DATA: 09.02.2010PROPUNATOR UNITATEA: Grădiniţa... GRUPA: Mijlocie TEMA ANUALĂ: ,,Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?”SUBTEMA: ,,Din lumea celor care nu cuvântă”TEMA ZILEI: ,,Ce frumos e în pădure!”MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată TIPUL ACTIVITĂŢII: Mixtă FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri miciDURATA: O zi

ACTIVITATI DE INVATARE

ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA Întâlnirea de dimineaţă cu tema:” Pădurea ca o casa. Invătăm s-o protejam” Tranziţii:-” 1, 2, 3, aşa, copii!” -Elemente ludice corespunzătoare temei;

-„Taraful Chit”Rutine: „Prietenii curăţeniei”-exersarea deprinderilor de igiena.

ALA I : JOCURI SI ACTIVITATI ALESE : ŞTIINŢĂ: ,,Despre animale”- rezolvarea unor fise individuale; ARTĂ: ,, Animalul preferat”- desen; JOC DE MASĂ: “ Animale sălbatice(ursul, soricelul, ariciul)”-puzzle. ADE :ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:

1.DLC:Educarea limbajului:”Trăistuţa fermecată”- joc-concurs cu caracter interdisciplinar

2. DEC: Educaţie artistico-plastică -,,Ursuleţul si ariciul” (tehnici de pictură -burete si beţişor cu vată) ALA II : ,,Animale pe cale de dispariţie”- vizionare imagini pps.

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALAÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢA:” Pădurea ca o casa. Invătăm s-o protejam”Obiective de referinţa: * Sa se implice activ în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

* Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări ; * Să adopte un comportament adecvat în timpul salutului (mimică, gesturi, privire, ) ; * Să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp numele; * Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat; * Să comunice pe baza unei idei elaborate;

* Să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile despre un anumit eveniment.Resurse: Procedurale: conversaţia, explicaţia, negocierea, jocul, problematizarea, brainstormingul Materiale : panoul Evidenţa grupei , Calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii, tablouri cu păduri, Organizatorice: individual, frontal

ACTIVITATI LIBER ALESE I

Obiective operationale:

ŞTIINŢĂ: * Să recunoasca animalele salbatice delimitandu-le de celelalte *Să rezolve corect fisa respectând cerinţele acesteia; *Să redea teme plastice specifice desenului;

ARTA: * Să coloreze animalul preferat în culoarea naturală, respectând conturul dat;

*Să păstreze o poziţie corectă in timpul lucrului; *Să păstreze ordinea la locul de munca.JOC DE MASA: * Să reconstituie imagini cu animale sălbatice din piese puzzle; *Să diferenţieze piesele în funcţie de culorile imaginilor şi forma pieselor;

* Să descrie continutul tabloului realizat; *Să coopereze cu colegii de grup în vederea finalizării sarcinii.

Resurse:Procedurale: jocul, exercitiul, explicatia, conversatia, demonstratia, aprecierea,

Turul Galeriei ;

Materiale: sageti din hartie glasee care indica drumul pe care-l parcurg copiii, jocuri de masa tip puzzle, planse cu animale,planse pe care sunt redate siluetele animalelor salbatice, reviste, carti,creioane colorate, ascutitori, fise de evaluare.

Organizatorice: pe centre de interes, individual, frontal

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERENTIALE

Domeniul limba si comunicare:Educarea limbajului:“Traistuta fermecata”-joc-concurs cu caracter intedisciplinar

Obiective operaţionale:* Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.* Să formuleze propoziţii dezvoltate utilizând expresii din poveşti si cântece cunoscute.* Să discute despre imaginile pe care le priveşte exprimându-se coerent, pronunţând corect sunetele limbii romane;* Să utilizeze corect singularul si pluralul cuvintelor, precum si formele diminutivale ale acestora;* Să-şi manifeste sentimentele de aprobare faţă de acţiunile pozitive ale personajelor şi de dezaprobare faţă de cele negative;* Să se implice afectiv în efortul echipei din care face parte;* Să numere corect steluţele aflate pe spatele imaginilor-surpriza;* Să recunoască cifrele 1, 2 si 3;* Să interpreteze corect si expresiv unele cântece despre animale;* Să respecte regulile de joc.

Resurse:Procedurale: conversatia, explicatia, expunerea, exercitiul, descrierea, descoperirea, munca independenta;

Materiale : zar pe care sunt scrise cifre,jetoane cu cifre, planşe cu animale sălbatice, un iepuraş de plus , o trăistuţă, o scrisoare, simboluri cu vulpiţe, veveriţe, ursuleţi- pentru delimitarea echipelor.

SARCINA DIDACTICĂ : recunoaşterea animalelor sălbatice, formarea unor propoziţii dezvoltate utilizând expresii din poveşti si cântece cunoscute, utilizarea corecta a singularul ui si pluralului cuvintelor, precum si formele diminutivale ale acestora, asocierea numărului cu cifra corespunzătoare, interpretarea corecta si expresiva a unor cântece despre animale. REGULILE JOCULUI :#Copiii trebuie să răspundă numai la solicitare

#Să răspundă în propoziţii şi limbaj potrivit fiecărui domeniu#Să respecte cerinţele grupului din care fac parte şi ale educatoarei ELEMENTE DE JOC :

#Joc „caută cifra si steluţa”#Aplauze#Deplasarea de la un punct la altul al grupei#Joc muzical

Domeniul estetic-creativ:Activitate artistico-plastică: “Ursuleţul si ariciul”- tehnici de pictură

Obiective operaţionale:* Să utilizeze corect instrumentele pentru pictură;

să denumească corect culorile;* Să realizeze pata de culoare cu ajutorul buretelui;* Să realizeze ţepii ariciului utilizând beţişorul cu vata la capăt;* Să participe cu interes la activitate.

Resurse:Procedurale: conversaţia, explicaţia, expunerea, exerciţiul, descoperirea, munca independenta, Turul Galeriei ;

Materiale : suporturi pe care sunt redate siluete de animale, beţişoare cu vată in capăt, bucăţele de burete, acuarela, pahare cu apă, şervetele umede.

Organizatorice: frontal, individual

ACTIVITATI ALESE II „Animale pe cale de dispariţie”- Vizionare imagini pps:Obiective operaţionale:

* Să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile despre un anumit eveniment.* Să-şi manifeste sentimentele de aprobare faţă de acţiunile pozitive ale oamenilor in legătura cu animalele şi de dezaprobare faţă de cele negative;

* Să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile despre un anumit eveniment.Resurse: Procedurale:conversaţia,explicaţia, problematizarea Materiale: laptop, DVD, Organizatorice: frontalBIBLIOGRAFIE :

Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentări şi explicitări, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009

Culea,Laurenţiu Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice , Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008

Preda, Viorica Învăţarea bazată pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009 Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul

preşcolar,Nivel I, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2008 Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves,

Craiova, 2002

1. SALUTUL :

După ce sosesc toţi copiii, le propun, ca în fiecare dimineaţă să facem

cercul prieteniei pentru a desfăşura “întâlnirea noastră obişnuită de

dimineaţă”. Le voi propune ca salutul nostru să fie legat de tema săptămânii

şi să ne salutăm folosindu-ne de numele animalelor sălbatice cunoscute ca

de nişte porecle : “Bună dimineaţa, iepuraş Mihaiţă” , “Bună dimineaţa,

veveriţa Raluca ! Bine ai venit!”

2. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:

Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a

experienţelor proprii, păreri despre o întâmplare, un eveniment pe care l-au

trăit recent. Având în vedere tema săptămânii şi faptul că au avut ca sarcini

să-i roage pe părinţi să le citească sau să le spună o poveste neştiută de ei

până atunci. Acest moment solicită întregul colectiv al grupei şi contribuie

la realizarea unei intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi,

învăţând să asculte şi să-si exprime trăirile, fie verbal fie nonverbal (mimică

şi gestică).

3. ACTIVITATEA DE GRUP:

Completarea prezenţei prin aplicarea pozelor pe trenuleţul grupei. Se va

lucra la calendarul naturii pentru a stabili anotimpul în care ne aflăm, ziua

din săptămână, şi fenomenele naturii specifice zilei respective.

4. NOUTATEA ZILEI :

La centrul “Biblioteca” copiii vor descoperi pe suport imagini cu păduri, animale de plus reprezentând animale din pădure, dar si u iepuraş care este trist. Oare de ce? Răspunsul este simplu: pentru că s-a rătăcit! În continuare vom încerca să descoperim ce simte iepuraşul şi ce ar simţi fiecare dintre noi dacă s-ar rătăci într-o lume necunoscută şi plină de primejdii. Pe baza metodei « asaltului de idei» preşcolarii isi prezintă propriile păreri legate de noţiunea de pădure, de modul in care oamenii ocrotesc sau distrug pădurea. 5. ORARUL ZILEI Ne vom propune să ştergem lacrimile de pe chipul iepuraşului şi să îl ajutăm să găsească drumul spre pădure.Se anunţă astfel tema activităţii integrate: “Ce frumos e in pădure !” , anunţându-se şi scopul acesteia.Pe versurile cântecului « 1,2,3,aşa,copii » se face prezentarea activităţilor şi a materialelor din fiecare centru de activitate. Vom urma drumul indicat de săgeţile dinainte aşezate pe covor. În acest mod are loc trecerea la activităţile pe centre de interes, copiii propunându-si sa realizeze o ’’Carte a Pădurii ’’.La centrul Arta copiii vor avea de colorat animalul sălbatic preferat respectând conturul acestuia. La centrul Ştiinţa preşcolarii isi vor dovedi cunoştinţele acumulate realizând sarcinile propuse de fisa de evaluare. La centrul ’’joc de masa’’ preşcolarii reconstituie imagini cu animale sălbatice din piese puzzle( ariciul, ursuleţul si şoricelul)..Jocul-concurs cu caracter interdisciplinar ce se va desfăşura la centrul Biblioteca si se numeşte ”Trăistuţa fermecata”. Iepuraşul va descoperi cu ajutorul copiilor drumul spre casă. La centrul Artă vom utiliza tehnici noi de pictura (bucatele de burete si beţişoare cu capăt de vata)pentru pictarea animalelor din pădure ( ariciul si ursuleţul). Bucuroşi că au rezolvat toate sarcinile propuse, că în sfârşit veveriţa este fericita, copiii urmări imagini pps in care sunt prezentate animale aflate pe cale de dispariţie.

ALA I:

ARTA :“ANIMALUL PREFERAT”-

DESEN

DOMENII EXPERENTIALE: DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

JOC-CONCURS CU CARACTER INTERDISCIPLINAR:“TRAISTUTA FERMECATA”

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV„URSULEŢUL SI ARICIUL”- TEHNICI DE PICTURA

ALA I:STIINTA :

’’RECUNOASTE ANIMALELE SALBATICE’’-

FISA DE LUCRU

ALA I:JOC DE MASA:

„ANIMALE SĂLBATICE”-PUZZLE

ALA II:VIZIONARE DVD:

’’ ANIMALELE SALBATICE PE CALE DE DISPARITIE’’-

IMAGINI PPS

Nr. crt.

Etapele activităţii

Conţinut ştiinţificStrategii didactice

Metode si procedee

Mijloace de învăţământ

Evaluare/Metode şi indicatori

1. Moment organizatoric

* Pregătirea materialelor necesare pt. fiecare centru de activitate. *Asigurarea unui climat educaţional favorabil,in concordanta cu tema saptamanii.

2. Captarea atenţiei

La coltul Biblioteca copiii vor descoperi un iepuraş trist care are o trăistuţa si o scrisoare. El este trist, speriat şi nu mai are nici o speranţă că va găsi drumul spre casuta lui din pădure.În continuare vom încerca să descoperim ce simte iepurasul şi ce ar simţi fiecare dintre noi dacă s-ar rătăci într-o lume necunoscută şi plină de primejdii. Pe baza metodei « asaltului de idei» preşcolarii isi prezintă propriile păreri legate de noţiunea de pădure, de modul in care oamenii ocrotesc sau distrug pădurea.

Conversaţia

Explicaţia

Brainstormingul

Veverita

Scrisoare

Proba orala:-realizarea conversatiei

3.Enunţarea temei şi a

După ce realizam prezenta copiilor si completam calendarul naturii, copiii asculta cu

Conversaţia -înţelegerea mesajului

obiectivelor atenţie ce vom realiza pe parcursul zilei de astăzi.Astfel, ii anunţ ca vom încerca sa descoperim drumul spre marginea pădurii urmând calea săgeţilor , timp in care vom trece pe la centrele de activitate: la centrul ARTA vom colora animale sălbatice fiind atenţi la culorile folosite si respectând conturul; la centrul ŞTIINŢA vom realiza cerinţele unei fise de evaluare dovedind ca ştim care sunt animalele sălbatice. Iar la centrul JOC DE MASA vom întregi imagini ce redau animalele pădurii având la dispoziţie bucatele puzzle.De asemenea, la activitatea de educare a limbajului vom desfăşura împreuna un joc pe echipe:”Trăistuţa fermecata”, iar la activitatea artistico-plastica vom picta arici si ursuleţi utilizând tehnici noi de pictura.

transmis;

-înţelegerea mesajului transmis;

4.Dirijarea învăţării

Copiii observa ca veveriţa poarta o trăistuţa si isi propun sa descopere ce se afla înăuntrul ei. Căutând in trăistuţa descoperim mai multe planşe cu animale sălbatice. Pe spatele lor se afla desenate steluţe (1, 2,sau 3).Copiii vor fi impartiti in trei echipe:”vulpiţe”, „veveriţe”, „ursuleţi”.Vom desfăşura jocul: „Trăistuţa fermecata”Astfel, cate un copil din fiecare echipa va arunca zarul si va descoperi o cifra scrisa pe acesta. In funcţie de cifra descoperita va întoarce una din planşe. Sarcina acestuia va fi de a recunoaşte animalul si de a-l descrie.Daca răspunde corect, echipa lui va primi un

Explicaţia

ConversaţiaExplicaţia

Veveriţa

Trăistuţa fermecata

Imagini cu animale sălbatice: urs, lup, iepure

Cub cu buline colorate

Proba orală: citirea imaginilor

Probă orală:Numărarea bulinelor

5. Obtinerea performantei

iepuraş.In continuare, un copil de la a doua alege jetonul cu cifra care este echivalenta cu numărul steluţelor de pe planşa.. Răspunsul corect va fi de asemenea răsplătit. In sfârşit un reprezentant al celei de-a treia echipe va avea sarcina de a spune cu ce se hrăneşte animalul din imagine.Se continua din nou seria de sarcini pentru fiecare echipa: sa formuleze propoziţii cu cuvântul care corespunde animalului din imagine, sa formuleze pluralul si respectiv forma diminutivala a cuvântului.La fel se procedează cu inca doua imagini cu animale sălbatice. Ex: urs, vulpe sau veveriţa.La finalul analizei fiecărei imagini copiii vor cânta un cântec despre animalul prezentat. Se stabilesc castigatorii.Tranziţie: Imitam mersul iepuraşului.In funcţie de simbolul pe care îl au in piept, copiii se vor aşeza la centrul care are aşezat in mijloc animalul respectiv( ursuleţ, vulpiţa sau veveriţa)..Centrul ARTA:Copiii vor colora animale sălbatice fiind atenţi la culorile folosite si respectând conturulCentrul ŞTIINŢA :Copiii vor realiza cerinţele unei fise de evaluare dovedind ca ştim care sunt animalele sălbaticeCentrul JOC DE MASA:vor întregi imagini ce redau animalele pădurii

ExplicaţiaConversaţiaeuristica

Lucrul in echipa

Conversaţia

ConversaţiaExplicaţia

ConversaţiaExplicaţia

Problematizarea

ConversaţiaExplicaţiaExerciţiul

ConversaţiaJocul, dialogul

Simboluri pentru echipele formate

Jetoane cu cifre

Creioane coloratePlanşe

Fise de evaluareCreioane colorate

Imagini cu animale

Probă practică:Realizarea sarcinilor propuse

Proba orala:Recunoaşterea cifrelor

Proba orală:Exprimarea corectă in propoziţii

Proba orala:Găsirea pluralului cuvintelor

Proba orala:Găsirea formelor diminutivale

Proba orala:Cântece despre animale

Proba practica:

având la dispoziţie bucatele puzzle( arici, ursuleţ si soricel).

Lucrul in echipa

sălbatice

Bucatele tip puzzle

Colorare in contur

Proba practica:Fisa de evaluare

Proba practica:Puzzle

6. Asigurarea Feed-bakului

La final vom realiza „CARTEA PĂDURII’ pe care i-o vom dărui veveriţei si care astfel se va înveseli.

Carton colorat

7. Evaluare Se realizează prin metoda Turul Galeriei, fiecare echipa va analiza lucrările celorlalţi copii de la celelalte centre.

Conversaţiaevaluativa

Analiza produselor activităţiiCapacitatea de autoevaluare

8. Incheierea activitatii

Se fac aprecieri generale si individuale legate de activitate.Se cânta cântecul:”In pădure”

Conversaţia

recompense

Aprecieri verbale

Nr. crt.

Etapele activităţii

Conţinut ştiinţificStrategii didactice

Metode si procedee

Mijloace de învăţământ

Evaluare/Metode şi indicatori

1. Moment organizatoric

* Pregătirea materialelor necesare pt. fiecare centru de activitate. *Asigurarea unui climat educaţional favorabil,in concordanta cu tema saptamanii.

2. Captarea atenţiei

Căutam împreuna in trăistuţa iepurasului sa vedem daca a mai rămas ceva.Din „greşeala” răstorn siluetele cu animale pe covor.Le propun copiilor sa facem ordine realizând împreuna o macheta.

Conversaţia

Explicaţia

Trăistuţa

Siluete de animale

macheta

Proba orala:-recunoasterea animalelor sălbatice

3.Enunţarea temei şi a

obiectivelor

Anunţ copiii ca astăzi la activitatea artistico-plastica vom picta animale sălbatice( ariciul si ursuleţul) utilizând tehnici noi de pictura: cu buretele si cu beţişorul cu capăt de vata.Iar la final vom viziona câteva imagini cu animale care sunt pe cale de dispariţie.

Conversaţia -înţelegerea mesajului transmis;

4.

5.

Dirijarea învăţării

Obtinerea performantei

Copiii vor fi impartiti in doua grupe. Fiecare grupa având o sarcina diferita de lucru.Astfel, unii dintre ei vor avea de pictat ursuleţul cu ajutorul unei bucati de burete.Ceilalţi, cu ajutorul unui beţişor cu vata la capăt vor avea de realizat ţepii ariciului.

Explic fiecărei echipe modul de lucru .Activitatea se desfasoara pe fond muzical.Înainte de a începe activitatea propriu-zisa se realizează încălzirea muşchilor mici ai mâinii:„Mişcam degeţelele/ Strângem pumnişorii/ Invartim moriştile /Si-apoi batem palmele.”

Tranziţie: joc muzical: „Taraful Chit”

Asezati in semicerc pe covor, prescolarii vor viziona imagini pps ce prezinta animale aflate pe cale de disparitie in tara noastra.Isi vor manifesta propriile pareri cu privire la atitudinea oamenilor fata de animalele padurii.

ConversaţiaExplicaţia

ConversaţiaExplicaţia

Conversaţia

Suporturi cu siluete de animaleAcuareleBurete

Beţişoare cu vata la capăt

Laptop

Dvd

Proba practică: realizarea picturii cu tehnici variate de pictura

6. Asigurarea Feed-bakului

Spre final copiii vor avea sarcina de a-si reaminti poveştile pe care le-am invatat si ale căror personaje sunt animalele pădurii.

Conversaţia

7. Evaluare Se realizează prin metoda Turul Galeriei, fiecare echipa va analiza lucrările celorlalţi copii de la celelalte centre.

Conversaţiaevaluativa

Analiza produselor activităţiiCapacitatea de autoevaluare

8. Incheierea activitatii

Se fac aprecieri generale si individuale legate de activitate.Copiii primesc recompense de la iepuras:jeleuri cu prietenul lui, ursuleţul.Apoi vor desfăşura jocul distractiv: „Ursul doarme”.

Conversaţia

recompense

Aprecieri verbale