ase economia intreprinderii def

8/16/2019 ASE Economia Intreprinderii Def

1/6

MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARIIACADEMIA DE STUDII ECONOMICE BUCURESTI

PROGRAMA

pentru definitivarea în învăţământ la specializarea

ECONOMIA INTREPRINDERII

Bucureşti2002-2003


2/6

A. PREZENTARE GENERALĂ. OBIECTIVE. COMPETENŢE CHEIE

In cadrul activităţii de perfecţionare şi de pregătire a profesorilor care predau discipline cucaracter economic economia întreprinderii trebuie să constituie punctul de plecare al definiriiconceptelor relevante pentru organizarea activităţilor economice.

Temele de studiu prevăzute pentru pregătirea şi perfecţionarea profesorilor au la bază atâtaspecte teoretice, cât şi practice privind rolul pe care îl au organiza ţiile şi mediul din cadrulacestora asupra asigur ării competitivităţii economiei româneşti.

O importanţă deosebită este acordată caracterului practico-aplicativ al acestei specializări, darşi posibilităţilor de îmbunătăţire a activităţii didactice.

Trebuie remarcat faptul că temele de studiu sunt elaborate în aşa fel încât să ţină seama denivelul de pregătire al cadrelor didactice şi de experienţa acestora.

Problemele analizate au drept obiectiv fundamental îmbunătăţirea cunoştinţelor de specialitateşi a celor metodico-didactice ale cadrelor didactice.

B. TEME PENTRU STUDIUL INDIVIDUAL, CURSURI, SEMINARII ŞI APLICAŢIIIntreprinderea modernă Intreprinderea şi mediul sau externFuncţiile managementuluiFuncţiunile întreprinderii moderneStructura organizatorică a întreprinderiiInstrumente de formalizare a structurii organizatoriceProcesul decizionalStiluri managerialeStrategie managerială

C. BIBLIOGRAFIE

Bibliografie obligatorie1. Gavrilă T., Lefter V., Managementul firmei, Editura economică, Bucureşti, 20022. Cârstea G., Pârvu, F., Economia şi gestiunea întreprinderii, Editura Economică, Bucureşti,19993. Deaconu A., Economia întreprinderii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 19984. Nicolescu O., Verboncu, I., Management, Editura Economică, Bucureşti, 20005. Tanţău R., Tanţău A., Concepte manageriale la început de secol, Editura Alpha, Buzău,20026. Tanţău A., Management strategic, Editura ASE, Bucureşti, 2003

Bibliografie facultativă 1. Zorlenţan T., Burduş E., Managementul organizaţiei, Editura Holding Report, Bucureşti,19962. Olaru M., Lefer, V., Pop N., Tehnici şi instrumente ale managementul calităţii, EdituraEconomică, Bucureşti, 2000

1


3/6

D. ANALITICA TEMELOR

Intreprinderea modernă Rol. Obiective. Forme juridice

Intreprinderea şi mediul sau externRelaţia cu clienţii. Relaţia cu bancile. Relaţia cu instituţiile administrative. Relaţia cufurnizorii. Concurenţa

Funcţiile managementuluiRolul managementului. Funcţiile manageriale.

Funcţiunile întreprinderii moderne Funcţiunile întreprinderii. Activităţi specifice. ResponsabilităţiStructura organizatorică a întreprinderiiConceptul de structur ă organizatorică. Organizarea structurală. Organizarea procesuală.

Instrumente de formalizare a structurii organizatoriceOrganigrama. Fişa postului

Procesul decizionalDecizia managerială. Tipuri de decizii manageriale. Etapele procesului decizional.

Stiluri managerialeAutoritar. Charismatic. Birocratic. Cooperant

Strategie managerială Concept. Elemente componente. Misiunea întreprinderii. Obiective

DIDACTICA (METODICA) PREDĂRII

Notă de prezentarePrograma se adresează cadrelor didactice care predau disciplinele economice şi

urmează să susţină examenul de definitivat.Obiectivele principale ale programei urmăresc perfecţionarea activităţii profesorilor

printr-o mai bună îmbinare a aspectelor teoretice şi metodologice ale disciplinelor economicecu cele practic-aplicative.

Se vor dezvolta următoarele competenţe prezentate mai jos într-o formă sintetică:- cunoaşterea conţinutului ştiinţific al disciplinelor de specialitate şi a conţinuturilor

metodologice;- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor

didactice la conţinuturi;- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularităţile de vârstă ale colectivelor

de elevi;- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ şi eficient;

2


4/6

- comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educativă;- capacitatea de autoevaluare şi de integrare a feed-back-ului în proiecţia personală a

dezvoltării profesionale.

Teme:

I. Idealul educativ şi obiectivele reformei educaţionale. Rolul educaţiei economice, aldisciplinelor economice generale şi al celor de specialitate.

1.1. Obiectivele predării-învăţării disciplinelor economice. Competenţe generale şicompetenţe specifice. Conceptele economice fundamentale şi cele de specialitate. Loculdiaciplinei în planul de învăţământ: arie curicular ă, trunchi comun, curriculum laalegerea şcolii. Posibilităţi de extindere în cadrul schemei orare. Proiectarea curricular ă adisciplienei. Obiectivele predării-învăţării; formarea competenţelor generale şi a celorspecifice.

1.2. Construirea demersurilor didactice şi orientarea generală a activităţii pentru realizareaunui învăţământ centrat pe elev.

1.3. Formarea gândirii economice critice, reflexive, autonome şi a deprinderilor de

comportament economic (de a identifica dificultăţile economice, alternative, beneficii şicosturi; de a analiza motivele diferitelor acţiuni economice; de a examina consecinţelemodificării situaţiei economice; de a argumenta şi de a compara beneficiile cu costurileetc.).

1.4. Selectarea şi utilizarea creativă a informaţiilor în proiectarea şi realizarea demersurilordidactice. Manual, bibliografie, surse primare privind economia reală. Relaţia programă-manual-economia reală. Criteriile de selectare de manuale şcolare.

1.5. Proiectarea activităţii didactice la disciplina de specialitate. Modelel de proiectare : planificarea calendaristică orientativă şi proiectul activităţii de învăţare.

1.6. Corelarea obiectivelor disciplinelor economice cu experienţa culturală şi de viaţă aelevilor, cu particularităţile de vârstă şi de orientare şcolar ă şi profesională.

1.7. Corelarea obiectivelor educaţiei economice cu cele ale educaţiei permanente şi pentrucarier ă. Formarea motivaţiei elevilor pentru studiul disciplinelor economice.1.8. Interpretarea şi utilizarea programei curriculare în proiectarea şi realizarea activităţii

didactice. Locul disciplinelor economice şi relaţiile lor cu celelalte discipline şcolare.Locul şi rolul disciplinelor opţionale. Tipuri şi variante de lecţie adecvate disciplinelor despecialitate. Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice.

II. Strategii, metode şi tehnici didactice în învăţarea-predarea disciplinelor economice2.1. Strategii, metode, tehnici adecvate lecţiei de ştiinţe economice.2.2. Proiectarea, realizarea şi evaluarea lecţiei.2.3. Strategii şi modalităţi de integrare în lecţie a activităţilor cu caracter practic-aplicativ:

rezolvarea de probleme, studiu de caz, dosra economic, interpretarea statisticilor şi agraficelor, analiza cantitativă în contextul evoluţiilor economiei, sistemele informaţionalecontabile în contextul transformărilor tehnologice economice actuale, utilizareacunoştinţelor pentru elaborarea diagnozei şi prognozei economice etc.

2.4. Tehnologiile informaţiei şi ale comunicaţiilor (T.I.C.) în procesul didactic. IntegrareaT.I.C. într-o proiectare didactică coerentă centrată pe achiziţiile elevului. Resurse:calculator, internet, CD-rom, aplicaţii soft, echipamente video, radio, aparat de filmat etc.

3


5/6

2.5. Analiza unui text economic. Strategii, etape, exigenţe, aspecte metodologice. Fişa bibliografică, fişa de lectur ă.

2.6. Construirea demersului didactic orientat spre formarea comportamentului economic şiinternalizarea principiilor de raţionalitate economică. Folosirea cu deosebire a metodelorcentrate pe elev (munca pe grupuri mici, clasa grup de muncă, jocurile de simulare, reţea

de discuţii, brainstorming-ul, mozaicul, problematizarea etc.).III. Evaluarea3.1. Specificul evaluării la disciplinele economice generale şi cele de specialitate.3.2. Forme, modalităţi de realizare, tehnici de evaluare. Tipuri de itemi. Metode alternative de

evaluare (investigaţia, proiectul, referatul, portofoliul etc.).3.3. Rolul evaluării în formarea motivaţiei elevilor pentru studiul disciplinelor economice de

specialitate şi a deprinderilor de comportament economic.3.4. Evaluare şi autoevaluare. Principalele funcţii educative ale evaluării.

BIBLIOGRAFIE 1 Albulescu, Ion Didactica disciplinelor socio-umane, Ed. Napoca

Star, Cluj Napoca, 19992 Ausubel, P., D., Robinson, Fl., Învăţarea în şcoală (trad.), EDP, Bucureşti, 19813 Bîrzea, Cezar Arta şi ştiinţa educaţiei, EDP, Bucureşti, 19954 Boncotă, I., Caiet metodic cu aplicaţii practice, Ed. ASE,

Bucureşti, 20025 Cerghit, I., Metode de învăţământ, EDP, Bucureşti, 19976 Cerghit, I., Neacşu, I., Negreţ-

Dobridor, I., Pânişoar ă, I-O.,Prelegeri pedagogice, Ed. Polirom, Iaşi, 2001

7 Ciobanu, Olga Educaţie economică, Ed. ASE, Bucureşti, 2000

8 Cucoş, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 19969 Dobrotă, Niţă (coord.) Dicţionar de economie, Ed. Economică,Bucureşti, 1999

10 Druţă, M-E., Didactica disciplinelor economice, Ed. ASE,Bucureşti, 2002

11 Druţă, M-E., Gr űnberg, C., Portofoliul seminariilor de didactica disciplineloreconomice, Ed. ASE, Bucureşti, 2002

12 Gagne, R., Briggs, L., Principii de design al instruirii, EDP, Bucureşti,1977

13 Hausman, D., Filosofia ştiinţei economice, Ed. Humanitas,Bucureşti, 1977

14 Hazlett, H. Lecţia de economie, ASE, World-Entreprise,Amercart SRL, Business Tech InternationalPress SRL Bucureşti, 1994

15 Heyne, Paul Modul economic de gândire, EDP, Bucureşti,1991

16 Holban, I., Testele de cunoştinţe, EDP, Bucureşti, 199517 Ionescu, M., Radu, I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-Napoca,

1995

4


6/6

18 Jinga, I., Negreţ, I., Învăţarea eficientă, EDITIS, Bucureşti, 199419 Jinga, I. şi colectiv Evaluarea performanţelor, ediţia a II-a, Ed.

Aldin, Bucureşti, 199920 Jinga, I., Istrate, E. (coord.), Manual de pedagogie, ediţia a II-a, Ed. All,

Bucureşti 2001

21 Joiţa, E., Eficienţa instruirii, EDP, Bucureşti, 199822 Meidinger, Cl., Science économique: questions de méthode,PUF, 1984

23 Meyer, G., De ce şi cum să evaluăm, Ed. Polirom, Iaşi, 200024 Mingat, A., Wolfelsperger, A., Methodologie Economique, PUF, 198525 Neacşu, I., Instruire şi învăţare, ediţia a II-a, revizuită, EDP,

Bucureşti, 199926 Potolea, D., Profesorul şi strategiile conduceri învăţării, în

vol. Structuri, strategii şi performanţe înînvăţământ (coord. Jinga, I., Vlăsceanu, L.), Ed.Academiei, B, 1989

27 Radu, I., T., Evaluarea în procesul didactic, EDP, Bucureşti,200028 Sava, Sorica (coord.) Dicţionar Mac Millan de economie modernă, Ed.

Economică, Bucureşti, 199929 Şerbănescu, A., Întrebarea. Teorie şi practică, Ed. Polirom, Iaşi,

200230 Wolf, D., Diversitatea talentului, în vol. Copiii capabili de

performanţe superioare, EDP, Bucureşti, 198131 Zamfir, G., Instruirea asistată de calculator în domeniul

economic, Ed. INFOREC, Bucureşti, 2000

32 xxx Restructurarea teoriei economice. Învăţământul

în faţa unor noi provocări, Ed. Economică,Bucureşti, 1996

33 xxx Programe şcolare34 xxx Instruirea diferenţiată. Ghid, MEC, 200135 xxx Învăţarea activă, Ghid, MEC, 200136 xxx Educaţia economică, Ghid, MEC, 200137 xxx Ghid metodologic pentru aplicarea programelor

şcolare. Aria curricular ă Tehnologii, profilservicii, MEC, 2002

38 xxx Ghid de evaluare pentru ştiinţe socio-umane, Ed.ProGnosis, Bucureşti, 2000

39 xxx Colecţia revistei “Tribuna învăţământului”

E. Autori:Lect. univ. dr. Adrian Dumitru TanţăuConf. univ. dr. Druţă Maria

5

ase economia intreprinderii def

Documents