547 585 suseni nr.451 tel./fax 0265 348...
TRANSCRIPT
1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA SUSENI 547 585 SUSENI NR.451
TEL./FAX 0265 348 085
2
“Școala va fi școală când omul va fi om și statul va fi
stat.”
(Mihai Eminescu)
”O buna educație cere ca educatorul sa inspire elevului stima
si respect, și nu se poate ajunge la aceasta prin nimicirea
individualitatii elevilor si prin asuprirea stimei de sine.”
(Samuel Smiles)
"Profesorul mediocru spune. Profesorul bun explică și
demonstrează. Profesorul perfect inspiră."
(William George Ward )
3
MISIUNEA ȘCOLII
Școala Gimnazială Suseni, Mureș răspunde cerinţelor de
dezvoltare socială şi pregătire a tinerilor din zona
Suseni, oferind o educaţie de cultură generală pentru
viaţă, de calitate, promovând norme şi idealuri ce
vizează cultivarea respectului faţă de valori precum :
democratie, libertate, adevăr, respect faţă de instituţii
şi semeni. Urmărește permanent să crească eficiența
educației și instruirii.
Creşterea eficienţei educaţiei şi instruirii prin acţionarea la
nivelul tuturor domeniilor (curriculum, resurse umane, resurse
materiale şi financiare, relaţii comunitare şi de parteneriat)
este o nevoie acută a şcolii noastre.
Școala trebuie să devină una competitivă cu şcolile din
vecinătate, în special cu cele din mediul urban.
Acesta nu este un deziderat impus din mândria de a exista
ca şcoală, nici din interesul de a păstra locuri de muncă
pentru cadre didactice, poate nu de fiecare dată dintre cele
mai eficiente, ci din necesitatea comunităţii locale pentru
educaţie ca prioritate a condiţiei speciei umane.
De ce o şcoală rurală competitivă cu cele de la oraş?
Pentru că este o condiţie a supravieţuirii sale în primul rând,
şi pentru că deşi şcolile rurale au fost nu de puţine ori cele
care au oferit „vârfurile” societăţii româneşti ele nu s-au
bucurat prea des de un sprijin social meritat.
4
ȚINTE STRATEGICE
1. Ajustarea structurii ofertei școlare la nevoile educaționale ale
comunității locale și promovarea acesteia
2. Implicarea activă a şcolilor în programe de formare a adulţilor şi alte
servicii în folosul comunităţii
3. Implementarea unui sistem de asigurare a calităţii în învățământ în
cadrul instituției școlare
4. Creşterea calităţii serviciilor de orientare şi consiliere școlară
5. Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii, dotarea cu echipamente
de instruire
6. Toţi profesorii din școală vor participa la o formă de perfecţionare
metodică şi de specialitate
7. Facilitarea adaptărilor şi schimbărilor din sistem prin măsuri de sprijin
pentru atenuarea impactului restrângerilor de activitate asupra
profesorilor și elevilor
8. Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliul de
administraţie al şcolii
9. Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile
dezavantaje
10. Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
OBIECTIVE SPECIFICE
Implicarea elevilor și părinților în elaborarea ofertei școlare.
Afișarea ofertei școlare la panourile școlare, la panourile publice
locale, pe site-ul școlii, prezentare în ședințele cu părinții.
Organizarea de activități comune elevi adulți (în special părinți).
Desfășurarea de acțiuni comunitare școala în parteneriat cu
reprezentanți ai comunității locale.
Creșterea calității și eficienței actului instructiv-educativ.
Funcționarea corespunzătoare a CEAC.
5
Susținerea, motivarea și promovarea persoanelor care dau dovadă de
comportament ireproșabil în relațiile cu cei din jur.
Îmbunătățirea rezultatelor la învățătură.
Elaborarea planurilor individuale în baza rezultatelor la evaluările
naționale ale elevilor din clasele a II-a, a IV-a și a VI-a.
Realizarea unei consilieri corespunzătoare a elevilor.
Consilierea eficientă a părinților.
Realizarea orientării școlare a elevilor din clasele terminale.
Îmbunătăţirea stării disciplinare a elevilor .
Reabilitarea exterioară a clădirilor în care funcționează instituțiile
școlare
Amenajarea curții școlii.
Întreținerea și dotarea cabinetelor, CDI – ului, laboratoarelor, sălilor
de clasă, și secretariatului cu material didactic, aparatură şi mobilier
şcolar adecvat.
Îmbunătățirea bazei sportive a şcolii.
Realizarea unei formări continue și perfecționări corespunzătoare a
cadrelor didactice.
Realizarea proiectului de încadrare conform legislației în vigoare.
Prelucrarea metodologiei de mobilitate a personalului didactic.
Sprijinirea cadrelor didactice titulare care dau dovadă de tact
pedagogic, aflate în situația restrângerii de activitate pentru ocuparea unui
post.
Reducerea fragmentărilor de catedră.
Funcționarea corespunzătoare a Consiliului de administrație (CA).
Implicarea activă a partenerilor sociali în rezolvarea problemelor
școlii.
Recenzarea tuturor copiilor de vârstă școlară.
Cuprinderea tuturor copiilor de vârstă școlară de pe raza comunei în
instituțiile școlare.
Întreprinderea de măsuri ce vizează combaterea segregării elevilor
rromi.
Sprijinirea elevilor din cadrul categoriilor dezavantajate în vederea
frecventării cursurilor.
6
Monitorizarea lunară a absenteismului școlar.
Reducerea cu cu 10% a absenteismului şcolar.
Identificarea și consilierea elevilor cu risc de abandon.
Identificarea și consilierea elevilor cu risc de abandon.
ARGUMENT
Prezentul Raport de activitate pe semestrul I al anului şcolar 2014 – 2015, s - a
întocmit pe baza rapoartelor de activitate primite din partea cadrelor didactice , a
datelor din situaţiile statistice de sfârşit de semestru, a asistenţelor efectuate la
activităţile didactice şi educative; a rapoartelor parțiale ale comisiilor metodice, a
raportului cu privire la analiza evaluărilor inițiale și în corelare cu obiectivele propuse
în planul managerial pentru anul școlar 2014 – 2015 .
Prezentul raport cuprinde date comparative cu rezultatele muncii din precedenții
ani şcolari, cu scopul evidenţierii eventualelor progrese, sau regrese în cadrul
unităţilor de învăţământ.
Complexitatea procesului educațional impune o analiză a punctelor de plecare, a
condițiilor și a acțiunilor desfășurate în acest sens în scopul evidențierii punctelor tari
și a punctelor slabe raportat la nivelul de realizare a obiectivelor generale propuse a fi
realizate în anul școlar 2014-2015. Scopul raportului este acela de a ameliora sau a
îmbunătății nivelul parțial de realizare a obiectivelor generale ce se impune ca etapă
intermediară până la finalizarea acestora la sfârșitul anului școlar.
Considerăm că o analiză corectă și realistă nu se poate realiza decât plecând de
la obiectivele propuse de aceea raportul este structurat pe tematica țintelor
strategice din perspectiva nivelului de realizare a obiectivelor alocate fiecăreia dintre
acestea.
7
I
Ajustarea structurii ofertei școlare la nevoile
educaționale ale comunității locale și promovarea
acesteia
Este o țintă strategică cu obiective care își găsesc finalitatea în special în
semestrul al II-lea al anului școlar. Dar și în semestrul I s-au desfășurat acțiuni ce țin
în special de oferta activităților educative pentru săptămâna ”Școala altfel: Să știi mai
multe, să fii mai bun!”, activități concretizate în analize și discuții despre acest
program la orele de consiliere a elevilor și a părinților dar și în cadrul ședințelor cu
părinții. Oferta curriculară pentru anul școlar în curs s-a realizat pe parcursul sem. al
II-lea al anului școlar precedent, a urmărit creșterea eficienței educației prin
reducerea pe cât posibil a numărului de CDȘ-uri dar și prin alegerea unora care să
creeze competențe utile pentru viitor cum ar fi T.I.C sau limba germană la secția
maghiară.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
Demararea acțiunilor de selecție a
activităților educative pentru
programul ”Școala altfel: Să știi mai
multe, să fii mai bun!”
Reducerea numărului de opționale în
scopul evitării supraîncărcării elevilor
Opționale cu un caracter practic
aplicativ și cu aplicabilitate pe viitor
Puncte slabe
Slaba implicare a cadrelor didactice
în realizarea ofertei curriculare și
extracurriculare
Tratarea cu nepăsare de către
unele cadre didactice a
procedurilor de realizare și selecție
a opționalelor
Evitarea deplasărilor în afara
localității în cadrul activităților
extracurriculare datorită
procedurii de aprobare deosebit de
grea și stufoasă
Oportunităţi
Creșterea transparenței vizavi de
procedurile de realizare a ofertei
școlare
Împlicarea de factori din afara școlii
în realizarea ofertei școlare
Ameninţări
Dezinteresul comunității vizavi de
oferta curriculară a școlii
8
II
Implicarea activă a şcolilor în programe de formare a
adulţilor şi alte servicii în folosul comunităţii
Cu siguranță nu se poate vorbi despre școală în afara contextului creat de
necesitățile educative ale comunității ale cărei nevoi le deservește. Așa deci școala
este o instituție care vine în slujba comunității și satisface serviciile educative ale
acesteia. Privită din această perspectivă școala trebuie să acționeze prin diferite
activități organizate în folosul comunității. Pe parcursul semestrului I al anului școlar
2014-2015 în Școala Gimnazială Suseni și structurile aparținătoare s-au realizat
numeroase activități în care au fost implicați și părinții. Pe lângă ședințele, lectoratele
și mesele rotunde cu părinții desfășurate la nivelul claselor sau la nivel general putem
aminti și evenimente cultural artistice cum ar fi cel dedicat Zilei Naționale a României,
coordonat de d-na prof. Cotta Ibolyka, sau serbarea școlară dedicată Sărbătorilor de
iarnă, organizată în colaborare de către cadrele didactice care conduc colectivele de
elevi la grupele preșcolare, clasele primare și o parte dintre cadrele didactice de la
gimnaziu în colaborare cu Primăria și Consiliul local Suseni. Tot în colaborare cu aceste
instituții a fost orgenizată o seară de colinde în părculețul de lângă Primăria Suseni la
care au participat numeroși membrii ai comunității și în care s-a implicat doamna
Cotta Ibolyka.
Cu ocazia omagierii marelui poet național și universal Mihai Eminescu a fost
organizat un concurs de recitări cu titlul ”Eminescu, trecut –prezent și viitor”la care
au fost invitați să participe și părinții elevilor.
Acțiunile de voluntariat din cadrul școlilor se realizează sub supravegherea
coordonatorului SNAC, Szocs Magdalena. Acestea au constat în activități de
ecologizare a împrejurimilor școlii prin ”Curățenia de toamnă” precum și prin
organizarea unui târg de produse culinare organizat de elevii de la ciclul gimnazial
secțiile română și maghiară sub coordonarea d-lui profesor Antal Zoltan Emil cu scopul
adunării unor sume de bani care vor fi donate Casei de copii de la Lunca Mureșului în
perioada programului ”Școala altfel: să știi mai multe, să fii mai bun” din sem. al. II-
lea.
Există însă și aspecte negative legate în special de lipsa de implicare a unora
dintre cadrele didactice și a unor părinți.
9
ANALIZA SWOT
Puncte tari
Desfășurarea de activități de
voluntariat
Promovarea imaginii școlii
Colaborarea cu asociațiile locale și cu
alte fundații
Implicarea SNAC
Puncte slabe
Număr redus de activități
Implicare insuficientă a unor cadre
didactice, părinți și elevi
Oportunităţi
Organizarea acțiunilor de sprijinire a
elevilor defavorizați
Atragerea implicării unei mase mai
largi din comunitatea locală
Ameninţări
Dezinteresul comunității vizavi de
serviciile școlii
III
Implementarea unui sistem de asigurare a calităţii în
învățământ în cadrul instituției școlare
Pentru o eficientizare a întregii activități din cadrul instituțiilor școlare este
nevoie de o bună monitorizare a modului de desfășurare a actului instructiv-educativ
precum și a activităților ce vizează îmbunătățirea rezultatelor acestuia. În acest sens
conducerea școlii reprezentată prin director, director adjunct dar și structurile
abilitate din cadrul instituției școlare respectiv CEAC împreună cu responsabilii de
comisii metodice au procedat la realizarea monitorizării. Directorul școlii a efectuat
un număr de 10 asistențe la lecții precum și participări la activități desfășurate în
cadrul comisiilor. Au fost asistate în special cadrele didactice nou venite în unitate dar
și profesorii care predau la disciplinele din care se susține evaluarea națională.
Obiectivul general urmărit a fost ”Creșterea calității și eficienței actului instructiv-
educativ din cadrul lecțiilor”. Au fost acordate 8 calificative de FB, unul de B și unul
de S. Din asistențe a reieșit că în general cadrele didactice utilizează metode și
mijloace didactice dozate în strategii eficiente raportate la nevoile claselor de elevi
dar există și cadre didactice care nu-și proiectează consecvent activitatea didactică,
vin la ore uneori nepregătiți sau au probleme mari de relaționare cu elevii și părinții
acestora precum și cu stăpânirea colectivelor de elevi.
10
La nivelul comisiilor metodice au existat activități care au vizat eficientizarea
învățării. Toate au plecat de la analiza rezultatelor obținute de către elevi în cadrul
evaluărilor inițiale.
Comisia metodică a educatoarelor este condusă de doamna educatoare
Cengher Fira. În cadrul comisiei s-adesfășurat expoziția cu lucrările copiilor ”În prag
de sărbători” expoziție realizată prin colaborarea celor două grădinițe de pe raza
comunei.
Educatoarele, atât de la secția română, cât și de la secția maghiară au căutat
să aplice cele mai noi metode de stimulare a interesului preșcolarilor pentru
activitățile de la grupe, metode dobândite de unele dintre ele prin participarea la
cursuri de formare continuă sau la activitățile de informare și formare din cadrul
cercurilor și a comisiilor metodice.
Comisia metodică a învăţătorilor este condusă de doamna învăţătoare Moldovan
Doina .
La nivelul comisiei a avut loc o analiză serioasă a rezultatelor la evaluarea inițială
în baza căreia s-au propus și măsuri ameliorative.
Tot aici s-au susținut și dezbătut referatele cu temele ”Relația învățător-elev”
realizat și prezentat de d-na înv. prim. Moldovan Doina, ”Importanța lecturii în clasele
primare” realizat și prezentat de d-na prof. pt. înv. primar Marc Raluca Florina, și
”Implicarea tuturor factorilor în realizarea educației” realizat de d-na înv. Ujică
Silvia.
Comisia ariilor curriculare limbă şi comunicare , om şi societate este
coordonată de doamna profesoară Dredețean Rodica.
Întrucât limba și literatura română este disciplină din care se susține Evaluarea
Națională dar această comisie și-a structurat activitatea plecând de la o serioasă
analiză a rezultatelor obținute la evaluarea inițială și a stabilit de la începutul anului
școlar și un program de pregătire suplimentară a elevilor din clasele a VIII-a.
Tot la nivelul acestei comisii a fost susținută o masă rotundă cu tema ”Sfinții
Martiri Brâncoveni” și concursul dedicat omagierii marelui poet Mihai Eminescu, cu
titlul ”Eminesc prezent-trecut și viitor”.
Comisia metodică a ariilor curriculare matematică, ştiinţe ale naturii
,arte,sport sănătate și tehnologii o are în acest an la cârmă pe doamna profesoară
Zobrinschi Veronica Angela. Este comisia cu cel mai mare număr de membrii din
unitatea școlară dar și cu cea mai bogată activitate, conform raportului acesteia. Ca și
la comisia anterior prezentată și aici s-a stabilit din timp un program suplimentar de
consultații pentru elevii claselor a VIII-a în vederea pregătirii pentru Evaluarea
Națională. În cadrul comisiei s-au desfășurat două lecții demonstrative la ed. fizică
”Rugby-Tag” realizată de prof. Caraza Gabriel și la matematică realizată de d-na prof.
11
Nagy Ana ”Metoda triunghiurilor congruente”. Au mai fost realizate o masă rotundă cu
tema ”Alternative educaționale” și trei referate cu teme diferite cum ar fi: ”Metode
alternative de evaluare” susținut de d-na prof. Zobrinschi Veronica, ”Efecte
perturbatoare în apreciere și notare” susținut de d-l prof. Antal Zoltan și ”Succesul și
insuccesul școlar.
Comisia metodică a diriginților este condusă de către domnul profesor Caraza
Gabriel a insistat în special pe problema colaborării în cadrul grupului de elevi și pe
educarea comportamentului aceasta reieșind din cele două referate respectiv ”Etica și
arta comportamentului civilizat realizat și prezentat de d-na prof. Dredețean Rodica
respectiv ”Prietenia-floarea cea mai rară” realizat și prezentat de d-na prof. Cotta
Ibolyka dar și pe acțiuni de prevenire a unor comportamente dăunătoare ”Să spunem
nu drogurilor” realizat și prezentat de d-l prof. Caraza Gabriel. Eficiența acțiunilor la
nivelul acestei comisii nu a fost una dintre cele mai ridicate aceasta reieșind din
deteriorarea stării disciplinare la nivelul școlii. Un impediment în permanenta
relaționare a conducerii cu toți diriginții l-a constituit fragmentarea catedrelor unora
dintre aceștia în mai multe școli.
Tot în scopul creșterii calității și eficienței actului didactic și a reducerii
absenteismului și a abandonului școlar s-a desfășurat o activitate metodico-științifică
la nivelul Consiliului profesoral tematic , respectiv referatul cu titlul ”Familia și
abandonul școlar” redactat și susținut de doamnele profesoare Căprar Alexandra și
Marc Raluca.
La nivelul conducerii școlii s-a insistat pe exemplificarea modelelor de bună
practică atât în rândul elevilor prin careurile lunare dar și prin acordarea de diplome
cât și în rândul profesorilor în cadrul Consiliului profesoral.
Structura specializată în evaluarea obiectivă a performanțelor școlare la nivelul
UPJ Școala Gimnazială Suseni este CEAC. Această comisie, sub coordonarea d-nei înv.
Ujică Silvia a funcționat în mod corespunzător realizându-se o actualizare a
portofoliului în concordanță cu noile cerințe legislative. Astfel prin grija deosebită a
coordonatorului comisiei s-a realizat la timp Raportul cu privire la evaluarea internă a
calității educației în instituțiile școlare aparținătoare UPJ pentru anul școlar 2013-
2014.
Cu siguranță cele mai elocvente și obiective semne ale eficienței acestor
activități prezentate reies din rezultatele la învățătură și din comportamentul elevilor
dar și din interesul comunității pentru instituțiile comunei. Interesul comunității este
dat cu siguranță și de numărul elevilor școlarizați la UPJ și structurile aparținătoare.
Iată situația comparativă pentru ultimii patru ani:
12
Unit. de înv. An școlar
2011-2012
Sem. I
An școlar
2012-2013
Sem. I
An școlar
2013-2014
Sem. I
An școlar
2014-2015
Sem. I
Proi
ect
ați
Îns
criş
i
R
ămaş
i
Proi
ect
ați
Îns
criş
i
Răm
aşi
Proi
ect
ați
Îns
criş
i
Răm
aşi
Proi
ect
ați
Îns
criş
i
Răm
aşi
Grădiniţa cu
PN- Luieriu
20 20 20 15 17 17 10 13 13 15 11 11
Grădiniţa cu
PN Suseni
61 63 63 51 52 52 54 50 48 48 39 39
Şcoala Primară
Luieriu
19 17 17 22 16 15 23 19 20 20 18 18
Suseni -
clasele I –IV
57 66
68 82 79 77 77 75 77 74 79 79
Suseni -
clasele
gimnaziale
64 61 62 71 76 73 75 70 71 73 67 68
Din tabelul de mai sus reiese o evidentă scădere a numărului preșcolarilor la
GPN Luieriu datorată în special natalității din această localitate. De asemenea se
constată o evidentă scădere a numărului preșcolarilor de la Grădinița cu Program
Normal Suseni cauză care a generat restrângere de activitate cu un post pentru 2015-
2016. La Școala Primară Luieriu există o tendință a populației locale de a aduce copiii la
Suseni. Fluctuații privind numărul elevilor sunt și la celelalte instituții raportate la
proiectare datorate fie mișcării elevilor, fie abandonului școlar, fie înscrierilor în clasa
pregătitoare. Pe parcursul semestrului I a venit în instituțiile noastre un elev la
gimnaziu secția română.
Un obiectiv foarte important a fost îmbunătățirea rezultatelor la învățătură. În
acest sens s-a insistat pe tratarea diferențiată a elevilor și activități suplimentare de
recuperare. La clasele a VIII-a s-a stabilit un program de consultații la disciplinele din
care susțin Evaluarea Națională.
În continuare sunt prezentate comparativ rezultatele la învățătură:
Şcoala Primară Luieriu , promovabilitatea a scăzut de la 95 % în semestrul I al
anului şcolar precedent, la 89 % în anul şcolar curent, adică 6% regres faţă de
2013 – 2014.
13
La clasele I –IV , Şcoala Gimnazială Suseni s-a înregistrat o promovabilitate
de 95%, faţă de 87% în semestrul I al anului şcolar precedent, ceea ce
înseamnă progres 8%.
La clasele gimnaziale s-a înregistrat o promovabilitate de 84%, faţă de 90 %
din aceeaşi perioadă a anului şcolar anterior deci un regres de 6%.
Procentul de promovabilitate la Şcoala Gimnazială Comuna Suseni este 90 %,
în creștere cu 1%.
Dar iată cum se prezintă situaţia la învăţătură la sfârşitul semestrului I
pe categorii de rezultate, clasificarea făcându-se în grupe valorice, după
calificative, sau grupe de medii procentual comparativ cu aceeaşi perioadă a
trei ani precedenţi.
LUERIU -Total elevi promovați -16 din care 4 CP
F.B. – 0-0% sem I 2015 30% sem I 2014 40% sem I 2012 43 % sem I 2011
B. – 3-25% sem I 2015 60% sem I 2014 10% sem I 2012 29% sem I 2011
S.– 9-75% sem I 2015 10% sem I 2014- 50% sem I 2012 29% sem I 2011
SUSENI- clasele primare –Total elevi promovați-75 din care 16 CP
F.B.–28-47% sem I 2015 60% sem I 2014 50% sem I 2012 39% sem I 2011
B.– 19-32% sem I 2015 28% sem I 2014 29% sem I 2012 35% sem I 2011
S. – 11-19% sem I 2015 12% sem I 2014 21% sem I 2012 26% sem I 2011
ciclul gimnazial - Total elevi promovați – 57
9 -10 – 18-32% sem I 2015 25% sem I 2014 13% sem I 2012 8% sem I 2011
7- 8,99– 30-53%sem I 2015 55% sem I 2014 67% sem I 2012 63% sem I 2011
5 -6,99 – 9-16% sem I 2015 20% sem I 2014 – 20% sem I 2012 - 29% sem I 2011
Din cele prezentate reiese o îmbunătățire a rezultatelor la învățătură la ciclul
gimnazial și o creștere a mediocrității la Școala Primară Luieriu. Există însă 17 elevi cu
probleme dintre care 7 elevi corigenți la o disciplină (1 din clasa a V-a B, 1 din clasa a
VI-a A, 1 din clasa a VII-a A și 4 din clasa a VIII-a A), un elev din clasa a V-a A
corigent la două discipline,1 elev din clasa a IV-a Luieriu corigent la 4 discipline, 8 elevi
amânați pe sem. I (cu situația neîncheiată), 4 de la primar Suseni, 1 de la primar
Luieriu și 3 de la gimnaziu. Cazurile de corigență se datorează nepregătirii continue a
elevilor în cauză la disciplinele la care sunt corigenți sau refuzului acestora de a se
pregăti și de a răspunde. Majoritatea celor care sunt amânați se află în risc de
abandon școlar (2 din clasa a II-a, 1 din clasa a IV-a Luieriu, 1 din clasa a V-a A și unul
din clasa a VIII-a A) motivele din care au ajuns în această situație sunt diverse de la
plecarea pe perioade îndelungate a familiilor de etnie rromă din localitate sau din țară
până la căsătorii conform tradiției rrome sau lipsa efectivă de interes a familiilor
unora dintre acești elevi față de școală. Deși au existat numeroase activități
desfășurate de către diriginți, conducerea școlii și autoritățile locale (Primărie, Poliția
locală) cu scopul aducerii acestor elevi la școală (vizite la domiciliu, discuții repetate
cu părinții, activități caritabile) acestea au avut un succes relativ scăzut.
14
ANALIZA SWOT
Puncte tari
Desfășurarea de activități cu
caracter practic-aplicativ în
cadrul comisiilor metodice
Promovarea imaginii școlii prin
activități de calitate organizate
de unele dintre cadrele
didactice
Activități extracurriculare
interesante, atractive și
educative
Teme cu caracter practic
aplicativ desfășurate în cadrul
Consiliului profesoral tematic
Creșterea ușoară a
promovabilității cu 1%
Îmbunătățirea ușoară a
rezultatelor la învățătură la
ciclul gimnazial
Funcționarea corespunzătoare a
structurilor de monitorizare și
evaluare
Puncte slabe
Insuficiente implicare a cadrele
didactice, incapacitatea acestora
de a colabora în cadrul echipelor de
lucru
Tratarea cu indiferență de către
unele cadre didactice a activităților
pe care le desfășoară, nepregătirea
corespunzătoare pentru lecții
Slaba implicare a familiilor în
rezolvarea pozitivă a problemelor la
învățătură a propriilor copii
Indiferența elevilor vizavi de
rezultatele pe care le obțin
Numărul mare de elevi corigenți și
cu situația la învățătură neîncheiată
Creșterea numărului elevilor cu
rezultatelor mediocre la Școala
Primară Luieriu
Numărul relativ scăzut al
activităților la nivelul unora dintre
comisii și eficiența scăzută a
activității acestora
Oportunităţi
Colaborarea întregului colectiv de
cadre didactice în elaborarea unor
activități instructiv educative de
calitate
Pregătirea consecventă a cadrelor
didactice pentru lecții și celelalte
activități
Atragerea familiilor elevilor în
educarea și instruirea acestora
Reducerea numărului elevilor
nepromovați
Ameninţări
Pierderea încrederii comunității locale
în potențele educative ale instituției
15
IV
Creşterea calităţii serviciilor de orientare şi consiliere
școlară
Pentru a reuși să cultivăm la elevi un comportament adecvat și să dezvoltăm
calități morale necesare conviețuirii într-o societate democratică, nu este ușor mai
ales în aceste momente când tânăra generație este într-un contact permanent cu
diferite modele expuse pe diverse căi, modele care nu sunt de cele mai multe ori unele
pozitive iar elevii nu sunt pregătiți să le selecteze în funcție de adevărata lor valoare
morală. În acest sens cadrele didactice trebuie să fie în măsură a realiza o consiliere
eficientă a acestora pentru a diferenția conștient binele de rău. Conducerea Școlii
Gimnaziale Suseni a căutat să ofere cele mai bune servicii de consiliere în limita
posibilităților materiale și profesionale ale instituției. Au fost numiți diriginții claselor
preponderent cadre didactice titulare, a fost verificat modul de desfășurare a
activităților din cadrul Comisiei diriginților și modul de desfășurare a activității în
Consiliile claselor. O formă de consiliere a elevilor și de evidențiere a modelelor
pozitive sau apostrofare a celor negative au fost Careurile disciplinare lunare. Tot în
scopul consilierii elevilor s-au ales în cadrul orelor de dirigenție teme adecvate pe care
le-au analizat diriginții împreună cu elevii. De asemenea conducerea școlii în colaborare
cu Poliția locală a organizat întâlniri periodice cu elevii și părinții cu scopul
conștientizării unui comportament responsabil. Deși conducerea școlii a realizat prin
intermediul Comisiei de orar un grafic clar al serviciului pe școală în care au fost
implicați profesori și elevi, pe parcursul semestrului I au existat deficiențe în
satisfacerea serviciului pe școală datorate indiferenței unora dintre cadrele didactice
din cadrul grupelor de serviciu și a neinstruirii corespunzătoare a elevilor de serviciu
mai ales după ora 1200.
Pentru ca eficiența consilierii elevilor să se facă simțită este nevoie de
implicarea și consilierea părinților. Aceștia au fost consiliați în cadrul orelor de
consiliere cu părinții organizate săptămânal de învățători și diriginți dar și în cadrul
ședințelor și a lectoratelor propuse a se desfășura lunar și la care conducerea școlii și-
a propus să participe cât poate de des. La nivelul structurilor de conducere a părinților
respectiv Consiliul reprezentativ al părinților s-au desfășurat activități prin care a
fost actualizată structura și s-au discutat probleme legate de modalitățile de
îmbunătățire a comportamentului elevilor sau cu privire la organizarea unor activități
extracurriculare.
De asemenea au fost demarate demersurile de consiliere a părinților elevilor
care vor susține Evaluarea Națională în cadrul ședințelor desfășurate în sem. I.
16
Nu putem vorbi de reușita sau eșecul acestor acțiuni decât în prezența
rezultatelor la purtare pe care le prezentăm mai jos comparativ pe patru ani școlari:
Şcoala
An
școl
ar
20
11-
20
12
Sem
. I
An
școl
ar
20
12-
20
13
Sem
. I
An
școl
ar
20
13-
20
14
Sem
. I
școl
ar
20
14-
20
15
Sem
. I
Nr.
elevi r
ămaşi
la s
fârş
itul
semest
rului
Nr.
elevi c
u no
ta
scăzut
ă la
purt
are
Nr.
elevi r
ămaşi
la s
fârş
itul
semest
rului
Nr.
elevi c
u no
ta
scăzut
ă la
purt
are
Nr.
elevi r
ămaşi
la s
fârş
itul
semest
rului
Nr.
elevi c
u no
ta
scăzut
ă la
purt
are
Nr.
elevi r
ămaşi
la s
fârş
itul
semest
rului
Nr.
elevi c
u no
ta
scăzut
ă la
purt
are
Şcoala
Primară
Luieriu
17 0 15 0 20 0 18 0
Şcoala
Gimnazială
Suseni
I –IV
V -VIII
130 9 150 14 148 1 148 14
68 3 73 5 77 0 79 4
62 6 77 7 71 1 68 10
Se observă clar o creștere evidentă a elevilor cu notele scăzute la purtare la
Școala Gimnazială Suseni. Dacă la ciclul primar notele la purtare au fost scăzute pe
motiv de absență la cursuri, nu același lucru putem să-l spunem despre notele la
purtare la cilul gimnazial unde din cele 10 note între 9 și 7 , 9 au avut ca motiv un
comportament inadecvat prevederilor regulamentului școlar. Aceste note s-au obținut
datorită comportamentului violent, a distrugerii bunurilor școlii, a fugii de la cursuri.
Se constată o eficiență relativ scăzută a activităților de consiliere desfășurate de
către cadrele didactice și în special de către diriginți. Desigur că activitățile de
consiliere oricât de bine organizate nu vor avea eficiența dorită dacă nu sunt susținute
de către părinții elevilor.
17
ANALIZA SWOT
Puncte tari
desfășurarea de acţiuni
educative
implicarea conducerii școlii în
asigurarea parteneriatelor cu
părinții și instituțiile locale
majoritatea diriginților cadre
didactice titulare și
responsabile
programe bine stabilite de
consiliere a părinților
îmbunătățirea situației elevilor
la purtare
Puncte slabe
lipsa de angajare a tuturor cadrelor
didactice în activitatea educativă
nerespectarea de către unii dintre
diriginți a programelor realizate de
conducerea școlii
efectuarea defectuoasă a
serviciului pe şcoală de către o bună
parte a cadrelor didactice (după
ora 1200)
indiferența unora dintre cadrele
didactice vizavi de bunurile școlii
incapacitatea unora dintre cadrele
didactice de a relaționa cu elevii
sau cu colegii în realizarea
activităților
creșterea violenței în instituțiile
școlare
număr mare de note scăzute la
purtare pe motiv comportamental
Oportunităţi
asigurarea relaţiilor de parteneriat cu
elevii, părinții și colegii
asigurarea unui comportament model
pentru elevi de către cadrele didactice
rezolvarea conflictelor
instruirea clară a elevilor de serviciu
eficientizarea serviciului pe școală
responsabilizarea elevilor față de
bunurile școlii
eficientizarea consilierii elevilor în
cadrul orelor de dirigenție
consilierea corectă a elevilor din
clasele a VIII-ași a părinților acestora
în vederea realizării unei orientări
școlare corespunzătoare aptitudinilor
elevilor
Ameninţări
deteriorarea relaţiilor profesor elev
nerespectarea prevederilor
R.O.F.U.I.P. și R.I. de către elevi
deteriorarea pregnantă a bazei
materiale
18
V
Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii, dotarea cu
echipamente de instruire
Pe parcursul semestrului I al anului școlar 2015-2016 nu s-au realizat obiective
majore în ceea ce privește reabilitarea și modernizarea unităților școlare din cadrul
UPJ Școala Gimnazială Suseni datorită lipsei fondurilor necesare acestora sau
datorate duratei procedurilor ce trebuie respectate. Totuși s-a realizat un studiu de
fezabilitate și un proicet ce vizează atragerea de fonduri în vederea rebilitării
Grădiniței cu Program Normal Suseni și realizarea de parcuri de joacă în apropierea
celor două grădinițe din comună. Tot la Grădinița cu Program Normal Suseni s-au
mobilat în stil modern două dintre sălile de grupă. De asemenea au fost înlocuite trei
uși vechi cu uși termopan și s-a realizat repararea șpaleților exteriori de la geamuri.
La Școala Primară Luieriu s-a zugrăvit sala de clasă.
S-a urmărit permanent menținerea în stare de funcționare a aparaturii
electonice deși acest obiectiv este foarte greu de realizat în condițiile în care nu
există un informatician sau un specialist în acest domeniu și cadrele didactice care
desfășoară orele de TIC nu dau dovadă de maximă responsabilitate vizavi de aparatura
din dotare.
Conducerea școlii a urmărit să realizeze o bună instruire a personalului vizavi de
protecția muncii și PSI apelând la serviciile unei firme autorizate în acest sens.
Pe parcursul semestrului I s-a realizat vidanjarea foselor septice de la Școala
Gimnazială Suseni și Grădinița cu Program Normal Suseni.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
măsuri de întreținere și igienizare a
spațiilor școlare
îmbunătățirea condițiilor de
desfășurare a activităților
instructiv-educative
implicarea unora dintre cadrele
didactice în realizarea unor lucrări
Puncte slabe
sume insuficiente pentru realizarea
tuturor nevoilor materiale ale
tuturor instituțiilor școlare de pe
raza comunei
lipsa de responsabilitate a unora
dintre cadrele didactice și a
elevilor vizavi de păstrarea
19
în regie proprie
reparații la Grădinița cu Program
Normal Suseni
Zugrăvirea sălii de clasă la Școala
Primară Luieriu
Dotarea cu mobilier modern a
Grădiniței cu Program Normal
Suseni
Realizarea unor proiecte de
atragere de fonduri în vederea
reabilitării Grădiniței din Suseni și
a realizării unor parcuri de joacă
pentru preșcolari
bunurilor unităților școlare
implicarea slabă a părinților în
realizarea modernizării instituțiilor
Oportunităţi
finalizarea închiderii curții Școlii
Gimnaziale Suseni cu gard
realizarea terenului sintetic
reabilitarea Grădiniței cu Program
Normal Suseni și la Școala Primară
Luieriu
realizarea parcurilor de joacă
pentru copii la grădinițele din
ambele localități
Ameninţări
orientarea atenției părinților vizavi
de serviciile instructiv educative
spre instituții școlare din
vecinătate
VI
Toţi profesorii din școală vor participa la o formă de
perfecţionare metodică şi de specialitate
Pentru a ține pasul cu evoluțiile rapide din sistemul de învățământ este nevoie de
cadre didactice care cunosc noile orientări școlare ceea ce solicită participarea
acestora la cursuri de perfecționare și formare continuă care să le pună într-un
contact permanent cu noutățile. Pe parcursul semestrului I formarea continuă și
perfecționarea cadrelor didactice s-au realizat cu precădere la nivelul școlii în cadrul
20
comisiilor metodice unde au susținut activități și lucrări cu un bogat conținut
metodico-științific sau la nivelul consiliului profesoral tematic, activități prezentate în
capitolul III.
Au existat și participări la cursuri de formare continuă acreditate, organizate
de diferite instituții astfel d-le profesoare Oprea Marilena și Cotta Ibolyka au
participat la un curs de formare în cadrul programului ”A doua șansă” pentru aduți,
organizat la București iar d-l Braicu Simion s-a înscris la două cursuri de formare
continuă organizate de Universitatea ”Petru Maior” din Tg. Mureș.
Legat de perfecționare și evoluție în carieră trebuie să amintim că d-na prof. pt.
înv. primar Marc Florina Raluca este înscrisă pentru susținerea gradului didactic II iar
d-na prof. Zobrinschi Veronica este înscrisă pentru susținerea definitivării în
învățământ.
Responsabilul cu formarea continuă d-na Cengher Adriana a urmărit permanent
nevoia formării continue și a perfecționării cadrelor didactice conform prevederilor
legale în vigoare și a transmis baza de date la CCD Mureș.
Există și la acest obiectiv greutăți datorate lipsei de implicare a unora dintre
cadrele didactice în propria lor formare sau datorate neînțelegerii nevoii de
respectare a normelor.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
funcționarea corespunzătoare a
comisiilor metodice din școală
participarea unor cadre
didactice la activități de
perfecționare sau formare
continuă organizate de instituții
abilitate
personal înscris la susținerea
gradelor didactice
preocuparea permanentă a
responsabilului cu formarea
continuă
Puncte slabe
slaba implementare a cunoștințelor
și abilităților dobândite în cadrul
activităților de formare continuă
insuficienta implicare a unora
dintre cadrele didactice
numărul redus de cadre didactice
înscrise la cursuri de formare
continuă
Oportunităţi
diversificarea activităților la nivelul
comisiilor
participarea unui număr mai mare de
cadre didactice la activitățile de
formare continuă și de perfecționare
aplicarea cunoștințelor dobândite la
Ameninţări
scăderea atractivității activităților
didactice pentru elevi
frecvența redusă la activități
21
cursurile de formare în scopul
eficientizării rezultatelor
VII
Facilitarea adaptărilor şi schimbărilor din sistem prin măsuri
de sprijin pentru atenuarea impactului restrângerilor de
activitate asupra profesorilor și elevilor
Spre sfârșitul semestrului I s-a realizat Proiectul de încadrare în baza
Proiectului de școlarizare propus și a costului standard per elev, proiect care a urmărit
realizarea unor catedre pe cât se poate unitare, adică nefracționarea acestora,
problemă cu care din păcate încă se confruntă UPJ Suseni.
A existat și o situație de restrângere de activitate, un post la Grădinița cu
Program Normal secția română. D-na prof. pentru înv. preșcolar Gliga Eugenia a
solicitat să plece de la această structură din motivul mai sus amintit. Comisia de
mobilitate constituită la nivelul UPJ și celelalte structuri abilitate au încercat să
faciliteze mobilitatea transparentă a personalului vizat.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
funcționarea corespunzătoare a
comisiei de mobilitate din școală
transparența procedurilor la
nivelul structurilor școlare
implicate
Puncte slabe
existența încă a fracționării unora
dintre catedre
pierderea unui profesor titular
Oportunităţi
păstrarea profesorilor titulari cu o
activitate de calitate în cadrul UPJ
reducerea numărului catedrelor
fracționate
Ameninţări
imposibilitatea desfășurării
corespunzătoare a întregii activități
manageriale și didactice la nivelul UPJ
22
VIII
Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliul
de administraţie al şcolii
Consiliul de Administrație al Școlii Gimnaziale Suseni a fost constituit și
actualizat conform prevederilor legale în vigoare, are 7 membri, 3 reprezentanți ai
cadrelor didactice împreună cu directorul școlii, 2 reprezentanți ai părinților, 1
reprezentant al Consiliului Local Suseni și 1 reprezentant al Primăriei Suseni. Acesta
și-a desfășurat activitatea în ședințe ordinare lunare sau în ședințe extraordinare la
toate acestea participând și reprezentantul organizației sindicale.
Consiliul de Administrație a urmărit realizarea unei bune transparențe a
acțiunilor școlii fapt care a determinat o bună susținere a intereselor școlii în cadrul
Consiliului Local Suseni.
Școala urmărește să realizeze o bună colaborare cu părinții prin acțiuni
realizate în comun cu aceștia și prin protocoale sau contracte educaționale. De
asemenea directorul școlii a participat la ședințe cu părinții sau la ședințele Consiliului
Reprezentativ al Părinților unde s-au discutat politicile școlii și problemele cu care se
confruntă. Există însă și părinți care nu conștientizează nevoia educației sau care văd
doar interesele proprii fără a urmării realizarea intereselor comune ale școlii și
comunității. De asemenea s-au realizat protocoale de parteneriat și cu alte instituții
cum ar fi Poliția Locală.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
actualizarea legală a CA
funcționarea corespunzătoare a
CA
încheierea contractelor
educative cu părinții
încheierea protocoalelor de
colaborare cu instituții locale
participarea la activități comune
cu părinții
participarea la ședințele CRP
Puncte slabe
neînțelegerea obiectivelor școlii de
către unii părinți
insuficienta implicare a unora
dintre cadrele didactice
Oportunităţi
creșterea nivelului de transparență a
acțiunilor școlii
atragerea mai multor părinți în
Ameninţări
sporirea dezinteresului comunității
vizavi de acțiunile școlii
23
parteneriate reale de colaborare cu
școala
mediatizarea obiectivelor școlii
IX
Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din
categoriile dezavantajate
Educarea corespunzătoare a tinerei generații se poate face doar atunci când
aceasta participă la acțiunile instructiv-educative desfășurate de către școală. În
acest sens școala a acționat pentru identificarea și cuprinderea în cadrul său a
tuturor copiilor de vârstă școlară de pe raza comunei. Sarcina aceasta a revenit în
prima fază educatoarelor cărora li s-a solicitat să identifice copiii de vârstă
preșcolară după o confruntare cu listele aflate la primărie și la dispensarul uman și să-i
convingă de nevoia participării la activitățile de la grădinițe. Sarcina va fi preluată de
către Comisia responsabilă cu înscrierea elevilor în ciclul primar care își va desfășura
activitatea conform prevederilor Metodologiei și a Calendarului de înscriere a elevilor
în învățământul primar, pe parcursul semestrului al II-lea.
Putem aminti faptul că Planul de școlarizare pentru acest an a fost realizat în
structura propusă. Pe parcursul semestrului I s-a realizat și Planul de școlarizare
pentru anul școlar următor care are o nouă structură a claselor în care se urmărește
reducerea învățământului în cadrul claselor simultane desigur cu respectarea
prevederilor legale în vigoare cu condiția restructurării rețelei școlare la nivelul
Comunei Suseni prin pierderea structurii Școala Primară Luieriu începând cu anul
școlar 2015-2016.
În școlile de pe raza comunei Suseni există o importantă comunitate de elevi
rromi ceea ce presupune și o implicare aparte cu privire la accesul acestora la educație
și cu privire la măsurile de desegregare a elevilor aparținând acestei etnii. Sarcina
preponderentă în acest sens îi revine Comisiei de combatere a discriminării constituită
la nivelul UPJ Școala Gimnazială Suseni, condusă de d-l prof. Caraza Gabriel care a
întreprins următoarele măsuri: a urmărit realizarea de clase mixte la ambele secții
formate atât din elevi rromi cât și din elevi nerromi, a căutat să sprijine prin acțiuni
ale cadrelor didactice, elevii cu o situație materială precară, a promovat cultura
acestora prin activități extrașcolare – dansuri țigănești prin implicarea d-nei prof.
Cotta Ibolyka.
24
Conducerea școlii a încercat să realizeze în școală un mediu ambiental atractiv
care să îi aducă și pe acești elevi la școală. De asemenea prin compartimentele
secretariat și contabilitate s-au realizat procedurile de realizare a dosarelor și de
distribuire a rechizitelor școlare pentru elevii care beneficiază de acest drept.
Considerăm că acțiunile ce țin de competențele școlii au fost realizate în cea
mai mare parte deși participarea la cursuri a unora dintre elevii ce aparțin comunității
rrome lasă încă mult de dorit.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
funcționarea corespunzătoare a
Comisiei de combatere a
discriminării
încheierea contractelor
educative cu părinții
acțiuni comunitare realizate de
unele cadre didactice
activități extracurriculare de
promovare a culturii rrome
acordarea rechizitelor școlare
celor în drept
Puncte slabe
dezinteresul și nepăsarea părinților
unora dintre elevii de etnie rromă
utilizarea inadecvată a sprijinului
primit de către elevi și familiile lor
neacordarea burselor sociale
Oportunităţi
acordarea burselor sociale acelor elevi
care frecventează școala
atragerea mai multor părinților din
cadrul categoriilor dezavantajate în
acțiunile școlii
conștientizarea familiilor din
categoriile dezavantajate de nevoia
educației
Ameninţări
creșterea abandonului în special în
rândul elevilor de etnie rromă
25
X
Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
Frecventarea cursurilor este o condiție absolut obligatorie pentru
realizarea scopurilor instructiv-educative ale școlii. De asemenea trebuie să avem în
vedere permanent faptul că de la absenteismul la activitățile de curs până la abandonul
școlar nu este decât un pas.
Deși au fost propuse măsuri de combatere a absenteismului școlar și de
prevenire a abandonului cum ar fi identificarea riscului de abandon și discutarea
înlăturării acestuia cu părinții elevilor în cauză de către diriginții claselor în care se
află, vizite la domiciliul elevilor cu scopul îmbunătățirii frecvenței la cursuri,
monitorizarea și raportarea lunară a absenteismului școlar, acțiuni desfășurate de
către conducerea școlii împreună cu Poliția locală și cu reprezentanți ai Primăriei
suseni la domiciliul elevilor aflați în risc de abandon școlar, referate pe această temă
în cadrul Consiliului profesoral tematic, acestea nu putem să spunem că au prea avut
sorți de izbândă. Eficiența măsurilor este aproape nulă atunci când familia elevului
aflat în această situație nu oferă sprijin școlii.
Majoritatea elevilor aflați în aceste situații provin din familii care practică o
viață ”nomadă”. În semestrul I al anului școlar 2014-2015, la instituțiile școlare de pe
raza comunei s-a înregistrat un număr 1734 absențe din care 850 motivate. La ciclul
primar s-au înregistrat 759 din care 322 motivate iar la gimnaziu au fost 975 din care
528 motivate.
Situația absenteismului școlar, pe categorii de clase în funcție de numărul de
absențe nemotivate /elev, reiese din graficul de mai jos:
10
12
0
10
38
0
60
25
0
20
25
0
Clasele I-IV Şc.
Gim. Suseni
Clasele V-VIII Şc:
Gim. Suseni
Clasele I-IV Şc.
Prim. Luieriu
CLASE CU FRECVENȚA DE100% (procent)
CLASE CU FRECVENȚA BUNĂSUB 5 ABSENȚE /ELEV(procent)CLASE CU FRECVENȚAMODERATĂ ÎNTRE 5 ȘI 10ABSENȚE/ELEV (procent) CLASE CU FRECVENȚAREDUSĂ PESTE 10 ABSENȚE/ELEV(procent)
26
Absenteismul este consistent îngroșat de către cei 8 elevi cu situația
neîncheiată: 5 de la ciclul primar din care unul de la Școala Primară Luieriu și 3 de la
ciclul gimnazial.
La grupele de la cele două grădinițe aparținătoare UPJ Școala Gimnazială Suseni
putem afirma că a existat o frecvență moderată cu unele vârfuri de absenteism în
situații de îmbolnăvire extinsă.
Comparativ cu semestrul I din anii școlari trecuți, situația este prezentată în
graficele de mai jos.
Situația comparativă a absențelor:
5,35,9
8,4
10,410,810,6
123456789101112131415
Total absențe /elev Absențe nemotivate/elev
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Situația comparativă a elevilor cu situația școlară neîncheiată:
8
14
16
1234567891011121314151617181920
Număr de elevi cu situația
neîncheiată
2012-2013
2013-2014
2014-2015
27
Graficele de mai sus arată o scădere sensibilă a absenteismului școlar acesta
fiind cauzat în mare parte de elevii cu situația școlară neîncheiată pe sem. I dar și de
absențe datorate unor îmbolnăviri periodice. Tot din grafice reiese o reducere a
numărului de elevi cu situația neîncheiată la sfârșitul sem. I cu 40%.
ANALIZA SWOT
Puncte tari
acțiuni comune desfășurate
împreună cu autoritățile locale
pentru aducerea copiilor cu risc de
abandon școlar la școală
existența unui plan de acțiune în
acest sens
activități de consiliere a părinților
reducerea ușoară a absenteismului
școlar de la 5,9 la 5,3 absențe /elev
reducerea numărului de elevi cu
situația școlară neîncheiată cu 43%
față de sem. I a anului școlar
anterior
Puncte slabe
numărul încă mare al elevilor cu
situaţia neîncheiată
lipsa preocupărilor familiilor
acestor elevi cu privire la
frecventarea școlii de către aceștia
Oportunităţi
mai multe vizite la domiciliul
elevilor desfășurate de profesorii
diriginți
continuarea demersurilor de
consiliere a familiilor elevilor cu
risc de abandon de către o comisie
formată din reprezentanți ai școlii
și ai autorităților locale
reducerea numărului elevilor cu
situația neîncheiată
reducerea numărului de absențe
Ameninţări
creșterea numărului elevilor aflați
în situația de abandon școlar
Dezbătut în Ședința Consiliului Profesoral al Școlii Gimnaziale Suseni din 13.03.2015
Validat în şedinţa Consiliului de Administrație al Școlii Gimnaziale Suseni din
13.03.2015.
Director
profesor Cioată Adrian Viorel