cĂlĂraŞi colegiul tehnic ,,Ştefan bĂnulescu” - pas- … · fiecare dintre membrii...

1

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-

Liceul pedagogic ,,ȘTEFAN BĂNULESCU” CĂLĂRAȘI

2018 – 2020

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE SI

CERCETARII STIINTIFICE

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-

COLEGIUL TEHNIC ,,ŞTEFAN BĂNULESCU”

CĂLĂRAŞI

2

Avizat CA din 04.07.2017 Avizat ISJ Calarasi,

Presedinte, Inspector Scolar General

Prof. Puran Vasilica Prof. Elena MIHAILESCU

Nr. 11/5.01.2018

Revizuit : 1.06.2017 Revizuit : 3.01.2018 Revizuit : 5.12.2018

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

COLECTIVUL DE ELABORARE/REVIZUIRE:

PURAN VASILICA – director ALECU CĂTĂLINA - coordonator CEAC SAMARU PETRUȚA – director adjunct

NEGUS GHERGHINA - laborant informatică

PARTENERI SOCIALI:

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI CĂLĂRAŞI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ CAMERA DE COMERT SI INDUSTRIE CĂLĂRAȘI CONFEDERATIA NATIONALĂ A PATRONATULUI ROMAN-FILIALA CĂLĂRAȘI CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

APROBAT

Inspectoratul Şcolar Judeţean Călăraşi

Inspector Şcolar General,

Prof. Elena MIHAILESCU

AVIZAT

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională Preşedinte, ____________________

3

CUPRINS

Partea I. CONTEXTUL

1. Formularea scopului/misiunii

2. Profilul prezent al scolii

3. Analiza rezultatelor din anul şcolar trecut

4. Contextul naţional

5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local

Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR

1. Analiza mediului extern

2. Analiza mediului intern

3. Analiza SWOT – rezumat si matrice

4. Rezumatul aspectelor principale care necesita dezvoltare (prioritatile si obiectivele generale)

Partea a III-a – PLANUL OPERAŢIONAL

1. Obiectivele ( specifice) şi ţintele şcolii

2. Acţiuni pentru şcoală (incluzând responsabilităţile, termenele şi resursele)

3. Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2017 - 2018

4. Planul de parteneriat al scolii pentru procesul de colaborare cu intreprinderi si alti factori

interesati

5. Planul de dezvoltare profesionala a personalului

6. Finanţarea planului

Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului

4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

GLOSAR

ANEXE

Anexa 1- Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Anexa 2- Pierderi cohortă

Anexa 3- Cauzele pierderilor înregistrate

Anexa 4- Rata de promovare

Anexa 5- Rata abandonului şcolar

Anexa 6- Evoluţia ratei de succes

Anexa 7- Ponderea personalului didactic calificat in TVET

Anexa 8- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii

Anexa 9 - Harta parteneriatului

Anexa 10- Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional

4

Partea I – CONTEXTUL

1. FORMULAREA SCOPULUI/MISIUNII

Scopul educaţiei oferite de Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” este pregătirea unor oameni care

să acţioneze şi să gândească independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea comunităţii

realizarea supremă a vieţii lor.

Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” Călăraşi urmăreşte dezvoltarea aptitudinilor şi

cultivarea intereselor elevilor, prin promovarea spiritului democratic, a identităţii sociale şi

culturale, a diversităţii şi a toleranţei. De asemenea, promovează ideea de şcoală incluzivă, care să

ofere şanse egale pentru toţi elevii, urmărind ca aceştia să fie pregătiţi pentru viaţă, într-o societate

în permanentă schimbare.

Şcoala noastră răspunde cerinţelor mediului cultural, social şi economic, oferind o educaţie

orientată spre viitor, având ca fundament valori precum profesionalismul, perseverenţa, integritatea

şi responsabilitatea.

Instituția noastră de învățământ crează un climat de muncă stimulativ, urmărește

aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, în

vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al sistemului educaţional, astfel încât să

dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.

Viziunea școlii:

Viziunea institutiei noastre este justificată prin educaţia pentru calitate, eficienţă şi interes

pentru valorile umanitare, performanță în actul didactic, centrat pe elev, având la bază

competenţele educaţionale cerute de documentele oficiale din România şi din UE. Într-un cadru

şcolar stimulativ se vor desfăşura proiecte şi programe educaţionale destinate tuturor elevilor

interesaţi de formarea personală şi profesională, de educaţia de-a lungul întregii vieţi (lifelong

learning), racordându-ne la exigenţele şcolii europene actuale.

În vederea realizării acestei viziuni,

Misiunea scolii:

pentru perioada 2018 - 2020 este să promovăm principiile unui management de calitate,

să realizăm un climat educaţional incluziv, să respectăm principiul egalizării şanselor în scopul

integrării şcolare şi al dezvoltării personale a elevilor nostri.

Şcoala – caracteristici generale

Şcoala este o organizaţie formală, care are ca scop furnizarea serviciului social în vederea

educării, formării, socializării, profesionalizării tinerei generaţii. Şcoala funcţionează într-o

comunitate locală – dar are propriile reguli de funcţionare, prescrise, transmite valori acceptate

local. Pe de altă parte – şcoala „prelucrează material uman” din comunitatea locală, cadrele

didactice şi elevii sunt persoane care trăiesc în comunitate şi suportă influenţele acesteia.

Obiectivele scolii derivă din obiectivele specifice, în calitatea lor de finalitati, care

orientează valoric proiectarea si realizarea activității didactice în scopul dezvoltării armonioase a

personalitătii elevilor în plan intelectual, moral, tehnologic, fizic.

In aceasta perspectiva urmarim:

- valorificarea deplină a culturii, pentru integrarea absolventilor in diferite forme de

organizare a învatamantului liceal si profesional;

5

- diversificarea ofertei scolare, astfel încât fiecare elev, prin curriculum la decizia scolii,

curriculum în dezvoltare locală - sa identifice un domeniu pentru valorizarea abilităților proprii;

- aplicarea cunoștintelor dobândite la conditiile economiei de piață.

În contextul unei societăţi dinamice în care adaptabilitatea la schimbare este caracteristica

indispensabilă reuşitei în plan profesional şi social, Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” oferă

elevilor din municipiul şi judeţul Călăraşi accesul la educaţie, în mod echitabil, în scopul atingerii

performanţei individuale şi colective prin formarea unor cetăţeni activi şi responsabili, educaţi în

spirit de echipă şi toleranţă, care să fie capabili să înveţe pe tot parcursul vieţii pentru construirea

unei cariere adaptabile la cerinţele pieţei muncii.

Valorile școlii

Respect – pentru sine, pentru ceilalți, pentru muncă și pentru valorile naționale și europene

Demnitate – curajul și abilitatea de a-și susține propriul sistem de valori

Responsabilitate – capacitatea de a-și asuma cu perseverență drepturile și obligațiile care

derivă din statutul de membru al comunității noastre școlare și sociale

Toleranță – acceptarea conștientă a diferențelor individuale și de grup și a necesității

șanselor egale pentru toți

Disciplină – ordine, punctualitate și respectarea autorității

Cooperare – cu partenerii educaționali ai societății (familie, instituții publice, agenți

economici etc.)

Patriotism – cunoașterea, asumarea și promovarea valorilor naționale

Şcoala şi contextul social

Şcoala noastră are porţile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, indiferent de

etnie, religie sau tip de minoritate socială. Printr-o ofertă curriculară diversă şi atractivă, printr-un

învăţământ centrat pe competenţele cerute de specificul societăţii de azi şi prin pasiunea cadrelor

didactice, dorim să formăm personalităţi umane complexe. Fiecare dintre membrii colectivului

nostru profesoral are menirea să-l formeze pe tânăr în întreaga sa complexitate, nu doar prin

cultivarea intelectului, căci a fi profesor nu înseamnă doar a respecta legislaţia şcolară şi

îndeplinirea cerinţelor din programă, ci şi a forma armonios personalităţi umane prin:

însuşirea temeinică a cunoştinţelor ştiinţifice, a valorilor culturii naţionale;

formarea capacităţilor intelectuale şi a atitudinilor proactive, a disponibilităţ ilor afective şi a

abilităţilor practice;

asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală necesare instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii

vieţi;

stimularea gândirii critice şi a creativităţii, a spiritului inovativ în orice domeniu al cunoaşterii;

educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii şi

al toleranţei;

promovarea transparenţei, a dialogului şi a schimbului liber de opinii;

+ încurajarea iniţiativei şi a participării/implicării active, inclusiv în diferite aspecte din viaţa

comunităţii locale;

cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi faţă de valorile moral-civice;

stimularea asumării responsabilităţii şi a puterii de decizie;

dezvoltarea echilibrată a spiritului de cooperare şi a celui de competiţie;

cultivarea respectului faţă de natură şi mediul înconjurător;

dezvoltarea armonioasă a individului, prin educaţia igienico-sanitară şi prin practicarea sporturilor;

stimularea interesului faţă de viaţa şi tradiţiile comunităţii, a deschiderii către multiculturalitate şi

plurilingvism;

6

profesionalizarea tinerilor pentru desfăşurarea unor activităţi utile societăţii.

Liceull nostru va continua să-şi pregătească elevii – după cum o confirmă îndelungată

tradiţie a acestei instituţii – în spiritul cerinţelor societăţii moderne, astfel încât, la finalul anilor de

şcolarizare, să răspundă următoarelor tipuri de finalităţi:

- a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a învăţa pentru a fi şi a învăţa pentru a fi în

comunitate.

Căutăm, prin activităţi de învăţare diferenţiată şi adecvată particularităţilor de vârstă,

intereselor şi nevoilor individuale, să punem în valoare potenţialul elevilor noştri, să îi facem apţi de

colaborare, competiţie şi performanţă. Elevii liceului nostru vor fi consiliaţi pentru o corectă

orientare şcolară şi profesională şi vor fi capabili să- şi urmeze studiile în unităţile de învăţământ

superior sau vor fi supravegheaţi pentru inserţia pe piaţa muncii în acord cu pregătirea lor.

Parteneriatul şcoală - comunitate locală

Noţiunea de parteneriat are un câmp semantic vast.

Din punct de vedere juridic, parteneriatul se defineşte ca o înţelegere legală în care

partenerii definesc împreună scopul general al parteneriatului.

Din punctul de vedere al beneficiilor pe care le aduce, parteneriatul poate fi definit ca o

modalitate eficientă în realizarea reformei managementului fie prin schimbarea practicilor

manageriale, fie prin schimbarea modului în care sunt abordate problemele publice, astfel încât

soluţionarea lor să devină fezabilă prin parteneriat.

Parteneriatul şcoală - comunitate locală reprezintă o soluţie pentru alocarea şi folosirea

resurselor locale la nivel comunitar, pentru atragerea altor resurse externe pentru rezolvarea

problemelor comunitare.

Parteneriatul între şcoală şi comunitate se bazează pe principiul complementarităţii

serviciilor sociale oferite de către diversele organizaţii care activează în comunitate.

Construirea parteneriatului este un proces deliberat ce implică aptitudini specifice, strategii

şi cunoştinţe pe care părţile implicate trebuie să le cunoscă şi să le folosească.

Succesul parteneriatului şcoală – comunitate locală este bazat pe legătura permanentă,

constantă între agenţii economici/comunitari şi reprezentanţii şcolii. Se realizează astfel un echilibru

între schimbare şi continuitate, între specific şi global, între împlinirea individuală şi exigenţele de

ordin social.

Şcoala ca şi organizaţie, pentru a-şi atinge obiectivele, are nevoie de un sistem managerial

adecvat definit prin funcţii specifice: proiectare, decizie, organizare, coordonare, evaluare etc.

Managerii şcolii asigură funcţionarea şi dezvoltarea şcolii ca sistem deschis, aflat în relaţie

permanentă cu mediul exterior, cu comunitatea în care funcţionează şi nu numai. Pentru a-şi realiza

obiectivele propuse şcoala trebuie să atragă, să aloce si să folosească o gamă diversă de resurse:

materiale, financiare, umane, informaţionale şi de timp.

2. PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII Liceul Pedagogic « Ştefan Bănulescu » este situat în municipiul Călăraşi, în regiunea de SE a

României – Regiunea Sud Muntenia . Unitatea şcolară cuprinde:

- clase de liceu tehnologic (Servicii );

- clase de liceu pedagogic (Invatator- educatoare);

- clase profil artistic (Arte vizuale si muzică)

- clase IPT : Ind. Alimentara si Alimentatie publică;

- clase prin Programul “ A doua şansă” (Industrie alimentară) .

7

Repere istorice

Printre puţinele unităţi şcolare care funcţionau în anii de după primul război mondial se

numară şi Liceul de fete „Sf. Gheorghe” (actualul Liceu Pedagogic „Ştefan Bănulescu”) care a

reuşit să scoată promoţii de absolvenţi foarte bine pregătiţi, aşa cum afirmă o sursă documentară din

1943.

În anul 1958, liceul s-a transformat în şcoală profesională de meserii (confecţii) care a

funcţionat până în 1963, când a devenit şcoală profesională de celuloză şi hârtie.

În anul 1974 şcoala a căpătat statut de liceu, devenind Liceul Industrial nr. 1, patronat de

actuala COMCEH Sofidel SA, Călăraşi.

Între anii 1974-1990 această unitate şcolară a pregătit specialişti în meseriile : operator

celuloză şi hârtie, electromecanic, mecanic, laborant. În acelaşi timp, datorită bunei pregătiri

teoretice, numeroşi absolvenţi au fost admişi în învăţământul superior.

În anul 1993, în cadrul acestui liceu s-au infiinţat clase pentru profilul pedagogic,

specializarea învăţător-educatoare, continuând astfel tradiţia începută în Călăraşi în anul 1919 prin

infiinţarea Şcolii Normale de Fete.

Începând din anul 1992, răspunzând solicitărilor pieţei libere, instituţia noastră şi-a propus

pregătirea absolvenţilor de cursuri gimnaziale în domeniul Industriei Alimentare şi Servicii prin

cursuri liceale, şcoală profesională şi scoala de ucenici, în specializările: morărit şi panificaţie,

respectiv alimentaţie publică.

Restructurarea profilelor şcolii a continuat în vederea armonizării calificărilor profesionale

cu piaţa muncii, introducând din 1999 în planul de şcolarizare specializări noi : protecţia mediului şi

turism. Din anul 2000 liceul poartă numele lui Ştefan Bănulescu, poetul şi prozatorul, care

reprezintă cel mai bine acest spaţiu, atât prin naştere cât şi prin creaţia sa şi începând cu 1

septembrie 2001, prin Ordinul Ministrului Educaţiei şi Cercetării, a devenit Colegiu Tehnic

Incepand cu anul scolar 2017 – 2018 Colegiul Tehnic ,,Stefan Banulescu” a adevenit Colegiul

,,Stefan Banulescu”. Din anul scolar 2018-2019 Colegiul ,,Stefan Banulescu” a devenit Liceul

Pedagogic „Ştefan Bănulescu”

Oferta de formare profesională , pe niveluri de învăţământ şi profiluri

Populaţia şcolară

În anul şcolar 2016-2017 au fost înscrişi un număr de 411 elevi din care :

- Nr. elevi cls a IX-a – 70

- Nr. elevi cls a X-a – 88

- Nr. elevi cls a XI-a – 86

- Nr. elevi cls a XII-a – 49

- Nr. Elevi IP 3 ani – clasa a IX-a – 49 ; clasa a X-a – 23 ; clasa a XI-a - 15

- Nr. elevi Programul ,,A doua şansă” - 31

Oferta educaţională 2016– 2017

NR.

AN DE

STUDIU/ CLASĂ

FILIERA

PROFIL

SPECIALIZAREA

NR. ELEVI

La 14/09 2016

La

15/07 2017

1 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22 22

2 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 24 22

3 IX C Tehnologică Turism si alimentatie Tehnician in

gastronomie 22 24

4 IX D Tehnologică Servicii Ospatar(chelner)

vanzator in UAP

28 19

8

5 IX E – PROF. Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-preparator

produse fainoase 20 17

6 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 25 23

7 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22 22

8 X C Tehnologică Resurse naturale şi

protecţia callităţii

mediului

Tehnician, ecolog şi

protectia calităţii

mediului

17 8

9 X D Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie

22 22

10 X E-PROF. Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-

preparator produse

fainoase

26 26

11 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 26 26

12 XI B

Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 27 25

13

XI C Tehnologică Resurse naturale şi

protecţia calităţii mediului


protectia calităţii mediului

17 XI

C+D

35 XI D Tehnologică Servicii Tehnician in

gastronomie 18

XI E Tehnologica Ind. alimentara Brutar-patiser-

preparator produse

fainoase

15 11

14 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 23 23

17 XII D Tehnologică Servicii Tehnician in

gastronomie

25 22

20 A doua sansa Anul I

Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si

panificatie 8 9

21 A doua sansa Anul II

Tehnologică Industrie alimentara Lucrator in morarit si panificatie

12 7

22 A doua sansa Anul IV


panificatie 11 10

Oferta CDL pentru anul şcolar 2016 – 2017

Nr.

crt.

Denumire CDL Profilul Domeniul de

pregătire

generală

Clasa Profesor

instruire

practică

1 Calcule tehnologice in

Ind. Alimentara

Resurse naturale si

protectia mediului

Ind. alimentara IX IP Anghel

Alexandra

Bucur Luxa

2 Organizarea unei

pensiuni agroturistice

Servicii Turism ai

alimentatie

IX Georgescu

Emilia

3 Organizarea unei

pensiuni agroturistice

Servicii Turism si

alimentatie

IX IP Frangu

Viorica

4 Educaţie pentru

dezvoltare durabilă

Resurse naturale si

protectia mediului

Protecţia

Mediului

X Barbu Ioana

5 Antreprenoriat in org.

de evenimente

Servicii Turism si

alimentatie

X Militaru

Marinela

6 Tehnici de modelare a

aluatului

Resurse naturale si

protectia mediului

Ind. alimentara X IP Radu

Filofteia

9

Oferta CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-

2017

CLASA PROFILUL SPECIALIZAREA DENUMIRE

CDȘ

TIP OPȚIONAL PROFESOR

PROPUNĂTOR

IX A Vocaţional Învățător-educatoare Limba

Română Opțional ca

disciplină nouă

Alecu Cătălina

IXA Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Raluca

IX B Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin

IX B Vocaţional Învățător-educatoare Limba Română

Opțional ca

disciplină nouă

Samaru Petruța

X A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin

X B Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Catalin

X A

Vocaţional Învățător-educatoare Limba Română

Opțional ca disciplină nouă

Alecu Cătălina

X B Vocaţional Învățător-educatoare Limba


disciplină nouă

Ardelean Carmen

Neli Luminita

XI A Vocaţional Învățător-educatoare Limba


disciplină nouă

Alecu Catalina

XI A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Catalin

XII A Vocaţional Învățător-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin

XII A Vocaţional Învățător-educatoare Limba


disciplină nouă

Samaru Petruța


În anul şcolar 2017-2018 au fost înscrişi un număr de 466 elevi din care :








NR.

AN DE

STUDIU/ CLASĂ

FILIERA

PROFIL/DOMENIU

SPECIALIZAREA

NR. ELEVI

La 14/09 2017

La 15/07 2018

1 IX arte Vocationala Arte vizuale Arte plastice 9 8

2 IX arte Vocationala Muzica Instrumentist 9 7

3 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22 23

4 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 21 21

5 IX C Tehnologică Servicii Tehnician în

gastronomie 26 19

6 IX D – prof. Turism si alimentatie Ospatar (chelner)

vanzator in unitati de

alimentatie

23 19

10

7 IX E - prof Industrie alimentara Brutar -patiser-

preparator produse

fainoase

24 18

8 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22 22

9 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 21 20

10 X C Tehnologică Servicii Tehnician in

gastronomie 27 25

11 X D prof Turism si alimentatie Ospatar (chelner)


alimentatie

19 20

12 X E prof . Industrie Alimentara Brutar -patiser-

preparator produse

fainoase

19 16

13 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22 22

14 XI B Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22 20

15 XI C+D

Tehnologică Resurse naturale şi

protecţia callităţii mediului



11 11

Tehnologică Servicii Tehnician in

gastronomie 25 24

16 XI E Prof Industrie Alimentara Brutar -patiser-preparator produse

fainoase

26 19

17 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 26 26

18 XII B Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 25 25

19 XII C+D Tehnologică Resurse naturale şi

protecţia calităţii

mediului

Tehnician ecolog şi


mediului

9 7

Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie

19 17



panificatie 19 8



10 10

22 A doua sansa Anul III


panificatie 8 6


În anul şcolar 2018 – 2019 au fost înscrişi un număr de 445 elevi din care :







11


NR.

AN DE

STUDIU/ CLASĂ

FILIERA

PROFIL/DOMENIU

SPECIALIZAREA

NR. ELEVI

La 10/09 2018

La 15/07 2019

1 IX arte Vocationala Arte vizuale Arte plastice 9

2 IX arte Vocationala Muzica Instrumentist 9

3 IX A Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 22

4 IX B Vocationala Pedagogic Invatator – educatoare 21

5 IX C Tehnologică Servicii Tehnician în

gastronomie 26

6 IX D Profesională Turism si alimentatie Ospatar (chelner)


alimentatie

23

7 X A Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 22

8 X B Vocatională Pedagogic Invatator-educatoare 21

9 X C Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie

27

10 X D prof Turism si alimentatie Ospatar (chelner)


alimentatie

19

11 X E prof . Industrie Alimentara Brutar -patiser-

preparator produse fainoase

19

12 XI A Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22

13 XI B Vocational Pedagogic Invatator-educatoare 22

14 XI C+D


protecţia callităţii

mediului



mediului

11

Tehnologică Servicii Tehnician in gastronomie

25

15 XI E Prof Industrie Alimentara Brutar -patiser-

preparator produse

fainoase

26

16 XII A Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 26

17 XII B Vocationala Pedagogic Invatator-educatoare 25

18

XII C


protecţia calităţii mediului

Tehnician ecolog şi


9

19 XII D Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie

19



panificatie 15



13

22 A doua sansa Anul III


panificatie 10

23 A doua sansa Anul IV


panificatie 6

12

OFERTA CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALA CARE VA FI APLICAT ÎN PRACTICA, ÎN ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019

Nr.

crt. Titlul CDL Clasa Profilul

Domeniul de

pregatire de

baza

Autorii :

Profesor Unitatea scolara Operatorul economic

1. Organizarea activității într-o unitate

de alimentație publică IX Servicii

Turism și

alimentație Puran Vasilica

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Bucur Luxa SRL

2 Competențe dobândite la locul de

muncă IX ÎP Servicii

Turism și

alimentație Bălașa Nelu

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Real Gold SRL

3 Caracterizarea structurilor de

primire turistice X Servicii

Turism și

alimentație Frangu Viorica

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Bosco SRL

4 Preferințele turiștilor străini X ÎP Servicii Turism și

alimentație

Șerban Laura

Bucur Luxa

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Meduza SRL

5

Fabricarea produselor speciale de

franzelărie și a produselor dietetice

X ÎP Resurse naturale și protecția mediului

Industrie alimentară

Radu Filofteia

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Alint Junior SRL

6 Înfințarea și organizarea unei

pensiuni agroruristice XI Servicii

Turism și

alimentație Frangu Viorica

Colegiul Ștefan Bănulescu

SC Trattoria Intim SRL

7 Fabricarea și ambalarea produselor de patiserie

XI ÎP Resurse naturale și protecția mediului

Industrie alimentară

Dumitru Nicolae

Colegiul Ștefan Bănulescu

SC Prodpan SA

8 Activități zilnice în unitățile de

alimentație XI ÎP Servicii

Turism și

alimentație

Florea

Georgică

Colegiul Ștefan

Bănulescu

SC Trattoria Intim SRL

9 Descrierea caracteristicilor fizice și

tehnologice ale făinii

Șansa

aII-a

Resurse naturale și

protecția mediului

Industrie

alimentară Radu Filofteia

Colegiul Ștefan

Bănulescu SC Alint Junior SRL

13

Oferta CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII PENTRU ANUL ȘCOLAR 2018 - 2019

CLS PROFILUL SPECIALIZAREA DENUMIRE CDȘ TIP OPȚIONAL PROFESOR

PROPUNĂTOR

IXA VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca

IXA VOCAȚIONAL

Învățători-educatoare Limba română Opțional ca disciplină nouă Alecu Catalina

X A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca

X A

VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Bârjoveanu Irina

X B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Alecu Catalina

X B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dodrescu Catalin

XI A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba română Opțional ca disciplină nouă Ardelean Carmen Neli Luminita

XI A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin

XI B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Samaru Petruța

XI B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca

XII A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Alecu Cătălina

XII A VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Caraion Maria Raluca

XII B VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Matematică Aprofundare Dobrescu Cătălin

XIIB VOCAȚIONAL Învățători-educatoare Limba Română Opțional ca disciplină nouă Ardelean Carmen Neli Luminita

14

Modalităţi de promovare a ofertei şcolare :

- Bursa ofertelor şcolare

- Realizarea unor materiale de promovare: bannere, panouri de afisaj, pliante, fluturaşi, afise,

pixuri personalizate

- Promovarea ofertei în şcoli prin prezentări Power Point cu oferta liceului în scolile

județului, întâlniri cu elevii de clasa a VIII-a din Mun. Calarasi si din judet

- Organizarea acțiunii ,,Săptămâna Porţilor Deschise” –prin organizarea unor ateliere de

lucru, pe profil, prezentarea laboratoarelor dotate cu echipamente moderne elevilor din

mediul rural şi urban

- Dezvoltarea unor parteneriate cu scoli din mediul urban si rural si realizarea unor activitati

cultural artistice/educative, extrascolare, în comun

- Promovarea ofertei școlare de către managerul școlii , în mass-media locală (presa scrisă si

TV)

- Organizarea Concursului Național cu participare internațională, înscris în CAEN: “EuRO

ambasadori pentru viitorul Terrei!”- pe sectiuni, în conformitate cu domeniile de pregătire

ale școlii.

• Oferta de formare profesională continuă: 2016 – 2017; 2017 – 2018; 2018 - 2019

Cadrele didactice participă frecvent la cursuri de formare /dezvoltare profesională organizate de

CCD, CNFPA, Fundatia Alumni Constanta, s.a.în funcţie de opţiuni astfel:

- comunicare şi relaţionare (managementul comunicării, managementul conflictului),

- tehnologia informaţiei (Intel ̀Teach, INSAM, s.a)

- management (management educațional, managementul clasei/grupei de elevi, management

instituţional, Euro manager 2020).

- managementul proiectelor (pentru programe internaţionale, programe pe fonduri structurale)

- interculturalitate şi incluziune (scoala incluzivă), strategii de incluziune a copiilor cu CES

- alternative educaţionale (A doua şansă, alternativa Freinet)

- consiliere şi orientare

- formator, mentor , metodist

- management educational strategic 2020

- managementul calității în educație

Nr.

crt.

Numele si prenumele

cadrului didactic

Anul/Denumire curs/Nr credite.

1 ALECU CATALINA 2016-2017/ CURS DE FORMATOR/25C

2017-2018/GRADUL I/90C

2 ION MIHAELA 2016-2017/INVATAREA STIINTELOR-ABORDARI METODOLOGICE

MODERNE/20C

COMUNICAREA SI NEGOCIEREA CONFLICTELOR/15C

EUROMANAGER 2020/30C

MANAGEMENT EDUCATIONAL/30C 2017-2018/EDUCATIA PARINTIOR IN AVANTAJUL ELEVILOR/15

3 BIRJOVEANU IRINA 2016-2017/EXPERT ACCESARE FONDURI STRUCTURALE SI DE

COEZIUNI EUROPENE/0C

EUROMANAGER 2020/30C

MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC2020/30C

2017-2018/CURS DE PRIM-AJUTOR/0C

4

TOADER MARIAN 2016-2018/FACULTATEA DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT(CONVERSIE 4

SEMESTRE/120C

15

5

BLEBEA CRISTINA 2015-2016/ABILITATI DE VIATA..../25C

MANAGEMENT SI COMPETENTA/15C

6 DUICAN MIHAELA-

MARIA

2017-2018/COMUNICARE EDUCATIONALA/15C

EUROMANAGER2020/30C

EDUCATIE INCLUZIVA/15C

MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC/30C

7 OPREA DANIELA –

COSTELA

2016-2017/ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL 25C

GRADUL DIDACTIC II

2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN

OPTIMIZAREA COMUNICARII/19C

JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C

8 MOISESCU VIORICA 2016-2017JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C

ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL/25C 2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN

COMUNICARE/19C

COMPETENTE CHEIE PRIN ACTIVITATI..../24C

9 GEORGESCU EMILIA /PROIECT-PERSONALULDIDACTIC DIN SISTEMUL DE INVATAMANT

PREUNIVERSITAR SI UNIVERSITAR DE STAT –PROMOTOR AL

INVATARII PE TOT PARCURSUL VIETII/5C

10 CARAION MARIA –

RALUCA

2017-2018/ELABORARE LUCRARE STIINTIFICA PENTRU OBTINEREA

GRADULUI DIDACTIC I

11 PANAIT GEORGIANA 2015-2016/UTILIZAREA PLATFORMEI GOOGLE

2016-2017 FORMATOR/30C

PEDAGOG PENTRU COPIII CU CES/15 C

12 PURAN VASILICA 2016-2017JOCUL DIDACTIC DE LA FORMAL LA NONFORMAL/15C

ARTELE VIZUALE SI LUCRUL MANUAL/25C

2017-2018/VALORIZAREA INSTITUTIEI DE INVATAMANT PRIN

COMUNICARE/19C 2017-2018/COMUNICARE EDUCATIONALA/15C

EUROMANAGER2020/30C

MANAGEMENT EDUCATIONAL STRATEGIC2020/30C

2016-2018/UNIV. DE ECONOMIE, DUNAREA DE JOS GALATI – Program

de conversie profesionala ECONOMIE SI EDUCATIE ANTREPRENORIALA

(4 SEMESTRE/120C).

• Experienţa în accesarea Programelor de finanțare, în calitate de beneficiar/partener, în

derularea de proiecte naționale si de cooperare europeană

Programe de finanţare, în care şcoala are calitate de beneficiar :

# PROIECT CUPRINS ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE 2007 – 2018

,,EuRo ambasadori pentru viitorul Terrei”

Scopul proiectului:

Promovarea conceptului de Eco Turism si Dezvoltare Durabilă în şcoală, comunitatea

naţională şi internaţională - prin implicarea elevilor în activităţi practice specifice, de formare a

unor atitudini, aptitudini şi abilităţi necesare tânărului european. Obiectivele specifice proiectului:

O1 - Abordarea interdisciplinară a activităţilor extraşcolare;

O2 – Dezvoltarea atitudinilor şi formarea aptitudinilor practice la tânăra generaţie în vederea

desfăşurării în echipă, a unor activităţi de colectare selectivă a deşeurilor şi de promovare a Eco

turismului;

O3 - Dezvoltarea abilităţilor şi competenţelor practice de executare a preparatelor culinare

specifice;

O4 - Redefinirea parteneriatului şcoală – comunitate - ONG;

16

O5 - Sporirea gradului de educaţie a tinerilor referitor la: managementul deşeurilor, Eco turism,

tradiţii culinare si alimentaţie ecologică sănătoasă ;

Programe naţionale - în care şcoala are calitate de partener:

a)PROGRAMUL ,,ECO ŞCOALĂ” :

Scop :

• Educarea tinerilor în domeniul Resurse Naturale si Protecţia Calitatii Mediului prin punerea în

practica a ideilor şi conceptelor însuşite la diverse discipline;

• Reciclarea deşeurilor , valorificarea acestora şi diminuarea risipei;

• Îmbunătăţirea calităţii mediului în şcoală , vecinătate şi oraş;

• Extinderea acţiunilor ecologice in afara şcolii;

• Conştientizarea opiniei publice asupra impactului acumulării deşeurilor cu consecinţe asupra

vieţii.

b) PROIECTE derulate in parteneriat cu ORGANIZATII NEGUVERNAMENTALE de

MEDIU, din țară si străinătate:

Scoli pentru utilizarea inteligentă a energiei

Implementat de Asociatia PRIETENII PAMANTULUI, Galati in parteneriat cu Colegiul

Tehnic „Stefan Banulescu ” , în cadrul Programului European Intelligent Energy Europe.

Obiectivul: economia de energie și utilizarea energiei regenerabile prin realizarea unei punți de

legătură între licee și diverse organizații civile, prin lucrul în proiect.

Metodologia s-a bazat pe programul de succes “Școli pentru utilizarea inteligentă a

energiei” care a fost experimentată și dezvoltată în Olanda pe parcursul a mai multor ani de studiu.

Scop: 11 parteneri din 9 țări diferite au promovat economisirea energiei și energia regenerabilă.

Parteneri: IVN and IVAM, Olanda; CEP, Marea Britanie; Hespul, Franța; GREEN, Belgia;

Ecoserveis, Spania; REC, Ungaria; Prietenii Pamantului, Galati, Colegiul Tehnic “Stefan

Banulescu”, Romania; SEVER, Republica Cehă; CVS, Bulgaria

Elevii din Călărăși , de la Colegiul Bănulescu au lucrat in echipa si au răspuns unor solicitări

concrete:

- Proiectarea și realizarea unui colector solar

- Proiectarea și execuția unui uscător solar de fructe

- Proiectarea și execuția unei reclame cinetice.

• Youth motivated for future

Proiect implementat de Fundatia TERRA Mileniul III, Bucuresti in parteneriat cu Colegiul

Tehnic „Stefan Banulescu ”,Calarasi - Romania, scoli si organizatii neguvernamentale din

Bulgaria, Macedonia, Olanda in cadrul Programului European de Tineret

Tinerii din cele 4 tari au participat la: activitati de ecologizare pe o perioada de 2 ani, in M-tii

Rila si Pirin, Bulgaria; la activitati de promovare a biodiversitatii si energiilor verzi.

17

• Youth for environment

Proiect implementat de Fundatia TERRA Mileniul III, Bucuresti in parteneriat cu Colegiul

Tehnic „Stefan Banulescu ”Calarasi , Liceul Tehnologic din Sighisoara , ONG Mare Nostrum,

Constanta. Elevii din cele 3 orase au participat la: activitati de ecologizare la Vama Veche si 2

Mai; activitati de constientizare a turistilor privind impactul schimbarilor climatice asupra mediului.

Proiectul a fost finantat prin Programului European de Tineret

• Educating young generation about nuclear threat

Proiectul abordeaza o serie de probleme relationate productiei si utilizarii energiei nucleare.

Obiective:

1) cresterea constientizarii si nivelului de informare in legatura cu energia nucleara in randul

liceenilor si profesorilor din 5 orase din Romania: Calarasi ,Bucuresti, Constanta, Galati si

Moreni.

2) cresterea nivelului de implicare in activitati de protectie a mediului, in mod special cele legate de

energia nucleara, a liceenilor si profesorilor .

Grupuri tinta: liceeni, profesori, membri ONG , membrii Retelei de Actiune pentru Clima,

Romania.

Proiectul a fost finantat de Administratia Fondului pentru Mediu.

Tinerii , parteneri de success pentru o societate prosperă

Proiect implementat de Colegiul Tehnic „Stefan Banulescu ”, Asociatia pentru Dezvoltare

Durabila

Dunarea de Jos si derulat in parteneriat cu Liceul Mihai Eminescu, mun. Balti si ASOCIATIA

OBSTEASCA PRO COOPERARE EUROPEANA, REPUBLICA MOLDOVA

Obiective :

- Creșterea calității proiectelor parteneriale prin dezvoltarea unui grup transnațional de tineri care

să devină parteneri de succes pentru o societate prosperă.

- Atragerea si sprijinirea tinerilor prin organizarea unor trening- uri, activități sportiv turistice,

activități de voluntariat pentru mediu.

Finantat de Comisia Europeana prin Programul Tineret in Actiune

• Pădurea,scut împotriva dezastrelor naturale!Proiect finantat de COMCEH –

Sofidel Obiectiv :

Plantarea si îngrijirea celor 7000 puieți salcie si plop, pe o suprafață de 7 ha teren, cu exces de

umiditate , în zona dig mal a Dunării, la Călărași

• Salvează Delta! Scrie viitorul!

Proiect finantat de Fundatia pentru Parteneriat si MOL Romania– derulat de Sucursalele SOR ,

ISJ, APM si 7 licee, din 7 județe, din Romania.

Scopul proiectului:

Promovarea importantei abordarii unei atitudini civice comune, unitare, in scopul conservarii si

mentinerii biodiversitatii, prin organizarea zilei Biodiversitatii in scoli, a unui concurs interşcolar cu

tematică de ornitologie şi mediu, cu participarea elevilor din judetele Covasna, Braşov,

BistriţaNăsăud, Alba, Călăraşi, Maramureş, Tulcea, a unei tabere de educatie ecologica tip Junior

18

Ranger in Delta Dunarii şi definirea unei reţele de voluntari menită a extinde conştientizarea

publică asupra pericolelor antropice la care este supusă biodiversitatea.

• “Implicarea tinerilor in promovarea ecoturismului si mestesugurilor traditionale

prin schimburi internationale si manifestări sportiv turistice”

Proiect finantat de Ministerul Tineretului si Sportului – iunie – septembrie 2013

Obiectiv: Dezvoltarea ecoturismului si revitalizarea mestesugurilor traditionale in zona Dunării de

jos prin implicarea tinerilor in viața comunității locale.

Activităti :

- 2 Seminarii de informare si promovare a ecoturismului;

- 1 Curs de formare pentru promovarea mestesugurilor traditionale;

- Elaborarea a doua suporturi de curs ;

- Un schimb de experienta si bune practici cu ONG-uri din Republica Moldova si Ungaria;

- Organizarea unui concurs sportiv turistic “Cu barca pe Dunăre”;

- Realizarea unor materiale promotionale ( pliante, afise, bannere, tricouri, sepci ).

- Realizarea unei expeditii, pentru 20 tineri, in judetul Neamt, tabara Oglinzi.

- Crearea unui stand despre proiect in cadrul uni targ local cu obiecte traditionale;

Programe de finanţare, în care şcoala are calitate de partener:

Green school - another way to green Moldova

Licee /Colegii partenere

Colegiul Tehnic “Stefan Banulescu” mun. Calaraşi, Romania,LT “Al. I.Cuza”- mun. Balti, Rep.

Moldov; LT “L. Blaga” ; LT “I. Creangă”; LT “Al. Puschin”; LT „B.P.Hajdeu”; Colegiul de

Medicină;Colegiul de Industrie Ușoară; SP Nr.1

Parteneri Internationali

Asociația pentru Dezvoltare Durabila ” Dunarea de jos ” (ADDDJ) mun. Calaraşi, Romania,

Asociaţia Ecologică "Silvanus" Cluj, Romania;

Asociatiile „HOLOGEN” şi “Dialog”, Miscolc, Ungaria

Carpathian Centre for Sustainable Development, Busteni, Romania (partner, translator and

consultancy)

Scopul proiectului:

Dezvoltarea capacităţilor de acţiune ale tinerilor şi transfer de practici pozitive privind consolidarea

şi aplicarea parteneriatelor locale şi regionale orientate spre soluţionarea problemelor de mediu

Obiective:

1. Instruirea a 75 de elevi, 15 reprezentanţi ai ONG-rilor, 14 cadre didactice din instituţii

şcolare în domeniul mass-mediei şi abordării responsabile a problemelor de mediu;

2. Înfiinţarea unui Centru de Resurse pentru Educaţie Ecologică “ŞCOALA VERDE” pentru

tinerii din municipiul Bălţi;

3. Dezvoltarea capacităţilor de acţiune şi angajare civică a tinerilor în cadrul a 3 workshop-uri

de instruire pe teme privind protecţia mediului, reflectarea în mass-media şi activităţilor folow-up;

4. Transfer de bune practici despre experienţa acumulată şi abilităţile obţinute în cadrul

proiectului pentru reprezentanţii sectorului asociativ şi administraţiei publice locale din regiunea de

nord-vest a Moldovei

Rezultate:

19

- Tineri instruiţi şi antrenaţi în jurnalistică şi abordarea problemelor de mediu în editoriale - Reţea

de tineri si institutii scolare fortificată, la nivel international.

- Exemple de bune practici prezentate de experţi şi profesionişti în cadrul mesei rotunde care să

poata fi replicate la nivel national

- Creşterea receptivităţii publicului la problemele de mediu

- Suport informaţional pregatit

- Public informat despre demararea proiectului, scopurile acestuia şi impactul scontat.

- Atitudine schimbată faţă de starea mediului ambiant

- Nivelul de educaţie a populaţiei imbunătăţit

- Tineri implicaţi

- Schimb de experienţă între actorii naţionali şi internaţionali implicaţi din Romania şi Ungaria -

Stabilirea dialogului activ între organizaţii din ţară şi de peste hotarele ei;

- Parteneriat dezvoltat între institutii de invatamant si ONG-uri ;

- Stabilirea strategiei colaborării noastre pe parcursul întregului proiect şi continuitatea după

finalizarea proiectului.

- Asigurarea şi implicarea directă şi activă a societăţii civile locale în dezvoltarea durabilă -

Informare şi conştientizare a comunităţii şi autorităţii locale asupra impactului schimbărilor

climatice asupra mediului.

Proiectul POSDRU„ Azi elev, mâine antreprenor – o carierǎ de succes”, derulat în

perioada iunie-decembrie 2015 în calitate de partener al Colegiului Tehnic de

Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi.

Obiectivul general al proiectului:

Îmbunătățirea procesului de inserție pe piața muncii a 500 de elevi din regiunile Sud-Est și

SudMuntenia, prin sprijinirea elevilor în dezvoltarea cunoștințelor și aptitudinilor necesare pe o

piață a muncii modernă, flexibilă, dinamică .

Proiectul a fost în concordanță cu Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2014-

2020 și cu Strategia EUROPA 2020, promovând un nivel ridicat de ocupare a forței de muncă și

de protecție socială , prin dezvoltarea unui sistem de perfecționare în cadrul firmelor de exercițiu,

asigurând creșterea gradului de ocupare pentru absolvenții și viitorii absolvenți de învățământ

secundar și creșterea adaptabilității acestora la cerințele primului lor loc de muncă.

Activitățile proiectului s-au desfășurat sub forma unor workshop-uri -aplicatii practice pentru

insușirea tehnicilor și instrumentelor de căutare a unui loc de muncă , seminarii – care au vizat

stima de sine, egalitatea de șanse, dezvoltarea durabilă , activități de orientare și consiliere a

tinerilor , înființarea a 10 firme de exercițiu și derularea de tranzacții virtuale, organizarea și

desfășurarea unor stagii de pregătire practică în firmele mamă , organizarea și participarea la

Târgul Regional al firmelor de exercițiu .

Implementarea acestui proiect a avut o serie de avantaje :

pentru elevi

îmbunătăţirea competenţelor antreprenoriale, care vor fi validate printr-un certificat eliberat

de Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic

dobîndirea de noi cunoștințe

deprinderea unor abilități

atingerea unor competențe generale și specializate

adaptarea la cerințele mediului de afaceri

20

dezvoltare personală

Obținerea unei subvenţii în valoare de 1.200 lei/elev

pentru profesori

• adaptarea la modificările de proceduri, cerințe ,strategii noi

• utilizarea unor metode alternative de învățare

• realizarea unui învățămînt bazat pe performanță

pentru școală

• creșterea valorii prin promovarea pe plan local și regional

• strîngerea legăturilor cu comunitatea

• dezvoltarea parteneriatului

• alocarea unei sume de 1000 lei fiecărei firme de exercițiu

• dotarea școlii cu echipamente pentru un birou Firmă de exercițiu , în valoare de 13.900 lei

• furnizarea de materiale în valoare de 29.000 lei , pentru derularea activităților proiectului

Proiectul POSDRU „MENTORAT PENTRU ELEVI ÎN BUSINESS SIMULAT" -

POSDRU/175/2.1/S/151915 Februarie – decembrie 2015cofinanțat din Fondul Social

European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Axa

prioritară 2, Domeniul major de intervenţie 2.1.derulat in parteneriat cu SMART Europe 2020.În

cele 10 luni de implementare, proiectul oferă servicii gratuite de informare și consiliere în carieră

pentru minimum 1200 de elevi de liceu din regiunile de dezvoltare Sud-Muntenia si Sud-Est,

județeleBuzău, Brăila, Constanţa, Galaţi, Tulcea, Vrancea, Argeş, Călăraşi, Giurgiu, Ialomiţa,

Dâmboviţa, Prahova și Teleorman. Totodată, elevii participanți vor avea oportunitatea de a-și

exploata aptitudinile antreprenoriale prin înființarea de firme de exercițiu în cadrul cărora vor primi

servicii de asistență și consultanță pentru afaceri.

Scopul proiectului este acela de a-i sprijini pe tineri să-și continue studiile sau să se integreze mai

ușor pe piața muncii.

Activitati: A1 Managementul proiectului, achizitii, audit, expertiza contabila, consiliere juridica.

A2 Informare si promovare proiect

- Activitati de informare, publicitate, promovare, vizibilitate si diseminare, crearea unui

website al proiectului

- Pregatirea si desfasurarea campaniilor de constientizare a opiniei publice in vederea

sprijinirii tranzitiei de la scoala la viata activa. Organizarea unor campanii pentru promovarea

oportunitatilor de dezvoltare antreprenoriala a elevilor din cadrul invatamantului secundar ISCED 3

prin participarea la activitatile proiectului, constientizarea nevoii de implicare in infiintarea firmelor

de exercitiu, campanii de constientizare asupra mediului de afaceri cu privire la oportunitatile de

dezvoltare, prin implicarea activa in recrutarea tinerilor absolventi, ca parteneri in dezvoltarea ideii

de afaceri. Campaniile se vor realiza atat prin distribuirea materialelor de informare si promovare,

cat si prin realizarea unor campanii radio si on line

A3 Inregistrarea grupului-tinta si furnizarea serviciilor de consiliere si orientare profesionala,

inclusiv construirea de instrument.

- Elaborarea metodologiei si instrumentelor de lucru se va face prin identificarea, stabilirea

si dezvoltarea de metode, tehnici si instrumente de consiliere antreprenoriala, adaptate la

21

standardele spatiului comunitar, elaborarea si tiparirea de materiale care sa vina in sprijinul

activitatii de consiliere si orientare profesionala, care va permite o decizie informata a elevilor

privind dobandirea unui loc de munca. Realizarea unei metodologii de lucru in vederea

implementarii activitatii de consiliere profesionala si diseminarea acestei metodologii prin ateliere

de lucru intre licee/colegii si mediul de afaceri, institutii, in vederea facilitarii tranzitiei elevilor de

la scoala la viata activa. Aceasta activitate presupune realizarea de intalniri in vederea incheierii

de parteneriate in regiunea Sud Muntenia si Sud-Est.

2 cadre didactice vor avea rolul de :

- Expert asistenta dezvoltare firme de exercitiu

- Expert antreprenoriat

Dotare cu echipamente specifice FE: 2 calculatoare, 1 laptop,rechizite de birou si echipament

pentru 92 de elevi.

PROIECT “ COLLECTIVE EDUCATION “ – 2017 - 2019 Total value of the project : 1.371.878,38 Euro

of which European Union contribution 1.116.096,60 Euro

Partners :

Eurointegra Association - Lead Beneficiary

National College ”Barbu Știrbei” Călărași – Beneficiary 2

Economic College Călărași – Beneficiary 3

College Ștefan Bănulescu Călărași – Beneficiary 4

High school of mathematics and natural sciences”Sv. Kliment Ohridsky”Silistra –

Beneficiary 5

Structure of project “ Collective Education “ :

Activities and budget

Activity 1 – Project preparation 13.200 euro

Activity 2 - Project management 393.078,20 euro

Activity 3 -Project information and promotion 65.442 euro

Activity 4 - Comparative study 11.440 euro

Activity 5 - Working meetings 9.680,50 euro

Activity 6 - Agreements

Activity 7 – Workshops 23.536 euro

Activity 8- High school interconnections 842.661 euro

Activity 9- Pilot action

Module Coordinator Education for health – Ms. Elena Visan , National College ”Barbu Stirbei” Călărași

Sexual education – Ms. Monica Anca Mustatea National College ”Barbu Stirbei” Călărași

Preventive education - Ms. Elena Aurelia Ivanciu, Economic College Călărași

Road safety education – Ms. Mirela Necula , Economic College Călărași

Education for leisure – Ms. Georgiana Panait , College Ștefan Banulescu Călărași

Education on emergencies- Ms. Dreta Georgieva Dimitrova, High school of mathematics

and natural sciences ”Sv. Kliment Ohridsky” Silistra

Education and culture – Ms. Snezha Borisova Slavcheva, High school of mathematics and

natural sciences ”Sv. Kliment Ohridsky” Silistra

PROIECT ROSE “ INVATĂ, SCOALA ARE SENS! “ – 2018 - 2022 Obiectivul general al proiectului :

Stimularea interesului pentru învățare a 150 elevi/an, prin programe de pregătire remedială și

consiliere școlara pentru creșterea performanței școlare și a facilitării tranziției de la liceu către

învățămâtul terțiar .

22

Obiectivul general al proiectului derivă din urmatoarele ținte ale Planului de Acțiune al Școlii

revizuit:

– Creşterea progresului şcolar şi a ratei de promovare a examenului de bacalaureat.

– Asigurarea educației de bază pentru toți elevii, formarea competențelor cheie și

încurajarea dezvoltării abilităților.

– Asigurarea echității în educație

– Stimularea frecvenţei elevilor şi reducerea absenteismului cu cel puţin 20%.

– Creșterea calității procesului de predare- învățare, precum și a serviciilor educaționale.

Obiective specifice:

OS1: Participarea a min 150 de elevi la un program inovator la nivelul unității școlare, de educație

tip pregătire remedială în vederea creșterii progresului școlar şi a ratei de promovarea examenului

de bacalaureat cu min 6 % pe an până la finalizarea proiectului.

OS2: Valorizarea a min 150 de elevi prin implicarea lor în activități formale și nonformale pe

parcursul implementării proiectului pentru diminuarea cu min 20 % a absențelor nemotivate/elev.

OS3: Motivarea unui număr de 150 de elevi prin implicarea lor într-un program de consiliere și

orientare școlară bazat pe tehnici de dezvoltare personală, creşterea gradului de toleranţă asupra

diferenţelor de etnie, gen, etc. pentru o mai bună autocunoaştere şi o creştere a stimei de sine.

OS4: Crearea unui climat educaţional favorabil învăţării formale şi non-formale prin dotarea a două

săli de clasă în primii doi ani de proiect, pentru asigurarea condiţiilor reale pentru o pregătire

motivațională.

3.ANALIZA REZULTATELOR (comparativ) :

2016 – 2017.

REZULTATE BACALAUREAT 2017 (57,50 %)

Clasa Nr. elevi

promovați

Nr. elevi

înscriși

iulie 2017

Nr. elevi

promovați

iulie 2017

Procent

Nr. elevi

promovați

sept. 2017

Medii

9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

XII A 23 21 16 78,26% 3 1 6 6 3 5

XII D 22 9 2 30% 1 0 0 1 2 1

2017 - 2018

REZULTATE BACALAUREAT 2018 ( 54 %)

Clasa Nr. elevi

promovați

Nr. elevi

înscriși

iulie 2018

Nr. elevi

promovați

iulie 2018

Procent

Nr. elevi

promovați

sept. 2018

Medii

9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

XII A 26 26 15 65% 2 2 3 5 7 3

XII B 25 25 15 64% 1 0 3 8 5 2

23

XII C 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0

XII D 17 6 1 33% 1 0 0 0 2 0

REZULTATE OBTINUTE PE COMISII METODICE - 2017 - 2018:

Comisia ,,Limbă si comunicare”: coordonator prof. Alecu Cătălina

În luna octombrie 2017, toți membrii catedrei au contribuit, ca în fiecare an, la buna

desfășurare a concursului de literatura și matematică „ION BARBU –DAN BARBILIAN”, găzduit de

școala noastră.

Luna noiembrie 2017, a fost dedicată diversificării experiențelor de învatare prin lectură prin

derularea proiectului Călătorie în lumea cărților, coordonat de prof. Bîrjoveanu Irina și Alecu

Cătălina în parteneriat cu Biblioteca Județeană „Alexandru Odobescu” Călărași, Filiala Orizont.

Luna decembrie a fost marcată prin organizarea unui atelier de confecționat ornamente de

Crăciun „Podoabele Crăciunului”, dăruite persoanelor vârstnice de la Căminul „Sf. Antim

Ivireanul” Călărași

Luna ianuarie 2017, fost marcată la nivelul catedrei, de participarea elevilor coordonați de

prof. Samaru Petruța la Olimpiada de lingvistică ,,Solomon Marcus” .

Implicarea în proiecte extrașcolare reprezintă una dintre preocupările membrilor comisiei

metodice:

Prof. Irina Bîrjoveanu a fost coordonator al proiectului derulat in parteneriat cu instituții de profil

pedagogic „Joc și învățare” – martie 2018, București și al Proiectului județean Exprimă – te prin

voluntariat!

Prof. Irina Bîrjoveanu și Alecu Cătălina au organizat, în parteneriat cu Biblioteca Județeană,

activități (concurs de afișe și eseuri), dedicate zilei de 9 mai - Ziua Europei.

Prof. Irina Bîrjoveanu a participat cu lucrare de specialitate la Simpozionul Internațional Valențe

formative ale activităților extracurriculare și de parteneriat, (decembrie 2017).

Activitatea de performanţă a fost valorificată prin participarea elevilor la olimpiade și concursuri

școlare și rezultatele deosebite obținute de aceștia:

Olimpiada de limba și literatura română, etapa judeteana

- Premiul II – Brîndușoiu Ionela Cristina , clasa a XII-a B,

- Premiul III – Șuțu Cătălina Miruna Oana, clasa a XII-a B

Olimpiada „Lectura ca abilitate de viață”, etapa județeană, coordonator prof. Samaru Petruța

- Mențiune – Axentuță Ionuț Daniel, clasa a XII-a B

Olimpiada de argumentare, dezbatere şi gândire critică „Tinerii dezbat”, etapa județeană, prof.

coord. Alecu Cătălina

- Premiul I - echipajul format din elevele: Coman Silvica, Cojocaru Oana , Cioroianu Alexandra

Comisia ,,Matematica si Stiinte”, coordonator prof. Ion Mihaela

În cadrul Comisiei Metodice „Matematica și Științele Naturii”, din cadrul Colegiului„Ștefan

Bănulescu” s-au avut în vedere mai multe obiective pentru îmbunătățirea procesului de predare-

învățare-evaluare.

Dintre aceste aspecte fac parte:

Folosirea cu precădere a metodelor moderne în procesul de învățământ actual

Criterii urmărite în stabilirea obiectivelor vizate pentru susținerea testelor de evaluare

Înregistrarea progresului școlar

24

Implementarea metodelor de evaluare pentru a veni în sprijinul învățării accesibile și

eficiente

Promovarea metodelor alternative de predare la matematică

Implicarea profesorilor și elevilor în activități extrașcolare

Pregătirea suplimentară a elevilor cu aptitudini și deprinderi practice pentru olimpiade

și bacalaureat

În luna octombrie 2017, a avut loc Concursului „Ion Barbu - Dan Barbilian", la care au fost

implicate cadre didactice, în etapele de organizare, de coordonare și de evaluare

La concursul de matematică, d-nul profesor de matematică Zaharia George a participat cu trei elevi:

Săndulache Andrei - clasa a IX-a C , Radu Oana Valentina - clasa a -XIa D și Bercaru Andrei-clasa

a XII –a C.

La concursul de matematică „Ion Onuță”, d-nul profesor de matematică Dobrescu Cătălin a

pregătit 4 eleve, de la profilul pedagogic: Băjenaru Gabriela, Petcu Maria, clasa a -I X -a B ,

Enuță Elena, Curt Cristina-clasa a X-a A. Eleva Curt Cristina a obținut Mențiune în acest concurs.

În luna decembrie 2017 – activitate metodică la chimie cu tema : „Diferențierea și

individualizarea învățării alternative strategice pentru îmbunătățirea performanței elevilor la

disciplina chimie”

12 decembreie 2017, a avut loc expoziția Atelierelor de Inovare și Creativitate MaST

Colegiul „Ștefan Bănulescu” Călărași a participat cu proiectul -„Idei – Învață, Dezvoltă, Evoluează,

Inovează”, care a cuprins două lucrări practice, realizate de elevii: Toader Ionuț Cătălin, Barbu

Cristinel ,clasa XII B – „Aspirator portabil” și Ghionoiu Mihaela, Pripici Iosefina, Solzaru

Mihaela,clasa XI B-„Creșterea cristalelor”, sub îndrumarea d-nei profesor de fizică Mihaela Ion.

Echipajul a obținut locul III

Prof. Garabedian Claudia - a desfășurat activități de promovare a Concursului „Sanitarii

Pricepuți” în colaborare cu Crucea Roșie, filiala Călărași reprezentată de dna Aura Giurcă (clasele

IX A si X B) si a pregătit elevii clasei IX A pentru Concursul „Sanitarii Pricepuți” –locul I si

participare la etapa nationala

Comisia ,,Om si societate”, Coordonator prof. Oprea Daniela :

Membrii Comisiei Metodice „Om și Societate” au avut ca obiective:

Aplicarea curriculum-ului național prin armonizarea acestuia la oferta educațională a

școlii;

Folosirea cu precădere a strategiilor didactice moderne în procesul de învățământ

actual;

Educarea spiritului de disciplină și colaborare;

Întocmirea planificărilor calendaristice personalizate în funcție de clasă;

Aplicarea testelor predictive și interpretarea lor;

Monitorizarea progresului școlar;

Accesibilizarea și eficientizarea învățării prin utilizarea unor metode de evaluare

adecvate;

Prof. Moisescu Viorica a pregătit elevii pentru Olimpiada de pedagogie, obținând la faza

județeană, următoarele premii:

Premiul I, la disciplina „Managementul clasei de elevi ”cu eleva Coman Silvica –

Petronela (clasa a XI-a A)

Premiul III la disciplina „Psihopedagogie Specială ”cu elevul Axentuță Ionuț – Daniel

(clasa a XII-a B). Cei doi elevi s-au calificat la faza națională .

25

Prof. Vasilica Puran - autor al lucrării de specialitate „Relația dintre ecoturism și creșterea

numărului pensiunilor rurale în România”, susținută la Universitatea ”Dunărea de Jos”din

Galați la 16 Iunie 2018;

A organizat un curs interactiv de 6 ore pentru educație antreprenorială cu clasele a X-a

A și a X-a B, susținut de lector Dragoș Brașoveanu;

25-27 Mai 2018 – organizarea concursului CAER „Euro-Ambasadori pentru viitorul

Terrei”ediția a IX-a; organizarea unei excursii la Vulcanii noroioși din județul Buzău și

vizită la ”Muzeul de chihlimbar” din comuna Colți, județul Buzău; obținerea Premiului

I la sectiunea Revistă ;

Formator pentru 25 de cadre didactice din județul Călărași în cadrul proiectului „Let`s

clean up our Planet!”2018

15 Iunie 2018 organizarea unei expoziții de arte plastice la Muzeul Municipal Călărași;

18-19 Iunie 2018, participare la lansarea proiectului „Collective Education RoBg- 188”

la Silistra în Bulgaria, în calitate de expert /coordonator proiect la nivelul scolii;

coordonator „Let`s DO`it Romania!”și formator pentru proiectul„Let`s Get Green!”;

23 Iunie 2018 promovarea iei traditionale , in calitate de membru al comisiei pentru

„Ziua Universală a Iei” la Muzeul Dunării de Jos.

- 1 Iulie 2018 – coordonator atelier de artă plastică organizat cu ocazia „Zilei Dunării”;

- activitate de promovare a școlii: pe 7 Mai 2018, prezentarea Planului de școlarizare la postul de

televiziune Antena 1 de Călărași; participare la acțiuni de OSP în școlile gimnaziale din județ și

participare la Bursa ofertelor școlare din 12 Mai 2018.

Rezultate obținute cu elevii la concursuri școlare:

Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la concursul internațional „Nostalgii de

toamnă” – proiect de mediu;

Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la concursul internațional „Nostalgii

de toamnă” – grafică;

Premiul I pentru Cîmpeanu Roxana și Bădițescu George Iulian (clasa a IX-a Arte) la

Concursul Național „Copilul și natura” proiect de mediu;

Premiul I pentru Bădițescu Iulian și Mitran Florin (clasa a IX-a Arte) la Concursul

Internațional „Copii, salvați Planeta Albastră!”

Premiul I pentru Stanciu Ștefan Eduard și Radu Oana Valentina (clasa a XI-a D) la

Concursul Regional de Educație pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – proiect de mediu;

Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la Concursul Regional de Educație

pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – desen;

Premiul I pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la Concursul Regional de Educație

pentru Mediu „Cărări Vrâncene” – foto;

Premiul I pentru Bădițescu Iulian (clasa a IX-a Arte)) la secțiunea desen pentru „Ziua

Mondială a Apei”;

Premiul al II-lea pentru Cîmpeanu Roxana (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru

„Ziua Mondială a Apei”;

Premiul al II-lea pentru Bica Cristina (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru


Premiu Special pentru Cristea Ionuț (clasa a XI-a D) la secțiunea desen pentru „Ziua

Mondială a Apei”;

Premiul al III-lea pentru Mitran Florin (clasa a IX-a Arte) la secțiunea foto pentru


Participare la Concursul internațional „Copii, salvați Planeta Albastră!”cu elevii

Cîmpeanu Roxana și Micu Robert (clasa a IX-a Arte) la secțiunea de soft educațional;

Participare la „Sărbătoarea Primăverii” Călărași ,2018 cu elevul Constantin George

Lucian (clasa a IX-a Arte).

Prof. Panait Georgiana:

26

a pregătit elevii pentru Olimpiada de Psihologie-Pedagogie, faza județeană, februarie

2018, elevele Enuța Elena și Velicu Alexandra, clasa X B

a pregătit 11 eleve de la clasa a XII-a A , pentru examenul de bacalaureat la disciplina

psihologie ;

a participat la simpozioane internaționale:

„Școala –model superior al devenirii” Ediția a IV-a – Tema: „Educația și provocările societății

contemporane”

„INTERNET SAFETY” – Secțiunea „Prevenirea Fenomenului de Cyberbullying” , 16 martie 2018

a realizat activități de consiliere individuală și de grup adecvate situațiilor actuale cu

tematică diversă;

a susținut activități de Educație Juridică cu tema: Bullying – ul - Informare și

prevenirea fenomenului de Bullying

Prof. Stoiculescu Nicolae:

a susținut lecție demonstrativă cu ocazia Unirii Principatelor Române;

a susținut activități de informare/formare cu prilejul Zilei Naționale și a Micii Uniri;

Prof. Oprea Daniela:

Pregatirea elevi pentru participarea la faza județeană a Olimpiadei de pedagogie-

psihologie;

participare la activitatea locală de voluntariat 4/4 Pentru Prieteni organizat de

American Councils for International Education cu sprijinul Ambasadei SUA. Activitatea s-a

desfășurat în 4 aprilie 2018, la GPP „AMICII” Călărași cu o grupă de copii CES și alți parteneri).

realizarea unei activități comune (clasa a X-a B) împreună cu grupa mijlocie „Voiniceii” de la

GPP „Țara copilăriei” pentru sărbătorirea Zilei Pământului 23 Aprilie 2018;

realizarea panoului de promovare a profilului pedagogic și participare activă la „Bursa

ofertelor școlare ” din 12 Mai 2018;

Prof. Toader Daniela și Toader Liliana:

Au organizat numeroase spectacole, expoziții etc. cu ocazia sărbătorilor de iarnă.

Au participat la proiectul „Biblioteca din spatele cărților” realizat in parteneriat cu

Biblioteca Județeană ”Alexandru Odobescu

Organizarea „Atelierelor de Paști”, in parteneriat cu Biblioteca Județeană „Alexandru

Odobescu” Călărași – 28. 03. 2018;

Comisia ,,Tehnologii”, coordonator prof. Serban Laura:

S-au elaborat programle CDL, in urma consultarii şi colaborării cu agenţii economici,

încercând să se valorifice oportunităţile zonale.

S-au elaborat convenţiile-cadru, în vederea solicitării claselor de profesională pentru anul

2018-2019 şi a desfăşurării instruirii practice a elevilor la agenţii economici, de către

profesorii: Anghel Alexandra, Radu Filofteia, Şerban Laura, Frangu Viorica şi maiştrii

Bucur Luxa şi Dumitru Nicolae.

S-a organizat Olimpiada pe şcoală la Aria curriculară „Tehnologii” şi s-au elaborat

subiecte pentru etapa judeţeană de la Domeniul „Protecţia Mediului” şi „Turism şi

Alimentaţie” unde s-au implicat profesorii: Barbu Ioana, Blebea Cristina, Şerban Laura,

Frangu Viorica şi Florea Georgică.

S-a organizat o mesă rotundă cu tema „Inserţia absolvenţilor şcolilor profesionale pe

piaţa muncii’’, material elaborat de prof. Radu Filofteia.

La Olimpiada din cadrul Ariei Curriculare „Tehnologii”, faza județeană, Domeniul

„Protecția mediului”, eleva Ipate Ștefania din cls.aXI-a C a obținut LOCUL I, fiind pregătită de

prof. Barbu Ioana și Blebea Cristina; eleva a participat la faza națională.

27

La Domeniul „Turism și alimentație ” elevul Stanciu Eduard din cls a.XI-a D a obținut

MENȚIUNE, prof. îndrumători Șerban Laura și Frangu Viorica.

S-a organizat Olimpiada Nationala Tehnologii, Domeniul „Protecția mediului”, faza în luna

aprilie 2018.

S-a organizat o masă rotundă si s-au sustinut referate elaborate de profesorii: Frangu

Viorica, Radu Filofteia și Crișan Aurica.

S-a organizat examenul de competente profesionale, nivel 3.

Rezultate obținute la concursuri școlare:

PREMIUL II, Concursul „Știu și aplic”, faza județeană, elevii Tudor Geanina și Iancu

Vlăduț de la cls.XC a, profesor coordonator Șerban Laura

MENȚIUNE, elevii Banciu Alexandru și Tudor Angelica de la cls IX E, profesor coordonator

Radu Filofteia

Concursul Internațional „Euro ambasadori pentru viitorul terrei”:

PREMIUL I, secțiunea expo-eco , obținut de către elevii Tudor Angelica și David

Florentina,de la cls.IX E prof. coordonator Radu Filofteia

PREMIUL I,secțiunea fotografie ,obținut de elevii Banciu Alexandru , prof. coordonator

Radu Filofteia

PREMIUL I, secțiunea expo master-chef , obținut de elevii Chiru Elena,Tudor Georgiana și

Iancu Vlăduț, prof. coordonator Șerban Laura

LOCUL II , secțiunea expo master –chef ,elevii Săndulescu Andrei și Trifan Răzvan ,

prof. coordonator Frangu Viorica

PREMIUL I, secțiunea Eco turism ,elevii Balhui Mirela, Buzoianu Nicoleta , prof.

coordonator Frangu Viorica

Diplomă de excelență și LOCUL I la Concursul interjudețean „Nu uita că ești român”

elevul Chițu Daniel, profesor coordonator Radu Filofteia.

PREMIUL I la Concursul Internațional „Nostalgii de toamnă”, secțiunea proiecte de

mediu ,elevul Cristea Ionuț cls.XI D, pregătit de prof. Puran Vasilica

LOCUL I la Concursul Interjudețean “„Trasabilitatea produselor alimentare” , eleva

Enache Alexandra de la cls.XI E, îndrumată de prof. Anghel Alexandra

PREMIUL SPECIAL obținut la „Ziua mondială a apei “de către elevul Cristea Ionuț , îndrumat de

prof. Puran Vasilica.

LOCUL I obținut la Concursul „Mesajul meu antidrog”, elevul Cristea Ionuț la etapa

județeană , lucrarea a fost selectată la etapa națională, prof. coordonator Șerban

Laura

Comisia dirigintilor, coordonator prof, Panait Georgiana:

S-au realizat acțiuni cu caracter formativ și educativ la nivelul școlii cu diverse ocazii:

Activităţi desfăşurate în luna septembrie 2017:

Prezentarea Raportului de activitate a Comisiei Diriginților pe anul școlar 2016-2017

Activități desfășurate în luna octombrie 2017:

Lectorat cu părinții cu tema: „Prevenirea absenteismului” - responsabili: directorul

școlii, doamna profesor Puran Vasilica, directorul adjunct, doamna profesor Samaru

Petruța și Responsabilul Comisiei Metodice a diriginților, consilierul școlar Panait

Georgiana.

Susținerea unui referat , in comisia dirigintilor , cu tema ,,Gestionarea conflictelor”

profesor Panait Georgiana

Dezbatere: Metode de cultivare a talentelor și de stimulare a creativității – au participat

diriginții;

Masă rotundă: „Structura și dinamica personalității adolescenților” – toți diriginții

Activități susținute de către clasa a IX-a A, diriginte , profesor Nica Claudia:

vizionarea filmului „OCTAV” - 5 octombrie 2017 cu ocazia Zilei Educației,

Activități susținute de clasa a IX-a D, diriginte prof. Irina Bîrjoveanu

28

5 octombrie 2017 - Vizită la Muzeul Dunării de Jos Călărași, activitate recreativă

– „ Să ne cunoaștem la un ceai”

Activități desfășurate în luna noiembrie 2017:

Susținerea referatului: „Managementul clasei de elevi” -profesor diriginte Alecu

Cătălina

Dezbatere: Metode moderne și tradiționale în lecția de consiliere și orientare –

diriginții.

Prezentare PPT „Relațiile interumane îmbunătățite prin comunicarea asertivă” ,

responsabili,dirigintii: Panait Georgiana, Stoiculescu Nicolae.

Activități desfășurate în luna decembrie 2017:

Prezentare: Metode si tehnici de depistare a particularităților psiho-individuale ale elevilor,

sustinută de profesor Panait Georgiana

Dezbatere: Motivația față de învățare – diriginții

Referat: „Sărbătorile de iarnă-tradiții românești” - Responsabil Blebea Cristina, Blebea

Petronela, Frangu Viorica

Acțiune de voluntariat desfășurată la centrul de servicii sociale SERA Călărași în cadrul

proiectului –„EXPRIMĂ-TE PRIN VOLUNTARIAT !” , 21 decembrie 2018, clasa a IX-a A,

diriginte Claudia Nica ,

03.12.2017 – participare la activitățile proiectului Biblioteca din spatele cărților alături de

Biblioteca Județeană Al. Odobescu Călărași - clasa a IX-a D, diriginte Irina Bîrjoveanu,

Decembrie 2017 - Ateliere de confecționat ornamente de Crăciun „Podoabele

Crăciunului” clasa a IX-a D, diriginte Irina Bîrjoveanu - ornamentele au fost dăruite

persoanelor vârstnice de la Căminul pentru persoane vârstnice „Sf. Antim Ivireanul”

Călărași - clasa a IX-a D;

13. Decembrie 2017 – „Atelierele lui Moș Crăciun” – în cadrul Proiectului „Biblioteca din

spatele cărților” – Clasa a X-a B, diriginte prof. Oprea Daniela

„Învățăm să dăruim” –acțiune de voluntariat , elevii clasei a X-a C , coordonați de

diriginte, prof. Șerban Laura si prof. Puran Vasilica

20.12.2017- „Ziua Internațională a Solidarității Umane”, sărbătorită sub forma unui

concurs de eseuri și desene, au fost implicați elevi ai claselor a-IX-a A, XI A, coordonați

de prof. Bîrjoveanu Irina, Alecu Cătălina, Samaru Petruța.

Activități desfășurate în luna ianuarie 2018:

Dezbatere: Absenteismul școlar duce la abandon – Cauze, factori prevenție – diriginții.

Prezentare: „Rolul școlii în educația adolescenților” – Șerban Laura

participare în data de 23 ianuarie , la acțiunea „FILE DE ISTORIE – Unirea Mică dintre

Moldova și Țara Românească „ în colaborare cu Biblioteca Județeana Călărași, clasa a IX-a A,

diriginte Claudia Nica

Activitate în parteneriat cu CENTRUL DE PREVENIRE, EVALUARE ȘI CONSILIERE

ANTIDROG Călărași reprezentat de Roxana Dumitroiu , în data de 25 ianuarie, o „Campanie de

prevenire a consumului de canabis” - clasa a IX-a A, diriginte Claudia Nica

24 ianuarie 2018 –participare la File de istorie - acțiune organizată la Biblioteca Județeană

Al.Odobescu Călărași, clasa a IX-a D, diriginte, prof. Irina Bîrjoveanu

Activități desfășurate în luna februarie 2018:

02.02.2018 „Ziua Zonelor Umede” –acțiune din Calendarul activităților ecologice, implicați

elevi ai claselor a IX-a A, IX B, X B, XI B, coordonați de prof. Ion Mihaela, Blebea Cristina

(prezentări ppt., desene, planșe).

Ca activități extrașcolare au fost derulate următoarele:

Sărbătorirea Zilei Mondiale a Educaţiei – prezentare, activitate practică (06-10

octombrie 2017)

„Drepturile copilului, drepturile omului” - Ziua Internaţională a drepturilor copilului

(18-22 noiembrie 2017)

29

1 Decembrie 1918, Ziua Națională a României - prezentare, referate (30 noiembrie

2017)

Colinde, colinde! – dezbatere pe tema spiritului Sărbătorilor de iarnaă(decembrie 2017)

„Eminescu, poet nepereche ”– omagierea marelui poet român (13-17 ianuarie 2018)

„Valentine’s Day” - concursuri şi audiţii muzicale (14 februarie 2018)

„8 Martie – Ziua femeii “ – dezbatere (03-07 martie 2018)

Ziua Pământului – acțiuni de ecologizare (28 aprilie – 2 mai 2018)

1 Iunie „Ziua Copilului ”2018 – referate, expoziție grafică (1 iunie 2018), etc. Comunicarea cu părinții s-a realizat prin următoarele metode:

Lectorate cu părinții;

Ședințe pe clasa cu părinții;

Întâlniri săptămânale cu părinții conform graficului întocmit de fiecare diriginte în

parte;

Puncte slabe:

Procentaj mare de părinți ce manifestă dezinteres față de activitățile extrașcolare,

lectorate și ședințele/orele de

consiliere cu părinții;

Procentaj relativ mare de elevi ce manifestă dezinteres față de orele de dirigenție și

activitățile desfășurate în cadrul lor.

REZULTATE OBTINUTE PRIVIND DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE SI

ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE - 2018:

Prin alocarea bugetului local/autofinantare/venituri extrabugetare s-a reusit dotarea

cabinetelor, laboratoarelor si atelierelor de arte ceea ce a dus la cresterea calitatii actului

educational, satisfactia beneficiarilor directi ai educației, creșterea vizibilitatii si prestigiului școlii

noastre în comunitate.

Buget solicitat la începutului anului 2017 : 4.349.000 lei / Buget aprobat - 3.122.000 lei

Buget alocat dupa rectificare 2018: 472.000 lei

Cheltuieli pentru dotarea laboratoarelor din bugetul local:

Planșe laboratoare – 309 lei

Material didactic laborator fizica – 145 lei

Reparat sistem video – 1316 lei

Achiziționare instrumente muzicale pentru clasa de arte – 6000 lei

Achiziționare mulaje – 220 lei

Achizitie 10 banci/ 2 elevi, 10 banci /3 elevi, un dulap pentru calculator si 5 dulapuri

echipamente / elevi - 10782 lei

Achizitie catedra si 60 de scune/ elevi – 4382 lei

Achiziționare utilaje laborator gastronomie (plita, cuptor, hota) – 2550 lei

Mobilier clasa de arte – 14998 lei

Mobilier laborator gastronomie – 12998 lei

Table magnetice (5 bucăți) – 2394 lei

Amenajare laborator gastronomie - 20577 lei

Reparații laborator panificație – 11379 lei

Dotări clase (dulapuri, scaune, pupitre, jaluzele) – 38898 lei

Împrejmuire teren de sport – 68329 lei

Aparat aer condiționat cantină – 3000 lei

ARACIP acreditare – 5060 lei

30

Casa de cultură Grafoart – 838 lei (cărți la biblioteca școlii)

Cheltuieli pentru Promovarea ofertei educationale:

Antena 1 Călărași - 8330 lei – promovare oferta educationala

Achizitie tricouri personalizate promovare calificari ( ind. alim si alim.publica)– 510 lei

Set amplificator si statie amplificare – 2935 lei

Servicii promovare calificari profesionale – 5117 lei

Cheltuieli materiale consumabile pentru atelierele practice:

Materie prima (vitrus pentru olarit, vtr 102 transparent, oxid de cupru, oxid de mangan)

pentru lucrarile practice la sectia arte plastice– 1056 lei

Substante chmice si ustensile laborator chimie – 1807 lei

Cheltuieli pentru asigurarea sigurantei beneficiarilor directi ai educatiei:

Protocol Acces – 26268 lei, prestări servicii (instalare camere de luat vederi în școală)

Reparații tablou electric – 6943 lei

Cheltuieli pentru reparatii/reabilitate cantina internat scolar:

Achiziție plită electrică la cantină – 26894 lei

Achizitie tavi inox cantina scolii – 2678 lei

Aparatura uz-casnic internat si cantina (fier de calcat, mixer) – 568 lei

Venituri extrabugetare alocate pentru:

Caseta luminoasă – noua denumire a școlii - 2950 lei

Planșe cabinet limba engleză – 266 lei

Planșe cabinet istorie -600 lei

Venituri din autofinantare alocate pentru:

- Achizitie alimente extrabugetar – 209411 lei

- Servicii intretinere sisteme de alarmare – 2592 lei

- Servicii intretinere centrale termice – 8568 lei

- Servicii reparatii camere de supraveghere – 6117 lei

- Servicii de actualizare aplicatie formulare secretariat –379 lei

- Servicii de actualizare aplicatie program contabilitate – 1880 lei

- Plata utilitati ( gaz – 108295 lei , energie electrica – 26544 lei, apa – 32670 lei )

- Servicii decontaminare – 7050 lei

- Servicii monitorizare paza si alarma – 2856 lei

- Servicii testare psihologica – 4830 lei

- Reparatie si revizie microbuz scolar – 2481 lei

- Asigurari microbuz scolar – 4254 lei

Dotari din proiecte:

- Materiale de promovare conform contractului de finantare nerambursabila -prin proiectul

transfrontalier ROBG-188 – 95171 lei

- Tabla interactiva, flipchart,multifunctionala, 2 ecrane de proiectie, consumabile – prin

proiectul ROSE

4.CONTEXT NATIONAL

Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor

derivați din Strategia Europa 2020

Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-2020:

31

creşterea ratei de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani la cel puțin

75%

alocarea a 3% din PIB pentru cercetare-dezvoltare

reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii la maximum 10%

creșterea procentului persoanelor cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani cu studii de nivel

terțiar la cel puțin 40% în 2020

reducerea la nivelul UE a numărului de persoane în risc de sărăcie sau excluziune socială cu

20 de milioane de persoane până anul 2020 comparativ cu anul 2008.

Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt următoarele:

până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de

învățare de-a lungul vieții

până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire,

matematică și științe exacte , ar trebui să fie mai mic de 15 %

până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul terțiar, ar

trebui să fie de cel puțin 40 %

până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar

trebui să fie sub 10 %

până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru

înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară

până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au

finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului

de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010

România continuă să se situeze pe penultimul loc între țările europene participante în programul

PISA.

În ciuda unui progres bun înregistrat față de testarea anterioară la evaluarea PISA 2009,

rezultatele tinerilor români, în vârstă de 15 ani, participanți la testele PISA din anul 2012, indică un

procent foarte ridicat al celor cu competențe scăzute de citire - 37,3%, matematică - 40,8% și științe

exacte - 37,3%, în condițiile în care media europeană, în același an, a fost de 17,8% la citire, 22,1%

la matematică și 16,6% la științe, iar ținta din Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în

domeniul educației și formării profesionale ET 2020 propusă la nivel european pentru anul 2020

este de 15%.

Analiza educaţiei şi formării profesionale iniţiale relevă următoarele aspecte esenţiale: Rata specifică de cuprindere şcolară pentru populația în vârstă de la 15 la 18 de ani

înregistrează, începând cu anul 2009, o scădere continuă, ajungând în anul 2013 la 81,4%,

valoare sub cea înregistrată în 2005.

Rata brută de cuprindere în învăţământul secundar superior, liceal şi profesional a scăzut

continuu din 2009, ajungând în 2015 la 90%.

La nivelul învăţământului profesional, ratele de cuprindere au scăzut puternic în intervalul

2009 - 2011 de la 15,8% la 1,8%, ca urmare a intrării în lichidare a şcolilor de arte şi

meserii. Începând cu anul școlar 2012-2013, valorile indicatorului cresc, ajungând la

aproape 8% în anul școlar 2014-2015, anul reînființării învățământului profesional după

finalizarea învăţământului gimnazial.

Se constată că scăderea totală a populaţiei şcolare din învăţământul liceal şi profesional a

fost decontată aproape exclusiv de către învăţământul liceal filiera tehnologică şi

învăţământul profesional. Din acest motiv, ponderea elevilor cuprinşi în aceste forme de

educaţie şi formare profesională din totalul elevilor cuprinşi în învăţământul liceal şi

32

profesional înregistrează în perioada analizată o scădere de 9,4 puncte procentuale: de la

59,2% în anul şcolar 2009-2010 la 49,8% în anul şcolar 2014-2015.

Dintre cele trei filiere ale liceului, la filiera tehnologică se înregistrează cea mai slabă

promovabilitate, de numai 91,73%, cele mai mari valori ale repetenţiei de 6,25% şi ale

exmatriculărilor de 1,74% din elevii aflaţi în evidenţă la sfârşitul anului şcolar.

La învăţământul profesional, promovabilitatea este superioară celei înregistrate la liceul tehnologic,

dar la o valoare destul de modestă în comparaţie cu valorile de la celelalte filiere ale liceului, de

92,21%.

Rata abandonului şcolar a crescut odată cu momentul intrării în lichidare a şcolilor de arte şi

meserii, apoi a înregistrat o descreştere o dată cu reînfiinţarea învăţământului profesional. La

nivelul anului 2013-2014, 2,8% dintre elevii de liceu au abandonat studiile. Cei mai mulți dintre

aceștia provin din filiera tehnologică.

Analiza ratei abandonului în învăţământul profesional evidențiază o evoluţie puternic ascendentă

odată cu intrarea în lichidare a şcolilor de arte şi meserii. În momentul implementării diferitelor

forme de învățământ profesional, valoarea abandonului scade puternic, ajungând la 4,3% în anul

şcolar 2013 -2014.

Rezultatele înregistrate la examenul de bacalaureat pentru absolvenţii din anul şcolar 2013-2014

arată faptul că învăţământul liceal tehnologic înregistrează cea mai slabă participare din partea

absolvenţilor la acest examen de 63.72% şi cea mai slabă reuşită la acest examen de 44.96%.

Rata brută de cuprindere în învăţământul postliceal şi de maiştri a înregistrat o creştere constantă în

intervalul analizat, de la valoarea de 6,1% în 2009-2010 la 16,2% în 2014-2015.

Creşterea semnificativă a efectivelor de elevi care frecventează învăţământul postliceal şi de maiştri

se explică prin faptul că această rută a devenit o opţiune atractivă, în condiţiile în care în ultimii ani

a crescut ponderea absolvenţilor de liceu fără diplomă de bacalaureat şi, concomitent, a scăzut rata

brută de cuprindere în învăţământul superior de la 45% în 2009-2010 la 31% în 2014-2015.

Rata abandonului școlar la învăţământul postliceal şi de maiştri evidenţiază o creştere

semnificativă de la un an la altul, urmată de o scădere la nivelul anului 2013-2014 la 7,9%.

Eficienţa externă a formării profesionale iniţiale poate fi apreciată prin rata de ocupare la nivel

național pentru grupa de vârstă 20-64 de ani, cu nivel de educaţie ISCED 3-4, în 2014, a fost sub

media UE, la o distanță de 3,4 puncte procentuale.

România se situează sub media europeană de 76,2% și la mare distanță de ținta propusă la nivel

european pentru 2020 de 82% în ceea ce privește rata de ocupare de 66,2% pentru tinerii din grupa

de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3-8 în 2014.

Forța de muncă din România este din ce în ce mai înalt calificată

Mai multe persoane în vârstă, mai puțin calificate, părăsesc piața forței de muncă și mai mulţi

oameni tineri, cu studii superioare, intră pe piața forței de muncă. Până în 2025, ponderea forței de

muncă din România cu nivel înalt de calificare ar trebui să crească până la 39,4%, comparativ cu

26,6% în 2013 și 17,3% în 2005. Persoanele cu nivel mediu de calificare în 2025 vor reprezenta

37,8% din forța de muncă, comparativ cu 51,5 % în 2013.

Ponderea celor cu nivel scăzut sau fără calificări este previzionat să rămână la aproximativ 22% în

anul 2025. Conform previziunilor CEDEFOP, până în 2020, în România, în jur de 50% din forţa de

muncă cu vârsta cuprinsă între 30 şi 34 de ani va avea calificări înalte, valoare superioară ţintei UE

28 de 40%.

Pe baza tendințelor actuale în jur de 60% din forţa de muncă cu vârsta cuprinsă între 30 şi 34 de ani

în România va avea calificări de nivel înalt, până în 2025.

33

În 2020, sistemul de educație și formare profesională din România va răspunde cerințelor pieței

muncii și nevoilor beneficiarilor direcți prin capitalizarea competențelor și abilităților resursei

umane.

Strategia educației și formării profesionale propune dezvoltarea unui sistem accesibil, atractiv și

competitiv, care să ofere servicii de educație și formare profesională de calitate pentru a răspunde

relevant şi rapid la cerinţele oamenilor și economiei, prin gestionarea eficientă a resurselor

disponibile.

Viziunea strategică asupra educației și formării profesionale în România este de a oferi tuturor

persoanelor posibilitatea dobândirii de competențe de nivel ridicat, relevante pentru piața muncii și

societate. Sistemul de educație și formare profesională va asigura o vizibilitate crescută a

competențelor și o mai bună utilizare a acestora pe piața muncii, bazându-se pe anticiparea nevoilor

de competențe și a tendințelor pe piața muncii.

Astfel, obiectivul general al strategiei este dezvoltarea unui sistem de educație și formare

profesională adaptat cerințelor pieței muncii și nevoilor beneficiarilor direcți.

Obiectivul general al strategiei este derivat în patru obiective specifice, denumite obiective

strategice; pentru fiecare obiectiv strategic au fost formulate direcții de acțiune și rezultate asociate.

Ipoteza generală pe baza căreia sunt stabilite obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune pe termen

mediu şi lung pentru educația și formarea profesională din România, este că, pornind de la contextul

economic, legislativ și instituțional actual și de la tendința de creștere a ratei de cuprindere

înregistrată în ultimii trei ani în învățământul profesional, se are în vedere o creștere pe toată durata

implementării strategiei cu 10% a ponderii elevilor cuprinși în învățământul profesional și tehnic.

În același context, în formarea profesională continuă, se are în vedere creșterea relevanței și

asigurarea calității programelor de formare profesională continuă și, în consecință, a ratei de

participare a adulților la învățare pe tot parcursul vieții, de la 1,8 în 2013 la 10% în 2020.

OBIECTIVELE STRATEGICE ŞI DIRECŢIILE DE ACŢIUNE PENTRU FORMAREA

PROFESIONALĂ 2016-2020

Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa

muncii, având ca țintă strategică:

Creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi

formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de 57,2% în 2014

Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare

profesională având ca ținte strategice:

Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul profesional

la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014

Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în

2020, de la 1,5% în 2014

Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:

Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional

la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014

Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de

bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014

34

Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în

2020, de la 1,5% în 2014

Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul

formării profesionale, având ca ținte strategice:

Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului

antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014

Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în

2020, de la 2.800 în 2014.

5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

P1: ARMONIZAREA OFERTEI IPT CU PIAŢA MUNCII

Obiectiv :Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de

calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la

viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieti.

P2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA

EDUCAŢIE ALTINERILOR DIN REGIUNE.

Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a

tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.

P3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN JUDET ÎN

PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII

Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judet în

concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională.

P4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE

NOI PARTENERIATE PENTRU IPT

Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul

planificării strategice a IPT la nivel judetean

P5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE SPECIALISTI SI

FORMAREA CONTINUAREA A RESURSELOR UMANE DIN SCOLILE IPT ALE

JUDETULUI

Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT

P6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE

PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT

Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor

educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie

P7: DEZVOLTAREA PARTENERIATELOR CU AGENTII ECONOMICI LOCALI IN SCOPUL

PROMOVĂRII INVĂȚĂMĂNTULUI PROFESIONAL DUAL

Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate

prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem DUAL.

P 8: STIMULAREA PERFORMANŢEI, A EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI

COMPETITIV.

Obiectiv: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/artistic ca o componentă

reprezentativă a liceului si indispensabilă sistemului de învățământ .

35

Partea a II-a - ANALIZA NEVOILOR

1. Analiza mediului extern Contextul european

- Asigurarea unor resurse umane competente pe piaţa muncii, atât prin formarea lor

iniţială de calitate, prin sistemul educaţional, până la intrarea pe piaţa muncii, cât şi prin

valorificarea potenţialului fiecărui individ prin ocupare, respectiv prin asigurarea oportunităţilor de

dezvoltare profesională, de actualizare a cunoştinţelor, de perfecţionare şi îmbunătăţire a

competenţelor, pentru a face dinamicii sociale, economice şi tehnologice

- Creşterea implicării şcolilor din ÎPT în programe şi proiecte active pentru ocuparea

forţei de muncă.

- Creşterea nivelului de pregătire, prin sisteme mai bune de educaţie şi formare şi

promovarea culturii antreprenoriale.

- Pentru o mai bună potrivire cu nevoile curente şi viitoare ale pieţei muncii, este

necesară o îmbunătăţire a nivelului cunoştinţelor, deprinderilor şi competenţelor.

- Promovarea prioritară a calificărilor/competenţelor care contribuie la economia

bazată pe cunoaştere.

- Aplicarea de către IPT a propunerilor ,,Agendei pentru noi competenţe şi locuri de

muncă", cum ar fi dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special

prin implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi fomare profesională;

implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu

EQF; asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi

prin formarea adulţilor, a competenţelor cerute pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa

muncii.

- Pentru a putea adapta continuu competenţele indivizilor la nevoile şi dinamica pieţei

muncii, sunt esenţiale competenţe de bază, transversale, dobândite încă din educaţia şi formarea

iniţială, ce îi permit adultului să acumuleze, să se actualizeze continuu, prin învăţare pe parcursul

întregii vieţi.

- Adoptarea la toate nivelurile de planificare a unor ţinte şi măsuri adecvate pentru

apropierea de indicatorii de referinţă UE (Benchmarks), măsurarea sistematică a progresului în

îndeplinirea indicatorilor propuşi.

Contextul educaţional

- Creşterea atractivităţii sistemului ÎPT.

- Creşterea gradului de adecvare a procesului de formare şi evaluare în raport cu SPP.

- Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure

competenţe-cheie şi excelenţă.

- Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii

profesionale pentru tineri.

- Rute de formare mai flexibile pentru a permite cu uşurinţă valorificarea achiziţiilor

unui anumit parcurs de formare, respectiv sprijinirea pentru a trece dintr-o rută de formare în alta.

- Dezvoltarea unor scheme flexibile de transfer între calificări, dar şi a unor scheme

funcţionale de tranziţie de la şcoală la locul de muncă pentru absolvenţii de ÎPT

Contextul demografic:

- Măsuri compensatorii pentru scăderile demografice: asigurarea cuprinderii fiecărui

copil şi tânăr de vârstă şcolară într-o formă de învăţământ şi dezvoltarea unor programe

educaţionale individualizate adresate adulţilor care nu au beneficiat de prima şansă oferită de

educaţie pentru dobândirea competenţelor cheie, pentru a putea participa activ pe piaţa muncii

Cheltuielile publice/elev:

- Nevoia creşterii resurselor alocate pentru dotarea şi infrastructura ÎPT, în particular

la învățământul profesional

36

- Nevoia diversificării surselor de finanţare prin identificarea şi atragerea de resurse

suplimentare, extrabugetare

Resurse umane din ÎPT:

- Actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi

schimbările organizaţionale din mediul economic.

- Dezvoltarea competenţelor metodice şi a cele aferente noilor calificări cerute pe

piaţa muncii.

- Introducerea unor măsuri specifice de susţinere şi motivare, întărirea intrărilor în

sistem, autonomie instituţională completă în definirea normei didactice şi de cercetare, facilitarea şi

impulsionarea procesului de perfecţionare de-a lungul carierei profesionale.

- Elaborarea unui program la nivel naţional care să includă măsuri la toate nivelurile:

administrativ- managerial, al formării şi dezvoltării profesionale, al promovării, al condiţiilor şi

relaţiilor de muncă, al profesionalizării carierei didactice.

- Participarea în mai multe proiecte cu finanţare europeană a multor cadre didactice

din IPT

Resurse materiale şi condiţii de învăţare:

- Modernizarea permanentă a infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin

dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor (TIC).

- Identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a

dotărilor şi elaborarea de noi programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii şi de programe

de dotare cu echipamente didactice pentru pregătirea de specialitate.

- investiţii în resurse materiale şi umane pentru a transforma şcolile în adevărate centre

comunitare de învăţare,

Mecanismele decizionale şi descentralizarea funcţională în IPT

- Întărirea capacităţii manageriale la nivelul şcolilor şi al autorităţilor locale, deoarece

fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi dezvoltarea unor departamente bine pregătite pentru

problematica educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul descentralizat.

- Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea procesului de

descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate de managementul integrat al resurselor

umane, precum şi de managementul financiar.

- Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor parteneriale create la

nivel local şi regional, precum şi identificarea unor soluţii de susţinere a activităţii acestor structuri.

Serviciile de orientare şi consiliere;

- Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii

serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de

elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a

traseului de pregătire.

- Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unor indicatori calitativi de evaluare a

activităţii serviciilor de orientare şi consiliere.

Rata netă de cuprindere în educaţieși Gradul de cuprindere în educaţie:

- Adoptarea unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul

rural, categorii dezavantajate

- Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere

- Dezvoltarea şi implementarea unei strategii de promovare și şi conştientizare a

beneficiilor învățământului profesional și tehnic asupra dezvoltării carierei.

Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional:

- Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de calitate

pentru toţi în special pentru elevii din mediul rural şi pentru cei proveniţi din medii dezavantajate.

- Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de

calificare în perspectiva 2020.

Abandonul şcolar:

- Monitorizarea atentă a indicatorului (abandon şcolar)

37

- Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în mod deosebit la învățământul

profesional și în special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de

migrarea populaţiei etc.

- Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin care să permită participarea

grupurilor vulnerabile la educaţie şi formare

Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie:

- Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin acordarea unor

facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională iniţială a tinerilor proveniţi din mediul

rural sau din grupuri vulnerabile şi flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.

Nivel scăzut al competenţelor cheie:

- Învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual

- Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din

categorii defavorizate)

- Facilitarea unor trasee individualizate de formare.

Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani):

- Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua şansă la

educaţie, a educaţiei de bază a adulţilor.

- Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi.

Indicatorii de impact:

- Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei absolvenţilor prin

încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a

inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul ISJ/AJOFM.

- Realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor, inclusiv de către CJRAE de la

nivelul judeţului, compatibilizarea datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de

educaţie şi formare profesională.

- Realizarea periodică a unor sondaje în rândul absolvenţilor şi al angajatorilor care să

vizeze inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind

finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională

Concluzii din analiza ofertei IPT curente:

- Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu

- Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru

care poate opta elevul în zonă

- Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi

calităţii serviciilor

- Asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul următor de

calificare, în condiţii de şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)

- Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional, din

perspectiva relevanţei pentru cerinţele şi tendinţele de pe piaţa muncii.

- Restructurarea reţelei şcolare.

2. Analiza mediului intern

1.Obiective, măsuri monitorizate:

Obiectivul 1: Corelarea ofertei Liceului Pedagogic Stefan Banulescu cu nevoile de calificare, in

conditiile de calitate a procesului de educatie si formare profesionala, in scopul facilitarii

tranzitiei de scoala la viata activa si continuarii invatarii pe parcursul intregii vieti.

Măsurile/Acţiunile:

Colaborarea permanentă cu Serviciul de Cercetare şi Prognoză a Pieţei Muncii din Regiunea

Sud-Muntenia, realizarea ofertei educaţionale adaptată cerinţelor comunităţii locale şi bazei

didactico-materiale de care dispune şcoala, elaborarea proiectului de curriculum, desfăşurarea

examenului pentru certificarea competenţelor profesionale cu participarea reprezentanţilor agenţilor

38

economici, asigurarea îmbinării optime între teorie şi practica prin desfăşurarea instruirii practice în

atelierele proprii dotate conform normativelor în vigoare, participarea elevilor la Târgul ofertelor de

muncă.

1.1 Analiza PRAI/PLAI în scopul fundamentării planului de şcolarizare.

1.2 Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor şi reactualizarea bazei de date.

1.3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.

1.4. Dezvoltarea de noi calificari si competente, in conformitate cu nevoile de calificare

identificate la nivel local, judetean, regional

Obiectivul 2: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a

tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor.


Monitorizarea săptămânală a numărului de absenţe, înregistrate la clasă, analiza cauzelor care

generează absenţe, întâlniri periodice ale comisiei diriginţilor, lectorate cu părinţii pe tematica

psihopedagogică; prelucrare ROFUIP; sprijinirea elevilor cu situaţie materială precară, organizarea

acţiunilor de instruire şi consiliere a tinerilor în vederea diminuării numărului de absenţe, a

abandonului şcolar şi prevenirea infractionalităţii; implicarea elevilor în activităţi educative şcolare

şi extraşcolare conform nevoilor acestora; facilitarea comunicării elevilor ai căror părinţi sunt

plecaţi în străinătate prin: telefonie, consiliere suplimentară, internet; sprijinirea elevilor cu CES

pentru elaborarea unui program de consiliere de grup sau individuală, identificarea tinerilor

defavorizaţi care doresc să îşi continue studiile (Programul „A doua şansă”), încheierea unui

parteneriat în vederea asigurării tranportului elevilor din mediul rural.

2.1. Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor in educaţie şi prevenirea părăsirii

timpurii a şcolii (Programul ROSE);

2.2. Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a

persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia din zonele rurale, minorităţi etnice, elevi

cu CES): învatarea asistata si învatarea remediala, educaţia prin Programul „A doua şansă”,

programe de sprijin material.

2.3. Implementarea învătămantului dual cu scopul de a livra forța de muncă necesară

angajatorilor pe baza solicitării operatorului economic.

Obiectivul 3: Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice in concordanta cu cerinţele

domeniilor de pregatire profesionala.


Reabilitarea spatiilor şcolare si a internatului scolar pana in anul 2020, inlocuirea instalației

electrice din clădirea principală a școlii în vederea deservirii echipamentelor IT (2 Sali de clasa cu

60 calculatoare pentru desfăsurarea orelor de consiliere si orientare profesională); dotarea cu

echipamente didactice si IT pentru 2 săli de clasă – Proiectul ROSE;Înlocuirea instalației sanitare

de la parter și cele doua etaje ale internatului școlar; Inlocuirea centralelor termice uzat:

Identificarea necesarului de echipamente didactice pe cabinete specializate.

3.1. Elaborarea bugetului de venituri și cheltuieli și reglementarea planului financiar al școlii.

3.2. Atragerea de resurse extrabugetare prin proiecte cu finanțare europeană, proiecte cu

finantare guvernamentala (ROSE) sponsorizări și donații.

3.3. Realizarea planului de achiziții în vederea dotărilor.

Obiectivul 4: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională în

vederea facilitării accesului pe piața muncii.


39

Implicarea agenților economici din zona la elaborarea ofertei educaționale a școlii, adaptata

cerințelor pieței muncii; încheierea convențiilor cadru pentru realizarea instruirii practice, în

vederea recrutării viitoarei forțe de muncă din rândul absolvenților de nivel 3 si 4.

4.1. Identificarea si dezvoltarea parteneriatelor cu agenti economici locali în vederea

dezvoltarii învătămantului dual.

4.2. Dezvoltarea de parteneriate între școlile IPT, Universități și Agentii din tară si străinatate

(Agentia Europe 3000) pentru organizarea, implementarea, monitorizarea și evaluarea stagiilor de

pregătire practică a elevilor.

4.3. Promovarea mobilității in scop educational- pentru toti tinerii astfel incat acestia să aibă

posibilitatea de a si petrece în străinătate o parte din timpul alocat parcursului educational, inclusiv

prin formare la locul de muncă.

4.4. Eficientizarea parteneriatelor prin implicarea partenerilor sociali în acțiunile privind

integrarea pe piața muncii a absolvenților IPT. Actualizarea anuală a hărții parteneriatului.

Obiectivul 5: Asigurarea progresului în carieră pe criterii de competență profesională și

asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice tinere.


Informarea permanentă a cadrelor didactice privind noile abordari ale Reformei, Codului

Educației și Curriculum-ului Național; inventarierea problemelor principale cu care se confruntă

elevii și cadrele didactice în activitatea curentă, elaborarea CDL-urilor în raport cu opțiunile și

interesele elevilor, perfecționarea cadrelor didactice având la baza formarea competențelor ca

ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi și atitudini necesare pentru

dezvoltarea personală și integrarea socială a elevilor.

5.1. Identificarea nevoilor de formare profesională a resurselor umane din școală și asigurarea

accesului acestora la programe de formare profesională continuă.

5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice și experiență profesională pentru

domeniile unde nu există profesori titulari.

Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale in scopul cresterii

performantelor profesionale, cresterii procentului la bacalaureat si ratelor de tranzitie catre

nivele superioare de educatie.


Elaborarea programului de activități care să cuprindă problematica consilierii și orientării

profesionale; ședințe de lucru pentru diseminarea experiențelor pozitive, organizarea unor întâlniri

cu specialistii AJOFM, organizarea de activități în colaborare cu specialiști CJRAE.

6.1. Formarea dirigintilor pentru a asigura servicii de orientare si de consiliere profesionala pentru

elevi.

6.2. Asigurarea unui cabinet de orientare si consiliere profesionala cu dotarea prin Proiectul RO-

Bg-188 pana in 2019.

6.3. Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin pentru copiii cu CES si un post de

mediator scolar pentru Programul “A doua sansa”.

6.4. Dezvoltarea de programe de orientare si consiliere profesionala prin actiuni comune cu

AJOFM, ONG-uri si firme specializate.

Obiectivul 7: Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii

dezavantajate prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării

elevilor în sistem DUAL.

Măsurile /Acțiunile:

40

Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici, organizarea unor întâlniri cu acestia în scopul identificării nevoilor de calificare.

7.1. Identificarea agenților economici dispuși să participe la implementarea sistemului de

învătământ profesional dual, ca model PILOT, în judetul Călărași.

7.2. Demersuri pentru obținerea autorizatiei de functionare a calificării solicitate de agenții

economici (Cofetar-patiser) care implementează sistemul de învățământ dual.

7.3. Intensificarea promovării ofertei educaționale pentru calificarea Cofetar –patiser în scolile din

județ.

ObiectivuL 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/vocational ca o componentă

reprezentativă a liceului si indispensabilă sistemului de învățământ.

Masurile /Acțiunile :

Intensificarea activităților de promovare a profilului pedagogic: specializarea învățător-

educatoare si specializarea educator- puericultor si a profilului artistic: specializarea arte vizuale si

muzică – în vederea informării comunității locale cu privire la noua directie de dezvoltare a

institutiei de învaățământ ( Liceu pedagogic)

8.1. Popularizarea ofertei educaționale la nivelul întregului judet pentru profilul pedagogic /artistic

prin diversificarea campaniilor de promovare.

8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei

8.3. Revizuirea documentelor scolare interne (proceduri, regulamente, fise de evaluare a

activității)în scopul eficientizării procesului și produsului educativ.

8.4. Evaluarea de parcurs şi finală concretizată în performanţe şi excelenţă: ale elevilor, la

olimpiade, concursuri şcolare, examene (admitere, bacalaureat,titularizare), ale profesorilor, la

examene, grade didactice; în coordonarea elevilor performanţi.

8.5. Implicarea elevilor de la profilul pedagogic în proiecte locale, nationale si internationale.

ASPECTE CARE ÎNREGISTREAZĂ UN PROGRES BUN LA NIVELUL LICEULUI

PEDAGOGIC STEFAN BANULESCU:

Obiectivul 1: Corelarea ofertei Liceului Pedagogic Stefan Banulescu cu nevoile de calificare, în

condițiile de calitate a procesului de educație și formare profesională, în scopul facilitării

tranzitiei de școala la viața activă și continuarii învățării pe tot parcursul întregii vieți.

Măsura/Acţiunea:

1.1 Analiza PRAI/PLAI în scopul fundamentării planului de şcolarizare.

Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt în PAS)

S-a prezentat PRAI și PLAI în Consiliul Profesoral în vederea fundamentării planului de

școlarizare.

Indicatori, rezultate masurabile (la data monitorizarii)

Reactualizarea PAS pe baza informațiilor privind cerințele pieței muncii.

S-a analizat ,,Inserția socio-profesională a absolvenților” în vederea stabilirii cerințelor pieței

muncii.

Concluzii:

S-a fundamentat planul de școlarizare în urma informațiilor obținute din : discuții cu elevii,

discuții cu părinții, cu agenții economici, discuții în Consiliul profesoral și în Consiliul elevilor

precum și în Consiliul de Administrație.

Măsura/Acţiunea:

41

1.2 Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor și reactualizarea bazei de date.

Indicatori, rezultate măsurabile (așa cum sunt în PAS)

La inceputul fiecarui an școlar un responsabil numit în Consiliul profesoral în colaborare cu

profesorii diriginți ai claselor terminale întocmesc o bază de date cu inserția socio-profesională a

absolvenților.

Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizarii)

S-a întocmit baza de date cu inserția socio-profesională a absolvenților care cuprinde număr de

absolvenți angajați, șomeri, absolvenți care urmează cursuri superioare și se regăsește în PAS-ul

școlii

Concluzii:

S-a ținut cont de inserția socio-profesională a absolvenților din anii școlari precedenți atunci

când s-a fundamentat cifra de școlarizare.

Măsura/Acţiunea:

1.3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.


In PAS-ul scolii se regăsește oferta educațională pe ultimii trei ani, evoluția numărului de elevi

înscriși, evoluția numărului de elevi pe clase, profile și specializări. De asemenea se regăsește oferta

CDL si CDS.

Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării)

Modalități de promovare a ofertei școlare existente în PAS:

- Bursa ofertelor şcolare

- Realizarea unor materiale de promovare: bannere, panouri de afisaj, pliante, fluturaşi, afise,

pixuri personalizate

- Promovarea ofertei în şcoli prin prezentări Power Point cu oferta liceului în scolile

județului, întâlniri cu elevii de clasa a VIII-a din Mun. Calarasi si din judet

- Organizarea acțiunii ,,Săptămâna Porţilor Deschise” –prin organizarea unor ateliere de

lucru, pe profil, prezentarea laboratoarelor dotate cu echipamente moderne elevilor din

mediul rural şi urban

- Dezvoltarea unor parteneriate cu scoli din mediul urban si rural si realizarea unor activitati

cultural artistice/educative, extrascolare, în comun

- Promovarea ofertei școlare de către managerul școlii , în mass-media locală (presa scrisă si

TV)

- Organizarea Concursului Național cu participare internațională, înscris în CAEN: “EuRO

ambasadori pentru viitorul Terrei!”- pe sectiuni, în conformitate cu domeniile de pregătire

ale școlii.

Concluzii:

S-a ținut cont de opțiunile elevilor de gimnaziu din școlile județului/municipiului extrase din

Chestionarele aplicate la deplasările în teren

Măsura/Acţiunea:

1.4. Dezvoltarea de noi calificari și competențe, în conformitate cu nevoile de calificare

identificate la nivel local, județean, regional

42


Autorizarea de noi calificari/ specializări


În anul școlar 2016-2017 școala a solicitat și obținut autorizarea de funcționare provizorie

pentru 3 calificări noi , după cum urmează :

- Filiera Vocațională , Profil Artistic , specializarea Arte Plastice – învățământ liceal , specializare

unică în județ ( nu a existat pana acum ) ;

- Filiera Vocațională , Profil Artistic , specializarea Muzică - învățământ liceal , specializare unică

în județ

- Filiera Teoretică , Profil Real, specializarea Științe ale Naturii

Concluzii:

S-a modificat planul de școlarizare prin apariția celor 2 specializari – Filiera Vocațională și

renunțarea la Profilul Resurse naturale și protecția mediului ( nu mai erau solicitări din partea

elevilor absolvenți de gimnaziu). De asemenea clasa de Profil real, specializarea Științe ale naturii

nu s-a completat, elevii înscriși fiind repartizați, în urma opțiunilor proprii, la clasa de liceu cu

profil Servicii, specializarea Tehnician în gastronomie.

Pentru specializarea Tehnician în gastronomie la nivelul școlii există un parteneriat cu

Asociația Europe 3000 Italia pentru stagii de pregătire practică, de trei luni, pentru elevii din clasele

terminale.

Pentru anul scolar 2019 – 2020 avem solicitari din partea agentilor economici pentru

organizarea invatamantului professional dual, calificarea Cofetar-patiser. In acest sens vom solicita

autorizarea ARACIP până la sfărsitul anului scolar în curs.

Incepand cu anul scolar 2018 – 2019 s-a schimbat de către MEN denumirea școlii, astfel :

Liceul Pedagogic Stefan Bănulescu.


tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor prin asigurarea accesului la educatie.

Măsura/Acţiunea:

2.1.Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii

timpurii a şcolii (Programul ROSE);

Indicatori, rezultate masurabile (asa cum sunt in PAS)

Oferta de şcolarizare este în concordanţă cu recomandările PRAI/PLAI.

Existenta Programului ROSE la nivelul școlii

Existenta programului de pregătire profesionala în Italia , in parteneriat cu Agentia Europe

3000 ( 3 luni/an)


Cresterea ratei de tranzitie cu 10%

Scaderea ratei de abandon scolar cu 10%

Dezvoltarea unor proceduri/modalităţi de eficientizare şcoala-familie

Concluzii:

La nivelul școlii se realizează monitorizarea săptămânală a numărului de absenţe, înregistrate

la clasă, analiza cauzelor care generează absenţe, întâlniri periodice ale comisiei diriginţilor,

lectorate cu părinţii pe tematica psihopedagogică; prelucrare ROFUIP; sprijinirea elevilor cu

situaţie materială precară, organizarea acţiunilor de instruire şi consiliere a tinerilor în vederea

diminuării numărului de absenţe, a abandonului şcolar şi prevenirea infractionalităţii; implicarea

elevilor în activităţi educative şcolare şi extraşcolare conform nevoilor acestora; facilitarea

43

comunicării elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate prin: telefonie, consiliere

suplimentară, internet; sprijinirea elevilor cu CES pentru elaborarea unui program de consiliere de

grup sau individuală, identificarea tinerilor defavorizaţi care doresc să îşi continue studiile

(Programul „A doua şansă”), încheierea unui parteneriat în vederea asigurării tranportului elevilor

din mediul rural.

Obiectivul 3: Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice în concordanță cu cerinţele

domeniilor de pregatire profesională.

Măsura/Acţiunea:

3.1.Identificarea necesarului de echipamente didactice pe cabinete specializate.


Realizarea unui cabinet de orientare și consiliere profesională

Realizarea unui cabinet multimedia

Înlocuirea instalației electrice din clădirea principală a școlii

Înlocuirea instalației sanitare din internatul școlar: parter, etaj I și etaj II

Dotarea cu echipamente didactice a 5 cabinete școlare (Proiectul INTERREGIO RoBg-

188)


Proiectul INTERREGIO RoBg-188 a inceput implementarea la 1.09.2017 si va continua

pana la 31.12.2019

Existenta proiectului de reabilitare si devizele de cheltuieli pentru înlocuirea instalatiei

sanitare din internatul scolar: parter, etaj I si etaj II

Finalizarea reparatiilor la instalatia electrică din liceu.

Finalizarea partiala a înlocuirii instalatiei sanitare din internatul scolar

Concluzii:

Dotarea cabinetelor cu mobilier, aparate de aer conditionat, calculatoare, imprimanta,

videoproiector, tabla interactiva se va realiza in perioada martie – august 2019 prin Proiectul

INTERREGIO RoBg-188

Adaptarea instalatiei electrice pentru cele doua cabinete IT (60 calculatoare) se va realiza din

bugetul anului 2019 si prin proiectul INTERREGIO RoBg-188.

Măsura/Acţiunea:

3.2. Elaborarea bugetului de venituri si cheltuieli si reglementarea planului financiar al

scolii.


S-a elaborat bugetul de venituri si cheltuieli in functie de nevoile identificate la nivelul scolii


Existenta la nivelul scolii a bugetului de venituri si cheltuieli precum si bugetul proiectului

INTERREGIO RoBg-188 ( cofinantare din partea Consiliului local + sumele alocate prin bugetul

proiectului)

Existența la nivelul școlii a bugetului alocat prin programul ROSE până la sfârsitul anului 2018.

Existenta echipamentelor IT achizitionate prin programul ROSE (tablă interactivă, multifunctională,

flipchart, 2 ecrane de proiecție).

Concluzii:

Bugetul este realizat pe capitole bugetare in conformitate cu cheltuielile publice pe elev si nivel

de învățământ.

44

Măsura/Acţiunea:

3.3.Atragerea de resurse extrabugetare prin proiecte cu finanțare europeană, sponsorizări și

donații.


Exista, la nivelul scolii, acordul de finantare aprobat, pentru Proiectul ROSE (etapa II)


Preocuparea scolii pentru depunerea si implementarea proiectelor în vederea atragerii de resurse

extrabugetare.

Concluzii:

In ultimii trei ani scoala a implementat doua proiecte cu finanatare extrabugetară care au

implicat peste 200 de elevi si 20 de cadre didactice în activități de formare a competențelor

antreprenoriale:

Proiectul POSDRU„ AZI ELEV, MÂINE ANTREPRENOR – O CARIERǍ DE

SUCCES”, derulat în perioada iunie-decembrie 2015 în calitate de partener al Colegiului

Tehnic de Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi.

Proiectul POSDRU „MENTORAT PENTRU ELEVI ÎN BUSINESS SIMULAT" - POSDRU/175/2.1/S/151915 Februarie – decembrie 2015 cofinanțat din Fondul Social

European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013,

Axa prioritară 2, Domeniul major de intervenţie 2.1.derulat in parteneriat cu SMART Europe

2020

Măsura/Acţiunea:

3.1. Realizarea planului de achizitii în vederea dotărilor.


La nivelul școlii exista un plan de achizitii pentru dotarile propuse.


Tot ce s-a propus prin planul de achizitii la nivelul anului 2018 s-a realizat astfel:

Buget solicitat la începutului anului 2018 : 4.349.000 lei / Buget aprobat - 3.122.000 lei

Buget alocat dupa rectificare 2018: 472.000 lei

Cheltuieli pentru dotarea laboratoarelor din bugetul local:

Planșe laboratoare – 309 lei

Material didactic laborator fizica – 145 lei

Reparat sistem video – 1316 lei

Achiziționare instrumente muzicale pentru clasa de arte – 6000 lei

Achiziționare mulaje – 220 lei

Achizitie 10 banci/ 2 elevi, 10 banci /3 elevi, un dulap pentru calculator si 5 dulapuri

echipamente / elevi - 10782 lei

Achizitie catedra si 60 de scune/ elevi – 4382 lei

Achiziționare utilaje laborator gastronomie (plita, cuptor, hota) – 2550 lei

Mobilier clasa de arte – 14998 lei

45

Mobilier laborator gastronomie – 12998 lei

Table magnetice (5 bucăți) – 2394 lei

Amenajare laborator gastronomie - 20577 lei

Reparații laborator panificație – 11379 lei

Dotări clase (dulapuri, scaune, pupitre, jaluzele) – 38898 lei

Împrejmuire teren de sport – 68329 lei

Aparat aer condiționat cantină – 3000 lei

ARACIP acreditare – 5060 lei

Casa de cultură Grafoart – 838 lei (cărți la biblioteca școlii)

Cheltuieli pentru Promovarea ofertei educationale:

Antena 1 Călărași - 8330 lei – promovare oferta educationala

Achizitie tricouri personalizate promovare calificari ( ind. alim si alim.publica)– 510 lei

Set amplificator si statie amplificare – 2935 lei

Servicii promovare calificari profesionale – 5117 lei

Cheltuieli materiale consumabile pentru atelierele practice:

Materie prima (vitrus pentru olarit, vtr 102 transparent, oxid de cupru, oxid de mangan)

pentru lucrarile practice la sectia arte plastice– 1056 lei

Substante chmice si ustensile laborator chimie – 1807 lei

Cheltuieli pentru asigurarea sigurantei beneficiarilor directi ai educatiei:

Protocol Acces – 26268 lei, prestări servicii (instalare camere de luat vederi în școală)

Reparații tablou electric – 6943 lei

Cheltuieli pentru reparatii/reabilitate cantina internat scolar:

Achiziție plită electrică la cantină – 26894 lei

Achizitie tavi inox cantina scolii – 2678 lei

Aparatura uz-casnic internat si cantina (fier de calcat, mixer) – 568 lei

Venituri extrabugetare alocate pentru:

Caseta luminoasă – noua denumire a școlii - 2950 lei

Planșe cabinet limba engleză – 266 lei

Planșe cabinet istorie -600 lei

Concluzii:

Cu toate ca bugetul solicitat nu a fost aprobat in totalitate s-a reusit atingerea obiectivelor

propuse si realizarea planului de achizitii

Obiectivul 4: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesionala in vederea

facilitarii accesului pe piata muncii.

Măsura/Acţiunea:

4.1. Dezvoltarea de parteneriate intre scolile IPT, universitati si intreprinderi pentru

organizarea, implementrea, monitorizarea si evaluarea stagiilor de pregatire practica a

elevilor.


Cel putin 3 parteneriate pentru formarea profesionala, pentru fiecare domeniu de pregatire.


46

8 parteneriate incheiate cu agenti economici.

1 parteneriat cu Agentia Europe 3000-Italia.

4 parteneriate cu universitati.

25 parteneriate cu alte institutii de invatamant din tara si strainatate.

Concluzii:

S-au incheiat parteneriatele cu agentii economici, universitati si alte institutii in vederea

pregătirii practice profesionale.

Măsura/Acţiunea:

4.2. Eficientizarea parteneriatelor prin implicarea partenerilor sociali in actiunile privind

integrarea pe piata muncii a absolventilor.


Cresterea cu 20% a numarului de contracte de angajare a absolventilor.

Cresterea cu 5% a burselor de merit acordate de SC TENARIS SA.


La nivelul unitatii scolare exista:

8 parteneriate cu agenti economici

1 parteneriat cu Agentia Europe 3000- Italia

4 parteneriate cu universitati

25 parteneriate cu alte institutii de invatamant din tara si strainatate

2 consortii scolare : ,,Parteneriat in educatie” si ,,O sansa pentru viitor”

La nivelul institutiei de invatamant se constata o crestere a implicarii partenerilor sociali in actiunile

privind integrarea elevilor (cele 2 consortii scolare contribuie la dezvoltarea socio-profesionala a

tinerilor, le ofera posibilitatea de accesului pe piata muncii)

Concluzii:

Exista parteneriate cu agenți economici pe nivele și domenii de pregătire.

Există doua consorții școlare care contribuie la dezvoltarea socio-profesionala a tinerilor, le

faciliteaza posibilitatea accesului pe piata muncii

Măsura/Acţiunea:

4.3. Dezvoltarea parteneriatului social la nivelul scolilor IPT prin actualizarea anuala a

hartii parteneriatului.


Cresterea cu 10% a parteneriatelor active pana in 2019.


Existenta hartii parteneriatelor in PAS si la nivelul institutiei de invatamant.

Concluzii:

Imbunatatirea comunicarii cu agentii economici.

Obiectivul 5: Asigurarea progresului in cariera pe criterii de competenta profesionala si

asigurarea accesului la formare profesionala continua a cadrelor didactice tinere.

Măsura/Acţiunea:

5.1 Identificarea nevoilor de formare profesionala a resurselor umane din scoala si asigurarea

accesului acestora la programe de formare profesionala continua.

47


Participarea cadrelor didactice la cel putin un curs de formare profesionala continua pana in

2020.


Baza de date privind necesarul de formare a cadrelor didactice.

50% dintre cadrele didactice participa la programe de formare profesională continuă.

Concluzii:

Existenta unui program de pregatire si perfectionare a cadrelor didactice

Corelarea programelor de formare continua a cadrelor didactice/didactic auxiliar cu standardele

educationale actuale

Măsura/Acţiunea:

5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice si experienta profesionala pentru

domeniile unde nu exista profesori titulari.


5 cadre didactice calificate conform domeniilor de interes (arte vizuale, muzica, limba engleza,

limba franceza, economie/ed.antreprenorială).


La data monitorizarii, pentru domeniul Arte vizuale, Muzica si Economie/ed.antreprenorială nu

exista cadre didactice titular.

Concluzii:

In anul scolar 2017/2018 pentru asigurarea cadrelor didactice calificate in domeniul artistic si

al limbilor straine s-au adus profesori suplinitori calificati, astfel procesul se desfasoara în conditii

optime.

S-a stabilit necesarul de formare/perfectionare a cadrelor didactice în conformitate cu optiunile

strategice definite.

Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale în scopul cresterii performantelor

profesionale, cresterii procentului la bacalaureat si ratelor de tranzitie catre nivele superioare de

educatie.

Măsura/Acţiunea:

6.5. Formarea dirigintilor pentru a asigura servicii de orientare si de consiliere profesionala

pentru elevi.


20% dintre cadrele didactice tinere (care au calitatea de diriginte) vor participa la cursuri de formare

pentru orientare si consiliere scolară.


Existenta unui program de pregatire suplimentară/de remediere si de aprofundare a

continuturilor ( conform graficului ROSE)

150 elevi participă la programul de pregatire suplimentara/remedială prin programul ROSE ( la

disciplinele : Lb. Romana , Matematică, Geografie, Biologie, Psihologie).

Concluzii:

48

Exista la nivelul scolii un grafic de pregatire suplimentara în vederea sustinerii examenului de

bacalaureat

Se derulează activitati de pregatire suplimentară

Se urmareste creșterea procentului de promovare a examenului de bacalaureat cu 20 % până în 2020

Măsura/Acţiunea:

6.6. Asigurarea unui cabinet de orientare si consiliere profesionala cu dotarea prin Proiectul

RoBg-188 până în 2019.


Un cabinet de orientare si consiliere profesională dotat la standardele U.E.


La data monitorizarii cabinetul de orientare si consiliere profesionala nu este realizat

Concluzii:

La nivelul institutiei de învățământ se derulează proiectul RoBg-188, care are ca obiectiv si dotarea

unui cabinet de orientare si consiliere profesionala (2019).

Măsura/Acţiunea:

6.3.Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin pentru elevii cu CES si un post

de mediator scolar pentru Programul “A doua șansă”.


Obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar pentru Programul “A

doua sansa”.


La data monitorizarii scoala noastra nu dispune de un profesor de sprijin, consilierea si

evaluarea psihopedagogica realizandu-se de catre profesorul diriginte si consilierul psihopedagog al

scolii

Concluzii:

La nivelul scolii functionează o clasă elevi cu CES care au fost inclusi în învățământul de

masă, dar scoala nu beneficiaza de profesor de sprijin.

Pentru Programul “A doua sansa” scoala nu beneficiaza de mediator scolar, aceasta

responsabilitate fiind îndeplinită de profesorul documentarist al școlii.

Măsura/Acţiunea:

6.4.Dezvoltarea de programe de orientare si consiliere profesională prin actiuni comune cu

AJOFM, CJRAE, ONG-uri si firme specializate.


Realizarea unui program anual cu AJOFM.


A crescut cu 30% numarul tinerilor care doresc sa se înscrie în Programul ,,A doua șansă”.

Se constată o crestere cu 15% a cererilor de înscriere în Programul ,,A doua sansa”, pentru anul

scolar 2018 – 2019.

Concluzii:

Exista un parteneriat activ cu AJOFM la nivelul institutiei de învățământ.

Exista Programul ,,A doua sansa”

Exista un Program de consiliere si orientare scolara la nivelul institutiei de învățământ.

49

Obiectivul 7:Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate

prin identificarea agenților economici cu potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem

DUAL.

Măsura/Acţiunea:

7.1. Identificarea agenților economici dispuși să participe la implementarea sistemului de

învătământ profesional DUAL, ca model PILOT, în judetul Călărași.

Organizarea unor întâlniri cu agentii economici din judet în vederea promovării

învățământului dual.

Prezentări detaliate privind caracteristicile învățământului dual si importanta implementării

acestuia la nivelul judetului Calarasi.

Indicatori, rezultate măsurabile (asa cum sunt în PAS)

Organizarea unor întâlniri cu agenti economici în scopul identificării nevoilor de calificare.

Atragerea agentilor economici care doresc să dezvolte învățământul dual.

Realizarea unei clase de învățământ dual, calificarea: Cofetar- patiser


Există agenti economici care doresc să implementeze învățământul profesional dual, la

nivelul judetului Calarasi, în parteneriat cu școala noastră.

Concluzii:

Există preocupare din partea managerului scolii si a profesorilor pentru discipline

tehnologice să organizeze o clasă în sistem dual.

7.2. Demersuri pentru obținerea autorizatiei de functionare a calificării solicitate de agenții

economici (Cofetar-patiser) care implementează sistemul de învățământ dual.


Întreprinderea demersurilor necesare în vederea obținerii autorizării de funcționare pentru

calificarea Cofetar- patiser


Scoala a identificat 2 agenti economici care au solicitat la randul lor, aprobarea CNDIPT

privind formarea, în sistem dual a cate 5 elevi fiecare -Cofetar-patiser

Concluzii:

Scoala face demersuri pentru obtinerea autorizatiei ARACIP în vederea functionării

calificării solicitate de agenții economici (Cofetar-patiser).

7.3. Intensificarea promovării ofertei educaționale pentru calificarea Cofetar –patiser în scolile

din județ.


Activități de promovare a ofertei educationale pentru calificarea Cofetar patiser.


Există 2 agenti economici care doresc să implementeze învățămân

Concluzii:

Se urmăreste înființarea unei clase , calificarea Cofetar-patiser (jumătate în sistem dual și

jumătate înv. profesional).

50

Obiectivul 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a

liceului si indispensabilă sistemului de învățământ .Stimularea performantei, a excelentei,

Dezvoltarea spiritului competitiv

Măsura/Acţiunea:

8.1. Dezvoltarea un management eficient al resurselor umane printr-o bună selecţie a

personalului didactic.


Atragerea unor profesori capabili de performanță în vederea creşterii calităţii şi eficienţei

procesului educaţional .

Realizarea unui număr mare de clase cu profil pedagogic/vocational (7+ 2)

Promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a liceului

Formarea competenţelor managerial-antreprenoriale şi ghidarea opţiunilor elevilor pentru

carieră


Există 3 profesori calificați pedagogie/psihologie, 4 profesori calificati pentru domeniul

vocational(arte vizuale/muzică)

Există 7 clase profil pedagogic la nivelul scolii

Există 2 clase profil arte vizuale/Muzică la nivelul scolii

Există o strategie de promovare a profilului pedagogic/vocational la nivelul liceului

Cresterea activităţilor curriculare cu accent pe activitatea în echipe, pe flexibilitatea

comportamentelor şi adaptabilitate.

Concluzii:

Există o strategie managerială de promovare a profilului pedagogic/vocational la nivelul liceului.

8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei.


Implicarea activă a tuturor profesorilor în programe de pregătire suplimentară a elevilor

capabili de performantă, în domeniul pedagogic.


A crescut media de admitere la clasele cu profil pedagogic

A crescut gradul de dificultate a probelor de admitere pentru învătământul vocațional(arte

vizuale/muzică)

Concluzii:

Există programe de pregătire suplimentară a elevilor

Există profesori cu potenţial în coordonarea elevilor pentru obţinerea performanţelor.

Există preocupare din partea managerului scolii pentru atragerea profesorilor cu potential în

obţinerea performanţelor şi a excelenţei

8.3. Evaluarea de parcurs şi finală concretizată în performanţe şi excelenţă: ale elevilor, la

olimpiade, concursuri şcolare, examene (admitere, bacalaureat), ale profesorilor, la examene,

grade didactice; în coordonarea elevilor performanţi.


Stimularea spiritului competitiv, a performanţelor prin premierea celor mai buni elevi;

premierea profesorilor coordonatori.

Implicarea comunităţii locale în premierea olimpicilor. Oportunităţi acordate de instituţii de

învăţământ superior pentru elevii performanţi.


Premierea elevilor care au obtinut performanțe la olimpiadele si concursurile de profil .

Premierea profesorilor coordonatori de catre autoritățile publice locale.

Concluzii:

51

Există preocupare managerială în sensul evaluării de parcurs si finale pentru stimularea

performantelor , creșterii procentului la bacalaureat , insertiei pe piata muncii (cresterea procentului

de promovare a examenului de titularizare).

Există preocupare pentru atragerea resurselor extrabugetare în vederea premierii elevilor si

profesorilor care au obtinut performante.

ASPECTE CARE INREGISTREAZĂ PROGRES INTÂRZIAT:


tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor prin asigurarea accesului la educatie.

Măsura/Acţiunea:

2.2.Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a

persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia din zonele rurale, minorităţi etnice,

elevi cu CES):învatarea asistata si învatarea remediala, educaţia prin Programul „A doua şansă”,

programe de sprijin material.


La nivelul scolii exista o clasa de învatamant de masa IPT în care sunt integrati elevi cu CES.

Nu exista profesor de sprijin, iar procesul de învatamant se desfasoara cu dificultate


Numarul elevilor înscrisi în Programul ,,A doua sansa” a crescut, scoala solicitand

suplimentarea numarului de locuri aprobat la începutul anului scolar 2017 – 2018. Se constată

reducerea procentului de abandon în randul acestora cu 30%

Concluzii:

Procentul mare de elevi care provin din grupuri vulnerabile (zone rurale, minorităţi etnice, elevi

cu CES) înregistreaza un progres satisfacator ceea ce duce în final la obtinerea unor rezultate slabe

la învatatura si la cresterea gradului de abandon.

Existența Programului ,,A doua sansa” a dus în anul precedent la o crestere a procentului de

abandon. In prezent se constata o reducere a abandonului în randul elevilor participanti la

Programul ,,A doua sansa”

Obiectivul 5: Asigurarea progresului in cariera pe criterii de competenta profesionala si

asigurarea accesului la formare profesionala continua a cadrelor didactice tinere.


5.2. Atragerea cadrelor didactice calificate cu grade didactice si experienta profesionala pentru

domeniile unde nu exista profesori titulari.

Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): - Elaborarea planului de incadrare a personalului didactic pe domenii de interes (arte plastice,

muzica, limbi straine).


Exista profesori specializati pentru Arte plastice, Muzica si Limbi straine cu contract de munca

pe perioada determinată.

Concluzii:

- Este necesară transmiterea catre ISJ a necesarului de cadre didactice pentru domeniile de

interes (arte vizuale, muzica, limbi straine,pedagogie) în vederea ocuparii acestora prin concurs.

52

Obiectivul 6: Dezvoltarea orientarii si consilierii profesionale in scopul cresterii performantelor

profesionale si ratelor de tranzitie catre nivele superioare de educatie.


6.3.Demersuri pentru obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar

pentru Programul “A doua sansa”.

Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS):

Imbunatatirea procesului instructiv-educativ in randul elevilor cu CES si al elevilor din cadrul

Programului „A doua sansa”.

Obtinerea unui post de profesor de sprijin si un post de mediator scolar pentru Programul “A

doua sansa”.


Nu exista la data monitorizarii profesor de sprijin pentru elecii cu CES. S-au facut demersuri catre

ISJ in vederea alocarii unui post, dar nu s-a aprobat

Concluzii:

Neexistand la nivelul scolii profesor de sprijin si mediator scolar, dirigintii claselor unde sunt

elevi cu CES, sunt nevoiti sa apeleze de nenumarate ori la ajutorul consilierului psihopedagog al

scolii.

Obiectivul 8: Sustinerea si promovarea profilului pedagogic ca o componentă reprezentativă a

liceului si indispensabilă sistemului de învățământ . Stimularea performantei, a excelentei,

Dezvoltarea spiritului competitiv

Măsura/Acţiunea:

8.2. Implicarea şi angajarea profesorilor cu potenţial în obţinerea performanţelor şi a excelenţei.


Există la nivelul institutiei de învățământ profesori care nu se implică în programele de

pregătire suplimentară a elevilor, în vederea obtinerii performanței, în domeniul pedagogic.


La data monitorizarii realizează activități de pregătire suplimentară doar profesorii care

participă la progranul ROSE (pentru cei 150 elevi).

Concluzii:

Există programe de pregătire suplimentară doar pentru cei 150 de elevi cuprinsi în programul

ROSE.

Concluzii generale în urma monitorizării:

Analizând nivelul de performanţă al şcolii noastre, formulând judecăţi privind calitatea

ofertei şcolii pe baza datelor înregistrate, am promovat o cultură a îmbunătăţirii continue a

procesului instructiv – educativ şi de atragere a factorilor interesaţi prin:

1. Promovarea unei oferte educaţionale, cuprinzând calificări din domenii identificate ca

prioritare ( turism şi alimentaţie, industria alimentară) precum si pentru domeniul

pedagogic/artistic. Asigurarea accesului la educaţie pentru populaţia de vârstă şcolară,

precum si pentru tinerii care au abandonat scoala (programul „A doua sansa”).

2. Promovarea profilului pedagogic si artistic componentă reprezentativă a liceului si

indispensabilă sistemului de învățământ . Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea

spiritului competitiv

3. Promovarea învătământului dual în rândul agentilor economici din judetul Calarași.

53

4. Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor,

indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.

5. Reabilitarea şi continuarea dotării cu echipamente didactice, conform standardelor fiecărui

domeniu de pregătire.

6. Dezvoltarea de parteneriate social- active (nationale si internationale) de formare

profesională, pe bază de colaborare reciproc avantajoasă.

Măsuri propuse pentru ameliorarea deficienţelor constatate în implementarea PAS

Creşterea calităţii procesului de predare – învăţare, generalizarea aplicării strategiei învăţării

centrate pe elev, pentru implicarea activă a acestora în procesul învăţării, prin participarea a

80 % pana în 2020 din cadrele didactice în activităţi de formare continuă;

Monitorizarea eficientă a procesului instructiv – educativ pentru ameliorarea deficienţelor şi

atingerea performanţelor;

Intensificarea programelor de pregatire suplimentara la disciplinele unde se sustin probele

pentru bacalaureat în vederea cresterii procentului de promovare cu 20% pana în 2020;

Reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar prin asistenţă acordată de specialişti şi

colaborarea eficientă diriginte – consilier şcolar – psihopedagog cu 10% pe an;

Multiplicarea programelor de pregătire suplimentară a elevilor (altele decât cele prevăzute

prin programul ROSE);

Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor prin dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii

economici ( implicarea acestora în inserţia pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi) ;

Dezvoltarea practicilor de orientare şi consiliere profesională şi de carieră în şcoală, în

scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de tranziţie către piaţa muncii;

Dezvoltarea continua a bazei didactico – materiale a şcolii, prin accesarea de programe de

finantare extrabugetară în parteneriat cu alte institutii de învățământ/organizații/asociații.

Dezvoltarea parteneriatelor cu agentii economici locali în scopul dezvoltarii învățământului

profesional dual.

3.ANALIZA SWOT – REZUMAT SI MATRICE

Analiza SWOT Curriculum

Puncte tari Puncte slabe

Organizarea si desfășurarea procesului de

învățământ în conformitate cu respectarea

legislatiei în vigoare, cu strategiile, politicile

si reglementarile M.E.N

Existența Standardelor de Pregătire

Profesională și a programelor școlare pentru

disciplinele /modulele corespunzătoare la

nivelul fiecărei comisii metodice/catedre;

Funcționarea în școală a unei Comisii pentru

Curriculum cu rol de centralizare a colectării,

avizării și aprobării curriculumului la decizia

școlii/ curriculumului în dezvoltare locală

Inadecvarea curriculumului la decizia școlii

la structura etnică a populației școlare și la

cerințele educației interculturale /pentru

diversitate;

Comunicare defectuoasă între cadrele

didactice, personalul auxiliar si nedidactic

Dezinteresul părinților pentru comunicarea

cu scoala;

Dezinteresul parintilor pentru accesarea

catalogului on-line;

Conservatorism si reticență din partea unor

54

pentru fiecare nivel de școlarizare, profil și

specializare /calificare profesională din oferta

școlii;

Existența și utilizarea programelor pentru

curriculum la decizia școlii/ curriculum în

dezvoltare locală pentru fiecare nivel de

școlarizare, profil și specializare /calificare

profesională din oferta școlii avizate și

aprobate;

Realizarea integrării eficiente a elevilor cu

cerinte educationale speciale în învățământul

de masă ;

Oferta educațională ce răspunde nevoilor

locale sub aspectul specializărilor

/calificărilor cerute pe piața muncii;

Existența și afișarea la loc vizibil a

graficului pentru perioadele de stagii de

pregătire practică comasată;

Existența planificărilor anuale/semestriale

/pe modul pentru toate disciplinele/modulele

în concordanță cu programele școlare;

Existența, distribuirea și utilizarea

manualelor școlare, aprobate de MEN pentru

elevii din învățământul obligatoriu și cadrele

didactice;

cadre didactice față de metodele moderne de

învațare-evaluare ;

Neimplicarea cadrelor didactice în

elaborarea de manuale școlare si resurse

educaționale deschise;

Neconcordanță între nivelul informațional,

pe de o parte, si materialul didactic,

echipamente IT din dotare si cartea

bibliografică;

Inconsecvenţa evaluării sistematice;

Neadaptarea planificărilor calendaristice la

nevoile individuale ale elevilor cu CES;

Menținerea unei rate ridicate a

absenteismului;

Procent relativ mic la examenul de

promovare a bacalaureatului;

Lipsa mijloacelor de motivare a profesorilor

metodisti și profesorilor îndrumători de

practică pedagogică;

Inexistenta unei proceduri de monitorizare a

exersării competențelor dobândite de cadrele

didactice participante la cursuri de formare

si perfectionare;

Rezultate slabe la examenele de titularizare

ale elevilor de la profilul pedagogic.

Oportunități Amenințări

Reconfigurarea curriculumului, prin

centrarea acestuia asupra procesului de

formare si dezvoltare a competentelor cheie;

Existența programelor si proiectelor de

mobilitate pentru elevi si profesori;

Sprijinirea elevilor provenind din medii

sociale defavorizare prin programe

guvernamentale (ROSE);

Atragerea de fonduri bugetare pentru

continuarea reabilitării infrastructurii

școlare;

Creșterea gradului de autonomie al școlii pe

probleme de elaborare a curriculumului la

decizia școlii/curriculumului de dezvoltare

locală;

Interesul manifestat de unele organizatii

civice în domeniul educaţional;

Colaborarea cu Primăria municipiului

Călărași, consiliul local, Instituția

Prefectului, Consiliul Județean, Direcția

Generală de Sănătate Publică, cu Agenția de

Ocupare a Fortei de Muncă, Agenti

economici, mass-media;

Scăderea interesului față de profesia de

cadru didactic;

Declinul demographic prin reducerea

natalității si emigrare;

Criza de timp a părinților datorată actualei

situații economice care reduce implicarea a

tot mai multor familii pentru sprijinirea

elevilor;indiferenta părintilor privind situația

școlară a propriilor copii;

Plecarea părinților în străinătate și lăsarea

copiilor în grija altor persoane , uneori chiar

singuri;

Scăderea veniturilor familiilor din mediul

rural duce slaba susținere financiară a

elevilor, la abandon școlar și la

imposibilitatea obținerii unor rezultate care

să le permit continuarea studiilor ;

Planul de învățământ și programele școlare

prea încărcate la anumite discipline/module

- centrează actul educativ pe aspectul

informativ, teoretic în defavoarea celui

formativ;

Suprasolicitarea elevilor datorită numărului

mare de ore;

55

Implicarea constructivă a mass-mediei în

promovarea ofertei educaționale a școlii.

Desele modificări ale strategiilor curriculare

privind evoluţia învăţământului pe termen

mediu si lung.

Analiza SWOT Resurse umane


Corp profesoral de calitate, cu calificare

înaltă implicat în activităţi de formare

continuă;

Profesori preocupati de diversificarea

actului educational prin atragerea

elevilor in activităţi extraşcolare, în

funcţie de aptitudinile/abilitățile elevilor;

Atragerea elevilor, spre profilul servicii,

datorită posibilitătilor de formare

personală si profesională, în stagiile de

pregătire din străinătate;

Existenta Proiectelor bazate pe activități

remediale la discipline de BAC.

Aplicarea cu consecvenţă a învăţării

centrate pe elev.

Personal didactic calificat 100%

85 % cadre didactice cu gr. I

10 % cadre didactice cu gr. II

5 % cadre didactice cu definitivat

80 % din personalul didactic/didactic

auxiliar si nedidactic a beneficiat de

cursuri de formare (CCD, s.a)

Personal didactic auxiliar calificat 100%

Personal nedidactic calificat (conform

fisei postului ) 100%

Existența unor cadre didactice debutante slab

pregătite din punct de vedere profesional;

Scăderea prestigiului profesiei didactice;

Preocuparea insuficientă pentru promovarea

imaginii scolii si mediatizarea rezultatelor

din partea unor cadre didactice, personal

nedidactic;

Existenta unor cadre didactice care nu

respectă codul de etică profesională ceea ce

duce la afectarea imaginii scolii în

comunitate și în rândul părinților;

Slaba implicare a unor cadre didactice în

promovarea activităţilor extracurriculare ,

de voluntariat si actiune civică în rândul

elevilor;

Interes scazut a unor cadre didactice pentru

folosirea softurilor educaționale.

Doar 50% din cadrele didactice utilizeaza

echipamentul IT din dotare.


Varietatea cursurilor de formare/

perfecţionare organizate de C.C.D,

universităţi şi O.N.G.;

Dezvoltarea unei culturi a calităţii

educaţiei în domeniul MaST la nivelul

Liceului Pedagogic ,,Stefan Bănulescu”

Călăraşi.

Existența la nivelul consiliului local a unor

programe de colaborare si parteneriate cu

unitatea de învățământ (Zilele

Municipiului, Ziua Dunării, Ora

Pământului, Let s Do It Romania,s.a.) care

ne sporește vizibilitatea în comunitate.

Fluctuaţiile de personal la anumite catedre

(geografie, pedagogie, informatică) şi

instabilitatea unor profesori suplinitori

(matematică) ;

Imposibilitatea unor cadre didactice de a-si

plati cursurile de formare/perfectionare;

Inexistența unui buget alocat pentru

cursurile de formare/perfectionare

planificate la nivelul scolii;

Scăderea alarmantă a populaţiei de vârstă

şcolară (din mediul rural) care optează

pentru domeniile noastre de pregătire

(brutar-patiser);

Aportul unei categorii din mass-media

56

locală la creşterea violenţei fizice şi

verbale în rândul tinerilor;

Scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu,

ca urmare a perturbărilor apărute în

sistemul de valori ale societăţii;

Analiza SWOT Resurse materiale/financiare


Cabinete si laboratoare dotate conform

Standardelor europene;

Spaţii de instruire practică :

- Atelier panificaţie microproducţie(I.A.) ;

- Laborator gastronomie ;

- Cameră micro hotel (Teh. în turism)

Echipamente IT şi birotică ;

Echipamente de specialitate obţinute prin

Proiectul PHARE TVET 2004 -2006 .

Asigurarea resurselor financiare necesare

bunei functionări a şcolii ;

Utilarea holurilor cu panouri

informative,expozitii produse realizate de

elevi(Arte), panouri de promovare a

rezultatelor obtinute în activităţi;

Existența materialelor didactice specifice

cabinetelor şi laboratoarelor;

Politica managerială bazată pe colaborare

strânsă cu membrii Consiliului de

Administraţie (consilieri locali si reprez.

Primar), Autorităţile Publice Locale,

Comitetul Reprezentativ al Părintilor

contribuie la identificarea si obtinerea

resurselor financiare solicitate;

Preocuparea directorului şcolii pentru

identificarea şi accesarea unor Programe

europene/transfrontaliere/granturi

nationale în vederea obţinerii unor

finanţări externe.

Fond de carte învechit în biblioteca

scolară;

Lipsa unui post de bibliotecar;

Fonduri insuficiente alocate pentru

reabilitarea bibliotecii si marirea

fondului de carte;

Fonduri insuficiente alocate pentru

reabilitarea internatului școlar.


Sprijinul primit din partea Consilierilor

locali ( membri CA) prin sustinerea

solicitărilor noastre bugetare în

Consiliul Local contribuie obtinerea unor

sume necesare reamenajării/reabilitării

spatiilor si bazei materiale necesare

scolii;

Posibilitatea accesării unor proiecte cu

finanţare extrabugetară.

Dotările PHARE – TVET din Atelierul

şcoală de panificaţie nu sunt compatibile

unele cu altele, sunt uzate moral , au

consumuri energetige foarte mari care nu

pot fi acoperite din bugetul alocat anual ,

scolii, si un pot fi folosite pentru

desfăsurarea orelor de instruiré practică

profesională;

Imposibilitatea autofinanţării pentru

procurarea materiilor prime necesare

obţinerii produselor de panificaţie;

57

Lipsa resurselor umane, calificate

necesare instruirii elevilor şi

supravegherii utilajelor în timpul

funcţionării ;

Modificări legislative în domeniul

financiar (plata per elev)

Analiza SWOT Relaţiile cu comunitatea


Comunicarea eficientă cu ISJ, cu

Autorităţile Publice Locale;

Buna colaborarea cu alte instituţii de

învățământ din comunitatea locală, cu

unităţi de învăţământ din ţară şi

străinătate;

Colaborarea cu ONG-uri din ţară şi

străinătate;

Posibilitatea consilierii individuale şi de

grup a elevilor şi părinţilor;

Colaborarea cu Unităţile economice

partenere pentru desfăşurarea instruirii

practice curente şi comasate oferă

elevilor noştri condiţii optime dezvoltării

şi formării abilităţilor necesare integrării

competente pe piaţa muncii;

Colaborarea Liceului Pedagogic ,,Ştefan

Bănulescu” cu Gimnaziul ,,Carol I”

(2008- până în prezent)realizând tandem

educaţional de tip şcoală beneficiară –

şcoală resursă (A doua şansă) a creat

condiţii dezvoltării unor politici de

incluziune cu rezultate pozitive pentru

dezvoltarea relaţiilor comunitare.

Colaborarea Liceului Pedagogic ,,Ştefan

Bănulescu” cu Scoala Gimnazială nr.10

pentru practica pedagogică; cu

gradinitele din municipiu oferă

posibilitatea elevilor nostri să desfăsoare

activități instructiv- educative de foarte

bună calitate.

Organizarea unor activităţi de mediu în

parteneriat cu :

Asociaţia pentru Dezvoltare Durabilă ,,Dunărea

de Jos”, Călăraşi;

Fundaţia Terra Mileniul III, Bucureşti;

Institutul de Cercetări Delta Dunării Tulcea

Asociaţia ,,Prietenii Pământului” Galaţi

60 convenţii cadru încheiate cu agenţii

economici în vederea desfăşurării

instruirii practice şi schimbului de bune

Insuficienta preocupare a unor cadre

didactice pentru realizarea unor proiecte

de colaborare europeană;

Profesorii diriginti neinteresati de

atragerea şi implicarea părinţilor în

stabilirea ofertei educaţionale/Slaba

comunicare cu familia;

Lipsa preocupării părinţilor pentru

viitorul şcolar şi profesional al copiilor;

Slaba implicare în realizarea unor

proiecte de finanţare la nivel

instituţional;

Agentii economici parteneri nu doresc

dezvoltarea invatamantului dual si

implicarea in identificarea nevoilor de

pregatire profesionala a elevilor

Interes scazut a agentilor economici din

judet pentru sustinerea/acordarea

burselor de studii .

58

practici;

Participarea directă a reprezentanţilor

agenţilor economici la examenele de

certificare a competenţelor profesionale;

Realizarea PAS-ului în urma consultării

agenţilor economici.

Oportunităţi Ameninţări

Posibilitatea dezvoltarii parteneriatelor

cu scoli similare din străinătate;

Posibilitatea colaborării cu organizaţii

de primire din strainătate (Agentia

Europe 3000) interesate să ofere stagii de

pregătire pentru elevii noştrii de la

domeniul Servicii;

Scoala poate organiza lectorate cu

părinţii, ori de câte ori este nevoie,

pentru a asigura schimbul de experienţă,

confruntarea opiniilor, căutarea

soluţiilor.

Parteneriatul cu familia permite

ameliorarea disfuncţiilor legate de

barierele în comunicarea interpersonală,

carenţele atitudinale şi comportamentale,

marginalizarea sau automarginalizarea

familiilor defavorizate.

Existenta unei echipe de profesori cu

deschidere pentru organizarea unor

evenimente aniversare, cultural-artistice

si de promovarea a domeniilor pe care le

scolarizăm.

Colaborarea cu Organizaţii

neguvernamentale si institutii de

învățământ din afara ţării cum ar fi:

Asociaţia Obştească ,,Pro Cooperare Regionala”

– (Pro Co Re) – Republica Moldova

ONG “Tradiţii” Republica Moldova

ONG ,,ECOWORLD” Bulgaria

Asociaţia ,,WORLD FOR ALL” Bulgaria

Instituţii din Europa

Clubul Elevilor Silistra

Colegiul Economic Atanas Burov Silistra

Liceul de Gastronomie ,,Ivan Pavlov” Ruse,

Bulgaria – ne oferă posibilitatea cresterii calității

actului educațional.

Incapacitatea financiară a autorităților

publice locale de a sigura fonduri

suplimentare (platii/elev)pentru întărirea

pazei unității de învătământ, cu personal

calificat ;

Imposibilitatea asigurării sigurantei

elevilor si profesorilor de către

organismele comunităţii (politie)abilitate

în acest domeniu.

Amploarea fenomenului de consum si

distribuire a substantelor etnobotanice in

randul elevilor.

Analiza SWOT Managementul unităţii


Colaborare eficientă între membrii

echipei de management a şcolii;

Constituirea unor echipe de lucru, care

59

permit eficientizarea activităţii

manageriale si a actului decizional prin

delegare de sarcini, pe criteriul

competenţei;

Proiectarea activităţii manageriale pe

baza unei diagnoze pertinente, specifice

şi realiste, cu ţinte strategice care să

vizeze proceduri de asigurare a calităţii

în educaţie;

Comunicare eficientă între membrii

echipei de management si celelalte părti

componente ale instituției care, în urma

aplicării strategiei de dezvoltare

instituţională, să conducă la obţinerea

rezultatelor aşteptate.

Acţiuni de popularizare a şcolii;

orientarea şcolară şi profesională in

rândul elevilor de clasa a VIII-a din

şcolile municipiului şi judeţului;

Incheierea de parteneriate cu agenţii

economici, instituţii şcolare, Primaria,

etc.

Diversificarea ofertei de pregătire

profesională adresată elevilor de clasa a

VIII-a din municipiu si judet;

Promovarea învățămantului profesional

dual la intîlnirile cu agentii economici;

Colaborarea eficientă cu Inspectoratul

Şcolar al Judeţului Călăraşi, Casa

Corpului Didactic, AJOFM, Institutia

Prefectului, Primărie, Consiliul Judeţean,

ONG-uri, etc;

Autorizarea şcolii pentru pregatirea

elevilor, nivel 4 Profilul Arte

Cadrele didactice se implică insuficient

în realizarea/organizarea unor activităţi ,

pe comisii metodice;

Număr relativ mic de asistenţe şi

intrasistenţe;

Cadre didactice care nu respectă codul de

etică profesională;

Oportunităţi Ameninţări

Funcţionarea Consiliului de

Administratie cu membri din Consiliul

Local, reprezentant al Primarului,

reprezentanti ai parintilor si reprezentant

al elevilor care se pot implica activ in

demersul managerial al unității de

învățământ.

Colaborarea defectuoasă între membri

echipei de management si unele cadre

didactice din scoală.

Perturbarea procesului instructiv

educativ si afectarea imaginii scolii în

comunitate datorită faptelor lipsite de

conduită profesională a unor cadre

didactice, preocupate doar de propriul

interes.

60

4.REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITA DEZVOLTARE (PRIORITATILE SI OBIECTIVELE GENERALE)

La nivelul Liceului Pedagogic Stefan Banulescu, în urma stabilirii prioritatilor si obiectivelor generale s-au identificat măsurile care necesită

dezvoltarea :

PRIORITATEA 2.ASIGURAREA DE ȘANSE EGALE PRIN

SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAȚIE AL

TINERILOR

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne

OBIECTIV SPECIFIC : Creșterea adaptării școlare, medierea

succesului si integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de

nevoile lor prin asigurarea accesului la educație

Situaţia constatată prin monitorizare

internă

Aprecierea

1

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE

ASOCIATE OBIECTIVULUI: Prevenirea și reducerea părăsirii

timpurii a școlii cu 50% până în 2020

Măsuri / Acţiuni

planificate

Rezultate (măsurabile)

aşteptate

Termen

1.Dezvoltarea unor

pachete integrate pentru

creșterea participării la

învățământul IPT a

persoanelor care provin din

grupuri vulnerabile

(populația din zonele rurale,

minorități etnice, elevi cu

CES): învățărea asistată și

educație remediabilă;

educație de tip ,,A doua

șansă”; programe de sprijin

material (ROSE)

Creșterea ratei de

școlarizare pentru

populația care provine

din grupuri vulnerabile

cu 30%

Reducerea abandonului

în rândul elevilor

participanți la Programul

,,A doua șansa” cu 50%

Anual

1.09.2019

Septem-

brie 2019

La nivelul școlii exista o clasa de învățământ de

masă IPT în care sunt integrați elevi cu CES. Nu

există profesor de sprijin, iar procesul de

învățământ se desfășoară cu dificultate.

Numărul elevilor înscriși în Programul ,,A doua

șansă” a crescut, școala solicitând

suplimentarea numărului de locuri aprobat la

începutul anului școlar 2018 – 2019. Se constată

reducerea procentului de abandon în rândul

acestora cu 30%

2 (progres

satisfacator)

61

PRIORITATEA 3. DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-

MATERIALE A ȘCOLILOR IPT DIN REGIUNE IN

PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAȚII


OBIECTIV SPECIFIC Reabilitarea si dotarea cu echipamente

didactice în concordanță cu cerințele domeniilor de pregătire

profesională


internă

Aprecierea

2

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


ASOCIATE OBIECTIVULUI

Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a

internatului școlar pana în 2020

Măsuri / Acţiuni

planificate

Rezultate (măsurabile)

aşteptate

Termen

1. Reabilitarea instalației

electrice din clădirea

principala a școlii pentru

ca aceasta sa poată

deserve echipamentele IT

dotete prin programul

ROBg-188

Instalația electrică

aparentă la nivelul clădirii

C1

Iunie –

august

2019

Instalația electrică la nivelul clădirii C1 este

foarte veche și necesită reabilitarea

2 (progres

satisfăcător)

Documente ale

compartimentelor

contabilitate/

administrativ

2. Înlocuirea instalației

sanitare din internatul

școlar: parter, etajul I si

etajul II.

Instalație sanitară refăcută

la internatul școlar

(parter, etajul I si etajul

II.)

2018 -2019

Instalația sanitară din internatul școlar este

foarte veche, ruginită și trebuie înlocuită

integral

2 (progres

satisfăcător)

Documente ale

compartimentelor

contabilitate/

administrativ

62

PRIORITATEA 5. CORELAREA FORMĂRII PROFESIONALE

A RESURSELOR UMANE DIN ȘCOALĂ CU MEDIUL SOCIAL,

ECONOMIC ȘI CULTURAL ACTUAL


OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea progresului în carieră pe criterii

de competență profesională și asigurarea accesului la formarea

profesională continuă a cadrelor didactice tinere


internă

Aprecierea

3

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4



Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare

profesionala continua până la sfârsitul anului școlar 2018 - 2019

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate

(măsurabile) aşteptate

Termen

5.1 Atragerea cadrelor cu

grade didactice și

experiență profesională

pentru domeniile unde nu

există profesori titulari

(Arte vizuale, Muzică, Lb.

Engleză, Lb. Franceză,

Economie, Pedagogie)

7 cadre didactice

calificate conform

domeniilor de interes

2019

In anul școlar 2018 – 2019 pentru asigurarea

cadrelor didactice calificate în domeniul artistic

și al limbilor străine s-au adus profesori

suplinitori calificați, astfel procesul instructiv-

educativ se desfășoară în condiții optime

2-progres

satisfăcător

Contracte de

munca perioadă

determinată

Documente

secretariat

63

PRIORITATEA 6. EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA

SERVICIILOR DE ORIENTARE SI CONSILIERE

PROFESIONALĂ A ELEVILOR


OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea orientării și consilierii

profesionale în scopul creșterii performanțelor educaționale și ratelor

de tranziție către nivelele superioare de educație


internă

Aprecierea

4

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4



Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru

toți elevii din școala noastră până în 2020



Termen

1. Creșterea numărului de

posturi didactice pentru

consilieri/mediatori școlar

Obținerea unui post de

profesor de sprijin și un

post de mediator școlar

pentru Programul ,,A

doua șansă”

2020

La nivelul școlii funcționează o clasă cu elevi

cu CES care au fost incluși în învățământul de

masa, dar școala nu beneficiază de profesor

de sprijin, dirigintele fiind nevoit să apeleze

de nenumărate ori la ajutorul consilierui

psihopedagog al școlii

Pentru Programul ,,A doua șansă” școala nu

beneficiaza de mediator școlar, aceasta

responsabilitate fiind îndeplinita de profesorul

documentarist al școli.

2 (progres

satisfăcător)

Documente ale

catedrelor/

comisiilor

Documente

personale ale

elevilor cu CES

Dosare ale

elevilor din

Programul ,,A

doua șansă”

64

PRIORITATEA 8: STIMULAREA PERFORMANŢEI, A

EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI COMPETITIV.


OBIECTIVUL SPECIFIC Sustinerea si promovarea profilului

pedagogic ca o componentă reprezentativă a liceului si indispensabilă

sistemului de învățământ


internă

Aprecierea

5

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4



Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului

competitiv



Termen

8.3.Revizuirea documentelor

scolare interne (proceduri,

regulamente, fise de

evaluare a activității) în

scopul eficientizării

procesului și produsului

educativ.

Implicarea profesorilor

de la profilul pedagogic

în activități de revizuire

a documentelor scolare

interne specifice

profilului (fișe de

evaluare, grafice de

pregătire/susținere lecții

finale).

2019

-Există neconcordanță între abordarea temelor

de către prof.metodist si învațător/educator

-Nu există o procedură clară /regulament la

nivelul scolii care să stea la baza desfăsurării

orelor de practică pedagogică /evaluării

activităților

2 (progres

satisfăcător)

Procese verbale de

la întâlnirile cu

metodisti pe profil

pedagogic

8.4. Evaluarea de parcurs şi

finală concretizată în

performanţe şi excelenţă: ale

elevilor, la olimpiade,

concursuri şcolare, examene

(bacalaureat, titularizare),

Implicarea şi angajarea

profesorilor cu potenţial

în obţinerea

performanţelor şi a

excelenţei.

2019

-Există la nivelul institutiei de învățământ

profesori care nu se implică în programele de

pregătire suplimentară a elevilor, în vederea

obtinerii performanței, în domeniul

pedagogic.

-La data monitorizarii realizează activități de

Grafice de

pregătire

suplimentară

65

ale profesorilor, la examene,

grade didactice; în

coordonarea elevilor

performanţi.

pregătire suplimentară doar profesorii care

participă la progranul ROSE (pentru cei 150

elevi).

-nu există un program de pregătire

suplimentară a elevilor capabili de

performanță.

Fise de observare a

lectiilor

Fise de asistentă la

ore.

Progr de pregătire

a elev. performanti

PARTEA a III-a – PLANUL OPERATIONAL

1. OBIECTIVELE (SPECIFICE) SI TINTELE SCOLII:

O S -1: CORELAREA OFERTEI COLEGIULUI ȘTEFAN BĂNULESCU CU NEVOILE DE CALIFICARE , IN CONDIȚIILE DE CALITATE A

PROCESULUI DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE PROFESIONALĂ , ÎN SCOPUL FACILITĂRII TRANZIȚIEI DE LA ȘCOALĂ LA VIAȚĂ

ACTIVĂ ȘI CONTINUAREA ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII

ŢINTA:

Asigurarea educației de baza pentru toți elevii, formarea competențelor cheie si încurajarea dezvoltării abilităților

O S -2 : CREȘTEREA ADAPTĂRII ȘCOLARE, MEDIEREA SUCCESULUI SI INTEGRAREA PROFESIONALĂ A TUTUROR ELEVILOR

ŢINTA:

Prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii cu 50% până în 2020

O S -3: REABILITAREA SI DOTAREA CU ECHIPAMENTE DIDACTICE IN CONCORDANȚĂ CU CERINȚELE DOMENIILOR DE

PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

ŢINTA:

Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a internatului școlar pana în 2020

O S -4 :DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI SOCIAL-ACTIV PENTRU FORMAREA PROFESIONALĂ, ÎN VEDEREA FACILITĂȚII

ACCESULUI PE PIAȚA MUNCII

66

ŢINTA:

Cel putin 5 parteneriate de formare profesională pentru fiecare domeniu de pregătire din școală

O S -5:ASIGURAREA PROGRESULUI ÎN CARIERĂ PE CRITERII DE COMPETENȚĂ PROFESIONALĂ ȘI ASIGURAREA ACCESULUI LA

FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE TINERE

ŢINTA:

Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare profesionala continua până in 2020

O S - 6:DEZVOLTAREA ORIENTĂRII ȘI CONSILIERII PROFESIONALE ÎN SCOPUL CREȘTERII PERFORMANȚELOR EDUCAȚIONALE

ȘI RATELOR DE TRANZIȚIE CĂTRE NIVELELE SUPERIOARE DE EDUCAȚIE.

ŢINTA:

Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru toți elevii din școala noastră până in 2020

O S-7: ASIGURAREA ACCESULUI LA FORMARE PROFESIONALĂ A TINERILOR DIN FAMILII DEZAVANTAJATE PRIN

IDENTIFICAREA AGENȚILOR ECONOMICI CU POTENȚIAL ÎN VEDEREA ȘCOLARIZĂRII ELEVILOR ÎN SISTEM DUAL.

ŢINTA:

Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici în scopul realizării unei clase de înv.dual:Cofetar-patiser

O S - 8 :SUSTINEREA SI PROMOVAREA PROFILULUI PEDAGOGIC CA O COMPONENTĂ REPREZENTATIVĂ A LICEULUI SI

INDISPENSABILĂ SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

ŢINTA:

Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului competitiv.

67

2. ACTIUNI PENTRU OPERATIONALIZAREA PLANULUI (RESPONSABILITATI, TERMENE SI RESURSE)

P.1. ARMONIZAREA SISTEMULUI IPT CU PIAȚA MUNCII

Obiectiv specific:

Corelarea ofertei Colegiului Ștefan Bănulescu cu nevoile de calificare , in condițiile de calitate a procesului de educație și formare profesională , în

scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuarea învățării pe tot parcursul vieții .

Tinta :

Asigurarea educației de bază pentru toți elevii, formarea competențelor cheie si încurajarea dezvoltării abilităților

Actiuni Responsabilitati Termen Resurse

1. Monitorizarea inserției pe piața

muncii a tinerilor absolvenți de

liceu și învățământ profesional de

3 ani.

Realizarea bazei e date cu insertia

socio-profesionala absolventilor

30 august 2019

Diriginti claselor terminale

Informatician

Insertia absolventilor

2. Actualizarea anuală a PAS pe

baza informațiilor privind cerințele

pieței muncii

Stabilirea comisiei de actualizare a

PAS

Actualizarea PAS

Anual

Octombrie- decembrie

Comisia de actualizare PAS

PRAI, PLAI

Starea invatamantului

3.Proiectarea planului de

școlarizare al Liceului Pedagogic

Ștefan Bănulescu conform

concluziilor și recomandărilor din

PRAI și PLAI

Realizarea unui plan de scolarizare

în concordanta cu cerintele pietei

muncii

Validarea în CP si CA

Obtinerea aprobarii ISJ

Anual

Decembrie - ianuarie

Documente CP

Documente CA

Documente secretariat

4.Dezvoltarea de noi calificări și

competențe, în conformitate cu

nevoile de calificare identificate la

nivel local, județean , regional

Autorizarea/acreditarea

calificarilor noi

Anual

Documente CEAC


Documente comisii metodice

68

P 2. ASIGURAREA DE ȘANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAȚIE AL TINERILOR

OBIECTIV SPECIFIC : Creșterea adaptării școlare, medierea succesului si integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor

prin asigurarea accesului la educație

Tinta :

Prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii cu 50% până în 2020


1.Dezvoltarea de programe pentru

menținerea elevilor în educație și

prevenirea părăsirii timpurii a

școlii (Programul ROSE)

Cresterea ratei de tranzitie de la

scoala la viata activa cu 10%

Scaderea ratei de abandon cu 10%

2018 - 2019

Documente manageriale

Proiectul ROSE

Documente ale catedrelor /

comisiilor

Resurse financiare atrase prin

proiecte cu finantare extrabugetara

2.Dezvoltarea unor pachete

integrate pentru creșterea

participării la învățământul IPT a

persoanelor care provin din

grupuri vulnerabile (populația din

zonele rurale, minorități etnice,

elevi cu CES): învățărea asistată și

educație remediabilă; educație de

tip ,,A doua șansă”; programe de

sprijin material.

Creșterea ratei de școlarizare

pentru populația care provine din

grupuri vulnerabile cu 30%

Reducerea abandonului în rândul

elevilor participanți la Programul

,,A doua șansa” cu 50%

Anual

1 .09.2019

Septembrie 2019


Proiectul ROSE

Documente ale catedrelor /

comisiilor


proiecte cu finantare extrabugetara

Ro.Bg-188

P 3. DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ȘCOLILOR IPT DIN REGIUNE IN PARTENERIAT CU ALTE

ORGANIZAȚII

OBIECTIV SPECIFIC Reabilitarea si dotarea cu echipamente didactice /IT în concordanță cu cerințele domeniilor de pregătire profesională

Tinta :

Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a internatului școlar pana în 2020

69


1.Elaborarea proiectelor de

reabilitare

Realizarea celor 2 proiecte de

reabilitare propuse: instalație

electrica si sanitară

Iunie 2019


Documente ale compartimentelor

contabilitate / administrativ

Devize pentru lucrari

2.Înlocuirea instalației electrice

din clădirea principala a școlii

pentru ca aceasta sa poată deservii

reteaua de calculatoare obtinute

prin proiectul RoBg-188

Inlocuirea instalației electrice

învechite cu una aparenta la

nivelul clădirii C1

Iunie - august 2019

Resurse financiare de la

ordonatorul de credite


proiecte

Firme de lucru

3. Înlocuirea instalației sanitare

din internatul școlar: parter, etajul

I si etajul II.

Refacerea instalației sanitare la

internatul școlar (parter, etajul I si

etajul II.)

Septenbrie 2018 / partial

Resurse financiare de la

ordonatorul de credite

Firme de lucru

4. Dotarea cu echipamente

didactice pentru 5 cabinete școlare

(proiectul INTERREGIO RoBg-

188) si ROSE

Dotarea a 2 cabinete cu mobilier

scolar, aparate de aer condiționat,

60 calculatoare/2 cabinete IT,

imprimanta multifunctională, 3

videoproiectoare,3 table

interactive,

Dotarea a 3 laboratoare cu

mobilier de birou pentru cadrele

didactice

Dotarea prin pr. ROSE cu tablă

interactivă, 2 ecrane proiectie, 2

flipchart-uri, 2

laptopuri,multifunctională,etc

Decembrie 2018 –iunie 2019

Resurse financiare extrabugetare

obtinute din proiectul Interregio

ROBg – 188:Collective education;

Si ROSE- Învață, scoala are sens!

P 4. EFICIENTIZAREA RELAȚIILOR PARTENERIALE EXISTENTE SI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE

OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea parteneriatului social-activ pentru formarea profesională, în vederea facilității accesului pe piața muncii

Tinta :

Cel puțin 5 parteneriate de formare profesională pentru fiecare domeniu de pregătire din școala

70


1. Dezvoltarea de parteneriate intre

școala noastră și alte instituții de

învățământ, universități,

organizații și agenți economici

pentru organizarea,

implementarea, monitorizarea si

evaluarea stagiilor de pregătire

practica a elevilor

-Incheierea parteneriatelor cu

agenți economici

-Consolidarea parteneriatului cu

Agenția Europe 3000- Italia

-Incheierea parteneriatelor

educationale cu universități din

Romania în vederea orientării

absolventilor de liceu

-Incheierea parteneriatelor în

vederea desfasurarii unor

concursuri/ activitati educationale

sau de voluntariat cu alte instituții

de învățământ din țară si

străinătate

Septembrie 2018 –august 2019

Documente manageriale,

Contracte de parteneriat cu agentii

economici, universitati, ONG-uri,

alte institutii de învățământ.

2.Eficientizarea parteneriatelor prin

implicarea partenerilor sociali in

acțiunile privind integrarea pe piața

muncii a absolvenților.

Implicarea partenerilor sociali in

acțiunile de integrare a

absolvenților pe piața muncii

Anual Parteneriate încheiate

3.Dezvoltarea parteneriatului

social la nivelul școlii prin

actualizarea anuală a hărții

parteneriatului

Existenta hărții parteneriatelor în

PAS și la nivelul instituției de

învățământ

Creșterea cu 10% a parteneriatelor

active până la 31.08.2019

Anual Harta parteneriatelor cu agenti

economici

P 5. CORELAREA FORMĂRII PROFESIONALE A RESURSELOR UMANE DIN ȘCOALĂ CU MEDIUL SOCIAL, ECONOMIC ȘI

CULTURAL ACTUAL

OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea progresului în carieră pe criterii de competență profesională și asigurarea accesului la formarea profesională

continuă a cadrelor didactice tinere

Tinta :

Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare profesionala continua până in 2019

71


1.Identificarea nevoilor de formare

profesionala a resurselor umane

din școală și asigurarea accesului

acestora la programe de formare

profesională continuă

Realizarea unei baze de date cu

privire la necesarul de formare a

cadrelor didactice de catre

responsabilul cu formarea si

perfectionarea cadrelor

50% dintre cadrele didactice tinere

vor participa la programe de

formare profesională

Anual


Bază de date Comisia de formare /

perfecționare

Documente ale catedrelor/

comisiilor

Resurse financiare pentru formarea

cadrelor

2. Atragerea cadrelor didactice cu

grade didactice și experiență

profesională pentru domeniile

unde nu există profesori titulari

(Arte vizuale, Muzică, Lb.

Engleză, Lb. Franceză, Economie)

Identificarea cadrelor didactice

calificate conform domeniilor de

interes (Arte vizuale si muzica,

economie/ed.antreprenorială)

2019

CV cadre didactice

Contracte de munca


P 6. EFICIENTIZAREA SI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE SI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR

OBIECTIV SPECIFIC Dezvoltarea orientării și consilierii profesionale în scopul creșterii performanțelor educaționale și ratelor de tranziție către

nivelele superioare de educație

Tinta :

Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru toți elevii din școala noastră până în 2019


1. Asigurarea a două cabinete de

orientare si consiliere

profesională, dotate prin

proiectul ROBg-188 - până în

2019

Realizarea unui cabinet de

orientare si consiliere profesională

dotat la standardele UE

2019


Documente implementare proiect

INTERREGIO ROBg- 188

Collective Education

2.Creșterea numărului de

posturi didactice pentru

consilieri/mediatori școlari

Obținerea unui post de profesor de

sprijin și un post de mediator

școlar pentru Programul ,,A doua

șansă”

2019


comisiilor

Documente personale ale elevilor

cu CES

Dosare orientare profesionala

72

Dosare ale elevilor din Programul

,,A doua șansă”

3.Formarea cadrelor didactice

din școală pentru furnizarea de

servicii de orientare și consiliere

profesională

20% dintre cadrele didactice tinere

vor participa la cursuri de formare

pentru orientare si consiliere

școlara

Anual

Documentele manageriale ale

Comisiei de perfecționare


comisiilor diriginți

4.Dezvoltarea de programe de

orientare și consiliere

profesională prin acțiuni

comune cu AJOFM, ONG-uri și

firme specializate

Realizarea unui program anual cu

AJOFM 2019

Documente la nivelul comisiilor

IPT

P 7. DEZVOLTAREA PARTENERIATELOR CU AGENTII ECONOMICI LOCALI IN SCOPUL PROMOVĂRII

INVĂȚĂMĂNTULUI PROFESIONAL DUAL

OBIECTIV SPECIFIC Asigurarea accesului la formare profesională a tinerilor din familii dezavantajate prin identificarea agenților economici cu

potențial în vederea școlarizării elevilor în sistem DUAL.

Tinta : Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici în scopul realizării unei clase de învățământ

profesional dual: Cofetar-patiser.


1.Identificarea agenților economici

dispuși să participe la

implementarea sistemului de

învătământ profesional dual, ca

model PILOT, în judetul Călărași.

Profesorii din aria tehnologii vor

identifica potentialii agenti

economici pentru implementarea

progr. de înv. prof. dual

Decembrie 2018

Documente specifice

învatamantului profesional dual

Prezentari power point

Procese verbale

Parteneriate Ag. economici

2.Demersuri pentru obținerea

autorizatiei de functionare a

calificării solicitate de agenții

economici (Cofetar-patiser) care

implementează sistemul de

învățământ dual.

Comisia CEAC va face demersuri

pentru obtinerea autorizari pentru

calificarea Cofetar patiser

2019


comisiilor

Documente personale ale elevilor

Dosare orientare profesionala

Solicitari agenti economici

73

3. Intensificarea promovării ofertei

educaționale pentru calificarea

Cofetar –patiser în scolile din

județ.

Comisia de promovare a ofertei

profesionale va întocmi documente

de promovare pentru calificarea

Cofetar –patiser (Ziua portilor

deschise, flayere, afise, prezentari

power point, deplasari in scolile

din municipiu si judet,etc)

Decembrie 2018 – august 2019

Resurse umane pentru promovarea

profilelor scolii

Resurse financiare pentru

realizarea documentelor de

promovare

Documente de promovare

P 8. STIMULAREA PERFORMANŢEI, A EXCELENŢEI. DEZVOLTAREA SPIRITULUI COMPETITIV.

OBIECTIV SPECIFIC Sustinerea si promovarea profilului pedagogic/artistic ca o componentă reprezentativă a liceului si indispensabilă

sistemului de învățământ .

Tinta : Stimularea performantei, a excelentei, dezvoltarea spiritului competitiv.


1.Popularizarea ofertei

educaționale la nivelul întregului

judet pentru profilul pedagogic

/artistic prin diversificarea

campaniilor de promovare.

Profesorii metodisti vor realiza

material promotionale pentru

promovarea celor două profile

Decembrie 2018 – mai 2019

Resurse financiare pentru

asigurarea combustibilului necesar

deplasării in judet, șpentru

realizarea materialelor de

promovare

2.Implicarea şi angajarea

profesorilor cu potenţial în

obţinerea performanţelor şi a

excelenţei

Profesorii titulari pe catedrele de

pedagogie/psihologie, limba si

literatura română, matematică,

geografie vor realiza grafice de

pregătire a elevilor capabili de

performanță.

Septembrie 2018 – mai 2019 Resurse materiale

necesare realizarii obiectivelor

3.Revizuirea documentelor scolare

interne (proceduri, regulamente,

fise de evaluare a activității)în

scopul eficientizării procesului și

produsului educativ.

Comisia „Om si societate” si

prof. metodisti vor revizui

documentele necesare programului

de practica pedagogica ]n

parteneriat cu invatatorii si

educatorii din scolile de aplicatie –

in scopul eficientizării procesului

Septembrie 2018 –octombrie 2018 Proceduri, regulamente, fise de

evaluare a activității, grafice

74

și produsului educativ.

4.Evaluarea de parcurs şi finală

concretizată în performanţe şi

excelenţă: ale elevilor, la

olimpiade, concursuri şcolare,

examene (admitere,

bacalaureat,titularizare), ale

profesorilor, la examene, grade

didactice; în coordonarea elevilor

performanţi.

Echipa de management a scolii va

stimula spiritul competitiv,

obtinerea performanţelor prin

premierea celor mai buni elevi si

profesori coordonatori.

Iunie 2019

Implicarea comunităţii locale în

premierea olimpicilor.

Oportunităţi acordate de instituţii

de învăţământ superior pentru

elevii performanţi

5. Implicarea elevilor de la profilul

pedagogic în proiecte locale,

nationale si internationale.

Echipa de management a scolii va

iniţia şi derula proiecte

interinstituţionale, locale, naţionale

şi internaţionale.

Profesorii coordonatori vor

stimula participarea cât mai multor

elevi în proiecte.

2018 - 2020 Resurse financiare si materiale

atrase prin proiecte

3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018 - 2019

PLAN DE ȘCOLARIZARE APROBAT PLAN REALIZAT

Filiera vocațională:

Profil Pedagogic

Specializarea: Invatator-educatoare – 1 clasă – 28 locuri

Profil Arte

Specializarea: Arte vizuale – 0,5 clase – 14 locuri

Profil Muzica

Specializarea : Instrumentist/canto – 0,5 clase – 14 locuri

Filiera vocațională:

Profil Pedagogic

Specializarea: Invatator-educatoare – 1 clasă – 25 elevi

Profil Arte

Specializarea: Arte vizuale – 0,5 clase – 13 elevi

Profil Muzica

Specializarea : Instrumentist /canto– 0,5 clase – 10 elevi

Filiera Teoretica:

Profil Real

Filiera Teoretica:

Profil Real

75

Specializarea: Stiinte ale naturii – 1 clasa- 28 locuri Specializarea: Stiinte ale naturii - 0

Filiera Tehnologica

Profil Servicii

Specializarea : Tehnician în gastronomie – 1 clasa-28 locuri

Filiera Tehnologica

Profil Servicii

Specializarea : Tehnician în gastronomie – 1 clasa -27 elevi

Invatamant profesional de 3 ani

Domeniul : Industrie alimentara

Specializare: Brutar-patiser-preparator produse fainoase – 1 clasa-28 locuri

Domeniul : Alimentatie

Specializare: Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie publica – 1 clasa-

28 locuri

Invatamant profesional de 3 ani

Domeniul : Industrie alimentara

Specializare: Brutar-patiser-preparator produse fainoase- 0

Domeniul : Alimentatie

Specializare: Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie

publica – 1 clasa – 32 elevi


Domeniul Industrie alimentara

Calificarea : Lucrator în morarit si panificatie- 1 clasa – 15 locuri


Domeniul Industrie alimentara

Calificarea : Lucrator în morarit si panificatie- 1 clasa – 11 locuri

76

4.PLANUL DE PARTENERIAT AL SCOLII PENTRU PROCESUL DE COLABORARE CU INTREPRINDERI SI

ALTI FACTORI INTERESATI

Parteneriatul cu agentii economici – Analiza indicatorilor din harta parteneriatului privind practica elevilor şi parteneriatul cu agenții

economici în anul şcolar 2018-2019

Parteneriatul dintre şcoală şi agentii economici porneşte de la interesele reciproce şi independente ale elevilor, profesorilor, angajatorilor

şi agenților comunitari, bazându-se pe o realitate pe cât de simplă pe atât de importantă: elevii de azi sunt lucrătorii de mâine. Toți cei implicați în acest

amplu proces au conştientizat necesitatea realizării trecerii de la un parteneriat consultativ la unul colaborativ şi durabil, cu implicații directe atât pentru

angajatori care au nevoie de tineri motivați, cu aptitudini multiple cât şi pentru mediul educațional care trebuie să răspundă standardelor europene. La

nivelul rețelei şcolare asistate IPT in stagii de practica la agenți economici sunt cuprinși toți elevii din învățământul profesional,din cadrul scolii

noastre, prin convenții de colaborare cu agenții economici privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprinderi de către elevii din IPT

conform OMENCS 5033/2016 (Inv.profesional) , respectiv OMEN 3554/2017 (Inv. Dual)

In vederea desfăşurării stagiilor de pregătire practică a elevilor din scoala noastră , în bune conditii, parteneriatul are următoarele obiective şi sarcini:

elaborarea curriculumului de dezvoltare locală în urma consultarii elevilor, parintilor si agentilor economici;

validarea CDL de către membrii Consiliului de administrație;

organizarea stagiilor de formare profesională a elevilor prin instruire practică;

consolidarea colaborării: scoală- ag. economici pentru realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor;

participarea cadrelor didactice la cursuri de calificare şi reconversie profesională;

elaborarea unor contracte pentru şcolarizarea elevilor , în anumite calificări;

participarea tuturor factorilor interesati la la elaborarea planului de dezvoltare a şcolii, a planului local de acțiune pentru dezvoltarea

învățământului profesional şi tehnic;

Prin implicarea treptată a partenerilor sociali interesați în formarea profesională, în viața şcolii, asistăm la un fenomen de descentralizare.

Consiliul de administrație al şcolii cuprinde reprezentanți ai părinților, ai primarului şi ai administrației publice locale.

77

Concluzii:

Contextul european de politici în educație şi formare profesională implică, din partea sistemului educațional şi de formare profesională, implicit a

scolii, măsuri adecvate vizând: creşterea şanselor de ocupare a absolvenților, dezvoltarea competențelor antreprenoriale, creşterea adaptabilității forței

de muncă şi promovarea şanselor egale pentru participare la piața muncii,

- Este necesară creşterea implicării şcolii ÎPT - în programe de măsuri active pentru ocuparea forței de muncă si în accesarea programelor UE

pentru dezvoltarea resurselor umane;

- Conform Obiectivului strategic al UE pentru 2010 (Lisabona) este necesară promovarea la toate nivelurile de educație şi formare a noilor

competențe de bază (tehnologiile informației şi comunicării, limbile străine, cultura tehnologică, spiritul antreprenorial şi competențele sociale);

- Se va avea in vedere promovarea prioritară a calificărilor/competențelor care contribuie la economia bazată pe cunoaştere;

- Promovarea competitivității forței de muncă prin creşterea calității pregătirii şi a nivelului de calificare al elevilor din sistemul ÎPT.

Contextul educațional:

- Schimbările din ultimii ani în sistemul de ÎPT privind arhitectura traseelor de pregătire cu finalități specifice până la nivelul 3 de calificare pe

fiecare rută, avantajele unui sistem deschis cu o mobilitate crescută pe orizontală şi pe verticală, introducerea creditelor transferabile şi a portofoliului

personal pentru formarea continuă, relevanța sporită a noilor standarde de pregătire profesională (SPP), etc. – favorizează o mai bună adaptare a ofertei

la nevoile beneficiarilor.

- Este necesar să crească gradul de adecvare a procesului de formare şi evaluare în raport cu SPP

- Sistemul educational trebuie să ofere trasee individualizate de pregătire

- Este necesar sa se implice agentii economici in formarea tinerilor (dezvoltarea învățământului professional dual).

Contextul demografic:

In momentul actual se resimt implicațiile severe ale scăderii demografice, îndeosebi a populației şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire

demografică, de care trebuie să se țină cont în planificarea ofertei scolii , în sistemului ÎPT pe termen lung.

Cheltuielile publice/elev Este nevoie sa crească resursele alocate pentru dotarea şi infrastructura ÎPT, în particular la nivel 3

Este nevoie de o diversificare a surselor de finanțare prin identificarea şi atragerea de resurse suplimentare, extrabugetare.

Raportul număr elevi/număr norme didactice , relativ scăzut în prezent, poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii

finanțării per elev – presează în favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în cadrul unor rețele de

şcoli şi/sau constituirea de consorții de şcoli.

78

Resurele umane din ÎPT

Gradul de acoperire cu profesori şi maiştri calificați este bun la nivelul scolii.

Este necesar să se amplifice măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT care trebuie să vizeze:

competențele metodice (v. noile cerințe şi schimbările introduse prin reformele din ÎPT)

actualizarea competențelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaționale din mediul economic.

Ponderea importantă a populației ocupate în educație în prezent şi impactul reducerilor de activitate pe fondul reducerii populației şcolare obligă la

identificarea şi planificarea unor măsuri adecvate (mobilitate în cadrul sistemului, reconversie profesională, etc.).

Resursele materiale şi condițiile de învățare. Situația bazei materiale a scolii, din perspectiva normelor obligatorii de siguranța, igienă şi confort ale

elevilor, standardelor de pregătire şi exigențelor unui învățământ centrat pe elev este buna (scoala noastra a beneficiat de dotare prin programul

PHARE-TVET) dar, o mare parte din utilaje (Industrie alimentara) nu sunt compatibile unele cu altele sau sunt depășite moral si consumă foarte multe

resurse (energie electrică).

Sunt necesare programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spații de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilități) şi de dotare

cu echipamente de laborator şi instruire practică specifice.

Serviciile de orientare şi consiliere

Sunt necesare măsuri care vizează creşterea gradului de acoperire şi a calității serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul de ore de

consiliere/elev, numărul de elevi testați aptitudinal şi consiliați pentru o decizie informată în alegerea carierei, respect iv a traseului de pregătire.

Scoala noastră este implicată într-un program de finantare INTERREGIO RO-Bg -188 ( Collective Education) prin care vor fi dotate conform

standardelor internationale 2 laboratoare de orientare şi consiliere (2019).

Ratele de tranziție în învățământul liceal şi profesional evidențiază un procent ridicat de elevi care nu continuă studiile după clasa a VIII-a cuprins

între 4,7% şi 6,9 % în județul Călărași( cu pondere mai mare a populației rurale) ceea ce continuă să constituie motiv de îngrijorare, față de care, în

aria sa de competență, ÎPT poate răspunde prin măsuri combinate pentru asigurarea accesului la educație (rural, categorii dezavantajate), serviciile de

orientare şi consiliere etc.

Planificarea în ÎPT şi tehnic trebuie să aibă în vedere stabilirea unor ținte măsurabile privind ratele de tranziție la următorul nivel de calificare,

care să țină cont de politicile educaționale, finalitățile în plan ocupațional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi interesele

particulare ale grupului țintă.

Abandonul şcolar:

Abandonul continuă să reprezinte motiv de îngrijorare, la nivelul scolii noastre , in randul elevilor din mediul rural şi în cazul categoriilor

dezavantajate. În consecință, trebuie să monitorizăm mai atent indicatorul (abandon şcolar) și să depunem eforturi conjugate pentru prevenirea

abandonului în special în randul elevilor din mediul rural, comunitățile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populației, etc.

79

ANEXA 9

HARTA PARTENERIATULUI ÎN DOMENIUL FORMĂRII PROFESIONALE INIŢIALE A ELEVILOR,

Anul şcolar 2018 - 2019

Unitatea

de

învăţământ Liceul Pedagogic ,,Stefan Banulescu"Călărași

Localitate:

adresa, tel,

fax, e-mail

Calarasi, str Prelungirea Bucuresti nr 1, Tel:0242/312308 Fax:0242/312308 e-mail: [email protected]

website:wwww.stefanbanulescu.ro

Director -

tel, e-mail PURAN VASILICA , tel: 0726 219 690 , E-mail: [email protected]

Director

adjunct -

tel, e-mail SAMARU PETRUTA, tel: 0729 384 184, E-mail: [email protected]

DOMENIUL

de formare

profesională1)

CLASA /

AN DE

STUDII

INVATAMA

NT DE ZI2)

Calificarea3) Număr

de

elevi

şcolari

zaţi4)

Denumirea completă

a partenerului de

practică cu care este

încheiată convenţie

de practică5)

Nr. de elevi

repartizați în

practică 6)

conf.convenții

lor cu agentul

economic /

instituția

publică

parteneră

Date de contact ale agentului

economic/instituția publică parteneră

Obs9)

Adresă, tel, fax, e-mail,

website

Reprezentant

legal/persoană

de contact

(Nume și

prenume)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

80

Turism si

alimentatie

a IX -a

Inv.prof.3

ani

Ospatar(chelner),vanza

tor in unitati de

alimentatie

29

REAL GOLD SRL 29 Str.Borcea, nr.11,

bl.L15,Calarasi, Telefon

0720275562, e-mail

[email protected]

Tomescu Liviu

a X-a

Inv.prof.3

ani

Ospatar (chelner),

vânzător în unități de

alimentație

19

SC BUCUR LUXA

SRL 10 Str. PrelungireaBucuresti,

Nr.21,Calarasi, Telefon

0722242472 Bucur Mirela

SC MEDUZA SRL 9

Str. Stirbei Voda,K2

parter,Calarasi, Telefon

0724990827 Oprea Victoria

Turism si

alimentatie

a XI-a

Invățăm.

profesiona

l de 3 ani

Ospatar (chelner),

vânzător în unități de

alimentatie

22

SC BORCEA SRL 11

Str. 1 Decembrie 1918,

Nr.2,Calarasi,Telefon

0242318996 Dumitru Ionel

SC TRATORIA SRL 11 Str. Rahova, Nr.175,

Calarasi, Telefon

0732843439

Peanci Maria

Antoaneta

Industrie

alimentară

a X-a

Inv. prof.

3 ani

Brutar-patiser-

preparator produse

fainoase

21

SC AROM EXIM

SRL 2

Str. Stirbei Voda, nr.K2

parter, calarasi, telefon

0726997888

Peanciu Georgian

SC ALINT JUNIOR

SRL 3

Str.Gen. Constantin

Pantazi nr 11, Calarasi Stoica Florentina

81

TENDY ANDRE SRL 3

Str. Flacara, Nr.35,

Calarasi, Telefon

0730623095

Tenea Valentina

SC PRODPAN SA 3

Str.Varianta nord, Nr.1,

Călărași, Telefon

0242316774

Iliuta Rodica

SC ROMILVA SRL 3 Str.Bucuresti, Nr.179,Călărași

Tel.0242314273

Iliuta Mihaela

SC RALUCA SRL 2 Str.Portului, Nr28,Călărași

Tel.0722399816

Constantin

Petronel

SC LEONARD EL

PANDERO 2 Str. Viitor,Nr.1, Călărași Leonard Elena

SC MARCHIDAN

SRL 3

Str. Năvodari Parter 14,

Călărași, Tel. 0722677756 Ene Ion

Industrie

alimentara

a XI-a

Inv.prof. 3

ani

Brutar-patiser-

preparator produse

fainoase

14

SC PRODPAN SA 11

Str.Varianta nord, Nr.1,

Călărași, Telefon

0242316774

Iliuta Rodica

SC LEONARD EL

PANDERO

1

Str. Viitor,Nr.1, Călărași Leonard Elena

Turism si

alimentatie

a IX-a

liceu

Tehnician in

gastronomie 28

SC BUCUR LUXA

SRL 14

Str. PrelungireaBucuresti,


0722242472

Bucur Mirela

82

SC MEDUZA SRL 14

Str. Stirbei Voda,K2

parter,Calarasi, Telefon

0724990827

Oprea Victoria

a X-a liceu

Tehnician in

gastronomie

22

SC BOSCO SRL 6 Str. Prelungirea

Bucuresti,Nr.240 Calarasi Florea Marin

SC RIVERS

LOUNGE CROWD

SRL

8 Str. Independentei nr. 35,

Telefon 0723211456 Radu Andreea

SC RENE TRADING

SRL 8

Str.Prelungirea Bucuresti,

nr 16, Calarasi, Telefon

0733375392

Berevoescu

Bianca

a XI-a

Tehnician in

gastronomie

25

SC BOSCO SRL 9 Str. Prelungirea

Bucuresti,Nr.240 Calarasi Florea Marin

SC RIVERS

LOUNGE CROWD

SRL

8 Str. Independentei nr. 35,

Telefon 0723211456 Radu Andreea

SC BUCUR LUXA

SRL 8

Str. PrelungireaBucuresti,


0722242472

Bucur Mirela

a XII-a

Tehnician in

gastronomie

24 SC BUCUR LUXA

SRL 8

Com Modelu, Str.

Calarasi, nr.2A Bucur Florin

SC INTIM SRL 8 Str. 13 decembrie nr 34 Peanci Hristu

SC.MEDUZA SRL 8 Str.Stirbei Voda, nr.2,

Parter Oprea Victoria

83

5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

Una dintre componentele esenţiale ale Planului de Acţiune al Şcolii, este cea de dezvoltare

profesională a personalului ( în special cadrele didactice si managerii). Această componentă a

activităţilor este proiectată în funcţie de reperele strategice generale ale dezvoltării profesionale a

personalului din ÎPT.

Aceste repere generale cuprind următoarele direcţii:

- Calitatea procesului de învăţare în ÎPT(pentru cadrele didactice)

- Management instituţional şi dezvoltarea culturii parteneriatului (pentru manageri si parteneri

sociali).

1.Programul de dezvoltare profesională se va axa pe două componente:

a) Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor de

specialitate şi pentru dezvoltarea competenţelor metodologice (didactica disciplinei,

metode moderne)

Obiective:

- Actualizarea cunoştinţelor de specialitate ale cadrelor didactice în concordanţă cu evoluţiile

recente ale domeniului şi cu noile prevederi ale programei de învăţământ

- Perfecţionarea competenţelor metodologice (în domeniile didacticii generale şi a didacticii

disciplinei/ disciplinelor de specialitate)

- Abilitatea cadrelor didactice pentru organizarea de experienţe integrate de învăţare

( interdisciplinaritate, integrarea învăţării cu munca/activitatea practică)

b) Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru implementarea programei revizuite

de învăţămînt din ÎPT şi aplicarea celorlalte decizii ale MEN referitoare la ÎPT

(evaluare,certificare etc.)

Obiective:

- Abilitatea curriculară a cadrelor didactice în vederea implementării programei revizuite pentru

învăţământul profesional şi tehnic şi a metodologiilor referitoare la evaluare/ certificare

- Formarea competenţelor de utilizare TIC în pregătirea elevilor din ÎPT.

- Formarea competenţelor de lucru cu copii, cu nevoi speciale

2.Programul de formare destinat directorilor, inspectorilor de specialitate şi partenerilor

sociali se va axa pe două componente:

a) Dezvoltarea profesională a managerilor pentru managementul modern al institutiei

de învăţământ profesional şi tehnic (conform noii structuri instituţionale)

Obiective:

- Perfecţionarea competenţelor de conducere şi administrare a noii structuri instituţionale a ÎPT

- Formarea competenţelor de gestiune integrată şi de asigurare a calităţii în ÎPT

b) Dezvoltarea profesională a managerilor din ÎPT şi a partenerilor sociali pentru

promovarea managementului asociativ (planificarea educaţiei/ formării profesionale la cerere

şi pentru lucrul cu agenţii economici - în parteneriat social în ÎPT)

Obiective:

- Formarea deprinderilor de analiză şi de planificare a ofertei educaţionale în functie de cererea de

pe piata muncii şi de măsurile de dezvoltare economică locală şi regională

- Consolidarea capacităţii instituţionale a ofertanţilor de ÎPT de a realiza parteneriate durabile şi

funcţionale cu întreprinderile.

- Crearea de capacităţi la nivelul agentilor economici pentru participarea la activităţile specifice

ÎPT (dezvoltare de curriculum şi SPP, certificare, formare practică, planificare şcolară, formare

profesională continuă etc.)

84

Participarea la formarea continuă

Personalul didactic , precum şi personalul de conducere, din învăţămîntul preuniversitar este

obligat să participe periodic la programe de formare continuă, asfel încât să acumuleze la fiecare

interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovării examenului de definitivare în

învăţământ, un minim de 90 de credite profesionale transferabile.

Dezvoltarea profesională

Dezvoltarea profesională a personalului didactic se realizează prin sistemul gradelor

didactice, constituit din gradul didactic II, gradul didactic I şi gradul de excelenţă

85

Acţiuni Rezultate aşteptate

Termen Responsabilitati Parteneri

1. Informarea permanentă a cadrelor didactice privind noile abordări conceptuale ale Reformei,

Legii Nationale a Educatiei şi ale Curriculumului

Naţional

Mese rotunde Ateliere de lucru Avizier cu noutăţile Bază de date

Lunar Director Director adjunct Resp.cu perfectionarea

personaluluui Responsabil CEAC

ISJ CCD Alte institutii

responsabile cu formarea-

perfectionarea cadrelor

2.Inventarierea principalelor probleme cu care se confruntă cadrele didactice/didactic auxiliar în

activitatea curentă

Chestionare Asistenţe la lecţii Intalniri periodice

Ori de câte ori este nevoie

Director Director adjunct Resp.cu perfectionarea

personaluluui Responsabil CEAC

Isj Sindicat Consiliul local

3. Aplicarea în lecţie a strategiilor didactice moderne,

activ-participative 70% aplica strategii

moderne 70% integrează în lecţie mijloace didactice

moderne 50% utilizeaza sistemul informatizat AEL

2018 - 2019 Directori Comisia de

perfecţionare Resp. CEAC

CCD

4. Dezvoltarea competentelor cheie de matematica,

stinte si tehnologii (MaST networking) Utilizare TIC in

procesul de instructiv -

educativ

2018 - 2019 Cadre didactice ISJ Calarasi

5. Utilizarea metodelor alternative de evaluare pentru

evitarea supraîncărcării elevilor şi motivarea acestora

70% din elevi au

portofolii, referate 2018 - 2019 Resp. CEAC

Resp. IPT ISJ CCD

6. Organizarea unor programe de consultanţă pe

grupe de nivel pentru participarea la concursuri,

olimpiade, examene şi prevenirea insuccesului şcolar

Programul de pregatire

suplimentara Lista elevilor

participanţi la fazele naţionale ale

olimpiadelor şi la

Concursul pe meserii

Permanent Resp. CEAC Resp. IPT

Institutii de învătământ

partenere

7. Elaborarea CDŞ-urilor în raport cu opţiunile şi

interesele elevilor CDS Sept. 2018 Resp. CEAC

Şefii comisiilor

Agenţi economici APM

86

metodice

Apele Romane DSV

8. Participarea cadrelor didactice cu lucrări ştiinţifice la simpozioane judeţene, naţionale, internaţionale

Lista cadre didactice participante

2018- 2019 Director Resp. CEAC Resp. comisiilor pe arii

curriculare

CCD ISJ

9.Perfecţionarea cadrelor didactice

Formarea competenţelor ca ansamblu

multifuncţional şi

transferabil de cunoştinţe, deprinderi şi

aptitudini necesare

pentru dezvoltarea personală şi integrarea

socială a elevilor

2018-2019 Resp. CEAC Comisia de

perfecţionare

CCD ISJ

10. Actualizarea site-lui scolii www.stefanbanulescu.ro

Pagina web Permanent Director Anghel Marian Negus Gherghina

TELEKOM

http://www.stefanbanulescu.ro/

87

6. FINANŢAREA PLANULUI ( Vezi Planul operational)

Finanţare de stat ( de la bugetul local)

Finantare extrabugetară / proiecte si programe

Surse atrase de la Agenti economici (burse, premii)

88

Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării

planului

Pentru implementarea PAS, s-a stabilit componenţa echipei de monitorizare şi evaluare

precum şi responsabilităţile fiecăruia. Pentru monitorizare s-au aplicat chestionare la agentii economici

parteneri şi colaboratori. Evaluarea s-a realizat pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru

fiecare obiectiv. S-au realizat rapoarte trimestriale privind stadiul implementării PAS. Coordonarea

generală a activităţilor a fost realizată de directorul şcolii.

2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului (Dezbateri

privind monitorizarea PAS la Liceul Pedagogic ,,Ştefan Bănulescu” Călăraşi / octombrie –

decembrie 2018).

Dezbatere

Au fost invitati beneficiarii direcţi şi indirecţi ai furnizorului de educatie Liceul

Pedagogic,,Stefan Banulescu” Calarasi (elevi, parinti) reprezentanti din partea sindicatului,

reprezentanţi ONG, reprezentanţi ai autorităţilor locale, ai agenţilor economici .

Principalele aspecte sesizate au fost necesare pentru revizuirea PAS.

S-a avut în vedere:

- creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor prin intensificarea contactelor cu agenţii

economici şi acordarea burselor de şcolarizare.

- situatia absolvenţilor care urmează/nu urmează învăţământul superior;

- nevoile de calificare în scopul corelării ofertei de formare profesională a şcolii IPT cu

cererea pieţei muncii;

- importanta identificării agentilor economici care pot forma elevi în învâțământul

profesional dual;

- utilizarea mijloacelor moderne , echipamentelor IT aflate în dotare la unitatea şcolară în

mai mare măsură;

- eficientizarea informării beneficiarilor direcţi şi indirecţi cu privire la misiunea şcolii,

priorităţile şi măsurile propuse prin PAS;

- necesitatea abordării învătământului pedagogic/artistic în PAS. Stabilirea unor obiective

si ținte concrete , având în vedere faptul că aceste profile s-au dezvoltat mult în ultimii

4 ani.

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea

monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa

monitorizării

Datele

întâlnirilor de

analiză

Întocmirea seturilor de date care să

sprijine monitorizarea ţintelor

Comisia de Evaluare şi

Asigurare a Calităţii

Lunar Semestrial

Monitorizarea periodică a

implementării acţiunilor

individuale

CEAC

Semestrial Semestrial

Comunicarea acţiunilor corective

în lumina rezultatelor obţinute

CEAC

Semestrial Semestrial

Analiza informaţiilor privind

progresul realizat în atingerea

ţintelor

CEAC

Anual Semestrial

Stabilirea metodologiei de evaluare

şi a indicatorilor de evaluare a

CEAC

Anual Septembrie 2018

89

impactului asupra comunităţii

Prezentarea generală a progresului

realizat în atingerea ţintelor

CEAC

Anual Iunie 2019

Evaluarea progresului în atingerea

ţintelor. Actualizarea acţiunilor din

PAS în lumina evaluării

CEAC

Anual Iunie 2019

GLOSAR

ANEXE

Anexa 1- Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Anexa 2- Pierderi cohortă

Anexa 3- Cauzele pierderilor înregistrate

Anexa 4- Rata de promovare

Anexa 5- Rata abandonului şcolar

Anexa 6- Evoluţia ratei de succes

Anexa 7- Ponderea personalului didactic calificat in TVET

Anexa 8- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2017-2018

Anexa 9- Harta parteneriatului

Anexa 10- Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic

90

ANEXA 1.

ELEVI ŞCOLARIZAŢI ÎN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă 2017/2018 2018/2019

Total populaţie şcolară, din care: 465 445

- pe sexe masculin 169 169

feminin 296 276

- după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala 238 247

Total din alte localităţi 227 198

Total din urban 238 247

Total din rural 227 198

total liceu tehnologic ruta directă, din care: 117 111


feminin 62 57

- după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 58 51




total în cl. A doua sansa din care: 38 36


feminin 10 13

- după

mediul de

rezidenţă

al elevilor





total în învăţământul postliceal , din care:

- pe sexe masculin

feminin

- după

mediul de

rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

Total din alte localităţi

Total din urban

Total din rural

total în învăţământul profesional , din care: 111 109


feminin 49 45

- după

mediul de

rezidenţă

al elevilor





91

ANEXA 2.

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE

DIRECTĂ

Criteriul

2016/2017 2017/2018

Înscrişi in cl a IX-a Liceu tehnologic

23

26

Absolvenţi liceu tehnologic 23 20

TOTAL PIERDERI IN LICEU

TEHNOLOGIC 0

6

%PIERDERI IN LICEU

TEHNOLOGIC 0

3%

ANEXA 3.

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE

DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI SCOLAR 2017 - 2018

Criteriul

Total

pierderi*

(nr. elevi)

Cauze

Pierderi

pe cauze

(nr. elevi)

TOTAL PIERDERI IN

LICEU TEHNOLOGIC,

abandon şcolar 3

repetenţie 1

transfer în altă unitate de învăţământ 0

(alte situaţii)**exmatriculare -

2;decedat -1 2

ANEXA 4.

Rata de promovare PROGRAMUL ,,A DOUA SANSA”- Ind. Alimentara

Clasa

Criteriul

2016/2017 2017/2018

„A doua sansa”

ANUL I

Total şcoală 9 15

masculin 9 8

feminin 0 7

urban* 1 11

rural* 8 4

„A doua sansa”

ANUL II

Total şcoală 7 13

masculin 6 11

feminin 1 2

urban* 2 8

rural* 5 5

„A doua sansa”

ANUL III

Total şcoală 0 10

masculin 0 9

feminin 0 1

urban* 0 9

rural* 0 1 ,,A doua sansa” ANUL Total şcoală 10 0

92

IV masculin 7 0

feminin 3 0

urban* 5 0

rural* 5 0

Rata de promovare liceu

Profil: Resurse naturale si protectia mediului

Clasa Criteriul 2016/2017 2017/2018

a IX-a

Total şcoală

masculin

feminin

urban**

rural**

a X-a

Total şcoală 11

masculin 5

feminin 6

urban** 0

rural** 11

a XI-a

Total şcoală 12 11

masculin 5 8

feminin 7 3

urban** 1 0

rural** 11 11

a XII - a

Total şcoală 10

masculin 8

feminin 2

urban** 0

rural** 10

93

Rata de promovare liceu

Profil: Servicii

Clasa Criteriul 2016/2017 2017/2018

a IX-a


masculin 9 11

feminin 14 15

urban** 1 9

rural** 22 17

a X-a


masculin 14 11

feminin 8 16

urban** 18 10

rural** 4 17

a XI-a


masculin 6 15

feminin 14 10

urban** 0 14

rural** 20 11

a XII - a


masculin 13 16

feminin 13 13

urban** 8 8

rural** 18 11

94

ANEXA 5.

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL

LICEAL TEHNOLOGIC

Criteriul 2016/2017 2017/2018

Total şcoală 1 5

masculin - 5

feminin 1 -

urban* - 4

rural* 1 1

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PROFESIONAL TEHNOLOGIC

Criteriul 2016/2017 2017/2018

Total şcoală 6 6

masculin 4 5

feminin 2 1

urban* - 1

rural* 6 5

* după mediul de rezidenţă al elevilor

95

ANEXA 6.

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI

2016 - 2017 si 2017 - 2018

RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2016/2017 2017/2018

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Absolventi

Total absolventi din care: 47 75

-pe sexe

masculin 14 15

Feminin 33 60

- după mediul

de rezidenţă al

elevilor

Total din localitatea unde este situată

şcoala 31 13




Promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care : 27 38

-pe sexe

masculin 7 6

Feminin

20 32

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor

Total din localitatea

unde este situată

şcoala 15 10




Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care: 57,44% 50,66%

-pe sexe

masculin 25,92% 15,78%

Feminin

74,07% 84,21%%

din localitatea unde

este situată şcoala 55,55% 26,31%

din alte localităţi, din

care: 44,44% 73,68%

urban 55,55% 26,31%

rural 44,44% 73,68%

96

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR

ABSOLVENŢILOR DE LICEU

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2016/2017 2017/2018

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 49 75

-pe sexe masculin 12 15

feminin 37 60

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor


este situată şcoala 12 13

din alte localităţi,

din care: 37 62

urban 1 13

rural 36 62

Promovaţi la

examenul de

certificare

competenţe

liceu

Total absolvenţi promovaţi, din care : 42 58

-pe sexe masculin 5 9

feminin 37 49

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor


este situată şcoala 16 10


din care: 26 48

urban 0 10

rural 26 48

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

certificare

competenţe

liceu

Total absolvenţi promovaţi, din care : 86% 77,33%

-pe sexe masculin 41% 60%

feminin 100% 81,66%

-după mediul

de rezidenţă al

elevilor


este situată şcoala 100% 76,92%


din care: 100% 64,51%

urban 0 76,92%

rural 100% 64,51%

97

ANEXA 7

PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET

SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT

NR. POSTURI / NORME DIDACTICE

Anul

scolar

SPECIALITATEA

CATEDREI

(POSTULUI)

Total

Norme /

posturi

didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori

necalificaţi***) Total

Calificaţi Titulari*

)

Suplinitori

calificaţi**)

2016/2017

Profesori

discipline

tehnologice

11 11 7 4 0

Maiştri instructori 2 2 2 0 0

2017/2018

Profesori

discipline

tehnologice

11 11 8 3 0

Maiştri instructori 2 2 1 1 0

*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul

**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5,

suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs

de calificare, suplinitori cu studii medii

Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii

Procentual (raportat la total posturi didactice)

Anul

scolar

SPECIALITATEA

CATEDREI

(POSTULUI)

Total

Norme /

posturi

didactice

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori

necalificaţi***) Total

Calificaţi Titulari*

)

Suplinitori

calificaţi**)

2016/2017

Profesori discipline tehnologice

25.95 %

30.95%

21.42 %

9.52 %

%

Maiştri instructori 6.53 % 4.76 % 4.76 % % %

2017/2018

Profesori discipline

tehnologice 22,91% 22,91%

16,66%

6,25%

%

Maiştri instructori 4,16% 4,16% 2,08% 2,08% %

2017 - 2018 Calificaţi Necalificaţi Titulari Suplinitori

Prof. Cultură Generală 15 20 Prof. Discipline Tehnologice 9 2

Maiştri 2 1 Total 26 23

98

ANEXA 8

Date privind insertia socio-profesională a absolventilor scolii, promotia 2017 – 2018 (situatia la 10.09.2018)

Sursa:Rezultatele din ancheta realizată de profesorii diriginţi

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregătire

\ Profilul la liceu

tehnologic

Calificarea

Nr.absolvenţi

(distinct pe fiecare

nivel,

domeniu/profil şi

calificare)

Continuă

studiile Angajaţi

Propria

afacere

(inclusiv

ca

persoană

fizică

autorizată

sau ca

producăto

r agricol)

Înregistraţi

în şomaj

(AJOFM)

În situaţie de

şomaj,

neînregistraţi în

evidenţele AJOFM

(dar care nu sunt

angajaţi, nu au

venituri şi se află în

căutarea unui loc

de muncă)

Alte

situaţii

Observaţii

(precizări

suplimentare

cu privire la

alte situaţii,

etc.)

Liceu

Pedadogic

Nivel 4

Pedagogic Invatator-Educatoare 51 25 10 - 5 8 3

Plecati in

strainatate

TOTAL pentru nivelul 4 Pedagogic 51 25 10 - 5 8 - 3

Liceu

Tehnologic

Nivel 4

Resurse naturale si

protectia mediului Tehnician ecolog si

protectia calitatii mediului 11 2 5 - 2 - 2

Plecati in

strainatate

Servicii Tehnician in gastronomie 14 1 9 - 4 - - -

TOTAL pentru nivelul 4 Tehnologic 25 3 14 - 3 2 - 3

99

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire \ Profilul la

liceu tehnologic

Calificarea

Nr.absolvenţi

(distinct pe fiecare

nivel,

domeniu/profil şi

calificare)

Continuă

studiile Angajaţi

Propria

afacere

(inclusiv

ca

persoană

fizică

autorizată

sau ca

producăto

r agricol)

Înregistraţi

în şomaj

(AJOFM)

În situaţie de

şomaj,

neînregistraţi în

evidenţele AJOFM

(dar care nu sunt

angajaţi, nu au

venituri şi se află în

căutarea unui loc

de muncă)

Alte

situaţii

Observaţii

(precizări

suplimentare

cu privire la

alte situaţii,

etc.)

TOTAL pentru nivelul 3 Tehnologic 26 - 8 - 4

Scoala profesionala

Nivel 3

Industrie alimentara

Brutar-patiser-preparator

produse fainoase 19 5 5 - - 5 -

TOTAL pentru nivel 3 19 5 3 - - 5 6

100

ANEXA 10

EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI

TEHNIC

Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT

Specificaţie 2016 - 2017

2017-2018

Plan Realiz Plan Realiz

Total elevi cuprinşi în cls. a IX-a 112 75 84 77

Total elevi cuprinşi în cls.

a IX-a în ÎPT,

din care:

56 49 56 51

A. Elevi cuprinşi în cls.a IX-a

invatamant profesional

din care, pe domenii

56 49 56 51

Ind. alimentara 28 21 28 25

Servicii 28 28 28 26

B. Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a

la liceu–filiera tehnologică,

din care:

56 26 28 26

Resurse naturale si protectia mediului 0 0 0 0

Industrie alim. 0 0 0 0

Servicii 56 26 28 26

Evoluţia ponderii ÎPT la clasa a IX-a , pe rute de pregătire (%)

2016 - 2017 2017 - 2018


% ÎPT din total elevi – cls. a

IX-a, din care: 112 67% 84 92%

% Inv.profesional

din total elevi – cls. a IX-a 56 87,5% 56 91,07%

% Liceu tehn. din total elevi –

cls.a IX -a 56 46,42% 28 92,85%

101

Evoluţia ponderii pe domenii la Inv.profesional / profile si la Liceu tehnologic (%)

2016 - 2017 2017 - 2018


Total elevi clasa a IX-a

Invățământ profesional

din care, % pe domenii:

56 49 56 51

Ind. alimentara 28 75% 28 89,28%

Servicii 28 100% 28 92,85%

B. Total elevi cls. a IX-a Liceu

tehnologic - din care, % pe profile: 56 26 28 26

Resurse naturale si protectia

mediului

0 0 0 0

Ind. alimentara 0 0 0 0

Servicii 56 46,42% 28 92,85%

102

www.tvet.ro

Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru

Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.

www.tvet.ro

Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.

cĂlĂraŞi colegiul tehnic ,,Ştefan bĂnulescu” - pas- … · fiecare dintre membrii...

Documents