curriculum coafor stilist nivel 3

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

CURRICULUM

LICEU TEHNOLOGIC

RUTA PROGRESIVĂ

Calificarea profesională: Coafor stilist

Nivelul 3

Bucureşti 2005

Coafor stilist

Autor:

Profesor, gradul I – Dunlop Silvia Grup Şcolar de Arte şi Meserii “Spiru Haret”- Timişoara

Consultanţi:

Expert curriculum Gabriela Ciobanu Centrul Naţional de Dezvoltare a Invăţământului Profesional şi Tehnic

Profesor, gradul I- Valentina Otulescu Grup Şcolar de Arte şi Meserii “Spiru Haret”- Bucureşti

Coafor stilist

Notă introductivă

Sistemul Naţional de Calificări Profesionale (SNCP), prin domeniul de pregătire Estetica şi igiena corpului omenesc, furnizează forţă de muncă pentru domeniul de activitate Servicii, domeniu aflat în plină ascensiune. Calificările profesionale ale domeniului Estetica şi igiena corpului omenesc sunt: nivelul unu-Lucrător pentru estetica şi igiena corpului omenesc nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist nivelul trei- Coafor stilist.Ruta de progres în cadrul acestui domeniu este prezentată în anexă.

Revizuirea pregătirii calificărilor din domeniul Estetica şi igiena corpului omenesc s-a realizat astfel încât profilul de pregătire să răspundă noilor cerinţe ale angajatorilor, dar şi pentru a forma o forţă de muncă mai flexibilă, mai eficientă şi mai uşor de format.Pentru calificarea Coafor stilist, angajatorii au exprimat opinia că absolventul trebuie: să cunoască statutul coaforului stilist şi întreg comportamentul său să denote acest lucru; să fie capabil să organizeze activitatea lucrătorilor din echipa sa ; să stăpâneasca tehnicile clasice de lucru şi să cunoască tendinţele actuale în modă; în realizarea lucrărilor, să folosească cunoştinţe din domeniul artelor plastice preocupare permanentă pentru păstrarea stării de sănătate a pielii capului şi a părului; să realizeze lucrări cu elemente de originalitate; prin consiliere, să realizeze o educaţie estetică de ansamblu (îmbrăcăminte, machiaj, manichiură,

bijuterii, coafură) să creeze prin lucrările sale o imagine a clientului în care acesta să se regăsească; să dobândească o pregătire iniţială pentru competiţii în domeniu; să realizeze coafuri cu temă pentru spectacole( balet, teatru etc.); să fie un creator de modă.

Fiecare dintre Calificările Profesionale Naţionale include abilităţi cheie şi unităţi de competenţă tehnică. Unităţile de competenţă tehnică sunt împărţite în unităţi de competenţă generală şi specializată.

Cererea pieţei a reprezentat motivul esenţial pentru includerea abilităţilor cheie în cadrul SNCP . De aceea programele au fost menite să dezvolte o arie extinsă de abilităţi transferabile (abilităţi cheie). Acestea sunt abilităţi vitale de care oamenii au nevoie în pregătirea pentru ocuparea unui loc de muncă, pentru a se putea adapta la tehnologiile şi la practicile de muncă în schimbare şi pentru a-şi asuma rolul de adulţi, fie în calitate de membri de familie, fie în calitate de membri responsabili ai societăţii sau de oameni care învaţă pe tot parcursul vieţii.

Unităţile pentru abilităţi cheie sunt: Comunicare Comunicare în limba modernă Procesarea datelor numerice Utilizarea calculatorului şi prelucrarea informaţiei Gândire critică şi rezolvare de probleme Managementul relaţiilor interpersonale Dezvoltarea carierei profesionale Iniţierea unei afaceri

Modulele/ disciplinele în cadrul cărora vor fi dezvoltate şi evaluate competenţele unităţilor cheie sunt cele precizate în tabelul următor:

Coafor stilist

Unităţi de competenţă Module/ discipline

Comunicare

- Moderează dezbateri şi şedinţe Punerea în valoare a lucrărilor- Elaborează documente pe teme profesionale Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientuluiComunicare în limba modernă Limba modernăProcesarea datelor numerice Managementul salonului de estetică şi îngrijire a

corpului omenescUtilizarea calculatorului şi prelucrarea informaţiei Tehnologia informaţiei şi comunicaţiilorGândire critică şi rezolvare de probleme Igiena, securitatea muncii şi protecţia munciiManagementul relaţiilor interpersonale Organizarea activităţiiDezvoltarea carierei profesionale Orientare şi consiliere vocaţionalăIniţierea unei afaceri Educaţie antreprenorială

Pentru abilitaţile cheie care vor fi dezvoltate alături de competenţe tehnice, autorii de curriculum au propus, în cadrul programelor, conţinuturi de specialitate care permit formarea acestora. Trebuie avut în vedere faptul că temele de specialitate sunt doar suportul pentru formarea abilităţilor cheie propuse.Abilităţile cheie nu trebuie să fie o adăugire la competenţele tehnice. Abilităţile cheie trebuie să reprezinte o competenţă esenţială necesară dobândirii competenţei tehnice finale.

La nivelul trei, prin unităţile tehnice generale, elevii dobândesc abilităţi de management al salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc, de realizare a cadrului ambiental, de organizare a activităţii în cadrul salonului, de relaţionare cu clienţii, de adaptare a lucrărilor la caracteristicile clientului şi de punere în valoare a lucrărilor realizate.Unităţile de competenţă tehnică generală sunt:

Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc Organizarea activităţii Realizarea cadrului ambiental Relaţia cu clienţii Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului Punerea în valoare a lucrărilor Managementul calităţii Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului

Unităţile de competenţă tehnică specializată de la nivelul trei vor forma elevilor cultura de specialitate, abilităţi de aplicare în domeniul coafurii a cunoştinţelor dobândite prin studierea artelor plastice, competenţe de îngrijire a părului, de realizare a tunsorilor, a coafurilor , a pigmentării şi depigmentării părului şi a machiajului.Unităţile de competenţă tehnică specializată sunt:

Istoria coafurii Aplicaţiile artelor plastice în coafură Îngrijirea părului Tunsori Pigmentarea şi depigmentarea părului Coafarea părului Machiaj

Prin programul de pregătire de la nivelul trei, elevii vor dobândi cunoştinţe şi înţelegere care le vor permite să îşi deschidă propria afacere sau să se angajeze. Ei vor fi capabili să conceapă şi să realizeze lucrări originale şi să coordoneze o echipă de lucrători pentru executarea lucrărilor concepute.

Coafor stilist

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Liceul tehnologic – ruta progresivăClasa a XII- a

Aria curriculară Tehnologii

Calificarea: Coafor stilist

Cultură de specialitate, pregătire practică şi stagii de pregătire practică 330 ore

Modulul I: Igiena , securitatea muncii şi protecţia mediuluiTotal ore/ an 40

din care: instruire practică 24Modulul II: Realizarea cadrului ambiental

Total ore/ an 30din care: instruire practică 18

Modulul III: Îngrijirea păruluiTotal ore/ an 40

din care: instruire practică 24Modulul IV: Tunsori

Total ore/an 110din care: instruire practică 66

Modulul V: Coafarea păruluiTotal ore/an 110

din care: instruire practică 66Total ore/ an: 10 ore/ săptămână x 33 săptămâni= 330 ore

Stagii de pregătire practică 120 ore

Modulul VI: Pigmentarea şi depigmentarea păruluiTotal ore/ an 120

din care: laborator tehnologic 30 instruire practică 90

Total ore /an: 30 ore/ săptămână x 4 săptămâni/ an= 120 ore

Curriculum în dezvoltare locală (CDL) 132 oreModulul VII: Relaţia cu clienţii

Total ore/ an 33din care: laborator tehnologic 18

Modulul VIII: Istoria coafurii Total ore/ an 99

din care: laborator tehnologic 60Total ore /an: 4 ore/ săptămână x 33 săptămâni= 132 ore

TOTAL 582 ore/ an

Coafor stilist


Liceul tehnologic – ruta progresivăClasa a XIII- a




Modulul I: Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientuluiTotal ore/ an 120

din care: instruire practică 72Modulul II: Aplicaţiile artelor plastice în coafură


Modulul III: Punerea în valoare a lucrărilorTotal ore/ an 80

din care: instruire practică 48 Total ore/ an: 10 ore/ săptămână x 31 săptămâni= 310 ore


Modulul IV: MachiajTotal ore/ an 120


Modulul V: Managementul calităţiiTotal ore/an 30


Total ore/an: 30 ore/ săptămână x 5 săptămâni/ an= 150 ore

Curriculum în dezvoltare locală (CDL) 124 ore

Modulul VI: Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenescTotal ore/ an 62

din care: laborator tehnologic 31 Modulul VII: Organizarea activităţii


Total ore/an: 4 ore/ săptămână x 31 săptămâni= 124 ore

TOTAL 584 ore/ an

Coafor stilist

Pregătirea elevilor vizează formarea competenţelor. O cale eficientă de atingere a acestui deziderat este folosirea metodelor învăţării centrate pe elev.

Învăţarea centrată pe elev reprezintă o abordare a predării care presupune înlocuirea prelegerilor cu un stil activ de învăţare, care ţine cont de ritmul propriu de învăţare al elevului. Elevul devine responsabil pentru progresele pe care le face în ceea ce priveşte educaţia. De asemenea, învăţarea centrată pe elev presupune că elevii învaţă atât în grupuri, cât şi individual pentru a explora diverse probleme devenind astfel persoane care folosesc în mod activ cunoştinţele şi nu receptori pasivi de cunoştinţe.

Mediul învăţării centrate pe elev se concentrează în primul rând asupra nevoilor elevului . Profesorul nu se mai află în centrul procesului, ca persoană care transmite cunoştinţe; el devine un îndrumător de pe margine, un susţinător al efortului elevului de a învăţa. Elevul devine persoana care dobândeşte cunoştinţe sau abilităţi printr-o cercetare activă în procesul de învăţare.

O comparaţie între abordarea tradiţională şi cea centrată pe elev este o bună pledoarie în favoarea celei din urmă şi pune în evidenţă aspectele care măresc eficienţa procesului de învăţare:

Abordare tradiţională Abordare centrată pe elevInstruire centrată pe profesor Instruire centrată pe elevStimularea unui singur simţ Stimulare multisenzorialăTraseu unic Traseu multiplu al evoluţieiMijloc unic Mijloace multipleActivitate individuală Activitate în echipăPredarea informaţiilor Schimb de informaţiiÎnvăţare pasivă Învăţare activă, bazată pe explorareÎnvăţare bazată pe acumularea de cunoştinţe Gândire critică, luare a deciziilor în cunoştinţă de

cauzăRăspuns reactiv Acţiune proactivă, planificată

Învăţarea centrată pe elev implică numeroase avantaje: Creşterea motivaţiei elevilor, deoarece aceştia devin conştienţi că pot influenţa procesul de

învăţare Eficacitate mai mare a învăţării şi a aplicării celor învăţate, deoarece aceste abordări folosesc

învăţarea activă Memorarea mai bună deoarece a stăpâni cunoştinţe înseamnă a le înţelege Posibilitate mai mare de includere deoarece învăţarea poate fi adaptată în funcţie de potenţialul

fiecărui elev.

Coafor stilist

Profesorul are la dispoziţie o mulţime de metode prin care poate aplica învăţarea centrată pe elev:

Trebuie să facem o selecţie atentă pentru a ne asigura că metoda este potrivită competenţei pe care dorim să o dezvoltăm.Evaluarea va viza dobândirea competenţelor. Prin evaluarea formativă, se va avea în vedere atingerea criteriilor de performanţă ale competenţei. Complexitatea acestora este dată de condiţiile de aplicabilitate

Coafor stilist

Intrebare şi răspuns

In ambele sensuri/pe baza experienţei personale

Exerciţiu de îndeplinire a sarcinilor în ordinea priorităţii lor

Activităţi ce presupun iniţiativa

Grupuri conversaţionale

Interpretare de roluri bazate pe situaţii reale

Activităţi de rezolvare a problemelor

Jocuri

Discuţie

Activităţi de simulare a muncii

Studii de caz şi scenarii reale

Vizite

Munca în grup

Prezentări pentru colegi

Brainstorming

Organizarea minţii

Evaluarea pe baza unor criterii stabilite

A învăţa prin a face

Indrumare şi instruire

Invatarea prin descoperire

Proiecte

Analiza SWOT

Ramificaţiile problemei

din standardul de pregătire profesională. Evaluarea sumativă se va realiza pentru verificarea dobândirii competenţei.

Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate. O competenţă se va evalua o singură dată, în cadrul modulului care îşi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului, elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie şi din unităţile de competenţă tehnică generală, necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ. Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.

Evaluarea nu trebuie centrată pe conţinuturile predate de profesor sau pe ceea ce acesta consideră important. Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora.

Evaluarea sumativă se va realiza prin probele de evaluare indicate în standardul de pregătire profesională .

Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionări orale, lucrări practice), se recomandă următoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor

faţă de o sarcină dată şi a comunicării; Autoevaluarea Coevaluarea Tema în clasă Tema pentru acasă Investigaţia Proiectul

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluareAceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii competenţelor.

Pentru evaluarea pe parcurs a competenţelor, instrumentele de evaluare vor fi elaborate ţinând cont de tipul probelor de evaluare precizat în standardul de pregătire profesională. Instrumentul de evaluare trebuie să acopere în totalitate competenţa ţintă.

Demonstrarea practică a competenţelor dobândite necesită un mediu realist fie la un agent economic în condiţii reale de muncă, fie în şcoală, în condiţii cât mai apropiate de cele specifice viitorului loc de muncă. Pe parcursul probei practice, profesorul va bifa în căsuţele din fişa de observaţie de fiecare dată când s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru. În momentul în care au fost bifate toate căsuţele, se consideră că evaluarea s-a încheiat cu succes.

În cazul unei nereuşite, este esenţială transmiterea unui feed-back clar şi constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu elevul în legătură cu motivele insuccesului şi identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare precum şi a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru reevaluare se va folosi acelaşi instrument de evaluare.

Coafor stilist

Pentru exemplificare, se prezintă în continuare un instrument de evaluare pentru competenţa Realizează extensia părului din cadrul unităţii de competenţă Coafarea părului. De fiecare dată când s-a demonstrat realizarea sarcinii, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobândirii competenţei.

.INSTRUMENT DE EVALUARE

Domeniul de pregătire: ESTETICA ŞI IGIENA COPRULUI OMENESC

Nivelul: 3

Calificarea profesională: COAFOR STILIST

Unitatea de competenţă: COAFAREA PĂRULUI

Competenţa: REALIZEAZĂ EXTENSIA PĂRULUI

Numele elevului:

Numele evaluatorului:

Semnătura evaluatorului:

Această evaluare se referă la competenţa următoare, preluată din Standardul de Pregătire Profesională:

22.4 REALIZEAZĂ EXTENSIA PĂRULUI

Criterii de performanţă:

a) consilierea clientuluib) efectuarea extensiei păruluic) oferirea de sfaturi pentru îngrijirea părului după aplicarea extensiilor

Condiţii de aplicabilitate:

Consilierea - prin discuţii cu clientul

- pentru stabilirea: -tipului de extensii- din păr natural sau artificial, varianta europeană sau afro, lungimea, culoarea;

-metodei de extensie a părului

- contraindicaţiile extensiilorExtensia părului - prin diferite metode: englezească, italiană, franţuzească, de tip afro, metode

actuale

Sfaturi - indicaţii de pieptănare, spălare, uscare, coafare, vopsire a părului, produse de îngrijire şi de styling indicate după realizarea extensiilor, înlocuirea extensiilor

Coafor stilist

INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI:

Citiţi aceste instrucţiuni înainte de rezolvarea probelor de evaluare!

Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare. Citiţi cu atenţie tot conţinutul probelor de evaluare înainte de începerea rezolvării lor. Dacă observaţi probleme referitoare la teste, aduceţi acest lucru în atenţia evaluatorului. Inainte de începerea evaluării, asiguraţi-vă că aveţi la dispoziţie condiţiile necesare rezolvării probelor

de evaluare. Asiguraţi-vă că numele dvs. este specificat pe fişa de evaluare. Asiguraţi-vă că data îndeplinirii cerinţelor testului şi semnătura evaluatorului există pe fişa de

evaluare. Predaţi evaluatorului toate fişele acestui instrument de evaluare.

Evaluare: REALIZEAZĂ EXTENSIA PĂRULUI

A. Consilierea clientului

Clienta prezentată de evaluator doreşte realizarea extensiei părului.

Consiliază clienta în vederea realizării acestei lucrări.

Fişa de evaluare

Aspecte urmărite Data Evaluator

Discuţii eficiente cu clientul

Prezentarea contraindicaţiilor extensiilor

Stabilirea de comun acord cu clientul a tipului de extensii

Stabilirea de comun acord cu clientul a metodei de realizare a extensiei

B. Efectuarea extensiei părului

Realizează extensia părului pentru clientele prezentate de evaluator. Aplică metodele: englezească, italiană, franţuzească, de tip afro şi o metodă actuală.

Fişa de evaluare

Aspecte urmărite Metoda englezească

Metoda italiană

Metoda franţuzească

Metoda afro Metodă actuală

Data Evaluator

Data Evaluator

Data Evaluator

Data Evaluator

Data Evaluator

Selectare produse, materiale, lenjerie şi instrumente/aparate

Pregătirea pentru realizarea lucrării

Tehnica de lucru

Aspectul final

Coafor stilist

C. Oferirea de sfaturi pentru îngrijirea părului după aplicarea extensiilor.

Oferă sfaturi pentru îngrijirea părului după aplicarea extensiilor tuturor clientelor prezentate de evaluator pentru care ai realizat această lucrare.

Fişă de evaluare

Aspecte urmărite Data Evaluator

Indicaţii pentru pieptănare

Indicaţii pentru spălarea şi uscarea părului- tehnică şi produse

Indicaţii pentru coafarea părului- tehnică şi produse

Indicaţii pentru vopsirea părului- tehnică şi produse

Indicaţii pentru termenul de înlocuire a extensiilor

Claritatea sfaturilor oferite

Notă pentru evaluator

Probele de evaluare A,B şi C sunt probe practice, ele urmând a se desfăşura în atelierul de instruire practică sau la agentul economic.

Dacă proba de evaluare A se va desfăşura în atelierul de instruire practică, ea va avea forma unui joc de rol, care trebuie să se apropie de condiţiile reale. Pentru aceasta, evaluatorul va alege cu grijă persoanele ce vor juca rolul clientelor şi le va da indicaţii cu privire la întrebările pe care să la adreseze elevului pe parcursul probei de evaluare. Clientul trebuie să ceară detalii referitoare la tipurile de extensii, lungimea şi culoarea acestora, la metodele de realizare a extensiilor, la avantajele, dezavantajele şi contraindicaţiile lor.

Proba de evaluare B are mai multe etape, elevul urmând a proba realizarea criteriului de performanţă b) pe parcursul a cinci lucrări de realizare a extensiilor folosind tehnici diferite: metoda englezească, italiană, franţuzească, de tip afro şi o metodă actuală (modernă). Cele cinci lucrări vor fi realizate în zile diferite.

Proba de evaluare C are mai multe etape, elevul fiind pus în situaţia de a proba dobândirea criteriului de perfomanţă c) în situaţii diverse. El trebuie să ofere sfaturi pentru întreţinerea şi îngrijirea părului tuturor celor cinci cliente pentru care a realizat extensia părului.

Elevul va fi atenţionat că probele de evaluare B şi C se desfăşoară împreună.

Coafor stilist

ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

CURRICULUM PENTRU

CLASA A XII- A


Liceul tehnologic – ruta progresivăClasa a XII- a




Modulul I: Igiena , securitatea muncii şi protecţia mediuluiTotal ore/ an 40

din care: instruire practică 24Modulul II: Realizarea cadrului ambiental


Modulul III: Îngrijirea păruluiTotal ore/ an 40

din care: instruire practică 24Modulul IV: Tunsori

Total ore/an 110din care: instruire practică 66

Modulul V: Coafarea păruluiTotal ore/an 110

din care: instruire practică 66Total ore/ an: 10 ore/ săptămână x 33 săptămâni= 330 ore


Modulul VI: Pigmentarea şi depigmentarea păruluiTotal ore/ an 120


Total ore /an: 30 ore/ săptămână x 4 săptămâni/ an= 120 ore

Curriculum în dezvoltare locală (CDL) 132 oreModulul VII: Relaţia cu clienţii


Modulul VIII: Istoria coafurii Total ore/ an 99

din care: laborator tehnologic 60Total ore /an: 4 ore/ săptămână x 33 săptămâni= 132 ore

TOTAL 582 ore/ an

Coafor stilist

Modulul I

IGIENA, SECURITATEA MUNCII ŞI PROTECŢIA MEDIULUI

I. Locul modulului în cadrul planului de învăţământ

Modulul “Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a,astfel: Număr total de ore – 40 Număr ore instruire practică- 24 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 1 şi 4

Acest modul agregă: Unitatea de competenţe pentru abilităţi cheie „Gândire critică şi rezolvare de probleme” cu

următoarele competenţe individualeC1 – Identifică probleme complexeC2 – Rezolvă problemeC3 – Evaluează rezultatele obţinute

Unitatea de competenţe tehnice generale „Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului”, care cuprinde competenţele individuale:

C1 – Aplică legislaţia privind igiena şi securitatea munciiC2 – Desfăşoară acţiuni de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea munciiC3 – Aplică măsuri de protecţie a mediului

II. Tabel de corelare a competenţelor cu conţinuturile

Unitate de competenţe

Competenţe individuale

Conţinuturi tematice

Gândire critică şi rezolvare de probleme

Igiena, securitatea muncii şi protecţia

C1: Identifică probleme complexe

C2: Rezolvă probleme

C3: Evaluează rezultatele obţinute

C2 Desfăşoară acţiuni de evitare a

Supravegherea activităţilor desfăşurate în salonul de estetică: observarea şi verificarea activităţilor specifice fiecărei loc de muncă, a echipamentelor de protecţie, a truselor sanitare, a parametrilor de lucru, a sistemelor de siguranţă şi a posturilor de prevenire a incendiilor.Anticiparea situaţiilor problemă, legate de calitatea muncii, procesele de muncă, interacţiunile dintre oameni, sesizări, situaţii de urgenţă.Măsuri specifice pentru evitarea riscurilor privind igiena şi securitatea muncii, cunoaşterea factorilor de risc specifici activităţii şi a locului de muncă, transmiterea de boli sau deteriorarea părului.În caz de situaţii problemă: identificarea cauzelor, cui îi aparţine problema, întrebări relevante asupra problemei, compararea situaţiei ivite cu situaţia normală.Identificarea soluţiilor posibile, alegerea celor mai potrivite soluţii prin comparare şi argumentare, stabilirea acţiunilor şi ordinea efectuării lor, alocarea de resurse (materiale, financiare, timp), coordonarea echipei pentru rezolvarea situaţiilor prin stabilirea sarcinilor, anunţarea organelor abilitate.Monitorizarea acţiunilor prevăzute şi analizarea rezultatelor prin compararea rezultatului obţinut cu cel dorit, aplicând măsuri de corecţie dacă este cazul.Obţinerea feed-back-ului: concluzii, calificative proprii şi de la alte

Coafor stilist

mediului riscurilor privind igiena şi securitatea muncii

persoane.Analiza metodei aplicate: resurse, acţiuni, responsabilitate, se emit şi se extind idei, se dau sugestii alternative în scopul îmbunătăţirii metodelor aplicate: în scopul îmbunătăţirii metodelor aplicate în viitor câns se vor ivi situaţii problemă asemănătoare.

Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului

C1: Aplică legislaţia privind igiena şi securitatea muncii

Prezentarea legislaţiei privind igiena şi securitatea muncii, echipei de lucru: prin instructaje generale la fiecare loc de muncă, instructaje curente, periodice, afişe, filme, cataloage, broşuri, pliante, simboluri.Monitorizarea modului de aplicare, a normelor de igienă şi securitatea muncii prin existenţa truselor de prim ajutor şi a materialelor igienico-sanitare specifice locului de muncăVerificarea calităţii şi valabilităţii tuturor materialelor, produselor şi a echipamentelor utilizate în salon, care influenţează igiena şi securitatea muncii.


C3: Aplică măsuri de protecţie a mediului

Identificarea surselor de poluare: substanţe chimice, deseuri, ambalaje, noxe, poluanti foniciAsigurarea mijloacelor pentru îndepărtarea surselor de poluare şi a efectelorEchipa privind protecţia mediului: evaluarea activităţii ei, raportare, stimulareMăsuri de prevenire a poluării mediului , eliminarea materiilor prime şi a materialelor poluante, a deşeurilor, ambalajelor, a părului rezultat în urma lucrărilor de estetică care poate fi o sursă de transmitere de bacterii.

Unitatea pentru abilităţi cheie „Gândire critică şi rezolvare de probleme” s-a agregat cu competenţa „Desfăşoară acţiuni de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea muncii” din cadrul unităţii de competenţe tehnice „ Igiena , securitatea muncii şi protecţia mediului”. Competenţele s-au agregat în scopul dezvoltării abilităţilor la elevi de a identifica probleme legate de desfăşurarea în condiţii de igienă, siguranţă, securitate a lucrărilor din salonul de estetică şi de a preveni astfel răspunderea de boli sau deteriorarea părului şi a pielii capului.

III. Sugestii metodologice

Programa şcolară a modulului “Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Pentru dezvoltarea competenţelor individuale propuse în cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi şi de a le eşalona în timp.

Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:I. Legislaţia privind igiena şi securitatea muncii

- cunoaşterea legislaţiei- aplicarea legislaţiei- verificare permanentă

II. Desfăşurarea acţiunilor de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea muncii- supravegherea activităţilor- măsuri de înlăturare a factorilor de risc- echipa pentru rezolvarea situaţiilor provocate de accidente

Coafor stilist

III. Identificarea, rezolvarea şi evaluarea problemelor legate de asigurarea igienei şi a securităţii muncii- situaţii problemă şi anticiparea lor- soluţii posibile şi alegerea celei optime- analiza rezultatelor metodei aplicate

IV. Măsuri pentru protecţia mediului:- identificarea surselor de poluare- mijloace pentru îndepărtarea lor- măsuri de prevenire a poluării mediului

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.

Instruirea practică se va realiza în ateliere/ saloane cu o bună dotare materială. Planificarea temelor modulului va asigura concordanţa teorie- practică.

Temele I şi IV, respectiv „Legislaţia privind igiena şi securitatea muncii” şi „Măsuri pentru protecţia mediului” se vor studia preponderent la pregătirea teoretică.Temele II şi III, respectiv „Desfăşurarea acţiunilor de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea muncii” şi „Identificarea, rezolvarea şi evaluarea problemelor legate de asigurarea igienei şi a securităţii muncii” se vor studia la instruirea practică. Aplicaţiile practice ale noţiunilor legate de temele I şi II se vor regăsi şi ele în orele de instruire practică.

Abordarea continuturilor trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile grupului instruit, de nivelul iniţial de pregătire . De asemenea, conţinutul va fi în permanenţă actualizat.

Trebuie avut în vedere faptul că scopul procesului de instruire este formarea competenţelor cuprinse în programa modulului. Conţinuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.

In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.Pentru dezoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1: “Aplică legislaţia privind igiena şi securitatea muncii” din cadrul unităţii de competenţe tehnice generale „Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului „

1. Referate de prezentare a legislaţiei privind igiena şi securitatea muncii2. Instructaje curente de protecţia muncii la locul de muncă3. Vizionări de filme privind folosirea echipamentelor de lucru şi protecţie

Competenţa C2: “Desfăşoară acţiuni de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea muncii” din cadrul unităţii de competenţe tehnice generale „Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului”:

1. Exerciţii practice de verificare a echipamentelor de protecţie şi a truselor sanitare specifice locurilor de muncă

2. Exerciţii practice de verificare a instrucţiunilor de lucru la fiecare loc de muncă pentru evitarea riscurilor

3. Exerciţii practice de execuţie a diferitelor lucrări în salon în condiţii de igienă şi securitateCompetenţele C1, C2 şi C3: “Identifică probleme complexe”, „Rezolvă probleme” şi „Evaluează

rezultatele obţinute” din cadrul unităţii de competenţe pentru abilităţi cheie „Gândire critică şi rezolvare de probleme”:

- vizionări de filme: probleme de igienă şi securitate a muncii care se pot ivi în salon

Coafor stilist

- studiu de caz: rezolvarea unei probleme de igienă şi securitate a muncii: propuneri, analiza propunerilor, alegerea soluţiei optime, punerea ei ăn practică, analizarea rezultatelor.

Competenţa C3: „Aplică măsuri de protecţie a mediului” din cadrul unităţii de competenţe tehnice generale „Igiena, securitatea muncii şi protecţia mediului:

- exerciţii practice de recunoaştere a surselor de poluare la locul de muncă şi din vecinătatea acestuia

- exerciţii practice de asigurare a mijloacelor pentru îndepărtarea surselor de poluare: păr, deşeuri, ambalaje, produse poluante

- exerciţii practice de evaluare a activităţii echipei privind protecţia mediului.În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale

elevilor. Formularea de obiective de învăţare diferenţiate va da profesorului o imagine clară asupra a ceea trebuie să fie capabili să realizeze toţi elevii, a ceea ce ar trebui să fie capabili să realizeze cei mai mulţi dintre ei şi a ceea ce numai unii vor fi capabili să realizeze. Luând în considerare obiectivele de învăţare diferenţiate şi datele despre elevi (ritm de învăţare, stiluri de învăţare, tipuri de inteligenţe, dificultăţi în învăţare), profesorul va putea adapta parcursul formării elevilor.

Alături de competenţele tehnice precizate în conţinutul modulului, pot fi dezvoltate şi alte competenţe din categoria celor pentru abilităţile cheie prin activităţile de învatare propuse de profesor.

Pe parcursul modulului, evaluarea continuă va viza atingerea criteriilor de performanţă ale competenţelor precizate în cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dată de condiţiile de aplicabilitate din standardul de pregătire profesională pentru calificarea Coafor Stilist.

Evaluarea sumativă se va realiza pentru verificarea dobândirii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate. O

competenţă se va evalua o singură dată, în cadrul modulului care îşi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă pentru abilităţi cheie şi din unităţile de competenţă tehnică generală, necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.

Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.

Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativă se va realiza prin probele de evaluare indicate în standardul de pregătire profesională.



Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluare

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii competenţelor.

Coafor stilist

Modulul II

REALIZAREA CADRULUI AMBIENTAL


Modulul “Realizarea cadrului ambiental” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 30 Număr ore instruire practică- 18 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 5-7

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice generale Realizarea cadrului ambiental, care sunt:

C1 – Armonizează culorile şi formele în salonul de estetică şi îngrijire a corpului omenescC2 – Creează o ambianţă plăcută în salonC3 – Oferă mijloace de destindere

II. Tabel de corelare competenţe- conţinuturi




Realizarea cadrului ambiental

C1. Armonizează culorile şi formele în salonul de estetică şi îngrijire a corpului omenesc

Alegerea culorilor şi formelor finisajelor: armonia culorilor, efecte psihice ale culorilor; tipuri de finisaje.Alegerea şi încadrarea mobilierului şi a aparaturii: reguli de amenajare a spaţiilor; reguli de amenajare a salonului de estetică; norme ergonomice; aparate specifice salonului de estetică.Asortarea lenjeriei şi a echipamentului de protecţie: armonia culorilor.


C2. Creează o ambianţă plăcută în salon

Fond muzical: genuri muzicale; efectele psihice ale diferitelor piese muzicale.Purtarea discuţiilor: reguli de comportament.Selectarea decoraţiunilor potrivite: tipuri de decoraţiuni; fenomenul kitch.Folosirea uleiurilor aromatice: uleiuri aromatice, efecte.

C3. Oferă mijloace de destindere

Crearea unei ambianţe relaxante în sala de aşteptare: modalităţi de amenajare a sălii de aşteptare, încadrarea mijloacelor audio-vizuale.Dotarea salonului cu publicaţii de specialitate: publicaţii de specialitate, materiale publicitare, prospecte ale produselor, instrumentelor şi aparatelor.Analizarea impactului produs de ambianţa creată în salon: instrumente de chestionare a clienţilor, a angajaţilor; modalităţi de aplicare a instrumentelor de chestionare; interpretare rezultatelor unui sondaj de opinie.


Programa şcolară a modulului “Realizarea cadrului ambiental” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate.

Coafor stilist

Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:Finisaje în saloanele de coafură.Reguli de amenajare a spaţiilorAmenajarea salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc şi a sălii de aşteptareReguli ergonomice în amenajarea salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenescArmonia şi efectele culorilor Decoraţiuni pentru salonul de estetică şi îngrijire a corpului omenesc; kitch-ul în decoraţiuniPublicaţii de specialitateFondul muzical în salonul de de estetică şi îngrijire a corpului omenescUleiuri aromaticeReguli de comportament; arta conversaţieiSondajul de opinie



Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizată în comun de profesorul de tehnologie şi de maistrul instructor.

Abordarea conţinuturilor trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile grupului instruit, de nivelul iniţial de pregătire . De asemenea, conţinutul va fi în permanenţă actualizat.


In formarea competenţelor, un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor şi activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor.

În această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.

Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1: „Armonizează culorile şi formele în salonul de estetică şi îngrijire a corpului omenesc” din cadrul unităţii de competenţă „Realizarea cadrului ambiental” .

1. Eseu cu tema „Crearea atmosferei specifice într-un salon de înfrumuseţare”2. Realizarea de schiţe şi desene privind salonul;3. Studiu de caz armonizarea culorilor în salon;4. Proiect cu tema “Salonul meu” Competenţa C2: „Creează o ambianţă plăcută în salon” din cadrul unităţii de competenţă

„Realizarea cadrului ambiental”.1. Exerciţii practice de alegere a muzicii potrivite salonului de coafură2. Exerciţii practice de decorare a sălii de aşteptare şi a salonului de coafură3. Joc de rol – întreţinerea conversaţiei între 2 colegi, lucrător – client, lucrător – furnizor4. Exerciţii practice de folosire a uleiurilor aromatice Competenţa C3: „Oferă mijloace de destindere” din cadrul unităţii de competenţă „Realizarea

cadrului ambiental”.

Coafor stilist

1. Lucrare practică de: amenajare a unei vitrine cu produse de specialitate2. Studiu de caz: amenajarea sălii de aşteptare 3. Proiect cu tema: Analiza impactului produs de ambianţa salonului asupra lucrătorilor şi clienţilor

În proiectarea activităţilor de învăţare, trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de învăţare diferenţiate va da profesorului o imagine clară asupra a ceea trebuie să fie capabili să realizeze toţi elevii, a ceea ce ar trebui să fie capabili să realizeze cei mai mulţi dintre ei şi a ceea ce numai unii vor fi capabili să realizeze. Luând în considerare obiectivele de învăţare diferenţiate şi datele despre elevi (ritm de învăţare, stiluri de învăţare, tipuri de inteligenţe, dificultăţi în învăţare), profesorul va putea adapta parcursul formării elevilor.




competenţă se va evalua o singură dată, în cadrul modulului care îşi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie şi din unităţile de competenţă tehnică generală, necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.



Pentru evaluarea continuă, alături de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionări orale, lucrări practice), se recomandă următoarele metode alternative de evaluare:

Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor faţă de o sarcină dată şi a comunicării;

Autoevaluarea Coevaluarea Tema în clasă Tema pentru acasă Investigaţia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluare


Coafor stilist

Modulul III

INGRIJIREA PĂRULUI


Modulul “Ingrijirea părului” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 40 Număr ore instruire practică- 24 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- săptămânile 8-11

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice specializate „Ingrijirea părului” care sunt:C1 – Realizează schema de tratamentC2 – Menţine starea de sănătate a părului şi a pielii capuluiC3 – Educă clientul pentru menţinerea sănătăţii părului şi pielii capului





Îngrijirea părului

C1: Realizează schema de tratament

Starea pielii capului: tipuri, modificări patologice Starea părului: tipuri, afecţiuni ale părului.Examinarea: teste pentru sensibilitatea părului: la acţiunea peroxidului, la acţiunea soluţiei de permanent, a vopselelor de diferite tipuri, balsamuri; teste pentru păr: la tăiere, la încreţire, elasticitatea părului, porozitatea lui; întocmirea fişei de diagnozăAlegerea produselor pentru îngrijire şi tratament: tipuri de produse pentru îngrijire şi tratament, game de produse, criterii de selecţiePlanificarea aplicării: etape, termene, tipul de produs, succesiunea produselor, particularizări la fişa de diagnoză a clientului.

C2: Menţine starea de sănătate a pielii capului şi a părului

Reexaminarea stării pielii capului şi a părului: frecvenţă, aspecte urmărite.Alegerea tehnicilor de lucru şi a produselor: cauzele deteriorării părului; teste individuale de toleranţă; criterii de alegere a tehnicilor de lucru şi a produselor.Efectuarea cu responsabilitate a lucrărilor de coafură: condiţii de asigurare a calităţii lucrărilor şi de menţinere a sănătăţii firului de păr. Prevenirea deteriorării firului de păr: produse pentru hrănirea şi protejarea părului: game de produse, constituenţi de bază, efecte, indicaţii, mod de aplicare.

Coafor stilist

C3: Educarea clientului pentru menţinerea sănătăţii pielii capului şi a părului

Recomandarea produselor pentru îngrijirea părului: conţinutul recomandărilorProduse de styling: criterii de selecţie, avantajele şi dezavantajele utilizării în exces, mod de aplicare Prezentarea schemei de tratament: schema de tratament, conţinutul prezentării.


Programa şcolară a modulului “Îngrijirea părului” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:Examinarea clientuluiProduse pentru tratarea şi îngrijirea păruluiProduse de stylingSchema de tratament sau de îngrijire a păruluiMenţinerea stării de sănătate a părului.



Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizată în comun de profesorul de tehnologie şi maistrul instructor.



In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In aceasta munca laborioasa de un real folos pot fi exemplelele de materiale de invatare ce vor fi puse la dispozitia profesorilor, care le pot adapta pentru a raspunde nevoilor proprii.

Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgere a modulului, pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1 – „Realizează schema de tratament” – unitatea de competenţă „Îngrijirea părului”:

1. Realizarea unui catalog cu prospecte ale principalelor produse pentru îngrijirea şi tratamentul părului

2. Studiu de caz: – întocmirea fişei unui client privind starea pielii capului şi a părului

Coafor stilist

– alegerea produselor de tratament şi planificarea aplicării acestora; etape , termene, tipuri de produs, succesiunea produselor

3. compararea a 2-3 game de produse pentru îngrijirea şi tratarea părului

Competenţa C2 – „Menţine starea de sănătate a părului şi a pielii capului” – unitatea de competenţă „Îngrijirea părului”:

1. Studiu de caz:– identificarea cauzelor deteriorării firului de păr

2. Exerciţiu practic:– modul de aplicare a balsamului de păr– asigurarea condiţiilor de calitate, igienă şi siguranţă la aplicarea balsamului– alegerea unui produs de calitate, corespunzător tipului de păr

3. Joc de rol: - consilierea clienţilor cu diferite afecţiuni ale părului

4. Problematizare- alegerea tehnicilor de lucru şi a produselor pentru vopsirea, decolorarea, coafarea părului la persoane cu diferite probleme ale pielii capului şi ale firului de păr

Competenţa C3 – Educă clientul pentru menţinerea sănătăţii pielii capului şi a părului:

1. Realizarea unui catalog conţinând prospecte ale produselor din diferite game pentru întreţinerea şi tratarea părului;

2. Joc de rol: prezentarea unei scheme de tratament;3. Exerciţii practice:

- realizarea schemei de tratament: produse utilizate, succesiune şi intervale de timp pentru aplicare, mod de aplicare şi efecte obţinute

În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de învăţare diferenţiate va da profesorului o imagine clară asupra a ceea trebuie să fie capabili să realizeze toţi elevii, a ceea ce ar trebui să fie capabili să realizeze cei mai mulţi dintre ei şi a ceea ce numai unii vor fi capabili să realizeze. Luând în considerare obiectivele de învăţare diferenţiate şi datele despre elevi (ritm de învăţare, stiluri de învăţare, tipuri de inteligenţe, dificultăţi în învăţare), profesorul va putea adapta parcursul formării elevilor.

Alături de competenţele tehnice precizate în conţinutul modulului, pot fi dezvoltate şi alte competenţe din categoria celor pentru abilităţile cheie prin activităţile de învatare propuse de profesor. Astfel, pe parcursul activităţii de instruire teoetică şi practică, pot fi dezvoltate şi competenţe din unităţile de competenţă: Utilizarea calculatorului şi prelucrarea informaţiei , Gândire critică şi rezolvare de probleme, Comunicare.






Coafor stilist



Autoevaluarea Coevaluarea Tema în clasă Tema pentru acasă Investigaţia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluareAceste produse ale elevilor vor fi adunate într-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii competenţelor.

Coafor stilist

Modulul IV

TUNSORI


Modulul “Tunsori” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 110 Număr ore instruire practică- 66 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 12 si 22

Acest modul dezvoltă:Competenţele unităţii de competenţă tehnică specializată „Tunsori” C1: Realizează tunsori folosind diferite tehnici de lucru C2: Creează tunsoarea potrivită clientului

II. Tabel de corelare competenţe-conţinuturi




Tunsori C1: Realizează tunsori folosind diferite tehnici de lucru

Tunsori clasice de damă: clasificări în funcţie de linia finală; instrumente şi aparate, materiale şi produse, tehnică de lucru specifică fiecăreia, norme specifice de protecţie a muncii.Tunsori clasice bărbăteşti: clasificare în funcţie de modul de execuţie (cu foarfeca, cu maşina de tuns, tunsori plastice); instrumente şi aparate, materiale şi produse, tehnică de lucru specifică fiecăreia, norme specifice de protecţie a muncii.Tehnici moderne de realizare a tunsorilor de damă şi bărbăteşti, descrierea şi executarea diferitelor tehnici moderne de tundere, efecte, recomandări de folosire (pentru forma tunsorii, obţinerea volumului, subţierea şuviţelor etc).Tunsori moderne: tipuri, instrumente şi aparate, materiale şi produse, succesiunea etapelor de lucru.Folosirea cunoştinţelor despre forme şi culoare: linii imaginare, unghiuri de tăiere, asimetrie, simetrie.Realizarea de tunsori actuale folosind elemente ale tunsorilor clasice: formă de bază, linii de tăiere a părului.

Tunsori C2: Creează tunsoarea potrivită

Conceperea tunsorii: noţiuni de armonizare a formelor, criterii de alegere a tunsorii, corelarea formei feţei şi a craniului cu tunsoarea; elemente de individualizare a tunsorii: proporţiile, echilibrul şi distribuţia părului, simetrie şi asimetrie potrivite liniilor feţei clientului, look echilibrat, linia stilului, alegerea cărărilor, originalitate, evidentierea trăsăturile frumoase şi atenuarea imperfecţiunilorRitmuri compoziţionale decorative: aplicarea culorilor diferite pe şuviţe special tunse spre a focaliza coafura, urmărirea umbrelor şi a luminii căzute pe păr şi aplicarea culorilor diferite, cunoaşterea elementelor geometrice produse de modificarea unghiului de tăiere

Coafor stilist

a părului: la 45o, 90o, 145o, alegerea tunsorii respectând liniile imaginare ce unesc punctul de tăiere al părului cu bărbia, buzele, nasul, colţul ochiului, urechea.Combinarea tehnicilor de lucru clasice şi moderne pentru obţinerea tunsorii concepute: instrumente specifice tehnicilor, tehnici de lucru, efecte.


Programa şcolară a modulului “Tunsori” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.


Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:1. Tunsori clasice bărbăteşti2. Tunsori clasice de damă3. Conceperea tunsorii potrivite clientului

- profilul clientului- individualizarea tunsorii pentru a pune în evidenţă trăsăturile frumoase ale clientului şi a atenua imperfecţiunile- aplicarea cunoştiinţelor despre ritmurile compoziţionale decorative

4. Folosirea cunoştinţelor despre forme şi volume pentru conceperea tunsorii potrivite:– linii imaginare cu nasul, ochii, gura, bărbia– aspectul părului când tăierea se aplică la 45o, 90o sau 145o

– respectarea simetriei şi asimetriei la tăierea părului5. Corelarea tunsorii cu forma coafurii propuse şi culoarea părului:

– coafură focalizată într-un punct, realizată prin tăierea părului– coafură focalizată într-un punct, realizată prin colorarea diferită a părului

6. Tehnici moderne de lucru şi combinarea lor pentru obţinerea tunsorii concepute:7. Utilizarea elementelor tunsorilor clasice la realizarea de tunsori moderne:

- forma de bază- liniile de tăiere a părului

8. Tunsori moderne de damă şi bărbăteşti


Abordarea acestor conţinuturi trebuie să fie flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile grupului, de nivelul iniţial de pregătire. De asemenea, conţinutul va fi în permanenţă actualizat.

Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizată ăn comun de profesorul de tehnologie şi maistrul instructor.


Coafor stilist

In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor.

În această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemple de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.

Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1: Realizează tunsori folosind diferite tehnici de lucru– demonstraţii, exerciţii practice, realizarea tunsorilor bărbăteşti şi de damă clasice şi

moderne folosind diferite tehnici de lucru;– realizarea de cataloage cu fotografii reprezentând tunsorile executate– studiu de caz: folosirea elementelor tunsorilor clasice la realizarea tunsorilor

moderne– studiu de caz: efectele aplicării tehnicilor moderne de tundere a părului.

Competenţa C2: Creează tunsoarea potrivită clientului– realizarea unui catalog cu planşe ce reprezintă principalele tipuri de feţe, cranii,

profiluri;– exerciţii de folosire a calculatorului pentru alegerea tunsorii potrivite; – realizarea de schiţe cu tunsori potrivite fizionomiei clienţilor– studiu de caz: folosirea cunoştiinţelor despre forme şi volume pentru conceperea

tunsorii potrivite.










Autoevaluarea

Coafor stilist

Coevaluarea Tema în clasă Tema pentru acasă Investigaţia Proiectul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluare


Coafor stilist

Modulul V

COAFAREA PARULUI


Modulul “Coafarea părului” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 110 Număr ore instruire practică- 66 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 23 si 33

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice specializate Coafarea păruluicare are următoarele competenţe individuale:

C1 – Ondulează părul folosind diferite tehniciC2 – Concepe coafuraC3 - Realizează coafarea păruluiC4 – Realizează extensia păruluiC5 – Redă prin coafură diferite teme


Unităţi de competenţe



Coafarea părului

C1: Ondulează părul folosind diferite tehnici

Ondularea prin montarea părului pe bigudiuri: direcţia de montare a bigudiurilor în funcţie de coafura dorită, reguli de montare a bigudiurilor.Melci şi ondule directe: coafuri realizate din melci, coafuri realizate din ondule directe ; combinarea melcilor, ondulelor directe şi a ondulării cu bigudiuri pentru obţinerea de coafuri. Efectuarea de coafuri cu foenul şi peria rotativă.Ondulaţia permanentă: forme ale ondulaţiei permanente - permanentul spiralat, forme moderne, permanent pentru păr lung, mediu sau scurt ; echipamente, produse. Întinderea părului : tehnici şi produse utilizate pentru obţinerea diferitelor grade de întindere.Asigurarea condiţiilor de calitate, igienă şi siguranţă în executarea ondulării părului prin diferite metode.

Coafarea părului

C2: Concepe coafura

Adaptarea coafurii: conceperea elementelor şi ansamblului coafurii, în funcţie de profilul clientei(vârstă, constituţie fizică, caracteristici ale părului, personalitate) şi de situaţia în care va fi purtată coafura( la serviciu, spectacol, aniversare, dineu oficial, bal mascat etc.)Tendinţele modei: curente actuale în modă. Armonizarea tunsoare- coafură- culoare: relaţia formă- volum – culoare.Elemente de originalitate: personalizarea coafurilor, evitarea şabloanelor, combinarea tehnicilor de ondulare, accesorii, extensii, meşe , împletituri.Crearea unei diversităţi de coafuri pornind de la tunsori şi culori asemănătoare: modalităţi de creare a diversităţii pe toate categoriile de păr : lung, mediu, scurt.

Coafor stilist

Coafarea părului

C3: Realizează coafarea părului

Îmbinarea tehnicilor de ondulare pentru obţinerea coafurii: tehnici de ondulare/ întindere a părului, modalităţi de combinare, efecte.Pieptănarea părului: instrumente, pieptănarea în funcţie de scopul propus; Amplasarea volumelor în funcţie de forma şi imperfecţiunile feţei şi craniului, de forma şi lungimea gâtului, de siluetă, de înălţime; pentru obţinerea simetriei/ asimetriei; valorificarea colorării părului.Finisarea coafurii: produse, instrumente; tehnica de lucru ; obţinerea de coafuri lejere sau bine fixate, folosirea elementelor de legătură.

Coafarea părului

C4: Realizează extensia părului

Consilierea clientului: stabilirea tipului de extensie: din păr natural sau artificial, varianta europeană sau afro, lungimea, culoarea şi metoda de realizare a extensiei dorite, atenţionarea asupra urmărilor realizării extensiei, contraindicaţiile realizării extensiei.Extensia părului: metode: englezească, italiană, frantuzească, de tip afro, metode actuale; precauţii, asigurarea condiţiilor de calitate, durabilitate, igienă şi siguranţă în timpul execuţiei extensiei.Sfaturi oferite clienţilor: pieptănarea, spălarea, uscarea, coafarea, vopsirea părului, produse de îngrijire şi de styling indicate după realizarea extensiilor, înlocuirea extensiilor.

Coafarea părului

C5: Redă prin coafură diferite teme

Surprinderea esenţialului unei teme: elemente ale naturii: componente ale florei, faunei, anotimpurile, apa, focul, fulgi de nea etc.; imaginea viitorului; abundenţa; transformarea formei/ ideii în simbol.Mesajul artistic al unei piese de teatru, poezii, teme muzicale, al unui balet, opere etc.: analiză, sintetizarea mesajului artistic.Stilizarea temei: metode şi reguli de stilizare. Exprimarea unei teme printr-o multitudine de forme: surprinderea aspectelor diferite ale unei teme şi redarea lor printr-o succesiune de lucrări care împreună creează imaginea de ansamblu a temei; crearea unor imagini diferite ale aceluiaşi simbol şi transpunerea lor în coafură şi machiaj; rolul culorilor, formelor în redarea simbolurilor prin coafură şi machiaj, aplicarea metodelor şi regulilor de stilizare.


Programa şcolară a modulului “Coafarea părului” este structurată pe bazastandardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Pentru dezvoltarea competenţelor individuale propuse în cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi şi de a le eşalona în timp.Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:

I. Ondularea părului II. Întinderea păruluiIII. Coafarea păruluiIV. Tendinţele modeiV. Adaptarea coafurilor la profilul clienteiVI. Coafuri pentru diferite ocaziiVII. Armonizarea tunsoare- coafură- culoareVIII. Elemente de originalitate în coafură

Coafor stilist

IX. Extensia păruluiX. Elemente de creare a diversităţii coafurilorXI. Stilizarea în coafură şi machiaj



Temele IV, V, VII, VIII, IX, X şi XI se vor studia atât la teorie, pentru fundamentarea noţiunilor legate de fizionomie, psihologie, tendinţele modei, creativitate, stilizare şi aplicaţii, precum şi la orele de instruire practică pentru aplicarea lor. Temele I, II, III, VI– se vor studia preponderent la orele de instruire practică. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizată în comun de profesorul de tehnologie şi de maistrul instructor.



In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.

Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa Ondulează părul folosind diferite tehnici: Documentarea asupra tehnicilor, echipamentelor şi produselor noi folosite pentru ondularea şi

întinderea părului Studiu de caz : combinarea melcilor şi a ondulelor pentru realizarea unei coafuri Exerciţii practice de realizare a ondulaţiilor Exerciţii practice de întindere a păruluiActivitatea poate fi desfăşurată individual sau în grupe de lucru.Competenţa Concepe coafura: Întocmirea unui dosar cu schiţe ale diferitelor fizionomii ale feţei şi coafurile corespunzătoare Activitate de documentare asupra tendinţelor modei Studii de caz- adaptarea coafurilor la caracteristicile clientei, la diferite ocazii, armonizarea tunsoare-

culoare- coafură Conceperea de coafuri cu elemente de originalitate, coafuri diferite pentru aceeaşi persoană sau pentru

persoane asemănătoare.Competenţa Realizează coafarea părului: exerciţii practice de realizare a coafurilor demonstraţii ale elevilor, realizarea de fotografii ale coafurilor obţinute şi îndosarierea lor problematizare- amplasarea volumelor în funcţie de forma şi imperfecţiunile feţei şi craniului studiu de caz: finisarea coafurii: taparea părului, amplasarea volumelor, folosirea elementelor de

legătură, valorificarea colorării păruluiCompetenţa Realizează extensia părului: Documentare: procedee , tehnici de execuţie, avantaje, dezavantaje, contraindicaţii, condiţii de

siguranţă, durabilitate,

Coafor stilist

Exerciţii practice: realizarea unei extensii Realizarea de schiţe cu coafuri obţinute prin extensia păruluiCompetenţa Redă prin coafură diferite teme: realizarea de schiţe de stilizare analizarea unor opere literare şi muzicale- definirea temei, transpunerea în coafură şi machiaj show-uri tematice ale elevilor.

Activitatea se poate desfăşura individual sau în grupe de lucru.În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale












Coafor stilist

Modulul VI

PIGMENTAREA ŞI DEPIGMENTAREA PĂRULUI


Modulul ”Pigmentarea şi depigmentarea părului” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 120, 30 ore x 4 săptămâni

- Laborator tehnologic 30 ore- Instruire practică 90 ore

Perioada de studiu- în decursul celor 4 săptămâni de practică comasată

Modulul “Pigmentarea şi depigmentarea părului” îşi propune să formeze şi să evalueze toate competenţele unităţii tehnice specializate Pigmentarea şi depigmentarea părului:

C1: Vopseşte părulC2: Depigmentează părulC3: Concepe colorarea păruluiC4: Se preocupă de menţinerea stării de sănătate a pielii capului şi a părului

II. Tabel de corelare competenţe - conţinuturi

Unitatea de competenţe



Pigmentarea şi depigmentarea părului

C1: Vopseşte părul

Efectuarea vopsirii părului: vopsirea totală, vopsirea parţială- vopsele de păr sau coloranţi: clasificare ; vopsele vegetale: clasificare, mod de utilizare ; coloranţi minerali ; teste efectuate pentru siguranţa pielii şi a părului: testarea reacţiei alergice a pielii, test de culoare, test de elasticitate, de porozitate, etc ; măsuri de protecţie a lucrătorului şi a clientului ; tehnici de colorare: temporară, semitemporară şi permanentă.Realizarea şuviţelor şi a meşelor : produse, materiale ; tehnici de şuviţare ; efecte ; conceperea şuviţării.


C2: Depigmentează părul

Executarea diferitelor procedee de decolorare: produse pentru decolorare.Moduri de decolorare: totală, la rădăcină ; prin şamponare ; decolorarea părului lung, decolorarea parului scurt ; decolorarea şuviţelor ; decolorarea unei părţi din păr ; aplicarea umbrelor pe părul decolorat ; prepararea produselor pentru decolorare ; mod de lucru ; condiţii de aplicare a decolorantului ; precauţii ; greşeli, mod de corectare.Metode de decapaj: produse, mod de lucru.


C3 : Concepe colorarea părului

Alegerea culorilor în funcţie de tendinţele modei : tendinţele modei în colorarea părului.Selectarea culorilor : criterii de corelare a caracteristicilor clientului cu modul de colorare a părului.Combinarea culorilor/ nuanţelor : efecte.Corelarea culorii/ culorilor/ nuanţei/ nuanţelor cu forma părului.Elemente de individualizare a colorării: modalităţi de realizare.

Coafor stilist


C4: Se preocupă de menţinerea sănătăţii pielii capului şi a părului

Selectarea produselor: criterii de selecţie. Respectarea modului de aplicare şi a timpului de acţiune : conform prospectelor produselor, eliminarea cauzelor ce ar putea provoca accidente, acordarea primului ajutor.Aplicarea produselor de îngrijire şi tratament al părului indicate după pigmentare, depigmentare: produse, acţiune, efecte, mod de aplicare.


Programa şcolară a modulului “Pigmentarea şi depigmentarea părului” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Pentru dezoltarea competenţelor individuale propuse în cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi şi de a le eşalona în timp.

Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:I. Vopsirea părului

- Tipuri de vopsele, modul de utilizare a lor- Condiţii de vopsire a părului- Precauţiuni, probleme, greşeli şi corecţii- Vopsirea totală, parţială- Realizarea şuviţelor

II. Depigmentarea părului- produse de depigmentare a părului- moduri de depigmentare a părului- realizarea şuviţelor- decaparea

III. Conceperea colorării părului- Relaţia culoare- formă- volum- Alegerea culorilor în funcţie de caracteristicile clientului - Combinarea culorilor / nuanţelor- Elemente de individualizare

IV. Menţinerea stării de sănătate a părului şi a pielii capului

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor

Instruirea practică se va realiza în ateliere / saloane cu o bună dotare materială.

Planificarea temelor modulului va asigura concordanţa teorie - practică.


In aceasta muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.

Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite

urmatoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1- Vopseşte părul

Coafor stilist

- Realizează cataloage cu produse destinate vopsirii părului

- Exerciţii practice: efectuează vopsirea totală a părului sau la rădăcină

Studiu de caz: şuviţarea părului: produse, tehnici de lucru, efectul obţinut

Exerciţii practice: şuviţarea părului pentru a obţine luminozitate, focalizare, contrast, simetrie, asimetrie

Competenţa C2: Depigmentează părul

Studiu de caz: procedee de decolorare

Exerciţii practice: decolorarea totală/ la rădăcină utilizând diferiţi agenţi de oxidare

Referate întocmite de elevi referitoare la asigurarea condiţiilor de igienă, siguranţă şi calitate în cazul lucrărilor de depigmentare a părului

Exerciţii practice: decapajul părului utilizând diferite procedee

Competenţa C3: Concepe colorarea părului

- Realizarea unui dosar cuprinzând pliante ale noilor produse utilizate la pigmentarea, depigmentarea, tratarea părului, modul lor de utilizare, avantaje

- Studiul de caz: întocmirea fişei unei cliente şi stabilirea lucrărilor de pigmentare, depigmentare, şuviţare care ar avantaja-o

- Exerciţii practice de accentuare a caracteristicilor personale ale clienţilor prin lucrări de pigmentare, depigmentare sau şuviţare

- Întocmirea de referate cu tema: “Efectele obţinute prin pigmentarea, depigmentarea sau şuviţarea părului”

- Analizarea relaţiei formă- culoare după vizionarea unei parade a coafurilor.

Competenţa C4: “Se preocupă de menţinerea stării de sănătate a pielii capului si a părului - Demonstraţii – exerciţii practice – protejarea părului respectând indicaţiile de aplicare a produselor de

vopsit şi decolorat părul, a timpilor de acţionare- Exerciţii practice – revitalizarea părului după vopsit utilizând produse destinate acestui scop- Intocmirea unui catalog conţinând prospecte ale produselor destinate revitalizării părului- Studiu de caz: aplicarea unui produs de tratare a părului şi urmărirea efectelor obţinute.



Pe parcursul modulului, evaluarea continua va viza atingerea criteriilor de performanţă ale competentelor precizate in cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este data de conditiile de aplicabilitate din standardul de pregatire profesionala pentru calificarea Coafor stilist.


competenţă se va evalua o singură dată, in cadrul modulului care isi propune dezvoltarea ei. În parcurgerea modulului elevii exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă de abilităţi cheie şi din unităţile de competenţă tehnică generală, necesare atingerii competenţelor modulului, urmând ca acestea să fie evaluate în cadrul modulelor care le includ.

Coafor stilist

Demonstrarea unei alte abilităţi în afara celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.Probele de evaluare se referă în mod explicit la criteriile de performanţă şi la

condiţiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativă se va realiza prin probele de evaluare indicate în standardul de pregătire profesională.



Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fişe de observaţie Fişe de lucru Fişe de autoevaluare şi coevaluare Teste de evaluareAceste produse ale elevilor vor fi adunate intr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului şi ale atingerii competenţelor.

Coafor stilist

Modulul VII

RELAŢIA CU CLIENŢII


Modulul “Relaţia cu clienţii” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a, astfel: Număr total de ore – 33 Număr ore laborator tehnologic - 18 Număr ore instruire practică- 15 Perioada de studiu- modulul face parte din currriculum în dezvoltare locală- 1oră/ săptămână.

Modulul Relaţia cu clienţii, dezvoltă şi evaluează competenţele unităţii tehnice generale Relaţia cu clienţii, care are următoarele competenţe individuale:

C1 – Îşi asumă statutul de coafor stilistC2 – Stăpâneşte modul de adresare către clienţiC3 – Dovedeşte adaptabilitate





Relaţia cu clienţii

C1: Îşi asumă statutul de coafor stilist

Rolul coaforului stilist: creator de modă, designerul unei imagini în care clientul să se regăsească, creator de frizuri originale.Perfecţionare: surse de documentare asupra tendinţelor modei, noilor produse şi tehnici de lucru, istoriei artei, modei, machiajului, coafurii. Ţinută şi comportament: codul bunelor maniere; organizare în gândire, imaginaţie şi acţiune


C2: Stăpâneşte modul de adresare către clienţi

Formule de prezentare: modalităţi de prezentare personală şi a salonului, la telefon sau în contactul direct, sintetizarea informaţiei, limbajul trupului.Limbajul în relaţia cu clienţii: accesibil, include şi termeni de specialitate; noţiuni de vocabular.Mesaje clare, sugestive: formularea mesajelor.Folosirea de schiţe şi a calculatorului: realizarea de schiţe; soft- uri de realizare a schiţelor, de vizualizare a armonizării fizionomie- coafură.


C3: Dovedeşte adaptabilitate

Asimilarea noilor tendinţe şi a noilor tehnici: surse de informaţii despe tendinţele modei, tehnici noi de lucru, modalităţi de adaptare a coafurilor la caracteristicile clienţilor, modalităţi de prezentare verbală şi scrisă pe teme profesionale, aplicarea în practică a noutăţilor.Adaptarea la cerinţele clientului: ascultarea activă; tehnici de dialog, de negociere.

Coafor stilist


Programa şcolară a modulului “Relaţia cu clienţii” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.Pentru dezvoltarea competenţelor individuale propuse în cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi şi de a le eşalona în timp.Parcurgerea conţinuturilor se va face în următoarea ordine :

I. Statutul coaforului stilist II. Codul bunelor maniereIII. Limbajul trupuluiIV. Tehnici de ascultare activăV. Tehnici de dialog şi de negociereVI. Surse de informare profesionalăVII. Aplicarea în practică a noutăţilor.





In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare: Competenţa Îşi asumă rolul de coafor stilist: Vizionări de materiale video şi studii de caz- comportamentul coaforului stilist Documentare permanentă : întocmirea unui dosar cu tendinţele modei, noile produse şi tehnici de

lucru şi a unui dosar cuprinzând istoria artei, modei, machiajului, coafurii Joc de rol- comportamentul coaforului stilist Competenţa Stăpâneşte modul de adresare către clienţi: Joc de rol- prezentarea la telefon, prezentarea în contactele directe Joc de rol- prezentarea unei coafuri folosind limbajul de specialitate Întocmire de schiţe de către elevi cu coafuri şi criteriile lor de alegere Folosirea calculatorului pentru prezentarea armoniei fizionomie- coafurăCompetenţa Dovedeşte adaptabilitate:

Coafor stilist

Documentarea asupra tendinţelor modei, tehnicilor şi produselor noi, a modalităţilor de adaptare a coafurilor la caracteristicile clienţilor- participarea la gale demonstrative, la seminarii de specialitate, folosirea publicaţiilor de specialitate şi a site-urilor Internet

Joc de rol- Înţelegerea dorinţei clienţilor, abordarea diferenţiată a acestora Problematizare- găsirea soluţiilor potrivite pentru cerinţele clienţilorActivitatea poate fi desfăşurată individual sau în grupe de lucru.












Coafor stilist

Modulul VIII

ISTORIA COAFURII


Modulul “Istoria coafurii” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XII-a,astfel: Număr total de ore – 99 Număr ore laborator tehnologic 66

teorie 33 Perioada de studiu- modulul se va studia în cadrul curriculumului în dezvoltare locală (CDL) pe

tot parcursul anului, 33 de săptămâni câte 3 h / săptămână

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice specializate „Istoria coafurii” care are următoarele competenţe individuale:

C1 – Prezintă principalele curente istorice ale modeiC2 – Descrie evoluţia stilurilor şi tehnicilor în domeniul coafuriiC3 – Inovează pe baza elementelor clasice





Istoria coafurii

C1: Prezintă principalele curente istorice ale modei

Curentele modei ; influenţa evoluţiei societăţii şi a artei asupra modei: etape istorice – caracteristici sociale, curente în artă şi modă prezente în principalele centre istorice. Elemente definitorii pentru principalele curente ale modei : stil, culori, accesorii, forme.

C2:Descrie evoluţia stilurilor şi tehnicilor in domeniul coafurii

Evoluţia stilurilor în coafură de- a lungul istoriei. Şcoli de coafură: evoluţie istorică, particularităţi, stiluri, contribuţii la evoluţia modei şi a tehnicilor de lucru.Momente cruciale şi personalităţi care au marcat evoluţia tehnicilor de lucru în coafură,Moda actuală : elemente estetice, tehnici de lucru.

C3: Inovează pe baza elementelor clasice

Tunsori clasice de damă: tipuri, tehnici de realizare, caracteristici. Tunsori clasice pentru bărbaţi: tipuri, tehnici de realizare, caracteristici.Coafuri clasice de damă: executate pe baza ondulării prin montarea pe bigudiuri, prin realizarea melcilor, a ondulelor directe- tehnici de execuţie, tipuri, utilizarea ondulatorului la obţinerea coafurilor.Crearea de noi tunsori şi coafuri: inovarea pe baza elementelor clasice.Coafuri cu temă: coafuri create prin stilizarea unei teme folosind cunoştinţele despre istoria modei.

Coafor stilist


Programa şcolară a modulului “Istoria coafurii” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.


Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:Etape istoriceCurente în artăCurente în modăŞcoli de coafurăMomente cruciale şi personalitaţi în coafurăModa actuală în coafurăCrearea de noi coafuri pe baza elementelor clasiceStilizarea pe baza elementelor clasice






Pentru dezoltarea competentelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmatoarele activitaţi de invatare:

Competenţa C1: “Prezintă principalele curente istorice ale modei” din cadrul unităţii de competenţă, “Istoria coafurii”:

- realizarea unui catalog de planşe ce reprezintă principalele tipuri de modă şi de coafuri din perioada antică, renaştere, rococo, briedermayer, empire.

- realizarea de schiţe de coafuri şi tunsori moderne, având la bază elemente clasice- exerciţii de recunoaştere a stilurilor de modă şi coafuri după elementele definitorii : stil,

culori, accesorii, forme Competenţa C2: “Descrie evoluţia stilurilor şi tehnicilor în domeniul coafurii” din unitatea de

competenţă “Istoria coafurii”

- Exerciţii de recunostere a coafurilor aparţinând diferitelor şcoli de coafură

Coafor stilist

- Realizarea de schiţe privind modificarea stilului de coafură de către anumite şcoli de coafură

- Exerciţii practice: aplicarea tehnicilor de lucru moderne la realizarea tunsorilor şi coafurilor

Competenţa C3: “Inovează pe baza elementelor clasice”, din unitatea de competenţă “Istoria coafurii”- Schiţe de tunsori şi coafuri clasice- Analizarea diferenţelor dintre coafurile clasice şi cele moderne- Studiu de caz: realizarea de coafuri moderne/ coafuri tematice pornind de la coafuri şi

tunsori clasice.În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale












Coafor stilist

ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII

CURRICULUM PENTRU

CLASA A XIII- A

Coafor stilist


Liceul tehnologic – ruta progresivăClasa a XIII- a




Modulul I: Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientuluiTotal ore/ an 120

din care: instruire practică 72Modulul II: Aplicaţiile artelor plastice în coafură


Modulul III: Punerea în valoare a lucrărilorTotal ore/ an 80

din care: instruire practică 48 Total ore/ an: 10 ore/ săptămână x 31 săptămâni= 310 ore


Modulul IV: MachiajTotal ore/ an 120


Modulul V: Managementul calităţiiTotal ore/an 30


Total ore/an: 30 ore/ săptămână x 5 săptămâni/ an= 150 ore

Curriculum în dezvoltare locală (CDL) 124 ore

Modulul VI: Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenescTotal ore/ an 62

din care: laborator tehnologic 31 Modulul VII: Organizarea activităţii


Total ore/an: 4 ore/ săptămână x 31 săptămâni= 124 ore

TOTAL 584 ore/ an

Coafor stilist

Modulul I

ADAPTAREA LUCRĂRILOR


Modulul “Adaptarea lucrărilor” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a, astfel: Număr total de ore – 120 Număr ore instruire practică- 72 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 1 şi 12

Acest modul agregă: abilitatea cheie Elaborează documente pe teme profesionale din cadrul unităţii pentru abilităţi

cheie Comunicare cu competenţele unităţii tehnice generale Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului , care

cuprinde următoarele competenţe:C1 – Alcătuieşte profilul clientuluiC2 – Răspunde cerinţelor clientuluiC3 – Consiliază clientul





Comunicare

Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului

C3: Elaborează documente pe teme profesionaleC1: Alcătuieşte profilul clientului

Pregătirea de instrucţiuni referitoare la realizarea profilului clientului. Scrierea instrucţiunilor clar şi corect ; verificarea documentului : norme ortografice şi de punctuaţie, reguli gramaticale, coerenţa, folosirea imaginilor, scheme, grafice, redactarea şi editarea textului.Stabilirea caracteristicilor fizice: tipul şi culoarea tenului ; tipul, calitatea, cantitatea şi culoarea părului; forma şi imperfecţiunile feţei şi ale craniului; constituţia corporală ; direcţia de creştere şi cădere naturală a părului.Determinarea tipului psihologic şi a statului social ; observarea dominantelor comportamentale: metode de analiză a comportamentului ; temperament, personalitate ; statut social: domeniu de activitate, funcţia, timp liber disponibil ; dominante comportamentale : impetuozitate, siguranţă, timiditate, rezervat, etc.


C2. Răspunde cerinţelor clientului

Identificarea cerinţelor clientului: prin discuţii, folosirea de imagini, programe de calculator ; respectarea regulilor de conversaţie: ascultare activă, atitudinea fata de interlocutor.Coafura potrivită: modalităţi de a pune în valoare calităţile şi de a masca imperfecţiunile fizionomiei şi ale craniului, de armonizare a coafurii cu stilul clientului , cu îmbrăcămintea, machiajul, culorile preferate ; coafuri de zi, de seară, pentru diferite ocazii speciale. Elemente de individualizare a coafurii: simetrii sau asimetrii,

Coafor stilist

armonizări sau contraste, reliefarea particularităţilor clientului.Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului

C3. Consiliază clientul

Prezentarea clară şi sugestivă a tunsorii, a formei şi a culorii: modalităţi de prezentare a imaginii tridimensionale a coafurii, a distribuţiei greutăţii coafurii, a contururilor.Susţinerea propunerii: structurarea argumentării, includerea elementelor ajutătoare- schiţe, folosirea calculatorului.Stabilirea de comun acord: tehnici de negociere.

Elaborează documente pe teme profesionale din cadrul unităţii pentru abilităţi cheie Comunicare s-a agregat cu competenţa tehnică specializată Alcătuieşte profilul clientului a unităţii Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului în scopul deprinderii elevilor de a structura modul în care identifică profilul clientului şi de a realiza o analiză atentă a acestui subiect.


Programa şcolară a modulului “Adaptarea lucrărilor” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.


Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:I. Alcătuirea profilului clientului

1. Tipul morfologic al feţei. - Reprezentare frontală a tipurilor faciale de bază:– Metode de corelare şi armonizare în funcţie de tipul morfologic al feţei.

2. Morfologia capului pe regiuni: studiul facial – deficienţe, asimetrii:– studiul calotei craniene – deficienţe, asimetrii;- metode şi tehnici de atenuare sau corectare a imperfecţiunilor feţei sau calotei craniene

3. Morfologia vârstelor: tunsori adaptate la vârste4. Noţiuni de psihologie

- Temperament- Personalitate - Comportament - Armonizarea coafurii la profilul psihologic al clientului

II. Identificarea cerinţelor clientului- Ascultarea activă a dorinţelor clientului- Prezentarea unor fotografii cu frizuri, culori, stiluri apropiate de ceea ce doreste el

III. Răspuns la cerinţele clientului- Propuneri privind realizarea coafurii, culorii, stilului adoptat- Sugestii de îmbunătăţire a coafurii dorite de client- Propuneri de produse nou apărute pe piaţă care ar îmbunătăţi aspectul lucrării estetice

IV. Consilierea clientului- susţinerea propunerilor date ca răspuns la cerinţele clientului cu argumente teoretice, cu

exemplificări- prezentarea elementelor de individualizare a coafurii prin schiţe, simulări pe calculator

Coafor stilist

- stabilirea exactă, de comun acord, a frizurii, formei, culorii, elementelor moderne.Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei teme, în

funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor.


Tema I se va studia în orele de teorie pentru fundamentarea noţiunilor legate de fizionomie, psihologie, statut social . Aplicaţii practice ale acestor noţiuni se vor regăsi în orele de instruire practică. Temele II, III şi IV se vor studia în paralel în orele de teorie şi la instruire practică.




Pentru dezoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C3: “ Elaborează documente pe teme profesionale” – din cadrul unitatii pentru abilitate cheie „Comunicare” şi competenţa C1: “Alcătuieşte profilul clientului” din unitatea de competenţă “Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului”:

1. Documentarea asupra caracteristicilor fizice umane, tipurilor psihologice, comportamentului şi statutului social

2. Intocmirea unui dosar cu schiţe şi fotografii cuprinzând diferite tipuri de feţe, cranii, profiluri, constituţii corporale, metode şi tehnici de atenuare sau corectare a imperfecţiunilor

3. Studiu de caz: studierea caracteristiclor fizice şi psihice ale membrilor grupului.4. Realizarea unei lucrări cu sfaturi pentru identificarea profilului clientului.

Competenţa C2: “Răspunde cerinţelor clientului” din unitatea de competenţă “Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului”

1. Exerciţii de completare a unor fişe în care sunt precizate caracteristicileclienţilor ce trebuie cunoscute pentru propunerea şi realizarea diferitelor tipuri de lucrări de frizerie şi coafură.

2. Studiu de caz – crearea coafurii potrivite pentru diferite cliente3. Exerciţii practice de realizare a coafurilor propuse.

Competenţa C3: “Consiliază clientul”, din cadrul unităţii de competenţă “Adaptarea lucrărilor la caracteristicile clientului”

1. Studiu de caz: consilierea unor clienţi cu caracteristici diferite 2. Joc de rol: susţinerea propunerii făcute 3. Intocmirea de schiţe propuse pentru diferite tipuri de clienţi4. Lucrul pe calculator pentru folosirea soft-urilor de prezentare a diferitelor variante de frizuri

suprapuse pe figura clientului

În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale elevilor. Formularea de obiective de învăţare diferenţiate va da profesorului o imagine clară asupra a ceea trebuie să fie capabili să realizeze toţi elevii, a ceea ce ar trebui să fie capabili să realizeze cei mai

Coafor stilist

mulţi dintre ei şi a ceea ce numai unii vor fi capabili să realizeze. Luând în considerare obiectivele de învăţare diferenţiate şi datele despre elevi (ritm de învăţare, stiluri de învăţare, tipuri de inteligenţe, dificultăţi în învăţare), profesorul va putea adapta parcursul formării elevilor.

Alături de competenţele tehnice precizate în conţinutul modulului, pot fi dezvoltate şi alte competenţe din categoria celor pentru abilităţile cheie prin activităţile de învatare propuse de profesor










Coafor stilist

Modulul II

APLICAŢIILE ARTELOR PLASTICE ÎN COAFURĂ


Modulul “Aplicaţiile artelor plastice în coafură” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a,astfel: Număr total de ore – 110 Număr ore instruire practică- 66 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 13 şi 23

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice specializate:Aplicaţiile artelor plastice în coafură, care cuprinde următoarele competenţe tehnice specializate:

C1 – Foloseşte noţiunile de culoare pentru colorarea păruluiC2 – Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziţionale decorativeC3 – Realizează frizuri cu centre de interesC4 – Stilizează elemente din natură pentru obţinerea unor frizuri.




Conţinut tematic

Aplicaţiile artelor plastice în coafură

C1: Foloseşte noţiunile de culoare pentru colorarea părului

Nuanţarea culorilor : culori primare, culori secundare, alte culori, culoarea părului natural: percepere şi tonalitate, amestecarea culorilor pentru obţinerea diferitelor nuanţe, megaamestecare.Griuri cromatice: culori la care se aplică, mod de aplicare, culori care se aplică pentru obţinerea lor, grizarea culorilorde galben, portocaliu şi roşu prea puternice.Tonuri cromatice şi acromatice: deschise şi închise, naturale, fumurii, aurii.Dominanta de culoare, armonia cromatică, contrastele cromatice- definiţie, aplicaţii în colorarea părului.Semnificaţia culorilor:, simbolistica, efectele pshice, culori calde, culori reci, culori complementare, aplicaţii în colorarea părului.

C2. Concepe frizuri pe baza ritmurile compoziţionale decorative

Simetria, asimetria, antisimetria, repetiţia, alternanţa, gradaţia, suprapunerea, echilibrul- definiţie, aplicarea lor în conceperea şi realizarea coafurilor, tunsorilor şi colorării părului.

C3. Realizează frizuri cu centre de interes

Centre de interes: definiţie ; tipuri ; modalităţi de realizare prin culoare, formă, elemente decorative; aplicaţii în coafură.

C4: Stilizează elemente din natură pentru obţinerea unei frizuri.

Reguli de stilizare- aplicaţii în coafură. Moduri de stilizare: prin culoare, în formă şi culoare; aplicaţii în realizarea de coafuri. Stilizarea elementelor din natură: aplicarea lor în realizarea coafurilor şi a machiajului.

Coafor stilist


Programa şcolară a modulului “Aplicaţiile artelor plastice în coafură” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.


Parcurgerea conţinuturilor se face în ordinea următoare:Noţiuni de culoare Ritmuri compoziţionale decorativeCentre de interes Stilizarea Aplicaţiile noţiunilor de culoare, a ritmurilor compoziţionale, a centrelor de interes şi a stilizării în coafură





In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.Pentru dezoltarea competentelor individuale vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmatoarele activitati de invatare:

Competenţa C1: “Foloseşte noţiunile de culoare pentru colorarea părului” –Realizează planşe cu culorile primare, secundare, alte culori

- Realizează pliante cu şuvite de păr colorate natural şi artificial- Exerciţii de recunoaştere a culorile şi nuanţele- Studiu de caz realizează nuanţe de culori prin amestecarea lor

Competenţa C2: “Conceperea frizurilor pe baza ritmurilor compoziţionale decorative

- Realizează planşe cu elemente simetrice, asimetrice, antisimetrice- Realizează planşe cu elemente care se repetă, care alternează, care se suprapun.- Recunoaşte ritmurile compoziţionale decorative în diverse lucrări- Studiu de caz: realizează frizuri simetrice, asimetrice, realizează frizuri prin aplicarea

suprapunerii, realizeaza tunsori prin aplicarea gradaţiei. Competenţa C3: “Realizează frizuri cu centre de interes”,

- Realizează planşe cu centre de interes: unul singur sau mai multe, prin culori şi forme diferite

Coafor stilist

- Intocmeşte un pliant cuprinzând elemente decorative ce se pot utiliza la realizarea coafurilor

- Studiu de caz: realizează coafuri cu elemente decorative panglici sau flori Competenţa C4: “Stilizează elemente din natură pentru obţinerea unei frizuri” :

- Realizează planşe stilizând elemente din natură: flori, frunze, foc, anotimpuri- Realizează desene utilizând diferite moduri de stilizare prin culoare şi formă- Studiu de caz: Realizează coafuri stilizând anotimpurile












Coafor stilist

Modulul III

PUNEREA IN VALOARE A LUCRĂRILOR


Modulul “Punerea în valoare a lucrărilor” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a,astfel: Număr total de ore – 80 Număr ore instruire practică- 48 (6 ore /săptămână) Perioada de studiu- între săptămânile 24 si 31

Acest modul agregă: abilitatea cheie Moderează dezbateri şi şedinţe din cadrul unităţii pentru abilităţi cheie

Comunicare cu competenţele unităţii tehnice generale Punerea în valoare a lucrărilor, care are următoarele

competenţe:C1 – Prezintă verbal lucrările realizateC2 – Găseşte modalităţi optime de prezentareC3 – Creează ansamblul estetic




Conţinut tematic

Comunicare C2: Moderează dezbateri şi şedinţe

Pregătirea unei dezbateri/ şedinţe referitoare la o şedinţă foto sau o paradă de frizuri: agenda, structura, tipul situaţiei, nevoile interlocutorilor, tipul interlocutorilor (colegi, clienţi, furnizori, alte persoane) luări de cuvânt, întrebări posibile, compromisuri posibile, consensul vizat.Participarea la dezbaterea referitoare la alegerea manechinului, la organizarea şedinţei foto/ paradei de frizuri, face observaţii constructive, are în vedere obiectivul propus, raţionează, dă dovadă de receptivitate.Exprimarea opiniilor: ascultă cu atenţie, invită interlocutorii să vorbească, încurajează discuţia prin întrebări, argumente, aprobări, acceptă opinii diferite de cele proprii, nu face discriminări; concisă, clară, corectă, conciliantă.Prezentarea susccintă a conţinutului concluziilor: decizii, acţiuni ce vor fi întreprinse pentru organizarea evenimentului.

Coafor stilist

Punerea în valoare a lucrărilor

C2: Găseşte modalităţile optime de prezentare vizuală

Alegerea manechinului: criterii de selecţie.Organizarea optimă a prezentării: succesiune, loc, adecvarea la audienţă, forma prezentării.Aşezarea manechinului pentru punerea în evidenţă a coafurii: poziţii, prezentare caracteristice pentru fotografiere/ filmare.Punerea în evidenţă a elementelor constitutive ale coafurii utilizând diverse metode: iluminat, ambianţă, culoare, muzică, utilizarea tehnicilor de captare a atenţiei (gestică, mimică).


C1: Prezintă verbal lucrările realizate

Exprimare elevată: neologisme din vocabularul tehnic de specialitate, exprimare corectă, comunicare verbală colocvială, comunicare non- verbală. Viziune de ansamblu: comunicare pe baza unor reprezentări artistice ; modalităţi de evidenţiere, în expunere, a caracteristicilor clientului. Evidenţierea elementelor ce stau la baza conceperii coafurii: limbaj de specialitate-caracteristicile clientului, tehnici de lucru, noţiuni de culoare, noţiuni de geometrie, elemente de stilistică, ritmuri compoziţionale, elemente decorative.


C3: Creează ansamblul estetic

Completarea , prin machiaj, a imaginii create prin coafură- modalităţi de armonizare a stilului, culorilor şi formelor folosite în machiaj cu cele folosite în coafură.Recomandarea aspectului final al manichiurii şi pedichiurii: modalităţi de armonizare a formei unghiilor, a culorilor şi modelului manichiurii şi pedichiurii la stil, ocazie etc.Asortarea îmbrăcămintei şi a bijuteriilor.

Competenţa 2 « Moderează dezbateri şi şedinţe » din cadrul unităţii pentru abilităţi cheie « Comunicare » va fi dezvoltată împreună cu competenţa tehnică « Găseşte modalităţile optime de prezentare vizuală » din cadrul unităţii « Punerea în valoare a lucrărilor ». Conţinutul activităţilor de învăţare se vor referi la pregatirea şi organizarea unei şedinţe foto sau a unei parade a frizurilor, elevii fiind puşi în situaţia de a studia modalităţile de realizare a unei dezbateri între specialişti.


Programa şcolară a modulului “Punerea în valoare a lucrărilor” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:I. Realizarea de prezentări în situaţii de comunicare publică- modalităţi sugestive de prezentare verbală .II. Modalităţi optime de prezentare vizuală- alegerea şi pregătirea manechinului

Coafor stilist

- poziţia manechinului pentru punerea în valoare a elementelor coafurii - organizarea unei dezbateri/ şedinţe- prezentarea prin fotografie şi imagini filmate- organizarea unei parade a frizurilorIII. Crearea ansamblului estetic- modalităţi de armonizare a machiajului, a manichiurii şi pedichiurii - modalităţi de armonizare a îmbrăcămintei, a accesoriilor şi a bijuteriilor.






In formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.Pentru dezvoltarea competentelor vizate pe parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activitati de invatare:

1. Competenţele Moderează dezbateri şi şedinţe şi Găseşte modalităţile optime de prezentare vizuală: proiect cu tema pregătirea unei şedinţe foto sau a unei parade a frizurilor joc de rol- conducerea unei şedinţe de pregătire a unei prezentări a coafurilor Studii de caz- prezentări pe podium ale lucrărilor realizate ; poziţia manechinelor pentru fotografiere

sau filmare

2. Competenţa Prezintă verbal lucrările realizate: Realizarea unui glosar de termeni de specialitate şi de neologisme folosite în domeniu Analizarea unui tablou, a unei opere literare sau muzicale şi prezentarea succintă a temei Joc de rol- prezentarea coafurilor stilizate în faţa unui auditoriu.

3. Competenţa: Creează ansamblul estetic: Documentarea asupra modalităţilor de armonizare a elementelor ce realizează ansamblul estetic prin

participarea la prezentări de modă, vizionarea de materiale video, consultarea site-urilor Internet şi a cataloagelor de modă

Realizarea unui catalog cu propuneri proprii de ansambluri coafură- machiaj- manichiură pentru diferite persoane şi ocazii

Activitatea poate fi desfăşurată individual sau în grupe de lucru.În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale

elevilor. Formularea de obiective de învăţare diferenţiate va da profesorului o imagine clară asupra a ceea trebuie să fie capabili să realizeze toţi elevii, a ceea ce ar trebui să fie capabili să realizeze cei mai

Coafor stilist

mulţi dintre ei şi a ceea ce numai unii vor fi capabili să realizeze. Luând în considerare obiectivele de învăţare diferenţiate şi datele despre elevi (ritm de învăţare, stiluri de învăţare, tipuri de inteligenţe, dificultăţi în învăţare), profesorul va putea adapta parcursul formării elevilor.











Coafor stilist

Modulul IV

MACHIAJ


Modulul “Machiaj” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a, astfel: Număr total de ore – 120 Număr total de ore laborator tehnologic - 30 Număr ore instruire practică-90 Perioada de studiu- în 4 din cele 5 săptămâni de practică comasată, câte 30 de ore pe săptămână.

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice generale specializată „Machiaj” , care cuprinde următoarele competenţe:

C1 – Concepe machiajul potrivit profilului clienteiC2 – Aplică tehnica de machiajC3 – Completează prin machiaj stilizarea unei teme.





Machiaj C1. Concepe machiajul potrivit profilului clientei

Examinarea feţei: modalităţi de examinare a tenului, tipuri de ten, tipuri de faţă după formă, imperfecţiuni şi asimetrii ale feţei.Realizarea fişei de machiaj: aspecte vizate, determinarea caracteristicilor morfologice şi a imperfecţiunilor, completarea fişei. Aplicarea noţiunilor de culoare: criterii de armonizare a culorilor machiajului.Alegerea machiajului în funcţie de ocazie: tipuri de machiaj potrivite diferitelor situaţii.Corectarea imperfecţiunilor şi a asimetriilor feţei prin machiaj.

C2. Aplică tehnica de machiaj

Alegerea produselor de machiaj: produse de machiaj- prezentare, scop, mod de utilizare.Pregătirea tenului pentru aplicarea produselor de machiaj: produse, operaţii de pregătire, mod de lucru.Realizarea machiajului: aplicarea produselor de machiaj; tipuri de machiaj- produse, mod de realizare.

C3. Completează prin machiaj stilizarea unei teme

Conceperea unitară a redării unei teme: moduri de stilizare a temei, planul de redare cu ajutorul machiajului şi coafurii, posibilităţi de stilizare a temei în concordanţă cu fizionomia clientei.


Programa şcolară a modulului “Machiajul” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi

Coafor stilist

dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.


Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:1. Examinarea feţei clientei2. Realizarea fişei de machiaj 3. Armonizarea culorilor în machiaj 4. Produse de machiaj5. Tipuri de machiaj6. Tehnica realizării machiajului7. Stilizarea în machiaj






Pentru dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activităţi de învăţare:

Competenţa C1: „Concepe machiajul potrivit profilului clientei” - Studiu de caz: : recunoaşterea tipurilor de feţe

stabilirea caracteristicilor pielii şi a imperfecţiunilorstabilirea culorii tenului – ochilor – părului

- Realizarea unei fişe de machiaj- Exerciţii practice de armonizare a culorilor machiajului –ochilor –tenului – coafură –

îmbrăcăminte – accesorii- Exerciţii practice de alegere a machiajului în funcţie de ocazia la care va fi purtat: de zi, de ocazie,

de scenă etc Competenţa C2: “Aplică tehnica de machiaj”:- realizează un catalog cu prospecte ale produselor de machiaj- realizează un catalog cu prospecte ale produselor de demachiere- exerciţii practice de machiaj- folosirea calculatorului la realizarea machiajului Competenţa C3: “Completează prin machiaj stilizarea unei teme„ - realizarea unui catalog cu planşe ce reprezintă teme stilizate prin machiaj

Coafor stilist

- realizează planşe cu moduri de stilizare a temelor propuse: prin formă, prin culoare, prin formă şi culoare

- folosirea calculatorului pentru stilizarea unor teme de machiaj- exerciţii practice de redare a unei teme alese prin coafură şi machiaj folosind modurile de stilizare

a temei- studiu de caz: identificarea unei teme, stilizarea ei şi rezolvarea unitară prin machiaj şi coafură.


Alături de competenţele tehnice precizate în conţinutul modulului, pot fi dezvoltate şi alte competenţe din categoria celor pentru abilităţile cheie prin activităţile de învatare propuse de profesor. Astfel pe parcursul activităţii de instruire teoetică şi practică, pot fi dezvoltate şi competenţe din unităţile de competenţă: Utilizarea calculatorului şi prelucrarea informaţiei , Organizarea activităţii, Gândire critică şi rezolvare de probleme, Comunicare.










Coafor stilist

Modulul V

MANAGEMENTUL CALITĂŢII


Modulul “Managementul calităţii” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a, astfel: Număr total de ore – 30 Numar de ore laborator tehnologic - 18 Număr ore instruire practică- 12 Perioada de studiu- în decursul practicii comasate- o săptămână.

Acest modul dezvoltă competenţele unităţii tehnice generale Managementul calităţii care cuprinde următoarele competenţe:

C1 – Realizează planificarea calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilorC2 – Monitorizează calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilorC3 – Imbunătăţeşte calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilor





Managementul calităţii

C1: Realizează planificarea calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilor

Definirea nivelului de calitate acceptat pentru fiecare lucrare executată în salon: referitor la conformitatea cu cerinţele clientului, aspect, durabilitate, siguranţă, condiţii de confort şi igienă.Stabilirea resurselor necesare pentru fiecare lucrare executată în salon: resurse umane, de timp, financiare, materiale.Elaborarea, pentru fiecare lucrare, a unei tehnologii îmbunătăţite permanent prin asimilarea noutăţilor, repartizarea sarcinilor şi a responsabilităţilor.


C2: Monitorizează calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilor

Supravegherea permanentă a respectării tehnologiei de lucru la fiecare lucrare executată, a produselor folosite.Prevenirea apariţiei factorilor ce ar diminua calitatea lucrărilor executate: materiale, echipamente, produse necorespunzătoare, superficialitate sau incorectitudine în executarea lucrărilor.Analizarea permanentă a calităţii lucrărilor executate şi a comportamentului faţă de clienţi, discutarea în colectiv a aspectelor pozitive şi a abaterilor.


C3: Imbunătăţeşte calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilor

Analizarea datelor referitoare la calitatea lucrărilor realizate, la consumurile de materiale, produse, apă, energie electrică, la aprecierile clienţilor. Rezolvarea problemelor identificate: probleme- nonconformitate, reclamaţii, insatisfacţia clientului, deficienţe ale produselor folosite, ale tehnologiei de utilizare a lor, ale atitudinii sau competenţelor profesionale ale lucrătorilor; rezolvarea problemelor- schimbarea produselor şi a

Coafor stilist

materialelor necorespunzătoare, compensarea nemulţumirii clienţilor, perfecţionarea şi instruirea lucrătorilor.Stabilirea obiectivelor pentru îmbunătăţirea calităţii:regândirea ergonomică a fiecărui proces, folosirea produselor noi, performante, documentare permanentă, perfecţionarea lucrătorilor.


Programa şcolară a modulului “Managementul calităţii” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Pentru dezvoltarea competenţelor individuale propuse în cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi şi de a le eşalona în timp.Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:

I. Planificarea calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilorII. Monitorizarea calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilorIII. Măsuri de îmbunătăţire a calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilor






Pentru dezoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite următoarele activităţi de învăţare: Competenţa 1 – Realizează planificarea calităţii proceselor şi a produselor/ serviciilor

1. Studiu de caz: planificarea calităţii unei anume lucrări de coafură2. Intocmirea unui dosar cuprinzând cerinţele de calitate pentru lucrările de coafură3. Studiu de caz: utilizarea unui produs nou şi urmărirea rezultatelor calitative obţinute

Competenţa 2 – Monitorizează calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilor1. Intocmirea de fluxuri tehnologice pentru lucrările executate în salon

Coafor stilist

2. Studiu de caz: identificarea factorilor ce determină apariţia defectelor la executarea unei lucrări concrete de coafură

3. Exerciţii practice de utilizarea a două produse noi din acelaşi domeniu: concluzii comparative privind calitatea oferită.

Competenţa 3 – Imbunătăţeşte calitatea proceselor şi a produselor/ serviciilor1. Studiu de caz: remedierea unei lucrări nereuşite2. Intocmirea unui dosar cu date despre noile produse din domeniu: avantaje calitative oferite3. Documentare privind posibilităţile de perfecţionare a lucrătorilor: gale, cursuri, prezentări,

seminarii, etc.În proiectarea activităţilor de învăţare trebuie avute în vedere cerinţele educaţionale speciale ale












Coafor stilist

Modulul VI

MANAGEMENTUL SALONULUI DE ESTETICĂ ŞI ÎNGRIJIRE A CORPULUI OMENESC


Modulul “ Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a, astfel: Număr total de ore – 62 Număr ore laborator tehnologic- 31 Perioada de studiu- modulul VI “Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului

omenesc” se va studia în cadrul curriculum-ului în dezvoltare locală (CDL), câte 2 ore / săptămână pe tot parcursul anului.

Acest modul agregă: Unitatea pentru abilităţi cheie „Procesarea datelor numerice” care cuprinde competenţele

individuale:C1 – Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceastaC2 – Prelucrează datele numericeC3 – Interpreteaza rezultatele obţinute şi prezintă concluziile cu

Unitatea tehnică generală „Managemenetului salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc” care cuprinde competenţele individuale:

C1 – Alcătuieşte schema de încadrareC2 – Aprovizionează cu materiale şi produseC3 – Acţionează pentru obţinerea randamentului economicC4 – Promovează serviciile oferite


Unităţi de competenţe



Procesarea datelor numerice

Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc

C1: Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta.C1: Alcătuieşte schema de încadrare

Colectarea datelor privind viitorul salon de înfrumuseţare: servicii oferite, orar de funcţionare, complexitate, puncte de lucru, piaţa serviciilor de coafură.Înregistrarea datelor şi stabilirea strategiei de lucru în vederea deschiderii afacerii.Stabilirea categoriilor de salariaţi în funcţie de serviciile oferite; nr. de angajaţi; întocmirea organigramei salonului în funcţie de mărimea lui, investiţia făcută, profitul scontat, rentabilitate.Realizarea schemei ierarhiceFişa postului: reglementări legale.

Procesarea datelor

C2: Prelucrează datele numerice

Selectarea celor mai bune oferte de materiale, produse şi echipamente: surse de informare, criterii de analizare a ofertelor.

Coafor stilist

Managementul salonului de estetica si ingrijire a corpului omenesc numerice

C3: Interpretează rezultatele obţinuteC3: Acţionează pentru obţinerea randamentului economic

Efectuarea calculelor privind cheltuielile cu aprovizionarea Monitorizarea consumului de produse şi materiale care au fost repartizate lucrătorilor: consumuri standard, calcularea periodică a consumului de produse.Utilizarea formulelor de calcul: transformări ale unităţilor de măsură a volumului/ masei produselor, calcule economice- financiare referitoare la costurile consumurilor, întreţinerii, la costurile lucrărilor, la rentatabilitate, realizarea de grafice ce evidenţiază fluctuaţia rentabilităţii. Compararea: rentabilităţii scontate cu cea realizată, consumurilor preconizate cu cele realizate, evoluţiei cerinţelor pieţei în funcţie de diverşi factori.Formularea concluziilor referitoare la oferta unităţii.Utilizarea rezultatelor pentru rezolvarea unei probleme şi luarea deciziei optime: stabilirea ofertei unităţii în funcţie de factorii care influenţează piaţa serviciilor de coafură.

Managementul salonului de estetica si ingrijire a corpului omenesc

C2: Aprovizionează cu materiale şi produse

Calcularea stocului: reguli de calcul.Stabilirea necesarului de materiale şi produse : criterii de stabilire a necesarului de materiale şi produse, mod de calcul.Întocmirea notei de comandă a produselor şi materialelor : mod de întocmire.Recepţia comenzilor : aspecte verificate la recepţia mărfurilor, mod de realizare. Depozitarea materialelor şi a produselor : reguli, condiţii de depozitare. Distribuirea produselor: criterii de distribuire a produselor şi materialelor, evidenţa distribuirii.


C4: Promovează serviciile oferite

Adaptarea ofertei unităţii la cerinţele pieţei : studiul ofertei pieţei serviciilor în domeniul coafurii, nişe de piaţă, acoperirea nişelor de piaţă.Prezentarea serviciilor : moduri eficiente de prezentare a serviciilor.Folosirea mijloacelor de reclamă : mijloace de reclamă- caracteristici, impact.Conceperea unei oferte atractive : tipuri de oferte.Analizarea rezultatelor : compararea rezultatelor economice obţinute după o perioadă de promovare a serviciilor salonului cu rezultatele obţinute înainte de promovare, determinarea erorilor, folosirea rezultatelor în proiectarea campaniilor viitoare de promovare.


Programa şcolară a modulului “Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Coafor stilist


Parcurgerea conţinuturilor se va face în ordinea următoare:I. Alcătuirea schemei de încadrareII. Aprovizionarea cu materiale şi produseIII. Obţinerea randamentului economicIV. Promovarea serviciilor


Instruirea practică se va realiza în ateliere/ saloane cu o bună dotare materială.





Competenţa C1: “Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta” din cadrul unităţii de competenţă “Procesarea datelor numerice” şi competenţa C1:”Alcătuieşte schema de încadrare” din cadrul unităţii de competenţă “Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc”:

- Proiect realizat în grup- realizarea schemei de încadrare pentru un salon ce urmează a fi deschis

- studiu de caz- constituirea unei echipe care să colecteze date privind saloanele de înfrumuseţare

Competenţa C2: “Prelucrează datele numerice” şi competenţa C3 “Interpretează rezultatele obţinute”din cadrul unităţii de competenţă “Procesarea datelor numerice” şi competenţa C3:”Acţionează pentru obţinerea randamentului economic” din cadrul unităţii de competenţă “Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc”:

- Studiu de caz: analizarea rentabilităţii unui salon pe o perioadă de timp

Competenţa: C2:Aprovizionează cu materiale şi produse din cadrul unităţii de competenţă “Managementul salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc”:

- Exerciţii practice de calculare a stocului, a necesarului, de întocmire a notei de comandă, de recepţie, depozitare şi distribuire a produselor şi a materialelor

- Completarea fişelor cu consumul specific de materiale şi produse pentru toate lucrările de estetică din salon

- Competenţa C4:”Promovează serviciile oferite” din cadrul unităţii de competenţă “Managementul

salonului de estetică şi îngrijire a corpului omenesc”:- Studiu de caz : realizarea ofertei salonului

Coafor stilist

- Analizarea diferitelor mijloace de rclamă- Joc de rol : prezentarea gamei de servicii oferite de salon- Proiect: Conceperea unei campanii de promovare a serviciilor oferite de salonul de

înfrumuseţare.












Coafor stilist

Modulul VII

ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII


Modulul “Organizarea activităţii” face parte din pregătirea pentru calificarea profesională “Coafor stilist” – din domeniul “Estetica şi igiena corpului omenesc” – nivelul de calificare 3.

Modulul se studiază în clasa a XIII-a, astfel: Număr total de ore – 62 Număr ore laborator tehnologic- 31 Perioada de studiu- acest modul se va studia în cadrul curriulumului în dezvoltare locală (CDL),

pe tot parcursul anului, 31 de săptămâni câte 2 ore / săptămână

Acest modul agregă: Unitatea pentru abilităţi cheie „Managementul relaţiilor interpersonale” care cuprinde

competenţele individualeC1 – Creează şi menţine relaţii profesionaleC2 – Gestionează conflicteleC3 – Gestionează aşteptările factorilor interesaţi.

Unitatea de competenţă tehnică generală „Organizarea activităţii” care cuprinde competenţele individuale:

C1 – Eficientizează activitatea în salonC2 – Repartizează sarcinile de lucruC3 – Asigură colaborarea în cadrul echipei


Unităţi de competenţă



Managementul relaţiilor interpersonale

Organizarea activităţii

C1 : Creează şi menţine relaţii profesionale

C3: Asigură colaborarea în cadrul echipei

Crearea unei infrastructuri a comunicării : ascultarea activă şi dialog constructiv între angajaţi pentru găsirea celor mai bune soluţii de realizare a lucrărilor de coafură. Stabilirea unor relaţii de cooperare : încurajarea schimbului de idei pentru găsirea celei mai bune modalităţi de a răspunde cerinţelor clienţilor.Susţinerea muncii în echipă : colaborarea între membrii echipei pentru obţinerea coafurii dorite- transmiterea informaţiilor despre operaţiile executate, a observaţiilor realizate pe parcursul lucrării ; strategii de construire a unei echipe ; lucrul în echipă.Modalităţi de îmbunătăţire a relaţiilor interpersonale : încurajarea schimbului de idei, colaborarea pentru realizarea unei coafuri.Favorizarea specializării : identificarea înclinaţiilor lucrătorilor, susţinerea specializării lucrătorilor, modalităţi de perfecţionare.Recompensarea : criterii de apreciere a performanţelor, reglementări legale, modalităţi de recompensare, crearea unei sistem deschis de apreciere.

Coafor stilist

Managementul relaţiilor interpersonaleOrganizarea activităţii

C3: Gestionează aşteptările factorilor interesaţiC2: Repartizează sarcinile de lucru.

Definirea rolurilor funcţionale şi a intereselor factorilor interesaţi : determinarea lucrărilor pe care le execută cel mai bine fiecare dintre lucrători .Anticiparea şi satisfacerea aşteptărilor lucrătorilor : stabilirea şi planificarea operaţiilor pentru fiecare lucrător ce va participa la realizarea unei coafuri .



C2 : Gestionează conflicte

C1 : Eficientizează activitatea în salon

Identificarea surselor de conflict : modul de diagnosticare a clientului, stabilirea formei finale a lucrării, executarea operaţiilor, forma finală a coafurii.Identificarea modalităţilor de rezolvare a conflictului : reexaminarea pentru diagnosticarea clientului, discuţii cu clientul pentru stabilirea de comun acord a formei finale a coafurii, monitorizarea realizării lucrării, intervenţia pentru ajustarea aspectului final al coafurii.Medierea conflictelor : ascultarea clientului şi a lucrătorului pentru a găsi cea mai bună modalitate de rezolvare a conflictului.


Programa şcolară a modulului “Organizarea activităţii” este structurată pe baza standardului de pregătire profesională pentru calificarea de nivel 3 “Coafor stilist”. Tabelul de corelare a competenţelor şi a conţinuturilor precizează unităţile de competenţă din care fac parte competenţele individuale ce vor fi dezvoltate şi evaluate şi asociază acestora conţinuturile prin care vor fi formate. Conţinuturile sunt detalieri ale criteriilor de performanţă şi ale condiţiilor de aplicabilitate din standardele de pregătire profesională.

Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona in timp -.




În formarea competenţelor un rol important îl au modul de abordare a conţinuturilor, activităţile de învăţare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de învăţare centrată pe elev, metode care pun elevul în diverse situaţii de învăţare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie să deţină informaţii despre caracteristicile elevilor săi referitoare la stilurile de învăţare şi la nevoile lor. In această muncă laborioasă, de un real folos pot fi exemplele de materiale de învăţare ce vor fi puse la dispoziţia profesorilor, care le pot adapta pentru a răspunde nevoilor proprii.


Competenţa C1 : « Creează şi menţine relaţii profesionale » din cadrul unităţii de competenţă Managementul relaţiilor interpersonale şi competenţa C3: “Asigură colaborarea în cadrul echipei” din cadrul unităţii de competenţă Organizarea activităţii: - Dezbateri pentru găsirea soluţiei optime - Studiu de caz: formarea unei echipe de lucru- Studiu de caz: determinarea direcţiilor de apecializare a membrilor echipei.

Coafor stilist

Competenţa C2: “ Gestionează conflicte” din cadrul unităţii de competenţă Managementul relaţiilor interpersonale şi competenţa C1: “Eficientizează activitatea în salon” din cadrul unităţii de competenţă Organizarea activităţii:

- Joc de rol: soluţionarea diferitelor conflicte client- lucrător şi lucrător- lucrător. Competenţa C3: “ Gestionează aşteptările factorilor interesaţi” din cadrul unităţii de

competenţă Managementul relaţiilor interpersonale şi competenţa C2: “Repartizează sarcinile de lucru” din cadrul unităţii de competenţă Organizarea activităţii:

- Studiu de caz: repartizarea sarcinilor de lucru memebrilor echipei pentru obţinerea celui mai bun rezultat.












Coafor stilist

BIBLIOGRAFIE

www.edu.ro – este pagina web a Ministerului Educaţiei şi Cercetării de unde puteţi accesa standardele de pregătire profesionalăwww.tvet.ro – este pagina web a Centrului Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic, unde puteţi accesa standardele de pregătire profesională şi auxiliare curricularePentru Laboratorul tehnologic – “Firma de exerciţiu”www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania.www.1educat.rowww.afaceri.netwww.cnipmmr.rowww.economicsoftware.ro/yatgwww.ase.ro/bibliotecavirtuala Motoare de cautarewww.business.com/ www.accountingnet.comwww.altavistawww.google

Bibliografie generalăhttp://ferl.becta.org.uk şi http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Căutaţi în cadrul Resurselor Pedagogice sau De Învăţare (Pedagogy or Learning Resouces) – dacă doriţi să aflaţi informaţii despre stilurile de Învaţare (Learning styles) şi căutaţi (search) cuvântul How (Cum) şi veţi găsi materiale despre cum să vă creaţi resurse pentru activitatea didacticăwww.becta.org.uk – pagina web a DFES (Departamentul pentru Învăţământ şi Competenţe) cu sfaturi şi îndrumări privind tehnologia comunicării şi informaţieiwww.lsda.org.uk - pe acest site găsiţi documente de cercetare utile privind abilităţile cheiehttp://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.aspde pe această pagină puteţi descărca pachetul complet privind utilizarea TIÎ (Information Learning Technology – ‘Tehnologia Informaţiilor pentru Învăţare’) şi materiale pentru profesor– de la utilizarea mouse-ului şi până la crearea de materiale didacticehttp://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site oferă prezentări simple privind crearea materialelor de învăţarehttp://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagină pentru crearea de materiale şi, de asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate în procesul de creare a resurselor – completarea spaţiilor libere, cuvinte încrucişate sau întrebări-test www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanţate prin NLN (National Learning Network – ‘Reţeaua Naţională de Învăţare’) – este nevoie de înscrierewww.bbc.co.uk/webwise - formare completă prin intermediul internet-ului (on line) în materie de instrumente web – cum ar fi poşta electronică şi căutarea informaţiilorwww.bbc.co.uk/keyskills - câteva resurse utile pentru predare – este nevoie de legături web www.basic-skills.co.uk – multe materiale şi idei despre abilităţile cheie

www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilităţile cheie prin materiale interactive de învăţare care vă ajută să vă verificaţi şi să aplicaţi abilităţile dumneavoastră, legături spre alte site-uri utile.www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieţelor financiare – ideal pentru studiile de afaceri – informaţii despre finanţe, comerţ şi acţiuni.

Coafor stilist

http://www.bbc.co.uk/celebdaq

http://www.Keyskillssupport.net/

http://www.basic-skills.co.uk/

http://www.bbc.co.uk/keyskills

http://www.bbc.co.uk/webwise

http://www.nln.ac.uk/materials

http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html

http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/

http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp

http://www.lsda.org.uk/

http://www.becta.org.uk/

http://ferl.ngfl.gov.uk/

http://ferl.becta.org.uk/

http://www.google/

http://www.altavista/

http://www.accountingnet.com/

http://www.business.com/

http://www.ase.ro/bibliotecavirtuala

http://www.economicsoftware.ro/yatg

http://www.cnipmmr.ro/

http://www.afaceri.net/

http://www.1educat.ro/

http://www.roct.ro/

http://www.tvet.ro/

http://www.edu.ro/

www.rdn.ac.uk – principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele http://www.vts.rdn.ac.uk/ de pe Resource Discovery Network., puteţi accesa toate ghidurile pentru toate subiectele. Un site excelent cu învăţare interactivă în majoritatea domeniilor profesionale, ghiduri pentru profesori şi ghiduri pentru elevi.www.techdis.ac.uk - serviciu de sprijin pentru tehnologii şi elevi cu deficienţe.www.jisc.ac.uk pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf curriculum-uri accesibile – documente privind practica inclusivă.www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea imaginilor video generate pe calculator şi materialele multimedia.www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm şi www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html - resurse avansate utile privind materialele de curs www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm şi www.rnib.org.uk/seeitright/welcome.htm#8 - oferă resurse utile privind utilizarea culorilor şi materialelor.www.skill.org.uk – pagina Biroului Naţional pentru elevi cu deficienţe care dispune de resurse şi fişe informative.www.bda-dyslexia.org.uk - pagina Asociaţiei Britanice a persoanelor ce suferă de dislexie ce dispune de resurse şi fişe de constatare.www.FENC.co.uk - este un site foarte folositor, cu manuale practice şi materiale interactive, contribuţii ale celor ce profesează în domeniile profesionale, trebuie plătită o taxă pentru a accesa acest site.

Coafor stilist

http://www.FENC.co.uk/

http://www.bda-dyslexia.org.uk/

http://www.skill.org.uk/

http://www.rnib.org.uk/seeltright/welcome.htm#8

http://www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm

http://www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html

http://www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm

http://www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie

http://www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf

http://www.jisc.ac.uk/

http://www.techdis.ac.uk/

http://www.vts.rdn.ac.uk/

http://www.rdn.ac.uk/

ALCĂTUIREA MODULELOR- NIVELUL III

Unitatea de competenţă

Competenţe individuale Clasa a XII-a Clasa a XIII-aI II III IV V VI VII VIII I II III IV V VI VII

Gândire critică şi rezolvare de probleme

C1: Identifică probleme complexe *C2: Rezolvă probleme *C3: Evaluează rezultatele obţinute *

Comunicare C2: Moderează dezbateri şi şedinţe *C3: Elaborează documente pe teme profesionale *

Procesarea datelor numerice

C1. Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta

*

C2: Prelucrează date numerice *C3: Interpretează rezultate obţinute şi prezintă concluziile

*


C1: Creează şi menţine relaţii profesionale *C2: Gestionează conflictele *C3: Gestionează aşteptările celor interesaţi *


C1: Alcătuieşte schema de încadrare *

C2: Aprovizionează cu materiale şi produse *

C3: Acţionează pentru obţinerea randamentului economic

*

C4: Promovează serviciile oferite *


C1: Armonizază culorile şi formele în salonul de estetică şi îngrijire a corpului omenesc

*

C2: Creează o ambianţă plăcută în salon *C3: Oferă mijloace de destindere *


C1: Eficientizează activitatea în salon *C2: Repartizează sarcinile de lucru *C3: Asigură colaborarea în cadrul echipei *


C1:Îşi asumă statutul de coafor stilist *C2:Stăpâneşte modul de adresare către clienţi *C3: Dovedeşte adaptabilitate *


C1: Alcătuieşte profilul clientului *C2: Răspunde cerinţelor clientului *C3: Consiliază clientul *

Coafor stilist


C1: Prezintă verbal lucrările realizate *C2: Găseşte modalităţile optime de prezentare vizuală

*

C3: Creează ansamblul estetic *Istoria coafurii C1: Prezintă principalele curente istorice ale

modei *

C2: Descrie evoluţia stilurilor şi tehnicilor în domeniul coafurii

*

C3: Inovează pe baza elementelor clasice *Aplicaţiile artelor plastice în coafură

C1: Foloseşte noţiunile de culoare pentru colorarea părului

*

C2: Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziţionale decorative

*

C3: Realizează coafuri cu centre de interes *C4: Stilizează elementele din natură pentru obţinerea unor frizuri

*

Îngrijirea părului

C1: Realizează schema de tratament *C2: Menţine starea de sănătate a părului şi a pielii capului

*

C3: Educă clientul pentru menţinerea sănătăţii părului şi a pielii căpului

*

Tunsori C1: Realizează tunsori folosind diverse tehnici de lucru

*

C2: Creează tunsoarea potrivită clientului *Pigmentarea şi depigmentarea părului

C1: Vopseşte părul *C2: Depigmentează părul *C3: Concepe colorarea părului *C4: Se preocupă de menţinerea stării de sănătate a pielii capului şi a părului

*

Coafarea părului

C1: Ondulează părul folosind diferite tehnici *C2: Concepe coafura *C3: Realizează coafarea părului *C4: Realizează extensia părului *C5: Redă prin coafură diferite teme *

Machiaj C1: Concepe machiajul potrivit profilului clientei *C2: Aplică tehnica de machiaj *

Coafor stilist

C3: Completează prin machiaj stilizarea unei teme *Managementul calităţii

C1: Realizează planificarea calităţii proceselor şi a produselor / serviciilor

*

C2: Monitorizează calitatea proceselor şi a produselor / serviciilor

*

C3: Îmbunătăţeşte calitatea proceselor şi a produselor / serviciilor

*


C1: Aplică legislaţia privind igiena şi securitatea muncii

*

C2: Desfăşoară acţiuni de evitare a riscurilor privind igiena şi securitatea muncii

*

C3: Aplică măsuri de protecţie a mediului *

Coafor stilist

Anexa

Coafor stilist

Absolveţi ai învăţământului gimnazial

Nivelul I:Lucrător pentru estetica şi igiena

corpului omenesc

Nivelul II:Frizer – coafor –

manichiurist - pedichiurist

Nivelul III:Coafor stilist

Invăţământ superior Formare continuă

Ciclul superior al liceului tehnologic (2+2), teoretic

sau vocaţional

Iniţierea unei afaceri

Angajare

Iniţierea unei afaceri

Angajare

Angajare

Absolveţi ai şcolii profesionale

Absolvenţi SAM – nivelul II alte domenii

Absolveţi ai şcolii de ucenici

Absolvenţi SAM – nivelul I alte domenii

curriculum coafor stilist nivel 3

Documents