analiza activității metodice i sem.2013-14.docx

MANAGMENTUL ACTIVITĂȚII METODICE 2013-2-014

1

RAPORT

REALIZAREA

PROCESULUI

INSTRUCTIV ÎN GIMNAZIUL ”I.JECHIU”,MÎRZEȘTI


SEMESTRUL I ANUL ŞCOLAR 2013 – 2014

1.ACTIVITATEA CONSILIULUI METODIC

Motto:”Dorește-ți succesul și nu perfecțiunea, nu renunța niciodată la dreptul tău de a greși pentru ca atunci îți vei pierde abilitatea de a învăța lucruri noi și de a înainta în viață”.

Succesul oricărei reforme depinde de resursele umane,calitatea pregătirii lor profesionale.În viața școlii și a societății rolul pedagogului a fost și continuă să fie determinant,acesta derivînd din datoria sa de a-l învăța și educa pe copil astfel încît să știe nu numai să muncească,dar și cum să trăiască.Pentru a asigura succesul în implimentarea curriculum-ului, cadrele didactice au trebuit să se înarmeze cu mult curaj,cu spirit inventiv

2

Dir.adjunct p/u instruire :CREȚU

DORINA


și nu în ultimul rînd –cu competență profesională.Dar pentru a-și îndeplini cu succes acest rol e nevoie de o pregătire profesională permanentă a profesorului,de o formare continuă a sa.Deacea și sarcina CM este oferirea serviciilor de instruire a cadrelor didactice,de scimb permanent de experiență,de înarmare a lor cu metode ,strategii de lucru prin intermediul cărora să fie posibilă axarea educației pe dezvoltarea de competențe și pe schimbări pozitive în comportamentul elevilor-cetățeni activi ai țării.

Activitatea Consiliului Metodic are drept obiectiv major:

RACORDAREA ÎNVĂȚĂMÎNTULUI GIMNAZIAL LA NOILE CERINȚE ALE ÎNVĂȚĂMÎNTULUI ÎN VEDEREA FORMĂRII PERSONALITĂȚII CREATIVE, FLEXIBILE DE A SE INTEGRA ÎNTR-O SOCIETATE DEMOCRATICĂ

CONSILIUL METODIC :

1.DIRECTOR –JANTOVAN VIORICA

2.ȘEF.ADJUNCT- CREȚU DORINA

3„LIMBĂ ȘI COMUNICARE,ARTE ȘI TEHNOLOGII” - cond. ROTARI NINA4„MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE,SOCIO-UMANE ȘI SPORT” - cond. POPOV SERAFIMA5„ÎNVĂȚĂMÎNT PRIMAR” - cond.GOLEA VERA6 „CATEDRA DIRIGINȚELOR” -cond.CRAMANCIUC ELENA

OBIECTIVELE PRIORITARE ALE ACTIVITĂȚII METODICE Dezvoltarea personalității cadrelor didactice,a capacităților și aptitudinilor

creative la potențialul lor maxim;

Planificarea ,dirijarea și coordonarea eficientă a activității științifico-metodce a cadrelor didactice;

Dezvoltarea competențelor metodice și de specialitate ale personalului didactic,transformarea cadrelor didactice în agenți ai schimbului și generării calității în educație;

Aplicarea creativă a tehnologiilor moderne în procesul de predare-învățare; Armonizarea în continuare a climatului în colectiv,bazat pe

stimă,responsabilitate,încredere și respect; Formarea unei imagini pozitive și creșterea prestigiului școlii în rîndul părinților și

întregii comunități pri creșterea propriei culturi organizaționale; Modernizarea actelor didactice,creșterea calității prin extinderea utilizării

metodelor moderne.

3


MONITORIZAREA GRADULUI DE REALIZARE

Pe parcursul semestrului I au fost petrecute 5 ședințe ale Consiliului Metodic:

la care au fost puse în discuție așa subiecte:

Rolul formării profesionale a cadrelor didactice și scopul eficientizării curriculumului școlar modernizat;

Forme și metode de lucru pentru instruirea diferențiată : modalități de lucru cu elevii apți de performanță și a elevilor cu CES.

Metodologia de aplicare a procedurii de organizare instituțională și de intervenție a lucrătorilor din învățămînt în caz de abuz,neglijare,exploatare,trafic;

Elaborarea planului individualizat la disciplinile școlare; Elaborarea strategiilor de dezvoltare a capacității de lucru în colectiv .Elaborarea

testelor semestriale pentru concursurile școlare .Analiza rezultatelor în baza fișei.

Activitatea CM s-a desfășurat după planul managerial dezbătut și aprobat în cadrul CP și planificării.

I ședință –organizatorică, la care s-a organizat activitatea metodică pentru anul de studii 2013-14 și dezbaterea scrisorilor metodice.S-a stabilit componența catedrelor metodice și desemnat șefii de catedră.La întrebarea a II-a s-a făcut cunoscut și pus în discuție metodologia de aplicare a procedurii de organizare instituțională și de intervenție a lucrătorilor instituțiilor de învățămînt în caz de abuz,neglijare,exploatare,trafic.

II ședință – s-a creat Comisia Multidisciplinară unde s-a discutat despre modalități de lucru diferențiat pentru elevii apți de performanțe și elevilor cu CES.L întrebarea a II-a s-a valorificat rezultatele testelor inițiale.

III ședință- lucrativă,unde s-a discutat și aprobat materialele propuse pentru concursurile școlare și elaborarea testelor semestriale.Ședințele au fost petrecute de către șeful adjunct și conducătorii catedrelor metodice.

IV ședință-de analiză și sinteză, unde s-a valorificat rezultatele concursurilor locale și testelor semestriale.Completarea proceselor verbsale pentru înaintarea elevilor cu performanțe la concursurile școlare raionale.

La începutul anului școlar 2013-14 au fost înscriși 135 elevi distribuiți pe cicluri astfel:60 elevi-ciclul primar; 75 elevi –ciclul gimnazial.Pe parcursul semestrului a plecat -1 elev și venit 5 elevi.Astfel la sfîrșitul semestrului își fac studiile 139 elevi (ciclul primar-59 elevi,gimnazial -80 elevi)din ei fete-64,băieți -75 ,din e -3 elevi cu CES.

4


CALITATEA PROCESULUI INSTRUCTIV

Realismul și gradul de eficiență a strategiilor implientate în anul de studiu 2013-14 au impus luarea în considerație unele caracteristici ale eficienței, precum și categorii de indicatori ai calității educației oferite de școală.

Astfel, în I semestru , am obținut următoarele rezultate TopActiv ale gimnaziului :

Procentul reușitei școlare în anul curent constituie -100%

Cu situația școlară neîncheiată- 0 elevi

% calității- 59,6

Nota medie- 7,65

Rezultatele sînt prezente în diagrama de mai jos:

5

Ciclul primar:n.m.=7,87

%cal.=69,63

Ciclul gimnazial:n.m.=7,43

% cal.=49,5

Total școală:n.m.=7,65

% cal.=59,6

% efic.=73,32

REZULTATELE TOP ACTIV

I sem. an școlar 2013-2014

N.m. pe clase:

cl.II-8,0

cl.III-8,0

cl.IV-7,6

cl.V-7,3

cl.VI-7,58

cl.VII-7,2

cl.VIII-7,36

cl.IX-7,7

Eminenți:15

-primare:9

-gimnaziale:6

Fruntași:18

-primare:12

-gimnaziale:6


Pentru a vedea mai clar care este sucesul sau insuccesul școlar la momentul de față v-om analiza rezultatele n.m. și a calității pe cicluri pe semestrul I anului de studii 2013-2014 .

De aici vedem următoarele:

Treapta Nota medie

% calității

% eficienței

Primară 7,8 69,6 79,4

Gimnazială 7,4 49,5 67,2

n. medie7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

tr. Primară

tr.gimnazială

Series3

Comparație % calității și eficienții conform datelor din tabel

tr. Prim. tr. Gimn.0

10

20

30

40

50

60

70

80

% calit.

% efic.

Series3

6


Făcînd comparațiile date se vede clar că atît nota medie cît și calitatea și eficiența sunt mai mari sau chiar mult mai mari la treapta primară față de cea gimnazială. Făcînd concluziile de rigoare putem spune că :

la nivelul treptei primare părinții evaluiază totuș mai bine cum își pregătesc copii lor temele pentru acasă;

lipsesc elevii de la ciclul primar mai puțin; învățătorii ciclului primar totuș sunt mai indulgenți în aprecierea elevilor; elevii la perioada respectivă sunt mai motivați pentru a căpăta cunoștințe sau

cel puțin pentru a obține note mari. Elevii ciclului gimnazial în cl a V-a scad brusc la învățătură sau poate scad doar

rezultatele, adică notele sunt subiective în clasele primare.

Frecvența:

a)ciclul primar:s-a înregistrat absențe din care nemotivate -% frecvenței este 97,86

b)ciclul gimnazial:s-a înregistrat absențe din care nemotivate-% frecvenței este 96,25

2.ACTIVITATEA CATEDRELOR METODICE

”Limbă și comunicare,arte și tehnologii”

În anul școlar 2013-2014,Catedra de Limbă și comunicare,Arte și tehnologii își desfășoară activitatea conform curriculumului de specialitate și a planificărilor calendaristice individuale,documente vizate și aprobate de către directorul instituției,directorul adjunct/instruire și către responsabilul comisiei metodice.

Tema de studiu ștințifico-metodică a catedrei:”Manualul școlar-sursă de bază și instrument util de formare a competențelor elevilor”.Și în centrul activității obiective precum:

7


-Formarea continuă a culturii comunicării,în raport cu cunoașterea limbii romîne de către elevi;

-Formarea și dezvoltarea la elevi a motivațiilor și a atitudinilor,a gîndirii critice,prin interiorizarea valorilor literare/estetice/comunicative/culturale în procesul de predare/învățare/evaluare a disciplinilor școlare;

-Însușirea unor cunoștințe avansate,metode și și procedee moderne necesare pentru promovarea carierei didactice profesionale;

-Utilizarea tehnologiilor informaționale și comunicaționale ca instrumente de cunoaștere și comunicare,proiectarea procesului de învățămînt.

La începutul anului școlar:

s-au aplicat evaluări inițiale,semnalîndu-se greșelile frecvente, s-au propus și urmărit măsuri de ameliorare, s-au aplicat permanent elevilor evaluări formative și sumative, s-au organizat și desfășurat programe de recuperare a materiei pentru elevul

cu CES din cl.a V-a –Plătică Dan, s-a petrecut o oră demonstrativă în clasa a VII-a la limba rusă(prof.Rotari N.), s-au elaborat și discutat testele semestriale pentru recuperarea/consolidarea

noțiunilor-cl.IX-a,în vederea susținerii examenilor de absolvire, s-au petrecut concursurile școlare(local), se lucrează cu elevii-candidați la concursurile raionale.

Activitatea Catedrei metodice a fost analizată pe baza rapoartelor individuale a mambrilor catedrei.Rezultatele elevilor au fost analizate prin raportarea mediei semestriale.

Elevii capabili de performanțe au fost integrați în activități de pregătire specifice pentru concursuri în grupuri de lucru,precum ar fi lucrul cu elevii dotați.

Materialul didactic utilizat în lecții este variat:manuale, auxiliare didactice, antologii,cărți din bibliografia școlară și istorico-critică,fișe de lucru,portofolii,prezentări PPT,filme,postere.

S-a utilizat TIC-ul și, mai ales,laptop în sala de clasă ,într-un număr suficient de ore avînd în vedere specificul disciplinei.

8


Fiecare cadru didactic are portofoliu care cuprinde:schema orară, planificarea calendaristică și proiectarea unităților de învățare,fișe de lucru și teste de evaluare inițială,sumatuvă, și formativă.Pentru obținerea unor rezultate deosebite la învățătură și disciplină s-a menținut o relație permanentă între părinți și cadre didactice, între cadre didactice și echipa managerială.În cadrul catedrei metodice colaborarea a fost eficientă între profesori, împărtășindu-ne reciproc din experiența didactică(prezentarea orelor demonstrative,interasistențele,activități demonstrative).

În cadrul activităților metodice și educative derulate de Catedra de Limcă și comunicare,arte și tehnologii au fost ascultate și analizate două comunicări:Peșterean Dum. și Cramanciuc Elena ”Comunicare Didactică”.Pe parcursul I semestru al anului școlar s-a realizat evaluarea elevilor prin teste elaborate conform plănuirei calendaristice și a standartelore de performanță propuse,s-au realizat teste de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale,în funcție de nivelul real al elevilor, dîndu-le-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-învățare-evaluare.Membrii catedrei s-au străduit să utilizeze cît mai multe mijloace moderne în procesul de predare-învățare-evaluare,în scopul săvîrșirii unui învățămînt de calitate și a unui demers didactic de excepție,inovator,care să aducă performanțe școlare deosebite în viitor.

Deasemenea membrii catedrei au participat la activitățile cercului metodic din gimnaziu,în încercarea continuă de a se perfecționa și de a se alinia exigențele societății actuale.

”Învățămînt primar”

Școala este locul unde copilul devine o personalitate cu abilitați teoretice și practice pentru viața de mai departe.Rolul principal în această problem îi revine pedagogului.

Pentru a obține rezultate bune mai ăntăi de toate este necesar de proiectat orice activitate și de trasat niște obiective pe care tindem să le atingem.

Pe parcursul acestui an de studii catedra ”Învățămînt primar” și-a luat drept temă de studiu ”Implementarea metodelor active de dezvoltare a perceperii,memoriei,gîndiri în clasele primare“ , urmărind drept obiective:

- Dezvoltarea gîndirii creative la elevii claselor primare în baza citirii unui text artistic;- Formarea deprinderilor de utilizare a raționamentului matematic în rezolvarea

situațiilor problematice;

- Utilizarea jocului ca o forță care propulsează procesul dezvoltării copilului;- Propagarea valorilor tradiționale naționale.

Pentru a realiza aceste obiective s-au desfășurat anumite activități ale catedrei:

9


1)Oră de dirigenție în fiecare clasă cu sibiectul:

a) ”Arta Republicii Moldova la 22 ani de independență“ ;

b) ”Drepturile copilului“, iar în clasa a III-a s-a desfășurat oră publică cu acest subiect.

2)La începutul lunii septembrie s-a probat proiectarea de lungă durată a fiecărui membru al catedrei.

3)S-a desfășurat o ședință-dezbatere cu subiectul ”Dezvoltarea creativității literar-artistice în cadrul orelor de limbă romînă“.

4)S-au elaborate testele pentru evaluarea inițială în clasa I-îi.

5)S-au desfășurat activități în fiecare clasă în ce privește propagarea profesiei de pedagog.

6)S-a organizat și desfășurat săptămîna ciclului primar ”Toamna – culoare și bogăție“.

7)S-a petrecut ora publică la matematică în clasa a III-a,învățătoarea Golea Vera, cu subiectul ”Adunarea și scăderea cu trecerea peste ordin“.

8)S-au discutat noutățile metodice de la seminarele teoretico-practice organizate de DGÎTS Orhei în ciclul primar.

Numărul problemelor de evaluare programate corespund cu cele realizate de toți membrii catedrei.

Pentru înbunătățirea calității actelor didactice s-au folosit de către pedagogi diverse tehnici,mijloace și metode ca:

a)TICul;

b)Proiectul de grup;

c)Jocul didactic;

d)Matematica-n povești ș.a.

Doamnele Golea Vera și Petică Axenia au elaborat curricule adapatate și modificate pentru elevii cu CES.Conform acestor curricule s-a elaborat și proiectarea de lungă durată pentru acești elevi.Semestrul s-a finisat cu o serbare bine gîndită și organizată de membrii catedrei împreună cu elevii ciclulu primar.

”Matematica și științe,socio-umane și sport”

În anul școlar 2013-2014,Catedra de matematică și științe,socio-umane și sporti își desfășoară activitatea conform curriculumului de specialitate și a planificărilor calendaristice individuale,documente vizate și aprobate de către directorul instituției,directorul adjunct/instruire și către responsabilul comisiei metodice.

10


Tema de studiu ștințifico-metodică a catedrei:”Asigurarea unui învățămînt de calitate pe baza tehnologiilor tradiționale formative și sumative”.Și în centrul activității obiective precum:

Studierea, însușirea și propagarea noilor teorii psihopedagogice ale procesului educațional actual;

Organizarea și realizarea schimbului de experiență în domeniul măiestriei de predare-învpțare-evaluare;

Organizarea schimbului de informații de specialitate și metodologie prin comunicări, ateliere didactice;

Implimentarea și realizarea noii curricule descongestionate.

În semestrul I al anului de studiu 2013 - 2014 a fost planificate 4 ședințe, din care realizate doar 3 ședințe.

I ședință - organizatorică unde s-a analizat și studiat curricula disciplinară,s -au pus în discuție manualele de studiu și tot la această ședință s-a aprobat planul de activitate a catedrei , s-a elaborat testele pentru evaluarea inițială. S-au format obiectivele operaționale reeșind din subcompetențe. Au fost stabiliți itemii pentru evaluare conform matricii de specificații , baremurile de corectare și apreciere.

II ședință –lucrativă,s-a aprobat planul de activitate a catedrei și elaborat evaluările inițiale.S-a modelat foile de titlu a plănuirilor de lungă durată și plănuirilor zilnice.

III ședință – s-au valorificat rezultatele evaluărilor inițiale,s-au făcut comparații cu cea finală.În final s-au decis niște propuneri și recomandări ,metode de lucru pentru a le trezi

interesul elevilor clasei a V-a față de disciplina școlară.Tot la acestă ședință d-na Popov S. a pregătit comunicarea”Dezvoltarea gîndirii logice la matematică prin rezolvări de probleme”.

IV ședință-s-a petrecut actul demonstrativ la matematică în clasa a VI-a (PopovS.).Comunicarea cu subiectul ”Interdisciplinaritatea în obținerea performanței școlare la matematică” a fost relatată de Crețu D.

Ședința a V-a nu s-a petrecut din cauza temperaturii reci în școală și trecerea la un regim restrîns de desfășurare a orelor (temporar ).

Pe parcursul I semestru al anului școlar s-a realizat evaluarea elevilor prin teste elaborate conform plănuirei calendaristice și a standartelore de performanță propuse,s-au realizat teste

11


de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale,în funcție de nivelul real al elevilor, dîndu-le-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-învățare-evaluare.Membrii catedrei s-au străduit să utilizeze cît mai multe mijloace moderne în procesul de predare-învățare-evaluare,în scopul săvîrșirii unui învățămînt de calitate și a unui demers didactic de excepție,inovator,care să aducă performanțe școlare deosebite în viitor.

ANALIZA SWOT

Punte tari

realizarea proiectării didactice conform noilor curricule școlare centrate pe competențe;

respectarea de către cadrele didactice a reglementărilor legale în vigoare privind conținutul și forma documentelor de proiectare;

parcurgerea unui program de pregătire suplimentară cu elevii clasei a IX-a în vederea examenului de absolvire la l.rom. , matematică și l.franc utilizarea în procesul instructiv-educativ a metodelor activ-participative;

realizarea lecțiilor din perspectiva trans-disciplinară; parcurgerea de către toate cadrele didactice a materiei prevăzute în curicula

școlară; utilizarea și aplicarea la clasă a numeroaselor portofolii și proiecte pentru

elevi; numărul suficient de manuale pentru elevii ciclului gimnazial.

Punte slabe

înregistrarea de regres la disciplinile școlare în ceea ce privește evaluarea inițială în clasa a V-a :

număr mic de elevi participanți la concursurile școlare și olimpiadele școlare; slaba implicare a părinților în activitățile extracurriculare desfășurate în

cadrul comisiei metodice; slaba dotare cu materiale de ultimă generație a cabinetelor;

12


Oportunități

schimb de experiență cu unități școlare din raion; identificarea oportunităților de instruire diferențiată pentru elevii capabili de

performanță; cadre didactice care se implică activ în realizarea ativităților propuse; participarea la activitățile extracurriculare pentru I semestru-anul școlar 2013-

14.

Amenințări

volum imens de muncă pentru cadrele didactice:situații,raporturi,analize ,etc. Număr destul de mare al unor elevi lipsiți de motivația învățării; dezinteresul unor familii pentru educația copiilor,dezinteresul față de eșecul

școlar al propriilor copii; scăderea interesului pentru studiu,în general; resurse bugetare insuficiente pentru îmbunătățirea cabinetelor.

3.ACTIVITATEA DE FORMARE CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

În dirijarea activității de învățare sunt antrenați 13 cadre didactice cu o bună pregătire metodică. Procesul educațional pe I sem.s-a realizat în conformitate cu Planul de învățămînt pentru anul școlar 2013-14.Schemele orare pentru fiecare clasă și disciplină au fost elaborate în baza Planului Cadru ,ținînd cont de opinia cadrelor didactice și a comunității părintești.În cadrul opționalelor au fost realizate disciplinile recomandate pentru fiecare arie curriculară,care au fost axate pe plănuiri aprobate de secția metodică.Plănuirile de lungă durată a cadrelor didactice sunt corect elaborate în ambele cicluri de studii și corespund curriculumului modernizat.S-au realizat toate conținuturile modulelor și evaluările sumative planificate.

După fiecare evaluare se îndeplinește fișa de analiză,pentru a fi mereu în vizor dinamica rezultatelor elevilor.

Un rol important în perfecționarea măiestriei pedagogice îl are procesul de instruire a cadrelor didactice la Cercurile profesorale ,activitatea cărora se efectuiază lunar conform planificării aprobate la început de an.

Cercurile pedagogice și-a orientat activitatea spre realizarea următoarelor activități:

Abordări didactice în formarea și evaluarea competențelor de lectură la elevi pe bune practici-realizat de Capșa V.și Golea S.Matricea de specificație și rolul său în proiectarea instrumentelor de evaluare-realizat Jantovan V.,Savin V. și Crețu D.

13


Modalități și strategii de asigurare a calității în predare-învățare disciplinilor școlare-realizat de Golea Vera.

Carele didactice utilizează și aplică eficient informațiile asimilate pentru instruirea personală și creșterea randamentului școlar în procesul instructiv-educativ.

În sem.I al anului de studii 2013 formarea continuă s-a realizat prin instruirea cadrelor didactice în cadrul întrunirilor metodice la disciplinele școlare ,a seminarelor teoretice și practice , cursurilor de formare continuă la centrele de instruire aprobate de ME,ședințelor cercurilor profesorale și a ședințelor activităților la catedră .În lunile septembrie-decembrie au fost la cursuri de formare continuă și certificate 2 persoane:Petica Ax. și Savin V-na.

ANALIZA SWOT

Puncte tari:

-Suportul conducerii gimn.în vederea înscrierii la cursuri de perfecționare a cadrelor didactice;

-Îmbogoțirea cu informație nouă și utilă a cadrelor didactice,activînd la seminare și cercuri metodice;

-Interesul cadrelor didactice pentru propria perfecționare și performanță.

Puncte slabe :

-Nerespectarea calendarului activității ;

Oportunități :

-Experiența acumulată în timp de către fiecare profesor ;

Amenințări :

-Participarea la cursuri în scopul acumulării creditelor ;

-Permanența schimbare a curriculum-ului,strategiilor didactice.

În sem.I al anului școlar 2013-2014 și-au desfășurat următoarele activități:

-Cercuri metodologice cu tematica

-Activitățile Consiliilor metodice pe catedre

-Participarea cadrelor didactice la întrunirile metodice și seminare 14


-Cursuri de formare continuă și perfecționare organizate la IȘ și Institutul ”I.Creangă”,or.Chișinău

-Activitățile Comisie Multidisciplinare Intrașcolar

4 ACTIVITATEA COMISIEI MULTIDISCIPLINARE INTRAȘCOLAR

Programul de Dezvoltare a Educației Incluzive în RM pentru anii 2011-2020 reprezintă o asimilare a responsabilităților ,la nivel de autoritate statală ,de a asigura promovarea

incluziunii educaționale pe plan național și local. Educația incluzivă presupune o nouă orientare educativă care pune accent pe cooperare, parteneriat și valorificarea relațiilor interpersonale. Ed. incluzivă prevede schimbarea și adaptarea continuă a sistemului educațional și oferă condiții unei educații de calitate copiilor într-un mediu comun de învățare.

De aceea în luna octombrie a anului școlar 2013-14, colaboratorii APP, Orhei au familiarizat personalul didactic și managerial cu reperele conceptuale ale educației incluzive, principiile și funcțiile, organizând seminar metodic.

I ședință-(octombrie) organizatorică s-a creat CMI și elaborat un plan de activitate și obiectivele.

OBIECTIVELE PRIORITARE ALE CMI Identificarea elevilor cu CES din școală și comunitate în baza unor criterii

stabilite, în colaborare cu administrația școlii și asistentului social; Acordarea asistenței metodologice cadrelor didactice în realizarea

adaptărilor curricular, în stabilirea celor mai adecvate tehnologii de predare/evaluare în cadrul procesului educațional incluziv;

Examinarea, determinarea și înaintarea Consiliului profesoral pentru aprobare a condițiilor de promovare a elevilor cu CES în clasa următoare și de admitere a cestora la examenele de finalizare a studiilor;

Monitorizarea creării condițiilor adecvate pentru încadrarea copiilor cu CES în mediul școlar și cuprinderea acestora în programul educațional;

Valorificarea practicilor educaționale pozitive și promovarea tendințelor actuale în educație;

Informarea părinților/reprezentanților legali privind forma, obiectivele de educație și dezvoltare a copiilor;

Colaborarea cu instituțiile educaționale și structurile de suport implicate în acordarea asistenței psihopedagogice copiilor cu CES.

MONITORIZAREA GRADULUI DE REALIZARE

15


Pe parcursul semestrului I au fost petrecute 4 ședințe ale Comisiei Multidisciplinare Intrașcolare care au fost petrecute conform planului de activitate:

II ședință – lucrativă s-a constituit echipa PEI. Definirea rolurilor și responsabilităților. Elaborarea planului educațional individualizat pentru fiecare copil cu CES în baza Raportului de evaluare complexă și multidisciplinară a dezvoltării copilului;

III ședință – lucrativă, unde în baza sugestiilor și recomandărilor s-au elaborat curriculum individualizat pe discipline școlare. Membrii PEI au elaborat proiectări de lungă durată la disciplinele predate;

IV ședință – analiză și evaluare, unde s-au evaluat copii cu CES în baza evaluărilor semestriale.

Nivelul cunoștințelor a copiilor cu CES este scăzut. Din cauza că activăm un termen scurt.

PROPUNERI :

- Să fie implicați elevii în activități practice de lucru în cadrul fiecărei ore de studii; - Activități ludice pentru dezvoltarea abilităților de comunicare;- Exerciții de citire, copiere, în copul îmbogățirii vocabularului;- Încadrarea acestor copii la diferite activități extrașcolare și extracurricular;- Organizarea ședințelor cu părinții;

5.ASPECTE NEVALORIFICATE ȘI OPORTUNITĂȚI DE EFICIENTIZARE A ACTIVITĂȚILOR DE DIRIJARE ȘI CONTROL: PROPUNERI, SUGESTIIPrezentul raport are la bază lucrul efectuat în perioada I semestru al anului școlar 2013-2014.De asemenea ,elaborarea acestui raport a fost făcut în baza Planului managerial,s-a bazat pe documentarea permanentă asupra problemelor cu care se confruntă învățămîntul,concepțiile,preocupările și rezultatele obținute în gimnaziu.Sintetizînd cele menționate ,putem aprecia următoarele:

Puncte tari-Au fost realizate activitățile instructiv educative care au contribuit la formarea elevilor ca personalitate în spiritul principiilor și practicilor moderne;-A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităților instructiv- educative.

Puncte slabe-Pregătirea unor elevi prin rezultatele la învățătură și frecvența nu este la nivelul standartelor de calitate;-Insuficiența strategiilor didactice moderne, cu învățare centrată pe elev.

16


OBIECTIVE SEMESTRUL II AN ȘCOLAR 2013-14: Reducerea numărului de absențe nemotivate; Obținerea de rezultate bune și foarte bune la concursurile școlare și olimpiadele

școlare; Reducerea fenomenului de violență în mediul școlar; Creșterea calității procesului didactic prin utilizarea metodelor moderne de

predare.

17

analiza activității metodice i sem.2013-14.docx

Documents