fisa de evaluare pe an nivel 1 3-5 ani, 2011

PAGE 2

Gradinita Cuibusorul ZanelorFI DE EVALUARE NIVEL DE VARSTA (3-5 ani)Nume si prenume.Data naterii.

Educatoare...Anul colar...

Evaluare initial

Evaluare stadial

(Semestrul I)

Evaluare final

(Semestrul II)

Nr. absene

Absene sem.IAbsene sem.II

I. Domeniul Limb i Comunicare a)Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale

1. Ia parte la discuii;

2. ntreab i rspunde la ntrebri simple;

3. Utilizeaz corect saluturile;

4. tie s se prezinte;

5. Transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sau activitilor de nvare;

6. ndeplinete aciuni simple, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;

7. Urmrete linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd

povestea spus sau citit de educatoare.

b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne;

2. Recunoate i numete sunetul iniial dintr-un cuvant;

3. Intuiete sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de invare;

4. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate;

5. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor;

6. Alcatuiete propoziii simple despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc..

c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral

1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;

2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text.

d)Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE

1. nelege diferena dintre desen (imagine) i scris;

2. Indic scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc.;

3. Ii recunoate numele propriu oriunde l ntlnete;

4. Inelege c o etichet pus pe un sertar/dulap/cutie etc. arat ce este nuntru;

5. Citete un text pe baza unor succesiuni de imagini;

6. Face legtura ntre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se refer;

7. tie s manipuleze o carte (cum se deschide, cum se ntorc paginile, s nu ndoaie foile, s nu o murdareasc)

8. Recunoate (citete) n viaa zilnic i n jocurile de rol nume de magazine, etichete ale unor produse, indicatoare i nume de instituii simple;

9. Recunoate global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.;

10. Ii compune propriul nume din literele unui alfabetar, din cuburi cu litere, din litere decupate i lipite etc.;

11. Asociaz sunetul cu litera corespondent;

12. Arat cuvinte (chiar dac nu le poate citi) care ncep cu aceeai liter;

13. Joac cu interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.

e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - SCRIERE

1. Sorteaz, dintr-un grup de obiecte sau jucrii, pe cele identice ori similare;

2. Sorteaz i potrivete diferite contururi;

3. Deosebete i potrivete dup form diferite litere i cifre (iniial, chiar fr a le cunoate semnificaia)

4. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, creta etc.;

5. Execut elemente grafice elementare: trasare liber, colorare;

6. Urmarete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul);

7. Completeaz desene simple, ncepute, cu prile care lipsesc;

8. Utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei, cerculee, cruciulie, litere etc. n jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri pentru a semnifica direcii, locuri ale participanilor sau obiectelor ntr-un joc/context dat etc.;

9. Utilizeaz n cadrul jocurilor/activitilor cartea de telefon i/sau scrierea numerelor de telefon, listele, reetele, calendarele, plicurile sau crile potale, chiar dac scrierea, la nceput, se reduce la o mzgleal;

10. Utilizeaz propriul nume pentru a personalize lucrurile care-i aparin, creaiile proprii (ex.: copilul va fi ncurajat s scrie o liter, fie intreg numele pe diferite desene, lucrri, scrisori etc.);

11. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete;

12. Traseaz peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

II. Domeniul tiine a) Operaii intelectuale prematematice Math

1. Utilizeaz i construiete figuri (spaii) deschise sau nchise (forme neregulate ori regulate) utiliznd diferite materiale;

2. Spune care obiect e mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca reper;

3. Spune unde se gsete el n raport cu un anumit spaiu/obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.);

4. Rspunde cu un comportament adecvat la ndemnuri de genul: acum ateptm, s facem rndul, nti faci..., apoi faci... etc.;

5. Precizeaz momentele temporale n funcie de activiti familiare (nti mnnc, apoi m joc; dimineaa m trezesc... seara m culc etc.);

6. Utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte, diminea/sear/prnz, zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile etc.;

7. Pune n ordine evenimente (oral sau pe baz de imagini);

8. Compar duratele i le apreciaz verbal (o melodie mai lung/mai scurt, filmul a fost scurt/lung etc.);

9. Clasific obiecte dup criteriul culorii;

10. Clasific obiecte dup criteriul formei;

11. Clasific obiecte dup criteriul mrimii;

12. Clasific obiecte pe care se afl simboluri (toate cuburile pe care exist cifra "3", florile pe care sunt scrise litere etc.);

13. Ordoneaz obiecte dup culoare (culoarea de baz i cel puin 2 nuane);

14. Ordoneaz obiecte dup mrime (cel puin 3 mrimi);

15. Ordoneaz obiecte dup lungime (cel puin 3 lungimi);

16. Selecteaz obiecte identice, aranjndu-le n perechi;

17. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e mai mare i care e mai mic etc.);

18. Construiete structuri de obiecte (mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc.) avnd modelul n fa.

b) Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 5 elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe sau mai puine obiecte;

2. Numr de la 1 la 5 i recunoate cifrele 1,2,3,4 i 5;

3. Pune n coresponden, n intervalul 1-5, cifra cu numrul de obiecte ;

4. Traseaz cifrele 1,2,3,4 i 5 peste linii deja trasate;

5. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 5);

6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din intervalul 1-5;

7. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 5 elemente;

8. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd ori scond 1 element (n intervalul 1-5);

9. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1 element n limitele 1-5, prin manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de matematic.

c) Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice

1. Identific cercul i ptratul dintr-o mulime de alte forme geometrice;

2. Recunoate cercul i ptratul n mediul ambiant;

3. Construiete cercul i ptratul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele, jetoane etc.);

4. Traseaz un cerc i un ptrat trecnd cu creionul peste o linie deja trasat/dup model.

d) Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

1. Msoar cu pasul o distan dat;

2. Msoar cu palma o lungime dat;

3. Msoar lungimi cu ajutorul unor cuburi, beioare, fii de hrtie, creioane etc.;

4. Afl care obiect este mai greu ori mai uor, utiliznd balane improvizate, cu greuti din cuburi, pietre, alte obiecte luate drept unitate de msur;

5. Verbalizeaz activitatea de msurare a obiectelor utiliznd termenii adecvai (greu, uor, lung, scurt, mai lung dect..., mai uor ca..., la fel de lung ca... etc.);

6. Spune ce se ntmpl nainte i dup un eveniment (activitate);

7. Spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima;

8. Cunoate utilizarea calendarului;

9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.

e) Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate

1. Compune probleme simple, n limitele 1-5, prin adugarea/extragerea unui element;

2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat;

3. Exprim rezultatul obtinut n problem prin utilizarea semnului =;

4. Gasete rezolvarea problemei sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine.

f) Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui

1. Descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor organelor de sim;

2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor;

3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, ninsoare, viscol, furtun, tunet etc.) n momentul producerii lor;

4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora;

5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp;

6. Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare, plutire, scufundare etc.) folosindu-se de instrumente diferite;

7. Denumete/identific elemente locale specifice (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase etc.).

g) Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor

1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;

2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;

3. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii, tabelul responsabilitilor jurnalul grupei etc.).

h) Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor

1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a mediului;

2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n legtur cu aspectele de mediu cunoscute);

3. Ii asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului;

4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.;

5. Respect regulile de igien individual i colectiv;

6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli).

III. Domeniul Om i Societate a) Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru de prelucrare a materialelor

1. Denumete ustensile de lucru accesibile vrstei;

2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare, dimensiune etc.);

3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le gasete utilitatea;

4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere, udare etc.).

b) Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric

1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse;

2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat;

3. Execut, individual i n grup, tema dat;

4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup;

5. Efectueaz operaii simple de lucru (mototolire, rupere, tiere a hrtiei, lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire textile, nnodare, cusut naintea acului etc.).

c) Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea subiectelor;

2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate;

3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate;

4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali, motivndu-i prerea;

d) Deprinderi practic-gospodreti

1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor, activiti etc.);

2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient;

3. ngrijete animale i plante de cas;

4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul suprafeelor, splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.);

5. Particip la aranjarea i servirea mesei;

6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.;

7. Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest gen.

e) Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate

1. Accept i respect regulile de convieuire n grup;

2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n comun;

3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;

4. Cunoate i aplic regulile de igien personal;

5. Ateapt ntr-o situaie dat;

6. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte;

7. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.

f) Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i situaii cunoscute;

2. Respect promisiunile fcute;

3. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali;

4. Accept diversitatea de opinii i atitudini;

5. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau categorii minoritare.

g)Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul;

2. Cunoate nsemnele rii;

3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare;

4. Descrie evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente tradiionale, religioase, culturale, istorice);

5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare;

6. Memoreaz evenimente i le recunoate dup anumite caracteristici.

IV. Domeniul Estetic i Creativa)Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje

1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru;

2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului grafic;

3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor obiecte(n desene individuale sau colective);

4. Completeaz siluete desenate de educatoare;

5. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice domeniului artistic;

6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.);

7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, decolrorare, stropire etc.);

8. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere;

9. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular, aplatizare.

b)Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor

1. Recunoate puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor;

2. Denumete materiale i instrumente de lucru specifice desenului, modelajului, picturii;

3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s asigure protecia sntii proprii i a celorlali;

4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice (decorare, colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire etc.);

5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.

c)Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj,pictur

1. Aplic tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale;

2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic;

3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat;

4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental;

5. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului;

6. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor.

d)Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul nconjurtor;

2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al sunetelor muzicale;

3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet);

4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (lungi-scurte);

5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee din natur.

e)Capacitatea de exprimare prin muzic

1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv i n grupuri mici, cntece pentru copii;

2. Cnt acompaniai de educatoare;

3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie natural/obiecte sonore, jucrii muzicale;

4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan);

5. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri sugerate de ritm sau de textul cntecului).

f)Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale

1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale;

2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.

V. Domeniul psihomotrica)Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate

1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic;

2. Pstreaz echipamentul n scule individual;

3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.).

b)Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare

1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La stnga !, La dreapta !;

2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante);

3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului;

4. Se raporteaz la un reper dat;

5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare;

6. Execut exerciii fizice/dansuri cu numrarea timpilor sau cu repere spaiale;

7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru, trre);

8. Parcurge o distan scurt din ce n ce mai repede;

9. Execut, progresiv, un exerciiu fizic n numr crescut de repetri;

10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat.

c)Aplicarea independent a deprinderilor nsuite

1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat;

2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare;

3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului;

4. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

Comentarii:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Director, Educatoare,

Semntur printe,

Am luat la cunotin,

nceput de an scolar Sem.I Sem.IIMinisterul Educaiei,Cercetrii,Tineretului i Sportului

I = comportament nsuit

D = n dezvoltare

A = comportament absent

PAGE