curs 11 pedagogiei mata

8/6/2019 Curs 11 PedagogieI Mata

1/11

PEDAGOGIE I

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI.TEORIA I METODOLOGIA

CURRICULUM-ULUI

Asist.dr. Liliana M,

Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu

Curs

11


2/11


3/11


4/11

2.2.1. Finalitile educaiei

b) Clasificare

Asist. dr. L. M, Pedagogie I, Curs 11, Semestrul II, Anul univ. 2010-2011

Competenele generale i specificela disciplina Educaie tehnologic

Competenele generale

1. Analizarea impactului dezvoltriitehnologiilor asupra mediului i

societii2. Formarea capacitii de proiectare,executare, evaluare, utilizare ivalorificare a produselor

3. Utilizarea noilor tehnologii de

informare i comunicare, a termenilori simbolurilor specifice tehnologiilor

4. Evaluarea resurselor personale iformarea spiritului de iniiativiantreprenoriat n planificarea carierei.

Competenele specifice

Clasa: a V-a

Modulul: Organizarea mediului construit1.1 Descrierea elementelor mediului

construit i funcionalitatea acestora

1.2 Identificarea surselor de poluare iimplicarea n prevenirea i combaterea

acestora

1.3* Compararea modalitii tradiionale

i moderne de amenajare a mediuluirurali urban


5/11


b) Clasificare


Criterii de clasificare a finalitilor educaiei

dup coninutul psihologic:- obiectivele cognitive: vizeaz

nsuirea informaiilor i formareadeprinderilor i capacitilor

intelectuale;- obiectivele afective: desemneaz

n mod anticipat atitudinile,interesele pe care elevul trebuie sle aib n raport cu ceva;

- obiectivele psihomotorii: vizeazcomportamentele concrete din sferaactivitii corporale i nonverbale

dup temporalitate:- obiectivele pe termen lung: indicfinalitatea de maxim generalitate(idealul educaiei);

- obiectivele pe termen mediu: seregsesc la nivelul finalitilor specifice,intermediare (scopul educaiei,obiectivele cadru, obiectivele dereferin, competenele generale,competenele specifice);

- obiectivele pe termen scurt: exprimfinalitile cele mai concrete (obiectiveleoperaionale)


6/11


c) Operaionalizarea obiectivelor


Definiia operaionalizrii strategie de analiz a finalitilor

procesului de nvmnt decadrul didactic prin intermediul a

dou aciuni complementare:

- deducerea obiectivelorconcrete din obiectivelegenerale i specifice;

- definirea obiectivelor concrete(sarcini didactice)

(Cristea, S., 1998, p. 333)


7/11


Tehnici de operaionalizare

Modelul lui Mager descrierea comportamentului final:

- cu verbe concrete: s descrie, sdefineasc, s enumere;

- nu cu verbe abstracte: sneleag, stie, s cunoasc;

precizarea criteriuluiperformanei acceptabile:

- la nivel cantitativ (cel puin dou,

integral);- i/sau calitativ (clar, expresiv,cursiv);

determinarea condiiilor (instru-mentele): cu ajutorul, pe baza

Tehnica lui Landsheere Cine va produce comportamentul

dorit?

Ce comportament observabil va

dovedi c obiectivul este atins? Care va fi produsul acestui

comportament (performana)?

n ce condiii trebuie s aib loc

comportamentul? Pe temeiul cror criterii ajungem

la concluzia c produsul estesatisfctor?




8/11


Obiective operaionale la leciaFunciilei ncperile unei locuine

COGNITIVE

OC1: s identifice trei funcii ale

locuinei cu ajutorul imaginilor;

OC2: s descrie toate spaiile iutilitile dintr-o locuin cuajutorul planei

OC3: s compare dou ncperiale unei locuine din fia delucru

AFECTIVE

OA1: s colaboreze cu membriiechipei pentru a descoperireaasemnrilor i diferenelor dintrencperile unei locuine



PSIHOMOTRICEOPM1: s completeze fia de lucru cu

instrumentele de scris;

OPM2: s indice la plan spaiile uneilocuine la plan cu arttorul


9/11


Condiii

a) referitoare la coninutul obiectivelor

operaionale:

ntr-un obiectiv se formuleazoperaia logic;

obiectivele vor corespunde niveluluide dezvoltare intelectual a elevilor ivor viza o dificultate care poate fi

depit;

obiectivele vor fi reale, vor descrieoperaii sau aciuni ce pot fi asociate

cu experiene adecvate de nvare;

comportamentele specificate vor fi ct

mai variate, pentru a depi memora-rea i reproducerea de informaii

Sunt respectate condiiile referitoarela coninutul obiectivelor?

Clasa: a V-a Tema leciei: Locuina Scopul leciei: Recapitulareai

sistematizarea cunotinelor desprelocuin

Obiective operaionale:O1 - s defineasc locuina;

O2 - s indice factorii i reelele de utiliticare determin confortul locuinei;O3 - s enumere funciile locuinei;O4 - s recunoasc ncperile locuineidintr-un plan dat.




10/11


Condiii

b) referitoare la forma obiectivelor: un obiectiv va descrie schimbarea ce

urmeaz s se produc n urma instruirii ncomportamentul elevului;

obiectivul operaional va fi exprimat n

termeni comportamentali explicii, prinutilizarea unor verbe de aciune (aenumera, a compara, a recunoate, adescrie, a defini, a clasifica);

fiecare obiectiv concret trebuie s vizeze osingur operaie, pentru a permite

msurarea gradului su de realizare; un obiectiv operaional va fi exprimat n

cuvinte ct mai puine;

obiectivele vor oferi o expresie clar alogicii coninutului informativ i a situaiilorde nvare

Sunt respectate condiiile referitoarela forma obiectivelor?

Clasa: a V-a Tema leciei: Funciilei ncperile unei

locuine Obiective operaionale:

O1 s descrie funciile i utilitilor dintr-olocuin;

O2 s descrie spaiile i utilitilor dintr-olocuin;

O3- s observe i s compare diferitencperi ale unei locuine;

O4 - s valorifice informaiile culese dinsurse diferite, utiliznd corect terminologiai simbolurile specifice domeniului




11/11

Bibliografie selectiv

Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti:E.D.P.

De Landsheere, V i G. (1979). Definirea obiectivelor educaiei.Bucureti: E.D.P.

Dumitriu, C., Sacar, L. (2007). Pedagogie I : Suport pentrucursi seminar. Bacu:Editura Alma Mater.

Joia, E. (2003). Finalitile educaiei - ideal, scopuri obiective.n Joia, E. (coord.), Pedagogiei elemente de psihologiecolar. Craiova: Editura Arves, pp. 107-126.

Moise, C. (1996). Concepte didactice fundamentale. Iai:Editura Ankarom.

*** (2009). Programcolar. Educaie tehnologic. Clasele aV-a a VIII-a. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii.


curs 11 pedagogiei mata

Documents