3 def moralitate si caracter
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
1/46
1
MORALITATE I CARACTER
1. Tradiii n abordarea psihologic a caracterului
2. Trsturi morale i comportament moral
3. Modele teoretice ale trsturilor de caracter4. Evoluia raionamentului moral n ontogenez
5. Structura unui bun caracter i educarea
caracterului
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
2/46
2
1. TRADIII N ABORDAREAPSIHOLOGIC A CARACTERULUI
ncercri de explicare a conduitei morale Ce este conduita moral? Este ea determinat de factori interni individului -
trsturi stabile de personalitate? Este determinat de factori situaionali variabili? Cunoaterea trsturilor de personalitate considerate
responsabile pentru comportamentul moral permitepredicii acceptabile n privina conduitei moral?
Pot fi explicate diferenele individuale n conduit moralprin trsturi? Este caracterul un construct psihologic operaionalizabil? Ce anume face ca acest concept s fie mai puin
cercetat n psihologie, ba chiar abandonat?
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
3/46
3
Modele teoretice tradiionale aletrsturilor morale
n secolul 18, filosofi ca Bentham sau Beccariaconsiderau c oamenii fac alegeri raionale ntrealternative de aciune, socotind costurile i beneficiilefiecrei alternative Oamenii sunt nclinai s calce regulile sociale dac aceste
nclcri sunt atractive i recompensatoare Comportamentul va fi inhibat numai dac beneficiile sunt mai
mici dect costurile
Tulburrile sociale n oraele industrializate rapid nsecolul 19 au dus la concluzia c suprimarea controlului
social i anonimatul marilor aglomeraii urbane duce lascderea posibilitilor de a fi prins i pedepsit, crendaadar premisele unor comportamente antisociale.
ntrebarea este de ce nu toi noii oreni manifestauconduite deviante?
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
4/46
4
Modelul psihanalitic
Concluzia logic pe care a tras-o Freud a fost cdiferenele dintre indivizi n privina caracterului i aconduitei morale sunt date de felul n care s-a produssocializarea n primii 5 ani ai copilriei i de felul n careindividul a internalizat normele sociale sub formasupraeului
Supraeul, o dat format, acioneaz ca o instan intern decontrol a comportamentului, administrnd pedepse (sentimentede vinovie) n cazul n care individul se abate de la normelemorale prescrise de societate, chiar dac abaterile nu sunt date
n vileag Supraeul joac acelai rol ca i instanele de control extern
(poliie, justiie, oprobriu public), dar se exercit asupra unorcomportamente care, n general, nu ajung s fie cunoscute deceilali
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
5/46
5
Modele recente determinani interni - 1
Formarea trsturilor morale este condiionat detehnicile educative utilizate de prini n controlulcomportamentului copilului (Hoffman, 1988)
Comportamentele actuale sunt influenate de istoriculntririlor (Skinner)
Comportamentele actuale sunt influenate de nvareaobservaional (Bandura)
Comportamentele actuale sunt influenate dedezvoltarea cognitiv i moral (Piaget; Kohlberg)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
6/46
6
Modele recente determinani interni - 2
Punctele comune n toate aceste modele teoretice sunturmtoarele: Exist modaliti interne de control a comportamentului Acestea sunt rezultatul internalizrii progresive a controlului
extern (mecanismele prin care este explicat procesul de
internalizare difer de la un model la altul) Procesul de internalizare este general uman, dar exist diferene
individuale n privina gradului de internalizare Absena controlului intern este considerat ca anormal,
deviant
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
7/46
7
Modele recente determinani externi
Psihologia social a dus dovezi consistente n privinadeterminismului extern al conduitei morale (factorisituaionali) Cele mai frecvent invocate sunt explicaiile date de Gustave le
Bon (1895) despre suprimarea controlului n situaiile de mulime
Cercetrile experimentale de psihologie social au evideniatfenomene de inducere a unor comportamente contraretendinelor interne prin simpla presiune de social (Asch, 1956;Milgram, 1964; Zimbardo, 1970)
Prezena grupului sporete sentimentul de anonimitate iaceasta duce la suprimarea controlului moral
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
8/46
8
2. TRSTURI MORALE ICOMPORTAMENT MORAL
n a doua jumtate a secolului XX, ideea de caracter afost practic discreditat de absena unor cercetriserioase i solide
Datele de cercetare n domeniu autocontrolului i almoralitii nu susin ideea unei instane interne care s
controleze comportamentul Muli printre care i Mischel, erau de prere c a vorbi
despre caracter este, n psihologie, pierdere de vreme. Cu toat aceast respingere a conceptului, diferenele
dintre indivizi n privina constanei comportamentelor
corecte, morale de-a lungul situaiilor rmnnesatisfctor explicate. De ce unii ncalc frecvent legile i regulile, iar alii nu, indiferent
de situaii? De ce unii sunt predispui mai mult dect alii, la comportamente
antisociale?
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
9/46
9
Conceptul de caracter - criticat
Acest concept imperfect ncearc s explice, pe bazemorale, relaiile dintre individ i societate
Cum pot fi studiate totui trsturile morale, dac eleexist?
Cum pot fi determinai factorii situaionali careinflueneaz conduita moral? Cea mai important caracteristic a moralitii este
respectarea regulilor i orientarea aciunilor dupprincipii morale.
Absena caracterului (adic a trsturilor pozitive decaracter) explic deviana Ce este un bun caracter i care este natura diferenelor
individuale n privina caracterului?
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
10/46
10
Modaliti de studiu alcomportamentului moral - 1
Experimentele Proba moralitii este respectarea nomei morale n ciuda tentaiei i a
absenei controlului extern Hartshorne & May (1928) au fcut experimente pe copii, cu sarcini care
nu putea fi rezolvate fr a tria; copiii au fost lsai s cread c nu pot
fi prini. Concluzia a fost c, n cazul copiilor, nu avem comportamenteconstante, care s presupun existena unei predispoziii stabile.Numrul comportamentelor de triare a variat de la o sarcin la alta.
nclcrile de reguli i norme din experimentul de mai sus se refer lareguli minore (miz mic), deci ar putea fi cu greu etichetate ca acteimorale
Problema este c, pornind de la aceste nclcri de reguli minore, nuputem face inferene despre posibile nclcri de reguli majore rezultatele erau neconcludente ca valoare de generalizare
A crea condiii pentru nclcri de reguli majore pune experimentatoruluiprobleme etice (vezi experimentul lui Zimbardo)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
11/46
11
Modaliti de studiu alcomportamentului moral - 2
Documentele oficiale Dosarele penale ale celor care au nclcat legea conininformaii despre fapte i despre fptai; ele pot fi folositeca surse de informaii despre acte delictuale majore.
Direct statistici despre devian
Indirect prin compararea datelor despre cei condamnai cupopulai n general
Probleme cu acest tip de informaii: Descriu doar comportamente antisociale major deviante, care au
trecut de toat procedura penal, dar exist multe alte fapte carenu duc la condamnri
Mediul carceral duce la exacerbarea tendinelor care au dus lacomiterea faptei penale
Faptele penale constituie doar extrema unui continuum de la micinclcri de reguli pn la crime: pe baza lor nu se pot faceinferene serioase despre trsturile de caracter
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
12/46
12
Modaliti de studiu alcomportamentului moral - 3
Msuri ale reputaiei indivizilor nclcarea regulilor i comportamentele imorale nu se petrece
n vzul lumii, aadar referenii pot s nu cunoasc fapteleimorale ale celor despre care dau relaii
Referinele conin informaii despre aspectele careintereseaz pe destinatar (angajator, etc.), dar nu i desprealte aspecte care ar putea, i ele, s fie importante pentru aevalua caracterul
Cercetrile de psihologie social au demonstrat c putem fi
foarte slabi judectori ai persoanei, din cauza distorsiunilorsubiective Aceste neajunsuri ale referinelor pot fi compensate prin
apelarea la surse care cunosc bine persoana respectiv i autiliza informaii provenind de la mai multe surse
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
13/46
13
Modaliti de studiu alcomportamentului moral - 4
Autoevaluri (chestionare i inventare) Autoevaluarea conduitei morale este dificil din cauzamizei: calitile morale sunt dezirabile social isubiecii vor distorsiona evalurile fie datorit faptuluic vor s produc o impresie favorabila, fie c nu secunosc au o imagine de sine idealizat
Cercetrile sociologice despre devian au incluschestionare pe eantioane largi de populaie desprefrecvena unor comportamente deviante, de tipuri igraviti variate
Psihologii au ezitat s utilizeze acest gen demsurtori deoarece nu este de ateptat ca oameniis raporteze n mod onest toate greelile lor
n plus, relatrile pot fi serios afectate de distorsiunilememoriei produse de mecanismele de aprare
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
14/46
14
Modaliti de studiu alcomportamentului moral - 5
Limitele autoevalurilor Este de ateptat ca o persoan s fie sincer cu acte care pot fi
verificat n mod obiectiv (de ex. n studiile comparative pedeinui / populaie general), dar pot s le ascund pe celelalte
Cercetrile au validat scorurile la acest tip de chestionare i au
ajuns la concluzia c, totui ele sunt predictive pentrucomportamentele deviante
Evaluri ale celorlali (chestionare i inventare) Coroborarea evalurilor celor apropiai cu autoevaluarea
sporete valoarea predictiv a acestui tip de informaii
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
15/46
15
3. MODELE TEORETICE ALE
TRSTURILOR DE CARACTER
Msurarea consistenei comportamentului de-a lungultimpului i al situaiilor
Unele cercetri s-au focalizat asupra adolescenei, perioadn care au loc multe comportamente deviante
Faptul ca, ulterior unei adolescene turbulente, muli indivizi"revin la normal" i nu mai prezint comportamente deviantela vrsta adult a acreditat ipoteza c manifestrile negativede caracter sunt tranziente i nu neaprat expresia unortrsturi
Identificarea unor trsturi de caracter negative presupuneelaborarea unor instrumente variate, care s conin itemidespre diferite toat gama de nclcri ale normelor sociale,proporional cu frecvena lor n populaie (agresiune,
vandalism, nelciune)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
16/46
16
Limitele instrumentelor de msurare aconsistenei comportamentului
Aceste instrumente trebuie s permit aplicarea la diferitevrste i la niveluri educaionale diferite, fr a da distorsiuniproduse de competena lingvistic a respondenilor
Exemple de aspecte msurate n astfel de scale: Vandalism a sparge geamuri, a scrie pe perei, a arunca gunoiu n
locuri publice. Agresiune a purta o arm, a ataca un duman, participarea la acte
violente pe stadion, a ataca un profesor etc.
Furturi. Utilizarea drogurilor
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
17/46
17
Consistena transsituaional acomportamentelor - 1
Studiile arat corelaii considerabile ntre diferitele tipuride manifestri deviante n concluzie nu exist o"specializare" a indivizilor pe categorii de manifestri, cio tendin general spre devian
Coroborarea cu datele oficiale (dosare la poliie, justiie)arat c exist corelaii nalt semnificative
Metaanaliza itemilor din diferite instrumente de msurarea comportamentului deviant au dus la concluzia c itemiiau tendina s se coaguleze n jurul unui factor maigeneral, care este responsabil pentru 35-43% din
variana scorurilor.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
18/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
19/46
19
Consistena comportamentelorde-a lungul timpului
Studiile arat c vrful nclcrilor normelor sociale, ngeneral, n adolescen este la 14-15 ani, iar apoifrecvena actelor scade
Dar tendina de a nclca reguli n raporturile cu semenide aceeai vrst se menine constant Dei frecvena absolut a comportamentelor deviante
scade n populaie, predispoziia spre nclcareanormelor sociale majore este consistent de-a lungultimpului la aceiai indivizi
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
20/46
20
Explicaia consistenei manifestrilor - 1
Modelul Big Five conine 2 factori care au de-a face cucomportamentul moral i care grupeaz trsturi decategorii distincte: Contiinciozitatea conine trsturi morale asociate cu
respectarea regulilor i conveniilor n general: ncredere,
responsabilitate Agreabilitatea conine trsturi morale asociate cu respectarea
celorlali: amabilitate, compasiune, generozitate, empatie.
Scoruri sczute la aceti factori coreleaz cupredispoziia spre comportamente deviante, att nautoevaluri, ct i n evalurile celor apropiai.
Problema este ns c inventarele de personalitateabordeaz personalitatea la un nivel general, iarpredispoziiile spre devian au un caracter mai restrns(determin arie mai restrns de comportamente)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
21/46
21
Explicaia consistenei manifestrilor - 2
Krueger, Hicks & McGue (2001) au demonstrat cpredispoziia spre devian este asociat semnificativ iscoruri sczute la altruism. Cele dou trsturi suntincluse n clustere separate, care includ i alte trsturi depersonalitate.
n fapt, avem nevoie de dou modele explicative unulpentru comportamentul deviant major i altul pentru celminor: Dac deficienele de caracter sunt datorate procesului socializrii,
iar comportamentul deviant este determinat de aceste trsturi de
caracter slab dezvoltate sau absente, atunci este explicabil de cedoar unii indivizi au predispoziii spre devian major
n cazul comportamentului deviant minor, este posibil ca explicaiadat de psihologia social s fie valabil: situaia i mpinge peindivizi s ncalce regulile i majoritatea o vor face .
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
22/46
22
Contribuia altor modele recente alepersonalitii - 1
Modelul lui Eysenck despre criminalitate
Modelul personalitii cuprinde 3 factori majori, dintrecare doi au legtur cu nclcarea regulilor: Extraversie + / Nevrotism /Psihoticism +
Comportamentul adultului este reglat prin mecanismecondiionate de control al anxietii (rezultat interaciuniidintre factorii nnscui sistemele de activarecomportamental i nvai inhibareacomportamentelor indezirabile)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
23/46
23
Contribuia altor modele recente alepersonalitii - 2
Modelul lui Eysenck despre criminalitate
Introverii sunt mai uor de condiionat prin pedepse, fiind n modnatural inhibai
Extraverii, mai ales la extrem, sunt greu de condiionat prinpedepse, fiind nclinai spre cutarea recompenselor
Dezvoltarea mecanismelor de control intern al comportamentului nprocesul de socializare depinde de modul n care prinii au folositstrategiile de condiionare adecvate introversiei/ extraversiei
Nevrotismul nu este asociat cu comportamentul antisocial Psihoticismul ns este cel mai nalt corelat cu comportamente
antisociale, deviante i delincvente (factorul coreleaz strns cu
factorii Agreabilitate i Contiinciozitate din modelul Big Five)
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
24/46
24
Contribuia altor modele recente alepersonalitii - 3
Modelul lui Cloninger
4 dimensiuni temperamentale Cutarea noutii (novelty seeking) Evitarea neplcerii (harm avoidance)
Dependena de recompense (reward dependence) Perseverena (persistency)
3 Dimensiunile caracteriale Autoconducere (self-directedness) Cooperare (co-operativeness) Transcendena eului (self-transcendence)
Aceti trei factori caracteriali au legtur cucomportamentul social/ antisocial (mai ales primii doi).
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
25/46
25
4. EVOLUIA RAIONAMENTULUIMORAL N ONTOGENEZ
Dezvoltarea contiinei morale dup Piaget Spre deosebire de Freud, Piaget (1980) considera c
dezvoltarea moral a copilului este stadial, are o naturpreponderent cognitiv i este strns legat dedezvoltarea gndirii.
Punctul de plecare al teoriei sale despre dezvoltareamoral se afl n observarea regulilor dup care se joaccopii la diferite vrste.
n dezvoltarea moral exist stadii asemntoare cu celeale dezvoltrii cognitive, de-a lungul crora copilulevolueaz de la egocentrism (toate aciunile i relaiile sunt evaluate din
perspectiva proprie), la
alocentrism (copilul este capabil s neleag punctul de vedereal celorlali) aceasta fiind starea de dezvoltare n care putemvorbi de judeci morale propriu-zise.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
26/46
26
Stadiile de dezvoltare dup Piaget - 1
Stadiul regulilor motorii (pn la 3 ani) copiii se joacpur i simplu, fr vreo regul.
Stadiul egocentric(de la 3 la 6 ani) copiii imit n jocullor reguli pe care le observ la aduli, dar de fapt nucoopereaz n joc i nu aplic aceste reguli ninteraciunea dintre ei.
Stadiul cooperrii incipiente (de la 6 la 11 ani)jocurilencep s fie realizate prin cooperare i se bazeaz pereguli explicit stabilite, chiar dac sunt incomplet
nelese.
Stadiul codificrii regulilor (ntre 11 i 12 ani) jocurilesunt guvernate de reguli fixe, copiii devin legaliti imoraliti, se ceart frecvent atunci cnd cellalt nurespect regulile.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
27/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
28/46
28
Teoria dezvoltrii morale a lui Kohlberg
Kohlberg (1976) consider, asemeni lui Piaget, c existun paralelism ntre dezvoltarea cognitiv i ce moral.
Judecata moral i are originea n capacitatea general
a copilului de a nelege lumea nconjurtoare, de aceea,cele trei niveluri ale judecii morale deriv din stadiiledezvoltrii cognitive.
Fiecare dintre cele trei niveluri cuprinde cte dou stadiidistincte, dar durata stadiilor i vrsta la care apar suntdescrise de Kohlberg diferit de la o lucrare la alta
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
29/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
30/46
30
Stadiile de dezvoltare dup Kohlberg - 2
Nivelul 2 moral convenional (ntre 10 i 13 ani) corespundestadiului operaiilor concrete (Piaget). n aceast etap, copiii dorescaprobarea celorlali, din aceast cauz nu numai c seconformeaz, dar i susin n mod activ regulile.
De exemplu este bine s fii amabil cu colegii sau cu cei mari pentruc i ei vor fi amabili cu tine; este ru s fii obraznic pentru c asta
ar putea s-l jigneasc pe cellalt. Stadiul 3 relaii i ateptri reciproce, conformitate
interpersonal: copilul se comport n conformitate cu standardeleoamenilor mari pentru a fi considerat un copil bun. n acest stadiu eldevine capabil s judece comportamentul n raport cu inteniile care l-auprecedat (chiar dac faptele pot fi considerate negative, trebuie inutcont de inteniile bune din spatele lor).
Stadiul 4 mentalitate legalist(ordine i lege): copilul estepreocupat de autoritate i de meninerea ordinii sociale; n acest stadiu,copilul i dezvolt sentimentul datoriei (bine nseamn a-i facedatoria, a rspunde ateptrilor celorlali, nu pentru c ai un beneficiudirect, ci pentru c aa este corect); regulile sunt nclcate numai nsituaii extreme.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
31/46
31
Stadiile de dezvoltare dup Kohlberg 3 Nivelul 3 moral postconvenional (dup 13 ani) corespunde
stadiului operaiilor formale (Piaget). Asistm la elaborarea unui codmoral intern, n funcie de care sunt judecate faptele proprii i alecelorlali.
Prerea celorlali, recompensa i pedeapsa sunt mai puin importantedect propria prere. n dilemele morale, deciziile sunt luate n funciede acest cod i nu de regulile exterioare.
De exemplu este bine s fii corect deoarece c corectitudinea este unlucru important n relaiile dintre oameni; este ru s i nedreptetipe alii deoarece relaiile dintre oameni trebuie s se bazeze perespect i consideraie reciproc; este ru s copiezi deoarece acopia este un lucru lipsit de onoare. Stadiul 5 con tract social sau ut i l i tate / dreptur i ind ividuale: simul datoriei
este important, dar mai important devine sentimentul de dreptate /corectitudine
/legalitate. Deciziile morale ale adolescentului sunt bazate pe regulile generalacceptate (sunt legale, bazate pe un contract social), dar el nelege c exist ireguli nedrepte, care ar putea fi schimbate.
Stadiul 6 princ ipi i et ice un iversale: ideile morale internalizate sunt organizatentr-o filozofie personal coerent. Individul acioneaz corect din punct de vederemoral nu pentru recompens sau aprobare social, nici de frica pedepsei sau adezaprobrii, ci pentru a fi n concordan cu propriile convingeri i standardemorale.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
32/46
32
Teoria lui Gilligan, Ward i Taylor despredezvoltarea moral a femeii
Gilligan, Ward i Taylor (1988) sunt de prere c deosebirile dintre fetei biei sunt datorate modului diferit n care sunt socializai indivizii nfuncie de sexul lor.
Caracteristicile maturitii morale gndirea critic, independena ndecizie, aciunea responsabil sunt asociate mai degrab cumasculinitatea dect cu feminitatea.
A fi o femeie bun din punct de vedere moral nseamn gentilee, tact,preocuparea pentru simmintele celorlali, ceea ce duce la o alt structur acontiinei morale
Dezvoltarea masculinitii la biei implic separaia de mam, n timpce dezvoltarea feminitii la fete implic ataamentul fa de mam.
Identitatea de gen a brbatului este ameninat de ataament, n timp ce
identitatea de gen a femeii este ameninat de separare. Din aceast cauz bieii sunt educai n spiritul independenei idezvolt o etic a legalitii, n timp ce fetele sunt educate n spirituldependenei i dezvolt o etic a ataamentului, devotamentului i grijiipentru ceilali. n dilema moral, brbatul opteaz pentru conservarea principiilor, n timp ce
femeia opteaz pentru conservarea relaiei.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
33/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
34/46
34
Critica modelului lui Kohlberg
Stadiile i nivelurile nu se regsesc n toate culturile Durata stadiilor variaz n funcie de cultur Nu toi indivizii dezvolt toate nivelurile Evaluarea dezvoltrii morale pentru stadiul 4 (presupune
cunoaterea legilor) se bazeaz pe explicaiilerespondenilor: cei care fcuser coal se exprimaumai sofisticat, dar asta nu nseamn c erau din punctde vedere moral mai dezvoltai.
La nivel individual, nu toate aciunile sunt judecated.p.d.v. moral la acelai nivel: dup ce aciune evalustadiul de dezvoltare moral atins?
Nu exist o concordan prea mare ntre raionamentulmoral al indivizilor i comportamentul lor moral
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
35/46
35
5. STRUCTURA UNUI BUN CARACTER IEDUCAREA CARACTERULUI
Educaia i sentimentele de natur moral Exist variabilitate interindividual n privina modului n
care sunt trite ruinea sau vinovia; atunci cnd suntnclcate normele de convieuire social, unii resimtaceste triri afective puin sau chiar deloc, n timp ce alii
se simt ruinai /vinovai mult peste ceea ce am defini careacii normale. Educaia urmrete formarea capacitii de autocontrol
voluntar (inhibare, amnare, intensificare). nc de la 3ani, copilul tie c nu e bine s loveasc pe altcineva
sau s strice bunul altcuiva i atunci cnd o face aresentimente de vinovie. Dar exist deosebiri ntre copiin privina intensitii i a duratei acestor emoii morale.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
36/46
36
Emoiile i sentimentele de natur moral
Perspectiva pedagogiei Educaia este n ntregime rspunztoare de formarea
contiinei morale: dac familia stabilete standardelemorale clare i condiioneaz n mod ferm copilul s aibcomportamente dezirabile i s-i inhibecomportamentele indezirabile, copilul va aveasentimente intense de anxietate moral, ruine, vinoviei i vor controla comportamentul antisocial.
Acest tip de emoii este legat de aceleai mecanismelimbice ce mediaz reactivitatea i inhibiia.
Copiii inhibai (tipul melancolic) sunt mai susceptibili de a aveasentimente morale intense i de a-i reprima comportamentulantisocial /asocial.
Dac sunt educai n medii care cultiv obediena, i vor formacu uurin deprinderi de control voluntar al pulsiunilorantisociale.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
37/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
38/46
38
Ce nseamn un bun caracter? - 2
Cunotinele morale presupun: contientizare (a nelege dimensiunile morale ale situaiilor de via), cunoaterea valorilor morale (a nelege n mod obiectiv care sunt adevratele
valori morale),
perspectiv asupra situaiei (empatie), raionament moral (a nelege de ce unele aciuni sunt mai bune din punct de
vedere moral dect altele), decizie (a decide innd cont de alternative, consecine i valorile morale puse n
joc), cunoatere de sine (a fi capabil de autoevaluare critic).
Sent im entele moraleasociate acestor cunotine cuprind: contiin moral, stim de sine, empatie, dragoste pentru bine,
autocontrol, modestie. Aciunile morale decurg din cunotinele i sentimentele morale,presupunnd competen (deprinderi de autocontrol), voin (intenia de aciona conform cu principiile morale cunoscute i
acceptate), obinuin (deprinderi comportamentale asociate cu trebuine morale).
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
39/46
39
Caracterul i valorile morale - 1
Caracterul i valorile morale Valorile morale au un rol esenial n formarea
unui bun caracter i ele trebuie s fie obiectulunor aciuni educative explicite.
Formarea caracterului n acest cadru valoricpresupune ca toate comportamentele iatitudinile care sunt conforme cu valorile s fie
apreciate i recompensate, iar acelecomportamente care sunt neconforme s fiedescurajate sau pedepsite.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
40/46
40
Caracterul i valorile morale - 2
Onestitatea- valorizeaz ncrederea i onoarea. A fi onest nseamn a fi de
ncredere (a fi sincer, a nu nela, a nu mini, a nu te preface), a fi integru (aavea principii i curaj moral), a-i respecta cuvntul dat, a-i ine promisiunile, afi loial, credincios, fidel, leal, suportiv.
Respectul a fi preocupat de demnitatea, valoarea i autonomia tuturor(inclusiv a ta): a-i trata pe ceilali civilizat, cu curtenie i politee, a toleracredinele celorlali, a accepta fr prejudeci diferenele individuale, a teabine de la violen, intimidare, constrngere (exercitat asupra celorlali).
Responsabi l i tatea- recunoaterea i ndeplinirea atribuiilor proprii i alealtora nseamn: rspundere (a manifesta spirit de rspundere pentruconsecinele deciziilor), strduin (a fi harnic i perseverent), autodisciplin(autocontrol i abinere).
Dreptateicorect i tudine-nseamn s iei decizii corecte (bazate peimparialitate i evitarea conflictelor de interese), s fii devotat echitii iegalitii, s fii deschis spre informaii i idei, rezonabil, consecvent, fair play.
Grij nseamn preocupare pentru binele celorlali: amabilitate, compasiune,consideraie, altruism, spirit caritabil.
Sp i ri t c i v ici cetenesc nseamn recunoaterea i ndeplinireaobligaiilor sociale: participarea la procesul democratic, supunere n faa legii,protecia mediului, serviciu n folosul comunitii.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
41/46
41
Relaia temperament - caracter
Recapitulare din tema 5
Cercetri longitudinale care au urmrit relaia dintretemperamentul copilului (inhibat /neinhibat) i stiluleducativ al mamei au scos n eviden urmtoarele: Copii inhibai, care au fost crescui de mame ce foloseau
raionamentul moral (explicau necesitatea comportamentuluidezirabil) ntre 1.5 i 3,5 ani, prezentau, la vrsta de 10-12 ani,sentimente morale mai intense, dect copiii neinhibai (indiferentde stilul mamei) sau n cazul copiilor inhibai cu mame ceimpuneau regulile morale n stil autoritar.
Copiii inhibai sunt mai afectai de stilul parental de socializaredect copiii neinhibai.
Alte cercetri au artat c frica la copiii nalt reactivi erainfluenat de voina mamei de a impune cerinele desocializare n primul an de via ntr-o msur mai maredect la copiii slab reactivi.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
42/46
42
Relaia dintre temperamentul copilului iefectele stilului educativ al mamei
Copilul
Mama
Raionament
moral
Impunere autoritar
a regulii
InhibatContiin moral
intensSentimente morale
slabe
Neinhibat
Sentimente moralede nivelevariabile
Sentimente moraleslabe
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
43/46
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
44/46
44
Rolul pedepselor n formareasentimentelor de natur moral 1
Anticiparea pedepsei pentru aciuni dezaprobate de aliieste diferit la copiii inhibai fa de cei neinhibai: pentru copiii inhibai, ateptarea pedepsei este trit extrem de
anxios, ca atare ei vor evita mai frecvent acest gen de situaii; inhibnd din start comportamentele indezirabile, vor adopta mai
uor standardele morale ale familiei i li se vor conforma lanivelul comportamentului.
Un experiment de laborator cu reacia emoional ladezaprobarea adulilor, descris de Kagan, pune neviden acest lucru: copiii inhibai se contaminau de mimica dezaprobatoare a
adultului i ncepeau s plng; copiii neinhibai zmbeau, nu artau nici o team
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
45/46
45
Rolul pedepselor n formareasentimentelor de natur moral 2
Copiii inhibai se simt ameninai de incertitudineaasociat cu dezaprobarea adulilor. Sunt astfel confirmate relatrile mamelor despre faptul c copiii
nalt reactivi sunt foarte sensibili la pedeaps.
Copiii neinhibai se simt mai puin ameninai atunci cnd
sunt pedepsii de ctre aduli i sunt mai nclinai saadopte standardele morale impuse. Daca familia nu pedepsete comportamentele
indezirabile intr-o maniera consistenta, copiii iformeaz un supraeu permisiv, nu se tem de nimic.
Mai ales n cazul bieilor neinhibai, dac mediul familialnu ofer modele agresive i comportamenteleantisociale sunt consistent pedepsite, nu exist pericolulde a deveni asociali sau delincveni n adolescen.
-
7/23/2019 3 Def Moralitate Si Caracter
46/46