Managementul clasei

Conflicte între elevi

Ed. Şcheuleac Cristina Maria

Grădiniţa Colonie Săvineşti

Manifestările conflictuale dintre elevi reprezinta cae mai răspândită forma de violenţă

şcolară, dar acest tip de violenţă se poate manifesta în orice grup de copii şi tineret. Cele mai

frecvente forme ţin de domeniul violenţei verbale (certuri, conflicte, injurii, ţipete)şi sunt

considerate situaţii tolerabile şi obişnuite în orice scoală, în contextul actual.în acelaşi domeniu au

fost menţionate şi jignirile cu privire la trăsăturile fizice sau psihice. S-ar mai putea adăuga

agresivitatea fizică manifestată de elevi atât în timpul activităţilor cât şi in pauze.

Violenţa elevilor faţă de profesor se manifestă astfel: absenteism şcolar, indisciplina în

clasă sau în recreaţii, ignorarea mesajelor transmise de cadrele didacticerefuzul îndeplinirii

sarcinilor şcolare, atitudinile ironice sau sarcastice, zgomote în timpul activităţăă didactice

Ca profesor puteţi accentua sau diminua factorii mai sus menţionaţi. De asemenea, poţi

contribui la apariţia şi escaladarea conflictelor prin aşteptări exagerat de înalte faţă de elevi ,

conducând clasa prin reguli inflexibile, bazându-vă pe utilizarea autorităţii, instaurând o atmosferă

de teamă şi neînţelegere.

Violenţa părinţilor asupra cadrelor didactice se manifestă destul de frecvent chiar dacă

aceştia nu sunt premanent la şcoală. Astfel de manifestări sunt cele verbale (ironii, discuţii aprinse,

ţipete.),iar uneori chiar agresiuni fizice faţă de profesori sau faţă de alţi elevi ce sunt în conflict cu

fiica sau fiul lor şi chiar faţă de propriul lor copil.

Problemele copiilor încep în familie şi pot fi rezolvate tot în familie. Când o persoană

răneşte sufletul, ea se manifestă prin comportamente, cum sunt: rezistenţa, resentimentele,

respingerea şi revolta. În efortul de transformare, de asimilare a naturii potrivit aspiraţiilor şi

trebuinţelor societăţii se ivesc numeroase conflicte şi contradicţii. Conflictul dintre părinţi şi copii

este greu de controlat. Când copiii deţin controlul, ei scapă de sub cel al părinţilor. Dacă este

înţeles, dacă se vorbeşte cu el, dacă i se explică anumite lucruri, fără a fi mereu cosiderat „mic”,

copilul învaţă să fie cooperanţi acceptă îndrumarea părinţilor. Atât părinţii cât şi şcoala trebuie să

folosească metode adecvate, educative care să îndepărteze cât mai mult aceste conflicte.

Dintre strategiile utilizate pentru a diminua conflictele, enumăr:

Cooperare. Elevii învaţă să lucreze împreună, să aibă încredere unii în alţii şi să-şi

împărtăşească preocupările.

Comunicare. Elevii învaţă să observe atent, să comunice cu acurateţe ceea ce au de spus,

să-i asculte atent pe ceilalţi.

Toleranţă. Elevii învaţă să respecte şi să valorizeze pozitiv diferenţele între oameni, să

înţeleagă propriile prejudecăţi şi modul în care acestea acţionează

Expresie emoţională pozitivă. Elevii învaţă să-şi exprime sentimentele, în special

supărarea sau nemulţumirea, în modalităţi neagresive şi nedistructive: ei învaţă auto-controlul.

Rezolvarea conflictelor. Elevii învaţă abilitatea de a răspunde în mod creativ într-o situaţie

conflictuală.

Cunoaşterea cauzelor care pot provoca conflictul reprezintă una dintre precondiţiile

managementului eficient al acestuia. Principalele cauze ale conflictului la nivelul clasei sunt:

Atmosfera competitivă. Elevii au fost obişnuiţi să lucreze individual pe bază de competiţie.

Elevilor le lipseşte deprinderea de a munci în grup, încrederea în colegi şi profesori. Ei nu doresc

decât victoria asupra celorlalţi şi dacă nu o obţin îşi pierd stima de sine.Competiţia apare în toate

momentele, chiar în cele în care ea este neproductivă.

Atmosfera de intoleranţă. În clasă se formează clici. Lipsa sprijinului între colegi duce de

multe ori la singurătate şi izolare. Apar resentimente faţă de capacităţile şi realizările celorlalţi,

neîncrederea şi lipsa prieteniei

Comunicare slabă. Aceasta reprezintă solul cel mai fertil pentru conflict. Cele mai multe

conflicte pot fi atribuite neînţelegerii sau percepţiei greşite a intenţiilor , sentimentelor, nevoilor şi

acţiunilor celorlalţi. Elevii nu ştiu să-şi exprime în mod pozitiv nevoile şi dorinţele sau le este frică

să facă asta. Ei nu pot să-i asculte pe ceilalţi. Nu există contextul sau climatul necesar pentru

aceasta.

Exprimarea nepotrivită a emoţiilor. Orice conflict are o componentă afectivă. Conflictele

se vor accentua atunci când elevii au sentimente deplasate, nu ştiu să-şi exprime supărarea sau

nemulţumirea într-un mod neagresiv, îşi suprimă emoţiile, sunt lipsiţi de auto-control.

Absenţa priceperilor de rezolvare a conflictelor. Elevii şi profesorii nu ştiu să răspundă în

mod creativ conflictelor. Ei preţuiesc şi utilizează modalităţi violente de soluţionare a acestora,

urmând adesea modele furnizate de filmele de consum.

Între agresiune şi inacţiune există o gamă foarte largă de răspunsuri. A câştiga sau a pierde,

ca individ, nu sunt singurele ieşiri posibile dintr-un conflict. Cea mai bună soluţie este cea în care

ambele părţi câştigă. Pentru a se ajunge la soluţia câştig- câştig, profesorul poate utiliza o serie de

tehnici de rezolvare a conflictelor, cum ar fi:

– Potolirea unei bătăi;

– Medierea;

– Ignorarea;

– Povestirea;

– Răgazul

– Formular de descriere a conflictului;

– Jocul de rol;

– Strategia celor 3R.

Se spune că “în lume sunt mai multe conflicte decât fire de nisip” şi poate că este adevărat, tot

atât de adevărat pe cât este şi faptul că însăşi societatea ne influenţează sistemul de valori,

principii şi credinţe, comportamentul şi punctele de vedere asupra conflictelor. Proverbele-

mesaj ca ”dinte pentru dinte, ochi pentru ochi”, “cine scoate sabia , de sabie va pieri”, nu pot să

nu ne marcheze. O privire ofensivă, o replică depreciativă sunt capabile să determine un conflic.

Oricine poate şi trebuie să trateze situaţiile conflictuale astfel încât comportamentul

atacatorului să nu se accentueze şi respectul faţă de propria persoană să nu fie lezat.

Bibliografie

Coordonator Corina Leca Evaluarea competentelor civice ale elevilor, Ed. Fildner,

Bucuresti, 2004

M.E.C. Consiliul national

pentru pregatirea profesorilor

Mamagementul conflictului- ghid pentru formatori si cadre

didactice, Bucuresti, 2001

Coordinator si redactor Ileana

Sorinela Teodorescu

Interferente didactice – periodic pentru initiative si dezvoltare

profesionala in educatie, Ed. Corgal Press –Bacau Nr. 3/ 2006