele au trei dimensiuni i i dezvolt nelegerea de profunzime. Prefer obiecte viu colorate. Devine mai sociabil, rspunde unui zmbet cu zmbet, i place s fie cu persoane din familie, ascult muzic, ntoarce capul la sunet.

Luna a 5-a Sugarul la cinci luni i poate ine foarte bine capul, corpul rmne n ax vertical, mpinge din picioare cnd este inut de sub axile. i place s fie gdilat. Se ntoarce singur de pe burt pe spate, st pe burtic i i ridic pieptul i o parte din abdomen. i ntinde gtul ca s vad. St mai mult n ezut dac este susinut. De la explorarea minilor trece la examinarea picioarelor pe care i le aduce la gur i le suge (5-6 luni). Se contureaz mult mai bine personalitatea sugarului, el se manifest din plin prin stri de bucurie, suprare i plictiseal. i place s fie lng oameni i s i se vorbeasc.Prinde obiectele care i se ofer, urmrete cu privirea obiectele din jur pn ce dispar i ateapt revenirea lor. Se poate bucura cnd vede mncarea dar mai mult pentru plcerea de a le duce la gur nu pentru a le consuma, rde tare, zgomotos. Deosebete mama de tat, persoanele strine de cele cunoscute. Gngurete, vocalizeaz legnd sunetele, combin vocalele cu consoanele (ma-ma, ba-ba etc.).

Luna a 6-a Aceast perioad este destul de dificil pentru c acum ncep s-i apar dinii, sugarul poate fi mai plngcios i nervos. Copilul poate sta n fundule mult mai mult, el poate fi sprijinit de perne sau poate singur s se sprijine n mini. Se ntoarce de pe burt pe spate i invers.Prinde obiectele voluntar cu trei degete i le duce la gur. De multe ori la prinderea unei jucrii particip tot corpul, mai nti o fixeaz cu privirea apoi deschide i nchide pumnii de parc ar vrea s o prind, dup aceasta face micri de supt de parc ar gusta-o, i mic braele i ncearc s se apropie de ea, dup ce a prins jucria tresare cu tot corpul i ip, se agit i strnge n mn jucria, dac i scap ncepe s plng i ncearc s o prind din nou.

Manifest team fa de strini, fa de persoane mbrcate cu blnuri nchise la culoare sau cciuli de blan. i poate da seama de starea prinilor dup intonaia care o au, dac sunt nervoi ncepe i el s plng, dar dac au o voce vioaie va rde i copilul. Copilul preia toate strile de nervi ale adulilor, devine suspicios, agitat i chiar plngcios. El studiaz figurile prinilor dup care dac acetia sunt nervoi, copilul devine trist i ncepe s plng fr motiv. De aceea este foarte important ca nainte de a intra n camera copilului s lsm toate grijile i necazurile dincolo de u i s ncercm s intrm la copil cu o figur vesel, pozitiv, bine dispus.

Poate pronuna primele sale cuvinte, pe care le va repeta n continuu pe diferite tonaliti, se recomand ca vorbirea adulilor s fie nsoit de gesturi, s-i arate despre ce sau cine se vorbete i s-l lase s-i imite sau s arate cu degetul la persoana sau obiectul menionat. i place s se uite n oglind. Este atent cnd se vorbete n jurul lui. Poate sta n scunelul lui special la mas.

Lunile 7 i 8 n aceast perioad majoritatea sugarilor pot s stea n ezut nesusinui. Susinui de axile sau sprijinit de mobil poate sta puin n picioare. La opt luni ncearc s se trasc viguros, se rostogolete, sare activ i i poate suporta greutatea. Pot prinde un biscuit i s-l duc la gur. Pot trece un obiect dintr-o mn n alta i s ciocneasc cu el de mas. Arunc jucriile pe jos, le urmresc traiectul i zgomotul pe care l fac. tiu s ntind minile ca s li se dea o jucrie sau s fie luai n brae.Sunt n stare s prind obiectele mici cu degetul mare i arttor. tiu s mnnce singuri, chiar dac se murdresc, lor le face plcere simplul proces, pot s bea din can, mai ales din cea cu cioc. ncepe s neleag limbajul, iar pentru a le uura vorbirea este bine ca vorbele adulilor s fie nsoite de gesturi. Devin mult mai sensibili la schimbri i nouti, dezvolt ataamente fa de diferite obiecte (jucrii, suzete, biberoane). Le place s-i admire chipul n oglind i s-l studieze, pentru el prezint interes i alte persoane care se reflect.

Lunile 9 i 10 Sugarul la aceast vrst se ridic n picioare i face pai laterali n pat, dar nu reuete s stea singur nesprijinit. Poate umbla n patru labe prin cas, va explora tot ce-i st n cale, aa c este bine s fie nlturate toate pericolele din preajma lui. St n ezut i se poate culca singur. nelege cuvinte de genul Unde este mama? Unde este tata?. Reacioneaz cnd i se interzice ceva (nu ai voie), sau cnd este aprobat (bravo, pa-pa!).ncearc s localizeze zgomotele fine cum sunt fonitul unei hrtii, uieratul, etc. Reacioneaz cnd este apelat pe numele lui. Execut micri cerute (d mna, d jucria). Gsete obiectele ascunse, ncearc s recupereze obiectul czut, izbete dou obiecte unul de cellalt. Pronun primele cuvinte de exemplu: mama, tata, dada, fr s le neleag sensul.

Lunile 11 i 12 La unsprezece luni st singur n picioare cteva minute, apoi se aeaz fr s se loveasc. Merge susinut de ambele mini, poate merge susinut de mobil sau de arc. Copilul i utilizeaz capacitile pentru a-i lrgi cunotinele. Are o bun memorie vizual i de multe ori remarc lucrurile care le scap prinilor. l pasioneaz jocul de-a v-ai ascunselea, ncepe s contientizeze noiunile de acolo, mai aproape i cu o mare bucurie vede prinii aprnd.

Copilul ncepe s doreasc s imite prinii. Deja tie cteva cuvinte cu semnificaie i s zic pa cu mnua, ncearc s foloseasc cuvinte pe care le-a auzit, i chiar dac nu sun aa cum ar fi trebuit ele au aceeai semnificaie de exemplu ppua n limbajul lui ar putea fi doar pa. nelege multe cuvinte din vorbirea uzual (de exemplu: mama, lapte, main, ppu), chiar i fraze (tata a plecat, hai s mncm, etc.). Refuz categoric persoane care nu-i fac pe plac i accept cu bucurie pe cei care i simpatizeaz.

Rspunde la comenzi, d un obiect sau l reine intenionat. Se supr dac i se ia jucria i o cere prin gesturi napoi. Jucriile preferate sunt obiectele casnice, iar prinii trebuie s fie foarte ateni la ce se afl n zona de acces al copilului. Unii copii ncep s vorbeasc mai trziu, aceasta nu ar trebui s fie o ngrijorare pentru prini, ei trebuie s neleag c fiecare copil are programul i ritmul su propriu de dezvoltare.

Copilul mic (anteprecolar, de la 1 la 3 ani) n aceast perioad ritmul de cretere este mai mic, att pentru creterea n greutate ct i pentru lungime. Copilul va crete n greutate aproximativ 2,5-3 kg pe an i n lungime cu 10-12 cm pe an. La doi ani un copil trebuie s aib aproximativ 12 kg i 82 cm lungime. Tot n aceast perioad se definitiveaz erupia dentar, aproape de vrsta de doi ani copilul va avea 14-16 dini, iar la doi ani i jumtate dentiia de lapte trebuie s fie complet (20 de dini).

Copilul trebuie s-i controleze voluntar sfincterele adic va ti cnd face pipi sau caca i va trebui s cear singur olia. Purtarea scutecelor de unic folosin peste vrsta de 2 ani i 2 ani i jumtate inhib reflexele naturale ale copilului i contientizarea necesitilor fiziologice, ei considernd c este foarte normal s faci pipi i caca n scutec. n primul an de via copilul este capabil s foloseasc cuvinte de adresabilitate simple: mama, tata, papa. Ei sesizeaz multe situaii din jurul lor, tiu s arate prile corpului, obiecte din camer, difereniaz dup nume persoane din jur i execut mici ordine.

n primii trei ani de via copiii fac progrese n nvarea vorbirii i elaborarea propoziiilor, la nceput din 2-3 cuvinte, urmnd s-i mbogeasc zilnic vocabularul. La 10-14 luni copiii sunt n stare ca din poziia vertical, sprijinindu-se cu o mn s se aplece pentru a ridica cu cealalt mn o jucrie, fr s-i piard echilibrul. La 15 luni ridic un obiect fr s se sprijine. La 18-24 de luni poate prinde mingea cu mna i poate s o rostogoleasc cu piciorul.

Dezvoltarea psihica a copilului de 2 3 ani:Dezvoltarea unui copil este impartita in doua mari categorii: fizica si psihica (emotionala). Desi multi parinti dau o mai mare atentie modului in care copilul creste si se dezvolta din punct de vedere fizic, deoarece progresele sunt mai usor vizibile cu ochiul liber, dezvoltarea psihica este la fel de importanta si ii poate ajuta sa inteleaga mai bine comportamentul si gandirea copilului la varste mici. Iata la ce trebuie sa fii atenta in dezvoltarea psihica a copilului de 2-3 ani.

Dezvoltarea psihologica se caracterizeaza prin ansamblul trasaturilor, starilor, structurilor si proceselor psihice care influenteaza formarea personalitatii copilului, il ajuta sa se adapteze la mediu si determina si comportamentul lui.Cunoasterea principalelor caracteristici ale dezvoltarii psihice la copilul de 2-3 anisori te ajuta sa patrunzi mai usor in mintea lui si sa intelegi modul in care gandeste, ceea ce te poate ajuta sa il educi si ingrijesti corespunzator.

Dezvoltarea psihica la copilul de 2-3 aniPe la varsta de 2 ani, vei avea de-a face cu un copil mofturos, confuz, cu comportamente pe care iti e greu sa le intelegi, dar care sunt firesti in dezvoltarea lui emotionala si psihologica. Este varsta la care iti testeaza atat limitele, cat si rabdarea.Este perioada in care incepe sa devina independent, sa-si manifeste curiozitatea si sa exploreze totul in jurul lui, pentru a-si putea explica lucruri si termeni pe care nu-i intelege in alte moduri. Cunoasterea este mijlocita in special de planul perceptiv-senzorial, in care perceptiile si simturile joaca un rol esential in dezvoltarea lui cognitiva.

Una dintre principalele caracteristici ale dezvoltarii psihice la 2 ani consta in impulsivitate sau lipsa de autocontrol pe care copilul o manifesta. Tot la aceasta varsta, copilul este la varsta comportamentelor extreme: dependent - independent, agresiv - calm etc.Este etapa copilariei in care se enerveaza cu usurinta si devine agresiv atunci cand ceva nu ii este pe plac. Din cauza faptului ca nu isi poate exprima nemultumirile in cuvinte, deoarece la aceasta varsta nu are limbajul suficient de dezvoltat, o face in comportamente care nu sunt mereu prea placute. Asa apar accesele de furie, care reprezinta doar modul lui de a-si exprima starile emotionale prin care trece.

Este o etapa a copilariei presarata de temeri, sentimente de nesiguranta si in care se confrunta cu anxietatea de separare.Incepe sa simpatizeze cu suferinta altora, fara a intelege ce este empatia, dar continua sa se puna pe el in centrul universului si sa fie egoist. Nu este dornic sa imparta lucrurile cu cei din jur, lipsindu-i sentimentul generozitatii sau al darniciei.Copilul este la varsta la care isi imbogateste substantial planul senzorial-perceptiv. Invata cele mai multe lucruri prin experiente nemijlocite sau prin explorarea mediului. Isi pune la lucru atat senzatiile auditive, cat si vizuale sau tactile pentru a intelege lumea inconjuratoare.Pana la varsta de 3 ani, planul mental al copilului se dezvolta considerabil. Memoria si atentia prind contur. Desi memoria incepe sa se dezvolte pe la varsta de 2 ani, atentia este un castig nou in dezvoltarea cognitiva a copilului. Abia intre 2 si 3 ani, atentia si concentrarea incep sa prinda contur, mai ales daca sunt bine antrenate si exersate cu ajutorul parintilor.

Dezvoltarea psihic i intelectual a copilului precolarDezvoltarea psihic n perioada precolar capt un caracter complet, mbrcnd forme noi de cunoatere i comportament Aceast dezvoltare nu este omogen pe toat durata perioadei precolare

Astfel, pn la vrsta de patru ani, se dezvolt partea cea mai nsemnat a inteligenei, iar pn la cinci ani se constat c memoria precolarului se dezvolt ntr-un ritm mai rapid dect gndirea. Tot de la aceast vrst ncep s se evidenieze predispoziiile naturale, aa-numitele nclinaii personale ale copilului. Pentru evoluia copiilor foarte dotai este necesar canalizarea i dezvoltarea acestor nclinaii nc din aceast perioad.

n dezvoltarea psihic a copilului, factorii care influeneaz cel mai mult sunt factorii de mediu. Mediul familial, socio-cultural i apoi practica social se vor impune n aciunea lor de modelare psihic privitoare la caracterul, temperamentul, comportamentul i procesele de cunoatere ale copilului.

n perioada precolar, activitatea senzitivo-motorie este dominat de capacitatea copilului de a imita. El ncepe s imite modul de aciune i comportament care, mai apoi, se transform n modele contiente i proprii. De aceea, n aceast perioad, contribuia educativ a acestor modele este deosebit.

Precolarul prezint o dorin foarte mare de a cunoate i, de aceea, ntrebrile lui sunt numeroase. Rspunsurile la aceste ntrebri trebuie date cu vorbe pe nelesul su. De asemenea, foarte important este ca precolarul s nu fie minit. Promisiunile fcute, legate de o recompens, de o activitate fizic mpreun cu unul dintre prini trebuie respectate.Prin experiena acumulat n anumite situaii-problem, gndirea precolarului este capabil s formuleze unele raionamente, care, de multe ori, uimesc pe cei din jur.

Dezvoltarea copilului n colectivitatenc de la aceast vrst, orizontul lui depete cadrul restrns al familiei. Cei mai muli frecventeaz o colectivitate, iar modelul lor de referin crete. Relaiile cu personajele din jur se intensific, iar cadrul educativ este mai larg. Intrarea n colectivitate impune adaptarea i subordonarea copilului, pe de o parte unor educatori/ persoane adulte, altele dect prinii, iar pe de alt parte, colectivitii, fiecare copil avnd o personalitate distinct.

n colectiviti, programul i regimul de via al copilului sunt schimbate, pentru unii dintre micui aprnd astfel dificulti de adaptare. Acestea creeaz, imediat sau n timp, tulburri de comportament, la baza lor stnd anumite frustrri.Educaia i instrucia, prin mijloacele, metodele i coninutul lor, trebuie adaptate fiecrei perioade de vrst i fiecrui copil, adresndu-se fiecrei laturi a dezvoltrii psihice.Limbajul, sub incidena mediului, se dezvolt ntr-un ritm foarte intens, ceea ce contribuie i la dezvoltarea gndirii.

Prin dezvoltarea limbajului se stabilesc relaii complexe de comunicare. La sfritul perioadei de precolar, vocabularul lui poate cuprinde pn la 3.500 de cuvinte.Este foarte dornic s i se citeasc, s i se povesteasc i s fie ascultat. n povestirile lui, precolarul se folosete de imaginaie i de cuvintele povestirilor nsuite.Tot n aceast perioad are loc dezvoltarea mijloacelor de comunicare cu ajutorul graficii, desenul reprezentnd un factor important al dezvoltrii psihice i totodat o metod de evaluare a capacitii lui de percepie.

Jocul aduce una dintre cele mai importante contribuii n dezvoltarea psihic i n educaia copilului. Jocul colectiv l angajeaz s participe n mod activ i cu plcere, ajutndu-l s-i nsueasc reguli i deprinderi. Prin joc se deprinde cu munca, i dezvolt curajul, interesul i plcerea pentru unele activiti utile, dar i disciplinarea lui.n grup se modeleaz mai bine caracterul i temperamentul su, anticipndu-se i pregtindu-se cu mai mult uurin instruirea din perioada colar.