7_romana
DESCRIPTION
7_romanaTRANSCRIPT
Proiectul unităţii de învăţareŞcoala primară BuiaClasa a II -aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: La început de drumNumăr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 14 (+2 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş
Nr. crt
Detalieri de conţinut
Ob. ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumente
temporale
procedurale materiale
umane
1.Prezentarea manualului
Comunicarea orală. Povestirea unor intâmplări
petrecute în vacanţă.
2.1.2.4.2.5.
-conversaţii în grup despre manual; precizarea datelor referitoare la titlu, autor, editură, anul apariţiei-orientare în spaţiul paginii manualului;-joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare a acesteia;-povestirea unor întâmplări petrecute în vacanţa mare ;-discuţii în perechi , în grup despre cărţile citite în vacanţă-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit
2 ore16 IX
-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, în perechi, în grup
manualele şcolare, diferite cărţi
-elevii şi înv.
-observare sistematică
2.« Desteaptă-te,
române! »de A. Mureşanu
3.1.
3.2.1.1.
3.3.
-observarea dirijată şi identificarea titlului , autorului, textului propriu-zis;-lectura explicativă a textului propriu-zis;- formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului textului citit;-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;-citirea în ritm propriu, cu voce tare / în gând;-formularea de enunţuri folosind cuvintele noi;
1 oră17 IX
1 oră17 IX
-conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, individuală, în perechi
manualul, textul integral al poeziei
-elevii şi înv.
-observare sistematică, --evaluare orală,-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă
-memorarea versurilor; recitare expresivă ;-intonarea primelor strofe din poezie-alcătuirea familiei de cuvinte a cuvântului român ;-citirea în lanţ, selectivă a unui text în versuri ;- formulări de răspunsuri la întrebări;-transcrierea unor fragmente indicate
3.Alfabetul.
Grupurile de litere 2.23.34.1
-identificarea literelor mari şi mici ;-citirea corectă a alfabetului;-scrierea de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii române;
2 ore18 IX
-dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul,
-planşe cu literele alfabetului,
-elevii şi înv.
-observare sistematică,-evaluare orală
-citirea şi scrierea corectă a grupurilor de litere ;-completerea unor cuvinte cu grupul de litere potrivit ;-transcriere/copiere de propoziţii care conţin cuvinte cu grupurile de litere, dictare ;-Jocul sunetelor;-Joc- “Eu spun una tu spui multe”
jocul didactic,ciorchinele
-act. frontală, individuală, în perechi, în grup
grupurile de litere, fişe de lucru, texte diverse
-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă
4.Cuvântul – element de comunicare
2.23.34.1
-citirea şi scrierea unor cuvinte ;-despărţirea cuvintelor în silabe;-joc de formare a cuvintelor din diferite silabe;-identificarea cuvintelor necunoscute în textele citite;-construirea unor enunţuri integrând cuvinte date ;
2 ore19, 23 IX
- dialogul dirijat, conversaţia, exerciţiul, jocul didactic
-act. frontală,individuală
-fişe de lucru, dicţionare, texte diferite
-elevii şi înv.
-observare sistematică, -evaluare orală a corectitudinii scrierii
5.Exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt
2.1.2.3.2.4.2.5.3.2.3.4.
-constuirea unor situaţii de comunicare orală;-ex. de exprimare a acordului/dezacordului în legătură cu situaţiile prezentate;-ex. de citire a unor scurte texte în care sunt prezentate diverse întâmplări;-exprimarea acordului/ dezacordului în legătură cu întâmplările citite şi
1 oră23 IX
-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul de rol-act. frontală, în grup
-diferite imagini, texte
-elevii şi înv.
-observare sistematică,-evaluare orală-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă
argumentarea poziţiei luate.6.
Comunicarea scrisăCopieri ,
transcrieri detexte de mică
întindere
Scrierea după dictare, autodictare
4.1.4.4.4.5.
-scrierea caligrafică a unor propoziţii alcătuite cu ajutorul unor cuvinte propuse;-scrierea caligrafică a unor scurte texte; copierea unor propoziţii scrise la tablă cu litere de mână;-transcrierea unor fragmente sau texte de mică întindere urmărind aspectul şi corectitudinea scrisului;-scriere după dictare;-memorizarea unor versuri accesibile, cu puţine semne de punctuaţie;-scrierea versurilor după autodictare;
2 ore24 IX
-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,-act. frontală, individuală, în perechi
-manualul, caietele elevilor
-elevii şi înv.
-observare sistematică,-evaluare orală, în pereche, a caligrafiei şi corectitudinii scrierii
7.Povestirea unor fragmente din texte citite în vacanţă
2.3.2.5.
-întrebări şi răspunsuri referitoare la textele citite;-povestirea unui capitol/fragment, cu sprijin;-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit;-desprinderea şi formularea orală a mesajului/ învăţăturii unui text citit.
2 ore25 IX
-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, povestirea-act. frontală, în perechi
-rechizite, obiecte din sala de clasă
-elevii şi înv.
-observare sistematică, -evaluare orală, în pereche, a caligrafiei şi corectitudinii scrierii
7.Evaluare iniţială -probă scrisă de evaluare 1
oră26 IX
-explicaţia, exerciţiul, act. frontală, individuală
foaia cu evaluarea scrisă
-elevii şi înv.
-evaluare scrisă
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢAREŞcoala primară BuiaClasa: a II-aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: „Toamnă mândră, darnică…”Număr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 16 (+2 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş Perioada: 30 IX – 14 X
Nr. crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. Alfabetul toamnei
3.4.
3.1.
-citirea textului individual, în ritm propriu;-identificarea titlului, textului ;-observarea aşezării în pagină a textului în versuri în raport cu ilustraţia;-stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;
2 ore30 IX
-observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic- act.
-manualul, caietele elevilor, creioane colorate, imagini cu roadele
-elevii şi înv.
-observare sistematică, -evaluare reciprocă
1.2.
3.2.
2.2.
2.3. 4.1.3.3.
2.2.
4.1.
-alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citire conştientă prin formulare de răspunsuri la întrebările puse;-desprinderea şi formularea orală a mesajului textului citit;
-citirea selectivă;-recitarea versurilor memorate;-selectarea elementelor caracteristice anotimpului toamna;-transcrierea caligrafică a poeziei;-joc didactic: “Cine găseşte cele mai multe cuvinte specifice toamnei, cu fiecare literă a alfabetului”.
frontală, individuală, în grup
toamnei
2. Cartea. Spaţiu scris.
Imagini
Text suport :« A sosit toamna »
3.4.
3.1.
3.2.
-citire în ritm propriu a textului;-diferenţierea imaginii de spaţiul scris şi a tipurilor de litere folosite;-identificarea cuvintelor necunoscute şi găsirea înţelesului acestora;- alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citirea selectivă a textului în funcţie de diferite repere;
1 oră1 X
-observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol- act. frontală, individuală, în grup
-manualul, caietele elevilor, creioane colorate, imagini cu roadele toamnei
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-evaluare orală
-tema de lucru în clasă
4.3.
3.1.
4.4.
3.3.3.2.
2.2.
4.2.
3.3.
2.3.2.4.3.2
-transcrierea caligrafică a unui alineat din text.
-citirea fluentă, corectă şi expresivă a textului-formulări de întrebări şi răspunsuri;-alcătuire de enunţuri având la bază unele expresii;-formularea de răspunsuri în scris la întrebări referitoare la conţinutul
textului;-joc de rol: ,,Toamna – mândra fiică a anului”
-citirea fluentă, corectă şi expresivă a textului;-povestirea orală a textului, cu sprijin, pe baza răspunsurilor la întrebări;-realizarea unui desen inspirat de toamnă;-transcriere selectivă;-joc de rol: ,,Toamna – mândra fiică a anului”
1 oră1 X
1 oră2 X
-tema pentru acasă
.
4.1.
2.5.
3. Despre comunicarea
orală– dialogul,
componentele
comunicării dialogate
2.4.
2.5.
1.4.
1.5.
-ascultarea / citirea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta;-observarea a ceea ce se comunică într-un dialog;-precizarea membrilor unui dialog;-enumerarea a ceea ce se poate comunica oral (veşti, informaţii, ştiri, mesaje);-precizarea elementelor necesare comunicării ( emiţător, receptor, canal de comunicare);
-jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător;-selecţia din mai multe variante a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare;-joc de rol : ,,Telefonul fără fir”
1 oră2 X
1 oră3 X
-conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul de rol, -act. frontală individuală, în perechi
manualul, caietele elevilor, planşă (comp. comunicării dialogate), diverse imagini şi texte dialogate
elevii şi înv.
-observare sistematică, -evaluare reciprocă-tema de lucru în clasă,-tema pentru acasă
4. Titlul. 3.4 -citirea în gând, în ritm propriu a 1 oră - manualul, elevii -probă
Alineatul. Numărul paginii.
Text suport:
„Cărţile”
Aşezarea textului în
pagina cărţii
.
3.1.
2.2.
3.1.
3.3.
3.2.
4.2.
2.3.2.4.
4.2.
textului;-identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris ;-observarea aşezării titlului textului;-ex. de recunoaştere a alineatelor;-utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi;- integrarea cuvintelor noi în contexte noi;-citirea în lanţ, selectivă în funcţie de diferite repere (alineat, linie de dialog) a textului;
-citirea fluentă, corectă, conştientă a textului;-formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului (oral, apoi în scris);-povestirea orală a textului, cu sprijin, pe baza răspunsurilor la întrebări;
-alcătuirea unui scurt text despre întâmplarea lui Costache;-discuţii de tip elev-învăţător, elev-elevi, elev-elev, pe teme cunoscute (discuţii despre carte, în general: tipuri de cărţi şi utilizarea acestora; diferenţierea cărţilor după utilitatea lor);-ex. de observare a aşezării textelor în pagină în diferite cărţi (observarea
7 X
1 oră7 X
2 ore8 X
conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, problematizarea, povestirea, -act. frontală individuală, în perechi
caietele elevilor,
şi înv. practică (indicarea titlului, autorului, a numărului paginii unui text),-observare sistematică,-verificare orală
4.4.2.4.2.5.
3.1.
4.1.
titlului, autorului, folosirii alineatelor);-transcrierea caligrafică a unor fragmente
5. „Toamna în muşuroi”
de M. Sorescu
3.1.
1.2.
3.2.
3.3.
3.5.
2.3.
-citirea textului cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-observarea dirijată pentru identificarea textului liric (titlu, autor, strofă, vers) şi aranjarea acestuia în pagina cărţii;-identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris;-sesizarea sensului cuvintelor prin înlocuirea cu altele cu înţeles asemănător;-integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);-formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la text;-desprinderea mesajului poeziei;
1 oră9 X
-conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul de rol,-act. frontală, individuală, în grup
manual, DEX, caietele elevilor, cărţi cu poezii/poveşti despre furnici,
elevii şi înv.
-observare sistematică-autoevaluarea-verificare orală-tema de lucru în clasă
-ex. de citire a poeziei în lanţ, selectivă, pe roluri;-memorarea şi recitarea poeziei;-citire şi recitare dialogată;-ex. de grupare a unor cuvinte din poezie în funcţie de numărul de silabe;-autodictare;-joc de rol: ,,Dialog în muşuroi”;
1 oră9 X
6. Recapitulare 3.1.
4.1.
4.5.
1.5.
-despre comunicarea orală;-textul;-aşezarea textului în pagina cărţii;-formulare de propoziţii;-dictare;-despărţirea cuvintelor în silabe.
1 oră10 X
-conversaţia, explicaţia, exerciţiul,-act. frontală, individuală, în grup
manual, caietele elevilor, planşă didactică cu text, titlu, autor, alineate
elevii şi înv.
-observare sistematică
7. Evaluare 3.1.
4.1.
4.5.
1.5.
-ex. de identificare a titlului, autorului, alineatelor, textului;-ex. de scriere după dictare a unor propoziţii şi precizarea nr. de cuvinte pentru fiecare propoziţie;-ex. de identificare a vorbitorului, ascultătorului şi mesajului pe o imagine data.
1 oră14 X
-explicaţia, exerciţiul-act. frontală, individuală
-fişă de evaluare
elevii şi înv.
-probă scrisă
8. Ameliorare/ dezvoltare
3.1.
-ex. de ameliorare: - alegerea răspunsului corect din mai multe
1 oră14 X
-explicaţia, exerciţiul
fişă de ameliorare,
elevii şi înv.
-observare sistematică,
4.1.
4.5.
1.5.
răspunsuri cu privire la text; - realizarea corespondenţei între părţile definiţiilor textului, autorul unui text liric, dialog;-identificarea textelor din mai multe exemple de scrieri.-ex. de dezvoltare: - ex. de ordonare a unor propoziţii pentru a obţine un text; - identificarea textelor din mai multe exemple de scrieri; - formularea de propoziţii cu cuvinte date.
-act. frontală, individuală
fişă de dezvoltare
-temă de lucru în clasă
3. Unitatea de învăţare: „Cu alai de frunze …”Nr. ore alocat unităţii: 10 (+ 1 lectură) Perioada: 15 X – 23 X
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. Comunicarea orală după imagini şi întrebări„Un puişor”
2.1.2.2.2.4.2.5
- exerciţii de comunicare pe baza unor imagini şi întrebări;- construirea unui text oral, pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;-formularea unor răspunsuri clare şi precise la întrebările referitoare la
2 ore15 X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia dirijată-act.frontală-act.individ.
-manualul-caietele elevilor-jetoane cu propoziţii
elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
-tema pentru
.1.1.1.4.3.1.3.2.4.2.
imagini;-realizarea unor dialoguri elev-elev pe teme date;-ordonarea unor enunţuri după succesiunea întâmplărilor;-sesizarea elementelor semnificative dintr-un dialog.
-act.în pereche
acasă
-verificarea orală
2. Aşezarea textului în pagina caietului -Comunicarea scrisă
4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.
-exerciţii de observare a modului de aşezare a textului în pagină;-exerciţii de aşezare corectă în pagina caietului a unui text în proză şi a unui text în versuri;-exerciţii de diferenţiere a transcrierii de copiere;-compararea propriului scris cu cel din model sau cu al colegilor;-exerciţii de dictare;-analizarea aşezării în pagină a textului scris după dictare şi corectarea eventualelor greşeli;-ex. de copiere a unor texte;-ex.de transcriere a unor texte.
2 ore16 X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală-act.individ.-act.în pereche
-manualul-caietele elevilor-planşe cu texte scrise de mână şi tipărite
elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-verificarea orală-portofoliul
„Toamnă” de 1.1 - citirea individuală textului la prima -observarea
3. Emil GârleanuFamiliarizarea cu textul-Desprinderea mesajului textului-Povestirea orală a textului
.2.3.2.4.3.1.3.2.3.3.3.4.
vedere;- citirea conştientă,corectă şi expresivă a textului;- identificarea titlului, autorului, alineatelor, textului propriu-zis;-identificarea personajelor textului;-desprinderea elementeloir esenţiale ale textului;- citirea selectivă a unor alineate;- explicarea cuvintelor noi şi formularea de noi enunţuri cu acestea;- formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului;- relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate în text;- povestirea orală a textului;
3 ore17, 21
X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-povestirea-act.frontală-act.individ.-act. în echipă
-manualul-caietele elevilor-DEX-volumul „Din lumea celor care nu cuvântă”
elevii şi înv.
sistematică
-tema de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-verificarea orală-portofoliul
4.RecapitulareText suport „Prietenul adevărat”
3.1.3.3.4.4.
- ex. de precizare a titlului, a nr. de alineate dintr-un text;- ex. de citire pe roluri;- ex. de găsire a finalului unei povestiri;- ex. de descoperire a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text;
1 oră22 X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act.frontală-act.individ
-manualul-caietele elevilor
elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
5. Evaluare 4.1.3.1.4.2.
-scrierea după dictare;-identificarea titlului, autorului, alineatelor-răspunsuri la întrebări;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date.
1 oră22 X
-explicaţia-exerciţiul-act.individ.
-probă de evaluare scrisă
elevii şi înv. -probă scrisă
2.1.
6. Ameliorare/ Dezvoltare
4.1.3.1.4.2.2.1.
-scrierea după dictare;-identificarea titlului, autorului, alineatelor-formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la un text dat;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date.
1 oră23 X
-explicaţia-exerciţiul-act.frontală-act.individ.
-fişe de lucru-caietele elevilor
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
4. Unitatea de învăţare: „Cine sunt?”Nr. ore alocat unităţii: 12 (+ 2 lectură) Perioada: 23 X – 12 XI
Nr Detalieri de Ob Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă –
. crt
conţinut . ref.
temporale
procedurale
materiale umane metode şi instrumente
1. Textul literar. Titlul. Autorul. Personajul. Povestirea orală a textului
Text-suport:,,Familia mea”, după Baruţu T. Arghezi
2.2.
2.4.
3.3.
4.5.
- identificarea membrilor familiei;- descrierea pe scurt a fiecărui membru;- precizarea relaţiilor cu fiecare dintre membrii familiei;- joc de rol: mama şi fiica; mama şi tata; mama şi bunica, tatăl şi fiul etc.
2 ore23, 24
X
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;problematizarea-act. frontală, individuală,în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică-evaluare reciprocă
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
2. Propoziţia. Intonarea propoziţiei
( punctul şi semnul
întrebării)
2.2.
2.4.
3.3.
4.5.
- exerciţii de reglare a vitezei proprii de a citi;- jocuri de rol : Familia mea;-exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative (fără menţionarea terminologiei);- exerciţii de citire a unui text cunoscut,cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- exerciţii de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;-dictare
2 ore28 X
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
Portofoliul
3. Textul narativ.
Personajul
Text suport:„Telefonul”
1.5.
2.3.
3.1.
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
4.4.
4.5.
- exerciţii de identificare a mesajului, vorbitorului şi ascultătorului;- întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul citit;- povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea învăţătorului, colegilor);- desprinderea şi formularea orală a mesajului unui text citit;- exerciţii variate de citire,citire selectivă,în funcţie de diferite repere: alineatul, linia de dialog;- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de citire în lanţ;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- povestirea orală a textului;- exerciţii de analizare corectă a imaginilor;- exerciţii de transcriere a unor propoziţii;- exprimarea propriei păreri despre personajele din text;- ex. joc: „ De-a telefonul”- crearea unor situaţii de convorbiri telefonice.- scrierea după dictare a unor propoziţii şi scurte texte;-- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (mesajul, contextul, personajul);- citirea unor texte în scopul
3 ore29, 30
X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-jocul de rol-act.frontală,individuală,în pereche
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru-telefoane de jucărie
- elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-verificarea orală
-portofoliul
identificării personajelor;- exprimarea propriei păreri în legătură cu personaje dintr-un text citit;- exerciţii de interpretare a unor roluri de personaje din poveşti cunoscute.
4. Intonarea propoziţiei.
Virgula
2.2.
2.4.
3.3.
4.1.
4.3.
4.5.
- exerciţii de transcriere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;- exerciţii de explicare a folosirii virgulei în situaţia substantivelor în vocativ (fără terminologie);- redactarea de enunţuri care să conţină enumerări în scopul observării folosirii corecte a virgulei;- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text;-citirea corectă a enunţurilor care conţin virgule;-dictare
2 ore30,31
X
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală,individuală
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-verificarea orală-portofoliul
5. Recapitulare 3.1.4.1.4.5.
-ex.de completare a unor texte cu semnele de punctuaţie corespunzătoare,-ex. de identificare a unui text literar, a autorului şi a personajelor;-alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte date
1 oră11 XI
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală,individuală
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru acasă
6. Evaluare 3.1.4.1.4.5.
-scrierea semnelor de punctuaţie corespunzătoare într-un text dat;-identificarea personajelor textului;-formularea unor enunţuri în care să se comunice ceva, să se întrebe ceva şi să se enumere ceva.
1 oră11 XI
-explicaţia- munca individuală
-proba de evaluare
-elevii şi înv.
-proba scrisă
7. Ameliorare/ Dezvoltare
3.1.4.1.4.5.
-scrierea semnelor de punctuaţie corespunzătoare într-un text dat;-identificarea personajelor textului;-formularea unor enunţuri în care să se comunice ceva, să se întrebe ceva şi să se enumere ceva.
1 oră12 XI
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act.frontală,individuală
- caietele elevilor-fişe de lucru
-înv.şi elevii
-tema de lucru în clasă
5. Unitatea de învăţare: „Universul familiei”Nr. ore alocat unităţii: 15 (+ 2 lectură) Perioada: 12 XI – 26 XI
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. Comunicare orală – dialogul dintre două persoane
Text-suport:,,Puişorii” de Grigore Vieru
3.4.
3.3.3.2.1.2.2.1.
4.1.
3.5.
-citirea expresivă a textului, ţinând cont de semnele de punctuaţie;- citirea în dialog;- precizarea personajelor;- identificarea cuvintelor necunoscute şi integrarea lor în enunţuri proprii;-selectarea unor expresii plastice şi construirea unor enunţuri cu acestea;-formularea de întrebări şi răspunsuri;-ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte date;- transcrierea strofei indicate;- ex. de recitare expresivă;joc de rol: recitare dialogată ;
2 ore12, 13
XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
2. Intonareapropoziţiei.Semnul exclamării
3.2.
- citirea dialogurilor propuse;- observarea intonaţiei diferite a unor propoziţii;- citirea corespunzătoare a propoziţiilor exclamative;- construcţia unor scurte dialoguri în
2 ore13, 14
XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematiz
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
1.4.
3.1.
4.1.
4.5.
care enunţul să exprime un sfat, un salut, o strigare, o rugăminte, o bucurie etc.;- citire pe roluri a dialogului;- ex. de citire selectivă (propoziţiileexclamative);- transcrierea propoziţiilor indicate;-definirea situaţiilor în care se foloseşte semnul exclamării;- ex. de completare a unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare;
area-act. frontală, individuală, în grup.
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
3. Textul literar narativ. Autorul. Personajul
Text-suport:,,Dumbrava minunată’’ de Mihail Sadoveanu
3.1.
2.1.
2.3.
1.1.
2.3.
2.1.
- citirea ,,la prima vedere’’ a textului, în gând şi cu voce tare;-citirea selectivă în funcţie de diferite repere: alineat, linie de dialog, pe roluri;- identificarea cuvintelor, a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului textului citit;-construirea unor enunţuri cu cuvinte noi, după ce au fost explicate;-formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul citit;- dezvoltarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat;- povestirea orală a unor fragmente cu sprijin;- exprimarea propriei păreri în legătură
3 ore18, 19
XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală, individuală în grup.
-manualul-caietele elevilor, -cartea „Dumbrava minunată” de M. Sadoveanu-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
2.2.
4.4.
4.5.
cu întâmplările din textul citit;-desprinderea şi formularea orală a învăţăturii textului citit;-completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;- recunoaşterea titlului şi a autorului şi aşezarea lor corespunzătoare în pagina caietului;- transcrierea unui alineat;- scrierea corectă după dictare a unui fragment
4. Linia de dialog (—)Semnul de punctuaţie două puncte (:)
3.1.3.2.3.1.4.4.4.5.
-identificarea celor două semne de punctuaţie în diverse texte;-ex. de recunoaştere a dialogului într-un text citit de învăţător;-citirea corespunzătoare a unui text ce conţine cele două semne de punctuaţie;- scrierea liniei de dialog şi a semnului de punctuaţie ,,două puncte”;- transcrierea unor scurte texte ce conţin şi cele două semne de punctuaţie ;-crearea de dialoguri;-explicarea situaţiilor dintr-un text în care s-au folosit două puncte şi linia de dialog;- citirea pe roluri a fragmentelor dialogate ce conţin două puncte şi linia de dialog;-completarea unui text cu semnele de
2 ore19, 20
XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-a. frontală;- a. individuală- a. în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
punctuaţie cunoscute;- scrierea după dictare a unor fragmente ce conţin semnele de punctuaţie;
5. „Banul muncit” după Al.
Mitru (lectură)Familiarizare
a cu textul
1.2.
1.3.
2.3.
3.4.
3.1.
3.3.
3.5.
4.2.
- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;- exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;- desprinderea şi formularea orală a mesajului unui text ;- întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- exerciţii de citire în lanţ;- exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, a textului propriu-zis;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc;- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de citire a unui text cunoscut,cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;-exerciţii de analizare corectă a imaginilor;- formulări de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de integrare în enunţuri
3 ore20, 21
XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;problematizarea-act. frontală,-individuală, în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
4.3.
4.4.
proprii a cuvintelor noi;- exerciţii de transcriere a textelor;
6. Recapitulare 1.3.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5.
4.1.
4.3.
4.5.
- exerciţii de identificarea a greşelilor de exprimare;- exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului şi a textului propriu-zis;- exerciţii de recunoaştere a alineatelor;- exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor, autorului prin citirea unor paragrafe dintr-un text studiat;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc;- crearea unui sfârşit pentru povestirea din manual;- exerciţii de scriere a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;- exerciţii de completare a enunţurilor;- redactarea unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie: punct, semnul întrebării şi semnul exclamării;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie.
1 oră25 XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul;-act. frontală, individuală, în pereche
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
7. Evaluare 4.5.
3.1.
-ex. de completare a semnelor de punctuaţie într-un text dat;-ex. de identificare a autorului, personajelor unor texte;-alcătuirea unor propoziţii enunţiative,
1 oră25 XI
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-înv. şi elevii
-evaluare scrisă
interogative, exclamative.8. Ameliorare/
dezvoltare4.5.
3.1.
-rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;-ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare.
1 oră26 XI
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală, individuală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de ameliorare, fişe de dezvoltare
-înv. şi elevii
-observarea sistematică-temă de lucru în clasă
6. Unitatea de învăţare: „Anotimpul alb”Nr. ore alocat unităţii: 12 (+ 2 lectură) Perioada: 27 XI – 9 XII
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. „Iarna” de Nicolae Labiş
1.1.
1.2.
2.1.
2.3.
3.1
- ex. de citire corectă şi expresivă a poeziei;- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj ;- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;- povestirea orală cu sprijin;
2 ore27 XI
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;problematizarea-act. frontală,individuală, în grup.
- manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
.
3.3.
3.4.
3.5.
4.4.
- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.;- exerciţii de recitare de poezii;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- identificarea cuvintelor care conţin diftongul ”oa” ;- identificarea cuvintelor din poezie care conţin litera „â” şi alcătuirea de noi enunţuri cu acestea;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;- exerciţii de transcriere a textelor în versuri;- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- exerciţii de încadrare a textului în pagină.
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
2. Cuvântul 2.3.
2.4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
- exprimarea propriei păreri în legătură cu unele texte din manual;- discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;- exerciţii de transcriere a unor cuvinte;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de identificare a nr. de cuvinte dintr-un enunţ dat;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- ex. de scriere a unor cuvinte cu literă iniţială mare;
2 ore28 XI, 2 XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;problematizarea-ciorchinele -act. frontală,individuală, în grup.
- manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema de acasă
4.5.
- ex. de schimbare a sensului unor cuvinte prin adăugarea sau eliminarea unor litere;- ex de ordonare a unor cuvinte pentru a obţine o propoziţie;- ex. de scriere după dictare.
-portofoliul
3. „CrăiasaZăpezii”
de H.C.Andersen
1.2.
1.3.
1.5.
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
3.4.
3.5
- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);- ex. de formulare a unor propoziţii folosind expresii din text;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.;
- exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător;- exerciţii de realizare a acordului dintre substantiv şi adjectiv (fără a menţiona terminologia gramaticală);- activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (personaje, mesaj);- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;- desprinderea şi formularea orală a mesajului;- povestirea unui fragment / paragraf ;- ilustrarea prin desen Crăiesei Zăpezii;- exerciţii de scriere a literelor ,
3 ore2, 3 XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- povestirea;problematizarea;-povestirea-act. frontală,individuală, în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru- „Crăiasa Zăpezii” de Hans Ch. Andersen
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
.
4.2.
4.4.
silabelor , cuvintelor şi propoziţiilor;- formulări de răspunsuri la întrebări;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte date;- exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.
4. Cuvinte cu înţeles
asemănător
1.2.
4.3.
- exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător;- exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonimele lor;- exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date în scopul păstrării mesajului transmis;- ex. - joc:”Cine găseşte cele mai multe sinonime?”
2 ore4 XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;-act. frontală,individuală, în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică-evaluareorală-temă de lucru în clasă-tema pentru acasă
5. Recapitulare 2.1.
2.2.
3.2.
3.4.
4.1.
- exerciţii de dezvoltarea a unor enunţuri;- exerciţii de sinonimie ;- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.;- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şipropoziţiilor;- exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;
1 oră5 XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;-act. frontală,individuală, în grup.
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observarea sistematică-evaluareorală-temă de lucru în clasă
4.2.
4.5.
- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;
6. Evaluare - ex. de completare a unui dialog cu răspunsul potrivit;- ex. de stabilire a nr. de cuvinte dintr-un enunţ;- ex. de numire a personajelor unui text;- ex. de ordonare a unor propoziţii după ordinea întâmplării faptelor;- ex. de realizare a corespondenţei între autor şi opera acestuia;- ex. de scriere a unor cuvinte formate dintr-un anumit număr de silabe;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- ex. de găsire a cuvintelor cu acelaşi sens pentru cuvinte date.
1 oră9 XII
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-elevii şi înv.
-evaluare scrisă
7. Ameliorare/dezvoltare
- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare.
1 oră9 XII
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală, individuală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare
-elevii şi înv.
-observarea sistematică-temă de lucru în clasă
7. Unitatea de învăţare: „Bucuroşi de oaspeţi?”Nr. ore alocat unităţii: 13 (+ 2 lectură) Perioada: 10 XII – 20 XII
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. „Uite, vine Moş Crăciun”
3.4.
- citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit în perechi;
2 ore10 XII
- conversaţia;
- manualul-caietele
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
de Otilia Cazimir
3.1.
2.1.
4.5.
4.4.
3.3.
2.3.
2.2.4.1.
2.5.
- analiza imaginilor aferente textului scris;- integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute;- memorizare de versuri;- transcriere cu încadrarea corectă a textului în pagină, având ca sarcină completarea unor versuri;- citire pe roluri;-citire expresivă a textului, cu respectarea semnelor de punctuaţie;-citire în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei şi a vitezei de vorbire;- formularea răspunsurilor la întrebări, pentru înţelegerea mesajului transmis de text;- recitarea expresivă a poeziei;-crearea unui dialog cu Moş Crăciun
- exerciţiul;- explicaţia;- lectura explicativă;problematizarea-act. frontală,individuală, în pereche.
elevilor-fişe de lucru-vol. „Poezii” de O. Cazimir
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
-portofoliul
2. Cuvinte cu înţeles opus 1.2
.
2.2.
4.2.
- evidenţierea necesităţii utilizării cuvintelor cu înţeles opus;- citirea unor propoziţii care conţin cuvinte cu înţeles contrar;- găsirea unor cuvinte cu sens opus;- înlocuirea cuvintelor însemnate cu alte cuvinte ce au înţeles opus;- completarea unor propoziţii cu antonimele corespunzătoare (fără terminologie) ;- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu antonimele lor;- transcrierea unor texte conţinând antonime şi identificarea acestora prin
2 ore11 XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul didactic;- act. frontală,individuală, în grup
- manualul- caietele elevilor- fişe de lucru
- elevii şi înv.
- observarea sistematică
- evaluareorală
-temă de lucru în clasă
- tema pentru
4.3.
subliniere;- înlocuirea unor cuvinte în enunţuri date cu scopul schimbării mesajului transmis;- alcătuire de propoziţii cu grupuri de cuvinte cu sens contrar;- joc didactic: ,,Eu spun una, tu spui alta!”;
,,Copăcelul cu antonime”
acasă
-portofoliul
3. „Cu sania”
după I. Agârbiceanu
1.2.
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.4.1.4.2.
4.4.
- citire corectă, fluentă şi expresivă a textului la prima vedere;-identificarea autorului, a titlului textului şi a alineatelor;-lectura explicativă a textului;- identificarea sensului cuvintelor expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat;-raportarea cuvintelor necunoscute la context pentru găsirea sensului;-utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi;-înlocuirea cuvintelor noi cu sinonime, fără a modifica sensul enunţului;- integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute ;-precizarea semnificaţiei titlului;- formulare de răspunsuri la întrebări;- transcriere selectivă- joc: „Găseşte şi citeşte!”, citire selectivă;-alcătuire de enunţuri după diferite criterii;-povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor adresate de învăţător;-scrierea după dictare a unui fragment din textul citit;
2 ore12, 16
XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul didactic;-act. frontală,individuală, în grup
- manualul- caietele elevilor- fişe de lucru
- elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
- găsirea unor cuvinte cu acelaşi sens/ sens opus pentru cuvinte date.
4. Alcătuirea de propoziţii şi dialoguri după imagini
1.1.
2.4.
2.5.
3.3.
4.2.
- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de încheiere a unui dialog;- exerciţii de redactare a unui text scurt pe baza unei imagini;- stabilirea titlului potrivit pentru textul dat;- realizarea unor dialoguri după imagini;- ex. de dialog: înv. – elev; elev – elev pe tema iernii;- adaptarea vorbirii în funcţie de partenerul de dialog;- sesizarea elementelor unui mesaj ascultat;- joc de rol: „La telefon”
2 ore16, 17
XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- jocul de rol;- act. frontală,individuală, în pereche
- manualul- caietele elevilor- fişe de lucru
- elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
5. Colinde2.1.2.2.3.2.3.3.4.4.
- citirea integrală, „în ştafetă”, cu voce tare, în şoaptă, în gând;- decodarea imaginilor din manual;- alcătuirea orală a unui text scurt pe baza imaginii din manual;- sesizarea aşezării în pagină în raport cu ilustraţia;- analiza conţinutului textelor;- intonarea corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;- pronunţarea corectă a cuvintelor;- memorizare de versuri;- transcriere;-realizarea unor desene inspirate de texte.
2 ore17, 18
XII
- conversaţia;- exerciţiul;- explicaţia;- act. frontală,individuală, în pereche
- manualul- caietele elevilor- fişe de lucru
- elevii şi înv.
-observarea sistematică
-evaluareorală
-temă de lucru în clasă
-tema pentru acasă
6. RecapitulareText suport:
2.1.
2.2
- exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;- exerciţii de sinonimie şi antonimie;
1 oră18 XII
- conversaţia;- exerciţiul;
- manualul- caietele elevilor
- elevii şi înv.
Observarea sistematicăTemă de
„Ţapul şi şarpele”
.3.2.
3.4.
4.1.
4.2.
4.5.
- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;- exerciţii de ordonare a unor enunţuri în ordinea petrecerii faptelor;- exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;- formulări de întrebări pentru răspunsuri;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;
- explicaţia;- act. frontală, individuală
lucru în clasă
7. Evaluare - scriere după dictare;- precizarea nr. de cuvinte dintr-un enunţ;- precizarea personajelor textului dictat;- găsirea unor cuvinte cu sens opus pentru cuvinte date;- alcătuirea unor enunţuri folosind cuvinte date.
1 oră19 XII
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
- elevii şi înv.
Evaluare scrisă
8. Ameliorare/ dezvoltare
- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare
1 oră19 XII
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare
-înv. şi elevii
Observarea sistematicăTemă de
lucru în clasă
8. Unitatea de învăţare: „Iarna”Nr. ore alocat unităţii: 15 (+ 2 lectură) Perioada: 6 I – 20 I 2014
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. „Iarna pe uliţă” de George Coşbuc
3.1.3.3.4.1.4.2.4.3.3.3.2.2.2.1.2.2.4.1.4.4.4.5.
- citirea la prima vedere în gând,şi cu voce tare a textului ;- identificarea titlului, autorului, textului ;- exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris;- observarea aşezării în pagină a textului ;- selectarea, explicarea şi introducerea în enunţuri proprii a cuvintelor noi ;
- citirea textului cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie ;- explicarea înţelesului unor versuri ;- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la text ;- construirea unor enunţuri folosind cuvinte date ;
- recitarea poeziei ;- autodictare- o strofă din poezie, la
1 oră6 I
1 oră6 I
1 oră7 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup-act. în pereche
-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de G. Coşbuc-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
-Portofoliu
alegere ;- alcătuirea unor enunţuri după imaginea care însoţeşte poezia.
2. Silaba . Despărţirea cuvintelor în silabe
4.1.2.5.
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de completare a silabelor;- identificarea numărului de silabe din cuvinte date;- exerciţii de despărţire a cuvintelor la sfârşitul rândului;- ex. joc de potrivire a unor cartonaşe pe care sunt scrise silabe, în vederea formării de cuvinte;- gruparea cuvintelor după numărul de silabe;- ex. de realizare a corespondenţei între două silabe dintr-o listă de silabe date, pentru a forma cuvinte;- ex.- joc: „Eu încep, tu termini” ( un elev spune o silabă, iar altul/alţii o completează cu una /mai multe pentru a forma un cuvânt)
2 ore7, 8 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup-act. în pereche
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru-cartonaşe cu silabe
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
-Portofoliu
3. Receptarea textului narativ
Text-suport:,,La săniuş’’, de Mihail Sadoveanu
3.1.3.3.4.3.2.3.2.3
- citirea ,,la prima vedere’’ a textului;- citirea în lanţ;- citirea selectivă a unor propoziţii sau fragmente, după cerinţă;- citirea în gând a textului cu identificarea cuvintelor necunoscute;- ex. de stabilire a sensului unor cuvinte şi integrarea acestora în enunţuri proprii;
1 oră8 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-lectura explicativă-demonstr.-jocul did.-act. frontală
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
.4.1.4.3.4.4.
-întrebări/răspunsuri referitoare la fragmentul/paragraful citit;
- exerciţii variate de citire („Găseşte şi citeşte”), citire selectivă în funcţie de diferite repere: alineatul,linia de dialog;- povestirea unui paragraf cu sprijin;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări;- relatarea în cuvinte proprii a conţinutului unui fragment citit;
- exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte din text;- ex. de alcătuire a unor enunţuri cu expresii din text;- identificarea cuvintelor care conţin vocala dublă „ii” în interiorul cuvântului- ex. de scriere după dictare a două enunţuri din text şi autocorectarea cu ajutorul manualului.
1 oră9 I
1 oră13 I
-act.individ.-act.în grup-act. în pereche
4. Scrierea cuvintelor
într-un, într-o,dintr-un,dintr-o
4.1.
4.3.
4.5.
-observarea scrierii cuvintelor într-o şi într-un în enunţuri simple;- explicarea pronunţiei şi a ortografiei lor corecte;- exerciţii de completare a enunţurilor folosind ortogramele învăţate;
- exerciţii de integrare în enunţuri proprii a ortogramelor învăţate;
1 oră13 I
1 oră
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
-scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte care conţin ortogramele studiate;
14 I „Turul galeriei”-act. în pereche
-Portofoliu
5. Sunetul şi litera-vocale, consoane
2.2.
3.3.
4.1.
- exerciţii de dicţie, frământări de limbă;- exerciţii de pronunţie corectă a sunetelor;- exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative, exclamative şi interogative;- exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-o propoziţie, a silabelor dintr-un cuvânt şi a sunetelor şi literelor dintr-o silabă ( folosirea metodei analitico - fonetico-sintetică);
- ex. de despărţire a unor cuvinte în silabe cu precizarea fiecărui sunet;- identificarea locului sunetului precizat de învăţător într-un cuvânt pronunţat clar ;- punerea sunetului în corespondenţă cu litera corespunzătoare ;- jocuri gramaticale de schimbare a unei litere din cuvânt pentru obţinerea altui cuvânt nou;- ex de identificare a vocalelor şi a consoanelor în cuvintele ce alcătuiesc
1 oră14 I
1 oră15 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
-Portofoliu
enunţuri.6. Recapitulare 2.1
.2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;- formulări de răspunsuri şi de întrebări ;- exerciţii de recunoaştere a alineatelor;- exerciţii de recunoaştere a personajelor;- redactarea unor enunţuri care conţin cuvintele într-o, într-un;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- completare de rebus;- exerciţii de identificare a numărului de cuvinte/ silabe/ sunete şi litere;- exerciţii de scriere a ortogramelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- scrierea după dictare a unor propoziţii.
1 oră15 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
7. Evaluare 2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- scriere după dictare;- notarea nr. de cuvinte dintr-o propoziţie şi a silabelor dintr-un cuvânt, identificarea vocalelor şi a consoanelor din cuvintele unei propoziţii;- completarea unor cuvinte cu vocale potrivite;- despărţirea unor cuvinte în silabe;- alcătuirea unor enunţuri folosind ortogramele într-un/ într-o.
1 oră16 I
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-înv. şi elevii
Evaluare scrisă
8. Ameliorare/dezvoltare
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- rezolvarea probei de evaluare la tablă cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare
1 oră20 I
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare
-înv. şi elevii
Observarea sistematicăTemă de
lucru în clasă
8. Unitatea de învăţare: „Hai la joacă!”Nr. ore alocat unităţii: 13 (+ 2 lectură) Perioada: 20 I – 31 I 2014
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. Receptarea textului liric
Text-suport:,,Doi fraţi
3.1.3.2.3.3
- ex. de recunoaştere a construcţiei textului liric(titlu, autor, strofă, vers) şi observarea aranjării acestuia în pagina cărţii;- ex. de citire a poeziei;
1 oră20 I
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-jocul did.
-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de
-elevii şi înv.
-Observare sistematică-Teme de lucru în clasă-Teme pentru
cuminţi’’, de Elena Farago
.2.1.2.2.2.3.2.4.1.4.1.5.4.1.4.2.4.3.4.4.
- observarea atentă a imaginii aferente textului şi completarea acesteia cu alte elemente cheie din text;- identificarea cuvintelor noi, explicarea lor cu ajutorul dicţionarului şi formularea de noi enunţuri;
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinut;- desprinderea mesajului versurilor;- ex. de stabilire a sensurilor cuvintelor „noi/ nouă”);- recitarea poeziei;- scrierea din memorie a unei strofe, la alegere;
- citirea celor mai frumoase poezii ale poetei Elena Farago: „Tanu”, „O fetiţă cuminte”, „Scrisoare”, „Baba Iarnă intră-n sat”
1 oră21 I
1 oră21 I
-act. frontală-act.individ.-act.în grup
Elena Farago-fişe de lucru
acasă
2. Textul narativ„La Grădina zoologică” Marin Sorescu
3.1.
2.2.
- ex. de citire a textului la prima vedere, în ritm propriu;- exerciţii de stabilire a sensului unor cuvinte necunoscute şi integrarea acestora în enunţuri proprii;- exerciţii de identificare a unor fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;- exerciţii de reglare a intonaţiei, a
1 oră22 I
-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-demonstr.-jocul did.-Metoda Ciorchinele-act.
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
3.1.
2.3.
4.4.
vitezei proprii de a vorbi;- întrebări/ răspunsuri referitoare la paragraful citit;
- exerciţii variate de citire („Găseşte şi citeşte”), citire selectivă în funcţie de diferite repere: alineatul;- relatarea în cuvinte proprii a conţinutului unui fragment citit;- descrierea orală a animalelor de la Zoo;- prezentarea dramatizată a animalelor;- realizarea unui « ciorchine » cu animalele care trăiesc la Grădina zoologică.
1 oră22 I
frontală-act.individ.-act.în grup
3. Comunicarea orală
Întrebări şi răspunsuri
1.4.4.2.
2.2.4.2
- dialoguri pe teme familiare copilului;- formulări de răspunsuri şi de întrebări;- alcătuirea unui text scurt pe baza unui şir de întrebări;- realizarea legăturii dintre întrebări şi răspunsuri, de cunoaştere a regulii de formare corectă a unui răspuns;- formularea unor răspunsuri la întrebări şi invers;- joc de rol: ,,Întreabă şi ţi se va răspunde!”;- gruparea unor serii de răspunsuri în scurte texte sau a întrebărilor într-o succesiune logică;
2 ore23, 27
I
-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-jocul de rol-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
. - adresarea de întrebări şi răspunsuri pe baza unui text cunoscut;
4. Familiarizarea cu textul narativ
Text-suport:,,O sperietoare’’, de F. Baum
1.1.1.2.3.1.
4.3.
3.1.3.2.2.3.4.1.
2.4.2.5.
-observarea imaginii aferente textului;-sesizarea aşezării în pagină a textului;-citirea corectă, conştientă, expresivă cu accent pe respectarea semnelor de punctuaţie;- identificarea personajelor textului;-formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului;- selectarea ortogramelor şi explicarea lor;
-citire pe roluri;-povestirea orală a textului;-alcătuirea de enunţuri cu cuvinte date;
- selectarea din text a expresiilor care
exprimă purtarea frumoasă a personajelor;- joc de rol: interpretarea dialogului dintre Dorothea şi sperietoare.
1 oră27 I
1 oră28 I
1 oră28 I
-conversaţia-explicaţia-lectura explicativă-exerciţiul-jocul de rol.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
-Teme de lucru în clasă
-Teme pentru acasă
5. Recapitulare 2.1.
- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date;
1 oră29 I
-conversaţia-explicaţia
-manuale-caietele
-elevii şi înv.
-Observare sistematică
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- formulări de răspunsuri şi de întrebări;- redactarea unor enunţuri care conţin cuvintele într-o, într-un;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- completare de rebus;- exerciţii de identificare a numărului de cuvinte/ silabe/ sunete şi litere;- exerciţii de scriere a ortogramelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- scrierea după dictare a unor propoziţii.
-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
elevilor-fişe de lucru
-Teme de lucru în clasă
6. Evaluare semestrială
2.1.
2.3.
3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- ex. de stabilire a titlului, nr. de alineate, autorului unui text dat;- ex. de formulare a răspunsului la întrebări pe baza textului;- ex. de găsire a sinonimelor şi antonimelor unor cuvinte;- ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte;- formularea de propoziţii folosind cuvinte date;- ex. de scriere după dictare a unui scurt text.
1 oră29 I
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-înv. şi elevii
Evaluare scrisă
7. Ameliorare/ dezvoltare
2.1.
2.3
- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;
1 oră30 I
-explicaţia-exerciţiul-act.
-modelul probei de evaluare
-elevii şi înv.
-observarea sistematică-temă de
.3.1.
3.2.
4.1.
4.5.
- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect
frontală, individuală
-caietele elevilor
lucru în clasă
SEMESTRUL AL II -LEAProiectul unităţii de învăţare
Şcoala primară BuiaClasa a II - aProf. PIP Fleşer Aurelia Livia Disciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: Cartea cu poveştiNumăr de ore / săptămână: 8Număr de ore / unitate: 14 (+1 lectură)Tip de curriculum: aprofundatManual: Limba şi literatura română, Autor: Marcela Peneş, Editura: Marcela Peneş Perioada: 10 II – 20 II
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob. ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumente
temporale
procedurale materiale
umane
1. Întrebări şi răspunsuri
Text suport:„În Ţara proştilor” -
3.4.
3.1.1.2.2.2.
-citirea ,, la prima vedere’’ a textului;- citirea cu voce tare , în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- citire în gând, cu sublinierea
1 oră10 II
-conversaţia-explicaţia-exerciţiulproblematizarea
-manual-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-teme de lucru în
Alexei Tolstoi
Povestirea orală a conţinutului textului narativ
Scrierea cu litera”x”
4.3.1.1.
3.2.
4.1.
3.2.
2.3.
4.4.
4.1.
4.5.
cuvintelor necunoscute;- identificarea titlului, autorului; precizarea numărului de alineate;- alcătuirea unor propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi;-citire dialogată.
-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări privitoare la conţinutul textului- ex. de identificare a mesajului global al textului;- ex. de selectare a elementelor importante şi a celor de detaliu din textul citit;- ex. de ordonare temporală a secvenţelor textului citit;- transcrierea unor fragmente indicate;- dezvoltarea elementelor semnificative ale mesajului textului;
- relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate în textul narativ;- povestirea orală a textului pe paragrafe;- modificarea finalului povestirii;- corelarea mesajului textului cu un proverb corespunzător;- dictare selectivă;
1 oră10 II
1 oră11 II
1 oră11 II
-act. frontală-act. individuală-act. în grup
clasă
-teme pentru acasă
-ex. de citire a unor cuvinte ce conţin litera”x” ;- ex. de scriere a unor cuvinte ce conţin litera „X” ;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;-ex. de identificare a nr. de silabe, litere şi sunete într-un cuvânt;-ex. de scriere după dictare a unor propoziţii ce conţin cuvinte cu sunetul „x”;- dictare.
2. Scrierea corectă a grupurilor de litere ce, ci
4.1.
4.4.
- asocierea sunetelor ,,ce, ci’’ cu grupurile de litere ,,ce, ci’’;- scrierea unor cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere ,,ce, ci”;- completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corespunzătoare;- copierea/transcrierea/dictarea textelor ce conţin cuvinte cu aceste grupuri de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin;- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupul de litere ,,ce” sau ,,ci”;- dictare.
2 ore12 II
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia
-act. frontală-act. individuală-act. în grup
-manual-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-tema de lucru în clasă
-teme pentru acasă
3. Delimitarea textului în fragmente
Text-suport:
3.4.1.2.
4.3.
- citirea textului în gând;- identificarea cuvintelor necunoscute;- introducerea cuvintelor noi în enunţuri proprii;
1 oră13 II
-conversaţia-explicaţia-exerciciul-observaţia
-manual-caietele elevilor-fişe de
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-tema de
,,Degeţica“, de Hans Christian Andersen
Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată
4.1.
3.4.
3.2.
3.2.
3.2.
2.3.
- formularea de răspunsuri la întrebări legate de conţinutul textului;
- citirea în lanţ, selectivă; -recitirea pe fragmente a textului;- delimitarea textului în fragmentelogice;- ex. de recitire a textului pe fragmente;- identificarea elementelor semnificative din fiecare fragment;-stabilirea unui titlu potrivit pentru fiecare fragment;-ordonarea temporală a secvenţelor logice ale textului;
- povestirea orală a unui fragment din text;-transformarea unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate(fără teoretizări) şi invers;
1 oră17 II
1 oră17 II
-act. frontală-act. individuală-act. în grup
lucru lucru în clasă
-teme pentru acasă
4. Scrierea corectă a grupurilor de litere ge, gi
2.1.
4.1.
4.4. 4.5.
- asocierea sunetelor ,,ge, gi’’ cu grupurile de litere ,,ge, gi’’; -scrierea unor cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere ,,ge, gi”; -completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corecte; -compararea grupurilor de litere cu cele învăţate anterior;
1 oră18 II
-conversaţia-explicaţia-exerciciul-observaţia
-act. frontală-act. individuală-act. în grup
-Manual-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-tema de lucru în clasă
-teme pentru acasă
-copierea/transcrierea/dictarea textelor ce conţin cuvinte cu aceste grupuri de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin;- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupul de litere ,,ge” sau ,,gi”;- realizarea corespondenţei între imaginea obiectului şi grupul de litere care intră în alcătuirea cuvântului ce în desemnează;- dictare.
1 oră18 II
5. Recapitulare 1.1.2.1.
3.4.4.1.
4.4.4.5.
4.6.
- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;- exerciţii de citire;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de ordonare a cuvintelor în propoziţii;- exerciţii de completare a cuvintelor cu grupurile de litere învăţate;- exerciţii de transcriere a propoziţiilor, textelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii,texte;- exerciţii de autoevaluare şi de
1 oră19 II
-conversaţia-explicaţia-exerciciul
-Manual-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-tema de lucru în clasă
autocorectare a textelor
6. Evaluare 1.1.2.1.3.4.4.1.4.4.4.5.4.6.
- scrierea după dictare- despărțirea în silabe a cuvintelor- dezvoltarea unor propoziții simple- alcătuirea de enunțuri folosind cuvinte date- gruparea unor cuvinte care conțin grupurile de litere ce, ci, ge ,gi
1 oră19 II
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-elevii şi înv.
-evaluare scrisă
7. Ameliorare/dezvoltare
1.1.2.1.3.4.4.1.4.4.4.5.4.6.
- rezolvarea frontală a probei de evaluare cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare celor din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare
1 oră20 II
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală, individuală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare
-elevii şi înv.
-observarea sistematică
-tema de lucru în
clasă
2. Unitatea de învăţare: „O lume miraculoasă”Nr. ore alocat unităţii: 14 (+ 1 lectură) Perioada: 24 II – 6 III
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. Povestirea pe fragmente a textului
3.4.
-citirea ,, la prima vedere’’, cu voce tare, respectând viteza de citire şi
1 oră24 II
-conversaţia-conversaţia
-manualul-caietele
-elevii şi înv.
-observare sistematică
Text-suport:,,Fetiţa cu părul azuriu’’, de A. Tolstoi
3.3.1.2.2.3.1.1.
4.1.3.3.3.2.4.4.
3.2.
3.3.2.3.
intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- citirea selectivă a textului;- identificarea cuvintelor noi;- formulare de întrebări şi de răspunsuri referitoare la text;
- formularea mesajului global al textului;- transcrierea selectivă;-citirea pe roluri; - delimitarea textului în fragmente logice;- ordonarea logică a ideilor date;- formularea unor idei sub formă de enunţ, de titlu şi de întrebare, pentru fiecare fragment;
-citirea dialogului dintre cele două personaje;- ex. de scriere;- povestirea orală, pe fragmente a textului;-scrierea corectă a cuvântului « fiindcă »-ex. de despărţire în silabe şi formularea unor enunţuri cu acest cuvânt.
1 oră24 II
1 oră25 II
euristică-explicaţia-lectura explicativăproblematizarea-act. frontală,individuală,în grup
elevilor-fişe de lucru
-temă de lucru în clasă
-formativă scrisă
-chestionare orală
2. Grupurile de litere che, chi
2.1.
- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;
1 oră25 II
-conversaţia-conversaţia
-manualul-caietele
-elevii şi înv.
-observare sistematică
şi ghe, ghi4.1.
4.4.
4.5.4.1.
3.2.4.1.4.4.
- exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător;- exerciţii de punere în corespondenţă : imagine - cuvânt, cuvânt - imagine;
- exerciţii de transcriere a cuvintelor;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii, texte;-despărţirea în silabe a cuvintelor ce conţin grupurile de litere;- gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care-l conţine;- alcătuirea unor seturi de cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere;
- identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupurile de litere învăţate;- scrierea corectă după dictare a unor scurte texte ce conţin cuvinte cu grupurile de litere învăţate;- completarea unui joc gramatical pe bază de imagini ce denumesc obiecte prin cuvinte ce conţin grupurile de litere învăţate;- dictare.
1 oră26 II
1 oră26 II
euristică-explicaţiaproblematizarea
-act. frontală,individuală,în grup
elevilor-fişe de lucru
-temă de lucru în clasă
-formativă scrisă
3. Comunicarea orală“ La bibliotecă”Despre
3.3.
-ex. de citire pe roluri a unei convorbiri despre propria persoană, pentru observarea modului de prezentare şi de adresare;-ex. de completare a unei fişe cu datele
1 oră27 II
-conversaţia-conversaţia euristică-explicaţiaproblematiz
-manualul-caietele elevilor-fişe de bibliotecă
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-temă de lucru în clasă
identitatea proprie“ O poveste din mai multe...”
4.2.
2.4.3.2.
personale de identificare;- joc de rol: ,,La bibliotecă”;
- citirea ,, la prima vedere”, cu voce tare, respectând viteza de citire şi intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- ex. de identificare a poveştilor amestecate într-un text;
1 oră3 III
area-jocul de rol-act. frontală, individuală,în grup
-formativă orală
4. „Povestea unui
om leneş” - după
Ion Creangă
3.4.
3.3.1.2.2.2.2.3.
3.2.3.3.4.4
- citirea ,, la prima vedere”, cu voce tare, respectând viteza de citire şi intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- identificarea cuvintelor noi;- integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor;-găsirea unor sinonime pentru cuvintele noi din text;
-identificarea personajelor textului;- citirea pe roluri;-transcrierea dialogului;- formularea unor întebări şi răspunsuri pe marginea textului;
- delimitarea textului în fragmente;- ordonarea secvenţelor textului în
1 oră3 III
1 oră4 III
1 oră4 III
-conversaţia-conversaţia euristică-explicaţiaproblematizarea-jocul de rol-act. frontală, individuală,în grup
-manualul-caietele elevilor-fişe delucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-temă de lucru în clasă
-formativă orală
.2.3.
2.3.
funcţie de desfăşurarea evenimentelor;- povestirea orală a textului;- ex. de modificare a finalului textului;
5. Recapitulare 1.1.
2.1.
3.4.
4.1.
4.4.
4.5.
4.6.
- ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte;- exerciţii de citire;- exerciţii de completare a enunţurilor;- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;- exerciţii de ordonare a cuvintelor în propoziţii;- exerciţii de completare a cuvintelor;- exerciţii de transcriere a propoziţiilor, textelor;- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie;- exerciţii de scriere după dictare a unor propoziţii,texte;- exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a textelor
1 oră5 III
-conversaţia-explicaţiaproblematizarea-act. frontală,individuală,în grup
-manualul-caietele elevilor-fişe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică
-temă de lucru în clasă
-formativă orală
6. Evaluare 1.1.
2.1.
- scriere după dictare;- ex. de completare a unor cuvinte cu grupuri de litere;- ex. de despărțire a cuvintelor în
1 oră5 III
-explicaţia-exerciţiul-munca indep.
-probă de evaluare scrisă
-înv. şi elevii
Evaluare scrisă
3.4.
4.1.
4.4.
4.5.
4.6.
silabe;- ex. de ordonare a cuvintelor în propoziție;- scrierea unor date despre identitatea proprie;- precizarea titlurilor unor povești citite.
7. Ameliorare/dezvoltare
1.1.
2.1.
3.4.
4.1.
4.4.
4.5.
4.6.
- rezolvarea probei de evaluare la tablă cu evidenţierea greşelilor şi corectarea acestora;- ex. asemănătoare cu cele din proba de evaluare, însă cu un grad de dificultate mai ridicat pentru elevii care au rezolvat corect proba de evaluare
1 oră6 III
-explicaţia-exerciţiul-act. frontală
-modelul probei de evaluare-caietele elevilor-fişe de dezvoltare
-înv. şi elevii
Observarea sistematică
3. Unitatea de învăţare: „Salutare, primăvară!”Nr. ore alocat unităţii: 16 (+ 3 lectură) Perioada: 10 III – 24 III
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. ” Primăvara„Vasile Alecsandri
3.1.3.2.3.3.2.1
- ex. de recunoaștere a construcției textului liric (titlu, autor, strofă, vers) și aranjarea acestuia în pagina cărții;- ex. de citire a poeziei;- ex. de observare a imaginii aferente
textului și completarea acesteia cu alte elemente cheie din text;
1 oră10 III
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.
-manuale-caietele elevilor-cărţi de poezii de V. Alecsandri
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu
2. Grupurile de sunete ”ie, ia, ea”
.2.2.2.3.2.4.1.4.1.5.4.1.4.2.4.3.4.4.
2.1.2.2
- identificarea cuvintelor noi, explicarea acestora și introducerea în noi enunțuri;- desprinderea mesajului versurilor;
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la conținut;- desprinderea mesajului versurilor;- recitarea poeziei;- scrierea din memorie a unei strofe, la
alegere;- găsirea unor însușiri pentru
substantive din text;- citirea unor poezii despre natură ale poetului Vasile Alecsandri
- ex. de selectare a cuvintelor care conțin grupurile de litere ie, ia, ea din poezia ”Primăvara” de V. Alecsandri;- scrierea și despărțirea în silabe a acestor cuvinte;- realizarea unor liste de cuvinte care conțin aceste grupuri de litere;- completarea unor cuvinte cu grupurile de sunete potrivite;- alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte ce conțin grupurile de sunete;- ex. de completare a unor propoziții cu pronumele personal ”ea” și verbul ”ia” (a lua);- scrierea după dictare a unor propoziții ce conțin cuvinte cu grupurile de
1 oră10 III
2 ore11 III
-act.în grup
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-planșă-fișe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
.3.3.4.1.4.4.
sunete;- ex. de transcriere, copiere de texte.
3. ”Au sosit cocorii”Cezar Petrescu
1.1.1.2.1.4.2.1.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.4.1.4.3.4.4
- citirea corectă, cu reglarea vitezei şi a intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- recunoaşterea titlului şi a autorului;- stabilirea sensului global al mesajului transmis de text;- construirea unor enunţuri cu cuvinte noi, după ce au fost explicate;- formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului;
- împărțirea textului în fragmente;- povestirea unui fragment cu sprijin;- exerciţii de identificare şi de relatare într-o succesiune logică, a întâmplărilor prezentate în textul narativ;
1 oră12 III
1 oră12 III
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu
.4.5.
4. Grupurile de sunete ”oa, ua, uă”
2.1.2.2.3.3.4.1.4.4.
- exerciţii de identificare / selectare din
text a cuvintelor ce conţin diftongii oa,
ua, uă;
- exerciţii de citire corectă a cuvintelor
ce conţin aceşti diftongi;
- exerciţii de completare a unor cuvinte
cu diftongii corespunzători ;
- exerciţii de grupare a cuvintelor după
grupul de sunete pe care îl conţin;
- exerciţii de completare a propoziţiilor
cu unul din cuvintele oa, ua, uă
- exerciţii de transformare a cuvintelor
după model;
- scrierea după dictare a unor propoziții
ce conțin cuvinte cu grupurile de
sunete;
- ex. de transcriere, copiere de texte;
- dictare.
2 ore13, 17
III
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-observaţia-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-planșă-fișe de lucru
- elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
5. „La Paşti” George
3.4.
- citirea corectă, cu reglarea vitezei şi a intonaţiei, în funcţie de semnele de
1 oră17 III
-conversaţia-explicaţia
-manuale-caietele
-elevii şi înv.
-observare sistematică
Coşbuc3.1.
3.3.
1.2.
4.2.
3.4.
4.4.
2.2.
1.3.
4.4.
3.5.
punctuaţie, în gând şi cu voce tare, şoptit;- ex. de recunoaștere a construcției textului liric (titlu, autor, strofă, vers) și aranjarea acestuia în pagina cărții;- identificarea şi analiza a imaginilor aferente textului scris ;- citirea în gând, cu selectarea cuvintelor necunoscute;- alcătuirea unor enunţuri proprii pe baza cuvintelor noi;
- formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului;- stabilirea sensului global al mesajului transmis de text;- citirea în lanţ, selectivă a textului;- memorare pe strofe a textului;- transcriere selectivă a unor fragmente indicate;- recitare de versuri;
- realizarea acordului între subiect şi predicat, între substantiv şi adjectiv ( fără terminologie)- observarea aşezării poeziei în pagina manualului şi transcrierea acesteia după regulile învăţate;- autodictare;- lecturarea unor poezii
1 oră18 III
1 oră18 III
-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.-act.în grup
elevilor-cărţi de poezii de G. Coşbuc
-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă-portofoliu
închinate sărbătorilor de Paşti.
6. Primăvara
Alcătuirea unui text scurt după imagini şi întrebări
2.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
- observarea unor imagini;- redarea conţinutului imaginilor, răspunzând oral la o serie întrebări;- ordonarea unor idei date în concordanţă cu imaginile;- reprezentarea mesajului unui text prin desene;-surprinderea în desen a elementelor esenţiale şi de detaliu;- descrierea elementelor din desen;- ordonarea logică a ideilor obţinute prin răspunsurile date la un şir de întrebări;- redactarea unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări;- aşezarea corectă a textului alcătuit în pagina caietului;- aprecierea şi autoaprecierea textelor redactate, după criterii de punctuaţie şi ortografie stabilite;- autoevaluarea şi autocorectarea textelor create pe baza unor criterii date.
2 ore19 III
-dialogul dirijat-explicaţia-exerciţiul-observaţia-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-manuale-caietele elevilor-planșă cu imagini de primăvară-fișe de lucru
- elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
7. RecapitulareText suport: „Lupul şi mielul” de Ion Creangă
3.1.2.3.4.1
- ex. de citire pe roluri a unor texte parcurse;- ex. de povestire a unor fragmente citite;- ex de transcriere a unor cuvinte care
1 oră20 III
-conversaţia-explicaţia-exerciţiul-act. frontală
-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă
.4.4.4.5.
conțin grupurile de sunete ie, ia, ea învățate;- ex. de completare a unor enunțuri lacunare cu cuvinte ce conțin aceste grupuri de sunete;- ex. de alcătuire a unor enunțuri folosind cuvinte ce conțin grupurile de sunete ie, ia, ea;-scrierea după dictare.
-act.individ.-act.în grup
8. Evaluare 3.1.2.3.4.1.4.4.4.5.
- scriere după dictare;- ex. de despărțire a cuvintelor ce conțin grupurile de sunete ie, ia, ea în silabe;- ex. de completare a unor propoziții cu ”ea” sau ”ia”;- ex. de atribuire de însuşiri unor substantive date;- ex de alcătuire a unor enunțuri prin care să descrie primăvara;
1 oră24 III
-exercițiul - foaie cu proba de evaluare
-elevii
9. Ameliorare/ Dezvoltare
3.1.2.3.4.1.4.4.4.5.
- rezolvarea exercițiilor din proba de evaluare de către elevii care au greșeli;- fișe de dezvoltare pentru elevii care au rezolvat corect cerințele probei.
1 oră24 III
-conversația-explicația-exercițiul
- fișe de lucru
-elevii și înv.
- observare sistematică- temă de lucru în clasă
4. Unitatea de învăţare: „Din bătrâni se povesteşte”Nr. ore alocat unităţii: 17 (+ 3 lectură) Perioada: 25 III – 28 IV
Nr.
crt
Detalieri de conţinut
Ob.
ref.
Activităţi de învăţareResurse Evaluare
formativă – metode şi
instrumentetemporale
procedurale
materiale umane
1. „Strămoşii noştri”Întrebări şi răspunsuri. Alcătuirea unui text din răspunsurile la întrebăriPovestirea orală a
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2
- citire „la prima vedere”, în gând, şoptit, în ritm propriu cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;- observarea dirijată pentru identificarea titlului, autorului, a textului propriu-zis;- analiza imaginilor aferente textului scris ;- citire în gând, cu sublinierea cuvintelor necunoscute;- integrarea în enunţuri proprii a
1 oră25 III
conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-ciorchinele-act. frontală-
-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru-portretele regelui Decebal şi împ. Traian
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
textului .2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.3.
4.4.
4.5.
cuvintelor necunoscute;
- citire integrală, în lanţ, selectivă;- delimitarea fragmentelor logice;- povestirea orală a fiecărui fragment cu sprijinul învăţătorului;- povestirea integrală a lecţiei, cu sprijin.
- citirea integrală a unui set de întrebări;- formularea unor răspunsuri la aceste întrebări;- ordonarea răspunsurilor într-o succesiune logică;- adăugare de noi informaţii la unele răspunsuri pentru a completa sau pentru a argumenta;- corectarea legăturii prin înţeles a răspunsurilor date;- redactarea textului obţinut;- corectarea redactării.
1 oră25 III
1 oră26 III
act.individ.-act.în grup
2. „Ştefan cel Mare şi
Vrâncioaia”,după
Al.Vlahuţă(delimitarea
fragmentelor; cuvinte cu sens
asemănător/ cu aceeaşi
formă şi sens
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2
- citirea fluentă a textului, la „prima vedere”, cu intonaţia cerută de semnele de punctuaţie în ritm propriu;- citire în gând, cu sublinierea cuvintelor necunoscute;- receptarea cuvintelor necunoscute şi a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului citit;- alcătuire de propoziţii cu noile cuvinte;
1 oră26 III
conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.-act. frontală-act.individ.
-manuale-caietele elevilor-fișe de lucru, cartea“Legende istorice” de D. Bolintineanu
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
diferit) .2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.3.
4.4.
4.5.
- ex. de formulare a răspunsurilor la întrebări referitoare la conţinutul textului.
- ex. de citire în lanţ, selectivă, pe roluri a textului;- delimitarea in fragmente logice pe baza ideilor principale date;- sesizarea înţelesurilor multiple ale unor cuvinte;- identificarea elementelor esenţiale ale textului şi ale celor de detaliu;- stabilirea mesajului global transmis de text;
- relatarea întâmplărilor dintr-un fragment citit utilizând cuvinte proprii;- formularea mai multor variante de răspunsuri pentru aceeaşi întrebare;- citirea selectivă;- transcrierea selectivă după cerinţe impuse;- completarea unor enunţuri lacunare;- exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele personajelor.- alcătuirea unui scurt text scris pe baza uni set de întrebări;- citirea poeziei “Muma lui Ştefan cel Mare” din cartea “Legende istorice” de D. Bolintineanu.
1 oră27 III
1 oră31 III
1 oră31 III
-act.în grup
3. ” Cuza-Vodă și sultanul„ după
1.1.
1.2
-citirea ,, la prima vedere’’ a textului;- citire în gând, cu sublinierea
1 oră31 III
conversaţia-explicaţia
-manuale-caietele elevilor
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de
Dumitru Almaș
.1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.3.
4.4.
4.5.
cuvintelor necunoscute;- citirea cu voce tare , în ritm propriu, cu reglarea intonaţiei, în funcţie de semnele de punctuaţie;- integrarea cuvintelor noi în enunțuri proprii;-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări privitoare la conţinutul textului;
- ex. de identificare a fragmentelor textului;- ex. de povestire orală a fragmentelor textului;- ex. de selectare a elementelor importante şi a celor de detaliu din textul citit;- dictare selectivă;
- ex. de scriere corectă a cuvintelor care conţin ortograma s-a ;- ex. de înlocuire a unor cuvinte din propoziţii date cu alte cuvinte folosite de autor în text ;
1 oră1 IV
1 oră2 IV
-exerciţiul-demonstr.problematizarea-analiza-act. frontală-act.individ.-act.în grup
-”Legende istorice” de Dumitru Almaş
lucru în clasă-teme pentru acasă
4. Scrierea cu ”m” înainte de ”b” sau ”p”
1.3.
1.5.
4.1.
4.4
- exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;- exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare ale partenerului de dialog;- scrierea cuvintelor cu „mp” şi „mb”;- exerciţii de scriere, copiere, transcriere a textelor;
1 oră2 IV
conversaţia-explicaţia-exerciţiul-demonstr.problemati
-manuale-caietele elevilor-”Legende istorice” de Dumitru
-elevii şi înv.
-observare sistematică-teme de lucru în clasă-teme pentru acasă
.4.5.
- exerciţii de identificare a greşelilor de scriere a cuvintelor ce conţin mb, mp;- scrierea cuvintelor cu „mp” şi „mb”;- exerciţii de scriere a denumirii unor obiecte din imagini date;- ex. de despărţire în silabe a acestor cuvinte;- formulare de propoziţii folosind cuvinte care conţin mb, mp;- ex. de ordonare a unor silabe pentru a obţine cuvinte noi.- scrierea după dictare .
1 oră2 IV
zarea-act. frontală-act.individ.- act. în pereche
Almaş
Săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun”