Proiect didacticUnitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga”

Data:

Clasa : a IV-a

Invatătoare:

Disciplina: Limba română

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Tipul de curriculum:curriculum aprofundat

Unitatea de învăţare:Lumea necuvântătoarelor

Subiectul lecţiei: ,,Câinele”, după Silvia Kerim

Tipul lecţiei: predare/invatare/consolidare

Obiective de referinţă:

4.2-să alcătuiască povestirea unui text literar după un plan simplu de idei;

4.4-să utilizeze corect în textele redactate, elemente de construcţie a comunicării.

Obiective de învăţare:

O1-să citească corect, coerent, fluent, în ritm propriu textul literar, respectând semnele de

punctuaţie;

O2-să povestească oral un fragment citit;

O3-să răspundă la întrebările adresate;

O4-să alcătuiască planul simplu de idei al textului;

O5-să analizeze sintactic şi morfologic cuvintele date.

Strategii didactice:

a)resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, povestirea, problematizarea,

cubul,explozia stelară

b)resurse materiale:manual, fişe de lucru, cubul, harta lecturii, fişe de evaluare, personajele

textului

c)forme de organizare:frontal, individual, pe grupe

Evaluare: observarea sistematică, proba orală, tema de lucru în clasă

Bibliografie:

Manualul de limba şi literatura română pentru clasa a IV-a, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu,

Editura Aramis, 2006

Programa şcolară pentru clasa a IV-a(aprobată prin O.M.E nr 3919 /20.04.2005)

Metodica studierii limbii şi literaturii române, Adalmina Ungureanu, Editura ASS, Iaşi 2003

Să dezlegăm tainele textelor literare …….

Anexa 1

Fişă de muncă independentă

Găsiţi cuvinte cu sens opus pentru: Găsiţi cuvinte cu înţeles asemănător pentru:vechi-_________________ prieten-_________________linişte-_________________ fidelitate-________________duşmani-_______________ se minună-_______________ultimele-________________ vă spun-_________________

Anexa 3

Fişă de lucru

Se dă textul:

„ Alături, într-o curte, stătea un câine tolănit lângă un coteţ. Lanţul era cam scurt, aşa că nu se putea întinde cum ar fi vrut el.”

a. Subliniaţi cu o linie substantivele din textul datb. Identificaţi substantivele cu funcţie de subiect şi subliniaţi-le cu două linii

Anexa 4 HARTA LECTURII

CÂINELE

după Silvia Kerim

Legaţi cuvintele cu seria corespunzătoare de termeni :a se hrăni supărata intra în vorbă a se stingepoveste modestiea inventa a discutanecăjit basma pieri a mânca simplitate a descoperi

Alcătuiţi enunţuri cu următoarele cuvintele:fidel, prieten, vrabie.

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

………………………………………………………

Alegeţi explicaţiile potrivite :

Autoarea a fost invitată la nişte prieteni: Să viziteze livada;Să meargă cu bicicleta prin împrejurimi;Să petreacă ore liniştite în livadă.

Căţelul nu se simţea în largul său deoarece : Era necăjit de pisici;Avea lanţul prea scurt;Era deranjat de o vrăbiuţă îndrăzneaţă.

Vrăbiuţa nu înţelegea motivul pentru care câinele :Era legatEra apropiat omuluiÎşi închinase omului toată viaţa.

Câinele piere, ca de o boală, când:Stăpânul este supărat;Stăpânul îl părăseşte;Stăpânul îl pedepseşte.

Privind câinele, vrăbiuţa descoperă că acesta:Avea privirea inteligentă;Se purta frumos;Avea o privire omenească.

Marcaţi cu ,,x” răspunsurile potrivite:

a) Timpul acţiunii este: - vara - toamna - primăvarab) Locul de desfîşurare al acţiunii este: - pădurea - livada - curtea vecină, la coteţul câinelui

c) Personajele povestirii sunt:: - autoarea - câinele - stăpânul - vrăbiuţa - pisicile d) Mesajul textului ne transmite : - câinele simte cel mai bine sentimentele omeneşti - este cel mai credincios prieten al omului - el stă pe lângă stăpân atât cât îl hrăneşte.

Anexa 2Metoda cubului -fişe de lucru

Grupa nr. 1 - descrie Se dă propoziţia:,,Vrabia ţopăia.”Folosind cunoştinţele despre substantiv completaţi ciorchinele:

Grupa nr. 2 - comparăCompară cuvintele subliniate: Vrabia sare din creangă în creangă Minerii scot sare din adâncul pământului.

Grupa nr. 3 - asociazăAsociază substantivele cu adjective potrivite:

vară ciudatăfiinţă credinciosprieten călduroasălanţ miratăprivire scurt

Grupa nr. 1 - analizeazăAnalizaţi substantivele din propoziţia:

“Vrabia intră în vorbă cu câinele.” Grupa nr. 2 - aplică

Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele “câine” şi “livadă” să fie subiecte. Grupa nr. 3 - argumentează

Argumentaţi scrierea cuvântului ,,Om” cu iniţială mare.

Numărul

Substantivul

Felul

Genul

Rol în propoziţie

Denumeşte

Desfăşurarea lecţieiObînv

Etapele lecţiei

Activitatea Strategii didactice Metode /instrumentede evaluare

cadrului didactic elevilor resurse procedurale

resurse materiale

forme de organizare

Momentorganizatoric1’

-pregăteşte materialele necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei

-îşi pregătesc cele necesare pentru oră

-conversaţia -manuale, caiete, diferite materiale,fişe de lucru

-frontal, individual

Verificarea cantitativă şi calitativă a temei3’

-se realizează verificarea cantitativă a temei

-verificarea calitativă a temei, se fac aprecieri verbale, se fac precizări suplimentare dacă elevii au întâmpinat greutăţi în efectuarea temei

-verificarea fişei de muncă independentă

-primesc spre rezolvare o fişă de muncă independent-solicită informaţii suplimentare dacă este cazul

-răspund la întrebările adresate

-explicaţia

-conversaţia,exerciţiul

-fişă de lucru(anexa 1)

-individual -observarea sistematică-fişele de lucru

Precizarea temei şi a obiectivelor1’

-se anunţă tema şi obiectivele-se vor face exerciţii aplicative, având ca text support textul « Câinele », după Silvia Kerim

-sunt atenti -conversaţia, explicaţia

-frontal

O1

O2

Dirijarea invatarii

25’

-citirea integrală a textului-citirea în lanţ-citirea pe fragmente-povestirea orală a fiecărui fragment-alegerea ideii corespunzătoare

-elevii citesc lecţia cu intonaţia corespunzătoare , respectând semnele de punctuaţie-povestesc fiecare

-conversaţia, povestirea, problematizarea,exerciţiul

-manualul-fişă cu ideile principale

-frontal -observarea sistematică

O3O4

O5

Obţinerea performanţei8’

fragmentului şi alcătuirea planului simplu de idei

1.Vizita autoarei în livada prietenilor2.Prietenia câinelui cu pisicile şi vrăbiuţa3. Dilema vrăbiuţei4.Surpriza vrăbiuţei

-solicit elevii în rezolvarea unor exerciţii folosind metoda « Cubul »(anexa 2)

-Analiză-elevii vor avea ca sarcină recunoaşterea substantivelor dintr-un text dat şi marcarea celor care îndeplinesc funcţia sintactică de subiect (anexa 3)

-Harta lecturii(anexa 4)

fragment citit

-aleg ideea corespunzătoare şi alcătuiesc planul simplu de idei al textului studiat

-elevii vor arunca cubul şi vor rezolva sarcina de lucru corespunzătoare

-sunt atenţi la explicaţiile date şi rezolvă

-rezolvă exerciţiile date

-explicaţia, exerciţiul

-explicaţia, exerciţiul, conversaţia

-explicaţia, exerciţiul,

-cubul

-fişă de lucru

-harta lecturii

-pe grupe

-individual

-pe grupe

-fişele de lucru

-turul galeriei

Evaluarea5’

-solicit elevii să formuleze întrebări referitoare la conţinutul textului şi alţi colegi să răspundă-fac apreciri asupra modului în care s-a desfăşurat activitatea

-formulează întrebări şi răspunsuri

-explicaţia, conversaţia

-explozia stelară(anexa 5)

-pe grupe, frontal

-steluţele cu întrebări

-aprecieri verbale

Tema pentru acasa2’

-precizez tema -noteaza -explicatia

Anexa 5 Câinele, după Silvia Kerim

Unde ?

Cine ? Când ?

Despre ce ? Care ?

vv