caracterizare colectiv clasa i

Şcoala cu clasele I-IV MălăieştiComuna Râfov _________________________________________________________________

CARACTERIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI

LA INTRAREA ÎN CLASA I

I. DEZVOLTAREA PROCESELOR PSIHICE COGNITIVE SUPERIOARE

A.) Probă pentru determinarea limbajului-pronunţia

-pentru depistarea copiilor cu particularităţi de vorbire (fonetice)care se pot trata şi corecta în

procesul instructiv-educativ (nu patologice);

Instructaj- Ascultă cu atenţie şi repetă după mine următoarele:

a) r, s, ş, t, gz, j, v, f, c, b, ce, ci, ge, gi (la sunetele pronunţate greşit se solicită să la pronunţe în

cuvânt-la început, în interior, la sfârşit);

b) diftongi şi triftongi: ea, oa, eau, ciu, floare, jgheab, vreau, pisoi;

c) grupuri bi şi triconsonantice: mn, cr, şt, str, ltf, pumn, cratiţă, stradă, stâncă, astfel, altfel;

d) număratul de la 1 la 10.

CONCLUZII:

*2 elevi au tulburări de pronunţie (Niculae Robert-Daniel şi Moisică Andrei-Mihai)

B.) Test de cunoştinţe şi lărgirea vocabularului (se aplică individual)

Se poartă un dialog cu fiecare elev pe următoarele teme:

1. Din ce sunt făcute:

mesele farfuriile

zidurile furculiţele

cheile omul

2. Cunoaşterea unor profesii:

Cine clădeşte locuinţe? Cine face pâinea?

Cine vindecă dinţii? Cine vinde medicamente?

Cine face prăjituri? Cine vindecă bolnavii?’

Cine face pâinea? Cine repară mobila?....

1


Nivelul de dezvoltare a limbajului este reflectat în vocabularul folosit, capacitatea de a comunica

precum şi capacitatea de a descrie.

foarte bine bine satisfăcător nesatisfăcător

vocabularul folosit 6 1 1 1

capacitatea de a comunica 5 2 1 1

capacitatea de a descrie 5 1 2 1

C.) Test pentru stabilirea nivelului de dezvoltare a proceselor de analiză şi sinteză fonetică

Se prezintă elevilor o planşă ce surprinde o imagine sugestivă (copii jucându-se în parc).

Se poartă un dialog pornind de la această imagine. Elevii vor formula mai multe propoziţii.

Realizează apoi, analiza şi sinteza fonetică a acestora.

A. Se lucrează lucrează cu fiecare elev în parte următoarele exerciţii:

1) Câte cuvinte are propoziţia...? Care sunt acestea (primul, al doilea, al treilea)?

2) Câte silabe are cuvântul...? Care sunt acestea (prima, a doua, a treia)?

3) Ce sunete auzi în silaba...?

4) Ce silabă se formază din sunetele...?

5) Ce cuvânt se formează din silabele...?

6)Ce propoziţie se formează din cuvintele...?


*identifică nr. de cuvinte

din propoziţie şi le numeşte

7 1 1 1

*identifică numărul de silabe

dintr-un cuvânt şi le numeşte

7 1 1

*identifică sunetele unei silabe

formate dintr-o consoană şi o vocală

5 2 1 1

*identifică sunetele unei silabe

formate din trei sunete

5 2 1 1

*uneşte într-o silabă două sunete date 8 - - 1

2


*uneşte într-un cuvânt silabe date 8 1 - 1

B. Se testează capacitatea copiilor de a reprezenta grafic numărul de cuvinte şi silabe dintr-un

cuvânt.

Cerinţă- Reprezintă grafic propoziţiile:

1. Fetiţa râde.

2. Bunica are ochelari.


Propoziţia 1. 8 1

Propoziţia 2. 8 1

D.) Test pentru cunoaşterea volumului achiziţiilor referitoare la citit-scris (se aplică

individual)

Materiale:

a) se alcătuieşte un tabel pe un carton; dimensiunile literelor vor fi cele din abecedar;

I O U E A

F C N R T

DO MI OP AT OU IN

IE EN CAR PLAT CÂNTEC ZDUP

domnişoară

Copilul se culcă.

b) jetoane cu litere mici şi mari de mână.

c) o foaie de hârtie pe care elevii scriu literele pe care le cunosc.

*Recunosc literele mari de tipar:

nu recunosc nici o literă 1 elev

recunosc câteva litere 2 elevi

3


recunosc toate literele 6 elevi

*Recunosc literele mici de tipar

nu recunosc nici o literă 1elev

recunosc câteva litere 2 elevi

recunosc toate literele 6 elevi

*Recunosc litere mari de mână 5 elevi

*Recunosc litere mici de mână 5 elevi

*Scriu litere mari de tipar 6 elevi

*Scriu litere mici de tipar 6 elevi

*Scriu litere mari de mână 3 elevi

*Citesc:

nu ştiu să citească 1 elev

citesc silabe 8 elevi

citesc cuvinte 5 elevi

citesc propoziţii/texte 1 elev

E.) Test privind cunoaşterea unor elemente pregătitoare pentru înţelegerea şi formarea unor

concepte matematice

I. Cerinţe:

Desenează tot atâtea cerculeţe câte obiecte îţi arăt (se arată 4 obiecte)

Desenează tot atâtea floricele câte obiecte îţi arăt (se arată 8 obiecte)

Desenează tot atâtea triunghiuri câte obiecte îţi arăt (se arată 10 obiecte)

Colorează cu verde al treilea triunghi şi cu roşu al şaptelea triunghi.

Desenează cu 1 obiect mai mult decât îţi arăt (se arată 4 obiecte)

Desenează cu 1 obiect mai puţin decât îţi arăt (se arată 2 obiecte)

II. Cerinţe:

Colorează cu roşu inimioarele şi triunghiurile.

Colorează cu galben steluţele şi semilunile.

Colorează cu albastru pătratele şi cerculeţele.

Încercuieşte cu negru mulţimea obiectelor mari şi mulţimea obiectelor mici.

Încercuieşte cu verde mulţimea obiectelor mari şi roşii.

4

Şcoala cu clasele I-IV MălăieştiComuna Râfov _________________________________________________________________ III. Cerinţe:

Colorează inimioara din interior

Colorează triunghiul din exterior

Desenează un cerculeţ verde. Deasupra lui desenează un cerculeţ galben. Dedesupt

desenează un alt cerculeţ, roşu. În stânga cercului verde desenează unul albastru, iar în

dreapta cercului verde o floricică portocalie. În interirul cercului galben desenează un

triunghi maro, iar în exteriorul cercului galben un pătrat negru.

Colorează cu verde săgeata verticală şi cu roşu săgeţile oblice.

IV. Cerinţe:

-Desenează în pătratul din dreapta cu un triunghi mai mult decât cercuri.

-Uneşte fiecare mulţime cu cifra corespunzătoare

8 6 5 9 10

-Colorează prima şi a şaptea inimioară.

-Scrie sub fiecare inimioară cifra corespunzătoare.

Au fost evaluate următoarele capacităţi:


-recunosc culorile 8 1

-denumesc culorile 8 1

-recunosc formele plane 5 3 1

-desenează forme plane 3 2 3 ]

-recunosc mulţimi cu un anumit număr de elemente 8 1

5

Şcoala cu clasele I-IV MălăieştiComuna Râfov _________________________________________________________________-stabilesc poziţia relativă a obiectelor în spaţiu 7 1 1

-realizează corespondenţa număr –cifră 7 1 1

-scrie corect cifrele de la 1–la 10 5 2 1 1

-numără de la 0 la 10 7 1 1

-numără peste 10 6 1 1 1

-găseşte locul numerelor în concentrul 0-10 7 1 1

- găseşte locul numerelor în concentrul 0-100 1 6 1 1

-efectuează oral operaţii de adunare şi scădere în

concentrul 0-10

7 1 1

II. DEZVOLTAREA PSIHOMOTRICITĂŢII

În urma observării comportamentului elevilor în cadrul activităţii didactice şi în timpul pauzelor,

am concluzionat următoarele:

1. Deprinderi practice

* 4 elevi au formate aceste deprinderi (grad de independenţă ridicat)

* 3 elevi au formate o parte dintre aceste deprinderi (încă mai are nevoie de ajutorul

învăţătorului/părinţilor;

*2 elevi au formate aceste deprinderi într-o mică măsură (grad de independenţă foarte scăzut).

2. Motricitate fină

* 6 elevi fac dovada exersării motricităţii fine;

*3 elevi obosesc foarte repede la sarcinile scrise, rămân în urmă, lucrează puţin, sunt nesiguri;

3. Schema corporală

*3 elevi îşi cunosc schema corporală;

*3 elevi au probleme de orientare stânga/dreapta;

*2 elevi nu îşi cunosc schema corpora

Întocmit,

Prof. Înv. Primar BOTOROGEANU IRINA

6


7

caracterizare colectiv clasa i

Documents