program colar lalimbarom n adaptat pentruintegrareaunorgabriel

AVIZUL INSPECTORATULUI AVIZUL INSPECTORATULUIPENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL PRIMAR

PROGRAMĂ ŞCOLARĂ ADAPTATĂ LA DISCIPLINA LIMBA ROMÂNĂ PENTRU INTEGRAREA ELEVULUI …………………………., CU DIFICULTĂŢI DE

ÎNVĂŢARE LA CLASA a III-a

ŞCOALA „AL.I. CUZA”, PODU – ILOAIEI, LOCAŢIA SCOBÎLŢENI

Perioada –anul şcolar 2006 - 2007

Propunători, Prof.Gafiţa ElenaÎnv.Zmău Cecilia Elena

OBIECTIVE CADRU

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral;2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;4.Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţareLa sfârşitul clasei a III- a elevul va fi capabil:1.1. să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului oral ascultat;

Pe parcursul clasei a III-a se recomandă următoarele activităţi:-jocuri de sesizare a unor comenzi orale formulate de învăţător sau elevi- exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi de redare a acestuia(mimă, desen)-exerciţii de formulare a unor întrebări/ răspunsuri referitoare la mesajul ascultat- exerciţii de recunoaştere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;

1.2. să sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziţii ascultate

- exerciţii de selectare a propoziţiilor corecte din enunţurile realizate de elevi- exerciţii de realizare a acordului dintre predicat şi subiect fără terminologie- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;

1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o silabă

- exerciţii de delimitare a cuvintelor din enunţuri- exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o propoziţie- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe- exerciţii de stabilire a numărului de silabe dintr-un cuvânt- exerciţii de stabilire a poziţiei unei silabe într-un cuvânt- exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să continue

sau să se termine cu o silabă dată- exerciţii de identificare a sunetelor din structura silabei- exerciţii de identificare a locului unui anumit sunet în cadrul silabei

1.4.să sesizeze cuvintele necunoscute într-un context dat

- exerciţii de identificare a cuvintelor cunoscute şi a celor necunoscute dintr-un context dat;- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte într-un context dat cu sprijinul învăţătorului;- exerciţii de alcătuire de enunţuri cu noile cuvinte, cu sprijinul învăţătorului;

1.5.să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului

- exerciţii de dialog: învăţător – elev; elev-elev, pe teme familiale copilului;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare2.1.să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date

- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date, a unui şir de întrebări sau pe baza unui şir de ilustraţii, benzi desenate;- exerciţii de transformare a unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate;- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri- povestirea unor întrebări personale ale copiilor- recitări

2.2.să pronunţe corect şi clar enunţuri - exerciţii şi jocuri de dicţie;- exerciţii de pronunţare clară şi de articulare corectă a cuvintelor;- exerciţii de reglare a intonaţiei, a volumului;

2.3.să redea prin cuvinte proprii cu ajutorul învăţătorului, un paragraf/fragment dintr-un text citit

- recitări de poezie;- formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful citit, cu ajutorul învăţătorului;- povestirea unui paragraf /fragment cu ajutorul învăţătorului;

2.4. să manifeste iniţiativă şi interes pentru a comunica cu ceilalţi

- exerciţii de comunicare orală pe diverse teme;- exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare în care partenerul de dialog să interpreteze roluri diferite(coleg, vecin, părinte, asistent, profesor)- jocuri de rol de tipul emiţător-receptor;- antrenament de utilizare a unor formule de adresare;

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris citire/lectură

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare3.1să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

- exerciţii de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de recunoaştere a alineatelor;- exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului în raport cu ilustraţia;- exerciţii de analiză a imaginilor aferente textului scurt, sub îndrumarea învăţătorului;- exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere

3.3.să desprindă informaţiile generale dintr-un text citit

- exerciţii de citire conştientă a unor text date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse;- exerciţii de relatare a întâmplărilor prezentate într-un text narativ, cu ajutorul

învăţătorului;- exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative;- ilustrarea prin desen a unui text citit;

3.4.să citească într-un ritm propriu, corect un text cunoscut de mică întindere

- exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative(fără terminologie);- exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie, cu ajutorul învăţătorului;- exerciţii de recitare de poezii;

3.5.să manifeste curiozitate pentru lectură

- exerciţii de observare a cărţii, orientare în pagină, de respectare a direcţiilor de citire(de la stânga la dreapta, de sus în jos)- formularea de întrebări şi de răspunsuri vizând conţinutul textelor citite- vizitarea bibliotecii şcolii;- recitarea unor poezii;- joc –„ Recunoaşte personajul/ autorul”;

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare4.1.să scrie corect literele, silabele, cuvintele, enunţurile

- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;- exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor. propoziţiilor;- copiere, transcriere;- exerciţii de punere în corespondenţă- imagine- cuvânt/ cuvânt- imagine;- exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în silabe în dictări şi

autodictări, copieri, transcrieri- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care încep cu litera „e”, care conţin vocale în hiat „ii”, „ee”- exerciţii de folosire corectă a majusculei

4.2.să construiască enunţuri pe baza unui suport vizual sau a unor întrebări

- exerciţii de redactare a unor enunţuri, ajutat de învăţător;- exerciţii de analiză corectă a imaginilor;- formulări de întrebări şi răspunsuri, fiind ajutat de învăţător;

4.3.să utilizeze sensul unor cuvinte noi într-un enunţ

- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor noi- exerciţii de sinonime, antonime ( fără terminologie);

4.4.să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu alineat şi spaţiile dintre cuvinte.

- exerciţii de scriere caligrafică;- exerciţii de apreciere corectă a spaţiului între cuvinte;- exerciţii de încadrare în spaţiu şi în pagină;- exerciţii de copiere a unor texte scurte

* CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

Formarea capacităţii de lectură/ citire

*Cartea –actualizare-aşezarea textului în pagină. Cuprinsul. *Alfabetul-actualizare*Textul. Titlul. Autorul.*Textul literar - Recunoaşterea personajelor.*Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul.

Formarea capacităţii de comunicare

* Comunicarea orală Componentele comunicării dialogate Formularea mesajului-aplicativ, fără terminologie -Propoziţia. Intonaţia propoziţiei enunţiative şi interogative.

* Comunicarea scrisăProcesul scrieriiScrierea de mână şi prezentarea textului. Scrierea caligrafică.

Aşezarea corectă în pagina de caiet: plasarea titlului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte.

Ortografia. Scrierea ortografică a cuvintelor. Scrierea cu literă mare la începutul propoziţiei. Scrierea cu litere mari a substantivelor proprii. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, ge ,gi, che, chi, ghe, ghi.

Punctuaţia. Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie: punctul, semnul întrebării,semnul exclamării, virgula, linia de dialog,

Pentru dictare se vor utiliza silabe, cuvinte şi propoziţii.

Contexte de realizareScrierea funcţională-copierea cuvintelor, propoziţiilor, transcrieri,

dictări scurte. Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări.

Elemente de construcţie a comunicării*Lexicul-cuvinte cu înţeles asemănător. Cuvinte cu înţeles opus.*Noţiuni de foneticăSunetul şi litera-corespondenţa dintre ele. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe-despărţirea la capăt de rând. Scrierea cuvintelor care încep cu „e”, care conţin diftongi, grupuri de litere, vocale în hiat.

STANDARDE DE PERFORMANŢĂ