CIBOTARIU LUCIA

Liceul Tehnologic “Ioan N.Roman”

Constanţa, jud. Constanţa

Domeniul de pregătire – Industrie textilă și pielărie

GRUPA 7

2013

UNIUNEA EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI

PROTECłIEI SOCIALE AMPOSDRU

Fondul Social European

POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale

2007-2013 OIPOSDRU

Centrul NaŃional de Dezvoltare a

ÎnvăŃământului Profesional şi Tehnic

CUPRINS

1. Planificarea evaluării pentru modulul ales____________pagina 2

2. Exemple de itemi :

2.1.Itemi cu alegere multiplă____________ pagina 10 2.2.Itemi pereche ____________pagina 11 2.3.Itemi duali____________pagina 12 2.4.Itemi de completare____________pagina 13 2.5.Item structurat ____________pagina 13 2.6.Itemi rezolvare de probleme____________pagina 14

2.7.Eseu structurat ____________pagina 17

3. Instrument de evaluare sumativă ____________pagina 18

4. Plan de activitate remedial ____________pagina 24

2

1. PLANIFICAREA EVALU ĂRII

3

Unitatea de învăŃământ:Liceul Tehnologic “Ioan N.Roman”,ConstanŃa Profilul: Tehnic Clasa: a XI-a A Avizat, Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă si pielărie Profesor:Cibotariu Lucia Director Domeniul de pregătire generală: Industrie textilă si pielărie Plan de învăŃământ aprobat prin OMECI nr. 4857. /18.03.2009. Calificarea profesională: Tehnician designer vestimentar Programa aprobată prin Anexa nr.9. la OMEdC nr.3423. din 31.08.2009 Modulul II: Materii prime, produse textile şi materiale auxiliare din textile-pielărie STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ aprobat prin OMEdC nr4857. din 31.08.2009 Nr de ore/an: 99 Avizat, Nr. de ore/săptămână: 3 ore din care: T: 33săptx1h/săpt LT: 33 săpt x 2h/săpt IP: - Şef catedră

PLANIFICARE EVALUARE AN ŞCOLAR 2012-2013

Probe de evaluare SUMATIVA

Nr. crt

Unitatea de competenŃă

CompetenŃe specifice Criterii de performanŃă CondiŃii de aplicabilitate a criteriilor de

performanŃă Practic si oral Scris

Probe de

evaluare:

FORMATIVA

T LT T LT Obs

Clasificarea fibrelor textile după diferite criterii.

Fibre textile: naturale, obŃinute pe cale chimică

x x10 minute

S3

Precizarea structurii fibrelor textile Structură : fibra – macromoleculară ( zone cristaline, amorfe) , chimică (polimerul de bază) ;

x x10

minute S4

ProprietăŃi :

fizice (masa specifică, culoare, luciu, lungime, fineŃe, higroscopicitate), mecanice ( rezistenŃa la rupere, alungirea la rupere, comportarea la frecare), chimice

x x 5* 10

minute

x 5* 10

minute

S5-9 S5-9 Determinarea proprietăŃilor fibrelor textile utilizând metode specifice

Metode: organoleptice, probe de ardere, microscopic, analize chimice,

x Probă de laborator: Identificarea fibrelor textile prin metodele enumerate

1 oră evaluare sumativă

S10

32. 14 MATERII PRIME ŞI MATERIALE PENTRU INDUSTRIA TEXTILĂ ŞI DE PIELĂRIE

32.14.1. Analizează fibre textile

Compararea fibrelor textile

Comparare după :

structură morfologică, proprietăŃi, domeniul de utilizare

x x4* 10minute

x4* 10minute

S10-13

x Test

evaluare sumativă

Compararea fibrelor textile

1oră evaluare sumativă semestri

ală

S14

x x8* 10minute

x8* 10

minute

S15-22

x Probă de laborator:

Compararea fibrelor textile

după structura

morfologică, proprietăŃi şi domeniul de

utilizare

x 2 ore evaluare sumativă

S 23 S23

32.14.2 Analizează produsele textile

Selectarea produselor textile după diferite criterii

Produse textile:

fire, Ńesături, tricoturi S24

4

Criterii de selectare :

-fire: după natura materiei prime, tehnologia de filare, după structură, după modul de prezentare, după lungimea fibrelor din care sunt realizate, după destinaŃie, după aspect -Ńesături : după natura materiei prime,după destinaŃie, după structură/ mod de legare, după aspect, -tricoturi : după natura materiei prime,după destinaŃie, după structură, după forma obŃinută pe maşinile de tricotat

x

x2* 10

minute

x2* 10

minute

S25,26

S25,26

Determinarea proprietăŃilor produselor textile

Determinări proprietăŃi :

- fire: fineŃe, torsiune, rezistenŃă şi alungire la tracŃiune; - Ńesături şi tricoturi: - fizice : lăŃime/lungime, masă specifică, grosime, desime; - mecanice : rezistenŃă şi alungire la rupere, rezistenŃă la uzură prin frecare, (elasticitate, extensibilitate, deşirabilitate – specifice tricoturilor) - igienico- funcŃionale :permeabilitate la aer şi apă,capacitate de izolare termică,hidrofilia, higroscopicitatea - de aspect : stabilitate dimensională, capacitate de revenire din şifonare, drapajul, flexibilitatea, transparenŃa

x x 10

minute

x 10

minute

S 27

produsele textile

Interpretarea valorilor obŃinute în laborator

Interpretarea valorilor:

prin comparare cu probele etalon / martor, norme interne, standarde

xProbă de laborator Determinare proprietăŃi fire ,Ńesături şi tricoturi

2 ore S28

Clasificarea pieilor şi a înlocuitorilor după diferite criterii

criterii de clasificare:

provenienŃă, flexibilitate, finisaj, utilizare

zone topografice:

poziŃionare, Ńesut, aspect, alungire, utilizare

x 10 minute

S29

32.14.3. Caracterizează materiile prime din pielărie Precizarea elementelor strucurale şi

topografice ale pielii structura straturile pielii crude x 10 S29

5

Pentru partea teoretică a modului, evaluarea se face la începutul primei ore din fiecare săptămână (10 minute).

pielii crude : minute Identificarea sortimentelor de piei finite Sortimente

de piei: piei finite flexibile, piei finite rigide x 10

minute S30

Identificarea înlocuitorilor de piele Înlocuitori de piele:

înlocuitori flexibili, înlocuitori rigizi x 10 minute

S30

Selectarea materialelor : piele şi înlocuitori pentru obŃinerea unui produs vestimentar, după anumite criterii.

Criterii de selectare :

proprietăŃi, prelucrare, finisare, estetic, destinaŃie

x 10 minute

S30

Clasificarea materialelor auxiliare Pentru confecŃii textile : Pentru confecŃii din piele şi înlocuitori :

-căptuşeli,întărituri,furnituri -textile,metalice,chimice,din lemn.

S31

Stabilirea rolului materialelor auxiliare Rol : îmbinare,ornamentare, finisare, închidere

x 10minute S31

Selectarea materialelor auxiliare pentru obŃinerea unui produs vestimentar după anumite criterii

Criterii de selectare

estetic,destinaŃie,proprietăŃi, drapaj,tuşeu

x Proiect Selectarea materialelor auxiliare pentru obŃinerea unui produs vestimentar după anumite criterii

1 oră

S32

32.14.4. Caracterizează materiale auxiliare

Evaluare finală.

x Test evaluare sumativă finală

1 oră S33

Total ore cu evaluare 4 ore 3 ore 6h40min 9h20min

6

Unitatea de învăŃământ:Liceul Tehnologic “Ioan N.Roman”,ConstanŃa Profilul: Tehnic Clasa: a XI-a A Avizat, Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă si pielarie Profesor:Cibotariu Lucia Director Domeniul de pregătire generală: Industrie textilă si pielarie Plan de învăŃământ aprobat prin OMECI nr. 4857. /18.03.2009. Calificarea profesională: Tehnician designer vestimentar Programa aprobată prin Anexa nr.9. la OMEdC nr.3423. din 31.08.2009 Modulul II: Materii prime, produse textile şi materiale auxiliare din textile-pielărie STANDARD DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ aprobat prin OMEdC nr4857. din 31.08.2009 Nr de ore/an: 99 Avizat, Nr. de ore/săptămână: 3 ore din care: T: 33săptx1h/săpt LT: 33 săpt x 2h/săpt IP: - Şef catedră

PLANIFICARE EVALUARE

AN ŞCOLAR 2012-2013

Resursele evaluării Forme de evaluare CompetenŃe evaluate Rezultatele învăŃării Contexte/locul de

evaluare Materiale De timp Metode/instrumente de

evaluare

Evaluare iniŃială

32.14.1 Analizează fibre textile 32.14.2 Analizează produsele textile 32.14.3. Caracterizează materiile prime din pielărie 32.14.4Caracterizează materiale auxiliare

Descrie materiile prime din textile Caracterizează materiile prime din textile – pielărie

-în clasă -în laborator

-test de evaluare -probă practică -aparate şi instrumente de laborator -mostre de fibre şi produse textile

S1 – S2

-test de evaluare -întrebări orale -probă practică

7

32.14.1 Analizează fibre textile

-Clasificarea fibrelor textile după diferite criterii. - Precizarea structurii fibrelor textile - Determinarea proprietăŃilor fibrelor textile utilizând metode specifice -Compararea fibrelor textile

-în clasă, în laborator -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator

-fişe de lucru -microscop,mostre de fibre -aparate de laborator,mostre de fibre Probă de laborator: Identificarea fibrelor textile prin metodele enumerate fişe de lucru -microscop,mostre de fibre, aparate de laborator

S3 S4 S5 – S9

S10 S10-13 S15-22

-întrebări orale -probă practică -observarea sistematică

Evaluare remedială a competenŃei 32.14.1 Analizează fibre textile – S23

32.14.2.Analizează produsele textile

- Selectarea produselor textile după diferite criterii - Determinarea proprietăŃilor produselor textile - Interpretarea valorilor obŃinute în laborator

-în clasă -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator

-fişe de lucru,produse textile -materiale internet -fişe de lucru -aparate de laborator,mostre de produse textile

S25,26 S27 S28

-întrebări orale -observarea sistematică -întrebări orale -probe practice -observarea sistematică -test de evaluare -autoevaluare

Evaluare remedială a competenŃei 32.14.2.Analizează produsele textile – S28

32.14.3. Caracterizează materiile prime din pielărie -Clasificarea pieilor şi a înlocuitorilor după diferite criterii

-Precizarea elementelor strucurale şi topografice ale pielii -Identificarea sortimentelor de piei finite - Identificarea înlocuitorilor de piele -Selectarea materialelor : piele şi înlocuitori pentru obŃinerea unui produs vestimentar, după anumite criterii

-în clasă -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator -în clasă, în laborator

-materiale internet -fişe de lucru,mostre de piei - internet -internet

S29

S30 S30 S30

-întrebări orale -probe practice -observarea sistematică -test de evaluare -evaluare reciprocă

Evaluare remedială a competenŃei 32.14.3. Caracterizează materiile prime din pielărie- S30

32.14.4. Caracterizează materiale auxiliare

- Clasificarea materialelor auxiliare -Stabilirea rolului materialelor auxiliare -Selectarea materialelor auxiliare pentru obŃinerea unui produs vestimentar după anumite criterii

-în clasă -în clasă -în clasă, în laborator

-materiale internet -internet -materiale auxiliare,produse vestimentare

S31 S32

-întrebări orale -probe practice -observarea sistematică

Evaluare formativă

Evaluare remedială acompetenŃei 32.14.4. Caracterizează materiale auxiliare– S32

Evaluare sumativă

Toate competenŃele modulului -test scris-evaluare semestrială -probă de laborator- Compararea fibrelor textile după structura

-în clasă -în laborator

S14

S23

8

morfologică, proprietăŃi şi domeniul de utilizare -probă de laborator-Determinare proprietăŃi fire ,Ńesături şi tricoturi -proiect-Selectarea materialelor auxiliare pentru obŃinerea unui produs vestimentar după anumite criterii -test de evaluare finală

-în laborator -în clasă,în laborator -în clasă

S28 S32 S33

9

2. EXEMPLE DE ITEMI

10

2.1. Itemi cu alegere multipl ă

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a

Pentru itemii 1,2,4 şi 5 se evaluează competenţele: Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa:Creează şi menţine relaţii profesionale Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa:Aplică legislaţia privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă şi prevenirea şi stingerea incendiilor

Pentru itemul 3 se evaluează competenţele:

Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie: • Managementul relaţiilor interpersonale

Competenţa:Gestioneză conflicte Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa: Planifică acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de muncă

Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:. (10p) 1.Atunci când într-o secţie a unei întreprinderi este introdusă o nouă tehnologie de lucru este necesar să se realizeze un instructaj: a.la locul de muncă; b.introductiv-general; c.periodic; d.periodic suplimentar. 2.Intervalul dintre două instruiri succesive ale personalului tehnico-administrativ este de maxim:

a.6 luni; b.12 luni; c.2 luni;

d.8 luni. 3.Un exemplu de echipament individual de protecţie împotriva zgomotului îl constituie : a.căştile; b.baticele; c.antifoanele;

d.filtrele 4.Durata instructajului la locul de muncă este de minim :

a.8 ore; b.4 ore; c.2 ore; d.10 ore.

11

5.Instruirea la locul de muncă se face pentru grupe de maxim : a.10 persoane; b.20 persoane ; c.30 persoane; d.40 persoane.

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE

SUBIECT TOTAL :10p 1.d;2.b;3.c;4.a;5.b Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2p ;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

2.2. Itemi de tip pereche

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa:Gestioneză conflicte Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa: Planifică acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de muncă 1.În coloana A sunt indicate echipamente de protecţie, iar în coloana B,sectoarele de activitate cărora li se adresează. Scrieţi în spaţiul liber din faţa coloanei A, litera corespunzătoare sectorului din coloana B. (10 p) Coloana A Coloan a B Echipamente de prorecţie Sectoare de activitate .............1) centură de siguranţă a) zgomot .............2) antifoane b) lucru la înălţime .............3) ochelari-mască c) sudură .............4) cască d)lucru la temperaturi înalte e)construcţii 2.În coloana A sunt indicate boli legate de profesie,iar în coloana B,exemple de factori cauzali ai bolilor profesionale. Scrieţi în spaţiul liber din faţa coloanei A, litera corespunzătoare factorului din coloana B. (10 p) Coloana A Coloana B Boli profesionale Factori cauzali 1)afecţiuni respiratorii a) pulberi 2)afecţiuni osteo-articulare b) suprasolicitare psihică 3)afecţiuni neuro-psihice c)energie electrică 4)afecţiuni digestive d) noxe chimice e)postură incomodă.

12

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :20p. 1. 1-b;2-a;3-c;4-e. Pentru fiecare asociere corectă se acordă câte 2,5p , pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. 2. 1-a;2-e;3-b;4-d. Pentru fiecare asociere corectă se acordă câte 2,5p , pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

2.3. Itemi de tip duali

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa: Gestioneză conflicte Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa: Planifică acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de muncă Citiţi cu atenţie enunţurile de mai jos şi încercuiţi litera A,dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F,dacă apreciaţi că enunţul este fals.În cazul în care consideraţi că există enunţuri false,reformulaţi unul dintre acestea ,astfel încât el să devină adevărat. (12p)

A.F. 1. Sunt considerate accidente colective accidentele în care sunt implicate cel puţin 2 persoane,în acelaşi timp şi din aceeaşi cauză. A.F. 2.Bolile cronice acţionează o perioadă lungă de timp asupra organismului. A.F. 3.Înţeparea degetelor este accidentul de muncă cel mai des întâlnit la maşina simplă de cusut. A.F. 4.Accidentul de muncă provoacă incapacitate temporară de muncă de cel puţin 2 zile calendaristice. A.F. 5.Pneumoniile sunt boli profesionale datorate posturii incomode.

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :12p. 1-F;2-A;3-A;4-F;5-F. Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. Se acordă 2p pentru modificarea corectă a enunţului fals,pentru oricare dintre următoarele variante: Sunt considerate accidente colective accidentele în care sunt implicate cel puţin 3 persoane,în acelaşi timp şi din aceeaşi cauză . Accidentul de muncă provoacă incapacitate temporară de muncă de cel puţin 3 zile calendaristice.

13

Pneumoniile sunt boli profesionale datorate pulberilor . sau Afec ţiunile osteo-musculo-articulare sunt boli profesionale datorate posturii incomode. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

2.4. Itemi de tip completare

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa:Creează şi menţine relaţii profesionale Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa:Aplică legislaţia privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă şi prevenirea şi stingerea incendiilor

SUBIECT TOTAL :8p.

1. Instruirea în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă are drept scop însuşirea-------(1)-------- şi formarea -------(2)-------- de securitate şi sănătate în muncă. 2. Principalele materiale şi mijloace de prevenire şi stingere a incendiilor sunt:apa,-------(3)-----, hidranţii şi -------(4)-------- .

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :8p. (1)-cunoştinţelor (2)-deprinderilor (3)-nisipul (4)-stingătoarele Pentru fiecare răspuns corect,se acordă câte 2p ;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,0p.

2.5. Itemi de tip întrebare structurat ă

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa: Gestioneză conflicte

14

Unităţi de competenţă tehnice generale: • Sănătatea şi securitatea muncii

Competenţa: Planifică acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de muncă Se dă figura de mai jos în care este reprezentat un echipament individual de protecţie pentru cap. (10 p)

Figura 1- Echipament individual de protecţie pentru cap

1.Identificaţi ehipamentul din figură. 2. Precizaţi care este rolul unui echipament individual de protecţie. 3.Enumeraţi trei exemple de echipamente colective de protecţie din domeniul textil.

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :10p.

1.cască Pentru precizarea corectă a echipamentului , se acordă 2p ;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. 2. Echipamentul individual de protecţie are rolul de a proteja lucrătorul împotriva unuia sau mai multor riscuri care ar putea să îi pună în pericol securitatea şi sănătatea la locul de muncă,precum şi orice supliment sau accesoriu proiectat pentru a îndeplini acest obiectiv. Pentru precizarea corectă a rolului, se acordă 2p; pentru precizare incompletă sau parţial corectă se acordă 1p; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. 3. instalaţie de condiţionare filtre de praf sisteme de ventilaţie Pentru fiecare precizare corectă se acordă câte 2p;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

2.6. Itemi de tip rezolvare de probleme

Pentru itemii 1 şi 2 de tip rezolvare de probleme sunt valabile următoarele date generale: Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul I-Elemente de proiectare Clasa a XII a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Gândire critică şi rezolvare de probleme

15

Competenţa: Rezolvă probleme Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Elemente de proiectare Competenţa: Propune soluţii de proiectare iniţiale pentru un produs dat 1.Pentru proiectarea unei linii de producţie în flux se cunosc : -numărul de muncitori de pe linia de flux Nml=10 -distanţa medie între două locuri de muncă d=0,5metri. Să se calculeze lungimea liniei de flux în următoarele cazuri :

a)locurile de muncă sunt aşezate de aceeaşi parte a benzii ; b)locurile de muncă sunt aşezate de o parte şi de cealaltă a benzii. (16 p)

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :16p.

1.Nml=10 d=0,5m

L= ? lungimea liniei de flux:

-dacă locurile de muncă sunt aşezate de aceeaşi parte a benzii transportatoare: L= Nmlxd=10x0,5m=5m -dacă locurile de muncă sunt aşezate de o parte şi de alta a benzii transportatoare: L= (Nmlxd)/2=(10x0,5m):2=2,5m

Pentru fiecare formulă corectă,înlocuire corectă,calcul corect,respectiv unitate de măsură scrisă corect se acordă câte 2 puncte : -formule:2px2=4p -înlocuiri:2px2=4p -calcule:2px2=4p -unităţi de măsură: 2px2=4p 2.Se proiectează o linie de producţie în flux,al cărei tact este T=1minut/bucată produs,la un fond de timp disponibil de 900 ore/an.Se cere să se calculeze:

a.producţia anuală(bucăţi produse); b.ritmul de lucru al liniei de producţie în flux(produse/minut). (18 p)

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :18p.

2.T=1minut/bucată td=900 ore/an a.Q=? b.R=?

a. T=tdx60/Q Q=tdx60/T

16

Q=900x60/1=54000 bucăţi produs b. R=1/T T=1bucată produs/1minut Pentru fiecare formulă corectă,înlocuire corectă,calcul corect,respectiv unitate de măsură scrisă corect se acordă câte 2 puncte : -formule:2px3=6p -înlocuiri:2px2=4p -calcule:2px2=4p -unităţi de măsură: 2px2=4p Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa: Gestionează aşteptările factorilor interesaţi Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa: Coordonează activităţile în caz de accident

3. Măsurile de prim ajutor reprezintă primele îngrijiri urgente care se dau unui accidentat înainte de sosirea organelor sanitare care acordă asistenţă medicală calificată.Cel mai întâlnit tip de accident în confecţii este rănirea.Având la dispoziţie trusa de prim ajutor, simulaţi asupra unui coleg acordarea primului ajutor în caz de rănire. (20 p)

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :20p -persoana care acordă primul ajutor în caz de rănire trebuie să-şi spele mâinile cu săpun, iar dacă din anumite cauze aceasta nu se poate face, degetele trebuie să fie bine dezinfectate cu tinctură de iod; -nu se admite atingerea rănii nici chiar cu mâinile spălate; -partea de pansament care va fi aşezată pe rană trebuie stropită cu câteva picături de tinctură de iod; -pe rană se aşează pansament; -rana se leagă cu faşă. Pentru acordarea corectă a primului ajutor în caz de rănire se acordă câte 4p fiecăreia dintre cele 5 etape: 4px5=20p; pentru realizare incompletă sau parţial corectă a fiecărei etape se acordă câte 2p; pentru realizare incorectă sau lipsa acesteia 0p.

17

2.7. Itemi de tip eseu structurat

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul V-Sănătatea şi securitatea muncii Clasa a XI a Unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie:

• Managementul relaţiilor interpersonale Competenţa: Gestioneză conflicte Unităţi de competenţă tehnice generale:

• Sănătatea şi securitatea muncii Competenţa: Planifică acţiuni de evitare şi de reducere a riscurilor identificate la locul de muncă

SUBIECT 12 p Alcătuiţi un eseu cu titlul „Accidente de muncă” după următoarea structură de idei: a)definiţi accidentul de muncă; b)clasificaţi accidentele de muncă după natura cauzelor directe; c)enumeraţi două cauze tehnice care produc accidente de muncă.

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECT TOTAL :12p a)Accidentul de muncă reprezintă vătămarea violentă a organismului,precum şi intoxicaţia acută profesională,care au loc în timpul procesului de muncă sau în îndeplinirea îndatoririlor de serviciu şi care provoacă incapacitate temporară de muncă de cel puţin 3 zile calendaristice,invaliditate sau deces. Pentru răspuns corect se acordă 5p;pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 2p;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia ,0p. b.Clasificare după natura cauzelor directe-accidente: -mecanice; -electrice; -termice; -chimice; -prin iradiere; -complexe. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 0,5p(6 enumerări x0,5p=3p);pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia ,0p. c.cauze tehnice ale accidentelor: -starea tehnică necorespunzătoare a utilajelor; -lipsa dispozitivelor de protecţie,a aparaturii de control şi semnalizare sau starea lor necorespunzătoare. Pentru fiecare cauză enumerată se acordă câte 2p(2 x2p=4p); pentru precizare incompletă sau parţial corectă se acordă câte 1p; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.

18

3. INSTRUMENT DE EVALUARE SUMATIVĂ

19

MATRICE DE SPECIFICAŢII

Calificarea Tehnician designer vestimentar Modul II- Materii prime,produse textile şi materiale auxiliare din textile-piel ărie Clasa aXIa

Unitatea de înv ăţare:Fibre textile

Competenţa specifică: • Analizează fibre textile

Niveluri cognitive conţinut

a-şi aminti

a înţelege a aplica a analiza Total itemi %

Definirea şi clasificarea fibrelor textile

1-IA1 1-IC - - 2 10 %

Structura macromoleculară şi chimică a fibrelor textile

1-IIA2 1-IA3 -

- 2 10 %

Proprietăţi fizice, mecanice şi chimice ale fibrelor textile

- 3 IA2,IA4,IIA3

4 IIA1,IIB1, III Ba,III Bb

3 IIB2,IIC III Bc

10 50 %

Metode de comparare a fibrelor textile

1-IA5 1-IB2 2 IB3,IB4

2 IB1,III A

6 30 %

Total itemi 3 6 6 5 20 100 % % 15% 30% 30% 25% 100 % OBIECTIVELE TESTULUI: elevii trebuie să fie capabili :

• să definească fibrele textile ; • să clasifice fibrele textile; • să descrie structura fibrelor textile; • să determine proprietăţile fibrelor textile; • să compare fibrele textile în funcţie de structură şi proprietăţi;

CONŢINUTURI: • Definirea şi clasificarea fibrelor textile • Structura macromoleculară şi chimică a fibrelor textile • Proprietăţi fizice, mecanice şi chimice ale fibrelor textile • Metode de comparare a fibrelor textile

20

Calificarea:Tehnician designer vestimentar Modulul II- Materii prime, produse textile şi materiale auxiliare din textile-piel ărie Clasa: a XI-a Numele şi prenumele elevului:

TEST DE EVALUARE

• Toate subiectele sunt obligatorii.Se acordă 10 puncte din oficiu. • Timpul efectiv de lucru este de 50 minute.

SUBIECTUL I (30 puncte) I.A.Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:. 10 puncte 1. Melana este o fibră:

a.vegetală; b.artificială; c. minerală; d.sintetică.

2.Proprietatea care determină alegerea procesului tehnologic de prelucrare a fibrelor este: a.culoarea; b.luciul; c.lungimea; d.neşifonabilitatea.

3 Zonele cristaline din structura macromoleculară a fibrei îi conferă acesteia :

a.rezistenţă; b.higroscopicitate; c.flexibilitate;

d.elasticitate 4.Fibra cea mai groasă este:

a.Nm 500; b.Nm 1000; c.Nm 2500; d.Nm 3000.

5.Aspectul la microscop al celulei de in este: a.cu solzi; b.curbată; c. fusiformă; d.circulară.

I.B.Citiţi cu atenţie enunţurile de mai jos şi încercuiţi litera A,dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F,dacă apreciaţi că enunţul este fals.Reformulaţi enunţurile considerate false,astfel încât ele să devină adevărate. 10 puncte

A.F. 1 Sub acţiunea flăcării,fibra de poliester se contractă,se topeşte şi formează o perlă tare la rece. A.F. 2. Firele obţinute din fibre lungi sunt mai rezistente decât cele obţinute din fibre scurte.

21

A.F. 3. Pentru combaterea microorganismelor, fibrele textile se tratează cu substanţe antistatizante. A.F. 4. Prevenirea efectului Pilling se poate realiza prin creşterea torsiunii firelor. I.C.În coloana A sunt indicate fibre textile,iar în coloana B,natura acestora.Scrieţi în spaţiul liber din faţa coloanei A, litera corespunzătoare naturii fibrelor cuprinse în coloana B. 10 puncte Coloana A Coloana B Fibre textile Natura fibrelor 1)acetat a) naturală minerală 2)lână b) naturală animală 3)in c) naturală vegetală din seminţe 4)poliamidă d)naturală vegetală din tulpini 5)bumbac e)chimică din polimeri naturali f)chimică din polimeri sintetici

SUBIECTUL II (30 puncte) II.A.Completaţi spaţiile libere astfel încât să obţineţi un enunţ corect: 8 puncte 1. Albirea este operaţia de tratare a materialelor textile cu substanţe ----------(1)---------- pentru îndepărtarea ---------(2)----------. 2.Componenta de bază din structura mătăsii naturale este ----------(3)---------- . 3. Împâslirea este proprietatea fibrelor de lână determinată de prezenţa--------(4)-------- la suprafaţă . II.B.Scrieţi informaţiile corecte în funcţie de cerinţe. 6 puncte 1. Enumeraţi trei articole tehnice obţinute din fibre de cânepă. 2.Scrieţi în dreptul fiecărei proprietăţi din tabel fibra textilă corespunzătoare:

Proprietate Fibra textilă 1.cea mai higroscopică fibră textilă naturală 2.cea mai lucioasă fibră textilă naturală 3.cea mai rezistentă fibră la acţiunea luminii

II.C. Luciul este o proprietate care poate fi modificată în funcţie de destinaţia fibrei textile. Explicaţi cum se poate modifica luciul următoarelor fibre textile:bumbac,in,mătase naturală şi poliester,precizând denumirea operaţiei corespunzătoare fiecărei fibre. 16 puncte SUBIECTUL III (30 puncte) III.A. Un magazin comercializează produse confecţionate,printre care se află:lenjerie de corp, paltoane şi corturi.Pe etichetele acestor produse sunt indicate materiile prime: lână, poliacrilonitril, bumbac. Asociaţi fiecărui produs materia primă corespunzătoare ;argumentaţi alegerea,precizând o proprietate a fibrei respective care o recomandă pentru produsul respectiv. 10 puncte III.B. 1.Se dau fibrele F1,F2 având caracteristicile: F1:L=6000m F2:L=15000m M=1,5g M=2,5g Fr=2cN Fr=1,5cN a.Să se calculeze fineţea exprimată în Td,Ttex şi Nm. b.Să se calculeze tenacitatea. c.Să se ordoneze crescător fibrele,după rezistenţă. 20 puncte

22

BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE SUBIECTUL I TOTAL :30p I.A. 10 p 1.d;2.c;3.a;4.a;5.c Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2p ;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. I.B.10 p 1-A;2-A;3-F;4-A. Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. Se acordă 2p pentru modificarea corectă a enunţului fals,pentru oricare dintre următoarele variante: Pentru combaterea încărcării cu electricitate static ă, fibrele textile se tratează cu substanţe antistatizante. Pentru combaterea microorganismelor, fibrele textile se tratează cu substanţe antiseptice. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. I.C.10 p 1-e;2-b;3-d;4-f;5-c. Pentru fiecare asociere corectă se acorda câte 2p , pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p SUBIECTUL II TOTAL 30 puncte II.A. 8 p (1)-oxidante (2)-pigmenţilor (3)-fibroina (4)-solzilor Pentru fiecare răspuns corect,se acordă câte 2p;pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,0p. II.B1 3 p Exemple de articole tehnice din cânepă:sfori,frânghii,prelate,saci,pânze de vele,furtun de apă. Se consideră corecte oricare trei articole din enumerarea de mai sus.Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. II.B.2. 3p 1-lâna 2-mătase 3-poliacrilonitril Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. II.C.16 p Luciul fibrelor enumerate poate fi modificat prin aplicarea unor tratamente chimice specifice fiecărui tip de fibră.

23

Pentru răspuns corect se acordă 4p; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. Aceste tratamente sunt: -pentru bumbac- mercerizare; -pentru in- cotonizare; -pentru mătase naturală- degomare; -pentru poliester- matisare. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. SUBIECTUL III TOTAL 30 p III.A.10 p

Produs Materie primă Proprietate materie primă lenjerie de corp bumbac proprietăţi igienice foarte

bune-izolare termică,permeabilitate la aer,permeabilitate la apă,hidrofilie,higroscopicitate.

palton lână capacitate de izolare termică corturi poliacrilonitril rezistenţă foarte bună la

lumină şi intemperii Pentru fiecare corelaţie corectă se acordă câte 1p ; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. Pentru precizarea corectă a câte uneia dintre proprietăţile fibrelor de mai sus,se acordă punctajul astfel: -3p-pentru precizarea unei proprietăţi corecte la bumbac; -câte 2p,pentru câte o proprietate corectă la lână,respectiv la PNA. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p. III.B. 20 p a.Nm=L(m)/M(g) Tden=9000/Nm Nm1=6000/1,5=4000 Tden1=9000/4000=2,25den Nm2=15000/2,5=6000 Tden2=9000/6000=1,5den b.Te=Fr(cN)/Tden (cN/den) Te1=2/2,25=0,88cN/den Te2=1,5/1,5=1cN/den c.Te1;Te2 Pentru fiecare formulă corectă şi înlocuire corectă se acordă câte 1 punct; pentru fiecare calcul şi unitate de măsură corectă se acordă câte 0,5 puncte. -formule:1x3p=3p -înlocuiri:6x1p=6p -calcule: 6x0,5p=3p şi -unităţi de măsură 6x0,5p=3p. La punctul c) se acordă 5p pentru ordonare corectă.

24

4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

25

Planul remedial este rezultatul unui proces de evaluare și este realizat de către profesor în scopul derulării de activități de remediale a rezultatelor învățării, precum şi a comportamentului elevilor. În primul rând se urmăresc etapele realizării unui plan remedial: A.identificarea aspectelor care trebuie remediate; B. diagnoza; C.stabilirea cauzelor şi D.stabilirea posibilelor remedieri. A.Pentru identificarea aspectelor care trebuie remediate am analizat rezultatele testului sumativ aplicat la Modul II-Materii prime,produse textile si materiale auxiliare din textile-pielarie-clasa aXIa,calificarea Tehnician designer vestimentar,pentru unitatea de învățare Analizeaza fibre textile. Acesta s-a finalizat cu rezultatele pe elevi și pe itemi conform tabelelor și graficului de mai jos.Testul este format din 18 itemi obiectivi,semiobiectivi și rezolvare de probleme,cu grad diferit de dificultate. OBIECTIVELE TESTULUI: elevii trebuie să fie capabili :

• să definească fibrele textile ; • să clasifice fibrele textile; • să descrie structura fibrelor textile; • să determine proprietăţile fibrelor textile;

să compare fibrele textile în funcţie de structură şi proprietăţi

REZULTATE TESTE

Nr.crt. Nume şi prenume elev Nota 1. BACIU I. IULIA 7 2. BALLARIN G. FLAVIA 4 3. BORTAŞ LAURA - 4. CĂLIGĂ S. AMALIA - 5. CEAPĂ D. FLORINA 4 6. CHIRIŢĂ G. ADRIANA 5 7. CONDULIMAZI C. SORIN 4 8. COŞALI V. SEMA 6 9. DAMIAN G. ANDREEA 9 10. GHENCEA C. ANA MARIA 6 11. GRIGORAŞ E. C. ANDREEA 7 12. LĂMUREANU D.SILVIA MIHAELA 8 13. LĂUDATU CRISTINA 6 14. MANEA DANIEL 5 15. MILEA P. IULIANA - 16. OPREA V. ELENA 9 17. PÂNTESCU I. BOGDAN 10 18. PĂUN N. ELENA 8 19. PAVEL P. BIANCA 4 20. PETRIŞOR G. ROXANA 7 21. STOICA C. ANAMARIA 8 22. URSU V. MIHAELA 6 23. STĂNILĂ SILVIU -

26

NR TOTAL NOTE CLASA MODUL NR ELEVI ÎNSCRIŞI

NR ELEVI CARE AU SUSŢINUT TESTUL

SUB 5

5-6,99

7-8,99

9-10

XI A M II 23 19 4 6 6 3 Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nr. elevi

0 0 0 4 2 4 3 3 2 1

0

2

4

6

8

10

Nota

Nr. elevi

Media clasei:6,47 Se observă că predomină notele sub 7. Analiza Swot a testului PUNCTE TARI: -test structurat corespunzător; -testare unitară la nivel de unitate şcolară.

PUNCTE SLABE: -rezultate slabe(multe note sub 7); -slaba motivare şi implicare a elevilor.

OPORTUNITĂŢI: -rezultatele testelor constituie un punct de plecare pentru activitatea didactică,sunt un sistem de referinţă pentru strategiile ce vor fi adoptate.

AMENINŢĂRI: -testele constituie un motiv de stres pentru elevi; -programe şcolare prea încărcate; -slaba încadrare pe piaţa muncii a proaspeţilor absolvenţi

27

.

MATRICE DE SPECIFICAŢII Competenţa specifică:

• Analizează fibre textile

Niveluri cognitive conţinut

a-şi aminti

a înţelege a aplica a analiza Total itemi %

Definirea şi clasificarea fibrelor textile

1-IA1 1-IC - - 2 10 %

Structura macromoleculară şi chimică a fibrelor textile

1-IIA2 1-IA3 -

- 2 10 %

Proprietăţi fizice, mecanice şi chimice ale fibrelor textile

- 3 IA2,IA4,IIA3

4 IIA1,IIB1, III Ba,III Bb

3 IIB2,IIC III Bc

10 50 %

Metode de comparare a fibrelor textile

1-IA5 1-IB2 2 IB3,IB4

2 IB1,III A

6 30 %

Total itemi 3 6 6 5 20 100 % % 15% 30% 30% 25% 100 % După aplicarea și corectarea testului, am centralizat rezultatele elevilor într-un tabel care conține punctajul obținut de fiecare elev pe fiecare item . Itemii au fost grupați în tabel pe niveluri cognitive, așa cum rezultă din matricea de specificații. Am convertit punctajele din tabel în plus-uri și minus-uri, într-un alt tabel .Am notat cu (+) itemii la care elevul a răspuns corect sau la care a obținut mai mult de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv și cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns corect (Tabel nr.1 și 2) Realizarea itemilor: Nr. itemi IA IB I C IIA II B II C III A III B Nivel taxonomic A

înțelege A-și aminti

A aplica

A înțelege

A aplica

A analiza

A analiza

A analiza

A aplica

în totalitate

19 19 15 13 13 13 4 3

Parțial - - - - - 2 - -

Nr. elevi care l-au realizat

Deloc - - 4 6 6 4 15 16

28

B.Diagnoza Din Tabelul nr.2 am realizat totalurile de semn (+),respectiv (-) pe fiecare nivel taxonomic pentru fiecare elev. Toți elevii au raspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care evalueaza nivelul cunoștințelor de specialitate, deci aceștia au achiziții de nivel satisfăcător .Totuși 4 dintre elevi nu au reușit să obțină decât nota 4.Se impune deci în primul rând un barem de corectare nou,în care elevii care au reușit să atingă primele două niveluri cognitive să obțină nota de trecere.De asemenea,pentru acești elevi se impun și măsuri de recuperare. Alt grup de elevi nu au rezolvat satisfacator itemii subiectivi sau semiobiectivi, care au avut ca cerință aplicarea proprietăților fibrelor sau rezolvarea de probleme.Aceștia nu au dezvoltat un vocabular cu termeni de specialitate. Se impun astfel măsuri de dezvoltare a competențelor de comunicare. De asemenea, majoritatea elevilor au o slabă capacitate de analiză și sinteză. C.Stabilirea cauzelor -factori individuali:capacitate scăzută de memorare,dificultăți de învățare,capacitate de comunicare scrisă și orală scăzută; -mediul din care provin elevii,mediu care încurajează absenteismul,în care elevii se confruntă cu lipsuri materiale,cu părinți dezinteresați de situația școlară a elevilor sau părinți care lucrează în străinătate. D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de cl asa și/ sau elev) Tinând cont de diagnoză și de cauzele posibile am considerat necesară luarea unor măsuri remediale , care să permită elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele școlare. Măsurile pe care le propun în cazul elevilor care au obținut note mici (dar și pentru încurajarea elevilor care au obținut note bune)sunt următoarele: -pregătire remedială (suplimentară); -sarcini de lucru centrate pe elev;sarcini de lucru cu grad de dificultate diferit,pe baza nivelului de cunoștințe sau abilități comune(lucrul pe stațiuni,studiul de caz ,Think-pair-share,Round Robin,Placemat,diagrama Venn,strategia 10-2 etc.),dar și a nivelului de achiziții anterioare; -studiu individual acasă,dar și in timpul orelor de curs; -teme pentru acasă cu grade diferite de dificultate; -creşterea atractivităţii orelor de curs prin folosirea mijloacelor audio-video; -accentuarea caracterului practic şi aplicativ al orelor de laborator tehnologic şi instruire practică în şcoală în scopul adaptării rapide la cerinţele pieţei muncii; -vizite de studiu la agenţii economici; -utilizarea fişelor de autoevaluare, a miniproiectelor și a portofoliului,ca metode alternative de evaluare; -diferenţierea sarcinilor şi a timpului alocat prin : gradarea sarcinilor, fixarea de sarcini diferite în funcţie de rezultatele evaluării, prezentarea temelor în mai multe moduri. De asemenea,este recomandat să le precizăm elevilor tipul de comportament social pe care aşteptăm să şi-l formeze, cum ar fi: salutul, punctualitatea,ajutorul reciproc în rezolvarea sarcinilor etc.Ei trebuie să ştie care este nivelul pe care l-au atins în aceste competenţe şi ce trebuie să facă în continuare pentru a şi le însuşi. Aceste măsuri sunt prezentate în tabelul nr.3

29

Modul II-Materii prime,produse textile si materiale auxiliare din textile-pielarie-clasa aXIa;Calificarea Tehnician designer vestimentar Rezultate test -unitate de invatare Analizeaza fibre textile Tabel nr.1-Punctajele obținute de elevi pe itemi și niveluri taxonomice

Nivel taxonomic

A-si aminti

A intelege A-si aminti

A analiza

A intelege

A aplica A intelege

A aplica A analiza A aplica

Elev Item

IA1 2P

IA2 2P

IA3 2P

IA4 2P

IA5 2P

IB1 2P

IB2 2P

IB3 4P

IB4 2P

IC 10P

IIA 8P

IIB1 3P

IIB2 3P

IIC 16P

IIIA 10P

IIIB 20P

Oficiu Total

E1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 70 E2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 40 E3 - E4 - E5 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 40 E6 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 10 50 E7 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 40 E8 2 2 2 2 2 2 2 4 2 8 3 3 16 10 60 E9 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 20 10 90 E10 2 2 2 2 2 2 2 4 2 8 3 3 16 10 60 E11 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 70 E12 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 10 80 E13 2 2 2 2 2 2 2 4 2 8 3 3 16 10 60 E14 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 10 50 E15 - E16 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 20 10 90 E17 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 20 10 100 E18 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 10 80 E19 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 10 40 E20 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 70 E21 2 2 2 2 2 2 2 4 2 10 8 3 3 16 10 10 80 E22 2 2 2 2 2 2 2 4 2 8 3 3 16 10 60 E23 -

30

Modul II-Materii prime,produse textile si materiale auxiliare din textile-pielarie-clasa aXIa;Calificarea Tehnician designer vestimentar Rezultate test -unitate de invatare Analizează fibre textile Tabel nr.2-Tabel de evaluare/elev Nivel taxonomic

a-si aminti

A intelege a-si aminti

A analiza

A intelege

A aplica A intelege

A aplica A analiza A aplica

Elev Item

IA1 2P

IA2 2P

IA3 2P

IA4 2P

IA5 2P

IB1 2P

IB2 2P

IB3 4P

IB4 2P

IC 10P

IIA 8P

IIB1 3P

IIB2 3P

IIC 16P

IIIA 10P

IIIB 20P

Total (+)

Total (-)

E1 + + + + + + + + + + + + + + - - 14 2 E2 + + + + + + + + + + - - - - - - 10 6 E3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - E4 - - - - - - - - - - - - - - - - - - E5 + + + + + + + + + + - - - - - - 10 6 E6 + + + + + + + + + + - - - + - - 11 5 E7 + + + + + + + + + + - - - - - - 10 6 E8 + + + + + + + + + - + + + + - - 13 3 E9 + + + + + + + + + + + + + + - + 15 1 E10 + + + + + + + + + - + + + + - - 13 3 E11 + + + + + + + + + + + + + + - - 14 2 E12 + + + + + + + + + + + + + + + - 15 1 E13 + + + + + + + + + - + + + + - - 13 3 E14 + + + + + + + + + + - - - + - - 11 5 E15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - E16 + + + + + + + + + + + + + + - + 15 1 E17 + + + + + + + + + + + + + + + + 16 - E18 + + + + + + + + + + + + + + + - 15 1 E19 + + + + + + + + + + - - - - - - 9 6 E20 + + + + + + + + + + + + + + - - 14 2 E21 + + + + + + + + + + + + + + + - 15 1 E22 + + + + + + + + + - + + + + - - 13 3 E23 - - - - - - - - - - - - - - - - - - Total(+) 19 19 19 19 19 19 19 19 19 15 13 13 13 15 4 3 Total(-) - - - - - - - - - 4 6 6 6 4 15 16

31

Tabel nr.3-PLAN REMEDIAL CLASA aXIa A Modul II-Materii prime,produse textile si materiale auxiliare din textile-pielarie-clasa aXIa;Calificarea Tehnician designer vestimentar Rezultate test -unitate de invatare Analizează fibre textile Anul şcolar 2012-2013 Profesor CIBOTARIU LUCIA Nume elev Decalaje

identificate Prioritate Activitate remedială Interval de

timp Persoana responsabilă

Resurse

E2,E5,E7,E19 Vocabular cu termeni de specialitate insuficient dezvoltat

Dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă cu termeni de specialitate

Realizarea de eseuri Exerciții de comunicare verbala și în scris Realizarea unui minidicționar de termeni tehnici

Final unitate de învățare permanent sfârșitul anului școlar

Profesori de specialitate

Cărți de specialitate,internet Dicționare de termeni tehnici

E2,E5,E7,E19 Însușirea insuficientă a cunoștințelor

Însușirea cunoștințe lor într-un procent mai mare

-pregătire remedială (suplimentară); -sarcini de lucru centrate pe elev;sarcini de lucru cu grad de dificultate diferit,pe baza nivelului de cunoștințe sau abilități comune (lucrul pe stațiuni,studiul de caz etc.),dar și a nivelului de achiziții anterioare; -studiu individual acasă,dar și in timpul orelor de curs; -teme pentru acasă cu grade diferite de dificultate; -creşterea atractivităţii orelor de curs prin folosirea mijloacelor audio-video; -accentuarea caracterului practic şi aplicativ al orelor de laborator tehnologic şi instruire practică în şcoală în scopul adaptării rapide la cerinţele pieţei muncii; -vizite de studiu la agenţii economici; -utilizarea fişelor de autoevaluare, a miniproiectelor și a portofoliului,ca metode alternative de evaluare; -diferenţierea sarcinilor şi a timpului alocat prin : gradarea sarcinilor, fixarea de sarcini diferite în funcţie de rezultatele evaluării, prezentarea temelor în mai multe moduri.

3săptămâni (1 oră/săpt.) Tot timpul anului permanent 1oră/2 săptămâni permanent 2 săptămâni Final unitate de învățare permanent

Profesor de specialitate

Metodica predării

disciplinelor de

specialitate

Mijloace audio

video

Manuale de

specialitate Laborator de specialitate

32

E2,E5,E7,E19 Lipsa capacit

ații de

analiza si

sinteza

Dezvoltarea capacității de analiză și sinteză

Exerciții și studii de caz pentru cunoștințe de specialitate

permanent Profesor de specialitate

Manual, Cărți de specialitate

E2,E5,E7,E19 Slaba aplicare a cunoștințelor în rezolvarea de probleme

aplicarea cunoștințelor în rezolvarea de probleme

Exerciții practice si

studii de caz care sa dezvolte

capacitatea de aplicare a

cunoștințelor în rezolvarea de probleme

2săptămâni (1 oră/săpt.)

Profesor de specialitate

Manual