Ce este educaia permanentEducaia permanent este un concept uzitat de proverbele romneti dinaintea apariiei pedagogiei ca tiin: Omul ct triete nva.Comeniusofer oprim descriere tiinific: Educaia permanent se refer la nevoia general uman de acunoate precum i de ase adapta la schimbri interne (generate de vrst, interese, experiene) i externe (sociale).Motivaiile omului de apermanentiza educaia in de nevoia de a-i depi limitele (de ase dezvolta); de nevoia intern de aafla , de ati (pentru a-i nvinge teama de necunoscut); de nevoia de ase adapta la condiii noi, la schimbri (pentru supravieuire); de nevoia de ase adapta la noi modele de existen social, de comunicare (pentru integrare social n grupuri i comuniti diverse).Dimensiuni ale educaiei permanente:Dimensiunea longitudinal se refer la faptul c omul nva pe ntreg parcursul existenei sale, de la natere pn la moarte. Aa se face c putem vorbi despre educaia timpurie (nc de la naterea copilului i pn la intrarea lui n coal) i despre educaia adulilor (dup ce omul prsete instituia colii).Dimensiunea transversal se refer la faptul c omul este permanent sub influen educativ, nva din orice experien, de la oricine i n orice moment.Principiile educaiei permanentesunt:(1) Expansiunea informaiile i sistemele de nvare se extind la nivelul ntregii viei.(2) Inovaia accent pe creativitate n nvare.(3) Integrarea informaii axate pe valori, pe fundamente, pe esene.n ultima vreme, pedagogia accentueaz importana educaiei permanente datorit: exploziei informaionale i aevoluiei exponeniale atiinei care nu mai permite informarea copilului cu elemente de baz care s-i fie utile ntreaga via;. democratizrii nvmntului care presupune accesul nengrdit al oricrui copil la educaie; descoperirilor psihologice care relev faptul c omul se dezvolt pe ntreg parcursul vieii sale; schimbrilor sociale care presupun omai mare mobilitate aoamenilor, restructurri ale pieii muncii i numeroase posibiliti de reorientare personal.Consecine pentru educaie: apare preocuparea educativ pentru vrstele neincluse n colaritate (e nevoie de oadecvare ametodelor, de cercetare i studiere pedagogic pentru nelegerea acestor vrste); emai eficient accentuarea pe metod, pe individualizare, pe formarea de capaciti i nu pe informare; se descoper potenialul educativ al unor instituii diferite de cele colare: mass-media, familia, comunitatea, locul de munc; profesorul care nainte era esenial s fie un om de tiin, acum trebuie s fie un bun formator, deci s aib cu necesitate competene pedagogice; se flexibilizeaz curriculumul educativ astfel nct s se poat realiza centrarea pe copil; se deplaseaz accentul de la a ti la a nva s nvei i a nva s fii. se mut interesul de la transmiterea unor informaii ctre formarea unor competene, ctre structurarea abilitii interne de autodezvoltare, autodirijare, autonvare. autoevaluare.