PROIECT DE LECŢIE

CLASA: a VIII-a UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic Radu Prişcu DobromirDISCIPLINA: Limba românăARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicarePROFESOR: Bîţu GeorgianaSUBIECTUL LECŢIEI: Relaţii şi categorii semantice TIPUL LECŢIEI: recapitulare şi sistematizareLOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de clasăTIMP: 50 min

COMPETENŢE SPECIFICE:1.3 – sesizarea adecvării elementelor lexicale utilizare la scopul mesajului ascultat;2.2 – utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;3.2 – sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a vocabularului şi a categoriilor semantice studiate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:

O1 - să identifice sinonimele, antonimele, omonimele, paronimele, construcţii pleonastice;

O2 - să definească corect toate categoriile semantice;O3 - să precizeze categorii gramaticale ale cuvintelor date;O4 - să explice sensul unor cuvinte;O4 - să ortografieze corect cuvintele aparţinând acestor categorii semantice;O5 - să alcătuiască enunţuri cu aceste categorii semantice;

STRATEGIA DIDACTICĂ: mixtăa) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, descoperirea inductivă, cubul,

învăţarea prin cooperareb) Resurse: - materiale: rebus, fişă de lucru, fişă de evaluare,culegere de exerciţii; - umane: colectivul de elevi, capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele

însuşite anterior de către ei despre vocabular.c) Forme de organizare: - activitate frontală combinată cu activitatea independentă

individuală şi pe gruped) Evaluare: curentă, orală şi scrisă.e) Mijloace de învăţământ: texte lingvistice, testul de evaluare f) Bibliografie:

Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Ed. Humanitas Educaţional, 2003;

10 (zece) din 10 la Română!, Teste şi lucrări semestriale, Bucureşti, Ed. Academiei, capitolul despre vocabular;

Limba şi literatura română în gimnaziu, Structuri didactice deschise, Alina Pamfil, Ed. Paralela 45, 2008;

Exerciţii practice de limba română-competenţe şi performanţă în comunicare – clasa a VIII-a, Mina-Maria Rusu, Ed. Paralela 45, 2009

DEMERS DIDACTIC

Nr. crt.

Evenimente instrucţionale

Ob.Op.

Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Metode şiprocedee

Material didactic

Evaluare

1.Organizarea clasei

5 min Profesorul face prezenţa, asigură un climat favorabil desfăşurării lecţiei; Verifică tema pentru acasă, atât calitativ, cât şi cantitativ.

- se liniştesc- se pregătesc- se autocontrolează

ConversaţiaIndividualFrontal

2. Actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior

O22 min Se reactivează noţiunea de semantică şi se

clasifică principalele categorii ale semanticii prin rezolvarea unui rebus (anexa 1).

- răspund: semantica este o ramură a lingvisticii care studiază modificările de sens ale cuvintelor- identifică denumirea categoriilor semantice

ConversaţiaExplicaţia

RebusFrontal

3.Anunţarea temei lecţiei, a tipului ei şi a obiectivelor operaţionale

1min Profesorul spune că în această oră vor recapitularea şi sistematizarea cunoştinţele însuşite anterior despre relaţii şi categorii semantice şi comunică obiectivele operaţionale.

- ascultă- acceptă- se mobilizează- notează în caiete

Conversaţia

4. Conducerea procesului de recapitulare şi sistematizare

O1O2

25 min Profesorul prezintă elevilor sarcina de învăţare: vor rezolva împreună prin metoda cubului (anexa 2) un set de şase exerciţii cu toate categoriile semantice învăţate. Clasa va fi împărţită în şase grupe de câte patru elevi. Profesorul-moderator precizează sarcina de lucru: fiecare grupă va arunca cubul şi va rezolva exerciţiul cu numărul respectiv de pe fişa de lucru.

Grupa cu exerciţiul nr.1: Descoperiţi categoria semantică, explicaţi sensul şi relaţiile semantice ale acestor cuvinte, în enunţurile următoare:

- activitate pe grupe- rezolvă sarcinile de lucru

- lucrează pe fişă toţi elevii1) … cuvinte polisemantice= cuvintele sunt mai mult sau mai puţin apropiatea) … obiect de mobilă

Cubul

Exerciţiul

Descoperireainductivă

Fişa de lucru

Frontal

Pe grupe

O4

O1O2O4

O1O2O3

O1O4

a) Cărţile sunt pe masă. …………………b) Masa este servită. ……………………c) A fost acolo masă mare. ………………d) Acum este ora mesei. …………………

Grupa cu exerciţiul nr.2 – Comparaţi(asemănări/deosebiri), identificaţi tipurile acestei categorii şi explicaţi relaţiile lor semantice în enunţurile următoare: a) Acesta este un sol bun pentru pământ.b) Împăratul a trimis un sol la Istambul.c) Se cântă pe nota sol.d) Sunt multe torturi la cofetărie.e) Prizonierii au fost supuşi la multe torturi.

Grupa cu exerciţiul nr. 3: Asociaţi cuvintele din cele două coloane, identificaţi categoria semantică a acestor cuvinte, apoi precizaţi în paranteze categoriile gramaticale: sus incoruptibil (………….) a opri fată (…………) coruptibil a da drumul (…………) ceva jos (…………) băiat dedesubtul (…………) deasupra nimic (…………)

Grupa cu exerciţiul nr. 4: Găsiţi şi clasificaţi sinonimele în funcţie de numărul de sensuri şi în funcţie de gradul de echivalenţă semantică, pentru următoarele cuvinte:a) cuvânt = ………; ……..; ………;

(sinonime …………….)b) timp = …………;

(sinonime ……………..)

b) …mâncarec) …ospăţ, petrecered)…ora la care se serveşte masa

2) …omonime= cuvinte care nu au nicio legătură între ele - a, b, c = omofone= se pronunţă la fel- d, c = omografe = se pronunţă diferit (torturi, torturi)

3) … antonime

- adjective- substantive- verbe- adverbe- prepoziţii- pronume

a) vorbă, cuvântare, discurs (parţiale)b) vreme (totale)

c) aramă (perfecte)

Exerciţiul

Cubul

Învăţarea prin cooperare

Fişa de lucru

Dicţionarul FrontalPe grupe

O3O4

O2O4

c) cupru = ……….;(sinonime ……………..)

d) cuibar rotind de ape = ………; ……..;(sinonime ……………..)

Grupa cu exerciţiul nr. 5: Argumentaţi dacă următoarele perechi de cuvinte sunt sau nu paronime şi precizaţi în paranteze categoriile gramaticale:a) apropia/ apropria (…………….);

--------------------------------------------------------------------------

b) concentrare/ concentraţie (……………)--------------------------------------------------------------------------

c) eminent/ iminent (…………………)--------------------------------------------------------------------------

d) anuar/ anual (………………………..)--------------------------------------------------------------------------

Grupa cu exerciţiul nr. 6: Argumentaţi de ce sunt pleonastice următoarele îmbinări lexicale:a) rodnic şi fructuos; --------------------------------------b) mijloace mass-media; --------------------------------------c) un triunghi cu trei unghiuri; -------------------------------------e) aniversarea a zece ani; --------------------------------------

După rezolvarea sarcinilor, fiecare grupă va afişa în clasă lucrarea pentru a fi corectată şi studiată şi de celelalte grupe.

d) copcă, vârtej (aproximative)

a) - a se apropia de ceva - a-şi însuşi ceva

b) – atenţie - densitate

c) – excepţional, remarcabil - inevitabil d) – publicaţie periodică anuală - o dată pe an, care revine în fiecare an

a) asocierea a două sinonimeb) alăturarea o două cuvinte înrudite c) repetarea sensului unui prefix din structura unui cuvânt, prin determinantul care urmeazăd) alăturarea o două cuvinte înrudite

Exerciţiul

Cubul

Învăţarea prin cooperare

Conversaţia

Fişa de lucru

Dicţionarul

FrontalPe grupe

Se verifică fiecare exerciţiu frontal.

Explicaţia

5.Realizarea conexiunii inverse (a feedback-ului)

Are loc, permanent pe parcursul conversaţiei în cadrul analizei şi se concretizează prin aprecieri verbale făcute de profesor sau prin solicitarea unor exemple formulate de elevi.

Conversaţia

6.Evaluare O3

O4O5O6

15 min Se dă, ca activitate independentă în clasă, rezolvarea testului din fişa de lucru (anexa 3)

Testul se controlează în clasă prin sondaj şi se explică rezolvarea. Se concluzionează ce au sistematizat elevii.

- primesc fişele de lucru;- rezolvă cerinţele de pe fişă.

Explicaţia Fişa de lucru

Individual

Evaluareformativă

Autoeva-luarea

7.Asigurarea retenţiei şi a transferului

2 min Temă pentru acasă: Scrie un text de 4 - 5 rânduri, în care să creezi efecte comice de la confuzia sensurilor unor paronime.

- îşi notează tema Auxiliar: Exerciţii practice de limba română

Anexa 1

REBUS

Completaţi rebusul, astfel încât pe coloana A-B veţi obţine numele ştiinţei care studiază sensul cuvintelor.

1. Cuvinte cu forme diferite şi cu cens identic.2. Cuvinte care se scriu şi se pronunţă la fel.3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi cu sens complet diferit.4. Cuvinte cu sensuri diametral opuse.5. Identitatea semantică a unui cuvânt.6. Cuvinte care au două sau mai multe sensuri legate între ele.7. Cuvinte cu formă asemănătoare şi cu sens diferit.8. Sinonime cu sensuri identice.9. Este o greşeală de exprimare prin folosirea alăturată a unor cuvinte sau a unor

construcţii cu acelaşi înţeles.

Rezolvarea rebusului

S I N O N I M EO M O F O N E

O M O N I M EA N T O N I M E

S E N SP O L I S E M A N T I C E

P A R O N I M EP E R F E C T EP L E O N A S M

Completaţi rebusul, astfel încât pe coloana A-B veţi obţine numele ştiinţei care studiază sensul cuvintelor.

10. Cuvinte cu forme diferite şi cu cens identic.11. Cuvinte care se scriu şi se pronunţă la fel.12. Cuvinte cu aceeaşi formă şi cu sens complet diferit.13. Cuvinte cu sensuri diametral opuse.14. Identitatea semantică a unui cuvânt.15. Cuvinte care au două sau mai multe sensuri legate între ele.16. Cuvinte cu formă asemănătoare şi cu sens diferit.17. Sinonime cu sensuri identice.18. Este o greşeală de exprimare prin folosirea alăturată a unor cuvinte sau a unor

construcţii cu acelaşi înţeles.

Anexa 2Cubul - fişă de lucru

1. Descoperiţi categoria semantică, explicaţi sensul şi relaţiile semantice ale acestor cuvinte, în enunţurile următoare:

a) Cărţile sunt pe masă. …………………b) Masa este servită. ……………………c) A fost acolo masă mare. ………………d) Acum este ora mesei. ………………

2. Comparaţi (asemănări/deosebiri), identificaţi tipurile acestei categorii şi explicaţi relaţiile lor semantice în enunţurile următoare:

a) Acesta este un sol bun pentru pământ.b) Împăratul a trimis un sol la Istambul.c) Se cântă pe nota sol.d) Sunt multe torturi la cofetărie.e) Prizonierii au fost supuşi la multe torturi.

3. Asociaţi cuvintele din cele două coloane, identificaţi categoria semantică a acestor cuvinte, apoi precizaţi în paranteze categoriile gramaticale:

--------------- sus incoruptibil (………………..) a opri fată (……………….) coruptibil a da drumul (……………….) ceva jos (……………….) băiat dedesubtul (………………) deasupra nimic (………………)

4. Găsiţi şi clasificaţi sinonimele în funcţie de numărul de sensuri şi în funcţie de gradul de echivalenţă semantică, pentru următoarele cuvinte:

a) cuvânt = ………………; ……………..; ……………; (sinonime …………….)b) timp = …………………; (sinonime ……………..)c) cupru = ………………….; (sinonime ……………..)d) cuibar rotind de ape = ……………….; ………………….; (sinonime ……………..)

5. Argumentaţi dacă următoarele perechi de cuvinte sunt sau nu paronime şi precizaţi în paranteze categoriile gramaticale:

a) apropia/ apropria (…………….); ------------------------------------- -------------------------------------b) concentrare/ concentraţie (……………) ------------------------------------- -------------------------------------c) eminent/ iminent (…………………) ------------------------------------- -------------------------------------d) anuar/ anual (………………………..) -------------------------------------

-------------------------------------6. Argumentaţi de ce sunt pleonastice următoarele îmbinări lexicale:

a) rodnic şi fructuos; --------------------------------------b) mijloace mass-media; --------------------------------------c) un triunghi cu trei unghiuri; -------------------------------------e)aniversarea a zece ani;

--------------------------------------

Anexa 3

Fişă de evaluare

Rezolvă cerinţele următoare, apoi calculează punctajul pe care l-ai obţinut:

Mă deşteptam în fiecare dimineaţă cu o nouă mirare. Patul meu de campanie se afla chiar lângă uşă, şi cele dintâi priviri descopereau o încăpere ciudată, cu fereastra înaltă şi zăbrelită, pereţii vopsiţi în verde, un vast fotoliu de paie şi două taburete, alături de o masă de lucru. Îmi trebuiau câteva minute ca să-mi amintesc unde mă aflu, să înţeleg acele zgomote surde care veneau de afară, pe fereastra deschisă, sau de pe coridor, prin uşa lată, pe care o închideam noaptea cu o bară de lemn. (Mircea Eliade, Maitreyi)

1. Notează sinonime şi antonime contextuale adecvate pentru următoarele cuvinte din text: ciudată, vast. 2p

2. Dovedeşte, în enunţuri, omonimia cuvântului companie. 2p3. Construieşte două enunţuri în care să foloseşti verbul a veni cu sensuri diferite. 2p4. Transcrie, din text, paronimul cuvântului companie. 1p5. Explică ce este greşit în enunţul următor: La răscrucea din intersecţia oraşului era foarte aglomerat. 2p Din oficiu 1p

Punctaj: 4-6 puncte: Mai ai de lucrat! 6-8 puncte: Cu siguranţă poţi mai mult! 9-10 puncte: Continuă în acelaşi fel!