consiliere curs 3

7/21/2019 Consiliere Curs 3

1/9

CONSILIERE I ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL

CURS 3

PSIHOLOGIA CARIEREI

MODELE EXPLICATIV-INTERPRETATIVE

(continu!"#

II$3$ TEORIA PROCESRII COGNITIVE A INFORMA%IEI

O alt teorie modern este teoria procesrii cognitive a informaiei (Peterson, Sampson,

Reardon i Lenz, 1996 care incl!de c"teva dimensi!ni #n cadr!l crora s!nt descrise cele mai

importante domenii cognitive implicate #n alegerea carierei$ Primele % domenii s!nt cele incl!se

tradiional #n teoriile carierei& c!noaterea de sine (valori, interese, a'iliti, c!notinele

oc!paionale (#nelegerea oc!paiilor specifice i a oport!nitilor ed!caionale i a'ilitile de l!area deciziilor (#nelegerea mod!l!i #n care cineva ia #n mod tipic o decizie$

l patr!lea domeni! este reprezentat de metacogniii i incl!de dialog!l c! sine, capacitatea

de contientizare la care se ada!g monitorizarea i control!l cogniiilor$

)n!l dintre scop!rile aplicrii model!l!i procesrii cognitive a informaiei #n domeni!l

carierei se refer la s!sinerea indivizilor #n a realiza cea mai adecvat alegere #n legt!r c! cariera

prec!m i #n a*i #m'!nti sa! dezvolta at"t a'ilitile de rezolvare de pro'leme prec!m i i cele

implicate #n proces!l deciziei de carier$ +omeniile procesrii informaiei aa c!m s!nt aplicate #n

proces!l alegerii i dezvoltrii carierei pot fi concept!alizate s!' forma !nei piramide$

M"tco&ni'ii

Ai)it*'i +" +"ci,i"

Cunotin'" Cunotin'"

+"./!" .in" ocu/'ion)"

Piramida domeniilor procesrii informaiei n procesul deciziei de carier , aa c!m apare #n

Peterson, Sampson, Reardon i Lenz, oncepts of ognitive pproac- to areer +evelopment Services,

.//%$

do!a dimensi!ne a a'ordrii 0P este den!mit cicl!l S2$ cesta reprezint !n

model generic de a'iliti de procesare a informaiei relaionate c! rezolvarea pro'lemelor apr!te

#n carier i c! l!area de decizii privind cariera$ ceste a'iliti s!nt& a com!nicarea3 ' analiza3 c

sinteza3 d eval!area i e e4ec!ia (cicl!l S2$


2/9

)tilizarea acestor a'iliti este ciclic i #ncepe c! contientizarea fapt!l!i c e4ist o

discrepan #ntre o stare real i !na ideal (spre e4empl! #ntre o stare real de indecizie #n carier i

o stare dorit de a l!a o decizie #n legt!r c! cariera$ Prezena !nei asemenea discrepane poate fi

semnalat de apariia !nor stri emoionale negative (an4ietate, depresie, a !nor comportamente

c!m ar fi a'senteism!l, dependena de drog sa! de e4istena !nor simptome somatice (d!reri de cap,pierdere a apetit!l!i$ Pro'lemele #n legt!r c! cariera implic astfel componente cognitive,

afective, comportamentale i fiziologice$

5odel!l poate fi folosit ca !n cadr! pentr! str!ct!rarea !nor programe de intervenie #n proces!l

alegerii i dezvoltrii carierei$ +e altfel, !n!l dintre o'iectivele a!torilor a fost tocmai realizarea

!n!i cadr! concept!al s!ficient de clar i de !or de aplicat #n consilierea carierei i care s ofere, #n

egal ms!r s!ficient de m!lte informaii referitoare la componentele i proces!l deciziei de

carier$

II$0 TEORIA PLANIFICRII INTEGRATIVE A VIE%II

5odel!l planificrii integrative a vieii (0LP realizat de L$ Sunn1 Hn."nincl!de aspecte

din psi-ologie, sociologie, economie, m!ltic!lt!ralism i constr!ctivism i realizeaz o a'ordare

-olistic a planificrii vieii i carierei l!"nd #n considerare sc-im'rile c! care se confr!nt

societatea modern$

a c!m precizeaz ansen (.//1, conc"/tu) 22int"&!ti4 s!gereaz interaci!ne i

!nitate, elemente din ce #n ce mai valorizate #n orice c!lt!r$

,,0LP incl!de dimensi!ni m!ltiple ale vieii (corp, minte, spirit, ia #n considerare rol!rile pe

care oamenii le #ndeplinesc #n via, c!lt!rile, diferenele i relaiile dintre se4e, com!nitatea (local

sa! glo'al, mod!rile de c!noatere (calitative i cantitative i legt!ra dintre pro'lemele

personale i cele privind cariera7 (ansen, .//1$

8eoria se centreaz mai degra' as!pra +",o)t*!ii c!i"!"i +u)t" i se 'azeaz pe

!rmtoarele ."!'iuni&

1$ Sc-im'rile dramatice apr!te #n l!me necesit o perspectiv glo'al as!pra dezvoltrii

personale i a carierei care s s!sin e4tinderea teoriei, cercetrii i practicii #n domeni!l

psi-ologiei carierei$

.$ Profesionitii #n psi-ologia carierei tre'!ie s a!te oamenii s dezvolte a'iliti de

g"ndire integrativ prin sta'ilirea cone4i!nilor care e4ist #n viaa lor ca i #n com!nitatea local sa!

glo'al$

%$ +ezvoltarea c!noaterii prin ad!garea !nor forme noi de c!noatere, fie c este vor'a

despre c!noaterea de sine (dincolo de interese, a'iliti i valori sa! despre c!noaterea social


3/9

(dincolo de informaiile oc!paionale i ed!caionale este esenial pentr! realizarea !nei vizi!ni

e4tinse as!pra carierei care s c!prind rol!ri m!ltiple, identiti i provocri de via #n diverse

c!lt!ri$

:$ ontientizarea nevoii de sc-im'are i decizia pentr! realizarea sc-im'rii s!nt eseniale

pentr! planificarea integrativ a vieii3 sc-im'area poate s apar la nivel!ri diferite, sc-im'areapersonal #nc!raeaz i stim!leaz sc-im'area social$

ansen folosete aceste idei de 'az pentr! a identifica 5 .!cini.u /!ooc*!ic! care se

confr!nt #n prezent ad!lii #n dezvoltarea personal sa! #n dezvoltarea carierei$

1$ P!i6 .!cin* este den!mit 22+".co/"!i!" c")"i ctiit*'i c!" t!"ui" 7n+"/)init*

7nt!-un cont"8t &)o) 9)t 7n .c:i6!"4$

ansen #nc!raeaz oamenii s identifice ceea ce pot face pentr! a contri'!i la o sc-im'are

pozitiv pentr! !n ec-ili'r! social i de medi!$ a i activiti importante menioneaz proteareamedi!l!i, !tilizarea constr!ctiv a te-nologiei, #nelegerea sc-im'rilor apr!te la loc!l de m!nc

sa! #n familie, acceptarea sc-im'rilor #n rol!rile de se4, #nelegerea i respectarea diversitii,

red!cerea violenei, red!cerea srciei, promovarea drept!rilor om!l!i, descoperirea !nor noi

mod!ri de c!noatere i e4plorarea spirit!alitii$

.$ A +ou .!cin*se refer la 22o!&ni,!" i"'ii 7nt!-un 7nt!"& /)in +" 7n'")".4$ ansen

precizeaz c, datorit fapt!l!i c psi-ologia carierei s*a centrat pe m!nc sa! pe rol!l oc!paional,

a! fost ignorate adesea alte rol!ri sa! alte aspecte ale dezvoltrii !mane, c!m ar fi cele sociale,

intelect!ale, fizice, spirit!ale i emoionale$ +eciziile oc!paionale se interconecteaz c! alte alegeri

legate de rol!ri i tre'!ie considerate -olistic i #n conte4t!l m!lt mai comple4 al vieii !nei

persoane$ Oamenii tre'!ie s se inspire din e4perienele lor s!'iective #n clarificarea i artic!larea

deciziilor privind cariera$

%$ A t!"i .!cin* este den!mit 22.ti)i!" )"&*tu!ii +int!" 96i)i" i /!o9".i"

(n"&oci"!" !o)u!i)o! i !")'ii)o!#;; i se refer la adoptarea !nor noi pattern*!ri de relaionare la

nivel profesional i familial, diferite de cele anterioare prec!m i la nevoia de a e4amina e4pectaiile

i stereotip!rilor legate de se4$

:$ 22V)o!i,!" /)u!)i.6u)ui i co6/)"8it*'ii4este /t! .!cin*form!lat de ansen

care precizeaz importana considerrii diversitii i a dezvoltrii !nor competene m!ltic!lt!rale$


4/9

com!nitii$ +eciziile privind cariera s!nt, #n esen spirit!ale pentr! c ele s!nt e4presii ale

talent!l!i i potenial!l!i !nei persoane$

ele 6 sarcini descrise de ansen s!nt interactive, interconectate pentr! a spriini #nelegerea

dezvoltrii fiinei !mane #ntr*o societate aflat #n sc-im'are$

III$ A;ORDRI POST-MODERNE oun&2 V)c: i Co))in (1996, precizeaz c"teva i+"i 9un+6"nt)" ale teoriilor

conte4t!ale&

1$ ci!nile s!nt orientate ctre scop!ri specifice3

.$ ci!nile s!nt integrate #ntr*!n conte4t specific3

%$ Sc-im'area are !n rol proeminent #n dezvoltarea carierei$ +eoarece evenimentele apar

pe ms!r ce oamenii se implic #n aci!ni practice c! !n an!mit scop, analiza i

interpretarea lor s!nt #ntotdea!na practice$ ercettorii pot analiza astfel aci!nea pentr!

a interpreta !n scop partic!lar3

:$ onte4t!alism!l respinge o teorie a adevr!l!i 'azat pe corespondena dintre

reprezentrile mentale i realitatea o'iectiv$

=n teoria lor, >o!ng i cola'oratorii interpreteaz +",o)t!" c!i"!"i c un .i.t"6

c'ion) c!" /"nt!u +o?n+i o ."6ni9ic'i" .oci)* n"c".it* "8i.t"n' un"i int"!c'iuni 7nt!"

int"n'ii)" /"!.on)" i cont"8tu) .oci)$

Oamenii #i constr!iesc carierele prin aci!ne, cariera i aci!nea fiind do! constr!cte prin

intermedi!l crora viaa i evenimentele din viaa oamenilor do'"ndesc sens$ O importan special

#n proces!l constr!irii carierei o a! c'iuni)" o!i"ntt" c*t!" .co/$

semenea aci!ni pot fi interpretate din t!"i /"!./"cti"@ co6/o!t6"ntu) 6ni9".t

(co6/o!t6"ntu) "8/)icit 7n )"&*tu!* cu c!i"!#2 &?n+i!" conti"nt* (&?n+u!i)" i

."nti6"nt")" )"&t" +" co6/o!t6"ntu) 6ni9".t# i ."6ni9ic'i .oci)* (."6ni9ic'i c'iunii


5/9

/"nt!u .in" i /"nt!u )'ii#$ ceste trei perspective ofer !n cadr! coerent pentr! e4plicarea

proces!l!i dezvoltrii carierei ca i pentr! str!ct!rarea interveniilor #n proces!l dezvoltrii carierei$

24tinz"nd ideile f!ndamentale pe care se 'azeaz a'ordrile conte4t!aliste, Ric-ard >o!ng

i ?ean @!ic-ard (.//: #n articol!l ,,areer t-eorA from an international perspective7 p!'licat #n

areer +evelopment B!arterlA (septem'rie .//


6/9

!n!i copil, angaarea sa! pensionarea3 t!n,i'ii)" n"ntici/t" (c!prind evenimente care apar

deseori neateptat, c!m ar fi& o intervenie c-ir!rgical maor, !n accident de circ!laie sa! 'oala, o

avansare s!rprinztoare sa! faliment i t!n,i'ii 9*!* ""ni6"nt"(se refer la acele evenimente

considerate fireti pentr! viaa !nei persoane dar care n! apar, c!m ar fi& a n! se cstori, a n! fi

avansat sa! a n!*i permite s se pensioneze$5odel!l tranziiei se 'azeaz pe t!"i con.i+"!"nt" /!inci/)"&

1$ Perioadele de tranziie provoac sc-im'ri la nivel!l rol!rilor, relaiilor,

concepiilor sa! #n r!tina vieii, indiferent de tip!l de tranziie$ ! c"t este mai mare sc-im'area, c!

at"t este mai mare impact!l potenial as!pra vieii persoanei i #n egal ms!r c! at"t #i va l!a mai

m!lt timp s #ncorporeze #n viaa sa elementele conin!te de tranziie i s mearg mai departe$

.$ =n general adaptarea la tranziie cere timp, iar reaciile oamenilor la tranziie s!nt

diferite$ Sc-loss'erg (.//: precizeaz c persoanele aflate #n perioade de tranziie #i dezvolt peparc!rs capacitatea de a trece de la rol!rile vec-i la cele noi$ Pentr! !nele persoane acest proces se

realizeaz relativ !or i #ntr*!n timp sc!rt, pentr! altele #ns poate d!ra c-iar ani$

%$ Oamenii se adapteaz diferit la aceeai perioad de tranziie3 de m!lte ori se

adapteaz 'ine la o an!mit perioad de tranziie dar se simt ineficieni #n adaptarea la !rmtoarea$

=ncerc"nd s rsp!nd la #ntre'area c!m pot fi oamenii a!tai s fac fa perioadelor de tranziie,

model!l identific trst!rile com!ne t!t!ror tranziiilor$ ceste caracteristici reprezint de fapt

res!rsele poteniale sa! v!lnera'ilitile pe care persoana le manifest #ntr*o sit!aie de tranziie$

ceste trst!ri s!nt descrise prin ceea ce a!torii n!mesc ,,sistem!l :S7& sit!aie (conte4t!l #n care

se afl persoana #n moment!l apariiei tranziiei, sine (res!rsele interioare de adaptare la sit!aia de

tranziie, s!port (s!port!l primit de individ #n perioada tranziiei i strategii (folosirea !n!i

ansam'l! de strategii fle4i'ile de adaptare la tranziie$

5odel!l tranziiei #n psi-ologia carierei ofer !n cadr! cognitiv pornind de la care oamenii

pot fi a!tai s identifice tip!l de tranziie pe care #l traverseaz #n dezvoltarea carierei3 s*i

dezvolte a'iliti de adaptare la perioadele de tranziie, printre care identificarea i #ntrirea

res!rselor personale$

Ao!+!" .itu'ii)o! +" c!i,*este !na dintre teoriile dezvoltate #n c"mp!l psi-ologiei

carierei #n Olanda$

5odel!l se 'azeaz pe concepia constr!ctivist i post!leaz "8i.t"n' un"i .itu'ii

+i)"6tic" 9un+6"nt)" c!" .u.'in" in+"ci,i2 7nt!"*!i)" !"9"!ito!" ) co6/tii)itt"

+int!" /"!.on* i 6"+iu2 )i/. in9o!6'ii)o! !"9"!ito!" ) c!i"!*2 co6unic!" .*!c* )

)ocu) +" 6unc*2 )i/. 6oti'i"i 7n 6unc* "tc$


7/9

24emple de astfel de conflicte sa! dileme s!nt& implicare * detaare, sig!ran D risc, interes

individ!al D interes com!n, loc!s de control intern D loc!s de control e4tern, economic D etic etc$

stfel de dileme s!nt create #nc din copilria timp!rie i pot fi rec!nosc!te prin nesig!rana

manifestat #n sit!aiile critice c"nd persoana tre'!ie s*i s!sin propriile preri sa! convingeri$

onflictele de acest tip pot 'loca energia !nei persoane, scz"nd vitalitatea i dimin!"nd res!rseleinterioare$

5odel!l poate fi folosit ca !n miloc de stim!lare a oamenilor s #ncerce diverse strategii de

#nvare care s e4prime propriile lor convingeri, s vad l!cr!rile din alt perspectiv, s

e4perimenteze comportamente diferite etc$

Sco/u) 9un+6"nt) ) un"i .t9") +" o!+*!i este dezvoltarea !nei cariere vitalizatoare

pentr! individ, care s*i confere acest!ia energia i fora necesare$

8eoriile moderne i post*moderne #ncearc astfel o reconcept!alizare a noi!nii de carier,acoper o arie larg de pro'leme din domeni!l carierei, e4tinz"nd at"t plan!l teoretic c"t i pe cel

practic spre noi i diverse direcii$ Eoi!nile teoretice s!nt folosite pentr! a s!sine interveniile #n

consilierea carierei, intervenii care s!nt validate prin ample cercetri, realizate #ntr*o varietate de

conte4te$


8/9


9/9

Do6"niu) cunotin'")o!

!noaterea de sine

are s!nt valorile, interesele, a'ilitile i preferinele mele vocaionaleF

e m intereseaz #ntr*o oc!paie sa! domeni! academicF

are s!nt aspectele care m intereseaz la o sl!'F

!notine oc!paionale

e tip de sl!' pot o'ine pe 'aza ed!caiei i e4perienei personaleF

are s!nt cerinele ed!caionale i de formare pentr! domeni!l pe care e! #l alegFDo6"niu) i)it*'i)o! )u*!ii +" +"ci,i"

'iliti de procesare a informaiei (cicl!l S2

are s!nt etapele #n alegerea !nei oc!paii, a !n!i domeni! academic sa! a !nei

sl!'eF are este strategia prin care e!, #n mod o'in!it, ia! deciziiF

Do6"niu) /!oc".*!ii "8"cuti"

5etacogniii

+ialog!l c! sine& E! voi fi niciodat capa'il s ia! o decizie potrivit #n legt!r c! cariera$

fi contient& S!nt foarte speriat c"nd m g"ndesc la asta$

5onitorizare i control& m nevoie de a!tor$

consiliere curs 3

Documents