ltpsciorogarla.roltpsciorogarla.ro/pics/pas_2014-_2015_taiat.doc · web viewne confruntam cu un...

Discutat, aprobat si validat in CP / CA din 26.09.2014` 2012 - 2016

Director : Petre Angela Maria

ECHIPA DE ELABORARE :1

Director, Petre Angela Maria

Director adjunct, Iordan Gabi – Daniela(2011-2013)

Cernat Stefan Alexandru(2013-2015)

Membrii :

Cernat-Stefan Mariana

Jercan Lili Victoria

Ungureanu Adriana Beatrice

Sorop Lidia Maria

Ghita Elena

Lazarescu Iuliana

Tecu Doina

2

CUPRINS

ECHIPA DE ELABORARE ……………………………………………………………………………………………………...…………… 2I. PREZENTAREA ORGANIZATIEI SCOLARE ………………………………………....………………….................……………………………. 51.1 SCURT ISTORIC ..…………………………………………………………………………..……………………………………………………..... 51.2 CONTEXTUL SOCIO – ECONOMIC……………………………………………………………………………………………………………..… 6EXISTENTA UNEI PROGNOZE PRIVIND REZULTATELE LA INVATATURA PENTRU PRIMII 3-5 ANI DE FUNCTIONARE …………..…. 81.3 PROFILUL SCOLII PENTRU ANUL SCOLAR 2014-2015 ….……………………………………………………………………………………. 17In anii scolari 2011-2015 in institutia noastra a functionat clase cu urmatoarele specializari ……….………………...…………………………….……. 17Semestrul I – Situtuatia la invatatura ................................................................................................................................................................................. 18Semestru II - Situatia la invatatura ..................................................................................................................................................................................... 49Situatia candidatilor la examenul de bacalaureat .................................................................................................................................................................. 54Randamentul şcolar .............................................................................................................................................................................................................. 76Promovabilitatea la examenele finale .................................................................................................................................................................................. 76Programe accesate si rezultate obtinute ................................................................................................................................................................................ 811.4 PROFILUL SCOLII PENTRU ANII SCOLARI 2011-2015 ....................................................................................................................................... 100Examen de absolvire Scoala de Maistri ………………………….…………………………………………………………………………….…………. 105Examen de absolvire a competenţelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directă) ……………………………….………….…………………………… 106Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea iunie-iulie 2011-2015…….……………………………………………………………….. 106Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea august-septembrie 2011-2015.............................................................................................. 1061.5. PROFILUL ACTUAL AL SCOLII ………………………………………………………………………………………………………………….. 1271.6. CONDITII MATERIALE (Localuri, structura, dotarea) ……………………………..………………………………………………...……………. 129REABILITARE UNITATII DE INVATAMANT .............................................................................................................................................................. 132ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2012-2013 / 2013-2014 ............................................................................... 147PRIORITATI – OBIECTIVE PENTRU PERIOADA 2011-2015 ...................................................................................................................................... 149ETAPE PENTRU REALIZARE PAS ................................................................................................................................................................................. 1561.7 PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL ......................................................................................................................................................................... 1601.8 PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL ............................................................................................................................ 165Parteneriate sociale si colaborari cu agentii economici ........................................................................................................................................................ 167CURRICULUM DE DEZVOLTARE LOCALA si CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII AN SCOLAR 2013-2014 .................................................. 169PARTEA A II-A – STRUCTURA PROIECTULUI ............................................................................................................................................................ 1712.1 VIZIUNEA SI MISIUNEA SCOLII .............................................................................................................................................................................. 1712.2 ANALIZA DIAGNOSTICATA ..................................................................................................................................................................................... 1752.2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN. Priorităţile şi politicile la nivel naţional, regional şi local .................................................................................. 1752.2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN. Analiza nevoilor – auto-evaluarea internă ........................................................................................... 186

3

2.3 Analiza SWOT ............................................................................................................................................................................................................... 195ANALIZA P.E.S.T.E. PENTRU LICEUL TEHNOLOGIC „PAMFIL SEICARU” …………………….………………………………………………. 199PARTEA A III-A PLANURI OPERAŢIONALE ………………………………………………………………………………………..……………….. 2013.3 REŢELE DE COLABORARE ALE ŞCOLII ................................................................................................................................................................ 2263.4 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELE DE COLABORARE .............................................................................................................................. 2263.5 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU TRANZIŢIA DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ ................................................................................. 229Obiective specifice ……………………………………………………………………………………..…………………………………………………. 229Obiectivul general ………………………………………………………………………………………….………………………………………..…….. 2293.6 ÎNVĂŢAREA CENTRATĂ PE ELEV ......................................................................................................................................................................... 2333.7 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE CENTRATĂ PE ELEV ................................................................................. 2303.8 PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII ............................... 234Finantarea planului ……………………………………………………………………………...………………………………………...……………… 237Apropierea şcolii de sectorul economic ……………………………....……………………………………………………………………...........……… 238Costructiile-un domeniu in continua dezvoltare ……………………………………………………………………………………………………….….. 238Bibliografie ........................................................................................................................................................................................................................... 240

4

PARTEA I. PREZENTAREA ORGANIZATIEI SCOLARE

1.1. SCURT ISTORIC

Comuna Ciorogarla este amplasata in apropierea capitalei, la o distanta de 15 km, reprezentand o parte din granita de vest a judetului

Ilfov. Comuna are o suprafata de 30 km patrati pe care se imbina cu o desavarsita perfectiune pe care numai natura o poate realiza campia,

apa si padurea.

Vechimea locuirii pe aceste meleaguri este dovedita de sapaturile arheologice de la Militari (cartier de la marginea Bucurestiului),

sapaturi care au dat la iveala asezari ale dacilor liberi din secolele II-III d.H.

Satul este amintit in documente relativ tarziu, la 9 august 1588, cand Mihnea Turcitul intareste lui Stan si fratelui sau Nan ”ocina de

la matca Popestilor pana in Ciorogarla”.

In secolul al XVII-lea localitatea se afla in stapanirea familiei Ciorogarleanu, mai exact a fratilor Gioca si Patru din Ciorogarla, care

dupa ce au fost negustori in vremea lui Matei Basarab au ajuns dregatori in divanul domnesc.

Separat de aceasta mosie la 1 noiembrie 1815 este amintita o alta, numita tot Ciorogarla, ce-i zicea si Baleanca, iar in vechime

Jugurenii de Sus. O parte din intinsa mosie Ciorogarla a ajuns la inceputul secolului trecut in stapanirea lui Constantin Samurcas de la care s-

a numit apoi si Samurcasesti, el fiind si ctitorul manastirii cu acelas nume din localitate.

La sfarsitul secolului trecut satul avea o populatie de circa 800 de locuitori si o mosie de 925 de ha. Astazi, comuna este formata din

doua sate si are aproape 7000 locuitori beneficiind de o suprafata de aproape 4500 ha.

5

Avand in vedere potentialul economic si financiar pe care il detine comuna Ciorogarla, suntem indreptatiti sa privim cu incredere

viitorul acestei frumoase asezari rurale, locuita de oameni harnici, preocupati de munca pamantului pe care il doresc mai roditor.

Grupul Scolar „Pamfil Seicaru”, infiintat de aproape 50 de ani , a reusit cu migala sa se impuna in timp. A fost destinat la inceput

pregatirii elevilor in domeniul agricol dupa care s-a completat cu domeniul tehnic, raspuns la cerintele economice ale vremii, iar in acest

moment adauga si capitolul servicii ca urmare a evolutiei economice si deschiderii zonei din perspectiva turistica : punct de intrare in

capitala dinspre vest, vecinatate cu un mare oras, monumente istorice care pot reprezenta interes turistic .

1.2. CONTEXTUL SOCIO – ECONOMIC

Asezat in zona de vest a judetului lIfov, acest grup scolar doreste sa fie una dintre institutiile puternice ce-si desfasoara activitatea in

domeniul invatamantului, chiar daca este situat in mediul rural.

Numele inscris pe frontispiciu poate constitui o carte de vizita pentru o scoala.

Alegerea denumirii lacasului de invatamant de la Ciorogarla a fost dificila, localitatea fiind gazda unor oameni de seama ca familia

Samurcasilor si a lui Valter Maracineanu, Sofia Heliade Radulescu, Mihail Sadoveanu si Pamfil Seicaru. Dintre acestia, singurul care a facut

pe deplin parte din viata comunei a fost Pamfil Seicaru. El a fost si foarte aproape de viata scolii pe care a sustinut-o, incercand sa ajute

oamenii. Aceasta implicare directa a dus la decizia ca numele liceului sa fie « Pamfil Seicaru ».

Liceul a fost infiintat in anul 1962 cu un singur profil, scoala profesionala pentru mecanizarea agiculturii. Acestuia i s-au adaugat in

1972 clase de liceu cu acelasi profil, scoala de maistri si cursuri de calificare de scurta durata de mecanizator.

Multi dintre tractoristii "agriculturii noastre socialiste" au fost instruiti in institutia care multi ani a fost o adevarata uzina pentru

aceasta categorie de muncitori.

Fostul SMA-Ciorogarla ii venea in sprijin si ca vecin, dar mai ales rezolva instruirea practica ce se desfasura in atelierele de reparatii

ale intrepinderii.

Dupa anu11988, se contureaza noi dimensiuni, amplificate prin diversificarea si completarea meseriilor. In acea data cifra de 6

scolarizare se afla in jurul a 550 de elevi. In prezent in scoala sunt instruiti un numar de peste 2000 de elevi, cuprinsi in diverse forme de

invatamint, intr-o varietate de profiluri si meserii.

Aceasta transformare s-a produs deoarece 60% din totalul populatiei locale se ocupa cu agricultura iar o alta parte erau muncitori in

intreprinderile de stat.

Apropierea de capitala a actionat asupra dezvoltarii economice a localitatii prin plecarea unei parti a populatiei catre capitala. Dupa

anul 1990 in localitate au inceput sa apara societati cu capital privat, putine la numar, care au ca obiect principal de activitate – comertul

lucru ce a impus diversificarea calificarilor pentru elevi.

Preocuparea permanenta a conducerii liceului, a fost si este legata de sincronizarea calificarilor profesionale cu cerinta pietei de

munca si asigurarea pe cat este posibil a locurilor de munca pentru absolvanti. In acest scop, exista o stransa legatura a conducerii scolii cu

Compartimentul de Resurse Umane al unitatilor economice de pe raza localitatii si unitatile economice in care elevii desfasoara instruirea

practica de productie, cu administratia locala, precum si cu Oficiul Fortelor de Munca.

7

SITUATIE STATISTICA - ELEVI an scolar 2012 – 2013= SITUATIA LA INVATATURA =

Forma de invatamant Clasa si nr. Nr. elevi promovati

Nr. elevi cu situatii

neincheiate

Nr. elevi repetenti

Nr. elevi exmatriculati 5 –

5,996 – 6,99

7 – 7,99

8 – 8,99

9 – 9,99

Procent promovabilita

teClasa Nr. Total Fete Total Fete Total Fete Total Fete Liceu zi – ruta directa IX 7 185 54 32 8 4 1 - - 26 73 63 16 7 83.71 %

X 7 174 63 15 2 1 - - - 21 67 51 29 6 91.57 %XI 4 109 43 5 2 - - 7 3 9 32 37 26 5 90.08 % XII 4 89 42 - - - - 6 3 5 19 30 27 8 93.68 %

Liceu zi – ruta progresiva

XII 3 76 24 1 - - - 11 - 11 25 27 11 2 86.36 % XIII 4 89 24 1 - - - 10 3 22 32 22 13 - 89 %

Scoala Profesionala- zi X 3 70 12 10 4 - - - - 16 28 21 5 - 86.41 %Liceu F.R. – ruta directa IX 1 32 16 2 1 - - - - - 30 2 - - 94.11 %

X 1 32 20 4 2 - - - - - 31 1 - - 88.88 %XII 1 37 20 2 1 - - - - - 13 24 - - 94.87 %XIII 1 69 48 1 1 - - - - 2 62 5 - - 98.57 %

Liceu seral – ruta directa XIII 2 59 27 - - - - 4 2 - 57 2 - - 93.65 %Liceu seral – ruta

progresivaXII 1 38 10 1 - - - - - 1 29 8 - - 97.43 %XIV 1 22 7 - - - - 2 1 1 12 9 - - 91.66 %

Scoala de maistri - seral An I 1 20 - 5 - - - - - - 7 13 - - 80 %An II 1 30 - - - - - - - -- 19 11 - - 100 %

8

SITUATIE STATISTICA - ELEVI an scolar 2013 – 2014= SITUATIA LA INVATATURA =

Forma de invatamant Clasa si nr. Nr. elevi promovati

Nr. elevi cu situatii

neincheiate

Nr. elevi repetenti

Nr. elevi exmatriculati 5 –

5,996 –

6,997 –

7,998 – 8,99

9 – 9,99

Procent promovabilita

3teClasa Nr. Total Fete Total Fete Total Fete Total Fete Liceu zi – ruta directa IX 6 166 54 27 8 27 1 - - 26 73 63 16 7 83.71 %

X 7 162 63 16 2 2 - - - 21 67 51 29 6 91.57 %XI 7 186 43 5 2 - - 7 3 9 32 37 26 5 90.08 % XII 6 149 42 - - 4 0 4 3 89 19 30 3 8 93.68 %

Scoala Profesionala X 2 42 33 0 0 9 3 0 0 29 4 0 0 0 80,73%XI 1 26 0 0 0 0 0 0 0 26 0 0 0 0 100%

Liceu F.R. – ruta directa IX 1 29 22 0 0 7 2 0 0 22 0 0 0 0 75,86%X 1 32 16 2 1 - - - - - 30 2 - - 94.11 %XI 1 32 20 4 2 - - - - - 31 1 - - 88.88 %XII 1 37 20 2 1 - - - - - 13 24 - - 94.87 %XIII 1 69 48 1 1 - - - - 2 62 5 - - 98.57 %

Liceu seral – ruta progresiva

XII 1 28 28 0 0 0 0 0 0 20 8 0 0 0 100%XIII 3 38 10 1 - - - - - 1 29 8 - - 97.43 %XIV 1 22 7 - - - - 2 1 1 12 9 - - 91.66 %

Scoala de maistri - seral An I 1 20 - 5 - - - - - - 7 13 - - 80 %An II 1 30 - - - - - - - -- 19 11 - - 100 %

9

SITUATIE STATISTICA EXAMENE DE ABSOLVIRE - 2012

Examen de absolvire Scoala de Maistrii elevi inscrisi : 13elevi promovati: 13 ( procent promovabilitate :100%)elevi promovati pe medii:- 9,00-9,99 =

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directa si ruta progresiva)elevi inscrisi : 139elevi promovati: 138 ( procent promovabilitate :98 %)elevi neprezentati:1

Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea iunie-iulie 2012elevi inscrisi : 273elevi prezenti: 244elevi neprezentati : 29elevi eliminati : 0elevi promovati: 3

elevi promovati pe medii:6.00- 6.99

Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea august-septembrie 2012elevi inscrisi : 191elevi prezenti:147elevi neprezentati : 44elevi promovati: 3

elevi promovati pe medi: 6.00- 6.99

10


Examen de absolvire Scoala de Maistrii elevi inscrisi : 21elevi promovati: 21 ( procent promovabilitate :100%)elevi promovati pe medii:- 8,00-8,99 = 2 elevi- 9,00-9,99= 17 elevi- 10= 2 elevi

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directa si ruta progresiva) sesiunea mai- iunie

elevi inscrisi : 101elevielevi promovati: 100 elevi ( procent promovabilitate :100 %)elevi neprezentati: 1 elev

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directa si ruta progresiva) sesiunea augustelevi inscrisi : 59 elevielevi promovati: 59 elevi ( procent promovabilitate :100 %)

Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea iunie-iulie 2013elevi inscrisi : 108 elevielevi prezenti: 100elevi neprezentati : 8elevi eliminati : 0elevi promovati: 21(18,34%)

Examen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea august-septembrie 201311

elevi inscrisi : 167elevi prezenti: 125elevi neprezentati 42: elevi promovati: 12(8,13%)


Examen de absolvire Scoala de Maistri * sesiunea ianuarie-februarie 2014 elevi inscrisi: 18 elevielevi promovati: 18 elevielevi promovati pe medii: -8,00-8,99 = 5 elevi

-9,00-9,99= 13 elevi

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 2 (scoala profesionala )

elevi inscrisi : 25elevi promovati: 25

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directa ),sesiunea mai 2014* sesiunea mai – iunie 2014

- elevi inscrisi: 66 elevielevi promovati: 61 elevielevi neprezentati: 5 elevi-

Examen de absolvire a competentelor profesionale nivel 3 (liceu zi ruta directa ),sesiunea august 2014* sesiunea august 2013

- elevi inscrisi: 36 elevi

12

- elevi promovati: 33 elevi

- elevi neprezentati:3 eleviExamen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea iunie-iulie 2014

* sesiunea iunie – iulie 2014 - elevi inscrisi: 192 elevi - elevi promovati: 29 elevi - elevi promovati pe medii: -6,00-6,99 =17 elevi

-7,00-7,99 = 9 elevi -8,00-8,99=3 elevi

- elevi respinsi:116 elevielevi neprezentati: 47 eleviExamen de absolvire a examenului de bacalaureat sesiunea august-septembrie 2014* sesiunea august-septembrie 2014 - elevi inscrisi: 134 elevielevi promovati:9 elevielevi promovati pe medii: -6,00-6,99 = 7 elevi -7,00-7,99 = 2 elevi

elevi respinsi:92 elevi neprezentati:32 elevi elimineti din examen: 1

13

EXISTENTA UNEI PROGNOZE PRIVIND PROIECTUL SCOLAR PROFESIONAL AL VIITORILOR ABSOLVENTI (INSERTIA PE PIATA MUNCII)

In urma analizei registrelor de intrare-iesire ale serviciului secretariat pe o perioada de 3 ani s-au constatat urmatoarele:

- absolventii solicita in proportie de 70% adeverinte de absolvire a studiilor necesare intocmirii dosarului pentru AJOFM in vederea acordarii ajutorului de somaj si a participarii la cursuri de formare si insertie profesionala

- in procent de 12,1% din absolventii unitatii noastre de invatamant urmeaza cursurile invatamantului superior

- 5,5% urmeaza cursuri de reconversie profesionala (urmand semnarea unui contract de munca, in special pe piata externa a muncii)

- in procent de 13% sunt angajati pe piata muncii dupa cum urmeaza:- domeniul constructii – 5%- domeniul servicii si turism – 3%- domeniul mecanic – 3%- zilieri – 1%- angajati pe piata externa a fortei de munca – 1%

14

2013-2014

15

1.5. PROFILUL ACTUAL AL SCOLII

Chiar daca in special datorita amplasarii, aria geografica pe care o acopera Liceul Tehnologic « Pamfil Seicaru » Ciorogarla din punct de vedere al adresabilitatii din partea elevilor se concentreaza asupra Comunei Ciorogarla si asupra Localitatilor din vecinatate in prezent sunt scolarizati elevi nu numai de pe raza judetului ci si din judetele limitrofe Giurgiu, Teleorman etc. In anul scolar 2013-2014 in institutia nostra functioneaza clase cu urmatoarele specializari :Liceu zi :- filiera- tehnologica : - domeniul pregatirii de baza – electric – tehnician electrician electronist auto – 2 clase cu 56 de elevi

- domeniul pregatirii de baza – mecanic – tehnician in transporturi – 1 clasa cu 28 de elevi- domeniul pregatirii de baza – mecanic – tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii – 1 clasa cu 28 de elevi- domeniul pregatirii de baza – turism si alimentatie – servicii – tehnician in turism – 1 clasa cu 28 de elevi- domeniul pregatirii de baza –economic – servicii – tehnician in activitati economice – 1 clasa cu 28 de elevi- domeniul pregatirii de baza – agricultura – tehnician in agroturism – 1 clasa cu 28 de elevi

Scoala profesionala – zi: - domeniul pregatirii de baza – mecanic – tinichigiu vopsitor auto – 1 clasa cu 28 de elevi

Liceu – Ruta Progresiva – seral: Filiera tehnologica – clasa a XII a (la aceste clase se pot inscrie absolventi ai scolii profesionale cu durata de 3 ani)

- domeniul pregatirii de baza –mecanic – profil tehnic – tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii – 1 clasa cu 30 de elevi

Liceu frecventa redusa : - filiera teoretica – profil real – stiinte ale naturii – 1 clasa cu 28 de elevi

Scoala de maistri – seral:- domeniul pregatirii de baza – transporturi – maistru electromecanic auto – 1 clasa cu 30 de elevi

Personalul unitatii scolare

16

3. RESURSE UMANE Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice; Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de

salarizare; Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente şi atragerea de cadre didactice cu

performanţe profesionale; Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice; Realizarea evaluării personalului. Adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii informationale Promovarea si incurajarea activitatilor in echipa. Familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul de autoevaluare si evaluare externa.

In anul scolar 2013 – 2014 la Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru” functioneaza un numar de 60 cadre didactice: Numar total de cadre didactice – 60

Din care cadre didactice titulare – 51Repartizare cadre didactice din punct de vedere al calificarii:

Cadre didactice cu definitivat – 6 Cadre didactice cu gradul II – 9 Cadre didactice cu gradul I – 41 Cadre didactice doctorande – 3 Cadre didactice metodisti – 5 Personal auxiliar 12,25 Personal nedidactic – 16

1.6 CONDITII MATERIALE (Localuri, structura, dotarea)

17

Scoala dispune de o suprafata totala de 47.030 m2

Suprafata construita este de 3354 m2, din care:

46 sali de clasa

5 laboratoare si 5 cabinete

7 ateliere pentru instruire practica

1 sala de sport

1 cantina cu 102 locuri/serie

1 depozit de alimente

1 internat cu locuri de cazare

1 biblioteca cu peste 18.000 titluri

1 sala de lectura

1 sala de festivitati

1 cabinet psihopedagogic

Scoala mai dispune de:

5 centrale termice

mijloace audio – vizuale

50 de computere destinate elevilor

conexiune Internet permanenta

parcul de masini auto (autoturisme, autocamioane, tractoare, rampa pentru reparatii, poligonul de conducere auto)

18

DISTRIBUTIA EFECTIVELOR DE ELEVI DIN ANUL SCOLAR 2013 – 2014 IN FUNCTIE DE FILIERA, PROFIL, DENUMIRE, SPECIALIZARE, CALIFICARE PROFESIONALA

Nr.

Crt. Nivel Filiera Profil

Specializare /

Calificare

profesionala

Numar

clase

Numar

elevi

1 Liceal Tehnologica Tehnic

Tenician in

transporturi3 81

Tehnician

mecanic pentru

intretinere si

reparatii

1 24

Tehnician

electrician

electronist auto

7 181

19

2 Liceal Tehnologica Servicii

Tehnician in

turism4 106

Tehnician in

activitati

economice

2 55

3 Liceal

Tehnologica

Resurse

naturale si

protectia

mediului

Tehnician in

agroturism5 136

4 LicealVocational Sportiv

Instructor sportiv -

Rugby1 21

5 Liceal Teoretica Real Stinte ale naturii 2 43

6 Liceal

Scoala

profesionala

Mecanic

Tinichigiu vopsitor

auto1 26

Mecanic auto 1 21

Turism si

alimentatie

Ospatar(chelner)

Vanzator in

unitatile de

alimentative

publica

1 21

7 Liceu

seralTehnologica

Resurse

naturale si

Tehnician in

agricultura2 48

20

protectia

mediului

Tehnic Tehnician mecanic

intretinere si

reparatii

3 82

9 Liceu

FRTeoretica Real Stiinte ale naturii 5 174

11 Liceu

seral

Transporturi Maistru

electromecanic

auto

2 49

. RESURSE UMANEA. Peronal didactic de conducere

N

r. Crt.

Nume si prenume Grad didactic Norma baza

unitate

Anul numirii in

functie

1 PETRE ANGELA

MARIA

I DA 2014

2 CERNAT-STEFAN

ALEXANDRU

I DA 2014

21

B. Personalul didactic

Personal

didactic

angajat

Cu

doctorat

Cu

gradul

I

Cu

gradul

II

Doctoranzi Cu

definitivat

Debutanti Necalificati

60 3 40 12 3 6 - -

C. Personal Auxiliar

12,25

D. Personal nedidactic

16

E. Profesori metodisti

1. PRIOTEASA ION – MATEMATICA

2. SOROP LIDIA – LB. ROMANA

3. FUFA MARINELA – ISTORIE

4. UNGUREANU ADRIANA – GEOGRAFIE

5. CHITU CRISTESCU DESDEMONA – SOCIO UMANE

6. CERNAT STEFAN ALEXANDRU – TEHNIC – MECANIC

7. PETRE ANGELA MARIA - TEHNIC - AGRICULTURA 22

Evoluţia numărului de absolvenţi

Specificaţie

Număr de ABSOLVENŢI ZI

Număr de ABSOLVENŢI

SERAL

Număr de ABSOLVENŢI -FR

2013- 2014 2013- 2014 2013- 2014

B.Total număr de absolvenţi liceu ruta de profesionalizare directă, Din care pe profile:

149 0 32

profilul tehnic 57 0 0profilul servicii 48 0 0profilul resurse naturale şi protecţia mediului 18 0 32

real 18 0 0B.Total număr de absolvenţi liceu ruta de profesionalizare progresivă,

Din care pe profile:

0 19 0

23

profilul tehnic 0 0 0profilul servicii 0 0 0profilul resurse naturale şi protecţia mediului 0 19 0

CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE ÎN CADRUL LICEULUI TEHNOLOGIC „PAMFIL SEICARU”

A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE

Unitatea şcolară 1) Localitatea Mediul de

rezidenţă

(Urban / Rural)

Autorizaţie

sanitară de

funcţionare

2012-2013 2) (DA/NU)

Dacă s-a realizat

evaluarea riscului la locul de muncă în

şcoală(DA/NU)

Amenajări pentru accesul persoanelor cu dizabilităţi

Observaţii

Rampe de acces

(DA/NU)

Grupuri sanitare adaptate (DA/NU)

Liceul Tehnologic”Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Rural DA DA DA NU

24

B. ATELIERE ŞI LABORATOARE

Unitatea şcolară 1) Localitatea Domeniul de formare profesională/profilul 2)

Dotare minimă necesară în raport

cu cerinţele standarului de

pregătire profesională 3)

DA / NU

Ateliere şi laboratoare la

nivelul standarde

lor moderne de pregătire

4)

DA / NU

Observaţii 5)

Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica/Tehnic DA DA Finantare Consiliul Judetean/ Consiliul Local

Electric/ Tehnic DA DA Finantare Consiliul Judetean/ Consiliul Local

Comert/Servicii DA DA Finantare Consiliul Judetean/ Consiliul Local

Turism si alimentatie/ Servicii

DA DA Finantare Consiliul Judetean/ Consiliul Local

25

Agricultura /Resurse naturale si protectia mediului

DA DA Finantare Consiliul Judetean/ Consiliul Local

SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC - Anul şcolar 2013/2014- ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL DE STAT

Nr crt

Denumirea unităţii

Buget/ taxa

zi/ seral Domeniul Calificarea

profesională

Nr.clase şi număr elevi - înscrişi în anul şcolar 2012-2013 Nr. ordinului ministrului de

Şcoală postliceală Şcoală de maiştri

auto

rizar

e

acre

dita

reNr de clase Nr de elevi Nr de clase Nr de elevianul

Ianul

IIanul

IIIanul

Ianul

IIanul

IIIanul

Ianul

IIanul

IIIanul

Ianul

IIanul

III

1Liceul Tehnologic"Pamfil Seicaru"

buget seral TransporturiMaistru electromecanic auto

1 1 OMECT 5770/2006

26

SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII - Anul şcolar 2013/2014 - ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALSITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT

Nr crt

Denumirea unităţii

Urban/ rural Profilul Domeniul Nivelul de

calificareCalificarea profesional

ă

Grupe practica Nr. ordinului ministrului de

Nr. grupe

Nr. elevi autorizare acreditare

1

Liceul Tehnologic"Pamfil Seicaru"

Rural Tehnic Mecanic 2 Tinichigiu vopsitor auto 3 88 OMETCS 5173/2010

HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL

Nr. crt. UNITATEA ŞCOLARĂ1)

Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare 2013-2014

(învăţământ de zi)2)PARTENERI SOCIALI 3) Stagii de practică pt.

elevi4)

27

Denumirea şcolii Localitatea

Nive

lul d

e ca

lific

are

Domeniul de pregătire / profilul Calificarea

Nr. d

e el

evi î

nscr

işi î

n şc

oală

pen

tru

calif

icar

ea re

spec

tivă

Denumirea organizaţiei partenere

Localitatea

Num

ăr to

tal d

e el

evi î

n pr

actic

ă la

par

tene

r

Din

care

, cu

conv

enţie

con

f. Co

nven

ţiei-

cadr

u - O

MEC

T 17

02/2

007

sau

OMEC

Tşi

MSP

140

/151

5 di

n 20

07 (n

r. el

evi)

1 2 4 5 6 7 8 9 10 11

1

LICEUL TEHNOLOGIC "Pamfil Şeicaru"

Ciorogârla 2 Mecanică Tinichigiu vopsitor auto 26

S.C. CEFIN ROMANIA S.R.L.

Chiajna 26 26

2


Ciorogârla 3 Tehnic Tehnician electrician electronist auto

61S.C. CEFIN ROMANIA S.R.L.

Chiajna 61 61

3LICEUL TEHNOLOGIC "Pamfil Şeicaru"

Ciorogârla 3 Servicii Tehnician in turism 55

CASA RUSTIC SRL Bucuresti 55 55

4


Ciorogârla 3 Resurse naturale şi protecţia mediului

Tehnician in agroturism 20

SC PASSION CLUB SRL Bucuresti 20 20

5


Ciorogârla 3 Tehnic Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

32

S.C. CEFIN ROMANIA S.R.L. Chiajna 32 32


Ciorogârla 3 Servicii Tehnician în hotelarie 23

SC PASSION CLUB SRL Bucuresti 23 23

28

Date de contact parteneri de practică

Nr.crt.

UNITATEA SCOLARA 1) PARTENERI SOCIALI 2)

Denumirea şcolii Localitatea Denumirea organizaţiei partenere Localitatea

Persoana de contact - numele şi prenumele şi

funcţia în cadrul întreprinderii

Date de contact (telefon fix şi mobil, fax,

email)

0 1 2 3 4 5 6


CiorogârlaCASA RUSTIC S.R.L. Bucuresti Tarsitu Iulian 0214447939


Ciorogârla S.C. CEFIN ROMANIA S.R.L. Chiajna Dramiceanu Paul 0740249150


Ciorogârla S.C. PASSION CLUB S.R.L. Bucuresti Petre Angela 0214443668

Indicatori privind dezvoltarea parteneriatelor pentru practica elevilor din ÎPT

Nr. crt.

Unitatea şcolară Nr. elevi în planul de şcolarizare ÎPT, învăţământ de zi

Nr. elevi în stagii de practică la agenţi economici

Din care, nr. elevi cu conventii de practică încheiate pe baza

Convenţiei-cadru

29

Tota

l

Nive

lul 1

Nive

lul 2

Nive

lul 3

Nive

lul 3

+

Tota

l

Nive

lul 1

Nive

lul 2

Nive

lul 3

Nive

lul 3

+

Tota

l

Nive

lul 1

Nive

lul 2

Nive

lul 3

Nive

lul 3

+

1. Grup Şcolar Economic, Administrativ şi de Servicii, "Barbu Ştirbey", Buftea

0 0 0

2. Grupul Şcolar "Dumitru Dumitrescu", Buftea

0 0 0

3. Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă, Voluntari

0 0 0

4. Grup Şcolar "Vintilă Brătianu", Dragomireşti Vale

0 0 0

5. Liceul Tehnologic "Pamfil Şeicaru", Ciorogârla

217 0 26 191 0 217 0 26 191 0 0 0 0 0 0

6. Colegiul Silvic "Theodor Pietraru", Brăneşti

0 0 0

7. Grupul Şcolar Agricol "Cezar Nicolau", Brăneşti

0 0 0

8. Liceul teoretic cu clasele I-XII "Mihail Kogalniceanu" - Snagov

0 0 0

9. Grup Şcolar "Doamna Chiajna"

0 0 0

Total 217 0 26 191 0 217 0 26 191 0 0 0 0 0 0

30

DATE DE CONTACT DIRECTORI

Nr.

crt.Unitatea de învăţământ

Date de contact ale directorului Date de contact ale directorului adjunct

Telefon / Fax Nume şi prenume Telefon mobil E-mail Nume şi

prenume Telefon mobil E-mail

1.

Liceul Tehnologic Economic, Administrativ şi de Servicii, "Barbu Ştirbey", Buftea

021.350.57.31021.350.64.78

Marinescu Silvia 0723.262.053 marinescu_silvia18@yahoo.

com

2.

Liceul Tehnologic "Dumitru Dumitrescu", Buftea

021.351.59.11 Stanciu Tanase 0723.262.054 Corcodel

Larisa 0744.322.119 0721.527.505

3.

Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă, Voluntari

021.569.04.60 Cioboată Gheorghe 0723.300.520

4.

Liceul Tehnologic

"Vintilă Brătianu", Dragomireşti Vale

021.436.71.90Chisa

Eugen Adrian

0723.685.839 Drăguţ Alexandra 0722.403.132

5.Grup Şcolar "Pamfil Şeicaru", Ciorogârla

021.315.91.14

021.352.31.80

Petre Angela-Maria

0724.024.828 [email protected]

Cernat Stefan

Alexandru0726933932 alex01cernat@yahoo.

com

6.

Colegiul Silvic "Theodor Pietraru", Brăneşti

021.350.12.70 Cristescu Mihai 0723262064 [email protected] Saitos

Rodica 0744.335.428 [email protected]

7.Liceul tehnologic Agricol "Cezar Nicolau", Brăneşti

021.350.12.25 Culea Marinela 0763.687.911 Belous

Veronica 0763.687920

31

mailto:[email protected]




mailto:[email protected]%20





8.

Liceul teoretic cu clasele I-XII "Mihail Kogalniceanu" - Snagov

021.352.19.97Manolache

Georgeta0745.348.817 georgeta.manolache@yahoo

.com

9Liceul Tehnologic

"Doamna Chiajna"

021.436.0404 Fojica Mariana 0740.067.194 [email protected] Apostol

Veronica 0742296812

10Liceul Teoretic ”Traian Lalescu” Branesti

021.350.13.30 Dan Nicolau 0729.02.78.22 [email protected] _ _ _

11Liceul Teoretic „Ioan Petrus” Otopeni

Hera Viorica 0723.32.34.54 [email protected]

12Liceul cu program Sportiv Clinceni

021.356.70.04Trifan Nuti-Nicoleta

0723.27.88.86

13 Liceul Teoretic Vidra

Preda Ionel 0729.12.65.55

14Liceul Teoretic „Horia Hulubei” Magurele

021.457.44.26 Apostol Mihai 0726.582.575 [email protected] _ _ _

Denumire CDL- CDS 2013-2014

Curriculumul la decizia şcolii reprezintă o componentă importantă a curriculum-ului, constând dintr-un pachet de discipline oferite de şcoală

spre studiu elevilor, care oferă identitate unităţii şcolare. CDS-urile si CDL-urile la nivel de catedre au primit aprobarea inspectorilor de

specialitate si au fost aplicate in anul scolar 2013/2014 dupa cum urmeaza:

Aria curriculara “Om si Societate” - Curriculum la decizia scoliiDenumirea optionalului: “Probleme globale ale lumii contemporane

Profesor: Ungureanu Adriana Beatris32







Denumirea optionalului: HAZARDE NATURALE ŞI ANTROPICEHAZARDE NATURALE ŞI ANTROPICE PROFESOR: Ungurea Adriana Beatris CLASA: a XI aa XI a Denumirea optionalului: “POTENTIALUL TURISTIC AL ROMANIEI” Clasa: a XII-a Profesor: Ungureanu Adriana Beatris Aria curriculara Tehnologii - Curriculum de dezvoltare locala Disciplina: Echipamentul electric al automobilului Clasa a X-a profil electric Ing. Voicu Florica Disciplina: Organizarea ergonomica a muncii Clasa a IX-a profil tehnic Autori : Ing Lili Jercan, Ing. Alexandru Cernat Disciplina: Strategii de promovare a unitatilor turistice si agroturistice Clasa a X-a –profil: servicii Autori: ing. Giurea Paula- Nicoleta; Petre Angela Maria Disciplina: Amenajarea spatiilor de cazare si alimentatie in unitatile de turism Clasa a IX-a –profil: servicii Autori: ing. Giurea Paula- Nicoleta Petre Angela Maria

b) Rezultate la invatatura

EXISTENTA UNEI PROGNOZE PRIVIND PROIECTUL SCOLAR PROFESIONAL AL VIITORILOR ABSOLVENTI (INSERTIA PE PIATA MUNCII)

33

In urma analizei registrelor de intrare-iesire ale serviciului secretariat pe o perioada de 3 ani s-au constatat urmatoarele:

- absolventii solicita in proportie de 70% adeverinte de absolvire a studiilor necesare intocmirii dosarului pentru AJOFM in vederea acordarii ajutorului de somaj si a participarii la cursuri de formare si insertie profesionala

- in procent de 12,1% din absolventii unitatii noastre de invatamant urmeaza cursurile invatamantului superior

- 5,5% urmeaza cursuri de reconversie profesionala (urmand semnarea unui contract de munca, in special pe piata externa a muncii)

- in procent de 13% sunt angajati pe piata muncii dupa cum urmeaza:- domeniul constructii – 5%- domeniul servicii si turism – 3%- domeniul mecanic – 3%- zilieri – 1%- angajati pe piata externa a fortei de munca – 1%

PRIORITĂŢI- OBIECTIVE PENTRU PERIOADA 2011-2016

34

Prioritatea 1: Fundamentarea ofertei educationale pe baza nevoilor dezvoltarii personale prin calificari si

curriculum la cerintele socio economice locale si ale zonei

Prioritatea 2: Extinderea domeniilor de formare profesionala (obtinerea autorizarii CNFPA pentru domeniile

Agricultura , Servicii si Constructii).

Prioritatea 3: Readaptarea scolii la principiile evaluarii institutionale si asigurarea calitatii educatiei

Prioritatea 4: Cresterea calitatii activitatii de informare si consiliere privind cariera si reusita sociala (OSP)

Prioritatea 5: Facilitarea accesului la invatamantul profesional si tehnic a populatiei scolare din mediul rural

Prioritatea 6: Dezvoltarea infrastructurii si dotarea cu echipamente specifice pregatirii in concordanta cu

standardele de calitate

Prioritatea 7: Creerea unui sistem de management al informatiei

Prioritatea 8: Organizarea si monitorizarea programului de pregatire pentru sustinerea examenului de bacalaureat

Prioritatea 9: Organizarea si desfasurarea in conditii optime a examenului de certificare a competentelor

profesionale

Prioritatea 10: Imbunatatirea competentelor de lectura atat in acceptiunea traditionala cat si in sensul

alfabetizarii, si reducerea ratei de parasire timpurie a scolii

Prioritatea 11: Organizarea si desfasurarea cursurilor in vederea pregatii elevilor pentru domeniul constructiilor

Prioritatea 12: Adaptarea ofertei educationale CDL/CDS la nivelul standaredelor de calitate in educatie in

concordanta cu cerintele pietei muncii europene

Prioritatea 13: Cresterea flexibilitatii sistemului de formare a personalului didactic auxiliar si nedidactic

Prioritatea 14: Realizarea demersurilor necesare in vederea continuarii descentralizarii institutionale35

Din analiza SWOT se constata ca unitatea noastra are numeroase puncte forte si oportunitati legate de : cresterea

cererii pentru calificarile din domeniul tehnic si crestera ponderii liceului tehnologic, pot fi utilizate cu succes

pentru dezvoltarea liceului nostru.

Adaptarea ofertei educationale prin calificari si curriculum la cerintele socio economice locale se va realiza prin:

corelarea ofertei educationale cu cerintele pietei fortei de munca

dezvoltarea CDS/CDL in parteneriat cu agentii economici

atragerea de noi parteneri economici mai ales din sfera serviciilor complementare domeniilor transporturi,

mecanic, electromecanic, constructii, alimentatie publica si turism, agricultura, prin realizarea de conventii

pentru desfasurarea instruirii practice Nivel III de calificare la agentii economici

analiza statisticilor AJOFM privind studiul pietei fortei de munca pe plan local / regional si diversificarea

ofertei educationale in meserii din domeni apropiate transporturilor, mecanic, electromecanic, constructii,

alimentatie publica si turism, agricultura pentru a asigura mobilitatea pe piata fortei de munca

Cresterea flexibilitatii sistemului de formare profesionala se va reazila prin:

studiul pietei

proiecte de colaborare

eleborarea ofertei de pregatire

promovarea ofertei36

Asigurarea calitatii se va realiza prin:

elaborarea si implementarea instrumentelor de asigurare a calitatii

Cresterea calitatii activitatii de informare si consiliere privind cariera si reusita sociala se va realiza prin:

seminar de dezvvoltare personala

seminar pe tema aptitudinilor pe tema privind angajarea

sesiuni de informare privind cariera Nivelului IV

participare / organizare de burse ale locurilor de munca

Facilitarea accesului la invatamantul profesional si tehnic a populatiei scolare din mediul rural se va realiza prin:

intalnirea cu managerii unitatilor scolare din mediul rural pentru informarea elevilor

incurajarea elevilor cu rezultate deosebite la invatatura dar cu situatie financiara precara de a opta

pentru liceul nostru

consilierea si orientarea elevilor si a parintilor din mediul rural / urban

ETAPE PENTRU REALIZARE PAS

An scolar 2011-2012

37













profesionale



Prioritatea 11: Organizarea si desfasurarea cursurilor in vederea pregatirea elevilor pentru domeniul

constructiilor



Prioritatea 13: Cresterea flexibilitatii sistemului de formare a personalului didactic auxiliar si nedidactic38

Prioritatea 14: Realizarea demersurilor necesare in vederea continuarii descentralizarii institutionale.


An scolar 2012-2013













profesionale39




constructiilor





Prioritatea 15: Valorizarea resurselor umane, recunoasterea si recompensarea maiestriei profesionale si utilizarea

eficienta a resurselor materiale si financiare in vederea cresterii calitatii actului educational.

Prioritatea 16: Imbunatatirea competentelor de lectura atat in acceptiunea sa traditionala cat si in sensul de

alfabetizare functionala, si reducerea ratei de parasire timpurie a scolii.

Prioritatea 17: Organizarea, dezvoltarea bazei materiale si dotarea cu echipamente specifice in vederea pregatirii

elevilor pentru domeniul constructii.

Prioritatea 18: Extinderea ofertei educationale CDL/CDS la nivelul standaredelor de calitate in educatie in

concordanta cu cerintele pietei muncii europene.


An scolar 2013-2014

40













profesionale




constructiilor



Prioritatea 13: Cresterea flexibilitatii sistemului de formare a personalului didactic auxiliar si nedidactic41



An scolar 2014-2015













profesionale

42




constructiilor





1.7 PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL

Priorităţile învăţământului, la nivel naţional, pot fi sintetizate astfel: Într-o economie bazată pe cunoaştere, utilizarea capitalului uman devine o prioritate în comparaţie cu

celelalte forme de capital. Contribuţia adusă de o persoană prin aplicarea în practică a competenţelor dobândite în vederea îmbunătăţirii

proceselor, produselor şi serviciilor devine mai importantă decât munca fizică.

43

Elementele inovative încorporate într-un produs devin un element cheie al activităţii economice. Respectarea angajamentelor asumate faţă de Uniunea Europeană impune elaborarea unor obiective bine

definite, ierarhizate,în funcţie de priorităţi, având în vedere proiectarea evaluărilor de impact. Acestea vor fi aplicate în strânsă legătură cu nevoile societăţii, urmărindu-se eficienţa şi eficacitatea

fondurilor, respectându-se termenele stabilite .În strânsă corelare cu acestea, ariile principale acoperite de programa de reformă a sistemului ÎPT au fost:

Învăţarea centrată pe elev Parteneriatul cu întreprinderile Dezvoltare curriculum Dezvoltare de standarde Formarea continuă a personalităţii

(metodică) Asigurarea calităţii Orientarea şi consilierea Sistemul informaţional

Modernizarea bazei materiale Management educaţional Şanse egale Utilizarea ITC in predare Elevii cu nevoi speciale Zone dezavantajate; zone rurale Integrarea europeană Dezvoltarea de materiale pentru formare

diferenţiată

44

1.8 PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

Principalele obiective urmărite pentru dezvoltarea economică şi socială a judeţului Ilfov sunt:

Modernizarea acelor ramuri ale economiei care pot produce bunuri solicitate pe piaţa internă şi externă, în special cele ce pot rezulta

din activităţile agricole respectiv bunuri alimentare, prelucrarea materiilor prime locale – materiale de construcţii, bunuri artizanale,

agroturism, etc.

Retehnologizarea proceselor de producţie industrială în vederea continuării înlocuirii mijloacelor de producţie energofage şi poluante

concomitent cu creşterea randamentului şi productivităţii muncii.

Îmbunătăţirea pregătirii profesionale şi ocuparea forţei de muncă prin calificarea şi pregătirea personalului în meseriile solicitate pe

piaţa muncii din zonă, cu preponderenţă mecanici, electromecanici, lucratori in alimentatie publica si turism, lucattori hotelieri,

constructori, mecanizatori, lucratori in agroturismetc.

Transformarea gospodăriilor ţărăneşti cu suprafeţe mici de teren şi neviabile în ferme familiale cu caracter comercial.

Dezvoltarea şi modernizarea satelor

În domeniul reţelelor de drumuri publice vor creşte volumul de lucrări de întreţinere curentă şi exploatarea ştiinţifică a acestei resurse

naturale extrem de importantă pentru judeţul Ilfov, apa.

Creşterea investiţiilor în lucrări publice şi de locuinţe.

Creşterea investiţiilor în domeniul social şi cultural.

Reducerea sărăciei.

În programul de dezvoltare al regiunii, un loc important îl ocupă realizarea echilibrului între cerinţele dezvoltării economice şi cele

ale solidarităţii sociale.

La realizarea acestor obiective ale planului regional contribuie şi învăţământul profesional şi tehnic prin formarea viitorilor

specialişti ce vor fi implicaţi în dezvoltarea economică şi socială.45

În formarea educaţională şi profesională, şcoala noastră va avea drept ţintă realizarea în continuare a urmatoarelor obiective:

asigurarea dezvoltării personale şi profesionale a elevilor, astfel încât aceştia să devină cetăţeni activi la nivelul comunităţii, cu o

puternică implicare civică dublată de o bună pregătire profesională;

asigurarea egalităţii de şanse privind accesul în învăţământul profesional şi tehnic, precum şi dezvoltarea profesională a fiecărui elev

în funcţie de aspiraţiile şi potenţialul individual de învăţare;

asigurarea condiţiilor de calitate în organizarea şi desfăşurarea proceselor manageriale, de educaţie şi formare profesională, în fiecare

unitate şcolară organizatoare de învăţământ profesional şi tehnic;

asigurarea şanselor de dezvoltare profesională a fiecărui elev în vederea dobândirii unei calificări pentru care există oportunităţi de

ocupare în meserii sau ocupaţii oferite de piaţa muncii locală, judeţeană, regională, naţională, precum şi pentru continuarea învăţării

de-a lungul întregii vieţi în vederea adaptării la schimbările tehnologice specifice economiei bazată pe cunoaştere.

Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ se concentrează asupra ofertei şcolare la nivel de judeţ şi capacităţii acesteia de a răspunde

pieţei muncii locale.

Obiectivul general al Planului de Acţiune Local este creşterea gradului de inserţie profesională a absolvenţilor învăţământului

profesional şi tehnic, astfel încât procentul absolvenţilor aflaţi în şomaj să se diminueze.

Pentru sistemul ÎPT, la nivel regional dar şi local apreciem că obiectivul general este creşterea gradului de inserţie profesională a

absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic, astfel încât în perspectiva 2013 să se înregistreze o diminuare a procentului absolvenţilor

seriei curente aflaţi în şomaj şi să se ajungă la 10%.

Datorită descentralizării concretizate în sporirea rolului decizional al Consiliilor de Administraţie ale şcolilor şi implicarea autorităţilor

locale şi a agenţilor economici în structura acestora şi în luarea deciziilor, la nivelul şcolii s-a dezvoltat implicarea agenţilor economici şi a

autorităţilor locale în elaborarea Planurilor de Acţiune ale Şcolilor (PAS). Parteneriatul cu agenţii economici se concretizează şi în

elaborarea în comun a curriculum-ului în dezvoltare locală (CDL). De remarcat colaborarea fructuoasă dintre agenţii economici şi Grupul

Şcolar „Pamfil Seicaru”, Ciorogarla atât pe probleme de elaborare a planului de acţiune, cât şi elaborare de curriculum în dezvoltare locală.

46

Parteneriate sociale si colaborari cu agentii economici Directia de Munca si Protectie Sociala

Directia Judeteana de Tineret si Sport

Primaria si Consiliul Judetean Ilfov

Inspectoratul Judetean de Politie

ARR – Agentia Ilfov

Primaria Ciorogarla

Comitetul Cetatenesc de Parinti

SC “General Transport” Bucuresti

ISCUT Bucuresti

SC “ROZS Impex” – Cocosu` Rosu – Bucuresti

Un alt aspect de importanţă strategică şi practică pentru validarea rezultatelor procesului de ÎPT este în legătură cu organizarea şi derularea examenelor de absolvire, care conform metodologiilor în vigoare implică obligatoriu cooptarea agenţilor economici ca membri ai comisiilor de examinare, aspect ce trebuie avut în vedere în organizarea examenelor pentru obţinerea atestatului profesional din acest an şcolar.

Introducerea sistemului de asigurare a calităţii în ÎPT va furniza pentru procesul de planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenţilor comparaţiile în cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi ofertă.

Aceşti indicatorii au la bază obiectivele politicilor europene care vizează: creşterea ocupării forţei de muncă, accesul şi participarea la formarea profesională, corelarea dintre cererea şi oferta de pregătire. Conducând la creşterea transparenţei faţă de beneficiari, mecanismele de asigurare a calităţii vor avea un impact decisiv în motivarea şi implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei şi a strategiilor de îmbunătăţire.

47

Oferta educationalaObiectivele propuse in vederea imbunatatirii ofertei educationale in cadrul Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru ” sunt :

- descongestionarea, esentializarea si abordarea in viziune inter-disciplinara/transdisciplinara a disciplinelor de invatamant din clasele IX-XII-XIII concomitent cu realizarea complementaritatii curricumului national/discipline de bacalaureat cu discipline optionale

- formarea/abilitarea personalului didactic pentru revalorificarea metodelor clasic traditionale pe fond problematizat si abordarea metodelor active de grup

- dezvoltarea si modernizarea bazei didactico-materiale pentru fiecare domeniu de invatamant si pentru fiecare disciplina cel putin la nivelul mediu al baremului de notare stabilit de Ministerul Educatioei, Cercetarii si Tineretului

- dezvoltarea in cadrul CDS si CDL a unor optionale dedicate utilizarii calculatorului- formarea intregului personal in domeniul utilizarii calculatorului si folosirii programului AEL- functionarea a doua laboratoare de informatica si extinderea utilizarii calculatoarelor la toate ariile curriculare

- valorificarea continuturilor disciplinelor curriculum-ului national si al optionalelor, inclusiv a activitatilor extra curriculare

pentru instituirea deplina a climatului de siguranta fizica si libertate spirituala a elevilor nostrii educati pentru democratie,

calitate, sanatate, interculturalitate, protectia mediului, protectia muncii si de asigurare a unui proces educational de calitate

- informarea permanenta a personalului si formarea-abilitarea unor echipe de profesori si elevi in aceste domenii vitale pentru

prezent si viitor

Curriculum de dezvoltare locala si curriculum la decizia scoliiAn scolar 2012-2013

C.D.S.Nr. crt

Tipul opţionalului

Denumire Clasa Numele profesorului, specialitatea, gradul

didactic1. -Opţional la

nivel de disciplina

“ Istoria evreilor. Holocaustul”

a XI a Fufa Marinela, Stoian Claudiu, prof. istorie, gradul didactic I

48

2. - Opţional la nivel de disciplina

-“ Probleme globale ale lumii contemporane”

-a XI-a

Ungureanu Adriana, prof. geografie, gradul didactic I

C.D.L.

NR.CRT.

DENUMIRE C.D.L. CLASA SPECIALIZAREA AUTOR

1. Organizarea ergonomica a muncii IX Tehnic Jercan Lili Victoria Cernat Alexandru

2. Amenajarea spatiilor de cazare in unitatile turistice

IX Servicii Giurea Paula Nicoleta

3. Strategii de promovare a unitatilor turistice si agroturistice

X Servicii Giurea Paula Nicoleta

4. Echipamentul electric al automobilului X Tehnic Voicu Florica5. Elemente de mecanica auto X Tehnic Jercan Lili

Cernat Stefan Alexandru

Observatii :

Profesorii care au elaborat CDS-urile si CDL-urile sunt calificati si cu gradul didactic I si titulari in unitatea de invatamant

Toate optionalele isi propun prin parcurgerea lor consolidarea cunostiintelor privind specializarile dobandite de elevi pe parcursul

anilor de studiu.

In instruirea practica se urmareste integrarea socio-economica a elevilor in unitatile agentilor economici.

Curriculum de dezvoltare locala si curriculum la decizia scoliiAn scolar 2013-2014

49

C.D.S.

Nr. crt

Tipul opţionalului

Denumire Clasa Numele profesorului, specialitatea, gradul didactic

1. Opţional la nivel de disciplina

“ Istoria evreilor. Holocaustul”

a XI a Fufa Marinela, Stoian Claudiu, prof. istorie, gradul didactic I


Geografie –aprofundare a XI-a Ungureanu Adriana, prof. geografie, gradul didactic I


Limba si literatura romana a XII-a Sorop Lidia, prof. romana, gradul didactic I

4. Matematica Matematica clasa a XII-a extindere

a XII-a Marinescu Aurora, prof. matematica, gradul didactic I

5. Chimie Chimie clasa a XII-a - aprofundare

a XII-a Dinu Ivena, prof. chimie, gradul didactic I

6. Biologie Biologie clasa a XII-a aprofundare

a XII-a Lazar Teodora, prof biologie, gradul didactic I

7. Geografie Potentialul turistic al Romaniei

a XII-a Ungureanu Adriana, prof. geografie, gradul didactic I

C.D.L.

NR.CRT.

DENUMIRE C.D.L. CLASA SPECIALIZAREA AUTOR

1. Organizarea ergonomica a muncii IX Tehnic Jercan Lili Victoria Cernat Alexandru

2. Amenajarea spatiilor de cazare in unitatile turistice

IX Servicii Giurea Paula Nicoleta, Petre Angela Maria

3. Strategii de promovare a unitatilor turistice si agroturistice

X Servicii Giurea Paula Nicoleta, Petre Angela Maria

50

4. Echipamentul electric al automobilului X Tehnic Voicu Florica, Tecu Doina

5. Elemente de mecanica auto X Tehnic Jercan Lili VictoriaCernat Stefan Alexandru

Observatii :

Profesorii care au elaborat CDS-urile si CDL-urile sunt calificati si cu gradul didactic I si titulari in unitatea de invatamant

Toate optionalele isi propun prin parcurgerea lor consolidarea cunostiintelor privind specializarile dobandite de elevi pe parcursul

anilor de studiu.

In instruirea practica se urmareste integrarea socio-economica a elevilor in unitatile agentilor economici.

PARTEA A II-A – STRUCTURA PROIECTULUI2.1 VIZIUNEA SI MISIUNEA SCOLII

In actualul context socio-economic si cultural unitatea noastra scolara va raspunde favorabil, prompt si eficient solicitarilor socio-

profesionale ale elevilor oferind un invatamant formativ si activand elementele caracteristice necesare vietii individuale si comunitare, ca

factori activi ai programului social.

In contextul reconfigurarii procesului de invatamant pe criterii de calitate, institutia noastra va reconsidera sistemul de invatamant

Ilfovean pentru formarea unor generatii de tineri activi si creativi cu gandire flexibila, cu abilitati de comunicare interculturala, avand

51

competente lingvistice, digitale, tehnologice si anteprenorilale cu o personalitate armonioasa si un sistem de valori civice, morale, culturale

si personale autentice.

Una dintre viziunile scolii este formarea tinerilor pentru o societate deschisa, pentru economia viitorului şi pentru cetăţenie activă,

urmarind integrarea intr-o Europa unita.

Răspunzând cerinţelor pieţei forţei de muncă, şcoala noastră oferă şanse egale fiecărui tânăr, pentru a deveni o personalitate

puternică, independentă, capabilă să se integreze competent şi activ in comunitate.

Tinerii nostri absolventi trebuie invatati sa asimileze continu progresele cunoasterii contemporane si sa descopere beneficiile

educatiei permanente.

Scoala ofera cursuri de zi, cursuri de seral si cursuri fara frecventa pentru adultii care doresc sa-si continue studiile pentru o mai buna

reusita profesionala.

Potentialul social si economic al zonei (agricol, turistic si tehnic) face ca Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” sa-si propuna sa ofere

cursantilor calificari in domeniile solicitate de nevoile comunitatii locale si individuale. Ne dorim ca unitatea noastra scolara sa devina un

etalon al calitatii pentru celelalte unitati din zona si daca se poate si pentru unitatile din judet.

In aproape 50 de ani de existenta Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” a pregatit absolventi cu o educatie de calitate, pregatindu-i in

domeniul agricol, tehnic sau servicii dupa cum au fost solicitarile zonei sau cele individuale.

Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru”, Ciorogarla, jud. Ilfov, va satisface nevoia fiecarui elev privind formarea competentelor

profesionale pentru manifestarea propriei personalitati atat in mod autonom cat si in alte grupuri sociale. Pentru aceasta scoala isi propune

52

crearea acelor conditii care sa asigure o buna formare a elevilor in domeniul agricol, turistic si tehnic, urmarind formarea personalitatii

autonome si creative, asigurand o pregatire de inalta calitate, bazata pe cunostiinte de cultura generala si formarea unor competente

profesionale care sa le permita elevilor exercitarea unei profesii, continuarea studiilor sau relizrea propriei afaceri.

In perioada actuala schimbarea reprezinta principala trasatura careia trebuie sa i se subordoneze educatia tinerilor pentru integrarea in

viata profesionala activa. Focalizarea demersurilor didactice se va face pe urmatoarele deziderate de mare actualitate : calitate cu plus-

valoare, echitate si eficienta maxima.

Scoala noastra isi propune sa realizeze pregatirea si educarea elevilor in spiritul muncii, cinstei si onestitatii, dezvoltandu-le

sensibilitatea si personalitatea.

MISIUNEA – Liceului Tehnologic “Pamfil Seicaru” Ciorogarla, Ilfov

Institutia noastra de invatamant este:

* deschisa in raport cu performanta - asigurand un management al calitatii eficient si transparent la toate nivelurile de abilitare (act

decizional, conducere operationala, monitorizare, control si evaluare), demers instrumental in imbunatatirea rezultatelor elevilor

* deschisa in raport cu resursa umana – sprijinind performantele elevilor si ale cadrelor didactice asigurand cresterea calitatii

proceselor de predare – invatare – evaluare si a serviciilor educationale (curriculare si extracurriculare)

* deschisa in raport cu comunitatea – asigurand gestionarea optima a parteneriatului educational, a dialogului civic, intr-un mediu

socio-cultural nediscriminatoriu, cooperant, deschis spre comunitate

* deschisa in raport cu mediul scolar – fiind o comunitate vibranta, dedicata dezvoltarii si impartasirii cunostintelor intr-un spatiu

educational prietenos

* formarea deprinderilor educatiei permanente pentru viitorii specialisti;

* orientarea actului didactic catre o educatie incluziva care sa ofere sanse egale si tinerilor ce provin din grupuri dezavantajate;

53

* perfectionarea permanenta a personalului didactic in scopul furnizarii unor servicii educative de calitate, competitive in context

european;

* formarea de absolventi capabili sa se integreze cu succes pe piata muncii atat interna cat si internationala.

2.2 ANALIZA DIAGNOSTICATA

2.2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Priorităţile şi politicile la nivel naţional, regional şi local

Comuna Ciorogarla este situata in zona de vest a judetului Ilfov, fiind formata din doua sate avand aproape 7000 de locuitori si

beneficiind de o suprafata de aproape 4500 de hectare. Avand in vedere potentialul economic si financiar pe care il detine comuna

Ciorogarla, suntem indreptatiti sa privim cu incredere viitorul acestei frumoase asezari rurale, locuita de oameni harnici, preocupati de

munca campului pe care il doresc mai roditor.

Structura populaţiei ocupată pe grupe de vârstă şi nivele de instruire arată că şcoala, împreună cu partenerii sociali. trebuie să

acţioneze pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei, în deplină egalitate a şanselor, pentru continuarea studiilor de către absolvenţii de

gimnaziu şi pentru diminuarea, în acest fel, a procentului de necuprindere în clasa a IX - a. La nivelul anului şcolar 2012-2013 procentul

absolventilor de clasa a VIIIa care au optat pentrui in scrierea in liceul nostru a fost foarte ridicat. Cauzele acestui procentaj sunt: concurenta

54

venita din partea liceelor bucurestene, starea materială precară a multor familii, dezinteresul acestora pentru studiu şi educaţie, la care se

adaugă exodul tinerilor în străinătate.

Există motive care ne fac să considerăm absolut necesară schimbarea reglementărilor referitoare la frecvenţa elevilor, mai ales pentru

învăţământul de 10 clase.

Dinamica tot mai accelerată a pieţei muncii, aflată în tranziţie, face ca traseul profesional al unei persoane sa se schimbe de 2-3 ori pe

parcursul vieţii active. Şcolii îi revine o sarcină importantă de a aborda forme de învăţământ pentru adulţi şi asigurarea unei înalte calităţi a

formării profesionale.

Şcoala trebuie să asigure, pentru absolvenţi, cadrul pentru dobândirea competenţelor profesionale de către aceştia, astfel încât să-i

facă în mod real competitivi faţă de alţi ofertanţi de forţă de muncă, înţelegând rolul formativ al muncii, element evidenţiat cu tot mai mare

pregnanţă.

Şansa şcolii de a se impune pe o piaţă deschisă a formării profesionale este aceea de a propune cea mai eficientă ofertă de pregătire şi

de a demonstra un grad sporit de adaptabilitate la cerinţele manifestate de către agenţii economici.

Prioritatea 1. Dezvoltarea sectorului productiv şi a serviciilor conexe.

Obiectivul1.1 Diminuarea dezechilibrelor existente ca urmare a creşterii ratei şomajului şi a scăderii populaţiei şcolare, prin

şcolarizare în domenii cerute pe piaţa forţei de muncă.

Prioritatea 2. Dezvoltarea infrastructurii

Obiectivul 2.1. Modernizarea infrastructurii sistemului de învăţământ pentru crearea condiţiilor optime de formare profesională.

Prioritatea 3. Dezvoltarea resurselor umane şi a serviciilor sociale

Obiectivul 3.1. Actualizarea cunoştinţelor din domeniul de specialitate.

Obiectivul 3.2. Aplicarea metodelor didactice moderne în sistemul de învăţământ.

Prioritatea 4. Dezvoltarea zonelor rurale

55

Obiectivul 4.1. Raţionalizarea ofertei de formare profesională pentru creşterea şanselor de încadrare pe un post cât mai stabil şi

competitiv.

Prioritatea 5. Protecţia şi îmbunătăţirea calităţii mediului

Obiectivul 5.1. Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi educaţie pentru protecţia şi îmbunătăţirea calităţii mediului.

Prioritatea 6. Sprijinul inovaţiei tehnologice, crearea societăţii informaţionale şi IT

Obiectivul 6.1. Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare.

Obiectivul 6.2. Dezvoltarea şi educaţia tehnologică.

În cadrul planului local de acţiune pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic din analiza AJOFM a rezultat că, pentru

următorii 10 ani, domeniile de activitate care vor atrage forţă de muncă sunt: domeniul servicii, domeniul de protecţia mediului şi a

ecosistemelor, domeniul tehnic, domeniul constructii şi domeniul turism - dezvoltarea agroturismului ecologic.

Priorităţi locale

Prioritatea 1: adaptarea ofertei educaţionale prin calificări şi curriculum la cerinţele socio-economice locale

Prioritatea 2: perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităţii învăţământului

profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor

Prioritatea 3: creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională

Prioritatea 4: facilitarea accesului în învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare din mediul rural în vederea egalizării

şanselor

Prioritatea 5: dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii prin proiectul de reabilitare a scolii de arte si

meserii in concordanta cu standardele europene

Dimensiunea actuală şi cea anticipată a pieţei muncii

56

În Proiectul de Dezvoltare Institutionala 2011, se evidenţiază, prin analiza evoluţiilor prognozate pentru cerere - ofertă şi în

perspectiva anului 2012, că este necesară adaptarea ofertei de formare iniţială în următoarele direcţii:

diminuarea ofertei de şcolarizare pentru activităţi economice în scădere: agricultură, mecanic;

creşterea ofertei de şcolarizare către domenii de activitate cu trend crescător: construcţii, economic, turism şi alimentaţie.

La liceul tehnologic se regăsesc profilurile: tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului, . Distribuţia acestor domenii pe

unităţi de învăţământ este echilibrată în funcţie de baza materială şi de legăturile pe care le are Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” cu agenţii

economici

Ca răspuns la cererile de pe piaţa forţei de muncă datorită creşterii numărului de unităţi cu profil de alimentaţie publică şi turism în

judeţul Ilfov si Municipiul Bucuresti, pe lângă profilul dominant tehnic, s-au constituit şi clase în domeniul alimentaţie publică, turism şi

servicii si resurse naturale si protectia mediului conexe.

Comparând oferta locurilor de muncă cu structura şomerilor pe meserii, se constată un număr mare de locuri de muncă vacante, dar

lipsa personalului calificat. Se constată că, pe domeniile servicii şi agricultură, numărul şomerilor este în scădere.

Aceste informaţii justifică calificările oferite de şcoala noastră ca fiind adecvate nevoilor pieţii forţei de muncă locale şi naţionale.

Din perspectiva integrării în U.E., implicând forţa de muncă calificată la nivelul Standardelor Europene, absolvenţii noştri se vor putea

integra mai uşor pe piaţa forţei de muncă din Comunitatea Europeană .

Cerinţele anticipate ale competenţelor pe piaţa muncii

(la nivel local şi regional)

Conform Proiectului de Dezvoltare Institutionala 2011, privind planul de şcolarizare pentru licee tehnologice, PROFILUL TURISM

SI ALIMENTATIE PUBLICA este reprezentat în planul de şcolarizare pentru 2012-2013 cu o pondere de 25%. Se apreciază că

57

activităţile specifice domeniului turism si alimentatie publica în special vor cunoaşte o creştere în termeni de cerere pe piaţa muncii în

viitorii ani datorită legislaţiei.

Având în vedere schimbările ce se vor produce, considerăm că, în viitor, cele mai mari şanse de angajare le vor avea persoanele care

vor demonstra următoarele calităţi:

Competenţă profesională;

Capacitate foarte bună de comunicare;

Spirit de echipă;

Autonomie de lucru;

Capacitatea şi motivaţia de a învăţa toată viaţa;

Adaptabilitatea la schimbare şi o atitudine pozitivă în raport cu schimbarea.

Rolul determinant al şcolii poate fi sesizat nu doar în cea ce priveşte educaţia tinerilor pe diferite domenii, dar şi în cea ce priveşte

educaţia familială şi comunitară, prin elemente care nu sunt analizate întotdeauna cu atenţie şi care pot avea efecte deosebit de importante pe

termen lung.

Absolvirea ciclului superior al liceului atât pe ruta tehnologică, cât şi pe cea profesională oferă atât şansa angajării pe baza

competenţelor certificate cât şi pe cea a continuării studiilor în învăţământul superior (cu condiţia trecerii examenului de bacalaureat) pentru

obţinerea nivelurilor 4 şi 5 de calificare sau (necondiţionat de examenul de bacalaureat) în învăţământul postliceal pentru o calificare de

nivel .

Standardele de pregătire profesională vor cuprinde unităţi de competenţă grupate astfel:

Unităţi de competentă - cheie – comune tuturor domeniilor de calificare (competenţe generale şi personale de care este nevoie la

locul de muncă şi în viaţa de zi cu zi)

Unităţi de competentă tehnice generale – specifice unui domeniu de calificare, care constituie baza pentru competenţele specializate

şi pentru dezvoltarea profesională ulterioară

Unităţi de competenţă tehnice specializate – specifice unei calificări

58

De subliniat aici, importanţa şi relevanţa competenţelor - cheie şi a celor generale pentru creşterea adaptabilităţii la cerinţele în

schimbare ale locurilor de muncă.

Numărul actual şi cel anticipat al tinerilor din zonă

La nivelul judeţului Ilfov, la data de 1 iulie 2012 distribuţia populaţiei pe grupe de vârsta are ponderi apropiate de valorile naţionale

la toate grupele de vârstă, fiind mai favorabile populaţiei tinere cu vârsta cuprinsă între 0 – 29 ani, dar şi pentru populaţia de 65 ani şi peste.

Se constată o tendinţă de scădere a populaţiei şcolare în următorii ani, fenomen ce va influenţa cifra de şcolarizare a şcolii noastre.

Scăderile prognozate la grupele de vârstă 7-14 ani şi 15-24 ani vor influenţa structura reţelei şcolare, ceea ce va duce la creşterea

competiţiei între unităţile şcolare. Ţinând cont de această prognoză, atât factorii de conducere, cât cadrele didactice din şcoala noastră vor

trebui să pună accent pe calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socio-profesională a absolvenţilor. Pentru aceasta se

impune optimizarea ofertei de formare profesională iniţială.

Aşteptările factorilor direct interesaţi

Factorii interesaţi de forţa de muncă calificată în cadrul şcolii noastre la nivelul Standardelor Europene, sunt agenţii economici din

ţară şi UE, aşa cum rezultă din târgurile de locuri de muncă şi din datele oferite de AJOFM. Aceştia sunt direct interesaţi de creşterea

competenţelor profesionale ale absolvenţilor noştri, aspect ce trebuie avut în vedere la examenele de atestare profesională, dar şi în întregul

proces instructiv-educativ. În primul rând, e necesar să creăm în pregătirea elevilor noştri acele competenţe transferabile, întrucât se

previzionează că aceştia şi-ar putea schimba de două-trei ori ocupaţia/specializarea profesională în etapa următoare, respectiv până în 2025.

59

Activităţile altor şcoli şi ale furnizorilor privaţi de formare din zonă

Între şcoala noastră şi alte şcoli din zonă care pregătesc elevi pentru domeniile tehnic, servicii si agricol există concurenţă dar şi

colaborare.

Performanţa şcolii în raport cu cu performanţele

la nivel judetean şi local

Având în vedere rezultatele obţinute de elevii şcolii noastre la concursurile profesionale şi olimpiadele interdisciplinare, se poate

vorbi de o performanţă a şcolii la nivel judetean şi local, aşa cum se poate vedea din trecerea în revistă a rezultatelor din anul şcolar trecut.

Acţiuni de dezvoltare planificate şi / sau potenţiale la nivel de regiune cu impact asupra ofertei sau cererii de

calificări

Pe perioada şcolarizării, elevii noştri dobândesc competenţe profesionale la nivelul Standardelor Europene, astfel încât ei se pot

angaja atât în ţară, cât şi în străinătate .

60

Parteneri actuali şi potenţiali

Între şcoala noastră şi agenţii economici există o colaborare fructuoasă. Astfel au fost încheiate următoarele acorduri de parteneriat:

Servicii si Alimentatie Publica

SC “ROZS Impex” – Cocosu` Rosu – Bucuresti

SC AVI GRUP SRL

SC “PANEVINO” – Ciorogarla

“CASA RUSTIC”- Bucuresti

“PASSION”-Bucuresti

Electromecanic auto ISCUT Bucuresti

Mecanic SC “General Transport” Bucuresti

SC IVECO Bucuresti

Resurse naturale si protectia mediului SC AGRICOLA 2004 SRL

Constructii S.C.AVI GRUP SRL

61

Sursele şi capacitatea potenţială de finanţare

Reabilitarea şi dotarea clădirii şcolii corp A la nivelul Standardelor Europene s-a realizat prin programe finanţate dela bugetul

statului, la propunerea ISJ Ilfov, de la MECTS 823500 lei., realizandu-se:

Reabilitarea corpilui principal al scolii

Izolatie termica tamplaie PVC si usi PVC

Instalatie termica

Grupuri sanitare refacute in intregime

Igienizarea corpului central

Instalatie electrica

Parchet laminat in salile de clasa si anexe

Gresie pe holurile centrale si scarile exterioare

De la Comunitatea Locala au fost alocate fonduri pentru

Lucrari de reparatii, hidroizolatii la acoperis : cantina, atelier, sala de sport

Reabilitare cantina: tamplarie PVC si usi PVC, gresie bloc-alimentar si sala de mese, instalatie si centrala termica, grupuri

sanitare refacute in intregime, igienizarea blocului alimentar si a salii de mese

Reabilitarea Corpului II: tamplarie PVC cu geam termopan, pardoseala, instalatie electrica si sanitara, igienizare asigurand

functionarea invatamantului de zi intr-un singur schimb

62

Reabilitarea Caminului internat: tamplarie PVC cu geam termopan, pardoseala, igienizare asigurand inceperea in bune

conditii a noului an scolar.

Din surse guvernamentale s-a dezvoltat baza de material didactic şi fondul de carte.

Prin contribuţia Comitetului de Părinţi s-au realizat: mobilier şcolar, dotări cabinete, îmbogăţirea fondului de carte şcolară, premierea

elevilor cu rezultate deosebite la concursurile şcolare,aviziere scolare, tamplarie PVC si jaluze pentru sala de festivitati etc.

Surse de informaţii pentru evaluarea externă

Pentru analiza mediului extern s-au utilizat

documente publicate cum ar fi:

o documente MECTS;

o statistici şi studii AJOFM ;

chestionare şi interviuri aplicate agenţilor economici şi părinţilor ;

consultări cu directorii şcolilor de acelaşi profil din ţară;

consultări cu directorii grupurilor şcolare din judeţul Ilfov;

consultări cu inspectorii de specialitate de la ISJ Ilfov.

CONCLUZII

În prezent, oferta de şcolarizare a Grupului Şcolar “Pamfil Seicaru“ este relativ bine corelată cu nevoile de calificare ale judeţului în

domeniile: tehnic, servicii, resurse naturale si protectia mediului.

63

Nevoile de calificare previzionate pentru piaţa muncii: tehnicieni în mecanic intretinere si reparatii, tehnicieni electrnosti,

tehnicieni in turism, tehnicieni in agroturism, tehnicieni ecologi si protectia mediului, Tehnician in constructii si lucrari

publice fac parte din configuraţia celor mai importante 20 de meserii şi calificări ce s-ar putea dezvolta la orizontul anului 2012.

Prin competenţele formate trebuie avută în vedere o pregătire de bază mai largă, competenţe sociale adecvate, dezvoltarea

spiritului antreprenorial, utilizarea noilor tehnologii, cultivarea atitudinii faţă de muncă şi a respectului pentru calitate,

mobilitatea ocupaţională.

Nevoia diversificării activităţilor în mediul rural presupune pregătirea tinerilor în vederea valorificării potenţialului oferit de

agroturism.

Facilitarea mobilităţii ocupaţionale intersectoriale – spre activităţile de servicii - implică consolidarea pregătirii profesionale,

indiferent de calificare, cu competenţe specifice economiei de piaţă.

Nevoia de implicare crescută a şcolii în formarea adulţilor prin organizarea de cursuri pentru reconversie profesională (adulţi).

64

2.2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERNAnaliza nevoilor – auto-evaluarea internă

Predarea şi învăţarea

Există preocupări pentru activităţi de inovaţie în domeniul didactic, care au drept scop ameliorarea procesului didactic. În acest scop:

au fost elaborate, la nivelul catedrelor, seturi de teste de evaluare pe niveluri de dificultate;

cadrele didactice desfăşoară lecţii moderne de predare – învăţare, utilizând strategii centrate pe elev, utilizând cu succes munca în

echipă, munca diferenţiată şi fişe de lucru, conform stilurilor de învăţare ale elevilor.

au fost desfăşurate activităţi interdisciplinare utilizând metode active. În acest sens s-au desfăşurat activităţi cu următoarele teme :

“Metode participativ-active în predarea limbilor moderne”, activitate în care au fost folosite jocuri de vocabular, de fixare, de audiere

şi descriere, de compunere, cu participarea profesorilor de limbă engleză, a unui profesor de limba franceza şi a unui numar mare de

profesori de la discipline tehnologice ; “Literatură şi ceramică”, cu participarea profesorului de limba română şi de istorie ; “Drumul

apei în poezia lui Eminescu”, cu participarea profesorului de limba română şi de geografie.

Cadrele didactice din şcoala noastră au o înaltă pregătire profesională, atât din punct de vedere ştiinţific, cât şi din punct de vedere

psiho - pedagogic.

În sprijinul acestei afirmaţii stau următoarele:

Rezultatele obţinute la olimpiade şi concursuri pe meserii. Elevii Grupului Şcolar “Pamfil Seicaru” au obţinut numeroase premii la

concursurile pe meserii şi olimpiadele şcolare.

Procesele verbale încheiate cu ocazia inspecţiilor efectuate pentru susţinerea gradelor didactice.

Grupul Şcolar “Pamfil Seicaru” a obţinut în ultimii 3 ani şcolari calificativul “Foarte Bine”.

65

Rezultatele obţinute la olimpiade şi concursuri. Elevii LICEULUI TEHNOLOGIC “Pamfil Seicaru” au obţinut numeroase

premii la concursurile şi olimpiadele şcolare.

An scolar 2013-2014

Nr. crt

Numele elevului Clasa Unitatea de invatamant

Localitatea Disciplina Premiul obtinut

Profesor indrumator

Obs.

1. Toma Laura IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Lb. Romana I Chitu Isabel Concurs „Miresme de primavara”

2. Vintila Cristian IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Lb. Romana I Sorop Lidia Concurs „Miresme de primavara ”

3. Vochin Andreea XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Lb. Romana I Enache Ruxandra

Concurs „Miresme de primavara”

4. Diaconu Georgiana XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Matematica I Cojocaru Oana Concurs Adolf Haimovici

5. Dumitru Iuliana XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Matematica II Cojocaru Oana Concurs Adolf Haimovici


Ciorogarla Matematica Mentiune

Cojocaru Oana Concurs Faza Nationala

7. Bulgareanu Georgiana

XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Fizica I Iordan Gabi Concurs IMF - Argument si valoare

8. Bacrita Ana Maria X Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Fizica I Dumitrache Gina

Concurs IMF - Argument si valoare

9. Jumuga Aura Mihaela

X Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Fizica II Iordan Gabi Concurs IMF - Argument si valoare

10. Costea Florentina X Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Fizica III Dumitrache Gina

Concurs IMF - Argument si valoare

11. Fologea Gabriela Andreea

IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Chimie II Dinu Ivena Olimpiada - Faza Judeteana

12. Fologea Daniela Florentina

IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Chimie Premiul special

Dinu Ivena Olimpiada - Faza Nationala

13. Stan Ionela IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Chimie I Popovici Mirela Concurs „Petru Poni”

66

14. Matei Monica IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Chimie I Popovici Mirela Concurs „Petru Poni”

15. Pelu Simona XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Geografie I Ungureanu Adriana

Olimpiada - Judeteana

16. Pelu Simona XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Geografie I Ungureanu Adriana

Concurs „Miresme de primavara”

17. Stan Ionela IX Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Istorie I Stoian Claudiu Olimpiada - Judeteana

18 Bulgareanu Georgiana

XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Istorie III Fufa Marinela Concurs „Cultura si Civilizatie in Romania



20. Vatamanu Loredana XI Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”


21. Petrisor Ion XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Istorie III Fufa Marinela Concurs „Istorie si civilizatie in dimensiune virtuala

22. Cristea Rodica XI Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Resurse Naturale si protectia mediului

III Vasile MarilenaStefan GheorghePetre Angela

Olimpiada - Faza Judeteana

23. Petre Aurelia XI Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”


Mentiune

Vasile MarilenaStefan GheorghePetre Angela


24. Spataru Aurelia XI Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”


Mentiune

Vasile MarilenaStefan GheorghePetre Angela


25. Dinca Stefan XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”


III Dinu Daiana Olimpiada - Faza Judeteana

26. Constantin Aurora XI Gr. Sc. „Pamfil Ciorogarla Turism si I Giurea Paula Olimpiada - Faza 67

Seicaru” alimentatie Judeteana27. Muscalu Ionut XI Gr. Sc. „Pamfil

Seicaru”Ciorogarla Turism si

alimentatieIII Giurea Paula

Duta SilviaOlimpiada - Faza Judeteana

28. Tiga Florentina XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Turism si alimentatie

II Giurea PaulaDuta SilviaOarna Aurelia


29. Popescu Romelia XIII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Turism si alimentatie

II Giurea PaulaDuta SilviaOarna Aurelia


30. Nemteanu George Madalin

XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica II Tecu Doina Olimpiada - Faza Judeteana

31. Dumitru Marius XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica III Tecu Doina Olimpiada - Faza Judeteana

32. Serban Mircea XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica Mentiune

Tecu Doina Olimpiada - Faza Judeteana

33. Mihai Sebastian XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica I Jercan Lili Olimpiada - Faza Judeteana

34. Cunitin Serghei XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica II Jercan Lili Olimpiada - Faza Judeteana

35. Livadaru Marius XII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica III Jercan Lili Olimpiada - Faza Judeteana

36. Hotira Adrian XIII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica I Mateiciuc Ioan Olimpiada - Faza Judeteana

37. Marin Nicolae XIII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica II Petrescu Luminita


38. Balasa Valentin XIII RP Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica III Petrescu Luminita


39. Andrei Ionel Marian XI AC Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica I Cernat Alexandru


40. Nica George XI AC Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Mecanica II Cernat Alexandru


41. Iordache Daniela XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Electric I Voicu Florica Olimpiada - Faza Judeteana

68

42. Nastase Gabriel XII RD Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Electric II Voicu Florica Olimpiada - Faza Judeteana

43. Enache EugeniaVisan AdrianaRadu CristinaVisan LaviniaRadulescu AndreeaNegoescu Gina F.Enache NicoletaMoise Dana

XI CIX DIX DIX C IX C XI B IX DX D

Gr. Sc. „Pamfil Seicaru”

Ciorogarla Handbal Fete II Belcioi Florentina

Olimpiada - Faza Nationala

44. Ungureanu Geanina XI C RP


Ciorogarla Tenis de Masa I Belcioi Florentina


45. Anghel RazvanAnghel RazvanDumitrescu MihaiFlorea AlbertoGheorghe Alexandru

XI A ACIX A XI CXIII B RPXI A AC


Ciorogarla rugby I Belcioi Florentina


Ilie DoruSandu IonutTudor Valentin

XII B RPXI C ACXII B

Gr. Sc. „Pamfil Seicaru

Ciorogarla rugby Mentiune

Dobre Marius Robert


69

Petrica IonutNegrei Ionut

IX CXI C AC

46. Stoica IonStoica MarianGhita GeorgianEnache GabrielPopa StefanelTiga IonutDima ViorelStanescu AlexandruBadea AndreiPana Dragos

XII A RPX BXIII DRPXII B XIII D RP XIICXIIC X DXI A ACX D


Ciorogarla Fotbal II Belcioi Florentina

Olimpiada - Faza pe centru

47. Ungureanu Geanina XI C RP


Ciorogarla Tenis de masa III Belcioi Florentina

Concurs - Cupa 1 Chiajna

48. Stoica IonStoica MarianGhita Georgian

XII A RPX BXIII D RP


Ciorogarla Fotbal I Dobre Marius Robert

Concurs - Cupa Liceului „Al Rosetti” Vidra

70

Enache GabrielPopa StefanelTiga IonutDima ViorelStanescu AlexandruBadea AndreiPana Dragos

XII B XIII D RP XIICXIIC X DXI A ACX D

. Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare. An scolar 2013-2014

Olimpiadele și concursurile școlare pun în evidență implicarea cadrelor didactice şi a elevilor în anul şcolar 2013-2014 .

Situaţia elevilor distinşi la olimpiadele interdisciplinare și altor concursuri școlare, artistice, sportive, la nivel județean a evoluat

astfel:Nr.

crt.

Disciplicina/

Concursul

Numele elevului Premiul Clasa Faza olimpiadei

1 Limba Romăna Zaharia Veronica III X C Liceu zi ,, Poveştile Cangurului”

2 Limba Romăna Radulescu

Andreea - Catalina

Mentiune X C Liceu zi ,, Poveştile Cangurului”

3 Matematică Constantin

Cristina - Elena

Diploma de

participare

XI Liceu zi Faza Naţionala

4 Istorie Constantin Ana -

Maria

I XI Liceu zi Olimpiada Judeţeana

5 Istorie Stan Ionela I XI Liceu zi Olimpiada Judeţeana

6 Educaţie

fizica /

Nicolae Ionela I IX D Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

71

Handbal(fete) 21.03.2014

7 Educaţie fizica /

Handbal(fete)

Ştefan Elena I IX E Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Enache Eugenia I X D Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Vişan Lavinia I X C Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Ion Gabriela -

Ioana

I XI G Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Negoescu Gina I XII B

Liceu zi

Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Enache L.

Nicoleta

I XII C Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Moise Dana I XI D Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014


Handbal(fete)

Simion M. Iuliana I XI D Liceu zi Faza pe centru

Dragomireşti

21.03.2014

15 Educaţie

fizica

Pantazi Mihai II IX A Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

72

/Handbal(băeti

16 Educaţie

fizica

/Handbal(băeti

Drăgan A. Ionuţ II IX D Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

17 Educaţie

fizica

/Handbal(băeti

Dumitrache

George

II IX D Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

18 Educaţie

fizica

/Handbal(băeti

Paraschiv Marius II IX E Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

19 Educaţie

fizica

/Handbal(băeti

Pavel Marian -

Lucian

II IX E Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

20 Educaţie

fizica

/Handbal(băeti

Pantazi iulian II X B Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

21 Educaţie fizica

Handbal(băeti)

Costache Lucian II X C Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014

22 Educaţie fizica

Handbal(băeti)

Petrică Ionut II X C Liceu zi Faza pe judeţ Buftea

24.03.2014


Fotbal

Vasile A. Ionuţ III XI F Faza pe centru

28.03.2014Clinceni


Fotbal

Dragan A. Ionuţ III IX D Faza pe centru 28.03.2014

Clinceni


Fotbal

Dumitrache

George

III IX D Faza pe centru

28.03.20124Clinceni

26 Educaţie fizica / Paraschiv Marius III IX E Faza pe centru 28.03.2014

73

Fotbal Clinceni


Fotbal

Cărnaru Florin III XC Faza pe centru 28.03.2014

Clinceni


Fotbal

Ivan G. Theodor III X C Faza pe centru 28.03.2014

Clinceni


Fotbal

Stănescu

Alexandru

III XI D Faza pe centru

28.03.20124Clinceni


Fotbal

Ciuraru

Alexandru

III X B Faza pe centru 28.03.2014

Clinceni


Fotbal

Petrică Ionut III X C Faza pe centru 28.03.2014

Clinceni


Rugby

Ciugulitu M.

Costin

I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Dinită D. Nicolae I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Dinu D. Daniel I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Cristea C. Marian I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Cornea Florin I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Grigore Sorin I IX G Faza pe judeţ zona

Ciorogărla


Rugby

Stan Ionut Locul 7 IX G Faza Naţionala Tărgovişte

39 Educaţie fizica / Dumitrescu Mihai Locul 7 X A Faza Naţionala Tărgovişte

74

Rugby


Rugby

Anghel Razvan Locul 7 XII A Faza Naţionala Tărgovişte


Rugby

Sandu Ionut Locul 7 XII C Faza Naţionala Tărgovişte


Rugby

Ilie Doru Locul 7 XII A Faza Naţionala Tărgovişte

43 D.S.P.

Agicultură

Paraschiv

Nicoleta

I XI G

Liceu zi

Olimpiada Judeţeana

44 D.S.P.

Agicultură

Ilie Elena II XI G Liceu zi Olimpiada Judeţeana

45 D.S.P.

Mecanică

Catana Marius -

Bogdan

II XII Liceu Ruta

Progresiva zi


46 D.S.P.

Mecanică

Ilie G. Doru Sorin III XII Liceu Ruta

Progresiva zi


47 D.S.P.

Mecanică

Nemteanu M.

George - Mădălin

I XIII Liceu Rută

Progresivă zi

Olimpiada Judeteana

48 D.S.P.

Mecanică

Stoilă M.Daniel -

Alin

II XIII Liceu Rută

Progresivă zi

Olimpiada Judeteana

49 D.S.P.

Mecanică

Dumitru C.

Marius - Marian

III XIII Liceu Rută

Progresivă zi

Olimpiada Judeteana

50 D.S.P. Electric Costache I.

Constantin - Catalin

I XII A Liceu zi Olimpiada Judeteana

51 D.S.P. Electric Iosif D. Daniel -

Razvan

II XII A Liceu zi Olimpiada Judeteana

Succesele elevilor75

Formal, având în vedere rata de succes la examenele finale de certificare a competenţelor profesionale , am putea considera implicit o

rată de succes asemănătoare (100%) pentru achiziţia competenţelor cheie (ca parte componentă a competenţelor profesionale).

În realitate se constată un nivel scăzut al competenţelor cheie încă de la intrarea în sistemul de ÎPT, în special în ceea ce priveşte

elevii SAM, începând cu competenţele de bază “tradiţionale” (matematice, de comunicare, etc.) şi continuând cu competenţele de învăţare,

capacitatea de gândire critică şi rezolvarea de probleme, de relaţionare interpersonală, etc. – deficit greu de recuperat în totalitate pe

parcursul perioadei de pregătire, fără un efort susţinut şi măsuri adecvate din partea şcolii.

Competenţele cheie sunt acele competenţe generale şi personale de care este nevoie la orice loc de muncă şi în viaţa de zi cu zi. De

asemenea, competenţele cheie sunt determinante în cadrul procesului de învăţare, pentru achiziţia celorlalte competenţe profesionale şi

pentru continuarea studiilor, respectiv pentru participarea la formarea continuă.

Unităţile de competenţe cheie sunt evidenţiate distinct în Standardele de pregătire profesională (SPP), alături de cele pentru

competenţele tehnice generale şi respectiv cele specializate.

SPP oferă indicaţii cu privire la probele de evaluare asociate fiecărui element de competenţă.

În cadrul procesului de formare şi de evaluare - indiferent dacă fac obiectul unor probe special dedicate sau sunt integrate în cadrul

probelor de evaluare a competenţelor profesionale - competenţele cheie trebuiesc urmărite şi validate explicit ca achiziţii fundamentale ale

programelor de pregătire.

Planificarea în ÎPT va avea în vedere stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de calificare,

care să ţină cont de politicile educaţionale, finalităţile în plan ocupaţional pe fiecare traseu şi nivel de pregătire, dar şi de specificul şi

interesele particulare ale grupului ţintă.

Realizarea indicatorilor propuşi privind tranziţia la următorul nivel de educaţie presupune ca intrările pe traseele de formare să fie

planificate în funcţie de finalităţile (ieşirile) vizate după fiecare nivel de calificare şi este condiţionată de măsuri coordonate la nivelul

reţelei şcola.

76

Informarea, consilierea şi orientarea elevilor

Această activitate se desfăşoară sistematic prin contribuţia şi colaborarea psihologului şcolar şi a profesorilor diriginţi. În cursul

anului scolar 2010-2011, o parte din profesori şcolii au urmat cursul de formare de Formatori si Mentorat fapt ce va creşte calitatea actului

de educatie în vederea construirii unei cariere şi alegerea unui stil de viaţă sănătos de către elevii noştri. Această activitate se derulează în

cadrul orelor prevăzute în curriculum, dar şi inidividual, în convorbirile cu elevii şi cu familiile acestora, prin recursul la chestionare,

anchete, dezbateri, afişe cu oferte de continuare a studiilor şi cu locuri de muncă.

Calificări şi curriculum

Prin oferta educaţională existentă, Grupul Şcolar “Pamfil Seicaru” urmăreşte să se constituie într-un centru puternic de pregătire a

forţei de muncă, răspunzând astfel cerinţelor pieţei muncii regionale, în ceea ce priveşte repararea si intretinerea masinilor si instalatiilor,

protectia mediului incojurator, asigurarea serviciilor de calitate in domeniul alimentatiei publice si turismului. Pregătirea practică se

realizează cu echipamente specializate la agentii economici cu care Liceul Tehnologic “Pamfil Seicaru” a incheiat parteneriat de colaborare.

Prin formarea iniţială pregătim elevi prin formele de învăţământ: liceu (zi şi frecvenţă redusă), şi liceu rută progresiva.

77

2.3 Analiza SWOTPuncte tari

Cadre didactice cu pregătire bună şi foarte bună – sursa: dosarele personale ale cadrelor didactice

Profesori autorizati pentru legislatie rutiera– sursa: Autorizatiile IGP si ARR

Cadre didactice formate în elaborare de programe, cursuri şi activităţi de abilitare curriculară, standarde ocupaţionale, auxiliare

curriculare sau de consiliere şi orientare şi preocupate de continua lor perfecţionare – sursa: documente doveditoare pentru masterate,

doctorate, continuare de studii, cursuri de perfecţionare, formare continuă

Califică forţă de muncă pentru meserii căutate pe piaţa forţei de muncă locale şi externe

Tradiţia îndelungată în domeniul agricol, mecanic, electric, transporturi, turism si alimentatie concretizare in obţinerea de rezultate la

concursurile şcolare judeţene şi naţionale – sursa: diplomele elevilor câştigători

Formatori care au asigurat formarea în cascadă a personalului didactic – sursa: atestatele de formatori, planurile de activităţi ale

catedrelor

Mentorat în ceea ce priveşte „Învăţarea centrată pe elev” şi „Evaluarea şi asigurarea calităţii” pentru alte şcoli – sursa: protocoalele

încheiate cu alte şcoli

Existenta internatului, cantinei,unde sunt cazati elevi din şcoala noastră,– sursa: înregistrări ale elevilor care beneficiază de serviciile

internatului şi cantinei

Activitati de formare din perspectiva descentralizarii si a statutului de membru al Uniunii Europene

Buna colaborare in cadrul catedrelor si comisiilor de lucru ;

Consilierea elevilor cu dificultati de integrare scolara si a parintilor de catre consilierul scolii ;

Climat educational stimulativ

Existenta unor resurse informationale in conformitate cu cerintele actuale

Buna comunicare între şcoală, pe de o parte şi autorităţile publice locale, pe de altă parte;

Baza materială moderna în cantină;78

Imprejmuirea curtii scolii cu gard si refacerea fatadei Corpului principal si a cantinei;

Amenajarea parcului din curtea scolii,

Dotare unitatii scolare cu un autoturism Logan destinat scolii de soferi;

Reabilitarile Corpului I, Corpului II si a Cantinei ceea ce a condus la functionarea unitatii de invatamant intr-un singur schimb pentru

elevii de la zi;

Dotarea laboratoarelor de informatica ce a permis buna organizare si desfasurare a examenului de bacalaureat Proba D)

Supravegherea si monitorizarea unitatii scolare si a salilor de clasa cu camere video;

Puncte slabe

Inerţia în schimbare a factorului uman implicat în procesul de reformă a Învăţământului Profesional şi Tehnic;

Lipsa de formare pentru personalul auxiliar;

Lipsa fondurilor de promovare şi marketing a serviciilor educaţionale;

Dotare redusă cu materiale didactice a CDI-ului;

Baza materială invechita in cămin

sala de sport ;

atelierele scoala ;

parcul de masini invechit ;

poligonul auto fara modernizari

absenteism;

lipsa experientei in scrierea de proiecte pentru finantare.

colaborare cu scoli de profil din localitati europene

79

Oportunităţi

Posibilitatea participării la cursuri de formare continuă a cadrelor didactice, cursuri organizate la nivel de CCD Ilfov, ISJ Ilfov,

Universitatea Tehnica de Constructii Bucuresti, CCD Bucuresti, Universitatea Politehnica Bucuresti, Universitatea “Spiru Haret”,

Universitatea Bucuresti;

Dezvoltarea unor parteneriate în scopul unui proces instructiv/educativ conform principiilor calităţii prin valorificarea relaţiilor cu

agenţii economici parteneri în scopul unei bune integrări a absolvenţilor pe piaţa muncii;

Lărgirea paletei de calificări cerute pe piaţa forţei de muncă prin obţinerea autorizaţiei de funcţionare provizorie pentru alte calificări din

domeniul constructiilor

in atelierele scolii se pot desfasura activitati de microproductie

modemizarea caminelor de elevi (camin hotel)

activitati de reconversie profesionala

scoala de soferi pentru terti

cadru sanitar pentru cabinet propriu

scolarizarea persoanelor adulte care solicita reconversie profesionala

demararea in scoala a programului « a II a sansa »

efectele politicii de descentralizare asupra ofertei scolare ;

formarea continua pentru profesori si manageri

proiecte de dezvoltare locala in parteneriat cu administratia locala

parteneriate cu alte institutii ale statului : ONG-uri, unitati de productie etc

posibilitatea accesarii finantarilor prin proiecte..

80

Ameninţări

Volum redus de cunoştinţe al elevilor de gimnaziu – sursa: testele iniţiale.

Creşterea costurilor materialelor didactice în paralel cu scăderea posibilităţilor de achiziţionare de către şcoală şi elevi – sursa: ofertele de

preţuri pentru materialelor didactice, analiza mediului educaţional, liste elevilor cu burse sociale, bani de liceu

Legislaţia actuală privind sponsorizarea învăţământului care nu favorizează cointeresarea agenţilor economici – sursa: legislaţia în

vigoare

Abandonul şcolar în cadrul segmentului obligatoriu, mai ales a elevilor din mediul rural – sursa: situaţiile statistice de secretariat

Cultura parteneriatului, slab dezvoltată la agenţii economici – sursa: contractele de parteneriat

Neimplicarea părinţilor în procesul educativ şi în relaţia cu şcoala – sursa: procesele verbale cu prezenţa la şedinţele cu părinţii, lectorate

Lipsa de informare a părinţilor şi a elevilor în legătură cu abordarea pieţei forţei de muncă – sursa: analiza şedinţelor şi lectoratelor cu

părinţii

Posibilitatea neimplicării părinţilor în procesul educativ datorită migraţiei forţei de muncă – sursa: analiza mediului educaţional pe clase

şi la nivel de şcoală

Modificarea planurilor de învăţământ prin aplicarea noii legi a Învăţământului prin care învăţământul preuniversitar „pierde” clasele a

IX-a – sursa: legea educatiei nationale

aparitia unitatilor de acelasi profil in zona ;

salarizarea scazuta care nu motiveaza personalul didactic

Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare

Având în vedere schimbările situaţiei economice din România şi trecerea de la o economie centralizată la o economie de piaţă, este

important ca şcoala să-şi analizeze cu atenţie rolul şi poziţia strategică, având în vedere:

81

Corelarea dintre cerere şi ofertă educaţională, bazată pe identificarea şi ameliorarea cererii educaţionale în context regional şi

european;

Dezvoltarea reţelei de consiliere şi orientare;

Reabilitarea infrastructurii; Fatade Camin I si II, Acoperis cu sarpanta - proiect ce se afla in derulare

Elaborarea de parteneriate cu mediul de afaceri;

Elaborarea de oferte pentru persoane cu nevoi speciale.

Astfel, priorităţile la nivel regional şi local capătă din ce în ce mai multă amploare, iar şcolile dobândesc un grad tot mai mare de

autonomie.

ANALIZA P.E.S.T.E. PENTRU LICEUL TEHNOLOGIC „PAMFIL SEICARU”

POLITIC Programul de guvernare asigura investitiile in baza materiala a scolilor si este deschis spre europenizarea educatiei.

Politica promovata de Consiliul Local in domeniul educatiei este de a sprijini actul de invatamant, colaborarea dintre

primarie si scoala fiind foarte buna.

ECONOMIC Desi mediul economic local este al unei comune in dezvoltare, numarul de firme particulare care sa contribuie la

sustinerea financiara a unitatii scolare este foarte redus. Veniturile locuitorilor sunt mici si foarte mici, in majoritate, de

aceea nivelul economic al localitatii Ciorogarla in ansamblu este scazut. Un numar semnificativ de elevi primesc bursa

sociala sau „Bani de liceu”.

SOCIAL O mare parte din elevii scolii continua studiile, ceilalti sunt angajati in majoritate, putini ramanand fara locuri de

munca. Ne confruntam cu un fenomen nou, acela al angajarii din perioada scolii ceea ce duce si la cresterea

absenteismului. Varsta casatoriei a scazut si sunt fete care parasesc scoala pentru a-si intemeia o familie sau nasc in

82

timpul scolii.

TEHNOLOGIC Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru” detine o dotare acceptabila cu aparatura moderna dar, mereu este loc si de mai

bine. Calculatoarele sunt in numar insuficient daca ne raportam la numarul de clase care studiaza in scoala. Parcul de

masini este depasit, in special autobuzul, microbuzul si camioanele, ele constituind surse veritabile de poluare.

ECOLOGIC Scoala este asezata pe malul raului Ciorogarla, in apropierea padurii Ciorogarla, parte din vechii Codrii ai Vlasiei.

Acest amplasament poate fi folosit in efectuarea unor activitati scolare si extrascolare.

Grupul Şcolar „Pamfil Seicaru” Ciorogarla prin activitati desfăşurate contribuie la pastrarea si conservarea mediuli

inconjurator sanatos si curat.

Din anul scolar 2009-2010 unitatea noastra a incheiat un protocol de colaborare cu „Asociatia TERRA Ecologica” cu

sediul in Bucuresti, sector 2 si Primaria Comunei Ciorogarla

83

PARTEA A III-A PLANURI OPERAŢIONALE

Prioritati, obiective si tinte 2013 - 2016

Prioritatea 1: Fundamentarea ofertei educationale pe baza nevoilor de dezvoltare personala a elevilor si armonizarea acesteia cu evolutia continua a pietei muncii.

Obiectiv: 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolii la realităţile din sectorul economic local şi regional.2. Aplicarea unei noi strategii de însuşire de noi competenţe şi abilităţi prin elaborarea şi dezvoltarea curriculum-ului local (CDL în parteneriat cu agenţii economici)

Ţinta: Formarea resurselor umane conform noii strategii a proiectului Phare TVET. Oferta educaţională pentru elevi va fi adaptată cerinţelor pieţei forţei de muncă.

Context: Necorelarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei forţei de muncă creează şomaj. Piaţa forţei de muncă este în prezent

acoperită în proporţie destul de mare cu angajaţi necalificaţi care nu realizează produse competitive. Lipsa unei legislaţii pentru a preveni acest neajuns.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana / persoanele

responsabileParteneri: Cost: Sursa de

finanţare

Corelarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei forţei de muncă

Creşterea procentajului de angajaţi la absolvire cu 10% faţă de anul şcolar 2013-2014

Martie2015

Director şi responsabili comisii metodice

AJOFMPatronat IMM si CM

Fonduri bugetare si

extrabugetare

Dezvoltarea CDS/CDL în parteneriat cu agenţii economici

Creşterea numărului de competenţe şi abilităţi care să mărească aria de ocupare a locurilor pe pieţa forţei de muncă

decembrie2014

Responsabil curriculumSef arii curriculare

Agenţi economici din domenile transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura

Fonduri bugetare si

extrabugetare

Atragerea de noi parteneri Încheierea de octombrie Director/ Agenţi economici din

84

economici mai ales din sfera serviciilor complementare domeniilor transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura, prin realizarea de convenţii pentru desfăşurarea instruirii practice - nivelul II, III de calificare la agenţii economici

protocoale de practică pentru toate calificărileCreşterea numărului de parteneri economici cu 10% faţă de anul şcolar 2013-2014

2014 maiştri instructori

domeniile transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura

Analiza statisticilor AJOFM privind studiul pieţei forţei de muncă pe plan regional/local şi diversificarea ofertei educaţionale în meserii din domenii apropiate domeniilor transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura, pentru a asigura mobilitatea pe piaţa forţei de muncă

Reducerea numărului de absolvenţi care ar intra în şomaj cu 5%

mai 2015

DirectorDirector adjunctConsiliu de Administratie

AJOFMPatronat IMM si CM

Fonduri bugetare si

extrabugetare

Cursuri de formare continuă a adulţilor la cerere prin însuşirea competenţelor din standarde precum şi cele cerute de angajator

Implicarea activă a membrilor patronatului la examenul de absolvire, în vederea selecţionării absolvenţilor pentru angajare

decembrie 2014

DirectorFormatori

Agenţii economici din domeniu

Surse personale /

colaborări cu AJOFM

85

Prioritatea 2: Extinderea domeniilor de formare profesionala (obtinerea autorizarii CNFPA pentru domeniile Agricultura , Servicii si Constructii).

Obiectiv: 1. Adaptarea ofertei TVET la cerintele pietei muncii si la nevoile elevilor Ţinta: Cresterea gradului de insertie a absolventilor in 2014. Integrarea sociala si profesionala a elevilor, cat si crearea posibilitatii ca acestia sa-si continuie studiileContext:

Analiza efectuata in PRAI pentru 2010 – 2014 evidentiaza un deficit pe piata muncii pentru calificari din domeniul tehnic / constructii

Dezvoltarea unor calificari noi (tehnician in constructii) care sa vina in intampinarea cerintelor moderne de pe piata muncii






finanţare

Studiul pietei fortei de munca si informarea elevilor;

Cunoasterea de catre elevi a ofertei pietei de munca

Iunie, fiecare an scolar

DirectorComisia OSP

- Agenti economici

- zile din timpul personalului didactic

Locala

Restructurarea si reorganizarea invatamantului tehnologic conform normelor UE, in acord cu cererea de pe piata muncii;

Cresterea numarului de absolventi angajati in domeniul pentru care s-au pregatit

Permanent DirectoriiCatedra tehnica

- AJOFM - zile din timpul personalului didactic

Locala

Analiza de nevoi educationale ale elevilor si a intereselor parintilor acestora;

Restructurarea retelei scolare in functie de programele de dezvoltare locala si regionala

01.12. fiecare an scolar

Directorii,Profesorii diriginti,Consilier scolar

- Consiliul reprezentativ al parintilor

- zile din timpul personalului didactic

Locala

Corelarea planului de scolarizare cu prioritatile si tendintele de dezvoltare economica zonala;

Restructurarea retelei scolare in functie de programele de dezvoltare locala si regionala


Directorii - ISJ - zile din timpul personalului didactic

Locala

Corelarea curriculum-ului Pregatirea fortei de Septembrie, Directorii - Agentii - 2 zile / Locala

86

conform nevoilor partenerilor economici locali;

munca la nivelul standardelor agentilor economici

fiecare an scolar

Responsabili comisii metodiceCadre didactice

economici semestru in afara normei didactice

Monitorizarea modului in care se realizeaza insertia si integrarea socio-profesionala a absolventilor;

Evaluarea corecta a cererii de pe piata muncii

Iunie-august fiecare an scolar

Consilier scolarDirigintii claselor a XII-aCadre didactice

AJOFM - zile din timpul personalului didactic

Locala

Cresterea flexibilitatii sistemului de formare a personalului didactic auxiliar si nedidacticObiectiv: Formarea si dezvoltarea resurselor umane / personal didactic auxiliar si nedidacticŢinta: Dezvoltarea competentelor personalului didactic auxiliar si nedidactic

Context: ● Ameliorarea sistemului de formare continua a personalului didactic auxiliar si nedidactic ● Corelarea formarii continue cu formarea initiala a personalului didactic auxiliar si nedidactic ● Cresterea rolului CCD in formarea continua

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile)




finanţare

Identificarea nevoilor de formare a personalului didactic auxiliar si nedidactic.

Inscrierea fiecarei persoane la cel putin un curs de perfectionare

Permanent - Director- Responsabil perfectionare

Personal didactic auxiliar si nedidactic

Permanent Locala

Dezvoltarea unor parteneriate institutionale cu furnizorii acreditati de formare in scopul optimizarii a activitatilor de formare a personalului didactic auxiliar si nedidactic.

Oferte de formare Permanent - Director- Responsabil perfectionare


Permanent Locala

Eficentizarea metodelor de monitorizare si consiliere a peronalului didactic auxiliar si nedidactic.

Cresterea numarului persoanelor care se inscriu la cursurile de formare



Permanent Locala

Promovarea programelor de formare Participarea la Permanent - Director Personal Permanent Locala

87

necesare pregatirii pregatirii peronalului didactic auxiliar si nedidactic.

cursuri a cel putin 70% din peronalului didactic auxiliar si nedidactic

- Responsabil perfectionare

didactic auxiliar si nedidactic

Stimularea participarii peronalului didactic auxiliar si nedidactic la cursurile de perfectionare.

Inscrierea peronalului didactic auxiliar si nedidactic la cursurile de perfectionare



Permanent Locala

Prioritatea 3: Readaptarea managementului unitatii de invatamant la principiile evaluarii institutionale si ale asigurarii calitatii.

Obiectiv: Implementarea sistemului national de asigurare a calitatii in unitatile TVETŢinta: Cresterea calitatii actului educativ in perspectiva integrarii europene. Context: ● Asigurarea calitatii in formarea profesionala corespunzatoare nivelului 1,2 si 3 europene.






finanţare

Corelarea demersurilor colectivului didactic al Liceului cu cele ale ISJ, cu politica M.E.C.T.S. in

Realizarea cadrului privind asigurarea calitatii – imbunatatirea

permanent - Directorii, sefii ariilor curriculare,- Comisia de

- profesori- elevi

- 3 zile pe semestru din timpul personalului

Locala

88

domeniul calitatii in educatie (Legea calitatii in educatie) prin evaluarea calitatii actului didactic

rezultatelor si dezvoltarea motivatiei la elevi

evaluare si asigurare a calitatii

didactic

Asigurarea conditiilor pentru compatibilizarea invatamantului romanesc cu invatamantul european din puct de vedere al calitatii. Sprijinirea CEAC

Oportunitati pentru tineri si personal

Conform graficului MECTS

- Directorii- Responsabili pe discipline

- elevi, parinti, profesori, ISJ, CCD, Universitati

- 20 de ore curs de formare / an scolar

LocalaCentrala

Fundamentarea stiintifica a planului de scolarizare in vederea asigurarii integrarii absolventilor pe piata muncii si reducerea somajului in randul tinerilor.

Materialele didactice unitar intocmite si utilizate in procesul de invatare / predare. Constituirea unor retele de lucru.

Conform graficului MECTS

- Directorii- Responsabili pe discipline- Consilierul scolar- Profesorii diriginti

- Cadre didactice din scolile implicate

- 15 zile din timpul personalului

Locala

Identificarea ocupatiilor si calificarilor nou aparute pe piata muncii. Evaluarea cererii de pregatire profesionala in raport cu dezvoltarea pietei muncii la nivel local / regional / national.

Inregistrarea rezultatelor si asigurarea feed-back-ului sub forma unui ghid aplicat la nivelul intregii unitati scolare.



- cadre didactice - o zi / lunar din timpul personalului didactic

Locala

Analiza de nevoi ocupationale ale elevilor si ale intereselor parintilor acestora.

Asigurarea corelatiilor. Octombrie. fiecare an scolar


- cadre didactice - 20 de ore pe semestru

Locala

Fundamentarea planului de scolarizare pentru

Imbunatatirea in trepte a sistemului de

Decembrie. Fiecare an

- Directorii - ISJ, AJOFM - o zi / lunar din timpul

Locala

89

continuarea studiilor dupa finalizarea invatamantului obligatoriu (ciclul superior al liceului).

asigurare a calitatii. scolar personalului didactic

Intensificarea activitatii cabinetului de asistenta pshihopedagogica scolara prin participarea dirigintilor la serviciile de orientare si consiliere profesionala.

Atingerea competentelor propuse de standard.

Decembrie. Fiecare an scolar

- Profesorii diriginti- Consilierul scolar

- AJOFM - o zi / lunar din timpul personalului didactic

Locala

Formarea dirigintilor pentru a asigura servicii de orientare scolara si de consiliere pentru elevi prin activitati organizate de CCD, CJAPP, ISJ.

Imbunatatirea activitatii practice.

Permanent - Responsabil comisia dirigintilor

- CCD- ISJ- CJAPP

- o zi / lunar din timpul personalului didactic

Locala

Aplicarea standardelor nationale de evaluare. Aplicarea unor metode si forme de evaluare scolara si de dezvoltare a creativitatii, adaptabilitatii si a transferabilitatii cunostintelor in situatii noi.

Imbunatatirea in trepte a sistemului de asigurare a calitatii.

Permanent - Cadre didactice - profesori, elevi, parinti, agenti economici

- minim 3 zile pentru fiecare clasa

Venituri proprii

Modernizarea practicilor didactice si centrarea activitatilor pe elev si pe realizarea progresului performantelor acestora.

Abordarea moderna a invatarii.

Permanent - Profesori responsabili de catedra

- cadre didactice - 4 ore pregatire zilnica

Locala

Verificarea periodica a formarii competentelor de baza (abilitati de

Atingerea competentelor impuse in SPP de elevi in

Conform graficelor

- Profesori responsabili de catedra

- cadre didactice - o zi / lunar din timpul personalului

Locala

90

comunicare, scriere, calcul matematic) prin aplicarea Standardelor Nationale de Evaluare.

proportie de 100%.Promovabilitate crescuta la BAC

didactic

Diversificarea si adecvarea metodelor si tehnicilor de evaluare in mod special a acelora care incurajeaza creativitatea, participarea activa, lucrul in echipa, capacitatea de raspuns la solicitari reale, la situatii concrete.

Cresterea calitatii lectiilor.

Permanent - Profesori responsabili de catedra

- cadre didactice - 4 ore pregatire zilnica

Locala

Asigurarea permanenta a unei comunicari eficente intre profesori, elevi si parinti, urmarindu-se constant progresul scolar, diagnosticarea invatarii, motivarea profesorilor si elevilor pentru desfasurarea unui proces educativ de calitate

Eficentizarea comunicarii profesor / elev / parinte.

Permanent - Cadre didactice- Profesori diriginti- Directorii

- cadre didactice-pshihopedagogul

- o ora / saptamana

Locala

Realizarea unei banci de date privind rezultatele evaluarii nationale pentru diferite discipline si ani scolari.

Realizarea bazei de date.

15 Octombrie. Fiecare an scolar

- Directorul adjunct, dirigintii claselor a XII a si a XIII a, Consilierul scolar

- ISJ - 2 zile / anual

Utilizarea concluziilor oferite de rezultatele evaluarii de progres si finale realizate prin examene si evaluari nationale la aplicarea unor

Imbunatatirea rezultatelor la examene.

Octombrie. Fiecare an scolar

- Directorii- Cadre didactice

- cadre didactice - 4 zile / semestrial

Locala

91

masuri de imbunatatire a calitatii procesului de invatamant.Asigurarea bazei materiale necesare desfasurarii examenelor nationale.

Crearea conditiilor optime pentru desfasurarea examenelor.

Conform graficului de desfasurare

- Directorii- Conabil sef

- Consiliul local- ISJ

- 5 zile / anual

Locala

Organizarea olimpiadelor pe discipline si pe etape si stimularea participarii elevilor la aceste olimpiade si concursuri interdisciplinare.

Crearea conditiilor optime pentru desfasurarea concursurilor si olimpiadelor scolare.


- Directorii- Profesori


Locala

Desfasurarea in conformitate cu metodologiile in vigoare a examenelor de bacalaureat si de obtinere a atestatului 4profesional.

Proiectarea unui sistem modern de evaluare a cunostiintelor si competentelor in vederea cresterii obiectivitatii evaluarii.


- Directorii- Cadre didactice


Locala

Diversificarea ofertei educationale prin raportarea la metodele si practicile didactice si la interesele si ritmurile elevilor, respectiv stilurile specifice de invatare, la zonele de provenienta a elevilor, la specificul unitatii scolare.

Propunerea unor optionale la clasele a IX a si a X a, care sa fie atractive pentru elevi.

01.03. Fiecare an scolar

- Directorii- Responsabili de catedra

- cadre didactice - 2 zile / anual

Locala

Cuprinderea tuturor elevilor din invatamantul obligatoriu intr-o forma de educatie extracurriculara prin eficentizarea formelor

90% din elevi sa participe la o forma de educatie extracurriculara.

Permanent - Directorul adjunct- Profesorii diriginti

- cadre didactice - 1 zi / saptamanal

Locala

92

si modalitatilor de antrenare in activitatiile extracurriculare.

Prioritatea 4: Creşterea calităţii activităţii de informare şi consiliere privind cariera şi reuşita socială (OSP)Obiectiv: 1. Crearea şi dezvoltarea unei reţele de orientare şi consiliere privind cariera şi reuşita socialăŢinta: Diversificarea ofertei educaţionale pentru formarea iniţială prin acreditarea a 4 calificări noi.

Desfăşurarea a 2 cursuri pentru persoane ce solicită reconversie profesionalăContext: Consilierea şi orientarea privind cariera sau dezvoltarea personală reprezintă o problemă în contextul integrării absolvenţilor pe piaţa

muncii. Constatăm că absolvenţii nu-şi cunosc bine potenţialul, se adaptează mai greu şi nu sunt suficient sprijiniţi de către familie în alegerea unei cariere






finanţare

1.Seminar de dezvoltare personală.

Scăderea cu 5% a numărului de absenţe semestrial Consilierul

educativ CJAPP

2. Seminar pe tema aptitudinilor privind angajarea.

Creşterea cu 5% a absolvenţilor angajaţi semestrial Consilierul

educativ CJAPP

3.Sesiuni de informare privind cariera nivelului IV.

Creşterea cu 5% a reuşitei la examenul de admitere

Mai. Fiecare an scolar

Consilierul educativ /

Reprezentanţi ai Universităţii

93

diriginţii

4.Participare/organizare de burse ale locurilor de muncă.

Creşterea cu 5 - 10% a absolvenţilor angajaţi


Consilierul educativDiriginteAJOFM

IMMAgenţii

economiciAutofinanţate

Facilitarea accesului la învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare din mediul ruralObiectiv: Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural, ce urmează nivelul superior de

şcolarizare în concordanţă cu opţiunile acestora şi performanţele şcolareŢinta: Creşterea numărului absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural, ce urmează nivele superioare de

învăţământ (liceu tehnologic, nivelul 3 al rutei de profesionalizare şi şcoala postliceală).Context:

Datorită condiţiilor sociale ale elevilor din mediul rural şi reţelei şcolare existente, acestora nu li se asigură în totalitate egalitate de şanse de acces în învăţământul profesional şi tehnic.

Slaba consiliere şi orientare a elevilor din mediul ruralurban

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile)Data până la

care vor fi finalizate



finanţare

1. Întâlnirea cu managerii unităţilor şcolare din mediul rural pentru informarea elevilor.

Realizarea unor statistici privind numărul de absolvenţi de gimnaziu ce urmează cursurile la Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru”.

Dec.Fiecare an scolar

Director adjunct

Secretarul

Managerii şcolilor

gimnaziale

Fonduri extrabugetare

2.Încurajarea elevilor cu rezultate deosebite la învăţătură (media peste 8,50), cu situaţie materială şi financiară precară, de a opta pentru Liceul Tehnologic Pamfil Seicaru .

Două burse şcolare acordate din fonduri extrabugetare (Liceul Tehnologic „ Pamfil Seicaru”).

Finele fiecarui semestru Directorul

Managerii şcolilor

gimnazialePărinţi, elevi

Fonduri extrabugetare

3. Consilierea şi orientarea elevilor şi a părinţilor din mediul rural/urban.

Înscrierea unui număr mare de elevi la Lic. Tehnologic „ Pamfil Seicaru” şi

mai-iun-iul. Fiecare an

scolar

Consilierul educativ

Psihologul

94

prevenirea abandonului şcolar.

şcolarDiriginţii

Prioritatea 5: Cresterea ratei de participare la educatie si asigurarea egalitatii sanselor prin prevenirea si combaterea fenomenului absenteismului si a abandonului scolar.

Obiectiv: Creşterea ponderii elevilor care participa la cursuri prin prevenirea si combaterea fenomenului apsenteismului si a abandonului scolar

Ţinta: Scaderea numarului de absente la cursuri a elevilor din unitatea noastra de invatamant si reducerea numarului de elevi care inregistreaza abandon scolar.

Context: Datorită condiţiilor sociale ale elevilor din mediul rural şi reţelei şcolare existente, acestora nu li se asigură în totalitate

egalitate de şanse de acces în învăţământul profesional şi tehnic. Slaba consiliere şi orientare a elevilor din mediul ruralurban.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile)Data până la

care vor fi finalizate



finanţare

1. Monitorizarea prezentei la scoala a elevilor si prevenirea absenteismului, obligatie a cadrelor didactice care va fi

Realizarea unor statistici privind numărul de absente inregistrate la elevii din cadrul

Permanent Director Director adjunct

ProfesoriParintiElevi

95

consemnata si in fisa postului, tematica ce se va afla in permanenta pe agenda de lucru a directorilor, coordonatorilor de scoli, profesorilor diriginti si intreg personalul didactic

Liceului Tehnologic „Pamfil Seicaru”, Ciorogarla - Ilfov

Profesori diriginti

Coordonator educativ

2. Consolidarea relatiei scoala – comunitate locala si incheierea de parteneriate cu alte institutii

Imbunatatirea relatiei scoala – comunitatea locala si familiile din care provin elevii unitatii noastre de invatamant. Toate acestea vor duce la scaderea numarului de absente si a inregistrarilor cu abandonul scolar

Permanent

Director Director adjunct

Profesori diriginti

Coordonator educativ


3. Cunoasterea de catre fiecare cadru didactic a programelor scolare si respectarea acestora .Monitorizarea si revizuirea periodica a programelor scolare.

Cadrele didactice sa trateze cu seriozitate si sa respecte continutul programelor scolare

Permanent

Consilierul educativ

Psihologul şcolar

Diriginţii


Prioritatea 6: Asigurarea unui climat educational optim in scoala prin realizarea proiectelor pentru amenajarea laboratoarelor, cabinetelor si a salilor specializate ca suport al unui proces de invatamant modern si eficient. Dezvoltarea infrastructurii si dotarea cu echipamente specifice pregatirii in concordanta cu standardele de calitate.

Obiectiv: Modernizarea şi reabilitarea infrastructurii şcolii, corespunzătoare cu echipamentele specifice profilului şcolii, conform standardelor Uniunii Europene

Ţinta: Amenajarea corespunzătoare a spaţiilor de învăţământ, prin reabilitarea clădirii şcolii, internatului, garsonierelor pentru profesori, cantinei, atelierelor-scoala, cabinei poarta si constructie de cladiri noi : sala cu 10 sali de clasa si sala de sport

Context: Crearea unui climat favorabil desfăşurării activităţilor didactice prin construirea, reabilitarea şi modernizarea clădirilor, instalaţiilor din şcoală şi dezvoltarea bazei materiale a atelierelor şcoală, pentru a asigura realizarea competenţelor de nivel III pe domeniile Mecanic, Economic, Turism si alimentatie publica, Electromecanica, Agricol,

96

Resurse naturale şi protecţia mediului si ConstructiiAcţiuni pentru atingerea

obiectivuluiRezultate aşteptate

(măsurabile)



responsabileParteneri: Cost: Sursa de finanţare

1. Realizarea unor spaţii didactice care să corespundă normelor de sănătate şi igienă şcolară. Monitorizarea lucrărilor în teren.

Realizarea completă a lucrărilor prevăzute prin proiectul de reabilitare


scolar

DirectorSef de şantier

Firma constructoareAdministrator

Firma constructoare

Fonduri guvernamentale,

De la bugetul local şi extrabugetare

2. Dotarea cu materiale didactice şi creşterea fondului de carte şcolară

Îmbunătăţirea bazei materialeCreşterea fondului de carte

August 2014Directori,

Şefi de catedrăBibliotecar

Firme de distribuţie

material didacticEdituri



3. Construirea si reabilitarea spaţiilor şi aducerea la nivelul dotărilor tehnologice cu cel din Uniunea Europeană.

Pregătirea spaţiilor de învăţământ şi activităţi practice conform normelor europene


scolar

DirectorSef de atelierAdministrator

Firma constructoare



Prioritatea 7: Crearea unui sistem de management al informatieiObiectiv: Cresterea eficientei circulatiei informatiei in vederea desfasurarii procesului de invatamant in bune conditiiŢinta: Accesul cadrelor didactice la informatii de ultima oraContext:

Reforma actuala a invatamantului profesional si tehnic se caracterizeaza printr-o dinamica crescuta in domeniul organizarii invatarii, schimbarii repetate ale politicilor educationale, a legislatiei in domeniu, a planurilor cadru si a programelor scolare. Toate acestea necesita o informare in timp util a tuturor factorilor din scoala.




Persoana / persoanele responsabile Parteneri: Cost: Sursa de finanţare

Cursuri TIC pentru profesori

Implicarea ITC in procesul de predare-invatare; utilizarea sistemului AEL

PermanentProfesorii de informatica, responsabilul comisiei de dezvoltare profesionala

CCD Ilfov

De la bugetul local şi

extrabugetareCasuta e-mail pentru toate cadrele didactice

Obtinere de informatii de la diferiti parteneri

Septembrie. Fiecare an scolar Profesorii de informatica

Orar – Cabinetul de informatica

Accesul la casutele de e-mail a cadrelor didactice

Septembrie. Fiecare an scolar Administrator retea

97

Crearea unui avizier pentru formarea continua a cadrelor didactice

Informarea cadrelor didactice in timp util

1 octombrie. Fiecare an scolar

Responsabil Comisie metodica

De la bugetul local şi

extrabugetare

Pagina webCompletarea tuturor claselor a IX-a, Promovarea imaginii scolii in timp util

Decembrie. Fiecare an scolar

Informatician Resurse extrabugetare

Prioritatea 8: Implementarea strategiilor de standardizare a evaluarii cu scop de orientare si optimizare a invatarii adecvate curricumului structurat pe competente si standarde penrtu examene nationale din 2015.

Obiectiv: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureatŢinta: Dobandirea cunostintelor necesare pomovarii acestui examen de un numar cat mai mare de elevi Context:

Reforma actuala a invatamantului se caracterizeaza printr-o dinamica crescuta in domeniul organizarii invatarii, schimbarii repetate ale politicilor educationale, a legislatiei in domeniu, a planurilor cadru si a programelor scolare. Toate acestea necesita o informare in timp util a tuturor factorilor din scoala.





responsabile

Indicatori de performanta

Resurse necesare

Programe de meditatii si consultatii la disciplinele la care se sustine examenul de bacalaureat

Preocuparea catedrelor pentru pregatirea examenului de bacalaureat si intocmirea planificarii calendaristice si structurarea materiei,

Sem. ISem. II

DirectoriSefi catedre specialitate

Cadre didactice

PlanuriStrategii pe catedre Programele de

bacalaureat

98

clarificarea obiectivelor si activitatilor pentru fiecare ora.

Efectuarea de testari periodice

Efectuarea de testari si stabilirea masurilor pentru imbunatatirea activitatii la acest obiect in functie de observatiile desprinse din teste.

Sem. ISem. II Cadre didactice

Consolidarea metodelor si tehnicilor de munca intelectuala de munca intelectuala: lectura,

redactare, operarea cu instrumente specifice

materiilor.

-

Implicarea profesorilor diriginti in realizarea cu succes a inscrierii elevilor la examenul de bacalaureat

Informarea elevilor de catre profesorii diriginti asupra disciplinelor obligatorii si la alegere pe care acestia le vor sustine la examenul de bacalaureat, in functie de filiera si profil.

Sem. ISem. II

DirectoriProfesori diriginti Elevi informati

Metodologia de desfasurare a

examenului de bacalaureat

Implicarea profesorilor diriginti in asigurarea prezentei la meditatii si consultatii a elevilor si inscrierea absolventilor la examenul de bacalaureat

Prevederea in programa scolara a orelor de meditatii pentru disciplinele pentru care au optat elevii, pentru o cat mai buna pregatire a acestora in vederea sustinerii examenului se bacalaureat;Vor fi puse la dispozitia elevilor din clasele a XII – a materiale ajutatoare, pe care acestia sa le foloseasca in vederea imbunatatirii cunostintelor.

Sem. ISem. II

Responsabilii comisiilor ariilor

curriculareSefii catedrelor

Profesori

StrategiiMateriale didactice

Elevi pregatiti pentru examenul de bacalaureat

Procent de promovabilitate cat mai

ridicat

Inscrierea la examenul de bacalaureat, a candidatilor in prima sesiune de examen.


DirectoriSecretariat

Profesori dirigintiInformaticianul

- Cereri de inscriereTabele

intocmite de catre profesorii

99

diriginti

Inscrierea la examenul de bacalaureat a elevilor din seriile anterioare


DirectoriSecretariatul

unitatii Profesori diriginti

InformaticianulTabele de inscriere

Cereri de inscriereTabele de inscriere

Inscrierea candidatilor la a doua sesiune de examen ;

Iulie. Fiecare an scolar

Secretariatul unitatii

InformaticianulListe CL Tabele de

inscriere

Organizarea si monitorizarea programului de pregatire pentru sustinerea examenului de bacalaureat si a examenului de certificare a competente profesionale.

Obiectiv: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de certificare a competentelor profesionaleŢinta: Dobandirea cunostintelor necesare pomovarii acestui examen de un numar cat mai mare de elevi Context:

Reforma actuala a invatamantului se caracterizeaza printr-o dinamica crescuta in domeniul organizarii invatarii, schimbarii repetate ale politicilor educationale, a legislatiei in domeniu, a planurilor cadru si a programelor scolare. Toate acestea necesita o informare in timp util a tuturor factorilor din scoala.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la care

vor fi finalizate


responsabile


Resurse necesare

Programe de meditatii si consultatii la disciplinele la care se sustine examenul certificare a competentelor profesionale

Preocuparea catedrelor pentru pregatirea examenului de certificare a competentelor profesionale si intocmirea planificarii calendaristice si structurarea materiei, clarificarea obiectivelor si activitatilor pentru

Sem. I Sem. II

DirectoriResponsabil comisie arie

curriculara de specialitateSefi catedre specialitate

PlanuriStrategii pe catedre

Programme scolare

100

fiecare ora. Aprobarea temelor pentru examenul de certificare a competentelor profesionale.

Profesori de specialitateProfesori diriginti

Efectuarea de testari periodice

Informarea si indrumarea elevilor de catre profesorii diriginti in alegerea disciplinelor la care urmeaza sa le sustina la examenul de certificare a competentelor profesionale, si a lucrarilor pe care acestia le vor elabora si sustine.

Permanent

Profesori de specialitateProfesori diriginti

Elevi informati Metodologie

Implicarea profesorilor diriginti in realizarea cu succes a inscrierii elevilor la examenul de certificare a competentelor profesionale

Prevederea in programa scolara a orelor de pregatire; Vor fi puse la dispozitia elevilor din anii terminali materiale ajutatoare ;

Conform Calendarului

DirectoriResponsabil arii curriculare de

specialitateProfesorii de specialitate

Pregatire a elevilor cat mai buna

Materiale didactice

Implicarea profesorilor diriginti in asigurarea prezentei la meditatii si consultatii a elevilor si inscrierea la examenele de certificare a competentelor profesionale

Stabilirea, in acord cu profesorul coordonator a titlului lucrarii pe care elevii o vor sustine la examenul de certificare a competentelor profesionale, si a bibliografiei pe baza careia elevii o vor intemeia.

Noiembrie. Fiecare an scolar

DirectoriResponsabil arii curriculare de

specialitateProfesori

coordonatori proiecte

Temele lucrarilorPrograme

scolare

Depunerea lucrarilor pentru examenul de certificare a competentelor profesionale la secretariat.Programarea zilelor de examen, repartizarea elevilor pe Sali si nformarea elevilor ;

aprilie- mai. Fiecare an scolar

Profesori de specialitateSecretariat

Inscrierea in bune conditii si conform

prevederilor in vigoare a elevilor la

examenul de certificare a

competentelor profesionale

-

Pregatirea salilor pentru ca Mai. Fiecare an Administrator Spatii adecvate 101

examenul de certificare a competentelor profesionale sa se desfasoare in conditii optime.

scolar Personalul nedidactic

desfasurarii examenului n bune

conditii

Materiale specifice

Elaborarea subiectelor pentru probele practice de catre sefii catedrelor de specialitate .

Ianuarie – Mai. Fiecare an scolar

Sefii catedrelor de specialitateProfesorii de specialitate

Variante de subiecte

Programele scolare

Sustinerea probelor practice si scrise de catre elevi conform planificarii ;Afisarea rezultatelor si rezolvarea contestatiilor ;

Ianuarie-Iunie. Fiecare an scolar

DirectoriSefii catedrelor de specialitateProfesorii de specialitateMembrii

comisiei de evaluare

Rezultate finale

-

Prioritatea 9: Valorizarea resurselor umane, recunoasterea si recompensarea maiestriei profesionale si utilizarea eficienta a resurselor materiale si financiare in vederea cresterii calitatii actului educational.

Obiectiv:Motivarea si recompensarea resurselor umane, prin sustinerea participarii la cursuri de formare curriculare si manageriale Aprecierea personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic in functie de activitatile desfasurate Ţinta: Asigurarea serviciilor de calitate prin dezvoltarea competentelor personalului didactic auxiliar si nedidacticContext: ● Ameliorarea sistemului de formare continua prin sustinerea participarii la cursuri de formare curriculare si manageriale ● Corelarea formarii continue cu formarea initiala a personalului didactic auxiliar si nedidactic ● Cresterea rolului CCD in formarea continua ● Asigurarea resurselor umane cu personal calificat si incadrarea corespunzatoare fisei postului




Persoana / persoanele responsabile


Resurse necesare

1. Alocarea in bugetul unitatii a fondurilor necesare recompensarii maiestriei profesionale

Suplimentarea bugetului unitatii de invatamant pe componenta formare – dezvoltare profesionala

15 noimbrie 2014 - Directori-Responsabil cu formarea continua a cadrelor didactice si personalului didactic si didactic auxiliar

Editarea de brosuri si reviste pe fiecare arie curriculara

Responsabilii ariilor curriculare

102

Fondurile alocate

2. Incheierea de parteneriate cu asociatii / fundatii si edituri interesate de performanta didactica

Obtinerea de donatii si sponsorizari pentru recompensarea maiestriei profesionale

Mai 2015

- Director-Comisia de promovare a imaginii unitatii de invatamant

Editarea de brosuri si reviste pe fiecare arie curriculara

Responsabilii ariilor curriculareFondurile alocate

3. Organizarea festivitatilor de premiere a cadrelor didactice si a intregului personal

Imbunatatirea activitatilor educative si administrative din cadrul unitatii de invatamant

Ianuarie 2014Iunie 2015

-Consiliul de administratie

Cresterea calitatii actului educational si eficienta actiunilor inteprinse de intreg personalul unitatii

DirectoriCadre didactice

4. Dezvoltarea spiritului de echipa intre echipa manageriala si integul personal didactic, didactic auxiliar si nedidactic din unitatea de invatamant

Extinderea parteneriatelor la nivel regional si national

Decembrie 2014-Consiliul de administratie- Sefii de catedra

Organizarea de schimburi de experienta locale, regionale si nationale

DirectoriCadre didactice

Prioritatea 10: Imbunatatirea competentelor de lectura atat in acceptiunea sa traditionala cat si in sensul de alfabetizare functionala, si reducerea ratei de parasire timpurie a scolii.

Obiectiv: Formarea resurselor umane in conformitate cu noile strategii nationale si europene

Ţinta: 1. Reducerea absenteismului 2. Evaluarea cu scop de orientare si optimizare a invatarii 3. Imbunatatirea competentelor de lecturaContext:

cresteri economice inteligente(consolidarea cunoasterii, inovatiei, educatiei, societate digitala) cresteri economice durabile (cresterea eficientei in productie si a competitivitatii) cresteri economice inclusive (participarea sporita pe piata muncii, dobandirea de noi abilitati profesionale si diminuarea

saraciei)Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la Persoana / Parteneri: Cost: Sursa de

103

obiectivului care vor fi finalizate

persoanele responsabile finanţare

Inregistrarea in documentele scolare si de monitorizare a absentelor elevilor si analizarea cauzelor acestora

Prevenirea si reducerea absenteismului/abandonului scolar

Saptamanal (vineri ora 16.00)

Profesorii diriginti

Cadrele didactice, secretariat

Discutii formale si informale cu elevii privind importanta participarii la cursuri, dezbateri referitoare referitoare la cauzele absenteismului scolar

Frecventa buna si foarte buna la cursuri, modelarea personalitatii adolescentului in vederea integrarii cu usurinta pe piata muncii

PermanentProfesorii diriginti, cadrele didactice,

Cosilierul scolar, consilierul educative, responsabilul comisiei dirigintilor

Desfasurarea de lectii bine proiectate, interesante si atragatoare pentru elevi

Atragerea unui numar mult mai mare de elevi la scoala Permanent Cadrele didactice

Cosilierul scolar, consilierul educative, responsabilul comisiei dirigintilor, CA

Evaluarea initiala – reper pentru adaptarea procesului de invatare la particularitatile beneficiarului direct

Cunoasterea nivelului real al elevilor si stabilirea unui parcurs individualizat al acestora

15.10.2014

Cadrele didactice, Responsabilul comisiei metodice/ disciplina

Cadrele didactice

Evaluarea finala – reper pentru promovabilitatea examenelor de sfarsit de ciclu

Masurarea progresului scolar realizatmai – iunie.Fiecare an scolar

Cadrele didactice, Responsabilul comisiei metodice/ disciplina

Cadrele didactice

Lectura – intelegerea si Fixarea cunostintelor prin Permanent Cadrele

104

interpretarea textului

informatiile obtinute la citirea textului de catre elev si operarea unor deductii pentu a construi sensul acolo unde ideile nu au fost explicite in text

didactice/ disciplina

Prioritatea 11: Organizarea, dezvoltarea bazei materiale si dotarea cu echipamente specifice in vederea pregatirii elevilor pentru domeniul constructii

Obiectiv: ● Apropierea scolii de sectorul economic ● Alicarea unor noi strategii de insusire de noi competente si abilitati prin eleborarea si dezvoltarea curriculum-ului local in parteneriat cu agentii economici pentru domeniul constructiilor

Ţinta: Formarea resurselor umane conform unei noi strategii si adaptarea ofertei educationale la cerintele pietei fortei de munca

Context: Necorelarea ofertei educationale cu cerintele pietei fortei de munca creaza somaj Piata fortei de munca este in present acoperita in proportie destul de mare cu angajati necalificati care nu realizeaza produse competitive





finanţare


Creşterea procentajului de angajaţi la absolvire cu 10% faţă de anul

An scolar 2013-2014/2016


Cadrele didactice, secretariat

105

şcolar 2011-2012/2013

Dezvoltarea CDS/CDL în parteneriat cu agenţii economici

Creşterea numărului de competenţe şi abilităţi care să mărească aria de ocupare a locurilor pe pieţa forţei de muncă

An scolar 2013-2014/2016

Responsabil curriculumSef arii curriculare

Cosilierul scolar, consilierul educative, responsabilul comisiei dirigintilor

Atragerea de noi parteneri economici mai ales din sfera serviciilor complementare domeniilor transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura, prin realizarea de convenţii pentru desfăşurarea instruirii practice - nivelul I, II, III de calificare la agenţii economici

Încheierea de protocoale de practică pentru toate calificărileCreşterea numărului de parteneri economici cu 10% faţă de anul şcolar 2013-2014/2016

An scolar 2013-2014/2016

Director/ maiştri instructori

Cosilierul scolar, consilierul educative, responsabilul comisiei dirigintilor, CA

Analiza statisticilor AJOFM privind studiul pieţei forţei de muncă pe plan regional/local şi diversificarea ofertei educaţionale în meserii din domenii apropiate domeniilor transporturi, mecanic, electromecanic, alimentatie publice si turism, agricultura, pentru a asigura mobilitatea pe piaţa forţei de muncă

Reducerea numărului de absolvenţi care ar intra în şomaj cu 5%

An scolar 2013-2014/2016

DirectorDirector adjunctConsiliu de Administratie

Cadrele didactice

Cursuri de formare continuă a adulţilor la cerere prin însuşirea competenţelor din standarde precum şi cele cerute de angajator

Implicarea activă a membrilor patronatului la examenul de absolvire, în vederea selecţionării absolvenţilor pentru

An scolar 2013-2014/2016

DirectorFormatori

Cadrele didactice

106

angajare


Creşterea procentajului de angajaţi la absolvire cu 10% faţă de anul şcolar 2013-2014/2016

An scolar 2013-2014/2016


Prioritatea 12: Extinderea ofertei educationale CDL/CDS la nivelul standaredelor de calitate in educatie in concordanta cu cerintele pietei muncii europene.

Obiectiv: Compatibilizarea sistemului educativ romanesc cu sistemele europene si stimularea cresterii cooperarilor internationale.Ţinta: Elaborarea a cel putin doua proiecte europene.

Context: ● Cresterea mobilitatii cadrelor didactice in spatiul uniunii europene ● Cresterea participarii la studiile de masterat si doctorat ● Cresterea importantei activitatilor educative si extrascolare in vederea formarii complete a personalitatii copiilor si tinerilor





finanţare

Cresterea numarului de cadre didactice participante la: - vizitele pregatitoare in vederea depunerii de proiecte in parteneriat cu scoli din UE- scimburile de profesori organizate la nivel national

10 cadre didactice Permanent - Directorii- Responsabili comisie proiecte europene

- Agentia nationala Socrates, ISJ

5 zile / semestru

CE

107

Identificarea de parteneri pentru realizarea proiectelor.

Gasirea partemnerilor

Permanent - Directorii- Responsabili comisie proiecte europene

- ISJ- scoli din UE

- 30 de ore Locala

Participarea la consilere si consultanta in managementul proiectelor, completarea rapoartelor.

Consiliere Conform orarului de consultanta

- Directorii- Responsabili comisie proiecte europene

- ISJ 3 zile Locala

Profesionalizarea carierei manageriale prin incurajarea participarii la masterate, studii aprofundate, doctorat in domeniul managementului pentru invatamant.

Consiliere Permanent - Sef de catedra- Personal didactic

- Universitati Perioada cursurilor

Personale

Stimularea participarii profesorilor la completarea studiilor academice, postuniversitare.

Studii academice postuniversitare

Permanent - Sef de catedra- Personal didactic

- Universitati Perioada cursurilor

Personale

Antrenarea elevilor in participarea la concursuri de proiecte de mediu si mini proiecte de mediu

Participarea a 100 de elevi

Conform graficului de activitati extrascolare

- Directorii- Responsabili comisie proiecte europene

- ISJ- Primaria

2 zile / saptamana

Locala

Atragerea copiilor si tinerilor in actiuni cu caracter sportiv; formarea de mentalitati favorabile privind sportul si sanatatea, sportul si educatia, sportul si democratia si spiritul sportiv.

Participarea unui numar cat mai mare de elvi din unitate


- Catedra de educatie fizica

- Asociatii si cluburi sportive

Zile din timpl personalului didactic

Locala

Realizarea de actiuni in parteneriat de informare cu privire la situatiile de risc si a formelor de agresivitate.

Scaderea actelor de violenta in mediul scolar


- profesori diriginti- profesor psihopedagog- directorul adjunct

- Politia de proximitate

O zi / luna Locala

Participarea elevilor la activitatile cluburilor de vacanta.


Conform graficului de activitati extrascolare si in timpul

- profesori diriginti- profesor psihopedagog- directorul adjunct

- ONG-uri Zile din timpul personalului didactic

Locala

108

vacantelorOrganizarea si desfasurarea actiunilor la nivelul unitatii de invatamant dedicate evenimentelor cu semnificatie locala, nationala si internationala (Saptamana Socrates, Ziua Nationala, zilele scolii, etc)


Conform graficului de activitati extrascolare si in timpul vacantelor

- Directori adjuncti- Profesori diriginti

- Institutii de cultura- ISJ

30 ore Locala

3.3 REŢELE DE COLABORARE ALE ŞCOLII

Reţelele de colaborare interne şi externe, orizontale şi verticale, constituie mijloace eficiente pentru schimbul de informaţii,

facilitează dezvoltarea unor idei noi sau combinaţia unor modele tradiţionale de pregătire cu specializări secundare, în special de natură

economică.

Principiul de bază al reţelelor de colaborare între şcoli sau cu alţi parteneri constă în schimbul de cunoştinţe şi experienţă, împărţirea

sarcinilor şi a efortului financiar, ca şi în dezvoltarea unor noi moduri de a răspunde cererii de noi competenţe creative pe piaţa forţei de

muncă.

Pentru anul şcolar 2012 -2013, şcoala noastră îşi propune atât continuarea activităţii în reţelele preexistente, cât şi realizarea altora

noi.

109

3.4 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELE DE COLABORARE

Nr. crt.

Obiective Activităţi Parteneri Persoane implicate Resurse Rezultate aşteptate

1

Realizarea de reţele externe, orizontale

a)Întâlniri-dezbateri ale cadrelor didactice, vizând teme de asigurare a calităţii în învăţământ.b)Organizarea de activităţi cultural-artistice comune (concurs între echipele de teatru, concursuri de cultură generală etc.).c)Pregătirea şi organizarea de concursuri şcolare la diferite discipline (limba şi literatura română, matema-tică, fizică, chimie, geogra-fie, istorie, limbi străine etc)

Liceele Tehnologice din judetul Ilfov

Directori, responsabili arii

curriculare, maiştri

instructori

Laboratoare, cabinete

metodice, atelierele şcolii, biblioteca şcolii.

Extinderea şi perfecţio-narea experienţei didac-tice

Introducerea gradată şi eficientă a elementelor inovatoare, dezvoltarea unei atitudini de cooperare la nivelul cadrelor didactice şi al elevilor.

2. Reactivarea reţelei interne orizontale între şcoala noastră şi alte şcoli de acelaşi profil

a)Organizarea de cercuri pedagogice în vederea formării continue a cadrelor didactice.b)Organizarea de expoziţii culinare cu produse alimentare realizate de elevi.c)Organizarea fazei judeţene a Olimpiadei Interdisciplinare şi a concursului pe meserii.

Liceele Tehnologice din judetul Ilfov

Directori, profesori şi

maiştri instruc-tori din aria curriculară Tehnologii.

Ateliere şcoală, laboratoare,

cabinet Infor-matică.

Revizuirea şi îmbunătă-ţirea curriculei existente.

Creşterea performanţei educatorilor şi educaţilor.

Eficientizarea activităţii didactice ca urmare a schimbului de experienţă.

110

d)Elaborarea şi revizuirea curriculum-ului de speciali-tate .e)Crearea de materiale auxiliare în cadrul Progra-melor de titularizare pentru profesori şi maiştri-instruc-tori.f)Întocmirea şi aprobarea de programe de titularizare (profesori şi maiştri-instruc-tori)

3.

Realizarea de reţele orizontale externe

a)Încheiere de convenţii la începutul anului şcolar pentru instruirea practică a elevilor. Colaborare cu SCb)Organizarea de întâlniri şi de asistenţe la orele de practică ale elevilor cu reprezentanţi ai partenerilor economici.

AJOFM, Agentii economici

Directori, cadre didactice

din aria curriculară Tehnologie

Ateliere şcoală, laboratoare, INTERNET, pagini web.

Creşterea nivelului de angajabilitate a absolvenţilor.

Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.

Extinderea orizontului vocaţional al educaţilor.

4. Realizarea de reţele interne verticale

a)Desfăşurarea de activităţi de consultanţă ştiinţifică, didactică.b) Prezentarea noutăţilor în domeniul mecanic, economic, turism si alimentatie, electromecanic, agricol si resurse naturale si protectia mediului.c)Promovarea ofertei educa-ţionale pentru absolvenţii de liceu.d)Efectuarea de lucrări

Liceele Tehnologice din judetul Ilfov,Universitatea de Constructii Bucuresti,Universitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara

Director, profesori

responsabili(aria curriculară

Tehnologie)

Laboratoare, cabinete

metodice, biblioteca şcolii,

biblioteca universităţii.

Formarea continuă a cadrelor didactice

Eficientizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor.

Diversificarea pregătirii profesionale a cadrelor şcolii.

111

ştiinţifice de specialitate (aria curriculară Tehnologie) în colaborare cu cadrele din universitate şi prezentarea acestor lucrări la sesiuni de comunicări ştiinţifice.e)Formarea continuă a cadrelor şcolii prin cursuri postuniversitare, în alte specializări decât cele deja obţinute: Informatică, Alimentaţie Publică, etc.f)Consilierea, în calitate de Centru de Resurse a şcolilor arondate.

112

3.5 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU TRANZIŢIA DE LA ŞCOALĂ LA

LOCUL DE MUNCĂ

Obiectivul general:Elevii să-şi autoevalueze nivelul de pregătire în raport cu locul de muncă

manifestând mobilitate ocupaţională în raport cu schimbările de pe piaţa muncii

Obiective specifice:

O1 – Adaptarea ofertei educaţionale prin curriculum corelat cu cerinţele socio-economice locale

pentru integrarea absolvenţilor pe piaţa muncii

O2 – Perfecţionarea personalului didactic şi nedidactic al şcolii prin formare continuă, în vederea

creşterii calităţii procesului instructiv educativ din şcoală

O3 – Orientarea şcolară a absolvenţilor prin informare şi consiliere profesională

O4 – Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice domeniilor Mecanic,

Electromecanic, Servicii, Resurse naturale si Protectia mediului din resurse financiare

guvernamentale, din resurse financiare locale pentru crearea de condiţii optime realizării

competenţelor profesionale

O5 – Dezvoltarea parteneriatului şcoală –întreprindere, pentru creşterea calităţii învăţământului

profesional şi tehnic, în vederea participării susţinute a tinerilor la viaţa economică şi socială a

comunităţii

113

Obiective ierarhice Indicatori de performanţă cheie Metode de verificare Factori externiOBIECTIV

Formarea la elevii din şcoala noastră a competenţelor sociale şi profesionale necesare domeniilor Mecanic, Electromecanic, Servicii, Resurse naturale si protectia mediului si Constructii si lucrari publice care să le permită să se integreze cu uşurinţă pe piaţa muncii, să fie responsabili şi autonomi

Responsabilizarea faţa de propria formare în raport cu evoluţia pe piaţa forţei de muncă:- creşterea nivelului de pregătire

(media modulelor de specialitate peste 7);

- reducerea numărului de absenţe nemotivate;

- asumarea de responsabilităţi în cadrul activităţilor şcolare şi extraşcolare

o Probe de verificare scrise şi practice pentru verificarea nivelului de pregătire;

o Probe de verificare practice (joc de rol) privind asumarea de responsabilităţi în cadrul unor activităţi şcolare şi

Agenţi economici

SCOPElevii să-şi autoevalueze nivelul de pregătire în raport cu locul de muncă manifestând mobilitate ocupaţională în raport cu schimbările de pe piaţa muncii

Identificarea responsabilităţilor locului de muncă.

Compararea nivelului de pregătire cu cerinţele locului de muncă.

Luarea unor decizii în vederea îmbunătăţirii propriei performanţe

Cercetarea unor surse variate de formare continuă.

Selectarea informaţiilor privind formarea continuă în conformitate cu cerinţele de autoinstruire

Solicitarea instruirii suplimentare

o Probe de verificare practice pentru cercetarea unor surse variate de formare continuă, selectarea informaţiilor privind formarea continuă şi obţinerea informaţiilor despre locuri de muncă.

o Probe de verificare practice (joc de rol), pentru solicitarea instruirii suplimentare pentru

Agenţi economici

Centrul de Asistenţă Psihopedagogică al ISJ

AJOFM

Universitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara

114

pentru îmbunătăţirea propriei performanţe.

Obţinerea informaţiilor despre locuri de muncă potenţiale.

Evaluarea profilului personal în raport cu ofertele unor agenţi economici

Formularea opţiunii profesionale cu asistenţa specializată a unor furnizori de formare continuă

îmbunătăţirea propriei performanţe, luarea unor decizii în vederea îmbunătăţirii propriei performanţe,

o Portofoliu pentru evaluarea profilului personal în raport cu ofertele unor agenţi economici

o Completare de chestionare pentru identificarea responsabilităţilor locului de muncă.

REZULTATE

Reducerea numărului de şomeri proveniţi din absolvenţii şcolii noastre Absolvenţi angajaţi: 20% Absolvenţi care urmează o altă

formă de învăţământ: 55%

Legături (prin organizarea de mese rotunde, corespondenţă, consultarea datelor statistice) cu:- Agenţi economici- AJOFM- Absolvenţi

o Date statistice:- de la AJOFM;- realizate la nivelul

şcolii

Agenţi economici

Universitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara prin adaptarea ofertei sale educaţionale la nevoile pieţei forţei de muncă

AJOFM care trebuie să sprijine şcoala prin date concrete şi corecte corelate în permanenţă cu schimbările apărute pe piaţa muncii

ACTIVITĂŢI Activităţi de formare pentru

cadrele didactice în cadrul unor cursuri specializate;

Exerciţii de citire şi interpretare

Optimizarea inserţiei elevilor pe piaţa muncii;

Identificarea cerinţelor specifice meseriei şi locurilor de muncă

o Adeverinţe de la cursurile de formare pentru cadrele didactice

o Portofolii cu pliante cu

Agenţi economici care sunt în căutare de personal eficient şi calificat şi care trebuie să

115

a SPP-urilor (cadre didactice împreună cu elevii şi agenţii economici) pentru adaptarea continuă a tuturor celor implicaţi la competenţele necesare viitorilor absolvenţi;

Realizarea practicii tehnologice la agenţii economici în vederea adaptării la realitatea condiţiilor de muncă în cadru organizat

Analiza împreună cu elevii a rezultatelor obţinute de aceştia la evaluările formative;

Elaborarea (strângerea) de pliante cu informaţii privind:- posibile trasee de formare

după absolvirea şcolii- oferte de muncă

Activităţi de popularizare a locurilor de muncă organizate împreună cu AJOFM

Exerciţii de căutare a locurilor de muncă pe Internet şi în presă

Participarea la Bursa locurilor de muncă pentru cunoaşterea ofertelor şi cerinţelor specifice angajatorilor

Perfecţionarea abilităţilor practice Îmbunătăţirea capacităţii de

autoevaluare a elevilor pe criterii specifice meseriei

Selectarea traseului de formare profesională conform cu abilităţile şi performanţele elevilor

Cheltuieli minime pentru materiale consumabile şi corespondenţă

Familiarizarea elevilor cu utilizarea surselor de informare pentru găsirea unui loc de muncă

Confruntarea directă cu oferta şi cerinţele pieţei muncii

oferte de locuri de muncăo Situaţii statistice privind

situaţia şcolarăo Graficul de desfăşurare a

practicii tehnologiceo Lista agenţilor economici

cu care şcoala este în parteneriat

se implice activ în aceste activităţi, dând dovadă de seriozitate(exemplu.SC GENERAL TRANSPORT, ISCUT SA). Lipsa de implicare a acestora ar putea afecta negativ desfăşurarea activităţilor prin necorelarea la cerinţele specifice ale angajatorilor.Centrul de Asistenţă Psihopedagogică al ISJ poate sprijini activ viitorii absolvenţi prin consultaţii cu elevii şi cadrele didactice în care să se contureze precis avantajele autocunoaşterii şi alegerii carierei potriviteUniversitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara prin oferta educaţională pusă la dispoziţia elevilor şi a cadrelor didacticeAJOFM prin informarea instituţiei in privinţa cererii şi a fluctuaţiilor de pe piaţa muncii

116

3.6 ÎNVĂŢAREA CENTRATĂ PE ELEV

ARGUMENT

Învăţarea centrată pe elev înseamnă că elevii învaţă atât în grupuri cât şi individual pentru a

explora diverse probleme şi a deveni persoane care folosesc în mod activ cunoştinţele, mai curând

decât receptori pasivi de cunoştinţe. (Harmon S.W. & Hirumi A., 1996)

Învăţarea centrată pe elev reprezintă o abordare a predării care presupune înlocuirea

prelegerilor cu un stil de învăţare activ, integrarea programelor de învăţare ce ţin cont de ritmul

propriu al elevului şi/sau situaţii de cooperare în grup, considerând că, în fond, elevul este cel

responsabil pentru progresele pe care le face în ceea ce priveşte educaţia. (Nanney, B.)

Mediul învăţării centrate pe elev se concentrează în primul rând asupra nevoilor elevului, pe

când mediul centrat pe materia de studiu se concentrează în primul rând asupra transmiterii unor

cunoştinţe. (Clasen & Bowman, 1974)

Primul pas – trecerea de la predare la învăţare – reprezintă o schimbare de la accentul pus

asupra profesorului, ca persoană care oferă cunoştinţe sau instruire/pregătire profesională, la situaţia

în care elevul a devenit persoana care dobândeşte cunoştinţe sau abilităţi. Din receptor pasiv, elevul

devine cel care cercetează activ în procesul de învăţare.

Pentru elev, al doilea pas către învăţarea centrată pe elev a însemnat un alt răspuns la

întrebările “când”, “unde”, “ce”, “cum” şi “de ce” referitoare la procesul de învăţare. Această

schimbare nu a însemnat însă că, pentru elev, procesul de învăţare este total eliberat de influenţe

exterioare. S-a schimbat poziţia profesorului: în loc să fie în centrul procesului, acţionează ca un

îndrumător de pe margine.

Mutaţiile din societate şi din familia contemporană (problemele economice, problemele de relaţionare între părinţi şi copii, timp redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor, suportul social şi emoţional redus, supraîncărcarea profesională a părinţilor sau munca în străinătate etc.) determină mai multe probleme emoţionale la copii decât în trecut.

La acestea se adaugă presiunea grupului, riscul consumului de droguri şi a altor forme de dependenţă, metodele educative slabe, inconstante, supraîncărcarea şcolară, disfuncţiile în evaluare şi notare, frica de examene etc. constituindu-se în adevăraţi stresori pentru elevi care, din păcate, uneori evită confruntarea cu ,,problema” prin fuga de la ore. Văzut din această perspectivă, absenteismul devine o problemă socială, un semnal tardiv al existenţei unor probleme, o conduită care reflectă atitudinea structurată a lipsei de interes, motivaţie, încredere în educaţia şcolară.

266

Din păcate, absenteismul este în creştere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa excesivă pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.

Acest material se doreşte a fi un suport pentru diriginţii care se confruntă cu problema absenteismului.

ABSENTEISMUL1. DEFINIRE, CARACTERIZARE, FORME, SEMNIFICAŢII- problemă socială; conduită evazionistă, cronică, care reflectă atitudinea structurată a lipsei de

interes, motivaţie, încredre în educaţia şcolară- fuga de la ore este o problemă predominant emoţională (conduită de tip evazionist; evadare

fizică şi psihologică din situaţia percepută ca traumatizantă)- formă de manifestare a devianţei şcolare (semnal tardiv al existenţei unor probleme)- reducere a ataşamentului şi a integrării, identificare scăzută cu obiectivele şi aspiraţiile grupului

(de elevi)- forme: absenteism selectiv (fuga de la şcoală este frecventă la o singură disciplină sau doar la câteva

discipline) absenteism generalizat (fuga de la şcoală este frecventă şi generalizată, prefigurează abandonul

şcolar) căutarea singurătăţii (reacţie la tensiunea puternică intra- sau interpersonală) dorinţa de a fi cu partenerul (la adolescenţi) dorinţa de apartenenţă la grup (,,ritualuri de iniţiere’’) atitudine defensivă faţă de autoritatea unui sistem- semnificaţiile psihosociale ale fugii de la şcoală: funcţia de separare / individualizare (mai ales la

adolescenţi)2. CAUZE

1. care ţin de personalitatea şi starea de sănătate a elevului: motivaţie şcolară scăzută, lipsă de interes, încredere scăzută în educaţia şcolară, oboseală, anxietate, autoeficacitate scăzută, imagine de sine deteriorată, sentimente de inferioritate, abilităţi sociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere făcută de alţii (reacţie la presiunea exercitată de dorinţele adulţilor)

2. care ţin de familie, condiţiile socio-economice ale familie: sărăcia, stil parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, părinţi foarte ocupaţi sau plecaţi în străinătate

3. care ţin de contextul şcolar specific (inclusiv relaţia profesor-elev): presiunea grupului, supraîncărcarea şcolară, comunicarea defectuasă elev-profesor (ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectivă, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate între aspiraţiile, trebuinţele de învăţare şi oferta educaţională a şcolii; formă de apărare –împotriva disciplinei excesiv de rigidă şi severă, politici proabsenteiste ale şcolii la elevii din clasele terminale (în şcolile de ,elită’’)

- foarte importantă este şi variabila vârstă: la elevii mici - fuga de la şcoală poate fi o manifestare a ,,fobiei şcolare’’; cauze: dependenţă

crescută de părinţi, părinţi care valorizează excesiv educaţia şcolară; stiluri parentale

267

supraprotectoare, autoritare sau indiferente; strategie defensivă faţă de colegii violenţi, eşecul şcolar, situaţii umilitoare

la elevii mari - fuga de la ore este rezultatul unei opţiuni (proces de deliberare, luare a deciziei); cauzele pot fi: frica de evaluare, de eşec, fobia / anxietatea socială (frecventă în perioada adolescenţei, manifestată prin anxietate faţă de situaţia de a fi observat de colegi, teama de a vorbi în public, teama de a interacţiona cu persoane de sex opus, teama de critică, stimă de sine scăzută); teama de pedeapsă, teama de pierdere a statutului în grup

riscurile fugii de la şcoală : depresia, consum de toxice legale şi ilegale, acte delictuale, abandon şcolar.

PAŞI ÎN APLICAREA PROGRAMULUI DE MONITORIZARE A ABSENŢELOR ELEVILOR ÎN ŞCOALĂ

1.Constituirea Comisiei de monitorizare a absenţelor la nivel de şcoală

2. Completarea Fişei de monitorizare a absenţelor nemotivate şi a Fişei sintetice pentru clasă de către diriginţii claselor

3. Completarea Fişei de centralizare a absenţelor nemotivate şi a Fişei sintetice pentru şcoală

4. Aplicarea chestionarelor pentru elevi, părinţi în clasele unde absenteismul este ridicat

5. Solicitarea sprijinului psihologului şcolar în alegerea programului / activităţilor de intervenţie -prevenţie şi aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat

ACTIVITĂŢI DE PREVENŢIE ŞI INTERVENŢIEÎN CAZUL ABSENTEISMULUI

Surse de stres şcolar: identificarea surselor de stres, conştientizarea reacţiilor la stres,

Diploma mea:dezvoltarea stimei de sine,

Cum mă văd eu, cum mă definesc ceilalţi?: construirea unei imagini de sine pozitivă,

CUM SUNT ŞI CUM DORESC SĂ FIU ?”: autocunoaştere, dezvoltare personal,

Cum reacţionăm la presiunea grupului?: marcarea propriei personalităţi; expunerea deschisă, fermă a propriului punct de vedere fără a se teme de consecinţe (de judecata grupului) ,

268

Vocabularul emoţiilor: dezvoltarea comunicării pozitive cu ceilalţi; facilitarea exprimării emoţionale,

Eu şi nota proastă: dezvoltarea capacităţii de autoanaliza a rezultatelor; dezvoltarea capacităţii de apreciere şi utilizare a potenţialului propriu,

Viitorul meu: creşterea motivaţiei şcolare prin clarificarea scopurilor de lungă durată,

Atitudinea mea: identificarea unor idei, atitudini negative faţă de şcoală şi corectarea lor.

ALTE SUGESTII DE INTERVENŢIE ÎN CAZUL ABSENTEISMULUI

1. Monitorizarea, de către diriginte, săptămânală a absenţelor elevilor pe fişa tip de monitorizare şi prezentarea lunară a situaţiei absenţelor către conducerea şcolii

2. Aplicarea chestionarului privind absenteismul (dacă situaţia o impune)3. Centralizarea răspunsurilor la chestionar şi identificarea principalelor cauze care au contribuit la

situaţia de fapt (număr mare de absenţe nemotivate)4. Schiţarea unui plan de intervenţie ţintit pentru rezolvarea situaţiei (identificarea de către diriginte

a unor măsuri amelioratorii)5. Discutarea, în particular, a incidentului / situatiei cu elevul – căutarea împreună a unor soluţii

pentru evitarea repetării incidentului; eventual, consilierea psihologică individuală / a familiei (în funcţie de cauză)

6. Cooperarea dirigintelui cu părinţii; supravegherea discretă a prezenţei elevului la şcoală, legătura permanentă cu dirigintele (reacţiile negative ale şcolii şi ale familiei întreţin mecanismele de apărare ale elevului, creând un cerc vicios, în care, la limită, abandonul tinde să fie văzut de elev ca unică soluţie pentru ,,rezolvarea’’ problemei)

7. Dacă fuga de la şcoală este determinată de atitudinea unui profesor, dirigintele poate media rezolvarea situaţiei conflictuale profesor-elev

8. Alte modalităţi de profilaxie :- ieşirea din şcoală pe parcursul orelor de curs doar pe baza unor bilete de învoire, semnate de

diriginte sau profesorul clasei, care să fie ritmic contabilizate la secretariat- notarea riguroasă a absentelor la fiecare oră de curs- confirmarea oficială a legitimării elevului la vreun Club Sportiv şi anunţarea prealabilă a

programului competiţional; aprobarea motivării absenţelor pentru participarea elevului la competiţiile sportive de către conducerea şcolii

- respectarea Regulamentului Şcolar şi a Regulamentului de Ordine Interioară pentru elevi- menţinerea în clasă a unei atmosfere care să asigure satisfacerea trebuinţei de siguranţă afectivă

pentru toţi elevii- metode de predare – învăţare atractive- promovarea cooperării în clasă, astfel încât şi elevii cu performanţe şcolare modeste să

experimenteze succesul; evitarea constituirii unor elite, concomitent cu etichetarea, marginalizarea, celor care nu aparţin elitei

269

- sistem echitabil de recompense – sancţiuni care să menţină motivaţia şcolară a elevilor; nota să fie doar o măsură obiectivă a performanţei şi nu o modalitate de sancţionare a elevului

- profesorii să comunice eficient (asertiv, să folosească ascultarea activă) să evite etichetarea elevilor, să critice constructiv, să se focalizeze pe recompensarea elevilor şi nu pe sancţionarea lor

- diversificarea şi atractivitatea activităţilor extracurriculare9. Alte strategii de intervenţie :- realizarea unui panou al elevilor cu cea mai bună frecvenţă la şcoală- crearea unui forum al părinţilor (pe site-ul şcolii)- publicarea, pe site-ul şcolii, a listei elevilor cu cele mai puţine absenţe- programe de consiliere a părinţilor (de tip ,,şcoala părinţilor’’)- colaborare cu toate autorităţile comunităţii locale (poliţia de proximitate, jandarmeria, alte

asociaţii şi ONG – uri).

270

3.7 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE CENTRATĂ PE ELEVNr.crt. Obiective Activităţi Persoane

implicate Rezultate Resurse

1.

Depistarea carenţelor educaţionale şi stabilirea unor măsuri de recuperare la nivel educaţional

Evaluarea iniţială a elevilor, până la 15 octombrie şi la începutul fiecărui capitol / modul, prin: proiectarea, aplicarea, corectarea şi interpretarea testelor iniţiale

Toate cadrele didactice

Psihologul şcolii

Identificarea cunoştin-ţelor, abilităţilor, deprin-derilor iniţiale ale elevilor

Ateliere-şcoală

LaboratoareCabinete de specialitateCabinete de informaticăBiblioteca

şcolarăAparatură

audio-videoCopiatoare

2.

Identificarea elevilor cu nevoi educaţionale speci-ale (CES) şi includerea progresivă a acestora în grupul educaţional

Proiectarea unor activităţi curriculare şi extracurriculare pentru includerea elevilor cu CES depistaţi prin evaluarea iniţială

Profesorii diriginţi

Consilierul şcolii

Psihologul şcolii

Profesorii clasei

Informatician

Identificarea elevilor cu CES

Acordarea unui sprijin semnificativ şi eficace pentru rezolvarea problemelor personale asigurând accesul şi egalitatea şanselor în ceea ce priveşte elevii cu CES, incluziunea fiind un aspect al integrării în societate

Ateliere-şcoală


şcolarăAparatură


3. Îmbunătăţirea performan-ţelor şcolare a elevilor

Realizarea unui program de învăţare care să răspundă cerinţelor interne ale educatului dar şi cerinţelor externe la nivel local, regional, naţional, european- Activităţi extracurriculare - consultaţii,

Responsabilii comisiilor

metodice pe diferite

discipline

Creşterea motivaţiei pentru procesul educaţional

Implicarea activă şi

Ateliere-şcoală

LaboratoareCabinete de specialitate

alcătuirea unor echipe de elevi cu rezultate bune la învăţătură şi elevi cu rezultate slabe în vederea recuperării unor rămâneri în urmă ale elevilor

Concursuri la nivelul şcolii pe discipline tehnologice şi de cultură generală

Activităţi artistice şi culturale: spectacole de teatru, dans modern, serbări cu ocazia Sfintei sărbători de Crăciun, Sfintelor sarbatori de Paste, zilei unirii, la sfârşitul anului şcolar etc.

Informarea părinţilor în legătură cu progresul şcolar al elevilor

Cadre didactice


Informatician

afectivă a elevilor în activităţile curriculare şi extracurriculare

Diversificarea informaţiei şi abilităţilor dobândite de elevi

Creşterea respectului de sine

Accentuarea rolului şcolii în construirea comunităţii şi crearea valorilor precum şi în creşterea performanţei.

Cabinete de informaticăBiblioteca

şcolarăAparatură


4. Personalizarea metodelor şi mijloacelor de educaţie în funcţie de nevoile individuale ale elevului

Proiectarea procesului instructiv-educativ astfel încât să răspundă nevoilor elevilor

Aplicarea metodelor active, centrate pe elev în procesul de predare – învăţare - evaluare: brainstorming, evaluarea pe baza unor criterii stabilite; jocuri didactice, problematizare, studiu de caz, simularea, joc de rol, vizite, muncă în grup,

Învăţarea prin descoperire, proiecte, analiza SWOT, a învăţa prin a face, etc.

Adaptarea şi perfecţionarea mijloacelor de învăţământ folosite la discipline tehnologice, limbi moderne, geografie, în funcţie de nevoile individuale ale elevilor

Consilierul şcolii

Profesorul psihopedagog

al şcolii

Toţi profesorii

Informatician

Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare la nivel semestrial şi anual

Creşterea promovabilităţii

Diminuarea mediocrităţii

Realizarea de performanţe şcolare la concursuri şi olimpiade

Creşterea numărului de absolvenţi angajaţi

Ateliere-şcoală


şcolarăAparatură


Practica reflexivă şi angajarea în sensul reexaminării, evaluării şi dezvoltării continue a individului

după finalizarea cursurilor

5.

Dezvoltarea gândirii autonome şi a deprinderilor de muncă independente

Realizarea de portofolii, proiecte, eseuri, machete, servicii, produse alimentare performante calitativ

Stimularea activităţii de grup în care se afirmă spiritul de cooperare în realizarea sarcinilor de învăţare prin: aprecieri verbale, note, expunerea produselor elevilor la avizierul clasei, etc.

Promovarea ofertei şcolare prin materiale şi produse specifice profilului şcolii noastre cu ocazia „Târgului de ofertă educaţională”

Solicitarea obţinerii de informaţii de pe internet pentru întocmirea de referate la diferite discipline

Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare în perioadele stabilite de MECT

Toţi profesorii

şcolii

Informatician

Formarea unor deprinderi de muncă intelectuală şi practică la nivel individual

Potenţarea fanteziei, imaginaţiei, spiritului inovator ale educaţilor

Obţinerea de rezultate notabile la olimpiade şi concursuri şcolare

Ateliere-şcoală


şcolarăAparatură


6. Dezvoltarea creativităţii la nivelul gândirii şi activităţii elevilor

Realizarea de expoziţii de desene, machete, produse alimentare realizate de către elevi în atelierele şcolii

Elaborarea de eseuri în programe care vizează integrarea europeană

Realizarea de pagini web pentru schimburi de informaţii între elevi până la sfârşitul semestrului I

Profesorii şcolii

Maiştrii instructor

Informatician

Stimularea imaginaţiei, a spiritului inovator, a deprinderilor de muncă independentă

întărirea încrederii de sine

Ateliere-şcoală


şcolarăAparatură

audio-video

Realizarea de experimente în atelierele şcolii în vederea obţinerii de produse noi

Copiatoare

7.

Orientarea şi consilierea individuală a elevilor în raport cu oferta de muncă previzionată

Organizarea de întâlniri-dezbateri cu specialişti din cadrul AJOFM şi parteneri sociali în legătură cu cerinţele pieţei locale

Organizarea de întâlniri cu cadre didactice universitare şi foşti elevi ai liceului privind orientarea profesională

Organizarea de excursii, vizite, la obiective industriale cu profil mecanic, electromecanic, agricol şi de alimentaţie publică şi turism în unităţi de învăţământ universitar

Desfăşurarea instruirii practice la diverşi agenţi economici

Discuţii individuale şi de grup în cadrul cabinetului de orientare şi consiliere vocaţională în vederea alegerii rutei profesionale

Proiectarea şi susţinerea de teme de orientare vocaţională în cadrul orelor de dirigenţie (min 1 oră/semestru)

Consilierul şcolii


Profesorul psihopedagog

al şcolii

Creşterea gradului de responsabilizare a elevilor privind orientarea vocaţională

Clarificarea opţiunilor profesionale de perspectivă

Creşterea gradului de angajabilitate din rândul absolvenţilor şcolii noastre pe piaţa forţei de muncă locală şi externă

Ateliere-şcoală


şcolarăAparatură


3.8 PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA

INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII

Nr. crt.

Activităţi Obiective/sarcini Resurse Termene Responsa-bilităţi/roluri

Indicatori de realizare

1. - Întocmirea raportului de activitate 2011-2012- Întocmirea proiectului de buget 2012-2013- Întocmirea planului de îmbunătăţire 2012-2013

- Elaborarea misiunii şcolii- Elaborarea declaraţiei de management- Întocmirea şi prezentarea fişei postului

Rezultatele obţinute în 2012-2013Feedback privind rezultatele

Septembrie 2014

DirectorCEAC

Proiect de dezvoltare institutionala a scolii Raport de activitate2012-2013Planul de îmbunătăţire 2013-2014

2. - Stabilirea încadrarării personalului didactic.- Stabilirea observatorilor în cadrul comisiei de asigurare a calităţii

- Elaborarea structurii organizaţionale (încadrarea)

Planul cadruC.D.Ş. Şefii de arii curriculare.

Septembrie 2014

Directori CEAC

Încadrarea personalului didacticComisia de observatori

3. - Stabilirea şi coordonarea activităţilor educative- Realizarea activităţilor educative implicând reprezentanţii elevilor- Asigurarea servicilor de consiliere între elevi şi profesori

- Elaborarea planului de activităţi educative- Coordonarea Consiliului consultativ al elevilor- Coordonarea activitatea reţelei de consiliere şi orientare profesională

Diriginţii Şefii de arii curriculareMembrii Consiliului consultativ al elevilor

Septembrie 2014- periodic- periodic

DirectoradjunctConsilier educativCoordonator al reţelei de consiliere şi orientare profesională

Plan de activităţi educativeProcese verbale ale activităţilor educative

4. - Întocmirea planului operaţional al CEAC- Colectarea rezultatelor testelor, fişelor de observaţie- Elaborarea planurilor de îmbunătăţire- Întocmirea fişelor de monitorizare internă- Întocmirea raportului anual de autoevaluare

- Elaborarea planului operaţional al Comisiei de asigurare a Calităţii- Elaborarea diagramei procesului calităţii- Elaborarea planurilor de îmbunătăţire- Colectarea dovezilor privind managementul calităţii- Pregătirea vizitelor de audit

Manualul calităţiiGhidul CEACAlte materiale privind managementul calităţiiSite ARACIP

Septembrie 2014

Periodic

Periodic

Anual

Responsabil CEAC Coordonator al comisiei de asigurarea calităţii

Procese verbale ale şedinţelor CEACPlanuri îmbunătăţireDiagramele calităţiiFişe de monitorizare internăRaportul de autoevaluare

5. - Stabilirea şi coordonarea activităţilor privind managementul calităţii- Colectarea rezultatelor testelor de evaluare de membrii catedrelor- Întocmirea diagramei calităţii- Elaborarea planului de îmbunătăţire pe catedră

- Elaborarea planului operaţional al catedrelor- Elaborarea conţinuturilor testelor de evaluare şi coordonarea activităţilor metodice ale catedrelor

Planul operaţional de activităţi

Teste de evaluare

Septembrie 2014

Periodic

Responsabilii ariilor curriculare

Plan operaţional de activităţiProcese verbale ale activităţilorPortofoliile profesorilor şi ale elevilorDiagramele calităţii pe catedrePlanuri îmbunătăţiri pe catedre

6. - Întocmirea planului operaţional de muncă- Interpretarea testelor psihologice- Participarea la activităţile educative ale diriginţilor

- Elaborarea testelor de personalitate şi a testelor psihologice privind relaţia profesor-elev.- Consilierea cadrelor didactice şi a elevilor

Teste psihologice.

Septembrie 2014Periodic

Psiholog şcolar / Consiliere psihologică a elevilor şi personalului

Plan operaţional de activităţiProcese verbale ale activităţilorTeste psihologice

7. - Colectarea opiniilor de la elevi şi comunicarea acestora în cadrul Consiliului de

- Elaborarea planului operaţional al activităţii Consiliului Consultativ al elevilor

Permanent Reprezentantul consiliului consulttativ al elevilor/Reprez

Procese verbale ale activităţilor Consiliului Consultativ al elevilor

Administraţie- Desfăşurarea activităţilor în cadrul Consiliului Consultativ al elevilor- Participarea la şedinţe CEAC

- Colaborarea cu CEAC intă elevii în Consiliul de Administraţie

8. - Participă la şedinţele Consiliului de Administraţie şi CEAC

- Implicarea în găsirea de resurse privind creşterea calităţii - Transmiterea cerinţelor şcolii la nivelul autorităţilor locale

Periodic Reprezentant Consiliul Local/ Reprezintă autoritatea publică locală la nivelul şcolii

Procese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie

9. - Monitorizarea elevilor - Participarea la şedinţele Consiliului de Administraţie - Implicarea în instruirea practică a elevilor

Societatea comercială proprie

Periodic Reprezentantagenţi economici + comitetul de părinţi/ Reprezintă Agenţii economici şi părinţii în relaţie cu şcoala

Procese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie

FINANTAREA PLANULUI

Liceul Tehnologic „Pamfil Seicaru” in calitate de ordonator tertiar de credite va finaliza activitatea din urmatoarele surse:1. Din credite de la bugetul local va realiza:

cheltuieli de personal cheltuieli materiale si servicii cheltuieli burse sociale, merit, studiu asistenta sociala cheltuieli de capital

2. Din credite de la bugetul de stat va realiza: cheltuieli examene nationale perfectionare cheltuieli burse „Bani de liceu” cheltuieli materiale si servicii

3. Din venituri proprii va realiza: cheltuieli materiale si servicii

4. Din sponsorizari va realiza: cheltuieli materiale si servicii cheltuieli cu studierea pietei cheltuieli pentru sustinerea programelor europene

5. Din fonduri europene va realiza: cheltuieli pentru dezvoltarea parteneriatelor europene

Apropierea şcolii de sectorul economic .Costructiile-un domeniu in continua dezvoltare

Şcolile şi agenţii economici sunt văzuţi prin prisma complementării reciproce şi ca locuri de învăţare. În acest sens ,invăţământul şi formarea profesională trebuie să fie deschise către lumea muncii pentru a ţine cont şi a se adapta la caracteristicile şi tendinţele acesteia. Agenţii economici trebuie să se implice în toate tipurile de formare profesională. Cooperarea între şcoli şi agenţii economici trebuie să fie dezvoltată. Datele privind indicatorii economici ai unităţilor active în sectorul construcţiilor din România şiRegiunea Bucureşti-Ilfov (referitor la anul 2005) sugerează că sectorul construcţiilor din regiunea capitalei este unul din cele mai dinamice din România: întreprinderile din Regiunea Bucureşti-Ilfov produc peste 32% (2.821 milioane de Euro, în 2005) din cifra de afaceri realizată la nivelul naţional în sectorul construcţiilor, realizează peste 41% din totalul investiţiilor brute şi peste 34% din totalul investiţiilor nete, şi angajează aproape 23% din totalul salariaţilor din sector.

Analiza deficitului de forţă de muncă calificată în domeniul construcţiilor este reprezentată de o cercetare pe baza unui sondaj de opinie aplicat firmelor din domeniul construcţii din regiunile Bucureşti-Ilfov (cuprinzând Bucureşti şi judeţul Ilfov) Populaţia de referinţă este alcătuită din toate firmele care desfăşoară activităţi în domeniul construcţii şi care sunt înregistrate ca având sediul în una din cele două regiuni de dezvoltare incluse în proiect. In urma sondajului, rezulta un deficit de forta de munca in acest domeniu,iar estimarile pentru perioada urmatoare sunt urmatoarele:

Estimări privind deficitul de calificări la nivel de județ – Regiunea Bucureşti Ilfov Calificare

Estimare deficit (%)

Estimare posibile locuri de muncă

Inginer 26,5% 4356 Specialist în construcții 17,1% 2800 Instalator 13,7% 2256 Tehnician 12,8% 2100 Zidar 2,8% 467 Fierar betonist 2,4% 389 Lucrător 2,4% 389 Manager 2,4% 389 Sudor 1,9% 311 Control ultrasunete 1,4% 233 Electrician 1,4% 233 Interpretator 1,4% 233 Responsabil lucrări 1,4% 233 Şef şantier 1,4% 233

Alte calificări 10,9% 1789 Total 100,0% 16414

Potrivit reprezentantilor Patronatului Societatilor in Constructii (PSC), in urmatorii 10 ani se estimeaza un ritm de dezvoltare in constructii cu majorari semnificative. In acest context, necesarul de forta de munca va creste permanent, punandu-se problema identificarii surselor din care acesta poate fi atras. Conform datelor furnizate de Institutul National de Statistica (INS), in Romania existau, in 1990, 800.000 de angajati in constructii, fata de 360.000 inregistrati in 2007. "Ritmul de dezvoltare al ramurii constructiilor depaseste pe cel la nivelul intregii economii. In prezent, avem un deficit de forta de munca la toate nivelurile, de la muncitori necalificati pana la manageri. Cred ca aceasta criza de personal va mai dura cel putin 10 ani"

Firmele au nevoie de personal specializat in aceasta perioada de recesiune. Potrivit statisticilor o treime din deficitul fortei de munca se regaseste pe santierele din constructii, noteaza Realitatea TV.

Patronii vor sa aiba in echipele de lucru, cele care inca mai rezista, oameni calificati - ingineri, sudori sau fierari. Ei nu au insa prea mult succes, multi dintre cei care se afla acum pe piata neavand o diploma care sa le ateste pregatirea.

De aceea, Agentia Nationala de Ocupare a Fortei de Munca (ANOFM) a lansat un program cu bani europeni, privind calificarea muncitorilor din constructii. ''Inca sunt angajati care declara locuri de munca vacante in constructii, repetat pentru ca nu-si pot gasi forta de munca pregatita asa cum si-o doresc.

Bibliografie

Băban, A. (2001) Consiliere educaţională, Ed. Psinet, Cluj – Napoca

Cosmovici, A., Iacob, L. (1998) Psihologie şcolară, Ed. Polirom, Iaşi

Eliade, S. (2000) ABC – ul consilierii elevului, Ed. Hiperborea, Turda

Iftene, F. (1999) Psihiatria copilului şi adolescentului, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj

Lemeni, G. Miclea, M. (2004) Consiliere şi orientare – ghid de educaţie pentru carieră, Ed. ASCR, Cluj - Napoca

Neamţu, C. (2003) Devianţa şcolară, Ed. Polirom, Iaşi

Nedelcea, C. (1999) Optimizarea comportamentului între educaţie şi psihoterapie, Ed. Sper, Bucureşti

Nuţă, A. (2004) Abilităţi de comunicare, Ed. Sper, Bucureşti

Roşan, A. (2006) Violenţa juvenilă şcolară, Presa Universitară Clujeană

Sălăgean, D., Ţinică, S., Pintilie, D. (2004) Ora educativă – modele de proiecte didactice în sprijinul profesorului diriginte, Ed. Eurodidact, Cluj

- Napoca

Margineantu, D., Petroman, C.(coord.)(1999), ,,Consiliere si dirigentie- Consultatii vol.I", Editura Eurobit, Timisoara

*** Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (2004) Ani de liceu – studiu privind atitudinea elevilor de liceu faţă de şcoală

Internet .

ltpsciorogarla.roltpsciorogarla.ro/pics/pas_2014-_2015_taiat.doc · web viewne confruntam cu un...

Documents