Bunstarea elevului

Cadrul (Ipoteza) cercetriiIntroducereUltimii ani au adus o nou i crescnd atenie asupra importanei de msurare i monitorizare a bunstrii copiilor (Ben-Arieh, 2006). Acest lucru se datoreaz n parte schimbrii politici publice bazat pe responsabilitate, care solicit informaii fiabile cu privire la acest lucru i msuri exacte ale condiiilor expresiei copilului si rezultatele pe care diferitele programe le ating.

Cercetrile sugereaz c, copiii care experimenteaz un sentiment mai mare a bunstrii sunt mai capabili de a nva i de a asimila informaii ntr-un mod eficace (efficient); mult mai probabil s se angajeze n comportamente sociale sntoase i satisfctoare; au mai multe anse de a investi n propria lor bunstarea i a altora i n dezvoltarea durabil a planetei, cum ii preiau rolurile lor sociale, profesionale i de conducere la varsta adult (Awartani, Whitman & Gordon, 2008).Bunstarea este un termen utilizat n mod obinuit, dar frecvent inconsitent definit inclus n studiul de dezvoltare a copilului (Consiliul Australian de Cercetare Educaional, 2004). Ca urmare, nu exist o consecven n indicatori i msurile bunstrii elevului n contextul colii (coal, clas, student). Uneori, termenul de bunstare este folosit alternativ cu sntatea mintal, de exemplu. Cel mai adesea, cu toate acestea, bunstarea este un concept holistic care este multidimensional. Unele definiii includ:

Sntatea care este o stare a bunstrii complet fizic, mental i social i nu definete doar de absena bolii sau a infirmitii (OMS, 1946).

Asumarea responsabilitii pentru sntatea ta nseamn a face un angajament contient la bunstarea ta. Aceasta implic o recunoatere a faptului c alegi o existen pozitiv pentru urmrirea atingerii excelenei ce afecteaz toate cele patru aspecte fiinei - cel fizic, mental, emoional i spiritual (Ardell, 1982).

Un proces activ prin care devii contient de acest fapt, i s faci alegeri pe care speri c te va duce la o via mai satisfctoare, mult mai de succes, mai bun . Ca atare, starea de bine este o abordare care pune accentul pe ntreaga persoan, nu doar pe organismul biologic (Hettler, 1984)

Starea de bine, sau un sentiment de bunstare, include capacitatea de a tri i de a lucra n mod eficient i pentru a face o contribuie semnificativ societii (Corbin, 1997).

Capacitatea de a participa cu succes, optimist i inovativ la rutine i activiti considerate importante de ctre o comunitate cultural. Bunstarea este de asemenea starea de spirit i de dispoziie produs de participarea la rutine i activiti (Weisner, 1998). Un mod de via orientat spre o sntate optim i o bunstare n care mintea, corpul i spiritul sunt integrate de ctre individ spre a tri viaa pe deplin n cadrul comunitii umane i naturale (Witmer & Sweeney, 1998).

Bunstarea - pentru a optimiza sntatea i capacitile de sine i a altora (Tasmania, 2000).

Bunstarea este un construct complex care vizeaz experiena i funcionarea optim (Ryan & Decizia, 2001).

Bunstarea este o stare a performanei de succes pe tot parcursul vieii integrnd funcia fizic, cognitiv i social-emoional care duce la activiti productive considerate semnificative de ctre comunitatea cultural, ndeplinirea relaiilor sociale, precum i capacitatea de a depi problemele moderate psihosociale i de mediu (Pollard & Davidson, 2001, citat de Marshall, S., n Consolidarea nvrii prin concentrarea asupra bunstrii. Sprijinirea Bunstrii Elevului Volumul Conferinei, Adelaide, AU, Oct, 2004).

Bunstarea este " potenialului de realizare a unei persoane fizic, emoional, mental, social i spiritual" (Awartani et al., 2007).

Bunstarea n Contextul Canadian

La nivel federal, politicile canadiene sociale cum ar fi combaterea srciei, furnizarea de locuine la preuri accesibile, mbuntirea strii de sntate i de nvare timpurie i ngrijirea copiilor, utilizeaz o definiie mai cuprinztoare a bunstrii a canadienilor i a Societii Canadiene dect doar nite indicatori traditionali ai apartenenei socio-economice (SES). Datele statistice canadiene prezint o imagine modern, complet a bunstrii n Canada, indicatorii includ: munca (ONU / rata ocuprii forei de munc, accidente legate de munc), nvare (studii universitare, educaia numeric i alfabetic a elevilor, abandonul colar, accesul la calculator n coli), securitatea financiar (nivelul de trai, durabilitatea veniturilor mici, veniturile familiei), viaa de familie (vrsta mamei la natere, divor, tinerii aduli care triesc cu prinii lor), locuine (ratele de nchiriere a locuintelor, necesitatea de locuine), participare social (voluntariat, donaii de caritate, reele sociale, sentimentul de apartenen), timp liber (timp total de petrecere a timpului liber), sntate (obezitatea, fumatul, activitatea fizic), securitate (rata criminalitii, percepiei de siguran personal), i de mediu (calitatea aerului, calitatea i utilizarea de ap) (Resurse Umane i de Dezvoltare Canada, 2010). Ei au msuri pentru bunstarea copiilor i a tinerilor pentru majoritatea indicatorilor.

Bunstarea n Contextul Ontario

La data de 15 decembrie 2009, Proiectul de lege 177, Performanele Elevilor i Actul Consiliului de Guvernare a colii, a intrat n vigoare n Ontario. Proiectul de lege 177 prevede c consiliile trebuiesc s promoveze rezultatele i bunstarea elevilor.n plus, Ministerul Serviciilor Copiilor i a Tineretului (MCYS), n parteneriat cu zece ministere i cercettori, a condus la dezvoltarea unui Profil al Copiilor i a Tineretului din Ontario, 2009, un profil descriptiv al bunstrii copiilor i tinerilor din Ontario. Acesta include peste 100 de msuri pentru populaia general a copiilor i a tinerilor n patru domenii - sntate, educaie, incluziune social i oportunitate economic. De asemenea, sunt incluse datele demografice i dou profile de sub-populaie - copii i tineri nou-venii (imigrant recent i refugiai) i copii i tineri deserviti de Societatea de Ajutor pentru Copii. Acest raport este destinat n primul rnd pentru scopuri interne, dar este disponibil i pentru publicul din exterior, la cerere.Conceptul de bunstare ofer un test puternic de msura n care politicile se reunesc pentru a reduce inegalitile i s promoveze dezvoltarea durabil. Un nivel ridicat de bunstare este o caracteristic a comunitilor puternice i vibrante (Guvernul din ara Galilor, 2003).Indicatorii de Bunstare a ElevuluiO abordare global a bunstrii a fost adoptat pentru aceast cercetare de exploarare. Cercetrile arat c statutul socio-economic (SES) are un impact semnificativ asupra rezultatelor elevilor i a bunstrii. Cercetarea bunstrii elevului luat n considerare aici este despre factorii non-SES care afecteaz bunstarea elevului i care pot fi acceptai n cadrul colar.

Diferiiile indicatorilor bunstrii pot fi poziionate n urmtoarele cadre de cercetare: (1) fizic, (2) cognitiv, sau (3) psiho-social. Din moment ceea ce se ntmpl ntr-o coal ct i ntr-o sal de clas pot influena i afecta bunstarea elevului, Tabelul 1 prezint exemple de indicatori ai bunstrii elevului n contextul colii (coal, clas i student).CADRUL DE CERCETARE A BUNSTRII ELEVULUI Indicatori ai bunstrii elevilorNivelul de analiz

Msurile ElevuluiMsurile ClaseiMsurile colii

Fizic

Activitatea FizicCondiia de SntateSigurana

OrganizareaMrimea

Condiia

Mediumprejurimi Materiale

Cognitiv

Performana Elevului

Implicarea n Probleme De InteresBuna PredareAprecierea Muncii Elevuluindrumarea

Programe de CalitateConducere

Psiho-social

Relaii (Optimism)

PrereBunDespre SineStabilizare Emoional

ncurajareaReacia

Climat/CulturRelaiiDinamica de grupIdentificarea Timpurie

Bunstarea fizic

Mediul fizic colar include de asemenea cldiri i terenuri, rute spre i de la coal, i materialele i echipamentele utilizate de personal i elevi.

Anumite simptome fizice pe care le au elevii (de exemplu dureri de stomac, dureri de cap, probleme de spate) sunt negativ asociate cu bunstarea i sunt afectate n mod semnificativ de mediul colar fizic (Awartani, Whitman & Gordon, 2008). Cnd coala ofer un mediu colar sigur, elevii raporteaz o imagine mai pozitiv a securitii lor emoionale i fizice i a bunstrii.

Fizic, de asemenea, se refer la simurile fizice, experiena senzorial, starea general de sntate i de siguran. Sigurana fizic nseamn a nu avea de ce s ii faci griji despre a fi rnit, fie fizic sau psihologic.

Dovezile semnificative demonstreaz relaia dintre bunstarea fizic a colii i procesul de nvare. Bunstarea fizic n coal i n sala de clas includ condiiile i politicile de organizare i de programe, cum ar fi activitatea fizic de zi cu zi i politicile de alimentare sntoase i a indicatorilor programelor legate de bunstare.Bunstarea CognitivAspectele legate de colarizare, programe de calitate, curriculumul, conducere, predare, realizare i de angajament ale elevului, afecteaz bunstarea general a elevului. Bunstarea este mbuntit atunci cnd colile pot oferi elevilor posibilitatea de a: (1) alege strategiile de nvare pentru a urmri i atinge obiectivele lor, (2) cultiva i susine abilitile lor de a se ocupa chiar i de sarcini dificile, i (3) experimenta, s nvee lucruri noi i de asi asuma riscuri. Viziunile elevilor cu privire la competena lor i a randamemntului influeneaz, de asemenea, realizarea lor i stabilirea obiectivelor (Awartani, Whitman & Gordon, 2008).Bunstarea Psiho-socialUn mediu psiho-social pozitiv al coli afecteaz sntatea mintal i bunstarea tinerilor i mbuntete procesul de nvare. Bunstarea emoional este un predictor al comportamentului social eficient, o component cheie a bunstrii i a competenei academice. Cnd elevii dobndesc abiliti de nvare social i emoional i capacitatea de a menine relaii pozitive, bunstarea lor este mbuntit (Awartani, Whitman & Gordon, 2008).Bunstarea social i emoional a elevului este mbuntit ntr-un mediu n care intimidarea, hruirea, violena i pedepsele fizice sunt descurajate. Avnd cel puin un prieten intim, acest lucru este puternic corelat cu bunstarea pozitiv iar relaiile pozitive cu colegii sunt n general, de asemenea, un factor de protecie a bunstrii. Alte caracteristici ale unui mediu psiho-social pozitiv includ o atmosfer cald i prietenoas, care recompenseaz nvarea, promovarea cooperarea, susinerea, comunicarea deschis i oportunitile egale pentru toi elevii. n cele din urm, atunci cnd elevii simt c coala lor este o comunitate grijulie din care fac parte, ei vor dori mai puin probabil s se angajeze n comportamente periculoase cum ar fi fumatul, consumul de alcool, consumul de droguri i de iniiere sexual timpurie. Elevii care se simt legai de coal au de asemenea, performane mai bune academice.

Una dintre cele mai importante legturi remarcate prin mai multe studii internaionale axate pe bunstarea elevului este accea a simului de conecatare a elevilor cu profesorii lor i cu comunitatea colar n general. Procesul de nvarea al elevilor n astfel de condiii ale mediilor sociale i emoionale pozitive prezint mai puine comportamente de risc i, n general prezint o bunstare i o performan academic mai pozitiv (Awartani, Whitman & Gordon, 2008).