PROIECT DE LECŢIE

Profesor: Octavian Butuza

Clasa: a XI a

Disciplina: Consiliere şi orientare

Durata: 50 minute

Modulul: Comunicare şi abilităţi sociale

Tema activităţii: “Toleranţa- între virtute şi slăbiciune”

Competenţe specifice:

- Să aplice principiile unei comunicări interpersonale pozitive;

- Să demonstreze abilităţi privind comportamentul tolerant.

Obiective operaţionale:

O1- să definească termenul de “toleranţă”;

O2- să identifice cauzele care determină un comportament intolerant;

O3- să exemplifice situaţii de toleranţă/intoleranţă în angrenajul relaţiilor

interpersonale,

în familie, clasă, societate;

O4- să discrimineze consecinţele posibile ale intoleranţei;

O5- să demonstreze comportament adecvat situaţiilor de toleranţă/intoleranţă.

Strategii de realizare:

a) Forme de organizare:frontal, individual, pe grupe.

b) Metode şi procedee: conversaţia, exemplul,descoperirea,brainstorming,studiu

de caz,

problematizarea,eseul de 5 minute, joc de rol.

c) Mijloace didactice: fişe de lucru, chestionar, imagini, fişe de autoevaluare.

Momentelelectiei

Obiectiv

Continutul instruirii Activitatea Activitatea profesorului elevilor

Strategia didactică Metode şi Forme de Mijloace procedee organizare de invat.

C 3

C 4

- profesorul prezinta in continuare ce inseamna a fi/a nu fi liber realizand o comparative intre aceste doua aspecte- profesorul relateaza care sunt tipurile de libertate intalnite si cum se manifesta fiecare dintre acestea: libertate personala / libertate politica / libertate economica- libertatea – drept absolute si natural prevazut de Declaratia Universala a Drepturilor Omului si Constitutia Romaniei (art.23)- profesorul solicita elevilor prezentarea modalitatilor in care aceste tipuri de libertati se manifesta din cunostintele lor- profesorul scrie vizibil pe tabla ideile principale

- elevii sunt atenti- elevii ofera cateva exemple de modalitati in care se masnifesta aceste tipuri de libertati- elevii se implica in desfasurarea orei- elevii rezolva fisele de lucru date de catre profesor

-conversatie - frontal-individual

- tabla- creta

5. Concluzii si aprecieri

5 minute

- profesorul solicita elevilor sa formuleze cateva concluzii referitoare la tema ce a fost dezbatuta- profesorul face o proiectie si reaminteste de principalele subiecte abordate

- elevii recepteaza ceea ce spun ceilalti colegi si vin cu propriile concluzii si pareri despre tema discutata

-conversatie - frontal- individual

6. Anuntarea temei pentru data viitoare

1 minut

- profesorul anunta tema pentru ora urmatoare- scrie vizibil tema pe tabla

- elevii isi noteaza tema pentru ora urmatoare

- expunere - frontal - creta- tabla

-Se scrie definiţia termenului pe tablă

-Prin comparaţie,se solicită elevilor să definescă termenul intoleranţă

-Care sunt cauzele/factorii care duc la manifestarea intoleranţei

-Când putem vorbi de un comportament tolerant sau intolerant

-În ce domenii putem vorbi de toleranţă/intoleranţă

-Se solicită prezentarea unor cazuri de toleranţă/intoleranţă din experienţa şcolară/extraşcolară

-Se solicită elevilor găsirea unor soluţii în

- elevii se implica in desfasurarea orei

Elevii îşi notează în caiete definiţia termenului

Elevii definesc termenul intoleranţă

Elevii se implică activ în descoperirea cauzelor care duc la manifestarea intoleranţei

Elevii dau exemple de comportament tolerant/intolerant

Elevii prezintă domeniile în care se manifestă toleranţa/intoleranţa

Elevii dau exemple de cazuri de toleranţă/intoleranţă din şcoala

Conversaţia

Comparaţia

ConversaţiaDescoperi-reaProblemati-zarea

Problemati-zareaJocul de rol

Individual

Individual

Frontal

FrontalIndividual

FrontalIndividual

Frontal

Tabla

scopul înlăturării intoleranţei în mediul şcolar, social

şi din afara şcolii

Elevii se implică activ în găsirea unor soluţii pentru înlăturarea intoleranţei

Explicaţia Exemplul

ConversaţiaDescoperi-rea

Frontal

Individual

FrontalIndividual

5. Obţinerea performanţei(10 minute)

-Intoleranţa poate cauza manifestări, conduite agresive şi violente. Se propune elevilor un studiu de caz intitulat “Toleranţă şi conflict în istoria universală” (vezi Anexa nr.2)

Elevii vor fi împărţiţi pe grupe, fiecare asumându-şi identitatea unei minorităţi naţionale. Pe baza fişelor de lucru, vor sesiza cazurile de intoleranţă din trecut şi prezent, precizând posibilele cauze ale acestor conflicte

Studiu de caz

Grupe Fişe de lucru

6. Evaluare(10 minute)

-Se propune elevilor un chestionar cu tema: “Suntem toleranti?”(vezi Anexa nr.3)

-Odată cu testul de evaluare, elevii primesc şi o fişă de autoevaluare(vezi Anexa nr.4)

Fiecare elev rezolvă chestionarul primit şi îşi calculează punctajul obţinut

Elevii completează fişa de autoevaluare

Evaluare cu ajutorul chestionaru-lui şi a fişei de autoevalua-re

Individual

Individual

Chestionar

Fişa de autoevalua-re

7. Concluzii(1

Concluzii asupra temei şi asupra desfăşurării activităţii

Elevii îşi spun propriile opinii

Conversaţia FrontalIndividual

minut)

8. Anunţarea temei pentru ora următoare

Anunţă tema: “Internetul-izvor de informaţii sau de stres?”

Elevii îşi notează tema Frontal

”