2rom_n

5/10/2018 2rom_n - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/2romn 1/26

ARIA CURRICULARĂ

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Limba şi literaturaromână

CLASA a IV-a A

MANUAL:Editura ARAMIS

Autori:Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu,Bucureşti 2006



Ordin al ministrului

Nr. 3919 / 20.04.2005 Obiective cadru

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

4.Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă

1.1 să sesizeze legătura logică dintre secvenţele unui mesaj oral (raporturi cauză-efect etc.)

1.2 să identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dicţionarului 1.3 să sesizeze structurile gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau incorecte dintr- un mesaj as-

cultat

1.4 să recepteze corect mesajul în funcţie de condiţiile comunicării 1.5 să manifeste atenţie şi toleranţă faţă de partenerul de dialog

2.1 să construiască pe baza planului de idei propriu un text oral scurt

2.2 să rostească mesaje, utilizând pronunţarea şi intonaţia adecvată

2.3 să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat 2.4 să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare2.5 să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcţie a comunicării st udiate

2.6 să manifeste independenţă în situaţiile de comunicare

3.1 să sesizeze rolul ilustraţiilor ce însoţesc un text să desprindă idei principale şi informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar)



să desprindă idei principale şi informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar) Clasa: IV Directorul unităţii de învăţământ :Varianta de curriculum: Şeful comisiei metodice: Nr.ore/săptămână: 6 ore MANUAL: Editura ARAMIS ,Autori:Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu,Bucureşti 2006

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Planificare calendaristică (anuală şi semestrială)

SEMESTRUL INr

crt

Unitatea de învăţare Ob.

Ref.

Conţinuturi Săptămâna Nr.ore Obser-vaţii

1. Introducere Actualizarea cunoştinţelor din clasa a III -a

Citirea şi transcrierea unor texte de mică întindere

Text suport:Deşteaptă - te, române ! de Andrei Mureşanu

Evaluare iniţială

2. Sună clopoţelul

1.1,1.2

1.3,1.41.5,2.2

2.3,2.4

2.5,3.13.2,3.3

3.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.4

4.5

Cartea. Elemente componente ale cărţii. Aşezarea textului în pagină. Cuprinsul (ac-tualizare).Rolul ilustraţiilor. Textul literar. Textul narativ.Delimitarea textului în fragmente logice. Recunoaşt e-rea determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii. Personajul literar - trăsături f i-

zice, trăsături morale. Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuri. Lexicul. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe (actualizare)

Sunetul şi litera. Vocale şi consoane (actualizare)

Cuvinte cu formă diferită şi cu sens asemănător (actualizare).Cuvinte cu sens opus (actualizare)

Cuvint ele cu aceeaşi formă, dar cu sens diferit Componentele comunicării dialogate (actualizare). Factorii perturbatori ai comuni-

cării. Adaptarea la particularităţileinterlocutorului (actualizare).

Constituirea de dialoguri în situaţii concrete sau imaginare.Elemente de comunica-

re nonverbală (gesturi, mimică) (actualizare). Formularea ideilor principale (actualizare).

Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ (actualizare). Povestirea

orală a unor texte citite sau mesaje audiate.

Organizarea textului scris. Părţile componente ale unei compuneri: introducerea,cuprinsul, încheierea (actualizare). Planul iniţial al compunerii.

Texte suport: Nenea Directorul, G.Şovu; Cuvintele vrăjite,Pierre Gamarra, Mi s-a

terminat caietul, M.Sântimbreanu, Şcoala ,Tudor Arghezi

Recapitulare.Evaluare sumativă

3. A ruginit frunza din vii 1.1,1.21.3,1.4

1.5,2.2

2.3,2.42.5,3.1

3.2,3.3

●Textul literar. Textul narativ.Delimitarea textului în fragmente logice. Recunoaşt e-

rea determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii. Personajul literar - trăsături fizi-

ce, trăsături morale.

●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuri. ●Intonarea propoziţiilor enunţiative (propriu-zise şi exclamative) şi int erogative (ac-

tualizare).



3.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.44.5

● Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de di a-

log, două puncte, virgula (actualizare), ghilimelele .

●Compunerea după un suport vizual (actualizare).Compuneri cu început/sfârşit dat. ● Formularea de întrebări în legătură cu conţinutul textului. ●Morfologia. Verbul - definiţie, identificare,persoana verbului ( actualizare),timpurile verbului .●Probleme de ortografie şi de ortoepie a verbelor a fi şi a lua.

●Scrierea corectă a cuvintelor va, v-a.

Texte suport: La Medeleni ,I.Teodoreanu; Culesul porumbului, I.Agârbiceanu; Rapsodii

de toamnă, G.Topârceanu; Ţara de dincolo de negură, M.Sadoveanu; Sfârşit de toam-

nă ,V.Alecsandri.● Recapitulare.Evaluare sumativă

4. Povestiri cu tâlc 1.1,1.21.3,1.4

1.5,2.2

2.3,2.42.5,3.1

3.2,3.3

3.5,3.6

3.7,4.14.2,4.4

4.5

Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali aiacţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale.

●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.Planul

dezvoltat de idei.●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuri. ● Morfologia.Substantivul. Felul substantivelor. Numărul substantivelor(actualizare). Genul.● Scrierea corectă a cuvintelor n-ai;nai.

● Compunerea după un plan propriu de idei.

Texte suport: Pălăria Omului-de-Zăpadă ,Iuliu Raţiu;Povestea crocodilului care plân-

gea,Vl.Colin; Sfatul degetelor,Elena Farago;

Prepeliţa şi puii ei,Lev N.Tolstoi; După asemănarea lor,Emil Gârleanu; Cumătra vul-

pe ,Otilia Cazimir; Prinţul fericit,Oscar Wilde

● Recapitulare.

Evaluare sumativă

5. Baba Iarna intră-n sat 1.1,1.2

1.3,1.4

1.5,2.22.3,2.4

2.5,3.1

3.2,3.33.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.4

4.5


●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dintr-un

text narativ. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.Planul dezvoltat de

idei.●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuri. ● Morfologia. Adjectivul (actualizare). Acordul adjectivului în gen şi număr cu sub-

stantivul pe care îl determină. Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. Ortografia adjectivelor terminate în " -

iu".

● Scrierea corectă a cuvintelor n-am,n-are, n-aţi, n-au.

● Compunerea pe baza unor cuvinte şi a unor expresii date. Compunerea cu titlu dat.

Texte suport:Iarna ,V.Alecsandri;Fram,ursul polar ,C.Petrescu;

Darurile ,E.T.A.Hoffmann;Colindătorii ;M.Sadoveanu;Tradiţii româneşti de Sărbători

(Steaua sus răsare,Trei crai de la Răsărit,Sorcova);Copiii şi păsărelele , E.Jianu; Iarna

pe uliţă ,G.Coşbuc. ● Recapitulare.Evaluare sumativă

SEMESTRUL II 6. Români cu care ne 1.1,1.2

1.3,1.4




mândrim 1.5,2.2

2.3,2.4

2.5,3.13.2,3.3

3.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.4

4.5

●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dintr-un


idei●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textu-

lui în versuri. ● Morfologia. Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numărul. Persoana. Ge-

nul . Pronumele personal de politeţe (actualizare).● Scrierea corectă a cuvintelor ce-l,cel.

Texte suport:Mama lui Ştefan cel Mare , D.Bolintineanu;George Enescu,Pavel Câmpea-nu;O vizită la atelierul lui Brâncuşi,Cella Delavrancea.

●Recapitulare.● Evaluare sumativă.

7. Înfloresc grădinile 1.1,1.2

1.3,1.41.5,2.2

2.3,2.4

2.5,3.13.2,3.3

3.5,3.6

3.7,4.14.2,4.4

4.5

Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali aiacţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale. ●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dintr-un


idei.●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textu-

lui în versuri. ●Morfologia.Numeralul – definiţie, recunoaştere. Probleme de ortografie şi de ortoe-

pie: scrierea numeralelor simple(actualizare)

numeralele cardinale compuse, numeralul ordinal .● Scrierea corectă a cuvintelor nu-l;n-o;nu-i.

● Scrierea imaginativă - compunerea liberă. Texte support: Vestitorii primăverii,G.Coşbuc;Ciocârlia,Ion Agârbicea-

nu;Furtuna,Şt.O.Iosif;Nicuşor,I.Al.Brătescu –Voineşti. Recapitulare

●Evaluare sumativă.

8. Lumeanecuvântătoarelor

1.1,1.2

1.3,1.41.5,2.2

2.3,2.42.5,3.1

3.2,3.33.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.44.5

●Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali aiacţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale. ●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui

fragment dintr-un text narativ. Formularea ideilor principale. Planul simplu deidei.Planul dezvoltat de idei.

●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textu-

lui în versuri. ● Sintaxa. Propoziţia (actualizare). Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată.Părţiprincipale de propoziţie(actualizare). ● Predicatul – definiţie, identificare(actualizare).Predicatul verbal.

● Subiectul - definiţie, identificare(actualizare).Subiectul simplu. Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume personal).Acordul predicatului cu subiectul .● Scrierea imaginativă - compunerea narativă liberă.Texte support:O furnică,T.Arghezi; Câinele,Silvia Kerim;Puiul,

I.Al.Brătescu-Voineşti. ●Recapitulare.

● Evaluare sumativă.



9. Călătorii şi aventuri 1.1,1.2

1.3,1.4

1.5,2.22.3,2.4

2.5,3.1

3.2,3.3

3.5,3.6

3.7,4.1

4.2,4.44.5

●Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali aiacţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale. ●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dint r-un


idei.

● Sintaxa.Părţi secundare de propoziţie. ♦ Atributul - parte secundară de propoziţie care determină un substantiv. Atributulexprimat prin: substantiv, adjectiv♦ Complementul - parte secundară de propoziţie care determină un verb.

Complementul exprimat prin substantiv.

Texte support:Cireşarii,C.Chiriţă;Toate pânzele sus,R.Tudoran;●Recapitulare

● Evaluare sumativă

10. Zile de vară 1.1,1.2

1.3,1.4

1.5,2.22.3,2.4

2.5,3.1

3.2,3.3

3.5,3.63.7,4.1

4.2,4.4

4.5

●Textul literar. Textul narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali aiacţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale. ●Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea orală a unui fragment dintr-un


idei.

●Poezie. Strofă. Vers. Aşezarea corectă în pagina caietului a textu-

lui în versuri. ●Scrierea funcţională (cu scop practic, informativ):Afişul.Articole din reviste pentrucopii.Invitaţia .

Texte support:Freamăt de codru ,M.Eminescu;Amintiri din copilărie,Ion Crean-gă;Despărţire,C.Gruia.

●Recapitulare

● Evaluare sumativă.

11. Recapitulare şi apro-

fundare

1.1,1.2

1.3,1.4

1.5,2.22.3,2.4

2.5,3.1

3.2,3.33.5,3.6

3.7,4.14.2,4.4

●Cele mai frumoase texte literare

● Elemente de construcţie a comunicării- părţi de vorbire - părţi de propoziţie

● Comunicarea scrisă - scrierea imaginativă- scrierea funcţională

●Evaluare finală



Clasa: IV Directorul unităţii de învăţământ :

Varianta de curriculum: Şeful comisiei metodice: Nr.ore/săptămână: 6 ore MANUAL: Editura ARAMIS ,Autori:Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu,Bucureşti 2006

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Planificare unităţilor de învăţare

-semestrul I-

Unitatea de învăţare: Introducere

Clasa :IV

Varianta de curriculum:

Nr.ore/săptămână: 6 ore

Nr.de ore alocate:

Perioada:________________Nr.Crt

Unitatea de învăţare Conţinuturi(detalieri)

Ob.Ref.

Data Activităţi de învăţare Resurse (a-materiale;b-procedurale ;c-forme de

organizare a colectivului

Evaluare Obs

1. Actualizarea cunoştinţelordin clasa a III -a

-Prezentarea manualului

-Poezii cu tematică dive

r-să. -Strofa. Versul

-Familiarizarea cu textul,

analiza textuluiSemnificaţia conţinutului -Comunicarea prin ima-

gini (însemnele naţionale) -Citirea şi transcriereaunor texte de mică întin-

dere

1.2

1.4

2.2

2.53.3

3.4

- exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensuluiglobal al mesajului;

- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în contexte

date;- exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebările ce vizeazăinformaţii esenţiale ce se desprind din textul citit sau mesajulaudiat ;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii, gânduri, sentimente

în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate întexte literare ;- formularea în scris a răspunsurilor la întrebări

a) textul suport integral:“Deşteaptă-te, române!”deAndrei Mureşanu, auxiliare,simbolurile naţionale, dicţi

o-narul

b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea , c) activitate : frontală , indi-

viduală şi pe grupe

Observareasistematică

Tema

2. Ex.de c itire a unui text cunoscut ; ex.de citire la

prima vedere

1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;

3.1.;3.4

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prinraportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sen-

sul/sensurile oferite de dicţionare; - exerciţii de povestire; - activităţi de grup pe teme diferite; - exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

a)manual, caiet, fişe de lucru,culegere;

b) conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,în individuală


Tema

3. Povestirea textului citit 1.1.;1.5.;

2.2.;2.6.;

3.1.;3.4

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin

raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sen-sul/sensurile oferite de dicţionare; - exerciţii de povestire; - activităţi de grup pe teme diferite; - exerciţii de punere în scenă a unor povestiri


b)conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,îindividuală

Observarea

sistematică

Tema

4. Ex.recapitulative-subst. ,

adj. , pronumele, numera-

lul , verbul

1.1.;1.5.;

2.2.;2.6.;

3.1.;3.4


raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sen-

sul/sensurile oferite de dicţionare; - exerciţii de povestire; - activităţi de grup pe teme diferite;


b)conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,

Observarea

sistematică

Tema



- exerciţii de punere în scenă a unor povestiri individuală

5. Ex.de citire si memorare

de poezii ; autodictare

1.1.;1.5.;

2.2.;2.6.;3.1.;3.4

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prinraportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sen-sul/sensurile oferite de dicţionare; - exerciţii de povestire; - activităţi de grup pe teme diferite; - exerciţii de punere în scenă a unor povestiri - exerciţii de memorare a unor poezii - exerciţii de autodictări

a)manual, caiet, fişe de lucru,

culegere;b)conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,individuală

Observareasistematică Tema

6. Ex.recapitulative – subiec-

tul şi predicatul

1.1.;1.5.;

2.2.;2.6.;3.1.;3.4

- exerciţi de recunoaştere al subiectului şi predicatului

- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii cu subiect şi predicat - exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin


sul/sensurile oferite de dicţionare;

a)manual, caiet, fişe de lucru,

culegere;b)conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,în individuală

Observarea

sistematică Tema

7. Ex.recapitulative – propo-

ziţia simplă şi propoziţiadezvoltată

1.1.;1.5.;

2.2.;2.6.;

3.1.;3.4



sul/sensurile oferite de dicţionare; - exerciţii de povestire; - activităţi de grup pe teme diferite; - exerciţii de punere în scenă a unor povestiri


b)conversaţia, exerciţiul,observaţia; c) activitate echipe, frontală,în individuală

EVALUARE

INIŢIALĂ

Unitatea de învăţare: SUNĂ CLOPOŢELUL

Clasa :IV

Varianta de curriculum:

Nr.ore/săptămână: 6 ore

Nr.de ore alocate:

Perioada:________________

Nr.Crt

Unitatea de învăţare Conţinuturi(detalieri)

Ob.Ref.

Data Activităţi de învăţare Resurse (a-materiale;b-procedurale ;c-forme de or-

ganizare a colectivului

Evaluare Obs

1. „Nenea directorul” dupăGeorge Şovu

-Textul narativ

-Titlul. Autorul-Recunoaşterea personaje-lor

-Delimitarea textului înfragmente logice

1.1

1.2

1.4

2.22.32.5

3.3

3.4

3.5

- citirea textului în ritm propriu, respectând semnele de punctuaţie ;

- discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un me-

saj ascultat

- identificarea cuvintelor necunoscute şi integrarea lor în enunţuriproprii;- formulare de întrebări şi răspunsuri referitoare la text; - identificarea secvenţelor dialogate din text; - povestirea orală a textului

a) textul suport Nenea directo-

rul” după George Şovu

- exerciţii,pag. 5

b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea , c) activitate : frontală , indivi-

duală

Observarea

sistematică

Tema

2. Cartea.Rolul ilustraţiilor. Tipuri de cărţi

3.12.6

- exerciţii de identificare a elementelor prezente în ilustraţi carecompletează informaţia transmisă de diferite texte; - Exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de ainterveni în actul comunicării- identificarea diferitelor tipuri de litere de tipar

a)Manualul,Exerciţii.pag.6,Reviste, dicţionare, cărţi, ziare, re-clame

b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea, observa-ţia,demonstraţia

c) activitate : frontală , indivi-duală

Observareasistematică TemaMuncă inde-pendentă

3. Cuvântul. Cuvinte cu ace-eaşi formă, dar cu sensdiferit

1.22.2

3.3

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt prin raportare la con-textul în care apare; - exerciţii de rostire corectă a cuvintelor cu probleme de accentuare ;

a) –Manualul,exerciţii, pag. 9 -,Dicţionarul limbii române

Fişe de lucru

Probă orală Tema



- exerciţii de identificare a cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu sensdiferit ;


c) activitate : frontală , indivi-duală şi pe grupe

4. „Cuvintele vrăjite” dupăPierre Gamarra

Textul narativTitlul. autorul

Recunoaşterea personaje-

lorDelimitarea textului înfragmente logice

Vorbim şi scriem corect!

1.1

1.2

1.42.2

2.3

2.53.3

3.4

3.5

4.2

- identificarea titlului,

autorului, textului propriu-zis;

analiza imaginilor aferente textului;- citirea conştientă, coerentă,expresivă(în ritm propriu; - integrarea cuvintelor necunoscute în enunţuri proprii; - recunoaşterea personajelor din text; - identificarea secvenţelor dialogate din text;

- citirea pe roluri;

- identificarea într-o succesiune logică a întâmplărilor relatate întext,

- povestirea orală a textului

a) - Text suport:”Cuvintele vrăjite” după PierreGamarra- Dicţionarul limbii române


c) activitate : frontală , indivi-

duală şi pe grupe

Observareasistematică probe practi-

ce

Tema

5. Factori care pot îngreunacomunicarea

1.4

2.2

- exerciţii de identificare a unor cauze care împiedică înţelegerea

mesajului;

- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu celenonverbale în comunicare ;

- exerciţii de reglare a intonaţiei, a tonului şi a vitezei proprii de

vorbi ;

a)- Manualul

- Exerciţii, pag. 10

- conversaţia, explicaţia b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea, observa-

ţia,demonstraţia c) activitate : frontală

Observarea

sistematică Proba orală Tema

6. Planul iniţial al compunerii 3.2

4.3

4.5

- exerciţii de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; - exerciţii de elaborare a planului iniţial al compunerii;

- exerciţii de transcriere în ordine logică a unor idei pentru reconst i-tuirea planului iniţial al compunerii

a)- Manualul

- Exerciţii, pag.11

- conversaţia, brainstorming, explicaţia


c) activitate : frontală , indivi-duală

Observarea

sistematică

Tema

7. “Mi s-a terminat caietul”

după Mircea Sântimbreanu Textul narativ

Titlul. autorulRecunoaşterea personaje-

lor

Delimitarea textului înfrag-mente logice

Cuvinte cu acelaşi sens şisens asemănător

Semne de punctuaţie

1.1

1.21.4

2.22.3

2.5

3.33.4

3.5

4.2

- identificarea titlului,autorului, textului propriu-zis;

- analiza imaginilor aferente textului;- citirea conştientă, coerentă,expresivă(în ritm propriu); - integrarea cuvintelor necunoscute în enunţuri proprii; - recunoaşterea personajelor din text; - identificarea secvenţelor dialogate din text; - citirea pe roluri;- identificarea într-o succesiune logică a întâmplărilor

- povestirea orală a textului - utilizarea semnelor de punctuaţie; exerciţii de identificare a a cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu sensdiferit şi de recunoaştere a sensului;

a)- text suport: “Mi s-a terminat

caietul” după Mircea Sântim-breanu

- Exerciţii, pag. 13 b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea, observa-

rea dirijată c) activitate : frontală , indivi-

duală

Observarea

sistematică Proba orală

Tema

8. “Şcoala” de Tudor Arghezi

Poezii cu tematică diversă.Strofa. Versul

Familiarizarea cu textul

Analiza textului

1.2

1.42.2

2.5

3.3

- exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global

al mesajului;- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în contexte da te;

- exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebările ce vizează infor-maţii esenţiale ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat ;

a)Text suport: “Şcoala” de Tu-

dor Arghezi- Volum de poezii de acelaşi au-

tor

- Exerciţii. pag. 15

Observarea

sistematică Tema



1

Semnificaţia conţinutului Comunicarea prin imagini

3.4 - exerciţii de exprimare a propriilor opinii, gânduri, sentimente înlegătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate în texte lit e-

rare ;

- formularea în scris a răspunsurilor la întrebări



9. Recapitulare-evaluare 11.

1.2

1.42.4

2.6

3.14.1

4.2

4.3

4.5

- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu celenonverbale în comunicare ;

- alcătuirea de propoziţii cu cuvinte cu aceeaşi formă, dar sens dif e-rit;

- redactarea de dialoguri după ilustraţii date, utilizând formule desalut, permisiune, de solicitare;- exerciţii de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie ;

- exerciţii de transcriere în ordine logică a unor idei pentru reconst i-tuirea planului iniţial al compunerii; - Identificarea părţilor compunerii căreia i se potrivesc enunţuri da-

te;

- exerciţii de identificare a unor cauze care împiedică înţelegereamesajului;

a) Manualul

- Auxiliare

- Strategii activ-participative- Fişe cu itemi adecvaţi O.R

b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea,c) activitate : frontală , indivi-

duală şi pe grupe


Probă scrisăde evaluaresumativă

Unitatea de învăţare: A RUGINIT FRUNZA DIN VII Nr.ore/săptămână: 6 ore

Clasa :IV Nr.de ore alocate:

Varianta de curriculum: Perioada:___________________

Nr.

Crt

Unitatea de învăţare Conţinu-

turi(detalieri)

Ob.

Ref.

Da-

ta

Activităţi de învăţare Resurse (a-materiale;b-

procedurale ;c-forme de or-


Evaluare Obs

1. La Medeleni , după Ionel Teodorea-

nu

1.2

1.4

2.22.5

3.3

3.4

- exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al

mesajului;

- exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte în contexte date;- exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiiesenţiale ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat ;

- exerciţii de exprimare a propriilor opinii, gânduri, sentimente în legăt u-

ră cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate în texte lit erare ;- formularea în scris a răspunsurilor la întrebări

a) textul suport integral:

“Deşteaptă-te, române!”de An-

drei Mureşanu, auxiliare, simbo-lurile naţionale, dicţionarul b) conversaţia , explicaţia,exerciţiul, povestirea ,


Observarea

sistematică

Tema

2.

Ghilimelele.*punctelede suspensie

1.1;

1.2;

2.2;

3.1

-identificare titlului şi a autorului;analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturiidintre ilustraţii, titlul şi conţinutul textului;- exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citireselectivă ;

-recunoaşterea personajelor ;

- integrarea achiziţiilor lexicalei în enunţuri noi ;- delimitarea t extului în fragmente logice; - povestirea orală a fragmentelor; - simularea unor situaţii de comunicare; - exersarea actelor de vorbire;

- exprimarea opiniilor legate de un fapt;

- transcriere;

* text suport: „La Medeleni”,după Ionel Teodoreanu ; *manual, fişe de lucru, ilustraţii,cărţi diverse; *conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic, învăţarea intuitivă *activitate frontală, în perechi,în echipă, individuală

observareasistematică(probe orale,

teme pt acasă)

-

3. *Propoziţia enunţiati-vă afirmativă,

3.3;3.4;

-marcarea prin intonaţie corespunzătoare a semnelor de punctuaţie; - explicarea semnelor de punctuaţie;

* text suport: „La Medeleni”,după Ionel Teodoreanu ;

-observareasistematică



1

*propoziţia enunţiati-vă negativă

3.5;

4.1;

4.2;

-identificarea elementelor descriptive dintr-un text;

- exerciţii de utilizare a ortogramelor; - împărţirea textului în fragmente; -formularea ideilor principale

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitat e frontală, înperechi, în echipă, individuală

(probe orale,fişe de lucru,teme pt acasă) -probă scrisă

4. Compunerea după unsuport vizual

3.6;

4.1;

4.3;4.4;

-formularea de propoziţii simple, a unor propoziţii dezvoltate; -transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate; - alcătuirea de propoziţii enunţiative afirmative, propoziţii enunţiativenegative;

- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie; -utilizarea elementelor descriptive într-un text;

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic

*activitate frontală, individuală

observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt

acasă) -probă scrisă

5.

Culesul porumbului,

după Ion Agârbiceanu

3.1;

4.3;

4.5;4.6;

- observarea ilustraţiilor

- stabilirea planului iniţial al compunerii - aşezarea corectă a compunerii în pagina caietului (titlu, alineate, părţicomponente)

- formularea unor opinii referitoare la modul de redactare şi deprezentare a compunerilor

- exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de det aliu dintext

- stabilirea sensului unor cuvinte sau expresii folosind dicţionare

- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie - explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie

* text suport: „Culesul porumu-lui”, după I. Agărbiceanu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, în perechi,în echipă, individuală

observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt

acasă)

-probă scrisă

6.

Rapsodii de toamnă, George Topârceanu Formulare de între-bări în legătură cuconţinutul textului

1.2.

3.3.

3.4.3.7.

- citirea selectivă

- integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri noi - delimitarea textului în fragmente

- formularea ideilor principale

- explicarea semnelor de punctuaţie

- alcătuirea de propoziţii simple, dezvoltate, enunţiative afirmative saunegative

- exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului întrebării - discutarea textelor narative în funcţie de următorii parametri: cine?, ceface?, ce?, unde?, când?, cum? etc.

* text suport: „Rapsodii detoamnă”, de G. Topârceanu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia,*activitate frontală, în perechi,în echipă, individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt acasă) -probă scrisăde evaluareformativă

7.

Verbul

2.5;

4.1;4.2;

4.4;

- construirea propoziţiilor simple, dezvoltate, enunţiative afirmative,enunţiative negative - utilizarea corectă a verbului

- completarea enunţurilor lacunare

- analiza în tabel a verbului - transcriere, utilizând forma corectă a verbelor „a fi”, „a lua”

- redactarea unui text, folosind verbe date

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul

didactic


-observareasistematică(probe orale,

fişe de lucru,teme pt acasă)

-probă scrisăde evaluare

formativă

8. Timpurile verbului

2.5;

4.1;

4.2;4.4;

- recunoaşterea verbelor la diferite timpuri - selectarea verbelor dintr-o listă de părţi de vorbire

- completarea enunţurilor lacunare cu forma corectă a verbelor - analiza morfologică a verbelor, în tabel

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,

exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic

*activitate front ală, individuală

-observarea

sistematică

(probe orale,fişe de lucru,teme pt acasă)



1

9.

Ţara de dincolo de

negură

M. Sadoveanu

1.1;

2.3;

2.5;3.2;

4.1;

4.4

- citire pe roluri, selectivă

- integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii - explicarea titlului, a cuvintelor şi expresiilor - delimitarea textului în fragmente logice

- formularea ideilor principale

- folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

- formularea de propoziţii simple, dezvoltate, enunţiative afirmative saunegative

* text suport: „Ţara de dincolo

de negură” după M. Sadoveanu;

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt acasă)


formativă

10. Scrierea corectă acuvintelor „v-a ”, „va”

1.1;

2.3;2.5;

3.2;

4.1;4.4

- utilizarea corectă a ortogramelor

- completarea enunţurilor lacunare cu ortograme - selectarea corectă a ortogramelor

- formulare de întrebări şi răspunsuri despre conţinutul textului, folosindortogramele învăţate - alcătuire de enunţuri cu ajutorul ortogramelor

- dictare


-observareasistematică -probă scrisăde evaluare

formativă

11.

Sfârşit de toamnă

V. Alecsandri

2.5

4.14.4

- exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu

- utilizarea sensului corect al cuvintelor în enunţuri - utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie

- ordonarea versurilor pentru a crea strofa unei poezii- completarea enunţurilor lacunare cu părţi de vorbire potrivite

- identificarea temei poeziei

* text suport: „Sfârşit detoamnă”, de Vasile Alecsandri;*manual, fişe de lucru,

*conversaţia, explicaţia,



-observarea

sistematică(probe orale,

fişe de lucru,

teme pt acasă)

-probă scrisăde evaluareformativă

12. Planul dezvoltat de

idei

1.1

1.2

3.2

3.3

4.1

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea ritmului şiintonaţiei impuse de semnele de punctuaţie

- compararea planului dezvoltat cu planul simplu de idei

- elaborarea planului simplu şi a celui dezvoltat de idei


-observarea

sistematică


13. Compunere cu începutsau sfârşit dat

3.4;

4.3;4.6;

- realizarea corespondenţei intre un fragment şi partea compunerii

- elaborarea planului iniţial şi a celui dezvoltat al compunerii - aşezarea corectă a compunerii în pagina caietului - formularea unor opinii referitoare la modul de redactare şi deprezentare a compunerilor

*manual, fişe de lucru,

*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea

sistematică -probă scrisăde evaluareformativă

14.

Recapitulare-

EVALUARE

4.34.5

4.6

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea ritmului şiintonaţiei impuse de semnele de punctuaţie

- asocierea unor momente din naraţiune cu ilustraţia corespunzătoare - formulare de enunţuri cu sensul corect al unor cuvinte

- selectarea propoziţiilor simple, dezvoltate dintr-un text dat

- analiza verbelor în tabel - formulare de întrebări pentru enunţuri date - redactarea planului dezvoltat al unei compuneri, apoi redactarea

compunerii

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individualăfişe de lucru *exerciţiul *activitate individuală

observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt acasă) *probăscrisă de eva-luare

sumativă 15.

Recuperare/ amelio-

rare / dezvoltare

2.53.1

3.4

- formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului - completarea enunţurilor lacunare cu ortograme

- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie



1

4.1

4.3

4.4

4.54.6

- alcătuirea de propoziţii simple

- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltat e- analiza verbelor

- redactarea unei compuneri după suport vizual

Unitatea de învăţare: POVESTIRI CU TÂLC Nr.ore/săptămână: 6 ore



Nr.Crt


turi(detalieri)

Ob.Ref.

Data

Activităţi de învăţare Resurse (a-materiale;b-procedurale ;c-forme de orga-

nizare a colectivului

Evaluare Obs

1.

Pălăria omului de ză-

padă după Iuliu Raţiu

1.1

2.4

2.52.6

3.2

3.34.1

-citire pe roluri, selectivă; -elaborarea planului simplu de idei;

-jocuri gramaticale de corectare a unor greşeli de ortografie; -utilizarea ortogramelor;

-formularea de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?, cu ce condiţie? -exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu;

-simularea unor situaţii de comunicare; - completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie acomunicării;

* text suport: „Pălăria omului dezăpadă”după Iuliu Ratiu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă)


formativă

2. Substantivul

2.5

3.4

4.1

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere;

- recunoasterea substantivelor din texte date;

- exerciţii de ortografiere a formelor flexionare ale părţilor de vorbire; - exerciţii de utilizare a substantivelor in genitiv si dativ;



-observarea

sistematică


formativă

3. Genul substantivelor

2.5

3.44.1

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere;

-recunoaşterea substant ivelor;-gruparea substantivelor în table; -analiza morfologică a substantivelor selectate dintr-un text dat;

-redactarea unor compuneri gramaticale;


*activitate f rontală, individuală

-observareasistematică -probă scrisăde evaluare

formativă

4.

Povestea crocodilului

care plângea dupăVladimir Colin

1.1

2.5

3.23.3

-citire pe roluri, selectivă; -elaborarea planului dezvoltat de idei;

-utilizarea ortogramelor;-formularea de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?, cu ce condiţie?

-exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu;

-simularea unor situaţii de comunicare; - completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie acomunicării;

* text suport: „Povestea crocodi-

lului care plângea”,după VladimirColin;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă)


5. Sfatul degetelor de

Elena Farago

1.1

2.6

3.3

3.5

- exerciţii de discriminare a elementelor de detaliu de cele esenţiale; -citire pe roluri;

-exerciţii de reglare a intensităţii şi a volumului vocii precum şi a rit-mului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului;

-recunoaşterea şi prezentarea sumară a trăsăturilor sufleteşti ale per-

* text suport: „Sfatul deget elor”de Elena Farago;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul

-observarea




1

sonajelor;

-exprimarea propriilor opinii în legătura cu trasăturile personajelor;

didactic*activitate frontală, individuală

- evaluare

formativă

6. Scrierea corectă acuvintelor „n-ai”, „nai ”

2.5

4.14.4

-utilizarea corecta a ortogramelor;

-selectarea formei corecte a ortogramei;-formularea de propoziţii care conţin ortograme; -dictare de enunţuri ce conţin ortograme;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea

sistematică -probă scrisăde evaluareformativă

7.

Prepeliţa şi puii ei după Lev N. Tolstoi

1.1

2.5

3.2

3.3

-exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului;-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea derăspunsuri la întrebări; - exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de identificare a personajelor, cât şi a elementelor spaţio-

temporale ale textului;

- dramatizarea fragmentului de text

* text suport: „Prepeliţa şi puii ei”,după Lev N. Tolstoi; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic



fişe de lucru,teme pt. acasă)

8. *transformarea textu-

lui dialogat în povesti-

re

2.33.4

4.3

4.5

- exerciţii de trecere dela vorbirea directă la vorbirea indirectă; - exerciţii de transformare orală a fragmentului dialogat în povestire;

- exerciţii de povestire orală a textului pe fragmente, cu menţionareaelementelor de detaliu;-exerciţii de redactare a povestirii textului;




9.

După asemănarea lor

după Emil Gârleanu

1.1.

1.2.3.2.3.3.

3.5.

4.2.

- exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;

- exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea derăspunsuri la întrebări exerciţii de citire selectivă a textului; - exerciţii de citire pe roluri; - exerciţii de delimitare a fragmentelor logice ale textului; - exerciţii de stabilire a diferenţelor între planul simplu de idei – pla-

nul dezvoltat - povestire;

* text suport: „După asemănarea

lor”, după Emil Gîrleanu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea



formativă

10. Povestirea după unplan de idei a unortexte de mică întinde-

re

2.3

2.64.2

-exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea indirectă;

-utilizarea în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi; -povestirea în scris, după planul de idei, a unui text cunoscut;

-exprimarea opiniilor în legatură cu o întâmplare;

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul

didactic


-observarea



-evaluareformativă

11.

Cumătra vulpe , dupăOtilia Cazimir

1.2.

3.3.

3.4.

3.7.

- exerciţii de citire conştientă a textului liric, cu respectarea semnelor

de punctuaţie; - exerciţii de memorare activă a unui text în versuri;- exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de poet; - exerciţii de precizare a numărului de strofe ale poeziei, respectiv deversuri ale fiecărei strofe; - exerciţii de autodictare;

- exerciţii de formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului;

* text suport: „Cumătra vulpe”, deOtilia Cazimir;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă) -probă scrisăde evaluareformativă

12. Compunere după unplan propriu de idei

4.3.4.1.

4.5.4.6.

- exerciţii de enumerare a părţilor componente ale unei compuneri;- exerciţii de documentare în legătură cu tema aleasă

- exerciţii de stabilire a mai multor variante de idei pentru introducereşi încheiere; - exerciţii de formulare a ideilor planului sub formă de enunţuri, titlurisau întrebări;


exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală


(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă)

-probă scrisă



1

- exerciţii de notare a ideilor cele mai clare; de evaluareformativă

13.

Prinţul fericit dupăOscar Wilde

1.1.

1.2.3.2.

3.3.

3.5.

4.2.

- exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de identificare a dialogului prezent în text;

- exerciţii de citire pe roluri a textului; - exerciţii de explicare a folosirii semnelor de punctuaţie în text;

- exerciţii de împărţire a textului în fragmente; - exerciţii de formulare a ideilor principale; - exerciţii de povestire orală a textului, renunţând la dialog; - exerciţiu de exprimare a propriei păreri în legătură cu activitateapersonajelor

* text suport: „Prinţul fericit”după Oscar Wilde; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea



formativă

14. Vorbim şi scriem co-

rect! (ortograme)

1.4.

3.4.

4.1.

-exerciţii de citire corectă şi conştientă;- exerciţii de transformare a dialogului în povestire;- exerciţii de formulare a învăţăturii desprinsă din text;- exerciţii de alegere a formei corecte a unor cuvinte;- exerciţii de exprimare a propriilor păreri



-observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă)

- evaluareformativă

15.

Recapitulare-

EVALUARE

3.5.

4.1.

3.2.3.6.

4.3

- exerciţii de stabilire a personajului, a timpului şi a spaţiului în care sepetrece acţiunea textului dat;

- exerciţii de analiză gramaticală a substantivelor din aceiaşi text;- exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii;

- exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere p ornind

de ia imagini date;

- exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potr i-

vite;

- exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii;

- exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere pornindde la imagini date;

- exerciţii de transformare a unui text dialogat în povestire;



*activitate frontală, individualăfişe de lucru *exerciţiul *activitate individuală

-observarea

sistematică

(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă)

-probă scrisăde evaluareformativă probă scrisă deevaluaresumativă

Unitatea de învăţare: BABA IARNĂ INTRĂ-N SAT Nr.ore/săptămână: 6 ore

Clasa :IV Nr.de ore alocate:Varianta de curriculum: Perioada:___________________

Nr.

Crt


turi(detalieri)

Ob.

Ref.

Da-

ta


procedurale ;c-forme de or-ganizare a colectivului

Evaluare Obs

1. Iarna, de Vasile Alec-

sandri

1.1

1.2

2.2

3.1

3.3

3.5

- exerciţii de citire expresivă a poeziei; - exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de text; - exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebări; - exerciţii de explicare a expresiilor şi de integrare a acestora înenunţuri proprii;

* text suport: „Iarna”, de Vasile

Alecsandri;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observareasistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.acasă)


2. Adjectivul

1.4.

1.5.

-exerciţii de identificare a adjectivelor în enunţuri; - exerciţii de precizare a adjectivelor potrivite pentru substantive





1

2.6.

3.7

date;

- exerciţii de modificare a formei adjectivului; - exerciţii de precizare a rolului adjectivelor în comunicare; - exerciţii de transformare a substantivelor în adjective şi invers;


(probe orale, fişede lucru, teme pt.acasă)

-probă scrisă deevaluare

formativă

3. Fram, ursul polar du-

pă Cezar Petrescu

3.3.

3.4.3.5.

4.1.

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de stabilire a locului şi timpului acţiunii pe baza imaginii ceînsoţeşte textul; - exerciţii de identificare a dialogului în text; - delimitarea textului în fragmente logice ;- elaborarea planului simplu de idei ;

- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie în te xtele citite;

* text suport: „Fram, ursul po-lar” , după Cezar Petrescu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic


-observareasistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.

acasă) - evaluare

formativă

4. Genul adjectivelor.

Acordul adjectivului

cu substantivul

2.5

3.64.4

-exerciţii de identificare a adjectivelor în enunţuri; -exerciţii de precizare a adjectivelor potrivite pentru substantive date;-exerciţii de modificare a formei adjectivului;

-exerciţii de precizare a rolului adjectivelor în comunicare; -exerciţii de analiză gramaticală a adjectivelor; - exerciţii de realizare a acordului adjectivului cu substant ivul;



-observarea

sistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.

acasă)


5. Darurile după E.T.A.Hoffmann

3.3

3.44.1

4.2

4.3

* exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;

* exerciţii de stabilire a locului şi timpului acţiunii pe baza imaginii dintext;

* exerciţii de identificare a dialogului în text; * exerciţii de explicare a semnelor de punctuaţie din text

* text suport: „Darurile”, după

E.T. A. Hoffman;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea


acasă)


6. Colindătorii, după M.Sadoveanu

1.1

3.2

3.3

3.5

4.1

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de autor, cu ajutorulîntrebărilor;- exerciţii de împărţire a textului în fragmente; - exerciţii de povestire orală a textului, pe baza ideii principale;

-recunoaşterea şi prezentare sumară a trăsăturilor sufleteşti şi fizice

ale personajelor;

* text suport: „Colidătorii”,după M. Sadoveanu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic


-observarea

sistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.acasă)

- evaluare

formativă 7.

Ortogramele n-am şin-are

2.6

4.1

-transcrierea enunţurilor care conţin ortograme; - formulare de întrebări car e conţin ortograme;- exprimarea opiniei în legătură cu un fapt cunoscut ;- construirea propoziţiilor simple, dezvoltate, enunţiative afirmative,enunţiative negative;




acasă)


8. Poziţia adjectivuluifaţă de substantiv.Scrierea corectă a ad-

jectivelor terminate în„iu”

3.4

4.1

4.34.4

- exerciţii de identificare a substantivelor şi adjectivelor din enunţuri; - exerciţii de precizare a poziţiei adjectivului faţă de substantiv înpropoziţie; - exerciţii de ortografiere a adjectivelor;

- exerciţii de redactare a unor texte scurte, cu respectarea unor cerinţedate;




acasă) - evaluareformativă

9. *Personajul literar 3.4 -exerciţii de citire pe roluri a textului pentru distingerea replicilor *texte literare; -observarea



1

3.5

3.7

fiecărui personaj; - exerciţii de identificare a personajelor; - exerciţii de recunoaştere a personajelor; - exerciţii de grupare a personajelor după trăsături; - joc de rol: „Recunoaşte personajul!";

- dramatizarea unor roluri ale unor personaje cunoscute;

- exerciţii de exprimare a propriei păreri faţă de comportamentul unorpersonaje;

- exerciţii de prezentare a personajului preferat;


sistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.acasă) - evaluare

formativă

10. Tradiţii româneşti desărbători

3.3

3.7

- exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului; - exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi; -exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea derăspunsuri la întrebări; - exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de povestire orală a unor întâmplări din viaţa copiilor



-observarea


acasă)


11. Spaţiul şi timpul întextul literar

3.1

3.4

4.3

- exerciţii de precizare a timpului şi locului unor acţiuni ilustrate înimagini » exerciţii de citire conştientă a textelor;

- exerciţii de selectare a cuvintelor şi expresiilor prin care sunt suge-rate spaţiul şi timpul acţiunii; - exerciţii de formulare a enunţurilor, respectând cerinţe date



-observarea


acasă)


12. Compunerea pe bazaunor cuvinte şi a unorexpresii date

4.3

4.5

4.6

-exerciţii de redactare a unei compuneri despre iarnă pe baza expre-

siilor selectate din textul literar;

- exerciţii de stabilire a unui plan de idei;

- exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;


-observarea

sistematică- evaluareformativă

13. Copiii şi păsărelele

după Eugen Jianu

1.1

2.5

4.1

4.4

-exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului; - exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea derăspunsuri la întrebări; - exerciţii de citire selectivă;

- exerciţii de povestire orală a unor întâmplări din viaţa copiilor

* text suport: „Copiii şipăsărelele”, după Eugen Jianu; *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul




14. Compunere cu titlu

dat

4.34.5

4.6

-exerciţii de redactare a unei compuneri despre iarnă pe baza expre-siilor selectate din textul literar;

- exerciţii de stabilire a unui plan de idei;- exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;


-observareasistematică- evaluare

formativă

15.

Iarna pe uliţă deGeorge Coşbuc

1.2

1.4

1.5

- exerciţii de citire expresivă a poeziei; - exerciţii de memorare activa a textului;- exerciţii de recitare selectivă; - exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri în legătură cutextul;

-exerciţii de transcriere ; aşezarea corectă a poeziei în pagina caiet u-lui ;- exerciţii de memorare şi de recitare ;

* text suport: „Iarna pe uliţă”deGeoge Coşbuc;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul




16. Scrierea corectă a 1.1 - utilizarea corectă a ortogramelor; *manual, fişe de lucru, -observarea



1

cuvintelor

„n-aţi”, „n-au”

2.2

2.4

2.5

4.14.4

- completarea enunţurilor lacunare cu ortograme studiate; - selectarea corectă a ortogramelor; - formulare de întrebări şi răspunsuri despre conţinutul textului, folo-sind ortogramele învăţate; - alcătuire de enunţuri cu ajutorul ortogramelor ;

- dictare;


sistematică(probe orale, fişede lucru, teme pt.acasă) - evaluare

formativă

17.

Recapitulare-

EVALUARE

1.2

3.23.4

3.5

4.3

- exerciţii de citire conştientă a unui scurt text necunoscut; - exerciţii de prizare a timpului, spaţiului şi personajelor; - exerciţii de formulare a enunţurilor, potrivit unor cerinţe date; - exerciţii de dictare ;- exerciţii de citire conştientă a unui scurt text necunoscut;- exerciţii de precizare a timpului, spaţiului şi personajelor;- exerciţii de formulare a enunţurilor, potrivit unor cerinţe date;


*activitate frontală, individualăfişe de lucru

*exerciţiul *activitate individuală


formativă

probă scrisă deevaluare

sumativă

-semestrul II-

Unitatea de învăţare: ROMÂNI CU CARE NE MÂNDRIM Nr.ore/săptămână: 6 ore



Nr.

Crt


turi(detalieri)

Ob.

Ref.

Da-

ta


procedurale ;c-forme de

organizare a colectivului

Evaluare Obs

1. Muma lui Ştefan cel

Mare

-fragment-

Dimitrie Bolintineanu

1.1

2.3

3.23.3

-exerciţii de citire expresivă a poeziei; - exerciţii de memorare activă a textului; - exerciţii de recitare selectivă;- exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri în legătură cu textul;

- exerciţii de observare a cuvintelor-cheie din întrebare/răspuns;-joc de rol: „întreabă şi ţi se va răspunde!";

- exerciţii de scriere după autodictare; - exerciţii de transformare în povestire a fragmentelor dialogate;

* text suport: „Muma lui Ştefancel Mare”, de Dimitrie Bolint i-neanu;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul

didactic*activitate frontală,individuală

-observarea


2. Pronumele personal.

Pronumele personalde politeţe

2.5.

3.6.

4.4

-exerciţii de identificare a unor pronume în enunţuri simple;

- exerciţii de precizare a substantivelor pe care le înlocuiesc pronumele din

text;

- exerciţii de grupare a pronumelor după persoană şi număr; -exerciţii de identificare a pronumelor personale de politeţe în textelepropuse;

-exerciţii de introducere a pronumelor personale de politeţe în enunţuriproprii

*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală,individuală

-observarea


3. Alte forme ale pronu-

melui personal

2.4

3.44.1

-exerciţii de ortografiere corectă a formelor pronominale; - exerciţii de folosire corectă a pronumelor în texte proprii;- exerciţii de identificare a rolului pronumelui în vorbire; -explicarea utilizării cratimei în scrierea ortogramelor; -exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi pe


*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală,

-observarea

sistematică- evaluare

formativă



1

teme diverse; individuală

4.

George Enescu După Pavel Câmpeanu

1.2.

3.1.

3.2.3.3.

3.4.

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de întrebări şirăspunsuri; - exerciţii de stabilire a sensurilor apropiate/opuse ale cuvintelor necunos-

cutecu ajutorul dicţionarului;-exerciţii de introducere în enunţuri proprii a ortogramelor întâlnite întext;

* text suport: „George Enescu”,după Pavel Câmpeanu;*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală,individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt.acasă)


5.

Genul pronumelor

3.4;

4.1

- exerciţii de identificare a pronumelui personal; - exerciţii de stabilire a genului unor pronume; - exerciţii de stabilire a corespondenţei pronume-gen;- exerciţii de scriere corectă a grupurilor pronume-verb;

- alcătuirea de enunţuri care conţin ortograme date; -construirea de enunţuri care conţin forme neaccentuate ale pronumeluipersonal;


-observarea


6.

O vizită în atelierul lui

Brâncuşi

După Cella Delavran-cea

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de întrebări şi răspunsuri; - exerciţii de introducere în enunţuri proprii a ortogramelor întâlnite întext;

- exerciţii de delimitare a fragmentelor logice; - exerciţii de formulare şi redactare a ideilor principale;

-exerciţii de povestire orală a textului; -exerciţii de selectare a trăsăturilor fizice şi morale ale personajului prin-

cipal;

* text suport: „O vizită în at e-

lierul lui Brâncuşi" după CellaDelavrancea,supot audio-video AEL

*manual, f işe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic,observarea dirijată

*activitate frontală,individuală

-observarea

sistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt.

acasă) - evaluare

formativă

7. Scrierea corectă acuvintelor „ce-l” şi„cel ”

2.5;

4.1;

4.4

-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor „ce-l", „cel"; -utilizarea corectă a ortogramelor care conţin pronumele personal – l înenunţuri; -alegerea formei corecte a ortogramei;

-completarea enunţurilor lacunare cu formule potrivite (ce-l sau cel);


-observarea


8. Recapitulare-

2.5;

4.1;3.4

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi

intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie; -completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării st u-

diate;-compunere de enunţuri cu ajutorul ortogramelor date; -transcrieri cu alegerea formei corecte a ortogramei;


*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală,individuală

-observarea


9. EVALUARE

3.7 ;

4.1

- recunoaşterea pronumelui personal dintr-o listă de cuvinte; - analiza morfologică; - alegerea formei corecte a pronumelui personal;

* fişe de lucru *exerciţiul *activitate individuală

*probă scrisăde evaluaresumativă

Unitatea de învăţare: ÎNFLORESC GRĂDINILE Nr.ore/săptămână: 6 ore



Nr.Crt


Ob.Ref.

Da-ta

Activităţi de învăţare Resurse (a-materiale;b-procedurale ;c-forme de or-

Evaluare Obs



2

turi(detalieri) ganizare a colectivului1.

Vestitorii primăverii

de George Coşbuc

1.1;

1.4;

2.1;

2.2;

2.5

-citire selectivă; -precizarea tematicii poeziei;

-desprinderea mesajului poeziei;

-exerciţii de explicare a unor expresii; -exerciţii de memorare şi recitare cu utilizarea elementelor de com-unicare nonverbală; -transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;

* text suport: „Vestitoriiprimăverii”, de George Coşbuc


-observarea



2. Numeralul

2.5.

3.6.4.4.

-exerciţii de recunoaştere a numeralelor în texte literare; - exerciţii de grupare a numeralelor după ceea ce exprimă; - exerciţii de pronunţare şi scriere corectă a numeralelor: cifre ro-

mane, cifre arabe, litere;

manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

observareasistematică- evaluareformativă

3. Scrierea şi citirea co-

rectă a numeralelor

2.5.

3.6.4.4.

- exerciţii de folosire a numeralelor în enunţuri; - exerciţii de completare a enunţurilor cu numerale; - exerciţii de redactare a unor texte scurte, folosind numerale

manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

observarea


4.

Ciocârlia După I. Agârbiceanu

1.1;3.2;

3.3;

4.1

- exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui text; - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textuluistudiat;

- exerciţii de identificare a fragmentelor dialogate şi de transformare aacestora în povestire; - exerciţii de observare a textelor ce conţin vorbire directă, respectivindirectă şi compararea lor; - exerciţii de transformare a unor povestiri în vorbire directă, oral,apoi în scris;

*text suport: „Ciocârlia" dupăIon Agârbiceanu *manual, fişe de lucru,

*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic


-observareasistematică(probe orale, fişe

de lucru, teme pt.acasă)

- evaluare

formativă

5. Scrierea corectă acuvintelor „nu-l”, „n-

o”, „nu-i

1.2;

2.5;4.1;

4.4

-recunoaşterea pronumelor personale înenunţuri; -alcătuire de enunţuri cu ajutorul unorortograme;

-explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului; -transformarea propoziţiilor enunţiative afirmative în propoziţii

enunţiative negative;



-observarea


formativă

6. Furtuna

de Ştefan OctavianIosif

1.1;

3.2;

3.3;

4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului

şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;

-citire selectivă; -formulare de întrebări şi răspunsuri; -alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date;-explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „Furtuna" deŞtefan Octavian Iosif *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea



7. Compunere liberă

4.3;

4.5

-ordonarea de enunţuri date pentru reconstituirea unei compuneri; -elaborarea planului unei compuneri;

- exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;



-observarea


8. Nicuşor după I. Al. Brătescu-Voineşti

1.1;

3.2;

3.3;

- citire selectivă

-formulare de întrebări şi răspunsuri; -delimitarea textului în fragmente;

*text suport: „Nicuşor" după I.AL. Brătescu-Voineşti *manual, fişe de lucru,

-observareasistematică(probe orale, fişe



2

4.1 -înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele acestora;

-explicarea unor cuvinte şi expresii cu ajutorul dicţionarului; -explicarea utilizării unor semne de punctuaţie; -transformarea unui dialog în povestire; -transcriere;

-analizarea unor părţi de vorbire (numeral, pronume);


de lucru, teme pt.acasă)


9. Recapitulare-

3.2;

3.3;3.6;

4.1;

4.3;4.4

-formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza unor suporturi imagis-

tice;-autodictare;

-analizarea unor adjective din texte date;

-formularea de enunţuri, folosind cuvintele nu-l , n-o , nu-i şi numeraledate;




formativă

10. EVALUARE

3.2;

3.3;

3.6;4.1;

4.3;

4.4

-realizarea corespondenţei subst antiv-numeral;

-scrierea corectă a unor numerale; -formularea de enunţuri cu numerale date şi ortogramelor nu-i , n-o ,

nu-i;

-redactarea unei compuneri după un şir de ilustraţii;



-observareasistematică- evaluareformativă

Unitatea de învăţare: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR . Nr.ore/săptămână:6 ore



Nr.Crt

Unitatea de învăţa-re

Conţinu-turi(detalieri)

Ob.Ref.

Da-ta



Evaluare Obs

1.

O furnică

de Tudor Arghezi

1.1;

3.2;3.3;

4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şiintonaţiei impuse de semnele de punctuaţie; -citire selectivă; -formulare de întrebări şi răspunsuri; -alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date;

-explicarea utilizării unor semne de punctuaţ ie;

*text suport: „O furnică”, de Tu-

dor Arghezi*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul



fişe de lucru,teme pt.

acasă) - evaluare

formativă

2. Părţile principale depropoziţie

1.2;2.5;

2.3;

4.6

- exerciţii de formulare a propoziţiilor simple cu ajutorul imaginilor; - exerciţii de definire a părţilor principale de propoziţie; - exerciţii de exemplificare a propoziţiilor simple; - exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după cerinţe date;




formativă

3.

Predicatul verbal

3.3;

3.4;

3.6;4.1;

4.3;

4.4

- exerciţii de recunoaştere a predicatelor verbale; - exerciţii de identificare a predicatelor verbale exprimate prin verbul a fi;

- exerciţii de construire de propoziţii în care să se utilizeze predicatele indi-cate;

- exerciţii de ortografiere corectă a predicatelor; - exerciţii de observare a locului predicatului în propoziţie; - exerciţii de analiză gramaticală a predicatelor;



-observarea


4. Subiectul simplu. 2.5; - exerciţii de recunoaştere a subiectelor în textele date; *manual, fişe de lucru, -observarea



2

Subiectul multiplu 4.1;

4.2;

4.4

- exerciţii de analiză gramaticală a subiectelor; - exerciţii de alcătuire de propoziţii cu ajutorul subiectelor multiple; - exerciţii de precizare a părţilor de vorbire prin care se exprimă subiectul

- exerciţii de scriere a unor propoziţii cu subiectul exprimat prin partea devorbire cerută;- exerciţii de analiză gramaticală completă a subiectelor;



5.

Câinele

după Silvia Kerim

2.5;

4.1;4.2;

4.4

- exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului; - exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsurila întrebări; - exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de identificare a personajelor, cât şi a elementelor spaţio-

temporale ale textului;

*text suport: „Câinele" dupăSilvia Kerim*manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,




fişe de lucru,teme pt.acasă)

- evaluare

formativă

6. Acordul predicatului

cu subiectul

2.5;4.1;

4.2;

4.4

-identificarea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date; -analiza morfologică a părţilor de vorbire prin care sunt exprimate predica-

tele şi subiectele; -înlocuirea subiectelor exprimate prin substantive cu pronume potrivite;

-transformarea subiectului multiplu în subiect simplu (şi invers); -realizarea acordului predicatului cu subiectul în enunţuri date;



formativă

7. Puiul după I. AL. B - Voi-neşti

1.1;

2.3;4.4

-citire selectivă; -formulare de întrebări şi enunţuri pe baza textului; -delimitarea textului în fragmente cu ajutorul unui plan de idei dat; -povestirea orală a textului; -identificarea sinonimelor unor cuvinte date;

-formulare de enunţuri în verbe date care să aibă rol de predicate şi sub s-

tantive şi pronume care să aibă rol de subiecte;

*text suport: „Puiul" după I.Al.Brătescu-Voineşti *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea


fişe de lucru,teme pt.acasă)


8. Compunerea în carese introduce dialogul

4.2;

4.3

-identificarea şi discutarea fiecărei părţi a unei compuneri; -explicarea normelor de scriere corectă a unui text cu dialog; -utilizarea, în enunţuri proprii, a unor semne de punctuaţie; -redactarea unei compuneri cu temă dată, în care să existe dialog;


-observarea


9.

Recapitulare-

2.4.;2.5;

3.6;4.4;

4.3;

4.5;

-recunoaşterea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date; -analiza morfologică a cuvintelor prin care sunt exprimate predicatele şisubiectele identificate într-un text;-redactarea unui text de mică întindere în care se descrie un obiect, o fiinţă,un fenomen al naturii;

-citire la prima vedere;

-formulare de enunţuri pe baza imaginilor prezentate; -redactarea unei compuneri după imagini, în care să existe dialog;

-recunoaşterea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date; -analiza morfologică a cuvintelor prin care sunt exprimate predicatele şisubiectele identificate într-un text;

-redactarea unui text de mică întindere în care se descrie un obiect, o fiinţă,

un fenomen al naturii;




10. EVALUARE

2.4.;2.5;

3.6;

-alcătuire de enunţuri cu ajutorul imaginilor;-identificarea, într-o enumerare, a părţilor de vorbire care pot fi subiecte;

-formulare de enunţuri cu verbe date


*probă scrisăde evaluare

sumativă



2

4.4;

4.3;

4.5;

-redactarea unor dialoguri;

-identificarea, într-o enumerare, a părţilor de vorbire care pot fi subiecte;

-formulare de enunţuri cu verbe date

-redactarea unor dialoguri;

Unitatea de învăţare: CĂLĂTORII ŞI AVENTURI Nr.ore/săptămână: 6 ore



Nr.Crt


turi(detalieri)

Ob.Ref.

Da-ta



Evaluare Obs

1. Cireşarii după Constantin Chi-riţă

2.5;

3.2;

3.3;

3.4;4.1;

4.4

-citire selectivă; -formulare de întrebări şi răspunsuri; -formulare de enunţuri cu cuvinte date; -explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului; -selectarea, din text, a unor cuvinte;

-identificarea unor propoziţii negative, simple sau dezvoltate; -redactarea unui text cu temă dată;

*text suport: „Cireşarii”, dupăConstantin Chiriţă *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală, individuală

-observarea



2. Părţile secundare depropoziţie

2.3;

2.5;4.1;

4.4

-alcătuire de propoziţii simple pe baza unor imagini;

-transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;-identificarea întrebărilor la care răspund părţile secundare depropoziţie; -recunoaşterea părţilor principale şi secundare în enunţuri date;



-observarea


3. Atributul

2.3;

2.5;

3.4;4.1

-identificarea atributului şi a întrebării la care răspunde, în enunţuridate;

-alcătuirea de enunţuri cu diferite părţi de vorbire care să fie atribute; -realizarea acordului între atribut şi elementul regent; -formularea de enunţuri în care un substantiv să fie, pe rând, subiect şiatribut;



4. Părţile de vorbire princare este exprimat

atributul

2.3;

2.5;

3.4;4.1

-identificarea atributelor şi a părţilor de vorbire prin care sunt expri-mate acestea în texte date;

-analiza morfologică a cuvintelor cu funcţie sintactică de atribut; -formulare de enunţuri în care diferite părţi de vorbire să fie atribuite; -alcătuirea de propoziţii după scheme date;


exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic*activitate frontală,individuală



5. Toate pânzele sus!

după Radu Tudoran

2.5;

3.2;3.3;

3.4;

4.1;4.4

-citire selectivă; -formulare de întrebări şi răspunsuri; -formulare de enunţuri cu cuvinte date; -explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului; -selectarea, din text, a unor cuvinte;-identificarea unor propoziţii negative, simple sau dezvoltate; -redactarea unui text cu temă dată;

*text suport: „Toate pânzelesus!”, după Radu Tudoran *manual, fişe de lucru,




fişe de lucru,teme pt. acasă) - evaluare

formativă

6. Complementul

2.3;

2.5;3.4;

4.1

-identificarea complementului şi a întrebărilor la care răspunde; -recunoaşterea complementelor în texte date; -formularea de enunţuri în care diferite părţi de vorbire să aibă funcţiesintactică de complemente; -dezvoltarea unor propoziţii simple prin adăugarea de complemente;




-observarea


formativă



2

-completarea unor enunţuri lacunare cu complemente potrivite; 7.

Părţile de vorbire princare este exprimatcomplementul

2.3;

2.5;

3.4;4.1

-identificarea complementelor şi a părţilor de vorbire prin care sunt exprimate acestea, în texte date; -analiza morfologică a cuvintelor prin care sunt exprimate complemen-tele;

-selectarea dintr-un text literar indicat a unor complemente;

-formulare de propoziţii după scheme date;


-observarea


8.

Recapitulare-

2.3;

2.5;

3.4;

3.5;4.1;4.4

-identificarea atributelor şi a complementelor în texte date; -transformarea unor propoziţii dezvoltate în propoziţii simple; -dictare;

-analiza morfologică a atributelor şi a complementelor identificate întexte date;-realizarea schemelor unor propoziţii date;



formativă

9.

EVALUARE

2.3;

2.5;

3.4;3.5;

4.1;

4.4

-identificarea atributelor şi a complementelor în enunţuri date; -alcătuirea de enunţuri după imagini, folosind câte un atribut şi câte uncomplement;-formularea de enunţuri în care atributele şi complementele să fie e x-

primate prin părţi de vorbire indicate;

-transformarea unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate; -construirea de enunţuri după schemele date;



Unitatea de învăţare: ZILE DE VARĂ Nr.ore/săptămână: 6 ore Clasa :IV Nr.de ore alocate:


Nr.Crt


turi(detalieri)

Ob.Ref.

Da-ta



Evaluare Obs

1.

Freamăt de codru

Mihai Eminescu

1.1;

1.2;3.3;

4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şiintonaţiei impuse de semnele de punctuaţie; -citire select ivă; -formulare de întrebări şi răspunsuri;

-alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date;-selectarea, din text, a unor părţi de vorbire studiate; -completarea unor enunţuri lacunare cu atribute şi complemente potri-

vite;

-explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „Freamăt de co-dru” , de Mihai Eminescu *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,


-observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,

teme pt. acasă) - evaluareformativă

2. Afişul. Articole dinreviste pentru copii

3.2;3.3

-analizarea mesajelor transmise de diferite afişe şi articole din revistepentru copii;

-realizarea unor afişe şi articole, pe teme date; -organizarea unor expoziţii; - exerciţii de comparare şi de stabilire a elementelor componente pen-

tru afiş, respectiv articol;



formativă

3. Invitaţia. Scrisoarea

4.3 - exerciţii de recitire a unor scrisori, afişe, invitaţii şi articole; -exerciţii de comparare a acestor tipuri de scrieri funcţionale; -exerciţii de redactare a două-trei exemple pentru fiecare tip de scriere

studiat;



formativă



2


4.

Amintiri din copilărie

- fragment -Ion Creangă

1.1;

2.3;

4.2;4.4

- exerciţii de citire atentă a textului;

-exerciţii de înţelegere a termenilor populari folosiţi de autor şi degăsire a echivalentului lor literar; - exerciţii de analiză a imaginii ce însoţeşte textul;

-exerciţii de reglare a tonului volumului şi ritmului vocii !a tipul de text;

- exerciţii de delimitare a fragmentelor textului; - exerciţii de alcătuire a planului de idei; -exerciţii de identificare a portretului realizat în text, a fragmentuluidescriptiv;

*text suport: „Amintiri dincopilărie”, după Ion Creangă


-observarea



5.

La despărţire

Călin Gruia

3.6;4.1;4.3;

4.4

- exerciţii de citire atentă a textului; - exerciţii de înţelegere a termenilor populari folosiţi de autor şi degăsire a echivalentului lor literar; -exerciţii de analiză a imaginii ce însoţeşte textul;

-exerciţii de reglare a tonului volumului şi ritmului vocii la tipul de text; -exerciţii de delimitare a fragmentelor textului; - exerciţii de alcătuire a planului de idei;

-redactarea unor invitaţii şi a unor afişe, cu temă dată;

-redactarea unei compuneri în care să se folosească descrierea şi dialo-gul;

*text suport: „La despărţire”,după Călin Gruia *manual, fişe de lucru,*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, joculdidactic


-observareasistematică(probe orale,fişe de lucru,teme pt. acasă) - evaluare

formativă

6.

Recapitulare-

1.1;

2.3;3.3;

3.6;

4.2;

4.3;

4.4

-analiza părţilor de vorbire învăţate; -formulare de propoziţii simple şi dezvoltate; -transformarea unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate; -alcătuire de propoziţii afirmative şi negative; -identificarea în enunţuri proprii, a părţilor de propoziţie învăţate; -realizarea acordului gramatical între părţi de vorbire şi de propoziţie; -utilizarea ortogramelor învăţate în anunţuri;



-observarea


formativă

7.

EVALUARE

1.1;

2.3;

3.3;

3.6;

4.2;

4.3;

4.4

-identificarea, într-un tabel, a părţilor de vorbire şi gruparea acestora; -formulare de propoziţii simple, dezvoltate, afirmative/negative, etc.; -analiza părţilor de propoziţie dintr-un enunţ dat; -utilizarea unor ortograme în enunţuri proprii; -redactarea unei scrisori;

* fişe de lucru

*exerciţiul *activitate individuală


Unitatea de învăţare: RECAPITULARE ŞI APROFUNDARE Nr.ore/săptămână: 6 ore



Nr.

Crt


turi(detalieri)

Ob.

Ref.

Da-

ta


procedurale ;c-forme de or-ganizare a colectivului

Evaluare Obs

1. Textul narativ

3.1,

3.2,3.3,

3.4,

3.5

- exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente log ice;

- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;

- exerciţii de povestire a fiecărui fragment;- exerciţii de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică; - exerciţii de ordonare într-o succesiune logică a întâmplărilor prezent a-

t e într-un text citit;

texte narative din lista de lectu-ri suplimentare;*conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul


2. Părţile de vorbire

3. Părţile de propoziţie 4. Sistematizare

5. Test de evaluare

6. Textul liric



2

7. Compunere 3.6,

3.7,

4.1,

4.2,4.3,

4.4

4.5,4.6

- exerciţii de diferenţiere a propoziţiilor simple de cele dezvoltate;

- exerciţii de utilizare a cratimei în scrierea- exerciţii de elaborare a unor compuneri: după un suport vizual

- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvolt a-te prin adăugarea unor părţi secundare de propoziţie; - exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină; jocuri de rol, dramatizări - exerciţii de punere în scenă a unor povestiri etc.;


TemaFişe de lectură Probe orale şiscriseExpoziţii cucompuneri

8. Teme pentru vacanţă

9. Lectură liberă

10. Lecturi suplimentare

2rom_n

Documents