raport privind starea Şi calitatea ÎnvĂŢĂmÂntului an ...€¦didactic având în cadrul...
Post on 18-Oct-2019
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Şcoala Gimnazială, Comuna Hangu
Comuna Hangu, judeţul Neamţ
E-mail: secretariathangu@yahoo.com
Telefon/Fax: 0233257674
Nr. 97/25.01.2018
RAPORT
PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
AN ȘCOLAR 2016-2017
1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ
1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială : La nivelul unităţii noastre, am conceput şi realizat documente de proiectare
managerială: Planul de dezvoltare şcolară (2017-2021) şi planurile manageriale (semestriale şi
anuale) pornind de la motivarea activităţii prin identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe
ale organizaţiei în cadrul activităţii anterioare. Elaborarea acestor documente s-a bazat pe
analiza riguroasă a activităţii desfăşurate de conducerea unităţii, în vederea stabilirii unor
acţiuni prioritare.
1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii
Analiza anuală a fost bine realizată reflectând activitatea desfăşurată de conducerea
şcolii. La nivelul unităţii şcolare s-au procurat toate materialele care contribuie la desfăşurarea
optimă a activităţilor, precum si documente curriculare oficiale, manuale, auxiliare
curriculare, cărţi pentru bibliotecă şi aparatură auxiliară.
1.2.1 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor s-a făcut la începutul
anului şcolar în cadrul şedinţei Consiliului profesoral şi Consiliului de administraţie,
constatându-se o permanentă preocupare a conducerii şcolii pentru acest lucru, fiecare cadru
didactic având în cadrul Consiliului profesoral a anumită responsabilitate bine definită. De
asemenea Consiliul de administraţie a fost alcătuit conform normativelor în vigoare cu
responsabilităţi precise a fiecărui membru.
Consiliul clasei a fost constituit din totalitatea personalului didactic care predă la clasa
respectivă şi un părinte delegat al Comitetului de părinţi al clasei.
Consiliul reprezentativ al părinţilor a fost format din preşedinţii Comitetelor de părinţi
ai fiecărei clase.
În cadrul şcolii noastre s-au constituit catedre/comisii metodice şi comisii de lucru cu
caracter permanent sau temporar după cum urmează: Comisia metodică Învăţători -
Educatoare, Comisia metodică Curriculum și a Diriginţi, Catedra Ariilor curriculare Reale,
Catedra Ariilor curriculare Umane, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţi, Consiliul
2
pentru curriculum, CSSM, Comisia pentru situaţii de urgenţă, Comisia de inventariere anuală
a patrimoniului, Comisia de prevenire şi combatere a violenţei, ş.a.
În cadrul catedrelor/comisiilor metodice, şefii acestora au delegat membrilor respectivi,
sarcini exacte care au fost îndeplinite în timpul prevăzut.
COMISII METODICE
La nivelul şcolii se organizează următoarele comisii metodice:
a) Comisia metodică a educatoarelor, având următoarea componenţă:
Prof. înv. preșc. Brînzucă Marcelica– responsabil
Ed. Lupu Maria
Prof. înv. preșc. Munteanu Anişoara
Prof. înv. preșc. Ciubotaru Iuliana
b) Comisia metodică a învăţătorilor, având următoarea componenţă:
Prof. înv. prim. Munteanu Carmen – responsabil
Înv. Manolache Steluţa
Înv. Caia Dumitrina
Prof. înv. prim. Ropotoae Raluca
Prof. înv. prim. Lalău Elena
Prof. înv. prim. Pîrlea Teodora
Prof. înv. prim. Petre Magdalena
c) Comisia metodică ”Limbă și Comunicare”, având următoarea componenţă:
Prof. Dominte Teodora – responsabil
Prof. Petroaia Iuliana
Prof. Popoaiea Cecilia
d) Comisia metodică ”Om și Societate”
Prof. Aflorei Mihaela - responsabil
Prof. Ungureanu Dumitrina-Augustina
Prof. Bondar Marcela
Prof. Fărcăşanu Marcel
e) Comisia metodică ”Matematică și Științe”, având următoarea componenţă:
Prof. Robu Geta– responsabil
Prof. Simion Ana-Maria
Prof. Marcoci Vasile
Prof. Barb Alina
Prof. Szaz Rozalia
Prof. Radu Cătălin
f) Comisia pentru consiliere şi orientare (a diriginţilor), având următoarea
componenţă:
Prof. Barb Alina – responsabil
Prof. Aflorei Mihaela – consilier educativ
Diriginţii claselor V – VIII
Învătătorii
Educatoarele
3
COMISII DE LUCRU
A. Comisii permanente:
a. Comisia pentru curriculum, având următoarea componenţă:
Prof. Samoilă Silviu -Florinel – director
Robu Geta – responsabil
Prof. Aflorei Mihaela – consilier educativ
Prof. Brînzucă Marcelica
Prof. Munteanu Carmen
Prof. Dominte Teodora
Prof. Simion Ana-Maria
b. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, având următoarea componenţă:
Prof. Samoilă Silviu-Florinel – director
Prof. Lalău Elena – cadru didactic – responsabil
Prof. Petroiaia Iuliana – cadru didactic
Prof. Munteanu Anişoara – cadru didactic
Prof. Pîrlea Teodora – cadru didactic
Prof. Farcasanu Marcel – reprezentant al sindicatului
Asavei Loredana – reprezentant al părinţilor
Conuț Mihai – reprezentant al comunităţii locale
La începutul anului şcolar 2016-2017, echipa managerială a Școlii Gimnaziale
Hangu a asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei
Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii , reorganizarea acesteia şi prin crearea unui cadru
formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.
Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitătii (CEAC) din Școala
Gimnazială, comuna Hangu şi-a proiectat activitatea pentru anul şcolar 2016-2017 pe baza
documentelor proiective ale echipei manageriale respectând obiectivele strategice stabilite.
În ceea ce priveşte activitatea comisiei, aceasta s-a desfăşurat conform planului
operaţional si planului managerial al CEAC, respectându-se termenele proiectate.
S-au stabilit responsabilităţile individuale și termenele de realizare, subcomisiile de lucru si
a modului de lucru pe subcomisii. In luna octombrie s-a realizat portofoliul comisiei și s-a
elaborat planul managerial şi operaţional .
În lunile ianuarie, martie şi iunie s-au aplicat şi valorificat chestionare de identificare a
gradului de satisfacţie a beneficiarilor ( cadre didactice, elevi, personal auxiliar si nedidactic
în legătură cu serviciile oferite de şcoală, managementul inter-relaţionării intre cadre
didactice, elevi, manager si restul personalului din scoală.. Rezultatele acestor chestionare au
4
fost analizate în CEAC, transmise conducerii școlii și prezentate cadrelor didactice. Pe baza
acestor analize urmează să se realizeze un plan de îmbunătăţire a activităţii în anul şcolar
viitor.
Pentru îmbunătăţirea procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora, membrii
CEAC au elaborat instrumente de monitorizare pentru evaluarea externă, au verificat
conţinutul portofoliilor comisiilor metodice, conţinutul portofoliilor cadrelor didactice,
conţinutul portofoliului de progres al elevului. De asemenea, membrii CEAC au monitorizat
desfășurarea la timp a orelor, completarea corectă a cataloagelor școlare, au realizat
monitorizarea asistenţelor la ore și a participării cadrelor didactice la cursuri de formare.
Pentru eficientizarea procesului de învățare si transformarea acestuia într-un proces activ-
participativ prin încurajarea implicării elevilor în propria lor formare s-a realizat, în perioada
februarie- iunie 2017, CDS-urile aplicând procedura specifică elaborată de membrii CEAC
împreună cu Comisia de curriculum. Pe parcursul ambelor semestre s-au realizat întâlniri de
lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de
învăţare, de performanţă şi remediere, s-au determinat stilurile de învăţare ale elevilor prin
aplicarea de chestionare acestora . Acestea s-au desfăşurat în cadrul catedrelor.
S-au desfăşurat întâlniri de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a
orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de
bună practică.
S-a realizat evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor,
a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor privind
parcursul elevilor, monitorizarea frecvenţei elevilor la ore .
ANALIZA SWOT
Puncte tari
-reorganizarea CEAC
-reactualizarea regulamentului de funcţionare a CEAC şi stabilirea responsabilităţilor
membrilor comisiei
-elaborarea raportului RAEI pentru anul şcolar 2016-2017
-realizarea planului operaţional al CEAC
- monitorizarea realizării şi completarea la termen a activităţilor propuse în planul de
îmbunătăţire pentru anul curent
-realizarea monitorizării asistenţelor la ore, a participării cadrelor didactice la cursuri de
formare de către responsabilii de comisii, a desfășurării activităților extracurriculare
5
-realizarea bazei de date la nivelul CEAC prin existenţa rapoartelor comisiilor metodice şi a
comisiei diriginţilor şi raportul de activitate al CEAC pe sem I
- accesarea si completarea RAEI online pe platforma ARACIP
- aplicarea chestionarelor de satisfacţie pentru cadre didactice, elevi, personal auxiliar şi
nedidactic
- verificarea/revizuirea şi elaborarea unor proceduri ale comisiei şi ale şcolii
- promovarea imaginii şcolii prin actualizarea site-lui şcolii cu activităţile realizate de către
cadre didactice şi elevi şi prin participarea directă a acestora la diferite activităţi
extracurriculare, concursuri, proiecte, etc la nivel zonal sau naţional.
Puncte slabe
Se realizează o amplă documentaţie .
Necesită o muncă dificilă întocmirea documentaţiei şi un timp foarte mare de lucru
Se utilizează cantităţi foarte mari de consumabile, în special hârtie si toner.
Membrii echipei CEAC răspund prezent la întâlnirile de lucru pe care le stabilesc de comun
acord, dar nu au timpul necesar la dispoziţie să realizeze sarcinile până la capăt sau întâmpină
dificultăţi în adunarea materialelor.
Noi puncte de actiune
Pentru anul şcolar 2017-2018, se va realiza o repartizare a sarcinilor de lucru mai
riguroasă şi o responsabilizare mai bună pentru îndeplinirea acestora. Se va monitoriza, în
continuare, gradul de satisfacţie a cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor în vederea asigurării
unei educaţii de calitate a elevilor din şcoala noastră. De asemenea, se are în vedere şi
pregătirea/formarea personalului nedidactic prin participarea la cursuri de formare
profesională.
c. Comisia de securitate și sănătate în muncă și pentru situații de urgență, având
următoarea componenţă:
Prof. Fărcăşanu Marcel – responsabil
Prof. Radu Catalin
Prof. înv. prim. Ropotoaie Raluca
Înv. Caia Dumitrina
Prof. înv. preșc. Munteanu Anișoara
Adm. Gheorghiu Ovidiu
d. Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de corupție și
discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității, având
următoarea componenţă:
Prof. Popoaiea Cecilia – responsabil
Înv. Caia Dumitrina
Prof. înv. preșc. Ciubotaru Iuliana
6
Prof. Barb Alina
Prof. Szaz Rozalia
Prof. Bondar Marcela
Prof. Dominte Teodora
Prof. Radu Cătălin
În semestrul I al anului şcolar 2016 – 2017 s-a avut in vedere prevenirea violenţei prin
activităţi educative ce au accentuat civismul democratic: soluţionarea pacifistă a conflictelor,
toleranţa, nondiscriminarea, respectarea drepturilor omului, valorizarea persoanei.
Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici
particulare specifice tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de
violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „ orice formă de manifestare a unor
comportamente violente precum”:
- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,
ameninţare, hărţuire;
- bruscare, împingere, lovire, rănire;
- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,
vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;
- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de
cadrul didactic) ;
- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul
în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare;
Activităţile desfăşurate anti violenţă au avut ca partener si actori principali, elevii.
Au avut loc întâlniri ale elevilor cu reprezentanţi ai Poliţiei, o ocazie cu care s - au dezbătut
normele de convieţuire socială între cetăţeni.
La nivelui Şcolii Gimnaziale Hangu există o permanentă preocupare pentru
rezolvarea din faşă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării
procesului instructiv – educativ şi nu numai. Există o comunicare optimă între toţi factorii
care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi – părinţi - cadre didactice – poliţie –
biserică - primărie). Pentru a menţine aceste interacţiuni permanente, între factorii prezentaţi
lucrează membrii comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, legal constituită la nivelul
şcolii noastre.
Pe tot parcursul semestrului I consilierul şcolar a desfăşurat activităţi concrete cu
elevii, în vederea diminuării manifestărilor cu tendinţa de violenţă în relaţiile dintre copii.
Au avut loc instructaje pentru elevi şi cadrele didactice în ceea ce priveşte utilizarea
spaţiilor si protecţia muncii (laboratoare, sală de sport etc.)
La şedinţele cu părinţii s-au prezentat: ROI, CODUL DE CONDUITĂ AL
ELEVILOR SI CADRELOR DIDACTICE.
De monitorizarea tuturor cazurilor de violenţă s-au ocupat membrii comisiei de
prevenire a violenţei care au acţionat după o planificare a activităţilor.
D-l Director, Samoilă Silviu - Florinel, a fost informat de fiecare diriginte în parte
de numărul acestor cazuri şi de măsurile pe care fiecare diriginte sau învăţător le-a luat pentru
aplanarea şi stingerea acestor cazuri. Pentru fiecare caz în parte s-a acţionat conform
Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţior din învăţământul preuniversitar, dar şi
conform regulamentului de ordine interioară, care a fost ajustat ori de câte ori a fost necesar.
În general cazurile de violenţă s-au manifestat sub următoarele forme de violenţă:
- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,
ameninţare, hărţuire;
- bruscare, impingere, lovire, rănire;
- ofensa adusă autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul
didactic) ;
- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei.
7
Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat în observaţie individuală şi/sau în
faţa consiliului profesoral, conform articolului 118 din Regulamentul de organizare şi
funcţionare a unităţilor din învăţământului preuniversitar.
Punctele tari ale activităţii desfăşurate sunt: - creşterea eficienţei muncii de prevenire a delincvenţei juvenile in spaţiul şcolar prin
îmbunătăţirea colaborării şi conjugarea eforturilor comune în scopul asigurării a unui nivel
superior de siguranţă în mediul şcolar;
- creşterea siguranţei şcolare în incinta unităţii noastre prin dotarea cu camere video;
- îmbunătăţirea capacităţii şcoliI de prevenire si combatere a fenomenului violenţei în şcoală;
- participarea poliţiştilor la şedinţele cu părinţii, la ore de dirigenţie şi activităţi extraşcolare;
Punctele slabe constatate în semestrul I sunt:
- realizarea controlului de acces în incinta unităţii de învăţământ în timpul pauzelor pentru a
evita pătrunderea persoanelor străine;
- absenţa mediatizării rezultantelor pozitive în mass-media.
Respectându-se criteriile de acordare a notei la purtare afişate în fiecare clasă, dar şi
prevederile R.O.I. şi a celorlate regulamente, consiliul fiecărei clase a hotărât împreună cu
dirigintele (sau învăţătorul) cuantumul scăderii notei la purtare pentru fiecare elev în parte.
Acest lucru s-a realizat în ultima săptămână a semestrului I.
Activităţi de prevenire si reducere a fenomenului violenţei scolare desfăsurate pe
parcursul sem. al II-lea, anul scolar 2016-2017:
Nr.crt. Activităţi de prevenire si
reducere
a fenomenului violenţei scolare
organizate de unitatea scolară
Responsa-
bil
Grup
ţintă
Parteneri
1. Agresivitatea în mass-media
- Informare în domeniul
legislativ
Elevii cls
V-VIII
Inspectoratul de
Poliție Neamt
Diriginți
2. Identificarea elevilor aflaţi în
situaţia de risc, manifestand
comportament violent, fie cei
care erau în acestă situaţia si anul
trecut , fie cazuri noi
- Cel puţin o activitate de
consiliere individuală /de grup a
acestor elevi si cel puţin o
activitate la grupă pe tema
violenţei.
Elevii cls
V-VIII
Diriginți
Învățători
Consilierul
școlar
3. Conflictul și soluționarea
acestuia
Elevii cls
V-VIII
Politia
4. Să exmatriculăm violența!
- Activităţi desfăsurate la nivelul
clasei sau al scolii
Popoaiea
Cecilia
Elevii cls
V-VIII
Politia
Diriginti
Învățători
5. Analiza situației la disciplină,
notele la purtare și absențele
elevilor
Popoaiea
Cecilia
Cadre
didactice
Reprezentan-tul
părinților
ANALIZA SWOT a activității comisiei:
PUNCTE TARI:
- Modalităţi de asigurare a protecţiei si
pazei unităţii de învăţământ;
PUNCTE SLABE:
- Legătura cu părinții copiilor cu problem
disciplinare, ușor deficitară;
8
- Existența unei proceduri și a unui sistem
de monitorizarea a intrării persoanelor
străine în incinta unității;
- Implicarea tuturor membrilor comisiei;
- Implicarea consilierului educativ;
- Implicarea părinților în remedierea
manifestărilor negative a fost sporadică;
- ”Acoperirea” vinovaților pentru
manifestările violente de către colectivul
clasei.
AMENINȚĂRI:
- Situația economico-socială precară;
- Lipsa timpului petrecut de părinți
împreună cu, copiii lor;
- Lipsa de interes în ceea ce privește nevoia
de educație.
OPORTUNITĂȚI:
- Deschiderea comunității pentru sprijinirea
școlii în combaterea actelor de indisciplină:
Poliția, Asistența sociala.
SOLUȚII POSIBILE DE REMEDIERE :
- Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu;
- Aplicarea sancțiunilor prevăzute în R.O.I.;
- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;
- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;
- Notarea fără excepții a absențelor în catalog.
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR COMISIEI PRIVIND PREVENIREA ŞI
COMBATEREA
VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR
Nr.
Crt.
Activitate Termen Responsabil
1. Prezentarea R.O.I elevilor si parintilor,
discutarea si intocmirea proceselor
verbale de luare la cunostinta a R.O.I
Octombrie 2016 Dirigintii,
invatatorii,
2. Intarirea pazei si securitatii unitatii
scolare, prin fixarea responsabilitatilor
privind serviciul pe scoala
septembrie 2016 Director
Dirigintii
3. Intocmirea listelor cu elevii problema
pe clase, inaintarea acestora catre
agentul de proximitate din comună
septembrie 2016 Dirigintii
Invatatorii,
4. Introducerea temelor de prevenire a
violenţei în orele de dirigenţie şi în
planul activităţilor extraşcolare
Octombrie 2016 Diriginţi
Consilierul
educativ
Îndrumătorii de
activităţi
extraşcolare
5. Discuţii individuale cu părinţii a căror
elevi au comis acte de violenţă
Permanent Diriginţii
Învăţătorii
6. Colaborarea scolii cu familiile elevilor
cu potential violent
Permanent Dirigintii
Invăţătorii
7. Includerea obligatorie in cadrul orelor Semestrial Dirigintii
9
de Consiliere si Orientare a cel putin
unei teme care sa puna in dezbatere
problema violentei intre elevi si a
relatiilor elevi – cadre didactice,
personal didactic auxiliar si nedidactic
Invăţătorii
e. Comisia pentru perfecţionare și formare continuă, având următoarea
componenţă:
Prof. Brînzucă Marcelica – responsabil
Prof. înv. preșc. Munteanu Anişoara
Prof. înv. prim. Lalău Elena
Planul managerial în cadrul comisiei formare continuă și perfecționare pentru anul
şcolar 2016-2017 s-a axat pe orientarea demersul didactic şi educaţional pe următoarele
priorităţi strategice:
1. Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;
2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ- evaluativ;
3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, în vederea atragerii elevilor
către şcoala noastră şi spre performanţă;
4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare.
Ţinându- se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea
reprezintă un proces continuu si cumulativ de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor,
cadrele didactice din şcoala noastră au fost implicate intr- o varietate de astfel de activităţi
unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului
educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului
didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.
Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a
realizat astfel:
prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;
prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau
a consfătuirilor cadrelor didactice;
prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale
prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/
avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).
Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirile organizate de
ISJ Neamţ la începutul anului şcolar. În cadrul comisiilor organizate la nivelul şcolii s – au
desfăşurat lectii demonstrative, mese rotunde sau susţinere de referate cu scopul de a împarti
din cunostintele acumulate si celorlati colegi de catedra.
În anul şcolar 2016-2017, la nivelul unităţii de învăţământ, în cadrul Comisiei
Metodice al cadrelor didactice în învăţământul preşcolar s-au suţinut următoarele activităţi
metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice:
10
1. Dezvoltarea –creativitatii copiilor prescolari -potentialul creativ al cadrului didactic
Brinzuca Marcelica;
2. Implicarea copilului in procesul de predare – invatare – evaluare” - Munteanu
Anisoara;
3. ”Dezvoltarea potentialului creativ al copilului prescolar ” Ciubotaru Iuliana;
4. ’’ Bucuria de a invata reflectata in interactiunile educatoarei cu copilul, interactiunile
copiilor cu ceilalti copii, si interactiunile educatoarei cu colegele, cu alti profesionisti si
cu parintii” - Lupu Maria;
5. Evaluarea activităţii comisiei metodice;
6. Evaluarea rezultatelor prescolarilor în anul scolar 2015-2016 – Brinzuca Marcelica;
7. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia
educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,
comunicarea din cadrul catedrei).
În cadrul Comisiei Metodice al cadrelor didactice din învăţământul primar s-au susţinut
următoarele activităţi metodico-ştiinţifice:
Sem I
1. Noutăţi propuse de ISJ Neamt pentru derularea procesului instuctiv-educativ în condiţii
optime;
2. Prezentarea raportului de activitate a anului scolar anterior. - Brinzuca Marcelica;
3. Propunerea de teme de interes pentru derularea activității C.M. pentru anul școlar în curs;
4. Abordarea Curriculumul pentru invatamantul prescolar conform Scrisorii Metodice si
recomandarilor din cadrul Consfatuirii Educatoarelor;
5. Evaluarea iniţială – punct de pornire în actul educativ - Toate educatoarele;
6. „Culoarea sentimentelor cum recunosc sentimentele mele si ale celorlalti referat -
Brinzuca Marcelica;
7. CERC PEDAGOGIC LA GR FRUMOSU” – toate educatoarele;
CINE SUNT CINE ESTI TU –explorarea relatiei copil copil copil-adult activitate
demonstrativa;si referat Brinzuca Marcelica
8. .Ascult inteleg comunic dez abilitatilor de comunicare asertiva la copil- Ciubotaru Iuliana
ref
9. Rezultatele evaluărilor iniţiale si la sfârsitul semestrului I - Toate educatoarele.
SEM II
11
1. Lectie demonstrativa cl pregatitoare invCaia Dumitrina Propozitia .Cuvant.Silaba
2. Nanagementul clasei de elevi ,referat ;prof Munteanu Carmen
3. Evaluarea şcolară în clasele primare – inv Manolache Steluta;
4. Implicarea copilului în procesul de învăţare – prof Lalău Elena;
5. Abandonul şcolar – Petre Magdalena;
6. Parteneriat şcoală- familie – Pîrlea Teodora;
7. Dezvoltarea abilităţilor practice- Ropotoaia Raluca.
8. Cerc pedagogic Demersuri didactice inovative pentru copiii cu dificultati de invatare
Toate inv de la Sc Gimnaziala Hangu
În cadrul Comisiei Metodice Ştiinţă s-au susţinut următoarele activităţi metodico-
ştiinţifice:
-Discutarea rezultatelor testelor inițiale, stabilirea unui plan de acțiune în vederea obținerii unor rezultate mai bune -(Toți membrii)
Pregătirea suplimentară pentru Examenele Naționale-permanent, conform graficului
-Lecție demonstrativă la chimie-Prof. Szasz Rozalia
“Alimentația și grupele sanguine” –Referat susținut de Barb Alina
-Lecție demonstrativă la matematică-Formule de calcul prescurtat-clasa a-VIII-a –Simion Ana Maria
-Olimpiada de matematică-Faza locala-Participare, discutarea rezultatelor obținute
= Realizarea interasistențelor la nivel de catedră
-Olimpiada Județeană de matematică-participare, analiza rezultatelor
-Organizarea concursului “Și eu pot fi bun la mate”-Faza zonală
-Succesul și insuccesul școlar- -Dezbatere pe tema elevilor cu părinți plecați în străinătate-Prof. Marccoci Vasile
-Motivația pentru cariera didactică-Referat – Prof. Robu Geta
-Evaluarea Națională la Științe , clasa a-VI-a –Analiza rezultatelor
-Evaluarea Națională la Matematică, clasa a-VIII-a-Analiza rezultatelor
În cadrul Comisiei Metodice Limbă şi Comunicare s-au susţinut următoarele activităţi
metodico-ştiinţifice:
1. Activitate demonstrativa cl a VII A – Pronumele prof Dominte Teodora;
2. Eroii neamului nostru – referat prof Aflorei Mihaela;
3. Les verbs du II eme groupe – activitate dem prof Popoaia Cecilia;
4. Metode moderne in predarea limbilor straine referat – Petroaia Iuliana
În cadrul comisiei metodice pe aria curriculară ,, Consiliere şi Orientare” s-au suţinut
următoarele activităţi:
12
1. Celebrarea evenimentelor cu semnificatia istorica- referat prof Ungureanu
Dumitrina ;
2. Traditii si obiceiuri de iarna –prof Aflorei Mihaela si prof Bondar Marcela
3. Problema violenţei în şcoală – prof Farcaşanu Marcel;
4. Discutarea opţiunilor elevilor în carieră – prof Aflorei Mihaela masa rotunda;
5. Lectie demonstrativa Educ Muzicala Cintece patriotice prof Bondar Marcela
6. Referat Pamantul sursa de hrana pentru oameni prof Ungureanu Dumitrina
7. Inspectie gr II prof Ungureanu Dumitrina
II. Numărul de activităţi demonstrative şi aplicative – lecţii deschise organizate în
cadrul fiecărei comisii metodice
Comisia Educatoarelor – 2 activităţi; Brinzuca Marcelica- sem I şi Munteanu Anisoara –
sem II;
Comisia învăţătorilor – 2 activităţi: Caia Dumitrina – sem I şi Munteanu C ,Petre
M,Parlea T ,Manolache S Caia D CERC PEDAGOGIC – sem II;
Comisia Ştiinţă – 2 activităţi: – Sass Rozalia – sem I;Simion Anamaria sem II
Comisia Limbă şi Comunicare – 2 activităţi: Dominte T şi Popoaia Cecilia – sem I şi –
sem II;
Comisia Orientare şi Consiliere – 2 activităţi: Bondar Marcela – sem I şi Ungureanu D –
sem II.
III. Lista cadrelor didactice care au participat la cursuri de formare continuă în anul
şcolar 2016-2017:
1. Brînuzucă Marcelica
- Managementul activităţilor extraşcolare, CCD Neamţ – 24 ore;
- Comunicarea emoţională – componenta a inteligenţei emoţionale, CCD Neamţ -24 ore;
Mentor CCD Neamt 60 ore
2. Munteanu Carmen
Management educational 60 credite
13
Mentor 60 ore
3. Ropotoae Raluca
Master Consiliere scolara si educatie emotionala
4. Pîrlea Teodora
- Curs Mentor
- Curs metodist 12 cred
- Curs prim ajutor 5 ore
5. Petre Magdalena
- Curs Mentor
- Curs metodist 12 cred
- Curs prim ajutor 5 ore
6. Samoila Silviu Florinel
Management educational 60 credite
Mentor 25 credite
7. Lalău Elena
- Abordare interdisciplinară a conţinutului în învăţământ, CCD Neamţ – 24 ore;
Manager proiect 40 ore Neamt
Evaluator 40 ore
Inscriere pentru grade
Prof Dominte Teodora prof Lb romana a sustinut prima inspectie pentru gr I
Prof Ciubotaru Iuliana prof inv pres a sustinut prima inspectie pt gr I
Prof Ungureanu Dumitreina PROF geog a sustinut prima inspectie pt gr II
Prof Barb ALINA prof biologie a sustinut inspectia a III pt gradul I
Activitatile s-au desfasurat conform graficului iar chestionarele de nevoi personale cu
dorintele colegilor se vor regasi in oferta anului scolar urmator.
14
f. Comisia pentru proiecte și programe educative, având următoarea componenţă:
Prof. înv. prim. Pirlea Teodora.– responsabil
Prof. înv. prim. Petrea Magdalena
Prof. Marcoci Vasile
Înv. Manolache Steluţa
Prof. Roșu Ștefan
Prof. Ungureanu Dumitrina-Augustina
La începutul acestui an școlar s-au realizat documentele specifice de planificare a
activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi
extracurriculare, în elaborarea acestora avându-se în vedere:
-întocmirea documentelor de lucru ale profesorilor diriginți,profesori pentru înv.primar și
preșcolar corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;
-utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie și consiliere astfel încât elevul
să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;
-implicarea tuturor cadrelor didactice în activităţi educative extraşcolare (spectacole,
concursuri, excursii etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;
-atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor
educative, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.
Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de
către cadrele didactice. Profesorii diriginţi și învățătorii au colaborat cu profesorii claselor în
vederea prevenirii unor abateri disciplinare. Activitatea educativă în acest an şcolar a fost
centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile
autentice ale democraţiei.
Misiunea noastră conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului colectiv prin
urmărirea îndeplinirii obiectivelor:
- re-tehnologizarea procesului de educaţie ;
- încurajarea competiţiei, a performanţei și progresului şcolar;
- prevenirea abandonului și a eșecului școlar.
În acest an şcolar, toate cadrele didactice au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să
materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi
prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.
Comisia diriginților și a prof.pentru înv.primar și preșcolar şi-a desfăşurat activitatea
urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar, dar şi să răspundă unor cerinţe,
necesităţi ivite ulterior. Planul de activitate conţine:
1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere și Orientare şi întocmirea planificării
calendaristice a orelor de dirigenţie.
2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la
fiecare clasă.
3. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.
4. Identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.
5. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări
socio-profesionale şi integrări sociale optime.
15
Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, studiată şi
dezbătută de către toate cadrele didactice din școala noastră. S-a elaborat un sistem comun de
întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie.
Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea
regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau
când situaţia a impus-o.
Pentru identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în
familie şi-a adus aportul şi Comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie
cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să transmită elevilor
prevederile acestuia.
Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-
profesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în
cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea condiţiilor de
desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de
MEC, în distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.
În ultima săptămână a semestrului I și II, s-au reunit Consiliile profesorilor tuturor
claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de
comun acord, în ce situaţii şi în ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor.
Diriginţii și învățătorii s-au preocupat ca la finele semestrului I și al anului școlar
cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la
cunoştinţa părinţilor.
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI:
- întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform programei
pentru Consiliere şi orientare;
- se folosesc, în majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documentelor din
portofoliul cadrului didactic;
- în general, tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitatea
şi preocupările elevilor;
- relaţia foarte bună dintre majoritatea diriginţilor și elevi;
- toți profesorii diriginţi și învățătorii sunt implicaţi în educaţia moral-civică și socială a
elevilor;
- organizarea şedinţelor cu părinţii pe ani de studiu.
PUNCTE SLABE:
- nerealizarea unui dialog între cadrul didactic şi unii părinţi, fapt datorat dezinteresului unora
dintre aceştia din urmă în legătură cu situaţia la disciplină şi la învăţătură a copiilor
dumnealor; s-a constatat că tocmai părinţii copiilor care întâmpină obstacole nu participă la
orele de consiliere programate săptămânal de fiecare diriginte, nu dau curs solicitărilor
dirigintelui ori de câte ori acesta constată că sunt probleme, nu sunt prezenţi la şedinţele cu
părinţii. Din acest motiv rezultă următorul punct slab:
- înregistrarea unor situaţii rare de slabă comunicare cu elevii;
OPORTUNITĂŢI:
- crearea mai multor relaţii de parteneriat cu anumite instituţii, în vederea realizării unor
proiecte educaţionale;
- diversificarea ofertelor educative;
- dezvoltarea culturii calităţii în şcoală;
- optimizarea comunicării la nivelul Consiliului profesorilor clasei;
16
- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane
strânse.
AMENINŢĂRI:
- oferta negativă a străzii şi a mass-mediei, reflectate în lipsa de interes faţă de învăţătură şi
activităţi educative a părinţilor şi, implicit, a elevilor.
- existența unor elevi cu probleme de comportament.
ACTIVITĂȚI EDUCATIVE EXTRAȘCOLARE
Proiectele educative realizate în acest an şcolar au vizat implicarea unui număr mai
mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi extraşcolare, dar şi
diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în
defavoarea tentaţiilor străzii.
În continuare, enumăr activităţile extracurriculare desfăşurate în unităţile şcolare de pe
raza comunei Hangu. Menţionez că prezentarea detaliată a fiecărei activităţi există în registrul
cu procese-verbale pe care îl deţine fiecare instituţie de învăţământ din localitate.
Grădiniţa Hangu - educator: Brînzucă Marcelica
-Acord de parteneriat,Grăd.PP Botoșani,nr.1132-17.11.2016
-Acord de parteneriat,Șc.Gim Chețani,Mureș,nr.1133-17.12.2016
Grădinița Buhalnița-educator,Munteanu Anișoara
-Acord de parteneriat,Lic.I.Creangă,Pipirig,nr.216-06.03.2017
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Borlești,nr.217-06.03.2017
Școala primară Buhalnița
-Prof.înv.primar,Lalău Elena
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Pîrvu,nr.1119-15.11.2016
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Pîrvu,nr.1120-15.11.2016
-Acord de parteneriat,Dispensar Comunal,nr.126-20.02.2017
-Acord de parteneriat,Biblioteca Comunală Hangu,nr.127-20.02.2017
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Borlești,nr.213-06.03.2017
-Acord de parteneriat,Lic.I.Creangă Pipirig,nr.214-06.03.2017
-Prof.înv.primar,Ropotoae Raluca
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Borlești,nr.211-06.03.2017
-Acord de parteneriat, Lic.I.Creangă Pipirig,nr.212-06.03.2017
Școala Gimnazială,Comuna Hangu
-Înv. Manolache Steluța
-Concursul Internațional, Formidabilii,17 elevi premiați
-Concursul,Coșul cu sănătate,pictură,4 elevi premiați.
-Prof.înv.primar,Munteanu Carmen
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Borlești,nr.1199-15.12.2016
-Acord de parteneriat,Asociația montană Tg.Jiu,nr.29-11.01.2017
-Prof.înv.primar,Pîrlea Teodora și Petrea Magdalena
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Făgăraș,Brașov,nr.1900-25.11.2016
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Bărbătești,Vîlcea,nr.197-06.03.2017
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Buruienești,Neamț,nr.113-14.02.2017
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Buruienești,Neamț,nr.1135-18.11.2016
-Acord de parteneriat,Șc.Alexandru cel Bun,Iași,nr.1024-25.10.2016
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.I.Creangă,Buzău.nr.135-17.01.2017
-Acord de parteneriat,Șc.Gim.Th.Amann,Argeș,nr.1082-07.11.2016
17
-Acord de parteneriat,Biblioteca Comunală Hangu,nr.1084-14.10.2016.
Pe parcursul acestui an școlar cadrele didactice de la unitatea noastră școlară au mai participat
la activități de voluntariat, activități cultural-artistice legat de evenimentele istorice importante
pentru toți românii,olimpiade școlare la limba și literatura română, prof.Popoaiea
Cecilia,Dominte Teodora,religie,Prof.Aflorei Mihaela,activități culturale în parteneriat cu
instituțiile comunale,Prof.Barb Alina, Petroaia Iuliana, concursuri matematice,Prof.Robu
Geta.
g) Comisia de control managerial intern
prof. înv. prim. Munteanu Carmen - responsabil
prof. Samoila Silviu-Florinel
prof. Petroaia Iuliana
prof. Barb Alina
prof. Marcoci Vasile – secretar
În temeiul prevederilor art. 4 alin. (3) din Ordonanţa Guvernului nr. 119/1999 privind
controlul intern/managerial şi controlul financiar preventiv, republicată, cu modificările şi
completările ulterioare, subsemnatul prof.SAMOILĂ SIVIU-FLORINEL, în calitate de
director, declar că ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU dispune de un sistem de
control intern/managerial ale cărui concepere şi aplicare permit partial conducerii Școlii
Gimnaziale,comuna Hangu să furnizeze o asigurare rezonabilă că fondurile publice gestionate
în scopul îndeplinirii obiectivelor generale şi specifice au fost utilizate în condiţii de legalitate,
regularitate, eficacitate, eficienţă şi economicitate.
Această declaraţie se întemeiază pe o apreciere realistă, corectă, completă şi demnă de
încredere asupra sistemului de control intern/managerial al entităţii, formulată în baza
autoevaluării acestuia.
Sistemul de control intern/managerial cuprinde partial mecanisme de autocontrol, iar
aplicarea măsurilor vizând creşterea eficacităţii acestuia are la bază evaluarea riscurilor.
În acest caz, menţionez următoarele:
— Comisia de monitorizare este actualizată;
— Echipa de gestionare a riscurilor este actualizată;
— Registrul riscurilor la nivelul entității, condus de secretarul Echipei de gestionare a
riscurilor este actualizat;
— procedurile formalizate, elaborate și actualizate, sunt în proporție de 100 % din totalul
activităților procedurabile inventariate – 55 -, precizate în anexa nr. 3 la ordin, cap. I, rândul 7;
— Programul de dezvoltare a sistemului de control intern managerial, actualizat, cuprinde, în
mod distinct acțiuni de perfecționare profesională a personalului de conducere, execuție și a
auditorilor interni în activitățile realizate de Comisia de monitorizare;
— în cadrul entității publice nu exista compartiment de audit intern.
18
Precizez că declaraţiile cuprinse în prezentul raport sunt formulate prin asumarea
responsabilităţii manageriale şi au drept temei datele, informaţiile şi constatările consemnate
în documentaţia aferentă autoevaluării sistemului de control intern/managerial, deţinută în
cadrul Școlii Gimnaziale,comuna Hangu precum şi în rapoartele de audit intern şi extern.
Prezentul raport s-a elaborat în conformitate cu Instrucţiunile privind întocmirea, aprobarea
şi prezentarea raportului asupra sistemului de control intern/managerial, aprobate prin Ordinul
secretarului general al Guvernului nr. 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului
intern/managerial al entităţilor publice.
Pe baza rezultatelor autoevaluării, apreciez că la data de 30.12.2017, sistemul de control
intern/managerial al.. Școlii Gimnaziale,comuna Hangu este partial conform cu standardele
cuprinse în Codul controlului intern/managerial.
Din analiza rapoartelor asupra sistemelor de control intern/managerial transmise
ordonatorului principal de credite de către ordonatorii secundari de credite, direct subordonaţi,
rezultă că:
- o entitate au sisteme parţial conforme;
B. Comisii temporare:
a. Comisia de inventariere anuală a patrimoniului, având următoarea componenţă:
Gheorghiu Ovidiu – responsabil
Farcasanu Marcel
Albu Ana
b. Comisia de acordare a burselor, având următoarea componenţă:
Înv. Caia Dumitrina – responsabil
Secr. Albu Ana
Prof. înv. prim. Lalau Elena
c. Comisia pentru întocmirea orarului si asigurarea serviciului pe scoala, având
următoarea componenţă:
Prof. Marcoci Vasile – responsabil
Prof. Simion Ana-Maria
Prof. Popoaiea Cecilia
d. Comisia pentru activităţi educative școlare și extraşcolare, având următoarea
componenţă:
Prof. Aflorei Mihaela – responsabil
Prof. Petroaia Iuliana
Prof. Dominte Teodora
e. Comisia pentru cercetarea abaterilor disciplinare, având următoarea componenţă:
Prof. Samoilă Silviu-Florinel – director
Prof. Farcăşanu Marcel – lider sindical
Prof. înv. prim. Munteanu Carmen
f. Comisia „Cornul şi laptele”, având următoarea componenţă:
Gheorghiu Ovidiu – responsabil
Prof. Munteanu Anişoara
Prof. înv. preșc. Ciubotaru Iuliana
19
Ed. Lupu Maria
g. Comisia de control al documentelor şcolare, având următoarea componenţă:
Prof. Samoilă Silviu-Florinel – responsabil
Secr. Albu Ana
Prof. Bondar Marcela
h. Comisia de urmărire a frecvenţei şi combatere a abandonului şcolar, având
următoarea componenţă:
Prof. Samoilă Silviu-Florinel – director
Prof. înv. prim. Petrea Magdalena – responsabil
Prof. Popoaiea Cecilia
i. Comisia de urmărire a notării ritmice şi a parcurgerii ritmice a materiei, având
următoarea componenţă:
Prof Samoilă Silviu-Florinel – director
Prof. Petroaia Iuliana – responsabil
Prof. Radu Cătălin
j. Consiliul reprezentativ al părinţilor, având următoarea componenţă:
Radu Dumitriţa – preşedinte
Şerban Daniela - secretar
Lazăr Cătălina – membru
k. Informatician cu rol de administrator IT pentru SIIIR
Prof. Marcoci Vasile
l. Comisia de implementare cod conduită
Înv. Caia Dumitrina – responsabil
Prof. Petroaia Iuliana – membru
Prof. Munteanu Anişoara – membru
m. Comisia pentru echivalarea în credite transferabile a formelor de organizare
a formării continue:
Curpănaru Livia- Gabriela
Samoilă Silviu-Florinel
Brînzucă Marcelica
n. Secretar Consiliul de Administrație și Consiliu Profesoral:
Prof. Popoaia Cecilia
o. Consilier educativ:
Prof. Aflorei Mihaela
Consiliul de Administrație:
Președinte – Prof. Samoilă Silviu Florinel – director
Prof. înv. prim. Munteanu Ștefania Carmen
Prof. Marcoci Vasile
Prof. Aflorei Mihaela
Avârvarei Gheorghe – reprezentant al părinților
Asavei Iuliana - reprezentant al părinților
Bezim Camelia – reprezentant al Consiliului Local
Bortă Petru – reprezentant al Consiliului Local
Lazăr Ecaterina – reprezentant al primarului
20
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
CO
MIS
IE M
ET
OD
ICA
PE
RS
ON
AL
NE
DID
AC
TIC
AD
MIN
IST
RA
TO
R
PA
TR
IMO
NIU
AD
MIN
IST
RA
TO
R
FIN
AN
CIA
R
IN
IFO
RM
AT
ICIA
N
SE
CR
ET
AR
BIB
LIO
TE
CA
ORGANIGRAMA 2016-2017 Şcolii Gimnaziale,Comuna Hangu, jud. Neamț
ISJ
COMISIA DE MONITORIZARE -
CSCIM
CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE
DIRECTOR
CONSILIUL
CONSILIUL LOCAL
PRIMARIA
COMISIA DE ETICĂ ŞI
COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII - CEAC
PROFESORAL INTEGRITATE
COMPARTIMENTUL SECRETARIAT
COMPARTIMENTUL FINANCIAR
COMPARTIMENTUL ADMINISTRATIV
Coordonatorul pentru proiecte
şi programe educative şcolare si extrascolare
CONSILIUL REPREZENTATIV AL
PĂRINŢILOR
CONSILIUL ELEVILOR
Comisia pentru curriculum Comisia pentru prevenirea şi reducerea violenţei în mediul şcolar Comisia pentru frecvenţa, combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar Comisia pentru perfecţionare şi formare continuă
Comitetul de securitate şi sănătate în muncă
Comisia pentru situaţii de urgenţă Comisia pentru întocmirea orarului şi asigurarea serviciului pe şcoală Comisia de gestionare SIIIR Comisia pentru programe şi proiecte educative
Comisia pentru olimpiade şi concursuri şcolare
Comisia pt. prevenirea şi combaterea discriminării şi promovarea interculturalităţii Comisia pentru programe de susţinere educaţională Comisia de inventariere
Comisia de recepţie bunuri
Comisia de casare, de clasare şi valorificare a materialelor rezultate Comisiile pentru organizarea examenelor Comisia pentru verificarea documentelor şcolare şi a actelor de studii Comisia de cercetare disciplinară
Comisia pentru recensamântul populaţiei şcolare
Comisia consiliere, orientare şi activităţi extraşcolare Comisia pentru mentorat
21
Personal didactic de predare
Profesori de Romana:Popoaiea Cecilia Iuliana, Dominte Teodora
Profesori de Matematica: Robu Geta
Profesori de Istorie: Aflorei Mihaela, Ungureanu Dumitrina
Profesori de Geografie: Ungureanu Dumitrina
Peofesori de Limba franceza: Popoaiea Cecilia
Profesori de limba engleza: Petroaia Iuliana
Profesori de Biologie: Barba Alina
Profesori de Chimie: Sasz Rozalia
Profesori de Religie: Aflorei Mihaela
Profesori de Fizica: Marcoci Vasile
Profesori de Sport: Farcasanu Marcel, Samoila Silviu-Florinel
Profesori de Muzica: Bondar Marcela
Profesori de TIC: Marcoci Vasile
Profesori de Desen: Roșu Ștefan
Profesori de Cultura Civica: Pirlea Teodora, Aflorei Mihaela
Profesori de Latina: Dominte Teodora
Profesori de Educatie Tehnologica: Radu Catalin
Invatatori: Munteanu Stefania-Carmen, Manolache Steluta, Caia
Dumitrina, Petrea Magdalena, Lalau Elena, Ropotoae Raluca, Pîrlea Teodora
Educatori: Lupu Maria, Brinzuca Marcelica, Munteanu Anisoara, Ciubotaru Iuliana
22
Personal didactic auxiliar
Secretara: Albu Ana
Administrator: Gheorghiu Ovidiu
Contabila: Juncu Maria
Informatician: Marcoci Vasile
Personal nedidactic
Muncitor: Amariei Dumitru
Ingrijitoare: Andronic Maria
Ingrijitoare: Baciu Irina
Ingrijitoare: Blaga Petronela
Ingrijitoare: Munteanu Ana
Ingrijitoare: Popoaia Petronela
Baza materiala
Baza materiala:
11 sali de clasa 1 laboratoar: Informatica 1 sala de sport
1 biblioteca scolara 4 sali gradinita
Oferta şcolii noastre este:
cadre didactice titulare asigurarea calitatii actului educational
cadre didactice ancorate in realitatea educationala comunicare permanenta cu parintii elevilor
23
Activitati optionale:
In scoala nostra se desfasoara mai multe activitati optionale
precum: TIC, Lumea povestilor, Educatie pentru sanatate, Educatie ecologica, Matematica distractiva, Maini dibace etc.
Limbile straine care se studiaza in scoala:
limba engleza
limba franceza
Pregatire suplimentara:
Program de pregatire pentru olimpiade si concursuri
Program de remediere scolara Program de pregatire pentru evaluarea nationala
Activitati extracurriculare:
excursii spectacole de teatru serbari cu ocazia diferitelor evenimente culturale
Am monitorizat şi controlat activitatea în cursul acestui semestru, urmărind
eficientizarea tuturor componentelor, comisiilor şi compartimentelor şcolii, astfel încât aceasta
să reuşească, printr-un efort comun şi permanent, realizarea obiectivelor şi competenţelor
propuse. Toate activităţile s-au desfăşurat conform programelor de activitate pe semestre ale
consiliilor, comisiilor.
1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor - s-a făcut în urma discutării fişei postului a
fiecărui cadru didactic în cadrul şedinţei Consiliului profesoral, la începutul anului şcolar.
1.2.3. Organizarea timpului
Schemele orare s-au stabilit pentru fiecare clasă în funcţie de planul cadru de
învăţământ şi de particularităţile clasei. În întocmirea orarului s-a ţinut seama de curba
oboselii elevilor în decursul unei zile, dar şi în decursul unei săptămâni, de gradul de solicitare
al disciplinelor, urmărindu-se repartizarea judicioasă a acestora pe zile şi pe ore. Cursurile s-
au desfăşurat într-un singur schimb. Eficienţa personalului şi a elevilor s-a realizat prin
utilizarea adecvată a resurselor de timp în cadrul unui program, orar bine stabilit. S-au
respectat cu stricteţe orele prevăzute în orar, precum şi recreaţiile elevilor.
1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi
Am monitorizat, controlat şi evaluat activităţile privind:
- calitatea întocmirii documentelor de planificare şi depunerea lor la termen ;
- completarea la termen stabilit a documentelor şcolare oficiale;
- structurarea schemei orare şi respectarea acesteia;
- completarea condicii de prezenţă;
- arhivarea şi securizarea documentelor şcolare oficiale;
- respectarea parcurgerii planificărilor/programelor;
- conducerea lecţiilor conform proiectului deja elaborat astfel încât să se obţină maximum de
eficienţă a lecţiilor;
- calitatea şi eficienţa folosirii resurselor umane ale clasei şi cele materiale ale şcolii;
24
- notarea ritmică a elevilor ;
- respectarea criteriilor pentru temele pentru acasă;
- respectarea programului de pregătire suplimentară a elevilor cu dificultăţi în învăţare,
performanţi şi de sfârşit de ciclu;
- analiza şi eficienţa consiliilor şi comisiilor metodice;
- utilizarea Sistemului Educativ Informatizat;
- îndeplinirea responsabilităţilor la nivel de unitate;
- colaborarea cu familia şi implicarea acesteia în viaţa şcolii;
- activitatea extraşcolară;
- formarea continuă a cadrului didactic;
- transmiterea la timp şi corect a informaţiilor şi situaţiilor solicitate şi respectarea
reglementărilor în vigoare;
- întocmirea situaţiilor statistice ale elevilor la sfârşitul semestrului, a statelor de funcţii şi
fişelor de încadrare – vacantare, a statelor de plată;
- îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu stabilite prin fişa postului a personalului
didactic auxiliar şi nedidactic.
1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale
Puncte tari
- întocmirea la termen a documentelor de proiectare managerială;
- stabilirea obiectivelor pe compartimente şi a priorităţilor;
- activităţi privind asigurarea calităţii procesului de învăţare;
- proiectarea programului de asistenţe şi interasistenţe anuale şi semestriale în funcţie de nevoi
şi în colaborare cu CEAC;
- asigurarea unui climat optim de muncă;
- monitorizarea,controlul şi evaluarea activităţilor şcolare şi extraşcolare;
- acordarea de audienţă şi consultanţă părinţilor;
- implicarea părinţilor în viaţa şcolii;
- colaborare foarte bună cu personalul unităţii şi cu ISJ Neamț;
- colaborare bună cu reprezentanţii primăriei, cabinetului medical, bisericii, poliţiei, precum
şi cu alte unităţi de învăţământ;
parteneriate educaţionale;
- organizarea de activităţi cultural-educative şi cultural artistice;
- asigurarea utilizării Sistemului Educativ Informatizat;
Puncte slabe - elaborarea şi publicarea unor studii şi articole în reviste acreditate;
lipsa unor metode de popularizare a experienţei pozitive;
dificultăţi/rezultate slabe înregistrate în pregătirea elevilor proveniţi din familii dezorganizate; pondere mică a elevilor performanţi; tratarea diferenţiată a elevilor.
1.4. Activitate de (auto)formare managerială
Particip la şedinţele cu directorii organizate de ISJ Neamț şi studiez lucrări şi
publicaţii de management şi dezvoltare instituţională.
În vederea autoperfecţionării, în acest an am participat la programele de perfecţionare:
Managementul educației.
1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager Planurile manageriale PDŞ, Planurile manageriale semestriale şi anuale, întocmite au
vizat creşterea calităţii actului didactic, folosirea eficientă a resurselor umane si materiale ceea
ce constituie o premisă favorabilă pentru realizarea unei educaţii moderne adecvate priorităţi-
lor strategice ale proiectelor de dezvoltare instituţională si ale planurilor de acţiune ale şcolii.
25
2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
2.1. Baza materială
Conducerea unităţii noastre are o preocupare permanentă pentru asigurarea unui climat
adecvat desfăşurării procesului instructiv-educativ, drept pentru care modernizarea şi
întreţinerea spaţiilor de învăţământ a stat şi stă în atenţia conducerii unităţii noastre.
2.1.2. Biblioteca
Asigurarea manualelor şcolare pentru elevi s-a realizat la începutul anului şcolar în
proporţie de 98%. Biblioteca funcţionează în condiții optime, volumele fiind păstrate în
condiţii foarte bune.
3. RESURSE UMANE
3.1. Personal didactic
3.1.1. Încadrarea cu personal didactic
Statul de funcţii cuprinde, în anul şcolar 2016-2017, 14,38 posturi didactice.
După modul de încadrare, situaţia personalului didactic este următoarea :
Postul
/catedra
GRAD DIDATIC STATUT
I II def deb Titular Detaşat Suplinitor
Profesor 4 6 5 - 8 3 7
Învăţător 7 - - - 7 - -
Educatoare 4 1 - - 4 - -
TOTAL 15 7 5 - 19 3 7
3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor
La începutul anului şcolar am elaborat tematica Consiliului profesoral, care a fost
discutată şi aprobată în Consiliul de administraţie, precum şi tematica Consiliului de
administraţie discutată şi aprobată şi aceasta. Procesele-verbale ale şedinţelor Consiliului
profesoral şi Consiliului de administraţie le-am consemnat în Registrele de procese-verbale.
În şedinţele Consiliului clasei, de sfârşit de semestru, fiecare învăţător/diriginte a
prezentat raportul situaţiei şcolare a elevilor clasei.
Am convocat Consiliul reprezentativ al părinţilor pentru a discuta raportul anual de
activitate şi raportul execuţiei bugetare şi extrabugetare.
Responsabilii catedrelor/comisiilor metodice au elaborat Programele de activităţi şi
Raportul de activitate, care au fost prezente, dezbătute şi aprobate în Consiliul profesoral.
În cadrul catedrelor/comisiilor metodice s-au susţinut toate activităţile planificate.
3.1.3. Activitatea de perfecţionare a cadrelor didactice
În acest an şcolar, fiecare cadru didactic a fost îndrumat spre tipul de formare continuă
cel mai potrivit, raportat la nevoile individuale şi la necesităţile şcolii.
S-a realizat prin participarea la activităţile comisiilor metodice, a cercurilor
pedagogice, la obţinerea gradelor didactice, la cursuri de perfecţionare şi la masterate.
1 cadru didactic a fost evaluat prin inspecţie specială în vederea obţinerii gradului
didactic I, 1 cadru didactic prin inspecţie curentă I în vederea înscrierii pentru gradul didactic
I şi 2 cadre didactice prin inspecţie curentă I în vederea înscrierii pentru gradul didactic II.
Cadrele didactice au participat la cursuri de perfecţionare, astfel :
Conducerea, îndrumarea şi controlul în procesul instructiv-educativ – director
3.2. Elevi
3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară
Şcoala Gimnazială,Comuna Hangu are la sfârşitul anului şcolar 2016-2017 un efectiv
de 303 elevi şi preşcolari.
26
3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa Majoritatea elevilor/ preşcolarilor înscrişi în unitatea noastră de învăţământ îşi
exercită calitatea de elev/preşcolar prin frecventarea cursurilor şi participarea la toate
activităţile existente în programul şcolii..
3.2.3. Cauze ale absenteismului Majoritatea absenţelor sunt datorate îmbolnăvirii elevilor, dovedite cu
adeverinţe medicale sau cereri scrise ale părinţilor, motivate de fiecare diriginte sau
învăţător, dar există şi absenţe datorită atitudinii negative a părinţilor faţă de educaţia
şcolară.
În vederea îmbunătăţirii procesului de învăţare am demarat o serie de activităţi de
ameliorare a deficienţelor şi strategii individualizate de recuperare: munca diferenţiată la oră,
ponderea şi diferenţierea temelor, lucrul în echipă, ore de consultaţii şi meditaţii în afara
orelor de curs.
3.2.5. Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2016.
Nr
crt
Discipli
na
Pre-
zenţi
din
care: F B
Note
< 5 F B
Note
5-
5.99 F B
Note
6-
6.99 F B
Note
7-
7.99 F B
Note
8-
8.99 F B
Note
9-10 F B
1 Română 31 10 21 11 0 11 5 0 5 2 1 1 6 4 2 3 2 1 4 3 1
2
Matema
tică 31 10 21 21 4 17 4 1 3 2 2 0 1 0 1 0 0 0 3 3 0
3
MEDIA
E.N. 5,17 16 1 15 3 1 2 5 3 2 3 2 1 1 0 1 3 3 0
3.2.7. Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare
În acest an şcolar elevii şi copiii din grădiniţă au obţinut rezultate foarte bune la
următoarele concursuri:
-locale - concursuri sportive, artistico-plastice, ecologice, educaţie pentru sănătate,
cultură generală.
-judetene-olimpiada de lb.română
-nationale- olimpiada de religie
3.2. Încadrarea cu personal didactic auxiliar
La nivelul unităţii noastre există:
- 1 normă secretar ,1 normă contabil ,1 normă administrator și 0,5 norme informatician.
3.3. Încadrarea cu personal nedidactic
Personalul nedidactic din şcoală este încadrat după cum urmează :
- îngrijitor – 4,5 norme
- muncitor – 1 normă
4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV
1.1 Calitatea proiectării didactice
În elaborarea documentelor de planificare a muncii instructiv-educative cadrele
didactice din unitatea noastră au respectat următoarele criterii:
- prescripţiile curriculumului naţional şi cel local;
- specificul grupului de elevi ţintit;
- folosirea la maxim a bazei umane a clasei şi materiale a şcolii;
- depunerea documentelor de planificare la directorat la termen .
27
Planificările calendaristice s-au întocmit la toate disciplinele, pe semestre, în funcţie de
structura anului şcolar, a activităţilor de învăţare, asigurând parcurgerea completă a
conţinuturilor propuse.
În vederea elaborării proiectului didactic personalul didactic a stabilit cu precizie
obiectivele lecţiei şi a ales strategii didactice adecvate(de tip activ, participativ, formativ)
Elaborarea proiectului didactic s-a făcut clar şi explicit, ţinând cont de următoarele repere:
rigoare ştiinţifică, strategii activ - participative, obiective operaţionale corect formulate.
1.2 Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii
Curriculum-ul la decizia şcolii s-a elaborat în concordanţă cu cerinţele elevilor şi
obiectivele de dezvoltare ale comunităţii. Astfel, în completarea curriculumu-lui nucleu şcoala
noastră a optat, în funcţie de particularităţile colectivului de elevi, pentru curriculum
aprofundat sau extins, precum şi pentru stabilirea orelor opţionale.
1.3 Calitatea predării
Prin asistenţe la ore şi prin verificarea proiectării didactice am controlat calitatea
procesului instructiv-educativ. În această acţiune am antrenat şi responsabilii comisiilor
metodice din şcoală. În programul de asistenţe am cuprins în primul rând personalul didactic
nou venit, personalul didactic înscris la examenul pentru obţinerea gradelor didactice, precum
şi personalul didactic cu succese remarcabile. Fiecare cadru didactic îşi organizează procesul
de predare în aşa fel încât să faciliteze receptarea.
GRĂDINIŢĂ . Doamnele educatoare stabilesc şi ordonează coerent şi corespunzător
activităţile şi colectivul de elevi, estimează atent şi revizuiesc periodic timpul alocat fiecărui
proiect tematic în funcţie de interesul manifestat de şi de capacităţile lor de învăţare. Pentru ca
orele să se desfăşoare plăcut şi eficient au confecţionat şi achiziţionat material didactic,
mijloace de învăţământ şi auxiliare didactice având în vedere funcţiile pe care acestea trebuie
să le îndeplinească. În conformitate cu tipul de activitate desfăşurată au amenajat în sala de
grupă zone de interes.
Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus
următoarele obiective:
• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi
semestriale;
• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-
participative;
• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup
• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
• organizarea de activităţi extracurriculare;
• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea
accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;
• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;
• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii,
teste;
• colaborarea şcoală-familie.
28
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea
de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi
transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile
reglementări elaborate de MENCS, precum şi de recomandările primite din partea
inspectorului de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi
procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor
calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe
s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele
operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi
standardele de competenţă conform nivelului de vârstă.
Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform
planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la
domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele
curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor
de învăţare şi adaptare.
Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin
angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de
provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului
în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri
moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.
În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală
sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea
efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de
cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de
respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a
iniţiativei.
Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma
evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi
dau dovadă de receptivitate.
ACTIVITĂŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică
s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin
29
utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea
problematicii la experienţele copiilor.
Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:
Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu,
Unirea Principatelor Române, fiecare educatoare organizând activități în manieră proprie.
Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali
ca de exemplu:
ȘCOALA – Şcoala „Iustin Parvu, Poiana Teiului”, Școala „Nr. 11 Piatra Neamt”,Scoala „
Liceul Spiru Haret”, Scoala „ Scoala Buzau”, „Scoala Pipirig”, „ Scoala Borlesti”, abordând
diferite teme legate de nivelul de dezvoltare pe care trebuie să-l atingă copilul în Clasa
Pregătitoare.
BISERICA –Prin colaboarea cu părintele IOAN , am participat la acțiuni de voluntariat ,la
slujbe de inceput an scolar,Sf Paste.
TEATRU Teatrul de papusi lunar
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică
s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin
utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ-participative precum şi prin raportarea
problematicii la experienţele copiilor.
S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în scopul
formării şi autoformării membrilor comisiei. Tematica în acest an a fost următoarea:
30
SEM. I
SEM. II
1. De ce fac ceea ce fac – înţelegerea motivaţiei personale în cadrul relaţiei copil-copil, copil-adult”
- referat didactico-metodic
2. - Modalităţi de formare, întărire şi stimulare a comportamentelor pozitive ”
- referat didactico-metodic ed Lupu Maria;
3.” Suntem diferiţi, dar egali în drepturi – modalităţi de formare la copil a stării de acceptare a diferenţelor” –
Activitate demonstrativa Ed Munteanu Anisoara
4. Eu şi familia mea-ce ştiu copiii despre părinţi şi despre rolurile familiale”
; Ed Ciubotaru Iuliana
5.Evaluarea activităţii comisiei metodice;Toate educatoarele
6.Evaluarea rezultatelor prescolarilor în anul scolar 2015-2016 – Brinzuca Marcelica;
7.Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia
educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,
comunicarea din cadrul catedrei).Cerc pedagogic GR SABASA
Relaţiile cadru didactic- preşcolar:
10. Noutăţi propuse de ISJ Neamt pentru derularea procesului instuctiv-educativ în condiţii
optime;
11. Prezentarea raportului de activitate a anului anterior. - Brinzuca Marcelica;
12. Propunerea de teme de interes pentru derularea activității C.M. pentru anul școlar în curs;
13. Abordarea Curriculumul pentru invatamantul prescolar conform Scrisorii Metodice si
recomandarilor din cadrul Consfatuirii Educatoarelor;
14. Evaluarea iniţială – punct de pornire în actul educativ - Toate educatoarele;
1. Organizarea activităţii CM pentru anul şcolar 2016-2017;
15. „Culoarea sentimentelor - cum recunosc sentimentele mele şi ale celorlalţi” referat Brinzuca
M
16. Cerc Pedagogic GR Frumosu
– 8. Cine sunt eu, cine eşti tu – explorarea relaţiei copil-copil, copil-adult”
- activitate demonstrativa
- referat didactico-metodic ed Brinzuca Marcelica\
9. Ascult, înţeleg, comunic – dezvoltarea abilităţilor de comunicare asertivă la copil” - referat didactico-metodic ed Ciubotaru Iuliana
10. Rezultatele evaluărilor iniţiale si la sfârsitul semestrului I - Toate educatoarele.
31
-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,
afectivitate
-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de
activitate.
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi educatoare.
În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din grădiniță colaborarea a fost eficientă,
împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.
A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o
comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice împreună cu care au
fost organizate activităţi extracurriculare.
3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor
curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la
resursele de joc şi învăţare.
Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost
utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o
multitudine de fişe de lucru de evaluare.
Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.
B. Eficacitatea educaţională
1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia
planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi
procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele
derulate pe parcursul întregului an şcolar.
2. Sistemul de evaluare
a. Strategii/criterii de evaluare utilizate
Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de
performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu
metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative,
confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi,
aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele
prescolarilor.
32
S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor
familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea
pentru propriul proces de învăţământ.
Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai
autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor.
Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.
Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în
legătură cu progresul realizat.
C. Managementul calităţii
1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a
cadrelor didactice, întâlniri de lucru)
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,
este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea
comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.
Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii
centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul
natural şi social.
Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor
didactice.
-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un
climat favorabil învăţării;
-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în
sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;
-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de
învăţământ;
-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere
reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;
-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;
S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi
predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi
pregătire ale grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.
33
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR. În vederea însuşirii cunoştinţelor,domnii învăţători
folosesc material didactic vizual relevant şi în cantitate suficientă. Transmiterea cunoştinţelor
se face în mod gradat, într-o succesiune logică, evitându-se excesul de detalii. Situaţiile de
învăţare sunt selectate astfel încât să stimuleze gândirea elevului, să-i formeze deprinderile de
muncă şi studiu necesare instruirii pe durata întregii vieţi. Învăţătorii stabilesc strategii şi
metode didactice corespunzătoare componentei clasei şi particularităţilor de vârstă ale elevilor
şi respectă concordanţa între obiectivele propuse şi cele realizate. În evaluare folosesc atât
metode tradiţionale cât şi metode complementare, urmărind realizarea calităţii procesului
instructiv-educativ; stabilesc obiectivele evaluării şi elaborează instrumentele de evaluare,
apreciază cantitativ şi calitativ rezultatele evaluării şi valorifică aceste rezultate.
În anul şcolar 2016 – 2017, Comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele
obiective:
Proiectarea curriculumului pe clase și discipline și a activității extracurriculare
Asigurarea documentelor oficiale
Monitorizarea, controlarea și îndrumarea proiectării și realizării demersului
didactic
Organizarea și realizarea activităților de perfecționare
Urmărirea, controlarea și îndrumarea pregătirii și perfecționării învățătorilor
Asigurarea unei frecvențe corespunzătoare la cursuri a tuturor elevilor
Asigurarea igienei și sănătății tuturor elevilor
Realizarea colaborării cu familiile elevilor
Realizarea principalelor acțiuni de colaborare cu comunitatea locală.
La nivelul învăţământului primar s-a realizat proiectarea activităţii prin dezvoltarea de
competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare
a conținuturilor programelor școlare. S-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC,
precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.
Materia a fost parcursă integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la
fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de
învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de
relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat,
strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul
ciclului primar.
Învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă
condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,
inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare,
problematice.
În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală
sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea
efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare,
de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a
unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind
însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri: Fb, B şi S. În urma evaluărilor s-a
constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de
receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea. Evaluarea națională de la clasele a II-a și a IV-a s-a
desfășurat conform metodologiei, nu au existat probleme. Elevii au dat dovadă că posedă
cunoștințele necesare.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări
şcolare, excursii, s-au dezbătut teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme
sanitare. Elevii au participat la activităţi organizate de primărie, bibliotecă, au participat la
diverse concursuri şcolare (desen, creatie, folclor etc) unde au obtinut rezultate bune si chiar
foarte bune.
34
Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut
loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model. Lecţii demonstrative
au susţinut inv.Caia Dumitrina, în cadrul Comisiei metodice, iar în cadrul Cercului pedagogic
au susţinut lecţii demonstrative înv.Munteanu Ştefania Carmen, Manolache Steluţa, Caia
Dumitrina, Petrea Magdalena, Pîrlea Teodora.
Fiecare învăţătoare a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri
cadru pentru fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii
model pentru fiecare disciplină, caietul învăţătorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială,
sumativă şi standard, portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ .
Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe
grupe şi echipe de elevi. Relațiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată,
colaborare și înțelegere, afectivitate. Elevii sunt încurajați în dorința de autodepășire, atitudine
pozitivă față de studiu, punctualitate, ținută decentă, conduită morală. Cadrele didactice
cultivă la elevi o atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorința de afirmare și autodepășire.
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o
relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi
echipa managerială. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la
nivel de clase, consultaţii în cadrul comisiei metodice, consiliere cu eghipa managerială.
În cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă
împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică. A fost promovată egalitatea de şanse între
toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte
comisii metodice.
Au fost întreprinse asistenţe la ore. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat
că învăţătoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc
strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor,
demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .
LIMBĂ ŞI COMUNICARE . În cadrul lecţiilor de limba şi literatura română, limba
engleză, limba franceză şi limba latină profesoarele au folosit toate resursele didactice de care
dispune şcoala, precum şi cele personale: dicţionare, culegeri de gramatică, de exerciţii,
monografii, planşe, imagini, casete, portrete, volume de beletristică. În privinţa realizării
eficiente a orelor şi atingerea obiectivelor lecţiilor au avut în vedere folosirea strategiilor
didactice corespunzătoare clasei şi particularităţilor de vârstă. Evaluarea elevilor au făcut-o în
conformitate cu cerinţele curriculumu-lui naţional şi ţinând cont de capacitatea individuală a
elevilor. Au informat elevii din timp despre tematica probelor de evaluare şi au evaluat corect
şi obiectiv, respectând criteriile de evaluare, vizând în mod special dicţia, ortografia, scrierea,
pronunţia, vocabularul, folosirea adecvată a structurii gramaticale. Folosesc strategii care să
stimuleze creativitatea şi motivarea elevilor.
În anul şcolar 2016-2017, Comisia metodică de limba şi literatura română a desfăşurat
activităţi complexe, în conformitate cu graficul activităţilor, întocmit la începutul anului
şcolar.
În cadrul primei şedinţe a Comisiei au fost verificate şi înregistrate toate planificările
calendaristice ale membrilor Comisiei metodice. De asemenea, s-a aprobat graficul
activităţilor pentru anul şcolar 2016-2017, precum şi graficul detaliat al activităţilor pentru
cele două semestre ale anului şcolar 2016-2017.
Considerăm că o analiză eficientă a activităţii diverse a profesorilor de limba şi
literatura română, constituie premisa îmbunătăţirii activităţii pentru perioada următoare.
În acest sens, pot fi identificate:
35
Puncte tari:
- toţi profesorii catedrei au o pregătire de specialitate şi pedagogică serioasă şi, totodată, mare
disponibilitate de a comunica eficient cu elevii;
- în cadrul catedrei există un climat bazat pe înţelegere şi armonie;
- activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin
valorificarea programei de specialitate;
- se cunosc în profunzime noile programe de limba şi literatura română;
- s-a realizat o judicioasă prezentare a auxiliarelor didactice, avându-se în vedere câteva
criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile
programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în auxiliare a unor texte fundamentale,
continuitate, modernitate, efienţă;
- s-au valorificat în teste informaţii din mai multe manuale alternative;
- s-a efectuat testarea predictivă şi testarea finală, prilej cu care s-au constatat unele
deficienţe în exprimarea scrisă a elevilor;
- s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării în scris a acestora;
- s-au integrat în lecţii, în partea de început a orei, prevederile noului DOOM, considerându-se
că este necesar ca elevii să cunoască modificarile din ultima ediţie a DOOM-ului;
- începand cu luna octombrie, elevii din clasele V – VIII au fost familiarizaţi cu activitatea
bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica susrsele de informaţie şi pe studiul
individual în bibliotecă; s-a desfăşurat, în acest sens, proiectul educativ “PRO-LECTURA cu
titlul”SUNTEM EXCEPTIONALI PENTRU CA CITIM” care a constat în donarea de cărţi
unor elevi;
- s-a organizat şi desfăşurat examenul de Evaluare naţională la clasele a VI-a;
- în luna decembrie s-a derulat proiectul „DARUIND VEI DOBANDI”organizat de
prof.Aflorei Mihaela care consta in pachete pentru batranii de la azilul Ceahlau;
-tot in luna decembrie elevii clasei a VIII-Aa au donat fructe si alimente azilului de la
Manastirea Paltin-Petru-Voda;
- pe întreg parcursul anului şcolar, au avut loc verificari ale elevilor constand in evaluari
sumative,formative si semestriale;
- în luna ianuarie, s-a desfăşurat activitatea cultural-educativa cu ajutorul Proiectului
Educational la nivel de scoala „EMINESCU DALTUIT IN NEUITARE”;
- în cadrul perioadei „Săptămâna altfel” au fost organizate diferite activităţi şi proiecte
educaţionale, la care au colaborat toate cadrele didactice din comisia metodică;
- au fost obţinute rezultate deosebite la Olimpiade (Concursul „Ionel Teodoreanu” – clasele
V-VI şi Olimpiada şcolară George Calinescu– clasele VII-VIII) şi concursurile extrascolare;
- catedra a fost prezentă la multiple activităţi din şcoală şi din afara şcolii:
cursuri de formare organizate în cadrul CCD;
- au fost pregătiţi suplimentar elevi pentru participarea la concursurile şcolare (faza pe
localitate);
- au fost pregătiţi suplimentar elevii pentru participarea la Evaluarea Naţională;
- s-a organizat şi desfăşurat simularea examenelor de Testare Naţională, situaţia finală fiind
următoarea:
Simularea Evaluării Naţionale a fost susţinută, la Scoala gimnaziala,com.Hangu, la
limba şi literatura română, de un număr de 31 elevi Nu s-a înregistrat nicio absenţă,MEDIA
la limba si literature romana fiind 5,86;
-in cadrul orelor de Limba franceza d-na profesor realizeaza impreuna cu elevii cl.V-VIII
dezbateri cu tema FRANCOFONIA;
-pe tot parcursul anului a existat un parteneriat cu Biblioteca Comunala,acolo unde toti
membrii comisiei metodice au sustinut ore educative cinstind si comemorand diferite
evenimente;
36
-pe semestrul I,in cadrul comisiei metodice prof.POPOAIEA CECILIA IULIANA a sustinut
lectia “IARNA,de Vasile Alecsandri clasa a VI;
-pe semestrul al II-lea,prof.TEODORA DOMINTE a sutinut lectia de consolidare a
cunostintelor PRONUMELE(personal,posesiv,demonstrativ) clasa a VII-aA.
Puncte slabe:
- lipsa de coordonare eficientă a programării testelor de evaluare finală şi a diverselor
proiecte, din cauza programului încărcat şi a orarului care nu permite timp suficient în vederea
unei comunicări eficiente;
- lipsa de interes a unor părinţi în relaţia cu şcoala;
- efectivele de elevi mărite, care suprasolicită atenţia şi modul de coordonare al
activităţii didactice.
- instabilitatea componenţei echipei, datorată unor motive obiective, independente de
voinţa membrilor;
Evaluarea Naţională a fost susţinută, la Scoala Gimnaziala,com.Hangu, la limba şi
literatura română, de un număr de 31elevi.
Măsuri ameliorative:
Urmărirea progresului şcolar al elevilor, realizarea unor analize comparative:
- note testare iniţiala - medie semestrială/ medie anuală;
- medie semestrul I- medie sem. II;
- medie anuală - nota obţinută la Examenul de Evaluare Naţională;
Diseminarea şi prelucrarea prevederilor metodologiei de examen elevilor şi părinţilor.
Parcurgerea integrală a programei şcolare şi a programei de examen.
Elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru individuale specifice categoriilor la care
elevul prezintă lacune.
Aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au făcut dovada slabei pregătiri.
Organizarea activităţii de învăţare pe grupe de elevi, în funcţie de valenţele educative,
în funcţie de posibilităţile intelectuale diferite ale elevilor, în funcţie de nivelul de cunoştinţe
al elevilor.
Ierarhizarea şi diferenţierea sarcinilor didactice.
Stabilirea orarului pentru orele de pregătire suplimentară de la disciplina limba
română.
Desfăşurarea orelor de pregătire suplimentară după o tematică bine stabilită.
Activităţi de monitorizare a frecvenţei elevilor atât la orele de curs, cât şi la orele de
pregătire suplimentară.
Stabilirea unor responsabilităţi la nivelul catedrei şi a unor sancţiuni în cazul
nerespectării acestor responsabilităţi.
Motivarea elevilor pentru implicarea lor în procesul învăţării prin desfăşurarea unor
activităţi didactice complexe care să stimuleze interesul pentru învăţare – folosirea metodelor
activ-participative, asigurarea unui cadru propice învăţării, sistem echitabil de recompense –
sancţiuni pozitive.
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
În cadrul lecţiilor de matematică, fizică, chimie şi biologie situaţiile de învăţare au fost
alese în aşa fel încât să stimuleze creativitatea, flexibilitatea şi problematizarea folosind
metode şi procedee ce converg spre sporirea rolului formativ al acestor discipline. În
37
rezolvarea problemelor şi exerciţiilor elevii lucrează independent dar şi pe grupe; în funcţie de
capacităţi aceştia primesc sarcini cu grade de dificultate diferite. Obiectivele propuse au fost
realizate, elevii reuşind la sfârşitul lecţiilor să rezolve probleme şi exerciţii. Lecţiile de fizică şi
de chimie se desfăşoară în laborator, urmărindu-se astfel corelarea experimentului cu teoria. În
funcţie de tipul experimentului se planifică derularea activităţii, se asigură echipamentele şi
materialele necesare în condiţii de securitate. Pentru a asigura desfăşurarea controlată a
experimentului domnul şi doamna profesoară coordonează secvenţele de instruire,
instrucţiunile de lucru fiind date pas cu pas. La biologie doamna profesoară a folosit materiale
didactice precum: planşe, mulaje, microscoape. A avut o activitate intensă în timpul orelor
dorind să stimuleze şi să motiveze elevii, să le cultive dragostea pentru disciplină. Evaluarea a
fost eficientă şi obiectivă, verificându-se atât bagajul de noţiuni acumulat de elevi cât şi
capacitatea acestora de a aplica noile cunoştinţe în practică sau în cadrul rezolvării unor
exerciţii şi probleme.
Activitatea la nivel de Comisie metodice:Matematică și științe s-a desfăşurat conform
programului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe parcursul anului şcolar
2016-2017, Comisia metodică a cadrelor didactice de la catedrele de matematică, fizică,
chimie, biologie, informatica și tehnologie şi-a propus atingerea următoarelor obiective:
Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu valorile,
competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;
Perfecţionarea tehnicii didactice educative;
Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în scopul
creşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţiei învăţării;
îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie, exerciţiul personal,
instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica activităţii cu fişe etc.) cu
activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor în grup,
asaltului de idei etc.;
însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă
deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;
Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene
(Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a, respectiv clasa a-VI-a);
Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor .
Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:
întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a planificărilor
calendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în vigoare;
parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii comisiei, conform
planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;
administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinele matematică,
fizică, chimie, biologie urmate de analiza şi interpretarea acestora; fiecare cadru didactic şi-a
stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care a inclus printre altele şi programe de
recuperare pentru elevii rămaşi în urmă la învăţătură;
întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătire suplimentară
pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a respectiv clasa a-VI-a.
cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru asigurarea
conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metode
moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu
fişe, utilizarea cu preponderenţă a metodelor din clasa celor activ –participative etc.);
întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;
38
Dezvoltare profesionala:
activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadre didactice la
proiecte,programe si cursuri de perfectionare.
permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisiei metodice,
urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a activitatilor
programate/planificate;
participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii, precum şi la
nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ .
Comunicare
La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată,
colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în dorinţa de
autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală.
Cadrele didactice din Comisia noastră au fost preocupate de cultivarea la elevi a atmosferei de
muncă, a respectului reciproc, dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Pentru a facilita
comunicarea elev-elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de
elevi. Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa
managerială. .
Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. A fost
promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o
colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.
Activitati consiliere si extrascolare Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:
D-na prof Barb Alina a sustinut in cadrul comisiei reale , referatul cu tema: ”Alimentația
și grupele sanguine” ,desfasoara activitati extracurriculare cu clasa la care este diriginta si
participa in continuare la proiectele ce se desfasoara in scoala ,continuand parteneriatele
realizate, a participat la Olimpiada de biologie , reușind ca unul dintre elevi să promoveze la
etapa următoare.
D-na prof Simion Ana Maria a sustinut in cadrul comisiei reale , lecție demonstrativă cu
tema: ”Descompunerea în factori a numerelor reale reprezentate prin litere” si a participat cu
elevii la Olimpiada de matematică.
D-nul prof. Marcoci Vasile , in cadrul comisiei reale , a promovat imaginea scolii pe
blogul scolii noastre, ajuta intotdeauna cadrele didactice ale scolii noastre in problemele legate
de internet si calculator si participa la activitati si proiecte derulate in scoala ca si
collaborator, a susținut un referat urmat de o dezbatere: Succesul și insuccesul școlar.
D-na prof.Robu Geta, a sustinut in cadrul comisiei reale , referatul cu tema:” Metode
activ-participative in predarea științelor reale “,a participat cu elevii la Olimpiada de
matematica și la Concursul Și eu pot fi bun la mate obținând rezultate foarte bune, susține
pregătire elevilor pentru Evaluarea Națională la clasa a-VI-a.atât la matematică cât și la fizică.
D-na prof. Szas Rozalia, a susținut lecția cu tema Proprietăți generale ale metalelor, a fost
preocupată în permanență de pregătirea elevilor pentru Olimpiada de chimie, de asemenea
participă la activități de perfecționare în vederea susținerii examenului de definitivare în
învățământ
D-nul prof. Radu Cătălin, participă cu elevi la olimpiada de tehnologie, sprijină activitățile
desfășurate la nivelul comisiei, promovează imaginea școlii având activitate în mai multe
unități școlare.
In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisia metodica reala am
constatat urmatoarele :
39
Puncte tari:
-Obținerea de rezultate bune și foarte bune în urma participării elevilor la concursuri și
olimpiade școlare la matematică, biologie și chimie
-organizarea la Școala Gimnazială Hangu a Concursului Și eu pot fi bun la mate la care au
participat 116 concurenți
-dezvoltarea creativitatii elevilor în urma participării la diferite activități ;
-tratarea diferentiata a elevilor;
-pregatirea suplimentara a elevilor de clasa a VIII-a și a-VI-a pentru Evaluarea Nationala
-folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;
-folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor
Puncte slabe:
insuficient timp pt rezolvari de probleme si exercitii din cauza materiei stufoase
Oportunitati:
Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;
Promovarea imaginii scolii pe blogul scolii;
Folosirea de metode active pt recuperarea rămanerii in urmă;
Amenintari:
Precaritatea manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara, in special
la matematica
Lipsa motivatiei pt parinti si elevi pentru obtinerea performantei scolare
OM ŞI SOCIETATE. Prin intermediul orelor din această arie curriculară profesorii au
urmărit şi realizat următoarele obiective: înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului
istoric, cunoaşterea şi folosirea surselor istorice, investigarea şi interpretarea faptelor şi
proceselor istorice, perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic, observarea, descrierea şi
relaţionarea elementelor de mediu geografic, dezvoltarea comportamentelor favorabile
ameliorării relaţiilor dintre om şi mediul înconjurător, cunoaşterea tuturor aspectelor vieţii şi
trăirii religioase, de la cele doctrinare la cele morale, de la cele pastorale la cele sociale, de la
cele spirituale la cele culturale şi apropierea de Dumnezeu din punct de vedere spiritual –la
religie. Urmărind îmbunătăţirea continuă a nivelului de pregătire al elevilor s-au folosit
multiple metode şi procedee, realizând performanţe bune în pregătirea elevilor. Cunoştinţele
elevilor au fost evaluate cu multă atenţie, folosindu-se diferite tipuri de itemi: propoziţii
lacunare, întrebări structurate, întrebări cu răspuns scurt, desene lacunare, întrebări cu un
singur răspuns corect sau mai multe răspunsuri corecte .
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT. Idealul educaţional promovat este dezvoltarea liberă,
integrală şi armonioasă a elevilor. Astfel s-a realizat cu succes următoarele obiective:
întreţinerea şi îmbunătăţirea stării de sănătate şi formarea deprinderilor igienico-sanitare;
influenţarea evoluţiei corecte şi armonioase a organismului şi dezvoltarea calităţilor motrice de
bază; dezvoltarea deprinderilor motrice de bază, aplicativ-utilitare şi sportive elementare;
utilizarea acestor deprinderi individual, în cadrul unor ştafete; dezvoltarea spiritului de echipă
şi a colaborării, acceptând regulile stabilite. Reuşita se datorează alegerii corecte a metodelor şi
procedeelor adecvate, alegerii judicioase a exerciţiilor pentru realizare temelor programate,
folosirii cu maximă eficienţă a timpului alocat lecţiei şi stabilirii unei legături organice între
latura instructivă şi cea educativă, între caracterul informaţional şi formativ al lecţiei.
1.4 Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă
40
Un obiectiv important vizat de către toate cadrele didactice a fost organizarea unui
program judicios de pregătire a elevilor capabili de performanţă.
1.5 Program de pregătire suplimentară
În vederea obţinerii unor rezultate bune la Evaluarea Naţională, la matematică şi română
s-au organizat săptămânal ore de pregătire suplimentară.
1.6 Activitatea educativă
S-a întocmit programul activităţilor educative pe acest semestru. Diriginţii au întocmit
planificările activităţilor educative pe clase conform cerinţelor. În cadrul orelor de dirigenţie
s-au susţinut toate temele prevăzute de metodologie.
Pentru o mai bună educare a elevilor şi îndrumare a acestora spre o şcoală cât mai
aproape de interesele şi aptitudinile lor, împreună cu domnii diriginti de la clasele a VIII-a am
organizat şedinţe şi lectorate cu părinţii în care s-au prezentat elevilor şi părinţilor Calendarul
şi Metodologia Evaluării naţionale, Calendarul şi Metodologia de admitere în clasa a IX-a,
precum şi graficul fiecăror activităţi.
1.7 Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară desfăşurată în anul şcolar 2015-2016
1. Ziua mondială a curăţeniei – activitate de colectare a deşeurilor din localitate în
colaborare cu Primăria comunei Hangu organizată la ciclul primar şi gimnazial
2. Suntem ceea ce mâncăm- activitate de promovare a unui stil de viaţă sănătos în parteneriat
cu Cabinetul medical din localitate
3. Ce facem în caz de incendiu? –informare, exerciţii de alarmare şi de evacuare în vederea
evitării surprinderii şi a realizării măsurilor de protecţie
4. 1 Decembrie, Ziua Naţională a României – istorie şi poezie
5. În aşteptarea lui Moş Crăciun – sărbătoare şi emoţie /serbări organizate de preşcolari şi
elevi;
6. Eminescu, Luceafărul poeziei româneşti- expoziţie de carte, concurs de creaţie literară;
7. 24 Ianuarie- Ziua Unirii Principatelor- program artistic;
8. Ziua Mondială a Femeii- moment de muzică şi poezie;
9. SOS- Pământul- Planeta tuturor- activitate ecologică de voluntariat;
10. Tradiţii şi obiceiuri de Paşte- ateliere de lucru, expoziţii;
11. Ziua copilului- activităţii sportive şi de divertisment;
41
Cupa Tymbark – fotbal pe teren redus băieți cls. 0 – 2
Echipa de fotbal sală băieți cls 0-2, grupa de vârstă 6-8 ani a Școlii Gimnaziale Hangu,
este formată din 8 jucători.
Antrenamentele au început în luna august 2016. Cu sprijinul major al Primăriei Hangu, al
părinților și din fonduri proprii am achiziționat echipament, mingi si jaloane. La Scoala
Hangu avem o sală modernă cu 300 de locuri si un teren sintetic cu 150 de locuri.
În data de 18.03.2017 am participat la Cupa Tymbark, faza județeană, desfășurată la
Roman unde am ocupat locul I, la categoria 6-8 ani și astfel ne-am calificat la faza zonală
Moldova, unde s-au întălnit cele 6 județe câștigătoare ale Moldovei, desfășurată la
L.P.S.Roman, în data de 30-31.03.2017.
După o competiție foarte echilibrată, cu foarte mulți copii talentați, am ocupat locul III pe
Moldova. Menționez că Scoala Hangu a fost singura școală, din cele 6 competitoare, care
provine din mediul rural, toate celelalte fiind din mediul urban.
O altă performanță este obținerea titlului de golgeter a competiției si al Moldovei a
elevului Ignat Fanurie (8 ani), cu 7 goluri marcate.
Antrenamentele se desfășoară atât în sală cât și pe terenul sintetic, de două ori pe
săptămână.Am desfășurat meciuri amicale cu echipa similară a clubului Ceahlăul, antrenată de
dl. prof. Lidi Chertic, precum și cu școli din zonă. Este greu să antrenezi copii la această
vârstă, dar atunci când apar rezultate, satisfacția este maximă. Echipa Scolii Hangu este
formată din jucători ambițioși, talentați, cu rezultate deosebite la învățătură, disciplinați iar
toate aceste calități au condus la această performanță pe care dorim să o repetăm și la
următorea ediție a Cupei Tymbark si nu numai.
42
5. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
5.1. Colaborarea cu părinţii. Implicarea în viaţa şcolii
Între şcoală şi familie există o bună colaborare prin participarea părinţilor la activităţile
şcolare şi extraşcolare organizate. Dorind o implicare a familiei în activităţile formativ-
educative, prin diferite modalităţi de comunicare, se organizează cu părinţii şedinţe, lectorate,
vizite la domiciliu în cadrul cărora am oferit părinţilor cât mai multe informaţii despre situaţia
copiilor la învăţătură, comportament şi greutăţile întâmpinate în procesul de învăţământ.
Legat de activităţile extraşcolare organizate de unitate, părinţii au participat la serbările
şcolare cu ocazia diferitelor evenimente.
Părinţii au răspuns cu promptitudine în vederea rezolvării unor probleme administrativ
gospodăreşti apărute în cursul semestrului.
5.2. Colaborarea cu Consiliul Local
Există o colaborare bună cu Consiliul Local, Primăria Hangu, asigurându-se aplicarea
şi respectarea legislaţiei şi luarea de măsuri privind cuprinderea tuturor elevilor în şcoală,
precum şi dezvoltarea bazei materiale pentru desfăşurarea în condiţii corespunzătoare a
educaţiei tuturor elevilor din comunitate.
5.3. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură-sport
Există o colaborare permanentă cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Neamţ prin
participarea la şedinţe, consfătuiri şi audienţe în vederea participării la cursuri de formare şi
perfecţionare continuă precum şi cu Casa Corpului Didactic Neamţ.
Am dezvoltat relaţiile comunitare printr-o bună colaborare cu Primăria Hangu, Poliţia
Rurală din Hangu, Biserica Ortodoxă şi Cabinetul medical din Comuna Hangu.
5.4. Colaborarea cu sindicatele
Reprezentantul sindical a participat la şedinţele organizate de sindicat, comunicând
personalului didactic din şcoală informaţiile primite la aceste şedinţe. De asemenea, a luat
legătura cu sindicatele de câte ori a fost necesar.
5.5. Programe / proiecte de integrare europeană
În vederea realizării şi dezvoltării de programe comune cu caracter sportiv-educativ în
vederea cultivării interesului pentru sport derulăm parteneriate cu şcolile din împrejurimi;
5.6. Promovarea imaginii şcolii
Crearea şi promovarea unei imagini instituţionale pozitive în comunitate prin organizarea
unor activităţi extraşcolare educative în parteneriat cu poliţia locală, biserica, primăria,
cabinetul medical şi părinţii;
Diseminarea informaţiilor cu privire la activităţile extraşcolare, proiectele, concursurile
desfăşurate în cadrul şcolii în şedinţele Consiliului profesoral, Şedinţele cu părinţii şi pe
postul de televiziune locală;
Realizarea şi popularizarea pliantului şcolii care cuprinde oferta educaţională şi exemple
de bune practici.
6. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR
În funcţie de cerinţe – la nivelul instituţiei, la niveluri superioare precum şi la nivelul
publicului – doamna secretară a efectuat în timp util, complet şi corect fiecare tip de lucrare.
De asemenea a comunicat la timp informaţiile solicitate şi a respectat reglementările în
vigoare. Şi-a îndeplinit cu succes toate atribuţiile şi responsabilităţile: a completat registrele
de înscriere a elevilor, matricole şi de evidenţă, a verificat cataloagele vechi, a întocmit
situaţiile statistice, a întocmit statele de personal şi fişe de încadrare – vacantare, a întocmit
43
complet statele de plată, pentru concedii medicale, a operat în carnetele de muncă toate
modificările privind salarizarea, gradele, treptele, gradaţiile, a păstrat securitatea sigiliului
unităţii, documentelor de secretariat, a completat foile matricole, a participat permanent la
instruirile organizate de ISJ Bihor în vederea pregătirii profesionale.
7. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC 7.1. Personal întreţinere şi îngrijire
Personalul de îngrijire a îndeplinit corespunzător sarcinile de serviciu stabilite prin fişa
postului şi pe tot parcursul anului şcolar, a păstrat şi folosit în condiţii normale bunurile din
clase, holuri şi spaţii sanitare, materialele pentru curăţenie; a întreţinut igiena în instituţie, atât
în interior cât şi în exterior: spălat, măturat, ştergerea prafului, păstrarea instalaţiilor sanitare
în condiţii igienice, executarea unor lucrări de zugrăvire şi vopsire.
Personalul de întreţinere a efectuat lucrări de reparaţii interioare şi exterioare la toate
corpurile de clădire, a menţinut instalaţia de încălzire în stare de funcţionare, a igienizat
grupurile sanitare din instituţie şi a respectat normele cu privire la paza şi stingerea
incendiilor, precum şi normele de protecţie a muncii.
Director,
Samoilă Silviu-Florinel
top related