ACTIVITATE TEMATICĂ INTEGRATĂ PENTRU O ZI

TEMA SĂPTĂMANII: “ Cum este, a fost şi va fi aici pe Pământ”SUBTEMA: -PROIECT TEMATIC: “ La mulţi ani , iubită ţară!”GRUPA: Pregătitoare “ Step by Step”- program prelungit

COLŢUL TEMATIC : este aranjat cu următoarele mijloace de învăţământ( materiale didactice):

harta României; drapelul României; drapelul Uniunii Europene; imagini cu porturi populare româneşti ( diferite zone ale ţării); obiecte de artă populară- vase de lut, instrumente populare ( nai,

fluiere, vioară etc.); cărţi , reviste, calendare etc. Imagini reprezentative din capitala ţării, Bucureşti;

TEMA ZILEI: “ Drag mi-e portul românesc”

Scopul:

consolidarea unor cunoştinţe despre ţară, culorile drapelului românesc, capitala României, portul popular românesc şi obiectele de artă populară;

dezvoltarea creativităţii şi îndemânării în ceea ce priveşte domeniul estetic şi creativ

stimularea şi dezvoltarea sentimentelor de dragoste şi respect faţă de valorile populare româneşti, faţă de ţară;

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI - Activitatea de dimineaţă-

A.D.P. : Întâlnirea de dimineaţă Tema: “ Călătorie prin ţara mea”

A.D.E. Activitate integrată: D.L.C.: Convorbire: “ Drag mi-e portul românesc” D.E.C. Pictura : “ Suntem meşteri populari”A.L.A. * Alfabetizare( Biblioteca)- Convorbire “ Drag mi-e portul românesc”

* Matematică/ manipulative: Exerciţii cu material individual “ Numără şi potriveşte!”

* Ştiinţă- Sortare de imagini: “ Alege corect” ( costume populare)* Construcţii: “ Cabane pentru turişti”* Artă: - Pictura ( pe vase de lut): “ Suntem meşteri olari”* Joc de rol: “ La şezătoare”

A.D.P * Jocuri de mişcare: " Ţară , ţară vrem ostaşi ! "

ACTIVITATEA DE DUPĂ-AMIAZĂ Alfabetizare( Biblioteca)- " Ne jucăm cu litere” ( scriere pe tabla magnetică a

numelui ţării noastre şi a altor ţări din Uniunea Europeană); Matematică/ manipulative: “ Aşază cifra corespunzătoare!” Ştiinţă: Sortare de imagini: “ Alege corect!” ( obiectele de artă populară) Artă: Confecţionare album: “ Mîndru sunt că sunt român!” ( costume şi obiecte

de artă populară) Nisip şi apă: Scriem cu beţişorul pe nisip sau cu dopuri colorate “ La mulţi ani ,

iubită ţară !” Jocuri de mişcare: “ Mingea zboară”

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ( Domeniile experienţiale şi centrele de activitate)

D.L.C. - să participe la activităţile de grup în calitate de auditor şi vorbitor; - să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ pe baza relaţiilor cu ceilalţi ; - să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical; - să utilizeze limbajul scris;

D.E.C. – să obţină efecte plastice folosind tehnici specifice picturii; - să recunoască obiectele de artă populară;

Ştiinţă: - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială; - să clasifice imagini după criteriul dat ( costume populare, obiecte de artă populară);

Alfabetizare: - să se exprime corect în propoziţii;- să cunoască steagurile unor ţări din Uniunea Europeană folosindu-se

de limbajul scris;Matematică/manipulative:- să formeze grupe după criteriul dat( mărime);

- să asocieze cifra la cantitate;Construcţii: - să redea prin tehnica suprapunerii imaginea unei construcţii;Joc de rol: - exersarea abilităţilor de a recita şi cânta;Nisip şi apă: să scrie litere pe nisip prin îmbinarea unor elemente grafice;Jocuri de mişcare: - să respecte regulile impuse de joc;

- să execute mişcările cerute de jocuri;- să-şi exerseze unele deprinderi motrice;

Artă: - să realizeze prin tehnica picturii , elemente decorative de artă populară( D.E.C.);- să fie capabili să realizeze lucrări practice după o temă dată ( D.O.S)

FORMA DE ORGANIZARE: frontal ( pe salteluţa) , pe grupe şi individual

STRATEGIA DIDACTICĂ:a.Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea , munca independentă, metoda “ Interviului”, metoda “ Cubului”, şi metoda “ Turul galeriei”b.Mijloace de învăţământ ( materiale didactice):

1. Alfabetizare: cubul, imagini cu costume populare, steaguri ale ţărilor din U.E. , obiecte de artă populară, fişe de evaluare şi tabla magnetică.

2. Matematică/ manipulative: cifre, stegule ţe , fişe de evaluare;3. Artă: vase de lut( căni, farfurii), acuarele, pensule, coli albe de hârtie, lipici,

perforator, şnur, foarfeci, imagini cu costume populare şi obiecte de artă populară;4. Construcţii: cuburi;5. Ştiinţă: jetoane cu costume populare din mai multe ţări, obiecte de artă populară,

monstre de cusături şi ţesături;6. Joc de rol: costume populare, ace de cusut, aţă colorată7. Nisip şi apă: beţişoare din lemn, dopuri de plastic colorate ( de la peturile cu suc);

PROGRAMUL ZILEI( dacă ninge sau este ger, copiii vor desfăşura jocurile libere în sala de grupă şi se va aloca un timp mai scurt ieşirii în curtea grădiniţei)REPERE

ACTIVITĂŢI

ORARE8:00-8:45 Pregătirea copiilor pentru servirea micului dejun( spălarea mâinilor,

aşezarea mesei)Servirea micului dejun

8:45- 9:00 “ 5 MINUTE DE MIŞCARE”- gimnastica de înviorare9:00-9:30 Întâlnirea de dimineaţă- “ Călătorie prin ţara mea”

Salutul: “ Azi începe-o nouă zi, Bine aţi venit copii Sunteţi veseli , sănătoşi Şi la fel de curioşi”- “Ce zi este astăzi ?”, “Cum este afară ?”,” În ce anotimp suntem?”...- Completarea calendarului zilei- Prezenţa ( “cine lipseşte...?”, “câţi copii lipsesc?”, “haideţi să vedem câţi copii sunt prezenţi?” etc. În continuare , educatoarea discută cu copiii despre tema zilei, despre activităţile pe domenii experienţiale ale zilei, activităţile din cadrul centrelor de activitate şi materialele necesare desfăşurării acestora. Preşcolarii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze. Copiii vorbesc între ei( fără să se deranjeze unii pe alţii) despre anumite evenimente petrecute sau aflate în curs de derulare.

9:00-11:00 Educatoarea îndrumă activitatea pe domenii experienţiale, rămânând la centrul de activitate corespunzător ( Alfabetizare). Ajutorul de educatoare supraveghează actvitatea copiilor din centrul “ Artă”( cealaltă activitate pe domeniu experienţial) Copiii lucrează în centrul de activitate ales de ei şi dacă au terminat ce şi-au propus ( sau a propus educatoarea) pot trece la alt centru de activitate , pentru a realiza a altă temă.

11:00-11:15 După expirarea timpului alocat activităţilor zilnice , copiii pun materialele folosite la locul lor, pe centre de activitate făcând ordine în sala de grupă. Sunt trase concluzii ( educatoarea şi copiii) asupra rezultatelor obţinute şi a cunoştinţelor dobândite de copii. “ Iat-a mai trecut o zi, Multe-aţi învăţat ... copii Iar acum ne pregătim Să ne mai mişcăm puţin!”

11:15-11:45 Copiii ies în curtea grădiniţei pentru desfăşuarea jocului de mişcare planificat

11:45- 12:45 Copiii intră în sala de grupă, se spală pe mâini, ajută la aşezarea mesei şi servesc masa de prânzPregătirea pentru somn

12:45-14:45 Somnul sau odihna de după amiază

14:45-15:15 Copiii servesc gustarea de după amiază15:15-17:30 Sunt continuate unele activităţi care nu s-au finalizat de dimineaţă şi se

desfăşoară şi activităţile planificate pentru această etapă a zilei17:30-18:00 Copiii strâng jucăriile şi materialele pe care le aşază în centrele de

activitate corespunzătoare şi ies în curtea grădiniţei unde se vor desfăşura jocuri de mişcare cu mingea ( se urmăreşte modul de prindere şi aruncare a mingii)

18:00 Plecarea copiilor acasă.

SCENARIUL DIDACTIC-repere orare-9:00- 11:15-

EVENIMENTUL

DIDACTIC

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA DIDACTICĂ

EVALUARE(instrumente şi

indicatori)1. Moment

organizatoric- aerisirea sălii de grupă- amenajarea spaţiului educaţional- pregătirea materialului didactic necesar rezolvării temelor propuse pe centre de activitate şi domenii experienţiale.

Explicaţia -observarea comportamentului

copiilor

2. Reactualizare

a cunoştinţelor

Se va purta o discuţie cu copiii despre caracteristicile zilei şi despre prezenţa copiilor în ziua respectivă.În continuare vor fi reactualizate unele cunoştinţe referitoare la denumirea ţării noas tre, culorile drapelului românesc , ţinuta de sărbătoare a cantăreţilor de muzică populară şi a dansatorilor din formaţiile de dans popular.

( întâlnirea de dimineaţă)

- conversaţia

-chestionarea orală

3. Captarea atenţiei

Captarea atenţiei va fi făcută prin prezentarea modului de abordare a activităţii ce se va desfăşura pe parcursul zilei.Educatoarea le va spune copiilor că, ea este un reporter şi va trebui să înregistreze pentru o emisiune de radio un interviu cu copiii de la grupa pregătitoare “ Step by Step”. Întrebările se vor referi la unele cunoştinţe pe care le au despre România şi despre sentimentele lor faţă de valorile românilor.

- Explicaţia- Conversa-ţia- povestirea

-observarea comportamentului copiilor- chestionare orală

4. Anunţarea temei şi a

obiectivelor

Interesul copiilor fiind deja stimulat , se anunţă temele activităţii şi obiectivele propuse spre realizare . În acest sens, se va trece pe la toate centrele de activitate deschise şi vor fi date explicaţiile necesare realizării obiectivelor menţionate şi vor fi prezentate mijloacele de învăţământ ce vor fi folosite.Educatoarea reaminteşte copiilor faptul că , după terminarea activităţilor vor da un interviu şi va trebui să vorbească fiecare despre ce a realizatla centrele de activitate unde a lucrat.

5. Dirijarea învăţării

După prezentarea centrelor , intuirea materialelor şi precizarea sarcinilor de

ExplicaţiaConversaţia

Observarea comportamentului

lucru, educatoarea menţionează centrul de activitate unde vor fi desfăşurate activităţile pe domenii experienţiale. Copiii se impart pe grupuri , îşi aleg semnul individual pe care îl aşază la centrul de activitate în care vor lucra.

Exerciţiul copiilor

6. Obţinerea performanţei

AlfabetizareÎn acest centru de activitate , va fi folosită metoda interactivă “ Cubul”.Se va alege un lider al jocului care va rostogoli cubul. Acesta se va numi “ Rostogolici”. El va adresa întrebări celorlalţi colegi, referitoare la imaginea la care s-a oprit din rostogolire cubul. Copiii vor răspunde la întrebările liderului de joc. Educatoarea va insista pe exprimarea correctă şi coerentă , în propoziţii. Va pune întrebări suplimentare copiilor. Se va urmări să se poarte o convorbire despre toate imaginile existente pe feţele cubului. Pe rând, copiii care sunt la centrul “ Alfabetizare “ vor îndeplini rolul de lider şi se va numi “Rostogolici “. După ce convorbirea proiectată s-a încheiat, educatoarea va împărţi o fişă de lucru pe care sunt desenate mai multe elemente şi le va cere copiilor să recunoască mai multe elemente şi să coloreze pe acelea specifice valorilor populare( ie, clop, catrinţă, nai, fluiere etc. ArtăDacă au realizat sarcina didactică a fişei primite la domeniul “Alfabetizare” copiii vor trece la decorarea vaselor de lut folosind acuarela şi pensula. Ca tehnică de lucru poate fi folosită pictura şi dactilopictura. Vor fi decorate căni, farfurii, vaze pentru flori. Pentru diversificare, copiii vor putea picta ( decora) pe linguri de lemn, având posibilitatea să amenajeze o expoziţie cu

Explicaţia

Conversaţia

Demonstraţia

Exerciţiul

Exerciţiul

Observarea comportamentului

copiilor

Chestionarea orală

Fişe de lucru

Aprecierea orală

Analizarea produselor

“ Cele mai vesele linguri”. La acest centru de activitate , copiii vor fi îndrumaţi de educatoare. Ştiinţă Acest centru de actvitate va da ocazia copiilor să sorteze imagini care reprezintă porturi populare româneşti.Acestea vor fi alese dintr-o mulţime de imagini care vor fi prezente pe o măsuţă la care copiii se vor aşeza, pe parcursul zilei. Cu imaginile sortate, copiii vor realiza un album tematic: “ Drag mi-e portul românesc”, în activitatea de după –amiază de la centrul de activitate “ Artă”. Tot la acest centru , copiii pot studia cu lupa anumite eşantioane de ţesături( moale-aspră, subţire-groasă) Matematică/manipulative La acest centru de activitate se vor consolida cunoştinţele despre număratul în limitele 1-10. După ce vor forma mulţimi de obiecte după criteriul dat ( mărime) vor trebui să aşeze cifra corespunzătoatre numărului de elemente existente în mulţime. Vor avea şi fişe de lucru, în care trebuie să coloreze tot atâtea elemente câte arată cifra. ConstrucţiiCopiii care au ales să-şi desfăşoare activitatea, vor construi " cabane pentru turişti", prin tehnica suprapunerii cuburilor. Joc de rolÎmbrăcaţi cu costume populare, aşezaţi în semicerc, copiii au posibilitatea de a-şi reactualiza unele poezii, ghicitori şi să-şi exerseze unele abilităţi practice: să coase , să facă gheme din diferite fire, să împletească şnururi. Activitatea la acest centru va fi coordonată de un lider ales din rândul copiilor, care va avea rol de " îndrumător artistic".

Exerciţiul

Exerciţiul

Exerciţiul

ConversaţiaExerciţiul

Toţi copiii lucrează pe centrle de activitate anunţate.După ce au terminat sarcina didactică primită, pot trece la un alt centru de activitate, folosindu-se din nou de semnul individual pe care îl vor aşeza la centrul de activitate ales.

7.Evaluarea performanţei şi asigurarea

feed-back-ului

La un semnal binecunoscut( sunetul clopoţelului) toţi copiii încetează lucrul pe centrle de activitate . Educatoarea va trece pe la fiecare centru şi va pune întrebări cu privire la sarcinile didactice , pentru a culege informaţii şi a continua interviul anunţat la începutul zilei. Folosindu-se de altă metodă interactivă “ Turul galeriei”, educatoarea împreună cu copiii , vor trece pe la fiecare centru şi vor analiza lucrările existente. Copiii vor prezenta produsele finite ale activităţii pe centrele de activitate.

Analiza produselor activităţii

- Proba orală- Interviul realizat

de educatoare

8.Încheierea activităţii

Vor fi făcute aprecieri asupra modului de desfăşurare al activităţilor şi asupra comportamentului copiilor. În încheiere, copiii vor executa câţiva paşi de dans popular, pe ritmurile unei melodii :” Bordeiaşul”

ExplicaţiaExerciţiul

Aprecieri verbale

OBSERVAŢII ASUPRA COMPORTAMENTELOR COPIILOR GRUPEI PREGĂTITOARE “ STEP BY STEP”SĂPTĂMANA: 24-28 noiembrie OBIECTIVE CADRU :

- dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi îmbogăţirea vocabularului activ;- dezvoltarea capacităţii de a utiliza numere şi cifre;- cunoaşterea unor elemente specifice ţării noastre, portului popular românesc, obiectelor de artă populară româneşti şi a şărilor din Uniunea Europeană- consolidarea unor abilităţi practice - stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen şi pictură;

NR. CRT.

COMPORTAMENT/NUMELE ŞI PRENUMELE

C1 C2 C3 C4 C5L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.

C1( cognitiv): cunoaşte numele ţării şi capitalei acesteia; cunoaşte ţări ale U.E.; cunoaşte piesele portului popular şi obiecte de artă populară;C2( verbal): ascultă ce i se spune şi apoi îşi spune părerea; vorbeşte despre însemnele naţionale, despre costumul popular şi obiectele de artă populară;C3 ( socio-afectiv): participă cu interes la activitate ; se implică emoţional;C4( psiho-motor): are formate deprinderi motrice de bază; îşi coordonează bine mişcările în funcţie de comenzile primite;C5( rutina zilei): are formate deprinderi igienico-sanitare şi de autonomie personală; aranjază materialele în centrele de activitate după ce le foloseşte;

NOTĂ: se notează cu “+”sau”-”constatările faţă de comportamentele copiilor planificaţi spre observare( 5-6copii / săptămână)