1 Rolul Activitatilor Integrate in Cadrul Proiectului Tematic
7
,,ROLUL ACTIVITĂŢILOR INTEGRATE ÎN CADRUL PROIECTULUI TEMATIC ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE” Prof înv.pr!" .NICULAŞ MARIA Gr#$%n%&' "( P. P. ,,P%no"")%o”,*+r("+(r' , C-p%' T(r/%%,0($. C1(2. Te mele activităţilor integrate care se bazează pe interesele copiilor sunt cele care asigură motivaţia şi succesul învăţării. Este necesar să acordăm mai mult timp copiilor pentru a-i asculta, pentru a le pune î ntrebări despre ceea ce îi int eresează şi vom reuşi astf el să descoperim idei de elaborare a proiectelor tematice. Educatoarea îi ajută pe copii să conştientizeze perspectiv ele diferite în procesul învăţării, iar Centrele de activitateinteres le stimulează copiilor creativitatea optimiz!nd învăţarea integrată. "ctivităţile integrate nu sunt alte activităţi, ci cele pe care noi le proiectăm calendaristic conform planului de în văţăm!nt, orarului af erent nivelulu i de v!rstă, susţin ute de e#perienţa cadru lui didactic. "ctivităţile din grădiniţă pot fi desfăşurate integrat după scenarii zilnice cu generice distincte care reunesc activităţi comune şi la alegere dar din zona respectivă sau prin care se regăsesc fragmentele de activităţi dintr- o săptăm!nă cu generice de o zi, respect!nd tema şi subtema săptăm!nii. $euşita acestor activitţti se bazează pe un scenariu unitar foarte bine întocmit de către educatoare, cu obiective clare, cu o repartizare a sarcinilor zilnice în fiecare sector de activitate şi asigurarea unei palete variate de opţiuni care duc la atingerea obiectivelor propuse. %cenariul începe întotdeauna cu o înt!lnire în grup, motivul fiind o poveste, o înt!mplare sau un personaj şi c&i ar dacă acele conţinuturi ap arţin unor dom enii diferite,au tot uşi un subi ect comun care urmează să fie studiat în urma realizării obiectivelor prop use. 'ntegrarea se va face prin împletirea într-un scenariu bine înc&egat a conţinutu rilor corespunzătoare celor două arii curriculare implicate. Evident, conţinuturi le propuse au un subiect comun, care urmează a fi investigat şi elucidat în urma parcurgerii acestora şi a realizării obiectivelor propuse. (oarte important este faptul că învăţarea se realizează prin efortul propriu al copiilor . )n realizarea corespunzătoare a proiectului trebuie să ţinem seama de cele trei etape ale unei activităti, răspunz!nd celor trei întrebări* +Ce ştim deja,Ce am dori să stim, +Ce am învătat. rin activităţile integrate desfăşurat e cu copiii aducem un plus de lejeritate şi mai multă coerenţă procesului de predare-învăţare, pun !nd un accent deosebi t pe joc ca metodă de bază a acestui proces. )n cadru l lor trebuie să uti lizăm metode active care să condu că la sporirea eficienţ ei muncii didactice a educatoarei prin stimularea capacităţii copilului de aplicare a transferului de idei. (inalităţile activităţii integrate sunt selectate din listele de obiective-cadru şi de referinţă ale domeniilo r e#perienţiale, iar obiectivele operaţionale vor constitui un set unitar şi restr!ns de patru-cinci ob iective, cu referire direct ă la e#perienţele de învăţare vizate / a grupa pe care o conduc am susţinut mai multe proiecte tematice cum ar fi* ,,E( !% 1(' '” ,,Co!(1 +o'n%”
