auxiliar maini indemanatice

Investeşte în oameni !

Proiect cofinanțat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 – ”Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.1. ”Acces la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate” Numărul de identificare al contractului: POSDRU/153/1.1/S/139704

Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor din învățământul gimnazial

AUXILIAR CURRICULAR

PENTRU ATELIERELE TEMATICE: „Mâini îndemanatice”

şi ”Împreună, lucrăm mai frumos!”

TITLUL AUXILIARULUI: “Mâini îndemânatice.”

TIP AUXILIAR: Îndrumător pentru aplicaţii practice

FORMA DE PREZENTARE: suport de hârtie

DISCIPLINELE LA CARE POATE FI APLICAT: Arte

ARIA CURRICULARĂ: .Arte

DURATA: 2 ore – 2 ore

CLASA/CLASELE: comun clasa a V-a şi a VI-a – activităţi comune elevi-părinţii

GRUPUL ȚINTĂ LA CARE POATE FI APLICAT: Elevii claselor a V-a şi a VI-a precum şi părinţii acestora

AUTOR/AUTORI:

BREBU MĂDĂLINA

2014




CUPRINS

1. INTRODUCERE/ARGUMENT .........................................................................................................pg. 3

2. COMPETENȚA- CHEIE/COMPETENȚELE- CHEIE EUROPENE VIZATE ....................................pg. 5

3. COMPETENȚE GENERALE ...........................................................................................................pg. 5

4. COMPETENȚE SPECIFICE ............................................................................................................pg. 5

5. OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII ...........................................................................................................pg. 5

6. FIȘĂ DESCRIERE A ACTIVITĂȚII .................................................................................................pg. 6

7. GLOSAR DE TERMENI ..................................................................................................................pg. 7

8. MATERIALE DE REFERINȚĂ PENTRU PROFESOR ...................................................................pg. 8

9. MATERIALE DE REFERINȚĂ PENTRU ELEVI/ELEVI- PĂRINȚI .................................................pg. 17

10. SUGESTII METODOLOGICE .......................................................................................................pg. 21

11. BIBLIOGRAFIE .............................................................................................................................pg. 22




1. INTRODUCERE/ARGUMENT

Auxiliarul curricular “Mâini îndemânatice” este destinat utilizării în vederea desfăşurării activităţilor din

cadrul a două ateliere tematice: “Mâini îndemânatice” – atelier destinat în care vor fi implicaţi elevii claselor a V-

a şi a VI-a din proiect, şi “Împreună, lucrăm mai frumos!” – atelier comun elevi – părinţi. Atelierele vor avea loc

în cadrul programului de formare “Formarea de competenţe- cheie la elevii din învăţământul gimnazial, prin

implicarea activă şi conştientizarea părinţilor“, program stabilit prin proiectul “Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare

ale elevilor din învăţământul gimnazial“ şi adresat elevilor din clasa a V-a şi a VI-a, din învăţământul gimnazial,

respectiv părinţilor acestora.

Auxiliarul este destinat utilizării atât de către profesori cât şi de către elevii şi păriniţii implicaţi în

prezentul proiect. Informaţiile conţinute de auxiliar sunt în strânsă legatură cu tematica atelierelor, aceea de

confecţionarea de bijuterii, origami şi quilling. Auxiliarul „Mâini îndemânatice” este un instrument de pornire

pentru profesorii care vor susţine atelierele, aceştia găsind aici tehnici, modele de bază şi idei de obiecte finite

ce pot fi apoi dezvoltate şi transformate în funcţie de materialele disponibile şi de creativitatea fiecăruia,

profesor, elev sau părinte.

Conţinutul prezentului auxiliar este structurat pe mai multe capitole. În timp ce primele capitole

privesc importanţa activităţilor în sine, competenţele vizate (atât cele generale cât şi cele specifice) şi

obiectivele propuse, ultimele capitole sunt cele care susţin activităţile prin explicaţii, imagini şi sugestii

metodologice. Separarea între cele două tipuri de capitole este făcută cu ajutorul unui glosar de termeni în care

sunt definiţi principalii termeni necunoscuţi, inclusiv materialele şi uneltele specifice tehnicilor prezentate.

Cel mai bine dezvoltat capitol este cel ce se adresează profesorilor, întrucât aceştia sunt cei care

trebuie să stăpânească tehnica cel mai bine şi să cunoască diferite tipuri de aplicare a tehnicilor prezentate.

Fiecare pas ce va trebui executat de către elevi sau elevi şi părinţi este bine documentat cu imagini explcite.

Capitolul dedicat elevilor sau elevilor şi părinţilor conţine doar câteva îndrumări practice privind modul

de organizare a activităţii.

Toate sursele de informare folosite sunt menţionate în ultimul capitol – Bibliografie, acesta putând de

asemenea fi folosit de către profesori ca resursă în vederea planificarii atelierelor.

Activităţile desfăşurate în cadrul celor două ateliere ce vor utiliza prezentul auxliar au caracter practic

aplicativ, interactiv, cu activităţile centrate pe beneficiari (fie ei elevi sau părinţi). Proiectarea activităţilor va fi

realizată ţinându-se cont de numărul de participanţi la atelier. Auxiliarul detaliază două activităţi diferite –

quilling şi origami modular – câte o activitate pentru fiecare atelier (Mâini îndemânatice sau Împreună, lucrăm

mai frumos!). Activităţile propuse sunt în concordanţă cu vârsta elevilor implicaţi (10-12 ani) fiind în acelaşi timp

atractive şi stimulative şi pentru părinţii acestora.

Timpul alocat implementării prezentului auxiliar este de 4 ore – câte 2 ore pentru fiecare atelier. În




funcţie de elevii implicaţi, profesorul poate alege care activitate va fi desfăşurată cu elevii şi care va implica şi

părinţii. Întrucât realizarea unui obiect origami modular necesită mai mult timp este recomandat ca aceasta să

fie realizată în atelierul cu cei mai mulţi participanţi.

Proiectarea activităţilor va avea în vedere o prezentare teoretică în cadrul căreia profesorul va

explica tehnica ce urmează a fi pusă în practică, materialele necesare, paşii importanţi şi modalitatea de

realizare a elementelor de bază. Partea teoretică nu va depăşi 15 minute şi poate include o prezentare

PowerPoint cu elementele de baza şi variante de obiecte ce pot fi realizate. Cea mai mare parte a timpului

dedicat activităţii va fi alocată realizării practice a obiectelor propuse.

Tehnicile, metodele, modelele şi ideile pe care profesorii le găsesc în prezentul auxiliar au în vedere

dezvoltarea abilităţilor artistice şi creative, vizând în acelaşi timp sensibilizarea şi exprimarea culturală dar şi

dezvoltarea manuabilităţii şi spiritul creator al copiilor. Obiectele finale pot fi utilizate la rândul lor în activităţi

care să ajute la dezvoltarea competenţelor antreprenoriale ale elevilor. Tehnicile abordate se pretează lucrului

în echipă, constituindu-se în activităţi ce încurajează comunicarea între participanţi, putând constitui deci o

bună metodă de îmbunătăţire a relaţiilor părinte – copil.




2. COMPETENȚA- CHEIE EUROPEANĂ VIZATĂ

Competenţa cheie vizată este aceea de exprimare artistică, de sensibilizare şi exprimare culturală.

3. COMPETENȚE GENERALE

Activităţile propuse în auxiliarul “Mâini îndemânatice” au în vedere dezvoltarea la elevii din clasele V-

VI a următoarelor competenţe generale:

C.G.1. Dezvoltarea imaginaţiei şi a creativităţii artistice

C.G.2. Dezvoltarea manuabilităţii şi capacităţii de exprimare plastică utilizând materiale, instrumente

şi tehnici diferite

C.G.3. Dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă

4. COMPETENȚE SPECIFICE

C.S.1 Dezvoltarea creativităţii prin realizarea de obiecte şi forme noi plecând de la forme date.

C.S.2 Dezvoltarea capacităţii de descifrarea a unor modele şi realizarea acestora.

C.S.3 Dezvoltarea abilităţilor practice de a utiliza materiale şi instrumente inedite în vederea realizării

unor obiecte unicat.

C.S.4 Îmbunătăţirea comunicării dintre părinte şi copil.

5. OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII

După realizarea activităţilor propuse în auxiliarul “Mâini îndemânatice”, elevii vor şti:

- să realizeze minim 5 forme de bază pentru quilling – 3 închise şi 2 deschise

- să realizeze un obiect din quilling (felicitare, mărţişor, obiect decorativ)

- să reproducă modulul de bază pentru obiectele origami modulare (tip lebădă)

- să îmbine modulele origami şi să realizeze un obiect (lebădă, coş, suport de pahare, etc.)

- să comunice eficient în echipă,




6. FIȘĂ DE DESCRIERE A ACTIVITĂȚII

Tabelul de mai jos detaliază activitățile de învățare, pe competențe generale și specifice stabilite,

care pot fi organizate în cadrul atelierelor tematice “Mâini îndemânatice” şi “Împreună, lucrăm mai fumos!” prin

implementarea conținutului prezentului auxiliar curricular:

FIȘA TEHNICĂ A ACTIVITĂȚII

COMPETENȚA

GENERALĂ

COMPETENȚA

SPECIFICĂ

ACTIVITATEA DE

ÎNVĂȚARE

RESURSA UTILIZATĂ

C.G.2. Dezvoltarea

manuabilităţii şi

capacităţii de exprimare

plastică utilizând

materiale, instrumente şi

tehnici diferite

C.S.2 Dezvoltarea

capacităţii de descifrarea

a unor modele şi

realizarea acestora

Realizarea modulelor de

bază pentru quilling sau

origami modular

Material de referinţă

pentru profesori

C.G.2. Dezvoltarea

manuabilităţii şi

capacităţii de exprimare

plastică utilizând

materiale, instrumente şi

tehnici diferite

C.S.3 Dezvoltarea

abilităţilor practice de a

utiliza materiale şi

instrumente inedite în

vederea realizării unor

obiecte unicat.

Îmbinarea modulelor de

bază quilling sau origami

modular în vederea

realizării unui obiect dat


pentru profesori

C.G.1. Dezvoltarea

imaginaţiei şi a

creativităţii artistice

C.S.1 Dezvoltarea

creativităţii prin realizarea

de obiecte şi forme noi

plecând de la forme date.

Realizarea de modele în

tehnica quilling sau

origami modular, altele

decât cele prezentate în

cadrul lecţiei


pentru elevi

C.G.3. Dezvoltarea

abilităţilor de lucru în

echipă

C.S.4 Îmbunătăţirea

comunicării dintre părinte

şi copil.

Comunicarea eficientă în

echipă în vederea

realizării obiectelor

propuse.


pentru profesori


pentru elevi




7. GLOSAR DE TERMENI

Tehnica Quilling: tehnică ce presupune spiralarea unor fasii inguste de hartie care primesc apoi

forme diferite, in functie de modelul dorit. Formele pot fi lipite intre ele sau

pe un suport, modul de imbinare al formelor si culorilor folosite sunt la libera

alegere, permitand realizarea unei palete largi de obiecte: bijuterii, felicitari,

tablouri, statuiete, martisoare, etc., in functie de creativitatea fiecaruia.

Benzi de hârtie pentru quilling: fâşii de hârtie divers colorate cu lăţime de 3 sau 5mm, granulaţia hârtiei fiind

de 110g/mp. Poate fi cumparată ca atare (hârtie pentru quilling) sau poate fi

obţinută din coli A4 de culori diferite tăiate pe verticală la tocător de hârtie

Ac pentru quilling: instrument special pentru spiralarea hârtiei (vezi fig. 1, dreapta) – poate fi

confecţionat dintr-un ac de cusut cu ureche mare careia i se taie partea

superioara a urechii (vezi fig. 1, stânga) sau dint-o scobitoare crestată la un

capăt

Fig. 1

Origami: tehnică japoneză ce presupune împăturirea hârtiei (de obicei pătrată) în

vederea obţinerii unor forme diferite (animale, păsări, obiecte)

Origami modular: presupune obţinerea unor obiecte diferite plecând de la asamblarea mai

multor piese de forma unui modul.

Modul de bază: elementul principal, iniţial, cel mai simplu, care prin multiplicare şi combinare

dă naştere produsului final.




8 MATERIALE DE REFERINȚĂ PENTRU PROFESOR

QUILLING

Tehnica este veche, datând, se pare, încă din Egiptul Antic, însă atunci erau folosite fâşii de metal

preţios, nu de hârtie. Quilling-ul din hârtie a devenit un hobbi pentru doamnele din înalta societate din Europa

secolelor XVIII-XIX, din această perioadă datând şi cele mai vechi lucrări de quilling expuse în diferite muzee

ale lumii.

A. Materiale necesare

Pentru realizarea obiectelor din quilling sunt necesare:

- Benzi de hârtie pentru quilling – divers colorate

- Ac pentru quilling

- Lipici pentru hârtie (de preferat cel care devine transparent la uscare) sau aracet

- Pensulă plată mică

- Cartoane colorate

- Creion

- Foarfecă

- Benzi de hărtie colorată de 1,5-3 cm

B. Realizarea formelor de bază

Tehnica quilling presupune spiralarea fâşiilor de hârtie care apoi primesc forme diferite, în funcţie de

modelul dorit, fiind lipite pe un suport sau între ele.

În general formele de bază se împart în două categorii: forme închise şi forme deschise.

Pentru ambele categorii de forme primul pas este spiralarea. Aceasta se ralizează prin introducerea

fâşiei de hârtie în acul de quilling (crestătura sobitorii) şi rotirea acesteia în jurul instrumentului folosit (fig. 2).

Pentru a se obţine o formă stransă se mai învârte scobitoarea de câteva ori şi după ce hărtia a fost deja rotită.

Fig. 2. – spiralarea – primul pas

a. Formele închise:

Pentru a obţine forme închise de aceeaşi dimensiune, înainte de spiralarea hârtiei fixăm circumferinţa

cercului dorit (spre exemplu 7 cm) prin marcarea acestei distante pe capătul exterior al fâşiei de hârtie (nu cel

care va fi prins în scobitoare). După ce s-a realizat spiralarea se va lipi capătul fâşiei de hârtie pe marcajul

făcut, se va scoate din suport şi se va relaxa. Fiecare cerc realizat astfel va avea 7 cm diametru, formele

rezultate apoi fiind egale.

Există o multitudine de forme închise:




Cercul: - forma de bază se lasă neschimbată (fig. 3)

Fig. 3. – Cercul

Fig. 4. – Picătura

Picătura: - un capăt al cercului se apasă între degete (fig. 4)

Frunză: - se presează două părţi opuse ale cercului (fig. 5)

Fig. 5. – Frunza

Romb: - se turteşte cercul o dată pe lung şi apoi pe larg (Fig. 6)

Fig. 6. – Romb

În figura 7 găsiţi şi alte variante de forme închise.

Fig. 7. Forme închise




b. Formele deschise:

Formele deschise sunt cele care nu necesită lipirea capătului exterior. Şi acestea pot fi de mai multe

feluri, în funcţie de necesităţi:

Cârcel simplu: - se răsuceşte un singur capăt al hârtiei (fig. 8)

Fig. 8. – cârcel simplu

Cârcel dublu alăturat: - fâşia se pliază în două. apoi fiecare capăt se răsuceşte spre exterior (Fig. 9)

Fig. 9. – Cârcel dublu alăturat

Cărcel dublu suprapus: - făşia se pliază în două şi apoi fiecare capăt se răsuceşte în acelaşi sens.

(Fig. 10)

Fig. 10 – cârcel dublu suprapus

În figura 11 găsiţi şi alte forme ce pot fi folosite în quilling. Acestea pot fi prezentate elevilorspre a fi

reproduse.

Fig 11 – Diferite formde de quilling




c. Flori:

Se confectionează din fâşii de hârtie mai late (1,5-3 cm). Acestea se vor franjura la distanţă constantă

de 2-5 mm (în funcţie de lăţimea hârtiei – cu cât mai lată, cu atât mai laţi franjurii). După franjurare se

spiralează hârtia, se lipeşte şi se apasă petalele spre exterior cu degetul. Pentru efecte deosebite pot fi folosite

hârtii de diferite culori şi mărimi lipite una în continuarea celeilalte. (fig. 12 şi 13)

Fig. 12 – Franjurarea hârtiei pentru obţinerea florilor

Fig. 13. – Floare quilling

C. Lipirea formelor – idei de obiecte

Fiecare formă obţinută se va “întări” prin aplicarea pe toată suprafaţa, cu ajutorul unei pensule mici

plate, a unui strat de adeziv diluat cu apă. În acest fel formele vor deveni mai stabile şi mai solide. Este

important să se lucreze cu o cantitate mică de adeziv pentru a preîntâmpina încărcarea suprafeţei şi afectarea

suportului.

Formele obţinute pot fi lipite între ele, realizându-se astfel obiecte decorative sau bijuterii, dar,

deasemenea, ele pot fi lipite pe un suport – realizându-se felicitări, mărţişoare, tablouri sau obiecte decorate. În

imaginile de mai jos găsiţi câteva exmple de obiecte din quilling. Combinarea formelor, culorilor şi realizarea

modelelor sunt la alegerea elevilor sporind astfel creativitatea acestora.




Formele prezentate au un grad de dificultate ridicat. În secţiunea dedicată elevilor veţi găsi obiecte

quilling mai uşor de realizat.




ORIGAMI MODULAR

A. Materiale necesare

Pentru realizarea obiectelor origami modular sunt necesare:

- Hârtie albă sau colorată (granulaţie normală)

- Foarfecă

- Lipici pentru hârtie (de preferat cel care devine transparent la uscare) sau aracet

- Pensulă plata mică

- Multă răbdare

B. Realizarea modulului de bază

Pentru realizarea moduluilui de bază se va tăia foaia A4 în 32 de dreptunghiuri mici. (vezi fig. 14)

Fig.14 –modul de tăiere a foii A4

Un dreptunghi se împătureşte o dată în două pe laturile mai mici. Dreptunghiul astfel obţinut se va

îndoi pe mijlocul laturilor mari pentru a stabili astfel jumătatea.

Se pliază colţurile dreptunghiului până la 1mm de jumătatea stabilită anterior, rezultând astfel un

triunghi pe o faţa şi două trapeze pe cealaltă.

Se poziţionează hârtia astfel încât să vedem triunghiul şi “picioruşele” trapezelor şi se împăturesc

colţurile exterioare ale acestora.

Următorul pas va fi îndoirea “picioruşelor” rezultate peste triunghi. În ultima fază vom împături

triunghiul în două cu “picioruşele” în interior.

Rezultatul final va avea formă de triunghi isoscel, două vârfuri separate şi două “buzunare” pe una din

laturile egale.

Modul de împăturire şi modulul final îl găsiţi în fig. 15.

Fig. 15. – Realizarea modulului de bază




C. Asamblarea modulelor – idei de obiecte

Numărul modulelor necesare diferă în functie de modelul ce va fi realizat. Pentru o lebădă mică sunt

necesare aproximativ 500 de module luând în calcul şi soclul acesteia.

Fig. 16. – asamblarea modulelor

Lebăda mică are ca punct de

plecare un cerc de 30 de module. Cel mau

util este să se execute primele 2 rânduri în

acelaşi timp. pentru aceasta se unesc 2

module introducând vârful unuia în

“buzunarul” celuilalt. Vom obţine 30 de

perechi a câte 2 module unite. Se vor uni

perechile 2 câte două. Braţul modulului

inferior al unei perechi va fi introdul în

“buzunarul” modulului superior de la cea

de-a doua pereche. Şi tot aşa până la

ultima pereche care va face legatura intre

perechea 29 şi prima pereche. Vor rezulta

două rânduri a câte 30 de module fiecare.

Pentru o mai mare rezistenţă se pot unge

cu lipici uşor diluat cu apă vârfurile

modulului înainte de cuplarea la buzunarul

aferent. În figura 16 se poate observa

modul de cuplare a modulelor

După terminarea primelor două rânduri se va trece la următoarele rânduri. Acestea se vor realza prin

introducerea a noi module în buzunarele modulelor din rândul anterior. (fig. 17)

Fig.17. – asamblarea modulelor pe rânduri




Lebăda are corpul format din 6 rânduri. Dupa cele 6 rânduri se vor realiza aripile. Continuăm cu

aplicarea modulelor în acelaşi mod ca pentru corp dar vom pune 12 module pe o parte şi 12 pe cealaltă,

lasând un spaţiu de 6 vârfuri libere între ele. În Fig. 18 aripile sunt de o altă culoare fiind uşor de sesizat

diferenţa. Continuăm cu înălţarea aripilor folosind aceeaşi metodă de asamblare, însă fiecare rând va avea

cu 1 modul mai puţin decât anteriorul. Vârful aripilor va avea un singur modul.

Fig. 18. – asamblarea aripilor

Pentru codiţă se vor folosi la început 3 module apoi 2 apoi 1, ataşate la unul din spaţiile libere

ramase între aripi (fig 19)

Fig. 19.- asambalrea modulelor pentru coadă

Gâtul se realizează prin unirea succesivă a mai multor module (20-30 în funcţie de câd de lung îl

dorim). Acestea se vor introduce unul în celălalt în şir, adică vârfurile unui modul se vor introduce în

buzunarele modulului anterior (fiecare vârf în câte un buzunar) Pentru cioc se foloseşte, de preferat, un

modul de culoare portocalie (fig. 20)




Fig. 20. – asamblarea modulelor pentru gât

Folosind aceeaşi tehnică se pot realiza şi alte obiecte: Vaze, coşuri, suport de pahare etc. Mai jos

găsiţi câteva modele. Creativitatea şi ingeniozitatea elevilor poate fi evidenţiată prin modul în care înţeleg să

utilizeze diferite culori pentru realizarea obiectelor.




9. MATERIALE DE REFERINȚĂ PENTRU ELEVI/ELEVI- PĂRINȚI

QUILLING

Urmăriţi cu atenţie explicaţiile profesorului în legătură cu modul de realizare a formelor de bază în

quilling. Realizaţi câteva modele ale formelor de bază simple (cerc, picătură, frunză, romb, cârcel simplu şi

dublu). După ce vă obişnuiţi cu tehnica quilling hotarâţi-vă un model pe care doriţi să-l realizaţi. Acesta poate

fi unul prezentat de profesor sau poate fi propria dumneavoastră imaginaţie. Mai jos aveţi alte câteva

exemple mai uşor de realizat.




Încercaţi să găsiţi noi modele şi culori care să îmbine cât mai multe din tipurile de forme quilling

prezentate.

ORIGAMI MODULAR

Urmăriţi cu atenţie explicaţiile profesorului în legătură cu modul de realizare a modulului de bază

pentru origami modular. Realizaţi câteva module şi asamblaţi-le pentru a va obişnui cu tehnica şi a o înţelege

mai bine.

Lucraţi în echipă! Cu cât sunt mai multe module realizate, cu atât cresc posibilităţile de obţinere a

unor modele diferite.

Stabiliţi culorile de care aveţi nevoie pentru module – atunci când intenţionaţi sa realizaţi ceva în

mai multe culori – precum şi ponderea aproximativă a acestora, pentru ca în momentul în care începeşi

asamblarea să aveţi la dispoziţie modulele necesare. Mai jos aveţi prezentate alte câteva modele care au la

bază modul de asamblare prezentat pentru lebădă. Încercaţi să descoperiţi modul de îmbinare folosit!




10. SUGESTII METODOLOGICE

Activităţile care se vor desfăşura în baza prezentului auxiliar vor constitui doar întroducerea

participanţilor la ateliere (elevi sau părinţi) în tehnicile menţionate. Aceştia vor putea dezvolta cele învăţate şi

în afara orelor stipulate în prezentul proiect. Aşa cum am menţionat şi în introducere, recomandăm

prezentarea tehnicii quilling în cadrul atelierelor destinate elevilor lasând tehnica origami modular pentru

atelierele cu părinţii.

De asemenea, este de dorit ca teoria explicată (modul de realizare a elementelor de bază) să fie

însoţită de imagini de produse finite. În prezentul auxiliar am introdus câteva exemple de modele. În

bibliografie veţi găsi adrese web care vă pot furniza şi alte exemple.

Dacă partea teoretică este urmată de o prezentare a unor exemple de obiecte, recomandam ca

acestea sa fie într-un număr suficient de mare să acopere mai multe variante de obiecte. Cu căt numărul

exemplelor este mai mare cu atât elevii vor avea curaj mai mare să încerce propriile variante. Dacă numărul

exemplelor date este mic există posibilitatea ca elevii să se axeze pe un model simplu, preferând copiera

acestui fără a avea intenţia şi curajul de a-şi exprima propriile idei.

Trebuie de asemenea ţinut cont de faptul că un număr prea mare de exemple poate bulversa,

inhiba şi consuma din timpul necesar realizării efective a obiectelor.




11. BIBLIOGRAFIE

Revista “Idei creative” – nr. 38 “Quilling – tehnica sipralării hârtiei”

http://www.littlecircles.net/

http://www.arthobbycreativ.ro/blog.php?sm=130

http://www.clujlife.com/2014/03/10/atelier-de-quilling-biblioteca-judetean%C7%8E-octavian-

goga/

http://corami17.wordpress.com/2012/04/09/istoria-quilling-ului/

http://www.pinterest.com/debidee13/quilling/

http://www.handmade-craft-ideas.com/paper-quilling-instructions.html

http://makezine.com/craft/quilling-101/

http://aonecentlife.blogspot.ro/2011/09/quilling-1.html

http://www.deviantart.com/morelikethis/artists/272495141?view_mode=2

http://www.felicitarihandmade.com/lebada-origami.html

http://smtv.ro/2014/07/origami-pentru-elevi-la-biblioteca-judeteana/

http://origamimodulowe.deviantart.com/art/Modular-Origami-Fruits-383566174

http://vanjuschka.deviantart.com/art/3D-Origami-rainbow-vase-392778769

http://www.deviantart.com/morelikethis/293246613?view_mode=2

http://www.littlecircles.net/

http://www.arthobbycreativ.ro/blog.php?sm=130

http://www.clujlife.com/2014/03/10/atelier-de-quilling-biblioteca-judetean%C7%8E-octavian-goga/

http://www.clujlife.com/2014/03/10/atelier-de-quilling-biblioteca-judetean%C7%8E-octavian-goga/

http://corami17.wordpress.com/2012/04/09/istoria-quilling-ului/

http://www.pinterest.com/debidee13/quilling/

http://www.handmade-craft-ideas.com/paper-quilling-instructions.html

http://makezine.com/craft/quilling-101/

http://aonecentlife.blogspot.ro/2011/09/quilling-1.html

http://www.deviantart.com/morelikethis/artists/272495141?view_mode=2

http://www.felicitarihandmade.com/lebada-origami.html

http://smtv.ro/2014/07/origami-pentru-elevi-la-biblioteca-judeteana/

http://origamimodulowe.deviantart.com/art/Modular-Origami-Fruits-383566174

http://vanjuschka.deviantart.com/art/3D-Origami-rainbow-vase-392778769

http://www.deviantart.com/morelikethis/293246613?view_mode=2

auxiliar maini indemanatice

Documents