curs 8 pedagogiei mata

8/6/2019 Curs 8 PedagogieI Mata

1/8

PEDAGOGIE I

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI.TEORIA I METODOLOGIA

CURRICULUM-ULUI

Asist.dr. Liliana M,

Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu

Curs

8


2/8

II. Teoria i metodologia curriculum-ului

1. Curriculum - delimitriconceptuale (4 ore)

1.1 Conceptul decurriculum

1.2 Definirea i analizaconceptelor

1.3 Clasificri ale

tipurilor de curriculum

Asist. dr. L. M, Pedagogie I, Curs 8, Semestrul II, Anul univ. 2010-2011


3/8

1. Curriculum - delimitri conceptuale

1.1 Conceptul de curriculum

Etimologia conceptului curriculum(la plural curricula)

Se afl

n limba latin, n care

termenul curriculum aresemnificaii multiple, ns relativapropiate: alergare, curs,parcurgere, drum, scurt privire.

De aici (scurt privire) provine isemnificaia contemporan maifrecvent utilizat pentrucurriculum vitae: parcurs, drumde via sau carier.


Etimologiai etapele evoluiei curriculum-ului

Etapele evoluiei curriculum-ului

primele consemnri: termenul a fostutilizat n a doua jumtate asecolului XVI, n anul 1582 laUniversitatea din Leiden (Olanda) i

n anul 1633 la Universitatea din

Glasgow (Scoia);

semnificaia conceptului ntresecolele XVIi XIX: pn la mijloculsec. al XIX-lea, termenul a fost

folosit cu acelai neles, restrns laconinuturile instructiv-educative, nspecial la cunotinele colare

extinderea semnificaiilor concep-tuluide curriculum n sec. XX


4/8


5/8


1.1 Conceptul de curriculum

n sens larg: curriculumdesemneaz ansamblul proceseloreducative i al experienelor de

nvare prin care trece elevul pedurata parcursului su colar

(Curriculum Naional pentrunvmntul obligatoriu. Cadru dereferin, 1998, p.9);

n sens restrns: curriculum-ulcuprinde ansamblul documentelor

colare de tip reglator n cadrulcrora se consemneaz dateleeseniale privind proceseleeducative i experienele de

nvare pe care coala le oferelevului (Crian, 1998)


Definirea conceptului de curriculum

Conceptul de curriculum semnificexperiena de nvare, att ceaconceput decoal, cti ceainteriorizat/ asimilat de elev;

aceast experien se desfoarnu doar n cadrul programuluicolarzilnic, cii n afara lui, prin activitieducaionale de tip non-formal.

(C. Creu, 1998).


6/8


1.2 Definirea i analiza conceptelor

Coninuturi sunt mijloace prin care

se urmrete atingereaobiectivelor cadru i dereferin stabilite


Profil de formare

descrie ateptrile societii;

sintetizeaz principalelecunotine, capaciti,aptitudini i atitudini pentrufiecare absolvent la fineleparcursului colar

CURRICULUM

Arie curricular

grupeaz obiectele destudiu;

ariile curriculare:- Limbi comunicare;- Matematici tiine;- Om i societate;- Arte;- Educaie fizici sport;- Tehnologii;- Consiliere i orientare

Cicluri curriculare

reprezint periodizri alecolaritii, grupnd maimuli ani de studiu;

ciclurile curriculare:

- achiziii fundamentale (0-III);- dezvoltare (III-VI);- observare i orientare (VII-IX);- aprofundare (X-XI);- specializare (XII-XIII)

Plaja orar numrul minim i

maxim de oreprevzute pentruo disciplin destudiu


7/8


1.2 Definirea i analiza conceptelor


ciclul curriculararia curricular,

disciplineconinuturile plaja orar

CLAS

A

a V-a


8/8

Bibliografie selectiv

Creu, C. (1999). Teoria curriculum-ului iconinuturile educaiei. Iai: Editura Univ. Al. I.Cuza.

Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici.

Bucureti: E.D.P.

Dumitriu, C., Sacar, L. (2007). Pedagogie I : Suportpentru cursi seminar. Bacu:Editura Alma Mater.

*** (1998). Curriculum Naional pentru nvmntulobligatoriu. Cadru de referin. Bucureti: M.E.N.,C.N.C.


curs 8 pedagogiei mata

Documents