DATA: 04.03.2013

CLASA:a III-a

PROF.INV.PRIMAR: Draghici Andreea-Georgiana

UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala Gimnaziala, Berceni

ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate

DISCIPLINA: Educaţie civică

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Noi şi celelalte vieţuitoare

SUBIECTUL LECŢIEI: Atitudinea noastră faţă de plante şi animale

TIPUL LECTIEI: Predare-invatare

SCOPUL LECŢIEI:

Însuşirea unor informaţii referitoare la atitudinea corespunzătoare faţă de plante şi animale;

Cultivarea atitudinii pozitive faţă de plante şi animale.

Activizarea şi îmbogăţirea vocabularului

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:

A. Cognitive: să identifice diferenţele dintre plante, animale, oameni; să găsească soluţii pentru protejarea, ocrotirea mediului; să descopere importanţa pe care o au animalele şi plantele;

să-şi expună propriile păreri în legătură cu anumite comportamente ce vizează animalele şi

plantele;

să demonstreze efectele prezenţei oamenilor în viaţa plantelor şi a animalelor;

să identifice atitudinea copiilor din imagine( manual) faţă de plante şi animale;

să comenteze atitudinea personajelor din textele citite( manual);

să grupeze propoziţiile după criteriul: atitudine pozitivă/ atitudine negativă faţă de plante şi

animale;

să sesizeze comportamentul necorespunzător al băiatului din poezia „Căţeluşul şchiop”, de Elena

Farogo;

să găsească atitudini pozitive faţă de plante şi animale prin punere în opoziţie cu atitudini

negative;

B. Motrice:

Sa manevreze corect si operativ materialele utilizate in cadrul lectiei; Sa scrie corect si estetic pe materialele de lucru.

C. Afective:

Vor aproba /dezaproba situatiile propuse dezbaterilor; Vor manifesta interes pentru cultivarea atitudinii pozitive fata de animale si plante.

RESURSE:

PROCEDURALE: conversaţia, conversaţia euristică, explicaţia, descoperirea,

exerciţiul, observaţia, jocul didactic;

MATERIALE: imagini, material lingvistic, fişe de lucru

INFORMAŢIONALE:

Manualul de educaţie civică.

Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de educaţie civică, învăţământ primar şi

gimnazial, Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2001;

Caiet pentru educaţie moral –civică, clasa a III-a , Eugenia Lascu şi Olivia Maxim, Ed. GIL, Zalău;

Manualul de educaţie civică.

ANEXA IFISA DE LUCRU

1.Completaţi textul lacunar cu cuvinte potrivite:

Viaţa omului ar fi imposibilă fără ...............................şi.......................................... Plantele constituie ................pentru om, produc ............................atât de necesar

vieţii, înfrumuseţează ................................ .iar unele constituie .............................în vindecarea unor boli.

Animalele constituie şi ele .......................... pentru om dar şi sursă de diferite produse cum ar fi p................................., l.........................., b............................., f.................... etc.

2. Recunoaşteţi denumirile plantelor din următoarele ghicitori:

Clopoţel mititel,Scoate capul din zăpadăPrimăvara să o vadă.

(Ghiocelul)

Este mare, coarne are, Hranita bine e-n stare Sa-ti dea lapte si smântâna,Brânza proaspata si buna.

(Vaca)

Din verde desiş

Dinspre tufăriş

Zumzăie spre cer

Mic elicopter.

Colorat ,catifelat,

Parfumat şi înfoiat

De spini este apărat.

(Trandafirul)

2.Completaţi schema cu cuvinte care exprimă importanţa plantelor, respectiv a animalelor pentru om.

PLANTE ANIMALE

ANEXA 2

Cum te porţi cu animalele şi plantele?

AVEM NEVOIE DE PLANTE ŞI ANIMALE?

ENUNTURI ATITUDINE POZITIVĂASA DA!

ATITUDINE NEGATIVĂASA NU!

Îngrijesc animalele şi plantele.

Chinuiesc animalele.

Mă joc frumos cu animalele.

Respect animalele şi plantele.

Distrug plantele.

Ocrotesc animalele şi

plantele.

Rup florile îndrăgite din parc.

Hrănesc păsările şi le fac

adăposturi.

Pedepsesc animalele atunci când vreau să le dresez.Scrijelesc copacii .Arunc hârtiile pe jos deoarece nu sunt coşuri.Arunc gunoaie în apă.Rup crengile de tei pentru a culege florile.Trag cu praştia în vrăbii deoarece mănâncă mâncarea găinilor.Stric cuiburile păsărilor.Ud florile o dată pe lună.Laud pisica pentru că a prins şoareci.Lovesc un câine ca să-l enervez.

Fac curat papagalului la doua-trei zile.Ud florile zilnic.

ANEXA 3

04.03.2013Chestionar

1. Găseşti un pui de vrabie rănit. Ce faci?a) îl loveşti cu piciorul să vezi dacă mai trăieşte şi îl laşi acolo;b) îl aşezi undeva la umbră;c) îl iei acasă şi-l îngrijeşti;

2. Eşti în parc cu un coleg. Acesta culege flori de pe straturile de flori. Ce faci ?a) culegi şi tu ;b) te prefaci că nu-l cunoşti ,ca să nu vă certe cineva;c) îi atragi atenţia că nu are voie să culeagă flori din parc ;

3. Întâlneşti un căţel rănit ,care te-a speriat odată:a) arunci cu o piatră în el ca să-l înveţi minte ca altă dată să nu te mai sperie ;b) treci pe lângă el fără să-l ajuţi ;c) îl ajuţi ;

4. O furnică s-a urcat pe piciorul tăub) o arunci scârbit jos ;c) o iei încetişor şi o aşezi pe o crenguţă ;a) o prinzi şi o omori ;

Interpretare:

a=1pb=2pc=3p

Dacă ai obţinut între 4 şi 6 puncte înseamnă că nu-ţi pasă de animalele şi plantele din jurul tău şi îţi place să le faci să sufere. Nu te-ai pus niciodată în locul lor?

Dacă ai obţinut între 7 şi 9 puncte înseamnă că îţi sunt indiferente animalele şi plantele. Nu sunt persoane, dar au viaţă!

Dacă ai obţinut între 10 şi 12 puncte înseamnă că iubeşti , ocroteşti şi respecţi animalele şi plantele din jurul tău, cu toate că ele nu sunt persoane, dar ai înţeles faptul că şi ele au dreptul la viaţă .

FRAGMENTE TEXTELE DIN PPT1.Eu am numai trei picioare Şi de-abia mă mişc : ţop , ţop!Râd ,când mă-ntâlnesc, copiii ,Şi mă cheamă „ cuţu şchiop”.

Dar copiii răi la sufletSunt urâţi, precum e-acelCare m-a lovit pe mine,Şi nu-i pot iubi defel...

M-a lovit din răutateCu o piatră în picior,Şi-am zăcut, şi-am plâns atâta,De credeam că am să mor...

Acum vine şi-mi dă zahărŞi ar vrea să fie bun,Şi-aş putea să-l muşc o datăDe picior, să mă răzbun,

Dar îl las aşa, să vadă

Răul că un biet căţelAre inimă mai bunăDecât a avut-o el.

2. Aşa plângea un gândăcelÎn pumnul ce-l strângea să-l rupă.Şi l-a deschis copilul dupăCe n-a mai fost nimic din el!A încercat să-l mai învieSuflându-i aripile-n vânt,Dar a căzut în ţărnă frântŞi-nţepenit pentru vecie!....

Scârbit de fapta ta cea reaDegeaba plângi acum,copile,Ci du-te-n casă acum şi zi-lePărinţilor isprava ta;Şi zi-le că de-acum ai vreaSă ocroteşti cu bunătate,În cale-ţi orice vietate,Oricât de făr-de-nsemnătateŞi –oricât de mică ar fi ea !.

3. Atunci fetei i se făcu milă şi, luând căţeluşa, o spălă ş-o îngriji foarte bine. Apoi o lăsă acolo şi-şi căută de drum, mulţumită fiind în suflet că a putut săvârşi o faptă bună.

4.- Fată frumoasă şi harnică, curăţă-mă de omizi că ţi-oi prinde şi eu bine vreodată!- Da, cum nu! Că nu mi-oi feşteli eu mânuţele tătucuţii şi a mămucuţii! Multe slugi aţi avut ca mine?

Momentele lecţiei

Timp Conţinutul informaţional al lecţiei

Strategia didactică

Evaluare

Activitatea învăţătorului

Activitatea elevilor

Resurse procedura

le

Resurse material

e

Forme de

organizare

1. Moment organizatoric

1`

Asigur ordinea şi pregătesc materialele necesare pentru lecţie.

Se pregătesc pentru ora de educaţie civică.

2. Captarea atentiei.

Organizez jocul : "Cauta rima"

"Bine faci, bine gasesti!

Sunt sfaturi imparatesti

Fata mosului le-a urmat

Cand de-acasa ......

conversatia

exercitiul

plansa

3. Actualizarea cunostintelor

Prin completarea spatiilor punctate de la ex. 1 (ANEXA 1) se verifica lectia

conversatia

plansa cu ghicitori

Capacitatea de a gasi solutii la

anterioara. Pe baza

formularii raspunsurilor la ghicitori se evidentiaza importanta plantelor si a animalelor pentru om. (Anexa 1 – ex. 2)

Solicit elevii sa raspunda la intrebari:

- Ce legatura este intre plante, animale si

oameni?

- Care este importanta plantelor si a animalelor

in viata oamenilor?

explicatia

ghicitori

4. Enuntarea temei si a obiectivelor

Astazi vom descoperi impreuna care trebuie sa fie atitudinea noastra fata de plante si animale.

Se scrie titlul pe tabla

si in caiete : „Atitudinea faţă de plante şi animale”.

Comunic in limbaj accesibil obiectivele propuse si le dau definiţia cuvântului “atitudine”:

atitudine = comportare, gest, purtare

Se va explica elevilor că atitudinile pot fi pozitive sau negative. În contextul în care folosim, în această lecţie, ideea de atitudine pozitivă, aceasta poate avea acelasi inteles cu “grijă”.

Se scriu pe caiete şi la tablă cuvinte cu inteles opus pentru “grijă “:

grijă-nepăsare, distrugere

Dirijarea învăţării Se prezinta elevilor “Catelusul schiop”-prezentare PPT la videoproiector.

Se discuta pe marginea prezentarii

Se observă imaginile din manual.Se discută despre cum îngrijesc copiii din imagini animalele şi plantele.Se pun întrebări de tipul:

-Ce fac copiii din imagine?-De ce îngrijesc copiii plantele şi animalele?-Voi cum vă manifestaţi grija faţă de acestea?

Se discută textele din manual:

Prezentare PPT

Manualul

Frontal

Pe grupe

Observaţia sistematică

Probă scrisă

Vasile Voiculescu-CiobănilăIoan Grigorescu-Ascultă şi uită-te bine

Concluziile : Se scriu atat la tabla cat si in caiete :

Ca orice vieţuitoare, plantele şi animalele au dreptul la viaţă.

Omul trebuie să respecte acest drept şi să le ocrotească prin toate acţiunile sale.Conştient că viaţa i-ar fi imposibilă fără acestea, protecţia mediului a devenit pentru om o prioritate.

-Cum te porţi cu animalele şi plantele?

Omul trebuie să

Fişe de lucru

trăiască în armonie cu animalele şi plantele, pentru că ele:

-asigură mediu sănătos şi echilibrat;

-aduc beneficii omului. Există plante şi animale de care trebuie să ne ferim:

-plante otrăvitoare,

-animale care atacă.

Se prezintă planşe şi se comentează.

Fixarea cunoştinţelor Răspunde cu DA sau NU:

Fiecare elev va primi câte o fişă pe care sunt scrise diferite enunturi :

Sarcina de lucru:

gruparea

propoziţiilor după

Fişe de lucru

Frontal

Pe grupe

Observarea sistematică

Probă scrisă

criteriul „AŞA

DA! AŞA NU!”

(ANEXA 2)

Evaluare Se impart elevilor niste fise care contin intrebari cu mai multe variante de raspuns.Ei vor alege raspunsul corect, incercuindu-l.(ANEXA 3)

Elevii rezolvă sarcina propusă pe fişă apoi prezintă soluţiile găsite.