Comunicarea Didactica in Metodica PredariiMatematiciiAcest referat descrie Comunicarea Didactica in Metodica Predarii Matematicii.In acest PDF poti vizualiza cuprinsul si bibliografia (daca sunt disponibile) si aproximativ doua pagini dindocumentul original.Arhiva completa de pe site contine un fisier, intr-un numar total de 11 pagini.Fisierele documentului original au urmatoarele extensii: doc.

Cuprins1. COMUNICAREA DIDACTICA. 32. PARTICULARITATILE COMUNICARII DIDACTICE. 53. BARIERE IN COMUNICAREA DIDACTICA. 74. IMBUNATATIREA COMUNICĂRII DIDACTICE. 95. BIBLIOGRAFIE. 11

ExtrasCOMUNICAREA DIDACTICA

Comunicarea a fost definita ca o formă particulară a relaţiei de schimb între două sau mai multe persoane,două sau mai multe grupuri.

Comunicarea este un proces relational, in cadrul caruia doi sau mai multi interlocutori fac schimb deinformatii, se inteleg si se influenteaza intre ei. A comunica presupune castigarea si activarea competenteicomunicative care este deopotriva aptitudinala si dobandita. Codurile folosite in comunicare sunt:cuvantul, gestul, imaginea, miscarea, starile afective etc. Fiind o relatie de schimb de informatii,interlocutorii pot deveni in acest timp atat receptori cat si emitatori, folosind diferite canale: vizual, auditiv,tactil etc.

Esenţiale pentru actul comunicării sunt:

1) relaţia dintre indivizi sau dintre grupuri,

2) schimbul, transmiterea şi receptarea de semnificaţii,

3) modificarea voită sau nu a comportamentului celor angajati.

Elementele comunicării didactice sunt:

• emiterea mesajului didactic de către profesor sau de o altă sursă de informaţie, de la o anumită distanţă;

• canalul prin care se transmite mesajul;

• receptarea mesajului de către elevi;

• stocarea şi prelucrarea lui în scopul luării deciziilor (formularea răspunsurilor de către elev, a corectărilorsau a completărilor de către profesor).

TIPURI DE COMUNICARE :

Dupa nivelul interactiunii:

• intraindividuala

• interpersonala

• de grup

• de masa

• publica sau mediatica.

Dupa tipul de cod utilizat

• verbala (orala si scrisa)

• paraverbala

• nonverbala.

Dupa canalul utilizat

• directa (nemijlocita)

• mediata (când se folosesc canale intermediare cum ar fi cartile, televiziunea, radioul, telefonul,internetul, aparatele foto, camerele de filmat etc. ).

Comunicare nonverbală; se realizează prin intermediul mijloacelor nonverbale( corpul uman, spaţiul sauteritoriul, imaginea)

Comunicarea verbală (limbajul). Limbajul este unul dintre mijloacele cele mai specific umane, cel maifrecvent folosit în comunicarea interumana. Limbajul, constituie expresia şi realizarea conduitelor verbale.

In cadrul comunicarii verbale distingem:

- comunicarea orala

- comunicarea scrisa

Expresivitatea comunicarii didactice este influentata de tinuta fizica, expresivitatea fetei, gesturi,stralucirea privirii, contactul vizual. Elementele limbajului nonverbal prelungesc semnificatia cuvintelor. Deexemplu, un profesor care intra în clasa si se aseaza la catedra sau se lipeste de tabla si ramâne acolotoata ora, îsi diminueaza mult din forta discursului. Limbajul nonverbal are semnificatii la fel de profundeca si cel verbal.

Scopul comunicarii didactice este acela de a forma convingeri prin organizarea activitatii didactice sialegerea acelor procedee favorabile formarii convingerilor privind toate domeniile cognitiei si practiciiumane. Atunci când formarea de convingeri nu este posibila, se apeleaza la persuadare, prin careîntelegem influentarea persoanei mai mult decât prin formare de convingeri, prin argumentare, dar si prinvizarea afectivitatii, de exemplu atunci cât apelam la flatare pentru a convinge mai usor. Persuasiuneaînsoteste convingerea atingând atât ratiunea cât si sentimentele.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Documentul complet de 11 pagini il poti citi daca il descarci din Biblioteca.RegieLive.ro

Bibliografie1) Horea Banea, Metodica Predarii Matematicii, Editura Paralela 45, Pitesti, 1998 2) Faber Adele, MazlishElaine, Comunicarea eficienta cu copiii, Editura Curtea Veche, Bucuresti 3) Ilie Marian ( coordonator),Teoria si metodologia instruirii, Editura Mirton, Timisoara, 2005 4) Cucos C., Pedagogie, Editura Polirom,Iasi, 2006

Imagini din documentul complet:

Mai multe detalii se gasesc in pagina documentului din Biblioteca.RegieLive.ro