cerc (id) - curs 6 (chestionar)

8/16/2019 Cerc (ID) - Curs 6 (Chestionar)

http://slidepdf.com/reader/full/cerc-id-curs-6-chestionar 1/9



Importanţa proiectăriichestionarului

O cercetare nu poate mai bună decât chestionarul său (C.A.Moser, 196!

Chestionarul trebuie să se re"ăsească #n totalitate #nobiectivele stabilite pentru cercetare

Cercetătorul trebuie să $ină cont de două obiective atuncicând construie%te un chestionar&

Ma'imiarea ponderii persoanelor care acceptă să răspundă la #ntrebările din chestionar (rata de răspuns!

Ob$inerea de informa$ii relevante şi precise de la responden$i



Ordinea întrebărilor

)e recomandă ca la #nceputul chestionarului să fieinclusă o introducere&

or"ania$ia care desfă%oară cercetarea - firma de cercetări,

nu cea care plăteşte pentru studiu

tema cercetării – sondaj disimulat sau nedisimulat

asi"urarea confiden$ialită$ii datelor culese

durata completării chestionarului



Recomandări pentru ordinea întrebărilor

Mer"i de la "eneral spre particular

Mer"i de la u%or spre dificil

Mer"i de la real spre abstract (ipotetic!

*ncepi cu #ntrebări #nchise

*ncepi cu #ntrebările relevante pentru cercetare+u #ncepe cu #ntrebările demo"rafice



Structurarea chestionarului

Întrebările introductive (de spart "hea$a-! fac introducerea #n tema cercetării selecteaă persoanele potrivite pentru a răspunde la #ntrebările

de con$inut (#ntrebări filtru!

Întrebările de conţinut repreintă corpul principal al chestionarului %i fac referiredirectă la scopul %i obiectivele cercetăriise recomandă respectarea principiului pâlniei

Întrebările descriptive furnieaă informa$ii cu privire la participan$ii la cercetare



Formatul întrebărilor

Tipologia întrebărilor

existenţa răspunsurilor & #ntrebări #nchise, deschise %i

mi'te numărul de răspunsuri ce pot fi furniate de respondent

pentru o #ntrebare& cu răspuns unic sau cu răspunsmultiplu

metoda de scalare ce stă la baa construirii #ntrebării&diferen$iala semantică, scala lui )tapel, scala lui /i0ert,metoda compara$iilor perechi, metoda ordonării ran"urilorsau scala cu sumă constantă.



Formatul răspunsurilor

orice respondent #%i poate re"ăsi o variantă potrivită

variantele de răspuns să se excludă reciproc

pentru a elimina deavantaul adus de obi%nuin$arespondentului de a ale"e dintre primele variante de răspuns, serecomandă a se alterna ordinea preentării acestora

dacă cercetătorul dore%te să facă o comparaţie întrerăspunsurile ob$inute pentru mai mul$i factori analia$i, atuncise recomandă ca respectivii factori să fie evalua$i cu acelaşiformat de #ntrebare %i acelea%i variante de răspuns



Modul de adresare

Limbajul trebuie să fie unul comun

2rebuie evitat unui limbaj ştiinţific sau folosirea

abrevierilor

3ormularea unor întrebări simple şi scurte

2rebuie eliminate sau reformulate întrebărilecare îl pot influenţa pe respondent , #n sensul că #ipot induce răspunsul



Modul de adresare

+u trebuie utiliate #ntrebări ce evalueaă două saumai multe criterii #n acela%i timp (duble-barreledquestions-!

*ntrebările trebuie să aibă o perioadă de timpbine delimitată %i un punct de referin$ă

4eferitor tot la coordonata temporară, respondentulnu trebuie chestionat #n le"ătură cu o perioadăîndelungată de timp

cerc (id) - curs 6 (chestionar)

Documents