PLAN DE LECTIE - DEMOCRATIE SI TOTALITARISM

PLAN DE LECTIE UNITATEA DE INVATAMANT: LICEUL CU PROGRAM SPORTIV, GALATIDISCIPLINA DE INVMNT: ISTORIE

CLASA: a V- a AUNITATEA DE INVATARE: LUMEA ROMANACONINUT: REPUBLICA ROMANATIPUL LECTIEI: Lecie MIXTAPROFESOR : CHIRILA GEANINA DURATA: 50 MIN.DATA: 14.03.2014COMPETENE GENERALE/ CHEIE: 1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.

2. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.

3. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

COMPETENE SPECIFICE:1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei i epocii antice, n diferite situaii de comunicare scris sau oral

3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere

3.5. Stabilirea unor asemnri i a unor deosebiri ntre civilizaiile Antichitii, pe baza surselor istorice date

3.6. Utilizarea informaiilor istorice selectate dintr-o surs istoric, ntr-o expunere scris sau oral

COMPETENTE DERIVATE/ OBIECTIVE OPERATIONALE:1.S descopere minimum doua atributii ale magistratilor, Senatului si Adunarii Poporului;

2. S identifice minimum doua magistraturi si atributiile lor;

3. S explice minimum doua principii ale organizarii statului roman;

4. S compare democratia ateniana si republica romana pe baza surselor istorice ;

5. S-i exprime opinia legata de miscarea de succesiune a plebeilor din 494 i. Hr.. Strategia didactic

a) metode i procedee: - brainstorming, conversaia dirijata/ euristic, nvarea prin descoperire, dezbatere, utilizarea documentului istoric, problematizarea, harta istorica, philips 6/6, explicatia, expunerea, exerciiul. - activitate, frontala, individuala;

b)material didactic: - documente, fie de lucru, harta istoric, manual; texte istorice, tabla, creta, - fie de evaluare.Mijloace de nvmnt:

Manualul de istorie a romanilor al clasei a V-a , autori:Valentin Balutoiu, Constantin Vlad, Ed. ALL ,Buc., 2005;

Manualul de istorie al romanilor al clasei a V-a, autori: Al. Vulpe, R. G. Paun, R. Bajenaru, I. Grosu, Ed. Sigma, Buc., 2000

Atlas istoric;

Bibliografie: Gh. Tanase, Metodica Predarii- Invatarii istoriei, Ed. Spiru Haret, Buc. 1995 Ghid metodologic Aria Curricular Om i societate, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;

Mihail Manea, Mic dicionar de termeni istorici, Ed. All Educaional, Buc., 1999;

Bogdan Murgescu, Istoria lumii n texte, Editura Teora , 1999 Minodora Perovici, Istoria universal n texte, Corint , 2003 L. Cpi, C. Cpi , Tendine n didactica istoriei, Piteti, 2005; Studii i articole de istorie LXXIII, Societatea de tiine istorice din Romnia, 2008.

Resurse:: - oficiale: programa colar, planificarea calendaristic orientativ

- umane: elevii clasei a V- a A Metode de evaluare: - observarea sistematic a comportamentului elevilor;

- continu prin ntrebri frontale i analiza rspunsurilor la fiele de lucru; - completarea fiei de evaluare;FISA NR.1

NUME:___________________________________

PRENUME:_______________________________

TEST DE AUTOEVALUAREI. Incercuiti litera corespunzatoare raspunsului corect:

1. Plebeii sunt o categorie sociala ce se ocupa cu:

a) negostul b) mineritul c) mestesugaritul2. Senatul era o institutie reprezentativa in Republica Romana si era format din:

a) patricieni b) hiloti c) sclavi3. Adunarea Poporului era formata din toti cetatenii romani si alegea: a) regele b) magistratii c) membrii Adunarii 15 puncteII. Completati spatiile libere cu informatia istorica corecta:

1. In anul 494 i. Hr. a avut loc miscarea de ......................................a ........................................2. Senatul este o institutie ce isi tinea lucrarile intr-o cladire numita..........................................3. Intre 451- 449 i. Hr. au fost alcatuite legile numite...................................................ce erau gravate pe niste placute din................................................................................................... .

4. Magistratura obtinuta de plebeii in urma miscarii de seccesiune era cea de.......................... ..................................................... .5. Republica Romana a luat fiinta in anul...........................si termenul de republica inseamna ............................................................................................................................................. .

20 puncte

III. Enumerati trei institutii/ magistraturi ale Republicii Romane.

1._______________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________

15 puncte

ETAPELE LECTIEICC.SACTIVITATEASTRATEGII DIDACTICE

PROFESORULUIELEVILORMETODEMIJLOACE

1. PREGTIREA PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE (2)

2. VERIFICAREA TEMEI (2)Noteaz absenele;

Pregtete materialele necesare desfurrii leciei.Realizeaz un climat afectiv.Se verifica tema pentru acasa, anterioara lectiei.Rspund cerinelor profesorului.

si pregtesc materialele

Elevii prezinta tema si se corecteaza greselile.CONVERSAIADirijat

CONVERSATIAFISE, CAIET

3.REACTUALIZAREA CUNOTINELOR (8)Reactualizarea cunotinelor

Dirijarea nvrii (30)Scrie pe tabl schema lecieiFeed- back si evaluare

Timp de lucru (5)1 1.133.443.533.63

3

3

1.1O1

1.13.63.43.5O23.61.1

O53.43.53.6O31.13.4

3.6O4

3.5Formuleaz ntrebri/cerine care fac apel la cunotinele dobndite pe parcursul leciei anterioare: Omul si mediul. Roma regalaEnun subiectul leciei Republica Romana si a obiectivelor urmarite. Noteaz pe tabl titlul, monitorizeaz elevii;

Organizeaz nvarea;

Se impart fiele de lucru i sursele istorice elevilor; Organizeaz activitatea elevilor pe urmtoarea structur: Activitatea nr.1Pe tabl se scrie titlul leciei: Republica Romana.

Profesorul expune elevilor cauzele schimbarii formei de guvernamant in Roma si institutiile specifice acesteia.

Profesorul solicit elevilor s prezinte premisele instituirii republicii si sa prezinte institutiile Republicii si atributiile acestora.Activitatea nr.2Profesorul prezinta magistraturile republicii romane si atributiile acestora si importanta lor in dezfasurarea lucrarilor in republica romana.

Profesorul solicita elevilor sa identifice minimum doua magistraturi si atributiilor acestora in republica romana.

Profesorul aduce completari daca este cazul.

Activitatea nr. 3

Profesorul prezinta cauzele miscarii de secesiune ale plebeilor si consecintele acesteia.Profesorul solicita elevilor sa-si exprime opinia legata de miscarea de succesiune a plebeilor din 494 i. Hr..Activitatea nr. 4

Profesorul prezinta elevilor principiile organizarii Republicii Romane.Profesorul solicita elevilor sa explice minimum doua principii ale organizarii statului roman.

Activitatea nr. 6

Profesorul solicita elevilor ca pe baza textului istoric sa compare democratia ateniana si republica romana.

Profesorul aduce completari daca e cazul.Activitatea Nr.7 Se cere elevilor s completeze fia de evaluare.Rspund la solicitare, utiliznd informaiile anterior dobndite.

Studiaz individual materialele propuse.Activitatea de nvare este individual.

La sfritul orei elevii vor fi n msur s prezinte institutiile republicii romane si atrubutiile acesteia.Elevii studiaz fiele primiteElevii deseneaz pe caiet harta conceptual, care va fi completat la sfritul orei cu informaiile dobndite pe parcursul activitii de nvare.Se cere elevilor s argumenteze alegerile fcute.Elevii noteaza in caiet titlul si schema lectiei.Elevii sunt atenti la ceea ce este expus si noteaza in caiet cele expuse.

Elevii cerceteaza si raspund la cerinta expusa.

Elevii sunt atenti la cele prezentate si noteaza in caiet informatiile nou- dobandite.Elevii cerceteaza si raspund la cerinta expusa de profesor.Elevii sunt atenti la cele prezentate si noteaza in caiet informatiile nou- dobandite.

Elevii cerceteaza si raspund la cerinta expusa.Elevii sunt atenti la cele prezentate si noteaza in caiet informatiile nou dobandite.

Elevii cerceteaza si raspund la cerinta data.Elevii cerceteaza si raspund la cerinta expusa de profesor.

Elevii completeaz fia de evaluare.Conversaia euristic

Metode propuse Conversatia, Brainstorming, Invatarea prin descoperire

Dezbaterea

Harta conceptual de tip pianjenConversatia EuristicaConversatia dirijata

ExplicatiaDezbaterea

Invatarea prin descoperire

Utilizarea documentului istoric

Conversatia euristicaExplicatiaConversatia dirijata

Explicatia

Dezbaterea

Invatarea prin descoperire

Utilizarea documentului istoric

Conversatia euristicaExplicatia

Conversatia dirijata

Explicatia

Dezbaterea

Invatarea prin descoperire

Utilizarea documentului istoric

Conversatia dirijata

Compartatia

Explicatia

Conversatia dirijata

ExplicatiaATLAS ISTORICTABLA

CRETA

HARTAFISE DE LUCRU

TEXT ISTORIC

MANUAL

ATLAS ISTORIC

HARTA

FISE DE LUCRU

TEXT ISTORIC

MANUALATLAS ISTORIC

FISA DE EVALUARE

4. Apreciere si notare cu privire la desfurarea activitii ( 2)Apreciaz si noteaza rspunsurile date de elevi;

Solicit aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfurare a leciei.Apreciaz modul n care au rspuns i n care s-a realizat leciaConversatia dirijataNOTARECATALOG

5. TEMA PENTRU ACAS

(1)Propune elevilor tema pentru acas exercitiile de la pagina 121.Solicit informaii legate de rezolvarea temei.ConversatiaMANUAL

Fia nr.2 Realizai o hart conceptual de tip ,,pnza de pianjen- REPUBLICA ROMANA

REPUBLICA ROMANA

FI DE LUCRU

Seccesiunea plebeilor

Cetenii s-au retras pe Muntele Sacru, care e dincolo de rul Anio, la trei mii de pai de Roma [] Atunci au nceput consftuirile ntre patricieni i popor n scopul nfptuirii armoniei i solidaritii dintre cele dou clase, hotrndu-se condiiile nelegerii: poporul s-i aib dregtorii si proprii, de care s nu se ating nimeni i care s aib dreptul de a se mpotrivi consulilor prin veto; nici unul din patricieni s n-aib dreptul de a face parte din rndurile acestor magistrai. Cei doi tribuni alei ai plebeilor au fost Caius Licinius i Lucius Albinus.

(Titus Livius, De la fundarea Romei)

Drepturi ale plebeilor

493 .Hr. doi tribuni care s reprezinte interesele plebeilor

451 .Hr. cod de legi scrise

367 .Hr. dreptul de a deveni consul (pentru plebei)

300 .Hr. dreptul de a fi preot i de a face sacrificii

Citii cu atenie textele de mai sus i rspundei la urmtoarele cerine:

1. Cum explicai succesul acestei forme de lupt?

2. Care a fost finalul luptelor dintre platricieni i plebei?

3. Comparai aceste drepturi cu cele ale demosului atenian din epoca lui Pericle.

Asemnri Deosebiri

a)

b)

c)a)

b)

c)