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ANEXA 2

Subiecte de antrenament

Limba franceză

INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZAETAPA PE SCOALA-12 IANUARIE 2008

CLASA a VII-a Limba 1

Subiectul I – 50p

1. Lisez attentivement le texte ci-dessous :« Hier encore, le samedi avait un statut privilegié. Aujourd’hui on aime bien le samedi du

moins ceux qui ne travaillent pas ce jour-là. La semaine est finie.Tout est ouvert. Il y a du monde dans les rues. On se promène, on va au cinéma, on va au restaurant, on reçoit des amis On peut faire bombance et se coucher tard. Il y aura encore dimanche pour se reposer. Bref, le samedi est aimable, c’est le jour du divertissement. Malheureusement, le samedi est devenu synonyme de cohue. On se bouscule dans les magasins, on achète dans l’urgence. On fait la queue aux caisses enregistreuses, aux parkings, aux centres des villes, aux portes des villes. Le samedi est devenu un jour plein, trop plein.

A Ikea comme à Virgin, les employeurs étaient contents : leurs affaires tournaient rondement. Les consommateurs étaient contents : ils pouvaient enfin acheter à leur gré.(...) Et le dimanche, qu’est-ce qu’il dit le dimanche ? Le dimanche ne dit rien.Il n’a pas son mot à dire. Autrefois c’était un jour sacré. Il était rythmé par les pratiques religieuses et les rites familiaux.A l’époque les gens allaient à la messe à 8 heures du matin. Le midi les familles se réunissaient sous l’autorité du père ou de la mère. On ne leur désobéissait pas. C’est bien fini... Le dimanche c’est l’occasion d’un temps créateur : on se jette dans la consommation pour se remplir le temps. Et puis on se dit : « Je n’ai rien fait de mon dimanche, qu’est-ce que je vais faire de mon dimanche ? » (Yvon le Vaillant : Le Nouvel Observateur (6-22 janvier 1992)Compréhension : 16 points

A. Qui aime le samedi et pourquoi ?B. Quelles catégories sociales sont contentes en fin de semaine?C. Comment est-ce qu’on passait le dimanche autrefois ?D. Est-ce qu’à présent les gens ont les mêmes préoccupations pendant le dimanche ?

Vocabulaire et grammaire : 24 points1. Donne les synonymes des mots : « divertissement », « amis », Forme deux phrases avec

les synonymes trouvés. 8 points 2. Donne les antonymes des mots : « ouvert », « désobeir », « content », « centre-ville » 8p3. Donne la famille des mots : « se promener » et « créateur » 8p4. Précise le temps et le mode des verbes soulignés dans le texte. 10p

Subiectul II

La lettre (12 à 15 lignes) -40pVous êtes en vacances à Paris.Vous écrivez une lettre à votre ami/e Vous lui racontez ce que vous faites : visite des monuments de Paris, promenades pourmieux connaître la ville ...Vous lui dites ce qui vous a plu, ce que vous avez moins aimé et pourquoi.

Nota :Toate subiectele sunt obligatorii.Se acorda 10 puncte din oficiu.Timp de lucru : 3 ore

Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZAEtapa pe scoala-12 ianuarie 2008

Clasa a VII-a L2Subiectul I / 50 p

Lis le texte:Il est arrivé à l’heure du déjeuner, avec sa camionnette comme toujours pleine de toutes

sortes de denrées pour nous et pour pépé et mémé. Pour se déplacer, papy n’avait que deux moyens de transport: sa vielle camionnette et une bicyclette. Il utilisait la première pour aller vendre ses légumes ou les volailles au village ou pour venir en ville, et le reste du temps il se déplaçait à vélo. Malgré toutes les remontrances de maman, il n’avait jamais voulu acheter de voiture.

Angela Nanneti, Mon grand-père était un cerisier

A. Compréhension / 10 pRéponds aux questions suivantes:a. De quoi la camionnette était-elle pleine? 2,5 p.b. Quels sont les moyens de transport de papy? 2,5 p.c. En quel but utilisait-il ces moyens de transport? 2,5 p.d. Qui conseille papy d’acheter une voiture? 2,5 p.B. Vocabulaire / 20 pa. Trouve les synonymes des denrées, se déplacer, bicyclette, pépé. Utilise chacun dans

une phrase. 6 p.b. Trouve les antonymes des pleine, première, venir. Utilise chacun dans une phrase.

6 p.c. Trouve la famille lexicale du mot vendre(3 mots).Utilise un des mots de cette famille

dans une phrase . 8 p.C. Grammaire / 10 pMets à l’imparfait les verbes entre parenthèses: Pour nous voir, papy (se déplacer) en camionnette. Ils (venir) en ville souvent où il (vendre) ses légumes. Nous (vouloir) lui acheter une voiture, mais il (ne pas être) d’accord.

Subiectul II / 40 pEcris une lettre à ton ami, Pierre, dans laquelle tu décris la vie à la ferme de tes grands-

parents.

NOTĂ:- Toate subiectele sunt obligatorii.- Timp de lucru: 3 ore.- Se acordă din oficiu 10 puncte.

Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti


SUBIECTUL I (50 points) Clasa a VII-a intensiv Lisez attentivement le texte suivant : « Le lundi suivant, le nouveau sujet [de rédaction] a fait l’effet d’une douche froide. Sous le choc, tous les élèves se sont regardés. Puis ce furent des chuchotements… -C’est pas possible ! -On peut pas traiter ça ! -C’est trop invraisemblable !-J’y arriverai jamais ! -Moi non plus….« Vous vous réveillez un matin et vous constatez que vous êtes transformé en adulte. *Affolé, vous vous précipitez dans la chambre de vos parents :ils sont redevenus des enfants. Racontez la suite »Voilà. Une rédaction à faire en quatre jours… » *affolé = pris de panique Daniel Pennac, Kamo et moiCompréhension (20 p.)

1. Pourquoi crois-tu que le sujet de rédaction a surpris les élèves ? 5 p.2. Cite les paroles qui prouvent que le sujet semble irréel aux enfants. 5 p.3. En quoi consiste la double transformation ? 5 p.4. Quel est le terme limite pour rendre les rédactions ? 5 p.

Vocabulaire (15 p.) 1. Donne les antonymes de jamais et se réveiller. Forme des phrases avec ceux-ci 5p 2. Donne le paronyme du verbe raconter et utilise-le dans une phrase au passé 5p 3. Trouve les deux adjectifs qui entrent dans la composition de invraisemblable 5p.Grammaire (15 p.) 1. Réécris en français standard les phrases soulignées. 3p. 2 Donne la valeur morphologique de y, sa fonction syntaxique et remplace-le par le groupe nominal approprié 6p.

3. Trouve les trois verbes à la voix pronominale du texte. Remplace tous les élèves avec toutes les filles et fais la modification nécessaire.. 6p

SUBIECTUL II (40 p.) Et toi, serais-tu capable d’imaginer une suite à cette histoire invraisemblable ?Raconte en 20-25 lignes ce qui se passerait si dans ta famille les rôles s’inversaient. Ajoute quelques détails d’ordre physique et moral.

Nota : Toate subiectele sunt obligatorii. Se acorda 10 puncte din oficiu. Timp de lucru : 3 ore.

Pitesti, martie-2007

Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu-faza judeţeană-

Clasa a VII-aPropunatori: Prof. Macarie Gabriela, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’ Prof. Voican Cristina, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’ Prof. Mariana Staicu, Scoala ,, Liviu Rebreanu’’ Mioveni

Varianta nr. 1

35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous: “La chèvre a entendu derrière elle un bruit de feuilles. Elle s’est retournée et a vu dans l’ombre deux oreilles courtes, toutes droites, avec deux yeux qui reluisaient… C’était le loup, son ennemi.”

A. Daudet “Lettres de mon moulin”(texte adapté)

a) Trouve les antonymes des mots soulignés. b) Trouve l’idée principale du texte.

25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:1. Vous retrouveriez votre route si……….2. C’est la voiture que………….3. Si tu suis les conseils du docteur tu…….4. J’entrerai dans le jardin si……….5. Marseille est une ville qui…….

30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:1. Imagine que tu es dans une librairie – papeterie . Que vas-tu

acheter ? Dialogue avec le vendeur/ la vendeuse. (8 à 10 répliques).

2. Tu es journaliste. Tu fais un article pour le journal de l’école; “Mes amies, les bêtes” (10 à 15 lignes).

Timp de lucru : 2 ore.

Se acordă 10 puncte din oficiu.Pitesti, martie-2007

Olimpiada de limba franceza (L. 1) gimnaziu-faza judeţeană-

Clasa a VII-a

Varianta nr. 2

35p. I. Lis des yeux le texte ci-dessous:“Au XV-e siècle, plus que de nos jours, ce n’était pas facile pour une jeune fille d’imposer sa volonté à ses parents d’abord, aux soldats ensuite. Jeanne y réussit… Et la voilà chevauchant le long de la Loire, se dirigeant vers Chinon où demeure le roi de France: Charles VII, un petit jeune homme, faible et craintif.”

a) Trouve les antonymes des mots soulignés. b) Trouve l’idée principale du texte.

25p(5*5p). II. Continue comme tu veux:1. Si tu m’invitais, je……….2. Voilà le village où………..3. C’est la fille que………..4. Je ferai du ski, si………..5. Je connais les élèves qui………

30p. III. Choisis l’un des sujets suivants:1. Comment accueilles-tu un ami qui arrive à l’improviste ? (8 à 10

répliques)2. Tu es guide. Tu présentes aux touristes un objectif touristique

français. Commence par: “Val de Loire - contrée merveilleuse chargée d’histoire” (10 à 15 lignes).

Timp de lucru : 2 ore.Se acordă 10 puncte din oficiu.

INSPECTORATUL SCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCURESTI


CLASA a VIII-a Limba 11. Subiectul I – 50 p1. Lisez attentivement le dialogue ci-dessous et répondez ensuite aux questions. « Cécile: On est européens, membres de l’Union Européenne. On se rend compte que maintenant on a beaucoup plus besoin des langues qu’avant...mais il reste toujours un grave problème en France, c’est l’instruction des langues.Animatrice : Mais il va falloir peut-être s’aligner sur les Allemands qui parlent très tõt plusieurs langues étrangères.Cristelle: C’est quand même essentiel de parler l’anglais quoi, ça sert pour tout.C’est pour l’utiliser, pour son travail, pour avoir des contacts avec des Anglais.Animatrice : Quelle est la meilleure manière d’apprendre une langue ?Renaud : C’est d’être plongé dans le milieu, on est obligé de s’exprimer.Cecile: Oui, mais un enseignement préalable est quand même nécessaire.Je pense qu’il pourrait y avoir au moins un an ou même deux ans de grammaire ou de cours avant.Grégoire : Ce qui apprend vraiment la langue c’est de rester longtemps dans le paysY séjourner un an voire plus, c’est pas à la portée de tout le monde.Renaud : Je pense qu’il y a une culture francophone...Je trouve qu’il y a quand mêmeune manière de vivre qu’on retrouve dans les pays francophones.Grégoire : Au niveau de la culture il n’y a aucun rapport entre les gens des différents continents et pourtant ils parlent tous le français... on se sent proches en tant qu’êtres humains. »

(Libre Echange 3, Méthode de francais, Hatier/Didier, Paris, 1993 p. 224) Compréhension-24 points

A. Quelle est la raison pour l’apprentissage des langues selon Cécile ? 6 p.B. Que pense Cristelle à ce point de vue ? 6 p.C. Qu’est-ce qu’il faudrait faire pour apprendre vraiment une langue, d’après Grégoire ?

Est-ce difficile à réaliser ? 6 p.D. La francophonie c’est quoi, selon Renaud et Grégoire ? 6 p.

Vocabulaire et grammaire- 26 points .Donnez les antonymes des mots : « tôt », « maintenant », « toujours », « au moins » « quelques » 10 p 3. Recopiez deux phrases contenant des pronoms relatifs 4. Mettez les verbes de la phrase soulignée au conditionnel présent. 6p 5. Précisez le degré de comparaison et l’adjectif dont provient la forme « meilleur » 4p 6. Remplacez les mots en italique par des pronoms convenables et placez-les dans leurs phrases. 6p Subiectul II – Le journal intime – 40p Les vacances de Noël sont finies. Dans une page de votre journal intime, évoquez vos

impressions sur ces jours et sur un paysage d’hiver de votre choix. (12 à 15 lignes)

Nota ; Toate subiectele sunt obligatorii. Se acorda 10 puncte din oficiu. Timp de lucru : 3 ore

Inspectoratul Scolar al Municipiului BucurestiConcursul de limba franceza

Etapa pe scoala-12 ianuarie 2008 Clasa a VIII-a L2

Subiectul I / 50 p

I. Lis le texte:« J’ai détalé comme un lapin jusqu’à la maison. Je n’ai pas eu à ouvrir la porte avec mes

clefs. Maman était sur le palier au moment où je suis sorti de l’ascenseur.- Où est-ce que tu étais? J’étais morte d’inquiétude.- Euh... je suis resté avec Tom au CDI, à 5 heures, il m’a expliqué une exercice de maths

que j’avais pas compris. Tu es rentrée tôt, toi, ce soir, comment ça se fait?- Tu as vu dans quel état tu étais ce matin? J’étais sûre que l’infirmière du collège allait

me téléphoner pour venir te chercher. »

Sylvaine Jaoui, Spinoza et moiD. Compréhension / 20 pRéponds aux questions suivantes:e. Pourquoi il n’a pas eu à ouvrir la porte avec ses clefs ?f. Qu’est-ce que maman lui reproche ?g. Quelle est la cause de son retard ?h. De quoi maman était-elle sûre ?E. Vocabulaire / 20 pd. Trouve les synonymes pour téléphoner et pour j’ai détalé. Utilise-les dans des phrases.

6 p.e. Explique l’expression j’étais mort d’inquiétude. 4 p.f. Trouve les antonymes des mots tôt, ouvrir, je suis sorti. Utilise-les dans des phrases. 6

p.g. L’enfant qui parle, est-ce un garçon ou une fille ? Justifie ta réponse par un argument

grammatical. 4 p.F. Grammaire / 10 pa. Remplace le sujet je par elle dans la phrase Je suis sorti... et le sujet je par nous dans la

phrase Je suis resté... .5 p.b. Mets au présent les verbes soulignés J’étais sûre que l’infirmière du collège allait me

téléphoner. 5 p

Subiectul II / 40 p Donne une suite à cette histoire (10-12 lignes).

Nota :Toate subiectele sunt obligatorii.Se acorda 10 puncte din oficiu.Timp de lucru : 3 ore

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN ARGES

Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziuPiteşti – martie 2007 – clasa a VIII-a – L.1

Propunatori: Prof. Macarie Gabriela, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’ Prof. Voican Cristina, Scoala nr. 3 ,, Nanu Muscel’’ Prof. Mariana Staicu, Scoala ,, Liviu Rebreanu’’ Mioveni

Varianta nr.1

I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

„Pour apprendre une langue étrangère, le mieux c’est d’aller vivre dans le pays avec les habitants. Il faut trois ou quatre mois pour comprendre et pour commencer à parler.

Au bout d’une année, vous comprenez presque tout et vous pouvez dire ce que vous voulez, un peu simplement, mais vous parlez.Bien sûr, si vous suivez des cours, vous apprendrez mieux et plus rapidement. Même dans le pays c’est bien d’avoir un professeur. Si vous faites des fautes, ce n’est pas grave. C’est en parlant qu’on apprend à parler.”

- Pour chacun des mots soulignés donne un homonyme.- Indique les adverbes et leurs degrés de comparaison.- Dégage les idées essentielles du texte.

35 puncte

II. Mets en français:

Dacă va avea timp, va veni să te vadă.Dacă ai munci mai mult, ai avea rezultate mai bune. I-aş scrie, dacă i-aş cunoaşte adresa.Dacă aş fi putut, i-aş fi telefonat.Nu ştiu dacă va veni.

25 puncte

III. Choisis l’un des sujets suivants:

a). Raconte une fête à laquelle tu as pris part. (20-25 lignes).

b). Imagine une conversation entre deux adolescents sur un thème à ton choix.(10 répliques).

30 puncteTimp de lucru: 2 oreSe acordă 10 puncte din oficiu.

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN ARGES

Olimpiada de limba franceză , faza judeţeană, gimnaziuPiteşti – martie 2007 – clasa a VIII-a – L.1

Varianta nr.3

I. Lis des yeux le texte ci-dessous:

„Dans la maison du futur tout est facile, tout est automatique ou presque. Pour entrer, on n’a pas besoin de clés à la porte, on place la main devant un oeil électronique. Un ordinateur central commande la maison. Il ouvre et ferme les portes et les lampes. Le téléphone est un vidéophone: on peut voir l’autre personne sur un écran. Les meubles sont de gros ballons de plastiques gonflables.

Ils prennent la forme d’un canapé, d’une chaise ou d’une table. Au contact de l’air, ils deviennent durs et il est impossible de les déchirer ou casser.”

- Donne un antonyme pour chacun des mots soulignés.- Mets le verbe ,,prendre’’ au passé composé, au conditionnel présent, à

l’imparfait et forme des phrases (3 phrases).- Dégage les idées essentielles du texte.

35 puncteII. Mets en français:

Aceste flori, el mi le oferă ?Voi îi trimiteţi o scrisoare.Tu îmi împrumuţi stiloul tău.Vrei să-i prezinţi, colecţia ta?El îi încredinţează proiectele sale?

25 puncte

III. Choisis l’un des sujets suivants:a). Présente à tes copains une émission qui t’intéresse. (20-25 lignes)

b). Imagine une conversation dans laquelle tu dois demander/indiquer le chemin. (10 répliques)

30 puncteTimp de lucru: 2 oreSe acordă 10 puncte din oficiu.

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ CLASA a IX-a, 1-3 ore

SUBIECT propus de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru” Făgăraş

SUBIECTUL I (40 puncte):

Lisez attentivement ce texte:C’est en suivant la rivière que j’ai découvert la cachette. Elle était un peu à flanc de

montagne, derrière un rideau de laurier. Il n’était pas très grand, ce monticule1 couvert d’herbe sur lequel se penchait un vieux liquidambar2 à l’odeur agréable. Dès que je l’ai vu, j’ai compris que c’était ma cachette à moi et j’y suis retourné souvent.

La vieille Maude 3 avait appris l’habitude de m’accompagner. Elle aussi, elle aimait bien cet endroit et on restait assis ensemble sous le liquidambar à tendre l’oreille et à observer ce qui nous entourait. La vieille Maude ne faisait jamais le moindre bruit quand on était dans la cachette. Elle savait que c’était un endroit secret.

Un après-midi que moi et Maude on observait les alentours, assis par terre et adossés au tronc du liquidambar, on a aperçu quelque chose qui bougeait pas très loin. C’était Grand-mère. Elle était passée tout près. Elle n’avait sans doute pas repéré ma cachette, car elle n’avait rien dit.

Grand-mère savait marcher sur les feuilles des bois sans faire plus de bruit qu’un souffle. Je l’ai suivie et j’ai vu qu’elle cherchait des racines. Je l’ai rattrapée et on s’est assis sur un tronc d’arbre pour l’aider à trier les racines. Je devais être sans doute trop jeune pour garder un secret, car je n’ai pas pu m’empêcher de parler à Grand-mère de ma cachette. Elle n’a pas été surprise – ce qui m’a surpris.

Grand-mère a dit que tous les Cherokees avaient leur cachette. Elle m’a dit qu’elle avait la sienne et que Grand-père, lui aussi, en avait une. Elle a dit qu’elle n’avait jamais demandé, mais qu’à son avis celle de Grand-père était au sommet de la montagne, sur la piste haute. Elle croyait que tout le monde avait sa cachette, mais elle n’en était pas sûre, parce qu’elle n’avait jamais cherché à savoir. Grand-mère a dit que c’était une chose nécessaire et j’ai été très heureux d’en avoir une.

Forrest Carter, Petit-ArbreCompréhension (10p)

C1 (2,50p) Le narrateur décrit-il précisément sa cachette? (Justifiez votre réponse).C2 (2,50p) Quelle est l’attitude de Maude face à la cachette? Comment agit-elle lorsqu’elle se trouve à l’intérieur de la cachette?C3 (2,50p) Pourquoi le narrateur en parle-t-il à Grand-mère?

1 petite élévation du sol2 variété d’arbre résineux3 chienne du narrateur

C4 (2,50p) Comment accueille-t-elle son secret?

Vocabulaire (10p)

V1 (2,50p) Indiquez les synonymes des mots soulignés: ,,l’odeur agréable”, ,,un endroit secret”. Introduisez chaque synonyme dans une phrase de votre choix.V2 (2,50p) Utilisez le verbe ,,garder” dans deux phrases, chaque fois avec un sens différent.V3 (2,50p) Que signifie l’expression ,,sans faire plus de bruit qu’un souffle”?V4 (2,50p) Relevez dans le texte les mots qui précisent l’endroit où se situe l’histoire.

Grammaire (10p)

G1 2,50p) Quel est le temps des formes verbales: ,,on s’est assis” et ,,elle n’avait pas repéré”? Pourquoi ces

deux formes verbales ne sont-elles pas construites avec le même auxiliaire?G2 (2,50p) Précisez la nature du mot souligné et indiquez ce qu’il remplace: ,,…j’ai compris que c’était ma cachette à moi et j’y suis retourné souvent.”G3 (2,50p) Dans la phrase ,, Je l’ai suivie et j’ai vu qu’elle cherchait des racines.” expliquez l’accord du participe passé souligné.G4 (2,50p) Transposez ces phrases du discours indirect au discours direct: ,,Grand-mère a dit que tous les Cherokees avaient leur cachette. Elle m’a dit qu’elle avait la sienne et que Grand-père, lui aussi, en avait une.”

Mettez en roumain les phrases soulignées dans le texte(10p)

SUBIECTUL II (50 puncte)

Vous attendez dans la chambre de quelqu’un que vous ne connaissez pas encore: vous essayez de deviner sa personnalité d’après l’aménagement et la décoration de son intérieur.

(20-25 lignes)

Notă: Ambele subiecte sunt obligatorii.Timp de lucru: 3 ore.Se acordă 10 puncte din oficiu.

Concursul scolar la limba franceza Etapa municipala 26 ianuarie 2008 Clasa a IXa 1-3ore

Lisez attentivement le texte suivant: Dans notre maison d’Ales, j’étais un enfant humilié mais, au Vigan, chez ma grand-mère Aldebert, j’étais un petit seigneur de la montagne. Mes parents m’envoyaient chez elle, pour les vacances, huit jours avant le Noël jusqu’au Nouvel an, deux ou trois semaines pour Pâques, trois ou quatre mois pendant la saison d’été. Quand ma mère était trop mauvaise( -1- )que j’avais eu mal à l’oreille, ils me renvoyaient encore au Vigan, dix jours par-ci, dix jours par-là, d’un dimanche à l’autre dimanche, en rognant sur le lundi. J’ai passé plus de temps dans la maison de grand-mère que dans (-2-) de mes parents, et ce temps m’a semblé à la fois plus long et plus court. Le plus souvent, ma mère m’accompagnait, en prenant un aller-retour, pour ne pas laisser mon père seul trop longtemps. Quelquefois, elle me confiait à une amie qui me surveillait pendant le voyage. Mais dès que j’(-3-) sept ou huit ans, elle me laissa partir seul.Le plus souvent, j’arrivais par le dernier train, celui de dix heures du soir. Il faisait nuit, même pendant les vacances d’été. Les étoiles brillaient dans l’étonnoir renversé de hautes montagnes. J’entrais dans un monde clos, un jardin fermé dont le grand tunnel de Sumène était la porte monumentale. Le tunnel passé, l’air changeait de goût. (André CHAMSON, Le Chiffre de nos jours)

I.TRAVAIL SUR LE TEXTE

COMPREHENSION (25 points)

1. Expliquez en français les sens des syntagmes : « ma mine était trop mauvaise » .et « le tunnel passé, l’air changeait de goût » 5points2. « J’avais eu mal à l’oreille. » Écrivez la construction avec l’infinitif. Remplacez ensuite oreille par : ventre,estomac,dents,tete et formez-en des phrases 5points3. Concevez avec les expressions suivantes des phrases : se donner du mal ; se porter mal ; bon gré, mal gré ; de mal en pis ; le mal du pays 5points4. Exprimez d’une autre manière : « la ville avait l’air d’une citadelle ». 5points5.Utilisez »meme »,dans d’autres contextes,ayant d’autres sens. 5points

GRAMMAIRE (25 points)

1. Quelquefois signifie: a) toujours; b) souvent; c) parfois. 5points2. Choisissez entre: a) ou ; b) où (1). 5points

3. Choisissez entre: a) celles ; b) celle; c) celles-la (2). 5points4. Remplacez les points par le verbe « avoir » au passé simple. 5points5. « Mes parents m’envoyaient chez elle ». Mettez en tête de la phrase l’adverbe convenable: a) autrefois ; b) maintenant; c) demain ;d) d’habitudeÉcrivez ensuite les autres variantes en faisant les transformations nécessaires 5points

II.Nommez trois pays francophones et leurs capitales ; 10 points

III.EXPRESSION LIBRE (30 points)

2.Gardez-vous le souvenir des vacances passées chez vos grands-parents ? Ecrivez une rédaction de 10-15 lignes,intitulée : « Les plus belles vacances ».

On t’offre 10points en cadeau

Temps de travail-3heures

VIVENT LES FRANCOPHONES !

Propus de inspectorul de specialitate,prof.M.Lichiardopol

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA

faza municipala 2007clasa a IX-a

SUBIECTUL 1 (40 puncte)Lisez le texte: "Je me rappelle mes désirs d’enfant. Comme je comprends aujourd’hui les envies toutes-puissantes de mon premier âge!

Je revois avec une singulière précision une poupée qui, lorsque j’avais dix ans, s’étalait dans une méchante boutique de la rue de Seine. Comment il arriva que cette poupée me plut, je ne sais. J’étais très fier d’être un garçon [...], je jouais aux soldats...

Celle que j’aimais était-elle belle au moins? Non. Je la vois encore. [...] C’était une poupée de mauvais ton, sentant le faubourg. Je me rappelle bien que, tout bambin que j’étais, [...] je sentais, à ma manière, mais très vivement, que cette poupée manquait de grâce, de tenue; qu’elle était grossière, qu’elle était brutale. Mais je l’aimais malgré cela, je l’aimais pour cela. [...]

Cette poupée était tout pour moi. J’imaginais des ruses de sauvage pour obliger Virginie, ma bonne, de passer avec moi devant la petite boutique de la rue de Seine, J’appuyais mon nez à la vitre, et il fallait que ma bonne me tirât par le bras. "Monsieur Sylvestre, il est tard, et votre maman vous grondera". M. Sylvestre se moquait bien alors des gronderies et des fessées. Mais sa bonne l’enlevait comme une plume, et M. Sylvestre cédait à la force. Depuis, avec l’âge, il s’est gâté et cède à la crainte. Il ne craignait rien alors".

Anatole France, Le crime de Sylvestre Bonnard

1.1Comprehension (10 puncte)C1(2,5p)-Qu’est-ce que l’auteur comprend aujourd”hui?C2(2,5p)-A quoi prefere-t-il jouer?C3(2,5p)-Expliquez en francais la phrase:”Mais je l’aimais malgre cela,je l’aimais pour cela”C4(2,5p)-Donnez un titre au texte que vous venez de lire.

1.2Vocabulaire (10 puncte)V1(2,5p) Trouvez dans le texte un synonyme pour étrange. V2(2,5p) Ecrivez le nom et l’adjectif de la famille de craindre. V3(2,5p) Faites entrer dans une phrase de votre choix le verbe se moquer. V4(2,5p) Sentant le faubourg signifie: a) dégager une odeur de faubourg; b) évoquer à l’esprit l’idée de faubourg; c) être apprécié dans le faubourg.

1.3Grammaire (10 puncte)G1(2,5p)” Cette poupée me plut.” Le temps de verbe souligné est:

a) indicatif présent; b) subjonctif présent; c) indicatif passé simple G2(2,5p) Reecrivez la phrase suivante,en remplacant le verbe”falloir”par le verbe”devoir”:” il fallait que ma bonne me tirât par le bras”

G3 (2,5p)Dans la phrase” M. Sylvestre cédait à la force”mettez le verbe souligne au conditionnel.G4 (2,5p) Completez la phrase;S’il avait ete gate,………………

1.4Traduisez en roumain le paragraphe souligné ( 10 puncte)

SUBIECTUL 2 ( 50 PUNCTE)

Rédigez une composition ayant comme titre "Un souvenir précieux de mes vacances". (20-25 lignes)

Les deux sujets sont obligatoires



Concursul şcolar la limba francezăEtapa municipală 26 ianuarie 2008

Clasa a IX-a 1-3 ore

Lisez attentivement le texte suivant:La généalogie, une nouvelle mode

De plus en plus, les Français se passionnent pour la généalogie. Découvrir l’histoire de sa famille, savoir qui étaient ses grands-parents, où ils habitaient, comment ils vivaient, quel métier ils faisaient, voilà une recherche qui devient très à la mode.

Les passionnés essaient de remonter loin dans le passé pour découvrir leurs origines et dessiner un arbre généalogique le plus complet possible. Certains recherchent dans leur passé pour mieux se connaître, pour sentir qu’ils appartiennent à une famille, à un pays, à une culture. D’autres espèrent secrètement trouver dans leur famille un personnage célèbre.

Avec la généalogie, on peut aussi découvrir de lointains cousins qu’on ne connaît pas. Certaines familles organisent de grandes réunions où tous les gens qui portent le même nom se rencontrent, font connaissance et se racontent leurs vies et leurs souvenirs. Voilà un bon moyen d’agrandir sa famille.

I.TRAVAIL SUR LE TEXTE (60 points)COMPREHENSION (20 points)1. Pourquoi les Français se passionnent pour la généalogie ? 5points2. Donnez une définition en français au mot généalogie. 5points3. Avez-vous la même opinion que les Français ? Justifiez-la dans une phrase ! 5points4. Quelle est la chose la plus importante que la généalogie t’offre ? 5points

LEXIQUE (20 points)1. Faites des phrases avec ressembler à, rassembler. 5points2. Donnez l’antonyme du mot passé. 5points3. Trouvez au moins deux synonymes pour le mot agrandir. 5points4. Utilisez même dans un autre contexte et avec un autre sens. Faites-en une phrase ! 5points


1. Marquez le féminin du nom traducteur : a) traducteure ; b) traductesse ; c) traductrice ; d) traducteuse 5points2. La fillette prit de la pâte ...et en fit des figurines. a) mous ; b) mou ; c) mol ; d) molle 5points3. Elle s’est... de l’attitude de son fils. a) plainte ; b) plaintes ; c) plaint ; d) plaints 5points4. Elles ...après 12 heures de travail.

a) sont rentrées ; b) ont rentré ; c) sont rentrés ; d) ont rentrées. 5points

II.EXPRESSION LIBRE (30 points)

1. Présentez votre famille. Parlez des relations, bonnes ou mauvaises, que vous avez avec les uns et les autres et expliquez pourquoi. (10-15 lignes)


Temps de travail-3 heures

Bon courage et succès !

Propus de prof.Constantin Nicoleta

Concursul şcolar la limba francezăEtapa municipală 26 ianuarie 2008

Clasa a IX-a 4-6 ore

Lisez attentivement le texte suivant:Dis-moi ce que tu portes, je te dirai qui tu es

Dans notre société moderne, le vêtement ne représente plus exactement la classe sociale comme autrefois ou comme dans certaines sociétés traditionnelles. Aujourd’hui, par le choix de nos vêtements, on veut exprimer une façon de vivre, un caractère, des goûts particuliers ou même des idées politiques. Chez les jeunes, le phénomène est encore plus marqué, chaque style porte un nom et correspond à des tendances particulières. Les « gothiques » habillés de noir sont généralement des romantiques, les « skateurs » sont des adeptes du skate, les « fashions » sont influencés par les stars de la télévision, les « néoclassiques » sont plus simples et classiques, comme leur nom l’indique... Il n’y a plus une mode mais plusieurs, et c’est mieux ainsi. Si tout le monde s’habillait de la même façon, les rues seraient bien tristes !

I.TRAVAIL SUR LE TEXTE (60 points)COMPREHENSION (20 points)1. Choisissez la phrase qui résume le mieux l’article. a. Le vêtement représente la classe sociale. b. Le vêtement ne représente que la classe sociale. c. Les gens s’habillent selon leur personnalité, leur caractère, leurs goûts. 5points 2. Qu’est-ce que les vêtements représentent de nos jours ? 5points 3. Quels sont les styles identifiés dans le texte ? 5points 4. Comment faut-il s’habiller ? Justifiez dans une phrase. 5points

LEXIQUE (20 points)1. Donnez l’antonyme d’autrefois. 5points2. Donnez un synonyme pour le mot vêtement. 5points3. Trouvez au moins deux expressions pour dire d’une personne qu’elle est en tendances. 5points 4. Traduisez la phrase soulignée ! 5points

GRAMMAIRE (20 points)1. Dans la phrase soulignée, mettez le verbe de la principale au présent de l’indicatif et au conditionnel présent et faites les transformations qui s’imposent. 5points2. Elles ... et personne ne les a vues revenir. a) ont sorti ; b) sont sorties ; c) sont sortis ; d) ont sorties 5points 3. J’ai remercié ma copine de ce service. Je ... ... ai remerciée. a) l’en ; b) lui en ; c) la lui ; d) l’y 5points

4. C’est un appartement qui ... correspondre à vos prétentions. a) avait pu ; b) pourra ; c) peut ; d) puisse 5points

II.EXPRESSION LIBRE (30 points)

1. Voulez-vous faire le même métier que vos parents plus tard ? Dites pourquoi. (10-15 lignes)


Temps de travail-3 heures Bon courage et succès !

Propus de insp.de specialitate,prof.M.Lichiardopol

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZAfaza municipala 2007

clasa a X-a

SUBIECTUL I (40puncte)Lisez le texte:Au rythme dúne musique rock diffusée à plein volume par des haut-parleurs géants, Katoucha, le top model, ondule sur la piste étroite. Sa silhouette longiligne et gracieuse est enveloppée dans une robe gonflante de coton blanc. Derrière elle suivent une dizaine dáutres mannequins vêtus de robes jaunes aux formes géométriques audacieuses, de manteaux trop grands de quatre tailles, de ponchos multicolores ou de vêtements souples en mailles, noirs ou argent. Une centaine de professionnels de la mode venus du monde entier, des stars de cinéma, des journalistes assistent au défilé. Des photographes, qui travaillent pour ces bibles de la mode que sont les magasines Women’s Wear Daily, Elle ou Gap, illuminent de leurs flaches les derniers modèles de la collection d´été du célèbre Issey Miyake.Défilé de haute couture à Paris? Non, nous sommes à Tokyo. La foule qui suit deux fois par an, au printemps et en hiver, les présentations des grands créateurs japonais, montre límportance croissante que prend le Japon dans le monde de la mode. Hier, c´étaient les Français qui tentaient le haut du pavé, puis les Italiens. Demain, ce sera peut-être le tour des Chinois. Mais aujourd´hui est entre les mains des Japonais. Le styliste italien Romeo Gigli est enthousiaste :_Les Japonais nous ont ouvert de nouvelles perspectives. Leur travail est un merveilleux cocktail dÓrient et dÓccident.Il y a encore quarante ans, les couturiers nippons ne s´écartaient guère des variations sur le kimono traditionnel. Actuellement, leurs créations vont de la haute couture à la française d’Hanae Mori au style futuriste d’Issey Miyake, en passant par les costumes audacieux de Rei Kawakubo. Charla Carter, une journaliste de mode qui travaille à Paris, pour Vogue et Harper’s Bazaar, considère quíls ont révolutionné le vêtement féminin.Paul Raffaele, LÉmprise du soleil levantSélection du Reader’s Digest, No.527/1991

1.1Comprehension (10 puncte)C1(2,5p)Trouvez le nom des magasines de mode,dont on parle dans le texteC2(2.5p)Comment on caracterise le travail japonnais en haute couture ?C3(2,5p)A votre avis,les Français garderont leur tradition en haute couture ?C4(2,5p)Quelle est l’oppinion de Charla Carter ?

1.2Vocabulaire( 10 puncte)V1(2,5p) Donnez la famille de mots de » musique ». V2(2,5p) Vous rencontrez dans le texte le mot « volume ». (l._) Illustrez dans 2 phrases dáutres sens de ce mot. V3(2,5p) Donnez un antonyme pour « étroit ». V4(2,5p) Faites 3 phrases avec plusieurs sens du mot « piste ». 1.3Grammaire( 10 puncte)

G1(2,5p)Trouvez dans le texte les formes du verbe « suivre ». G2(2,5p) Reecrivez la phrase suivante au futur : »Hier, c´étaient les Français qui tentaient le haut du pavé »G3(2,5p)Continuez la phrase :Si les vetements avaient ete choisi selon la saison……. G4(2,5p) Transformez la phrase :une journaliste considère quíls ont révolutionné le vêtement féminin,en mettant le verbe « considerer »au passe compose.

1.4 Mettez en roumain les phrases soulignees .(10 points)

SUBIECTUL II (50puncte) Imaginez que vous êtes journaliste et que vous assistez pour la première fois à un défilé de mode. Présentez dans un article intitule » Pays célèbres en Haute-Couture » l´atmosphère de ce spectacle.(20-25lignes)





clasa a IX-a intensiv+bilingv

SUBIECTUL I ( 40 puncte)Lisez attentivement le texte :

Sous la lune, la cordillère et ses ombres étaient effrayantes, mais le petit Indien ne connaissait plus la peur de la nuit et des ombres.

Il avait seulement froid, très froid. Le vent rude et glacé soufflait et il avançait dans la nuit. Comment dormir quand il fait si froid et que l'on est si seul?

Soudain, il trébucha contre une grande masse gisant devant lui. Il se pencha et reconnut un lama. Il pensa à sa mère et crut que l'animal était mort de faim comme elle. Il toucha la tête du lama qui bougea en geignant.

‹‹ Il vit! ›› s'écria joyeusement le petit Indien qui n'était plus seul.D'une patte du lama, le sang coulait.‹‹ Un animal a dû l'attaquer ››, se dit l'enfant, et il courut jusqu'à une rivière qu'il avait

passée un instant plus tôt.Là il déchira un pan de sa chemise, le trempa dans l'eau, puis il cueillit des herbes dont sa

mère lui avait appris les bienfaits. Revenu près du lama, il lava soigneusement la plaie, y déposa les herbes et fit un pansement avec un autre morceau de sa chemise dont il ne restait plus grand chose.

Alors, seulement, le petit Indien s'aperçut que le lama était blanc, sa blancheur immaculée luisait sous la lune: c'était le lama le plus beau qu'il ait jamais vu de sa vie.

Et, de nouveau, il pensa à sa mère si belle et il se blottit contre le lama en pleurant. Le lama dressa sa tête et frotta doucement les cheveux de l'enfant avec son museau.

Le petit Indien cessa de pleurer, il s'enfouit dans la laine épaisse et chaude et tous deux s'endormirent.

L'aurore et le bonheur réveillèrent le petit Indien. Le lama blanc le contemplait de ses gros yeux ronds et doux. L'enfant entoura son long cou de ses deux bras.

‹‹ Nous ne nous quitterons jamais! ››Il alla à la rivière, revint, nettoya la plaie, changea le pansement, cueillit de l'herbe qu'il

donna à manger au lama dans son chullou.4 Pour lui même, il construisit un petit four de mottes d'argile, dans lequel il fit rôtir des pommes de terre arrachées dans un champ.

Durant une semaine, ils vécurent ainsi. L'enfant parlait au lama tout le jour de sa maman, de son hameau déserté à cause de la famine, et lui contait des légendes dont sa mère l'avait bercé le soir. Le lama écoutait l'enfant, la nuit tombait, les rapprochant l'un de l'autre, et le sommeil les enveloppait.

Nadine Garrel, ‹‹ L'enfant au lama blanc ››, Au Pays du Grand Condor, éd. Gallimard, 1977.

1.1Compréhension (10 puncte)C1 Quels sont les personnages du texte ? (2.50p)C2 Où et quand se déroule l’aventure ? (2.50p)C3 Dans quelles circonstances les personnages se sont-ils rencontrés ? (2.50p)C4 Quelle est l’attitude des personnages l’un envers l’autre ? (2.50p)

1.2Vocabulaire (10 puncte)V1 Donnez un homonyme pour « mère », puis utilisez le mot trouvé dans une phrase de votre choix. (2.50p)V2 Donnez la famille de mots du nom « tête » (au moins quatre mots). (2.50p)V3 Donnez un antonyme pour « bienfait », puis utilisez le mot trouvé dans une phrase

4 Chullou: bonnet que portent les Indiens des Andes.

de votre choix : (2.50p)V4 Illustrez la différence de sens entre changer, se changer et échanger dans des phrases de votre choix. (2.50p)

1.3Grammaire (10 puncte)G1 Quels sont les temps qui prédominent dans le texte. Justifiez pourquoi. (2.50p)G2 Quelle est la valeur de si dans la structure « on est si seul » ? Donnez-en deux autres valeurs que vous connaissez. Illustrez-les dans des phrases de votre choix. (2.50p)G3 Dans la structure : « c’était le lama le plus beau qu’il ait jamais vu de sa vie » (2,50 p)

a. précisez le temps du verbe souligné ;b. justifiez son emploi.

G4 Dans la structure « Il pensa à sa mère », remplacez la séquence soulignée par le pronom convenable et reecrivez la phrase a la forme interrogative. (2.50p)

1.4Mettez en roumain le paraghaphe souligne (10puncte)


Imaginez les aventures des personnages. Votre texte ne dépassera pas 20 -25 lignes.




CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZAFaza municipala clasa a IXa-4-6 ore/sapt

12 februarie 2006Lisez le texte:

“Voilà ce qu’était alors cette charmante petite ville: mon oncle, l’abée Sigorgne, M. de Larnaud et cinq ou six hommes lettrés du pays y avaient, récemment encore, jeté les fondements d’une institution de nature à y accroître et à y perpétuer le goût des sciences, des arts et de la haute

littérature. Ils ____ avaient institué une Académie. Cette Académie avait donné un petit centre et un motif d’activité locale à ______ les talents épars et oisifs de la ville et de la province environnante. Tous les mois, les trente ou quarante membres de cette Académie se réunissaient en séance, dans la bibliothèque de la ville, lisaient des rapports, des recherches, des projets d’amélioration agricole, se donnaient des motifs de travail, de discours, de compositions littéraires, quelquefois même de poésie. Une douce émulation s’établissait ainsi entre ces hommes que l’inertie __________ . Ils ne séxagéraient pas l’importance de leurs travaux, ils ne visaient à aucune gloire extérieure; ils tiraient le rideau de la modestie sur eux. Ils avaient pour mot d’ordre: “Le beau, le bon, l’utile désintéressé”. Cette institution qui commençait et qui a conservé longtemps le même esprit, sést illustrée depuis par l’adjonction successive de plusieurs noms éclatants, et par une succession non interrompue d’hommes d’élite. En les groupant, il n’est pas douteux quélle ne les ait multipliés. LÁcadémie de Mâcon a remplacé pendant plusieurs années cette Académie de Dijon, foyer littéraire de la Bourgogne, berceau du nom de J.J.Rousseau et de Buffon. Lamartine, Nouvelles Confidences


1. Choisissez entre : a) en ; b) y ; (l.___).2. Choisissez entre : a) toutes ; b) tous ; c) tout ; (l.__).3. Choisissez entre : a) aurait stérilisés ; b) aurait stérilisé ; c) aurait stérilisée (l.___). 4. Hommes lettrés (l.___ ) signifie : a) écrivains; b) hommes titrés; c) hommes érudits. 2,5x4=10points

5. Le verbe « jeter « peut être employé autrement, soit :a) Cet homme jette de la poudre aux yeux.b) Papa s’était jeté dessus.c) Le sort en est jeté.d) Certaines personnes jettent leur argent par la fenêtre. Traduisez chaque sens du verbe »jeter »,la-dessus ; 2,5x4=10points

6. Donnez plusieurs synonymes pour le verbe « accroître ».Faites-les entrer dans des phrases. 5points

7. Trouvez les mots de la famille de « académie ». Introduisez-les dans des phrases. 5points

8. Épars et oisifs. Donnez le féminin pluriel de ces adjectifs. 2,5x2=10points9. Faites entrer dans des phrases : · une lumière douce ;· une voix douce ;· une couleur douce ;· une pente douce. 2,5x4=10points

10. Ils ne visaient à aucune gloire extérieure. Remplacez le verbe « viser « par un autre en gardant le sens de la phrase. 5pointsII.Ø Ou se trouve la Bourgogne sur la carte de la France ? Ø Quelle est l’activité de l’Académie ? 5x2=10points

III.EXPRESSION LIBRE

Commentez le proverbe : »Qui rit vendredi,dimanche pleurera »(10-15lignes) 25points

On t’offre 10points en cadeauTemps de travail-3heures

VIVENT LES FRANCOPHONES !Propus de prof.Popa Frosica

OLIMPIADA DE LIMBA FRACEZA ---- CLASA a X-a normal/ /etapa pe liceuProf. Iulian Untaru – Colegiul National “I. C. Bratianu” PitestiSubiectul I(40P)Lisez le texte:Je me plaignais toujours de ne pas avoir le temps de lire. Et puis, il y a quelques mois, j’ai commandé une

biographie que j’ai reçue par la poste, non pas imprimée, mais enregistrée. J’ai “lu” ces six casettes pendant le trajet pour aller à mon travail et en revenir. J’ai ainsi retrouvé le temps de lire, comme pourraient le faire les millions de personnes qui passent plusieurs heures par semaine dans les transports, suffisamment pour “entendre” une vingtaine de livres par an. On peut aussi profiter de cette innovation quand on est à l’hôpital ou en convalescence, ou bien tout simplement en train de cuisiner ou de faire du jogging. C’est incroyable, s’écrie un adepte de la lecture sur cassettes, le nombre d’ heures pendant lesquelles nos mains sont occupées et notre esprit disponible pour écouter une bonne histoire. Encore peu connu, ce mode de lecture progresse tout de même à grands pas. De nombreuses maisons d’édition proposent déjà sur cassettes des versions condensées de livres à succès ou de classiques. On en trouve en librairie et dans la plupart des bibliothèques. L’enregistrement ajoute la voix à l’écriture. Le narrateur est parfois l’auteur lui-même, et on sent au-delà des mots une présence vivante. Certains acteurs changent l’intonation pour incarner différents personnages et rendre leurs états d’esprit ou leurs émotions. D’autres déguisent leur voix et donnent parfois l’impression qu`il y a plusieurs personnes. Une nouvelle ou un court roman peut tenir sur une ou deux cassettes. Pour un livre de bonne taille, il faut en compter huit ou dix, ce qui représente de douze à quinze heures d’écoute. Les livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés, et pour cause: écouter un livre prend environ deux fois plus de temps que de le lire, et on ne peut guère sauter facilement les passages trop longs. De plus, le coût de la littérature enregistrée donne encore à réfléchir! Mais cet accès à l’aventure littéraire a pour avantage d’élargir considérablement notre horizon intellectuel, et l’enregistrement sonore confère aux livres une magie supplémentaire.Noel VIETMEYER, Un livre entre les oreilles//Sélection du Reader’s Digest no 16 Comprehension :(10p)C1. Trouvez dans le texte les avantages et les inconvénients de ce type de lecture. (5p)C2. Que dites-vous de la solution proposée par le texte ? Aimeriez-vous une telle lecture ? (5p)Vocabulaire :(10p) V1 . Celui qui fait la cuisine s’appelle : a) cuisiniste ; b) cuisinier ; c) cuisinant. Choisissez la variante correcte et donnez aussi le féminin du nom. (2P)V2. Trouvez un synonyme pour incroyable(2P)V3.Employez dans des phrases les homonymes du mot ,,voix,, (2P)V4. Formez une phrase avec un autre sens du mot nouvelle(2P)V5 . Soulignez les synonymes de ,, tout de même,, dans la liste suivante : probablement, néanmoins, quand même, certainement, par conséquent, pourtant.(2P) Grammaire :(10p)G1. Plaignais (3p)a. Donnez l’infinitif du verbe souligné.b. Trouvez un nom, un adjectif de la même famille.G2. On en trouve en librairie et dans la plupart des bibliothèques. Précisez les fonctions du pronom en dans la phrase soulignée.(2p)G3. Une bibliographie que j’ai reçue. Justifiez l’accord du participe passé. (2p)G4. Formez deux phrases avec deux sens différents du verbe rendre.(3p)Mettez en roumain le fragment : »Je me plaignais toujours…ou de faire du jogging « (10p)Subiectul IILes livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés. Commentez cette affirmation dans une vingtaine de lignes. (50p)Nota : Ambele subiecte sunt obligatorii. Timp de lucru 3 ore Se acorda 10puncte din oficiu

Concursul scolar la limba franceza etapa municipala – 26 ianuarie 2008 clasa a Xa-1-3ore/sapt

Lisez attentivement le texte ci- dessous: « Depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours, explique Jacques-Yves Cousteau, la mer n’a joué que trois rôles historiques. Elle a été une route, un champ de bataille et un terrain de chasse. » Jacques-Yves Cousteau, en 1936, décida que la mer, ____ dans ses profondeurs, pouvait être autre chose. Il le prouva. « Je mis la tête dans l’eau, raconte Cousteau, et j’ouvris les yeux. Jusqu’à cette minute j’avais été un officier canonnier de la marine parcourant les mers sans beaucoup m’inquiéter de ce qu’elles renfermaient. J’étais un bon nageur soucieux seulement de perfectionner mon crawl. Le modeste spectacle des fonds du Mourillon, fut, pour moi, une révélation. De cette simple baignade en effet allait naître tout le matériel de plongée que nous connaissons aujourd’hui. Jacques-Yves Cousteau, de ce jour, vécut plus souvent sous l’eau qu’en surface. Son but, à l’inverse des conquérants de la montagne, consistait toujours à descendre plus bas, à faire de l’homme un compagnon des poissons, à faire de l’élément liquide une conquête. Premier cinéaste du monde sous-marin, Jacques-Yves Cousteau a tourné en vingt ans 37.000 mètres de pellicule.« Mieux qu’un aquarium, dira -t-il, la mer est un musée. Sous les eaux, comme sous les cendres de Pompéi, repose en paix tout un monde inconnu. » Cet homme extraordinaire ne se contenta pas d’inventer le matériel de plongée moderne, de découvrir les différentes espèces de poissons ou de filmer les fonds sous-marins, il voulut aussi faire des profondeurs de la mer, un véritable centre de recherches et d’exploitation. Il décida, vingt ans après avoir fait sa première plongée, de créer et d’animer un véritable laboratoire flottant. Mais l‘œuvre du marin français n’aurait sans doute pas été complète sans la contribution qu’il a laissé à la technique du travail sous la mer. En créant et en aménageant la première maison sous la mer et en permettant à sept hommes de travailler, heureux, pendant plusieurs jours à 10 mètres sous l’eau, Jacques-Yves Cousteau a ouvert la voie à une nouvelle catégorie d’hommes : les océanautes. (R. MARCILLAC, Les coulisses de l’exploit)


COMPREHENSION ( 25 points)

1. Donnez le féminin de l’adjectif « sec ». Faites entrer dans des phrases les expressions suivantes : regarder d’un œil sec, un cœur sec, démarrer sec,parler sec. 5points 2. Qu’est-ce que « le mulet »représente dans ce contexte ? Qu’est ce que ce mot peut désigner encore ? 5points 3. Quels sont les sens du mot « recherche » ? Faites-les entrer dans des phrases. 5points4. Reliez les noms de la colonne de droite aux définitions qui leur correspondent ;a.Ornithologie a. étude physique, chimique et biologique des eaux et des fonds marins.b.Volcanologie b. partie de la zoologie qui étudie les oiseaux.c.Océanographie c. étude scientifique des êtres vivant dans les grottes et les cavernes. d.Biospéléologie d. étude scientifique du comportement des animaux dans leur milieu naturel.e.Géodésie e. étude des volcans et des phénomènes volcaniques. 5points5.Employez les homonymes de « voie »,dans deux phrases 5points


1. Il le prouva . Précisez la valeur du pronom « le » dans cette phrase. 5points

2. Complétez les points par les formes convenables des verbes fermer, enfermer, renfermer : L’enfant n’aime pas ………les oiseaux dans une cage.Cela disant, on a ……… la bouche au bavard. On n’a pas encore réussi à ……..les malfaiteurs évadés. Cette poésie………de belles images. Il est ……….dans cette pièce depuis quelques heures. 5points .3. Complétez par une proposition subordonnée conditionnelle, en prenant appui sur le texte : Nous n’aurions pas le matériel de plongée que nous connaissons si ……….. Cousteau n’aurait pas été le premier cinéaste du monde sous-marin si ……. 10points

4. »La mer n’a joue que trois roles ».Expliquez l’absence de la negation »pas » ; 5points

II.Que signifie la francophonie pour toi ? 10points

III. EXPRESSION LIBRE (30 points)

« La recherche scientifique s’accompagne de risque, elle exige du courage, de la volonté, de la passion et beaucoup de travail. » Développez ces idées dans 15- 20 lignes. Appuyez vos affirmations sur des exemples.



VIVENT LES FRANCOPHONES !Propus de prof.Padurariu Olguta

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA faza municipala 2007 clasa a Xa bilingv+intensiv

SUBIECTUL I (40puncte)

Lisez le texte :J’étais enfant et je jouais près de la case de mon père. Quel âge avais-je en ce temps-là ? Je ne me rappelle pas exactement. Je devais être très jeune encore : cinq ans, six ans peut-être. Ma mère était dans l’atelier, près de mon père, et leurs voix me parvenaient, rassurantes, tranquilles, mêlées à celles des clients de la forge et au bruit de l’enclume.Brusquement j’avais cessé de jouer, l’attention, toute mon attention, captée par un serpent qui rampait autour de la case, qui vraiment paraissait se promener autour de la case ; et je m’était bientôt approché. J’avais ramassé un roseau qui traînait dans la cour – il en traînait toujours, qui se détachaient de la palissade de roseaux tressés qui enclôt notre concession – et, à présent, j’enfonçais ce roseau dans la gueule de la bête. Le serpent ne se dérobait pas : il prenait goût au jeu ; il avalait lentement le roseau, il l’avalait comme une proie, avec la même volupté, me semblait-il, les yeux brillants de bonheur, et sa tête, petit à petit, se rapprochait de ma main. Il vint un moment où le roseau se trouva à peu près englouti, et où la gueule du serpent se trouva terriblement proche de mes doigts.Je riais, je n’avais pas peur du tout, et je crois bien que le serpent n’eût beaucoup tardé à m’enfoncer ses crochets dans les doigts si, à l’instant, Damany, l’un des apprentis, ne fût sorti de l’atelier. L’apprenti fit signe à mon père, et aussitôt je me sentis soulevé de terre : j’étais dans les bras d’un ami de mon père !Autour de moi, on menait grand bruit : ma mère surtout criait fort et elle me donna quelques claques. Je me mis à pleurer plus ému par le tumulte qui s’était si opinément élevé, que par les claques que j’avais recues. Un peu plus tard, quand je me fus un peu calmé et qu’autour de moi les cris eurent cessé, j’entendis ma mère m’avertir sévèrement de ne plus jamais recommencer un tel jeu ; je le lui promis, bien que le danger de mon jeu ne m’apparût pas clairement. Camara LAYE, L’enfant noir

1.1Comprehension(10puncte)

C1(2,5p)Par quoi a ete captee l’attention de l’auteur ?C2(2,5p)Qui etait Damany ?C3(2,5p) Quels sont les adultes qui sont cités dans le texte ? Qu’est-ce qu’ils font ? C4(2,5p)L’enfant a-t-il bien compris le danger d’un tel jeu et ses conséquences possibles ? 1.2Vocabulaire(10puncte)

V1(2,5p) Utilisez le synonyme du verbe « se rappeler » dans une phrase de votre choixV2(2,5p) Faites entrer dans deux phrases les expressions :être en proie de ; être la proie de. V3(2,5p) Utilisez le synonyme de « petit à petit » dans une courte phrase V4(2,5p) 15. Ordonnez les actions du texte : a. La main de l’enfant est tout près de la gueule du serpent.b. La mère avertit sévèrement l’enfant. c. L’enfant joue à proximité de la case de ses parents. d. La mère gifle l’enfant.e. L’enfant voit le serpent. f. Inconscient du danger, l’enfant rit.g. L’enfant s’amuse à enfoncer un roseau dans la gueule du serpent.h. Un des apprentis l’arrache à son jeu.

1 2 3 4 5 6 7 8

1.3 Grammaire (10 puncte)

G1(2,5p) “ J’avais interrompu » .Donnez l’infinitif de ce verbe et précisez son temps. G2(2,5p) « Enclôt » . Donnez l’infinitif de ce verbeG3(2,5p) Trouvez l’adjectif et l’adverbe qui correspondent au nom « danger ».

G4(2,5p) « Apparût » a) Donnez l’infinitif du verbe ; 1.4 Traduisez en roumain le paragraphe souligne (10 puncte)

SUBIECTUL II(50puncte)

Si vous aviez la possibilité de vous transformer pour un jour en animal, lequel choisiriez-vous et pourquoi ? Racontez cette journée de votre nouvelle vie.(20-25lignes)


10points en cadeau

Temps de travail : 3heures

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZAFaza municipala=clasa a Xa-4-6 ore/sapt.

12 februarie 2006

Lisez le texte :

Dès que j’ai su l’alphabet, je me suis jeté sur les livres. J’en ai lu des quantités. A huit ans, avec mon argent de poche, j’achetais des volumes de la bibliothèque Verte et de la collection Nelson. Tout me plaisait : il suffisait que ce ____ imprimé. La persécution même ne manquait pas. Mon père jugeait que je lisais trop, que cela prenait sur le temps des études ou sur le sommeil. La nuit, voyant de la lumière sous la porte de ma chambre, il entrait, éteignait, m’arrachait mon roman sans se soucier s’il m’interrompait au milieu d’une phrase. Pour éviter ces contrariétés, je me cachais dans mon lit comme sous une tente, avec une petite lampe électrique. Ainsi, étouffant de chaleur, à demi asphyxié, mais ne sentant rien car j’étais trop occupé à déjouer les combinaisons de Richelieu ou à causer avec Louis XI, ai-je avalé des bibliothèques. Ce n’était pas tout à fait sans plan : dès que je m’amourachais d’un auteur, je me procurais de lui tout ce qui était à ma portée, c’est-à-dire ce qui figurait dans le catalogue de la collection Nelson. […]Outre mon lit, j’ai lu énormément dans le métro. Je le prenais pour me rendre au lycée et en revenir, encore que j’eusse plus vite fait d’aller à pied, car il fallait changer deux fois, à la station Étoile et à la station Trocadéro. Mais le trajet m’ennuyait et j’aurais difficilement pu lire en marchant. Avec le métro, j’avais l’agrément de reprendre ma lecture au point où je l’avais _____ à minuit. Je lisais sur le quai, dans le wagon, dans les escaliers, dans les couloirs. […]Il y a dans Anatole France ( découvert par moi à quatorze ans) des descriptions enivrantes de bibliothèques, peuplées de passerelles, de colonnes, de globes terrestres, de bustes de philosophes. J’ai connu les plus vastes et les plus belles bibliothèques d’Europe, celle de Vienne, la Mazarine. N’est-il pas curieux que dans aucune, je n’aie jamais eu envie de demander un livre, de m’installer, de me plonger dedans, et même que je n’aie qu’un désir, après avoir jeté un coup d’œil, admiré l’ordonnance ou la splendeur des lieux : me sauver ? Ce n’est pas là, pour moi, les temples de la lecture, les greniers du savoir mais tout au plus des musées, des mangeoires où les rats universitaires viennent grignoter des grimoires. […]Cela ne vaut pas, de loin, le métro, avec ses odeurs d’humanité sale, ses lumières jaunes, ses cahots, où l’on est écrasé contre un pilier de fer par cent voyageurs, où l’on se démanche le cou pour attraper quelques lignes sur un bouquin tenu à bout de bras au-dessus des têtes.

Jean DUTOURD, Contre les dégoûts de la vie


1. Choisissez entre : a) fut ; b) fût ; c) soit (l.___). 2. Choisissez entre : a) laissé ; b) laissée ; c) laissés (l.___). 2,5x2=5points

3. Faites entrer dans des phrases les expressions : livre de poche, se remplir les poches, une lampe de poche, payer de sa poche. 2,5x4=10points

4. Tout me plaisait (l.___).a. Donnez l’infinitif du verbe ;b. Exprimez la même idée à l’aide du verbe « aimer ». 5points

5. Donnez l’homonyme du mot « tente »,en faites une phrase 5points

6. Choisissez le synonyme du verbe « causer « : a) médire ; b) discuter ; c) bavarder ; d) commenter. 5points7.Quel est, dans ce contexte, le sens du mot “quai” ? En connaissez-vous un autre ? 5points

8. Des descriptions enivrantes (l.___) sont : a) des descriptions détaillées ; b) des descriptions intéressantes ; c) des descriptions exaltantes. 5points

9. Quels sont les sens du mot « ordonnance ». Formez une phrase avec chacun de ces sens. 5points

10. « Cela ne vaut pas le métro » (l.___). Indiquez l’infinitif du verbe et précisez le sens de cette phrase. 5points

II.Ø Que pensez-vous sur l’attitude du père ? A-t-il tort ou raison ? Pourquoi ? Ø Nommez les différents lieux où l’auteur se consacre à la lecture. 10points


« Les bibliothèques restent les temples de la lecture, les greniers du savoir. » Développez cette idée dans une rédaction de 15 à 20 lignes. 30points

10 points en cadeauTemps de travail-3heures


Propus de prof.Diaconu Mariana

Concursul naţional de limbă franceză

Clasa a X-a Bilingv

Dans ce passage, Bardamu, soigné dans un hôpital psychiatrique à cause de sa folie, discute avec Lola – sa petite amie – à propos de la guerre.

- Est-ce vrai que vous soyez réellement devenu fou, Ferdinand ? me demande-t-elle un jeudi.- Je le suis ! avouai-je.- Alors, ils vont vous soigner ici ?- On ne soigne pas la peur, Lola.- Vous avez donc peur tant que ça ?- Et plus que ça encore, Lola, si peur, voyez-vous, que si je meurs de ma mort à moi, plus tard, je

ne veux surtout pas qu’on me brûle ! Je voudrais qu’on me laisse en terre, pourrir au cimetière, tranquillement, là, prêt à revivre peut-être… Sait-on jamais ! Tandis que si on me brûlait en cendres, Lola, comprenez-vous, ça serait fini, bien fini… Un squelette, malgré tout, ça ressemble, encore un peu à un homme… C’est toujours plus prêt à revivre que des cendres… Des cendres c’est fini !... Qu’en dites-vous ?... Alors, n’est ce pas, la guerre…

- Oh ! Vous êtes donc tout à fait lâche, Ferdinand ! Vous êtes répugnant comme un rat…- Oui, tout à fait lâche, Lola, je refuse la guerre et tout ce qu’il y a dedans… Je ne la déplore pas

moi… Je ne pleurniche pas dessus moi… Je la refuse tout net, avec tous les hommes qu’elle contient, je ne veux rien avoir à faire avec eux, avec elle. Seraient-ils neuf cent quatre-vingt-quinze millions et moi tout seul, c’est eux qui ont tort, Lola, et c’est moi qui ai raison, parce que je suis le seul à savoir ce que je veux : je ne veux plus mourir.

- Mais c’est impossible de refuser la guerre, Ferdinand ! Il n’y a que les fous et les lâches qui refusent la guerre quand leur Patrie est en danger…

- Alors vivent les fous et les lâches ! Ou plutôt survivent les fous et les lâches ! Vous souvenez-vous d’un seul nom par exemple, Lola, d’un de ces soldats tués pendant la guerre de Cent ans ?... Avez-vous jamais cherché à en connaître un seul de ces noms ?... Non, n’est ce pas ?... Vous n’avez jamais cherché ? Ils vous sont aussi anonymes, indifférents et plus inconnus que le dernier atome de ce presse-papiers devant nous (…) Voyez donc bien qu’ils sont morts pour rien, Lola ! Pour absolument rien du tout, ces crétins ! Je vous l’affirme ! La preuve est faite ! Il n’y a que la vie qui compte. Dans dix mille ans d’ici, je vous fais le pari que cette guerre, si remarquable qu’elle nous paraisse à présent, sera complètement oubliée… “

(Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit )

1. Compréhension (10 p)- De quoi Ferdinand a-t-il si peur ?- Relevez les arguments de Ferdinand pour convaincre Lola de l’inutilité de la guerre.

2. Vocabulaire (10 p)a. Réécrivez les séquences suivantes en remplaçant les mots soulignés par des synonymes :

« …c’est eux qui ont tort… », « je ne me résigne pas… » b. Relevez les mots qui appartiennent au registre de la mort.

c. Donnez un homonyme pour les mots : guerre; eux. Faites-en des phrases.d. Trouvez les noms correspondant aux verbes : brûler, ressembler, paraître. Mettez-les

dans des phrases.

3. Grammaire (10 p)a. Justifiez l’absence de la particule de négation « pas » dans les séquences : « je ne veux plus

mourir », « il n’y a que la vie qui compte », « vous n’avez jamais cherché ? »b. Dans la phrase : « Est-ce vrai que vous soyez réellement devenu fou, Ferdinand ?.. » -

-identifiez le mode et le temps du verbe de la séquence soulignée. Justifiez l’emploi du mode. c. Identifiez les valeurs de « le » dans les séquences suivantes. Ajoutez une autre valeur possible. Illustrez-la.

« Je le suis ! avouai- je », « je suis le seul à savoir ce que je veux… »d. Mettez à la voix active : « …cette guerre…sera complètement oubliée »

4. Dialogue (20 p)

Inversez les rôles : Lola est internée pour sa folie, Ferdinand vient parler avec elle. Changez de sujet et construisez un autre dialogue possible entre les deux personnages. (10 répliques)

5. Rédaction (40 p)« Il n’y a que la vie qui compte » affirme le personnage de Céline. Développez les réflexions

que vous inspire cette phrase dans une composition argumentée de 30 à 40 lignes.

Propus de prof.


clasa a XI-a

SUBIECTUL 1(40puncte)Lisez le texte:Le désir de personnaliser la communication entre la lectrice et le journal n’a cessé de hanter la presse féminine. Courrier de modes, demandes de conseils culinaires ou de savoir-vivre ont toujours maintenu un contact entre le journal et ses lectrices. Lorsque la presse féminine est devenue massive, paradoxalement, l’échange entre la publication et le public est devenu plus intime. Et ce par le biais du plus personnel des services rendus : celui des conseils sentimentaux. On peut apprendre à cent mille femmes à faire une jupe droite ou une sauce béarnaise, ou à juponner un fauteuil crapaud. Le conseil du courrier du cœur, lui, est un conseil personnel, identifié, individualisé. Le demander est, pour la lectrice, un acte de confiance et d’amour. Tout autant ou plus encore que la réponse à son problème, la lectrice attend une marque d’intérêt de son journal. Bien souvent elle pourrait fort bien donner son adresse ; mais la récompense est de se voir répondre dans le journal. Car si l’anonymat qui permet de garder le courrier est la raison même de son extraordinaire fortune – l’anonymat invitant à la confession – il faut y ajouter le trouble plaisir de « se-voir-imprimé-dans-le-journal » sous un pseudonyme : sentiment de participer au journal, de sortir, grâce à lui, de la masse et de la solitude.Les journaux ont compris parfaitement le rôle ambigu de ce service, qu’ils ne rendent pas au hasard, mais ordonnent comme un théâtre. Ils en choisissent les acteurs, le ton des répliques, les thèmes, et les thèses à défendre, veillant soigneusement sur ce courrier qui est aussi une rubrique au travers de laquelle le journal dit les choses les plus importantes, les plus délicates, puisqu’il parle en directeur de conscience. […]Il n’y a donc pas le courrier du cœur, il y a plusieurs sortes de courriers du cœur. Ce seul sujet pourrait faire l’objet d’un gros volume. Nous ne pouvons ici que tracer quelques grandes lignes de ce que pourrait être une semblable recherche, et poser des problèmes sans avoir le loisir de les approfondir. En cette matière les considérations les plus élaborées n’auront jamais la force et l’accent de ce qui a pu les provoquer : les lettres. Aussi donnerons-nous, dans toute la mesure du possible, la place aux documents eux-mêmes.Nous regrettons seulement que leur authenticité ne puisse toujours être totalement garantie :en effet, bien des journaux récrivent, pour la publication, les lettres auxquelles ils répondent par la voie du journal, soit parce qu’elles sont trop longues, soit parce que le style en est maladroit, soit parce que les détails donnés sont trop crus. D’autres ont pris l’habitude de grouper plusieurs lettres traitant à peu près du même problème et d’en faire une lettre unique qui les résume et qu’on appelle couramment dans les rédactions »la lettre bidon ». Évelyne SULLEROT, La presse féminine1.1Comprehension(10puncte)

C1(2,5p) Trouvez les themes preferes par les femmes dans la presse feminineC2(2,5p)Comment peut-on participer au journal ?

C3(2,5p) Quel terme emploi l’auteur pour dire que ce courrier a le rôle de diriger la vie spirituelle, morale de ses lectrices ? C4(2,5p) Que signifie « la lettre bidon » ?

1.2Vocabulaire(10puncte)

V1(2,5p) Utilisez le nom qui correspond au verbe « cesser » dans une phrase de votre choix

V2(2,5p) « Hanter » signifie : a) intéresser ; b) tourmenter avec obstination ; c) obséder, occuper entièrement l’esprit.

V3(2,5p) Voici les sens du mot courrier :a. correspondance reçue ou envoyée par la poste ; b. totalité des lettres qu’une personne écrit ou reçoit ; c. rubrique de journal consacrée à des nouvelles spéciales ; d. homme chargé de porter les dépêches.Indiquez le sens du mot dans le contexte donné. Formez ensuite des phrases avec les trois autres sens du mot. V4(2,5p) . Précisez le sens des expressions suivantes et faites-les entrer dans des phrases : faire fortune, à la fortune du pot, les coups de la fortune, tenter fortune.

1.3Grammaire(10puncte)

G1(2,5p) »Maintenir » est à côté des verbes qui suivent, un composé du verbe tenir : s’abstenir, appartenir, contenir, détenir, maintenir, obtenir, retenir, entretenir, soutenir.

Dans les phrases suivantes, employez le verbe « tenir » et ses composés, aux temps indiqués entre parenthèses :Les membres d’un parti ……… leurs candidats. (présent)Il ………. une collection de tableaux rares. (présent)Cette guérison …………. du miracle. ( présent)Mon cousin voulait partir, mais nous l’ …….. (passé composé)Ces idées ne lui …………… pas. (présent)À la fin des études chaque étudiant ………… son diplôme. (futur)Cette réplique ……….. une attaque violente à son adresse. (imparfait)Causeur infatigable, il ……… toujours la conversation. (présent) Pendant le scrutin, beaucoup d’électeurs ……… ( passé composé) G2(2,5p) « Puisse ». Précisez le mode et le temps du verbe. Justifiez son emploi. G3(2,5p)Bien des journaux Remplacez bien par la plupart, puis par un tas de et réecrivez cet exemple. G4(2,5p) Écrivez les adverbes de manière qui correspondent aux adjectifs suivants : violent, élégant, lent, courant, apparent, présent, récent, véhément.

1.4 Traduisez en francais :

Dar se intampla in viata oricarui barbat un miracol de cateva clipe :intalnirea unei priviri,o sarutare,o atingere care nu se aseamana cu nimic din tot ceea ce a fost pana atunci.Parca ar incepe un fir nou,patrundere misterioasa,si totusi fireasca,intr-un vazduh necunoscut.Nu prea stiu cum sa precizez toate acestea ;cred insa ca orice barbat simte,in acea clipa,ca se petrece ceva nou cu el,ceva maiestuos si straniu...Dar simturile mele erau atunci altele ;nu mai cuprindeau volume si linii,nu mai receptionau senzatii si emotii,ci parca toate se topisera impreuna,intr-o singura inima de foc,si nu mai intuiam decat o prezenta,din care nu ma puteam smulge...

SUJET II (50puncte)

Imaginez une discussion animée et contradictoire entre deux femmes : l’une aime s’adresser au courrier du cœur, l’autre est tout à fait contre. ( 10 à 12 répliques pour chacune)

Les deux sujets sont obligatoires Temps de travail-3heures

On t’offre 10 points en cadeau

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ CLASA a XI-a, 1-3 ore

SUBIECTEpropuse de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru” Făgăraş


Lisez attentivement ce texte:

Jean-Christophe, à dix-huit ans, commence à être connu comme musicien. Sur le bateau qui

l’emmène en promenade, il rencontre un garçon de son âge, Otto Diener.Attablés devant un repas considérable, ils en furent intimidés. Ils ne trouvaient plus rien à

se dire; et ils mangeaient du bout des dents, gênés dans leurs mouvements. Ils s’apercevaient brusquement qu’ils étaient des étrangers l’un pour l’autre, et ils se surveillaient. Ils firent de vains efforts pour ranimer la conversation: elle retombait aussitôt. La première demi-heure fut d’un ennui mortel. Heureusement, le repas fit bientôt son effet; et les deux convives se regardèrent avec plus de confiance. Christophe surtout, qui n’était pas accoutumé à de telles bombances5, devint singulièrement loquace. Il raconta les difficultés de sa vie; et Otto, sortant de sa réserve, avoua qu’il n’était pas heureux non plus. Il était faible et timide, et ses camarades en abusaient. Ils se moquaient de lui, ils ne lui pardonnaient pas de désapprouver leurs manières communes, ils lui jouaient de méchants tours. – Christophe serra les poings, et dit qu’il ne ferait pas bon pour eux de recommencer en sa présence. – Otto était égalemment incompris des siens. Christophe connaissait ce malheur; et ils s’apitoyèrent sur leurs communes infortunes. Les parents de Diener voulaient faire de lui un commerçant, le successeur de son père. Mais lui voulait être poète. Il serait poète, quand bien même il devrait s’enfuir de sa ville […] et affronter la misère! (D’ailleurs, la fortune de son père lui reviendrait tout entière, et elle n’était pas médiocre.) Il avoua, en rougissant, qu’il avait déjà écrit des vers sur la tristesse de vivre; mais il ne put se décider à les dire malgré les prières de Christophe. À la fin, cependant, il en cita deux ou trois, en bredouillant d’émotion. Christophe les trouva sublimes. Ils s’admiraient mutuellement. Outre sa réputation musicale, la force de Christophe, sa hardiesse de façons en imposaient à Otto. Et Christophe était sensible à l’élégance d’Otto, à la distinction de ses manières, - tout est relatif en ce monde – et à son grand savoir, ce savoir qui lui manquait totalement et dont il avait soif.

L’après-midi s’avançait. Il fallait partir. […]5 nourritures abondantes

Ils redescendirent la colline. L’ombre du soir commençait à se répandre à travers le bois de sapins; les cimes flottaient encore dans la lumière rosée; elles ondulaient gravement, avec un bruit de houle6; le tapis d’aiguilles violettes amortissait le son des pas. Ils se taisaient. Christophe voulait parler, une angoisse l’oppressait. Il s’arrêta un moment, et Otto fit comme lui. Tout était silencieux. […] Christophe saisit la main d’Otto, et demanda, d’une voix qui tremblait:

- Est-ce que vous voulez être mon ami?Otto murmura:- Oui.Ils se serrèrent la main; leur cœur palpitait. Ils osaient à peine se regarder.

Romain Rolland, Jean-Christophe, II, 2

Compréhension (10p)C1 (2,50p) Expliquez ce qui se passe au cours de la première demi-heure.C2 (2,50p) Quelle est ensuite l’évolution des sentiments des deux jeunes gens et pour quelles raisons?C3 (2,50p) Quelles différences apparaissent entre les deux convives? Quelles influences exercent-elles sur leurs rapports et pourquoi?

C4 (2,50p) Relevez les détails qui peignent un climat propice à l’aveu de leur amitié réciproque. Que pensez-

vous de l’expression de cet aveu?

Vocabulaire (10p)V1 (2,50p) Indiquez les nuances qui séparent les mots: camarade, copain, ami. V2 (2,50p) Donnez un synonyme à l’adverbe,,singulièrement” (,,Christophe … devint singulièrement loquace.”) et au verbe ,,s’apitoyer”. Faites-les entrer dans deux phrases.V3 (2,50p) Expliquez le sens de la construction ,,ils lui jouaient de méchants tours”.V4 (2,50p) Trouvez deux homonymes du mot ,,voix”. Faites-les entrer dans deux phrases de votre choix.

Grammaire (10p)

6 mouvement ondulatoire de la mer

G1 (5,00p) Récrivez les lignes soulignées dans le texte sous la forme d’un dialogue au discours direct. G2 (2,50p) Transformez la phrase ,,Ils firent de vains efforts pour ranimer la conversation: elle retombait aussitôt.” en une construction concessive introduite par malgré.G3 (2,50p) Dans la phrase ,, Il serait poète, quand bien même il devrait s’enfuir de sa ville” remplacez la séquence soulignée par une subordonnée ayant le même sens.

Mettez en français(20p)- Domnul Ioanide, vorbi atunci rar şi blând Saferian de pe canapeaua lui, are idei mari,

este artist, îl cunosc…- Desigur, continuă Dan Bogdan, Ioanide nu-i un profesionist, el visează lucruri, poate

imposibile deocamdată la noi, care însă sunt normale în altă parte. Eu mă mir că nu se duce în străinătate. Sunt sigur că ar face o carieră strălucită, am vorbit cu oameni care îl preţuiau extraordinar, nu se sfiau a declara că e un geniu.

George Călinescu, Bietul Ioanide


,,Une âme seule ne chante ni pleure”Commentez ce dicton français en précisant les conséquences négatives de la solitude sur

notre vie affective, puis les remèdes qu’on peut y porter (essai argumenté).

(25-30 lignes)


OLIMPIADA LA LIMBA FRANCEZA

Faza municipala cls. a XI a 1-3 ore

SUBIECTUL 1 (40 puncte)

Lisez attentivement le texte : La crise des valeurs résultant d’un mode de développement économique centré sur une recherche quasi exclusive de bien-être matériel, le contexte de crise économique, la montée du chômage, notamment des jeunes, et l’apparition de nouvelles formes d’exclusion sociale posent des problèmes éthiques de justice sociale, mais aussi menacent la cohésion de la société.Cela est particulièrement manifeste dans les grandes agglomérations urbaines, mais le malaise est général, car le risque est bien celui d’une remise en cause du contrat social à l’échelle de l’ensemble de la collectivité. Le risque est d’autant plus grand que le déclin des idéologies héritées du XIXème siècle et des religions traditionnelles a conduit à privilégier un pragmatisme politique et social, qui laisse peu de place à un projet collectif fondé sur des valeurs autres que de nature utilitariste.La perte de sens de la vie collective et le vide existentiel qui en résultent pour nombre d’individus favorisent la montée de nouvelles idéologies extrémistes et des intégrismes, qui menacent les fondements de la démocratie et de la paix. Le péril est réel. Or, le déclin d’institutions –telles que la famille, les églises, les mouvements de jeunesse, les syndicats et les partis politiques – conduit inéluctablement à se tourner vers l’école qui, malgré ses imperfections, est l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des mentalités. ”

Alain Michel : “ L’éducation à la citoyenneté ”, Administration et éducation, Revue de l’AFAE, 1994, n°1

1.1 COMPREHENSION (10 p.)

Par quoi la cohesion de la société se voit –elle menacée?

Comment peut-on expliquer la montée des nouvelles idéologies extremistes et des intégrismes ?

1.2.VOCABULAIRE (15 p.)

Donnez un synonyme de ‘’manifeste ‘’et de ‘’malgré’’ et faites-les entrer dans deux phrases

Trouvez deux mots de la même famille que “hériter “ et faites-les entrer dans deux phrases

Donnez une reformulation pour la séquence “le déclin d’institutions (…)conduit inéluctablement à se tourner vers l’école “

1.3.GRAMMAIRE (15 p.)

Indiquez la nature du mot “en”(ligne 11) et expliquez son emploi dans le texte :

Dans la séquence “…l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des mentalités” remplacez les mots en italiques par le pronom convenable

Dans la phrase “Les nouvelles idéologies menacent la démocratie et la paix .” remplacez le présent par l’imparfait et réalisez ensuite le passage de l’actif au passif

Ecrivez le verbe “conduire” au passé simple pour la 3e personne du sigulier et mettez –le dans une phrase de votre choix

SUBIECTUL 2 (50 puncte )

Croyez-vous que l’école soit “l’institution qui a le mieux résisté à cette évolution des mentalités “ ? Donnez votre réponse dans un essai argumenté (25-30 lignes)

Nota: Ambele subiecte sunt obligatorii

Timp de lucru 3 ore

Se acorda 10 puncte din oficiu

B O N C O U R A G E E T S U C C È S !

Propus de prof.Prada Georgeta

Concursul naţional de limbă franceză

Clasa a XI-a Bilingv

La lecture est objet de partage

Pourtant, si la lecture n’est pas un acte de communication immédiate elle est, finalement, objet de partage. Mais un partage longuement différé, et farouchement sélectif.

Si nous faisions la part des grandes lectures que nous devons à l’École, à la Critique, à toutes formes de publicité, ou, au contraire, à l’ami, à l’amant, au camarade de classe, voire même à la famille – quand elle ne range pas les livres dans le placard de l’éducation -, le résultat serait clair : ce que nous avons lu de plus beau, c’est le plus souvent à un être cher que nous le devons. Et c’est à un être cher que nous en parlerons d’abord. Peut-être, justement, parce que le propre du sentiment, comme du désir de lire, consiste à préférer. Aimer c’est, finalement, faire don de nos préférences à ceux que nous préférons. Et ces partages peuplent l’invisible citadelle de notre liberté. Nous sommes habités de livres et d’amis.

Quand un être cher nous donne un livre à lire, c’est lui que nous cherchons d’abord dans les lignes, ses goûts, les raisons qui l’ont poussé à nous flanquer ce bouquin entre les mains, les signes d’une fraternité. Puis, le texte nous emporte et nous oublions celui qui nous y a plongé ; c’est toute la puissance d’une œuvre, justement, que de balayer aussi cette contingence-là !

Pourtant, les années passant, il arrive que l’évocation du texte rappelle le souvenir de l’autre ; certains titres redeviennent alors des visages.

Et, pour être tout à fait juste, pas toujours le visage d’un être aimé, mais celui (oh ! rarement) de tel critique, ou de tel professeur.

Ainsi de Pierre Dumayet, de son regard, de sa voix, de ses silences, qui, dans le Lecture pour tous 1 de mon enfance, disaient tout son respect du lecteur que, grâce à lui, j’allais devenir. Ainsi de ce professeur, dont la passion des livres savait trouver toutes les patiences et nous donner même l’illusion de l’amour. Fallait-il qu’il nous préfère – ou qu’il nous estime – nous autres ses élèves, pour nous donner à lire ce qui lui était le plus cher !7

(Daniel Pennac, Comme un roman, collection N.R.F., Éditions Gallimard, 1992)

6. Compréhension (10 p.)Vous résumerez ce texte en 105 mots (écart toléré : plus ou moins 10%). Vous indiquerez sur

votre copie le nombre de mots que vous aurez employés.

7. Vocabulaire (10 p.)e. Quel est le sens dans le texte de « un acte de communication immédiate », « le placard de

l’éducation » ?f. Donnez un homonyme pour les mots : cher, être. Faites-en des phrases.g. Remplacez les mots soulignés par des synonymes : « Puis le texte nous emporte et nous

oublions … », « Nous sommes habités de livres et d’amis » ;

7 Lectures pour tous: une des premières émissions télévisées ayant pour thème : le livre, la lecture ; elle était animée par Pierre Dumayet.

h. Dans le texte on a : « les raisons qui l’ont poussé à nous flanquer ce bouquin entre les mains ». Trouvez un autre sens pour le verbe pousser. Illustrez la différence par une phrase.

8. Grammaire (10 p.)c. Dans la séquence « si nous faisions la part des grandes lecture que nous devons à l’École

…, le résultat serait clair », remplacez le temps verbal de la principale par le conditionnel passé. Faites toutes les modifications qui s’imposent.

d. Identifiez la nature et la fonction des pronoms en et y dans les séquences : « Et c’est à un être cher que nous en parlerons d’abord », « « Puis le texte nous emporte et nous oublions celui qui nous y a plongé » ;

e. Développez la séquence soulignée dans une subordonnée de sens équivalent dont vous donnerez la nature et la fonction : « Quand un être cher nous donne un livre à lire… » ;

f. Mettez le pronom dont dans une phrase de vote choix de la sorte qu’il ait un autre sens que celui qu’il a dans la séquence : « Ainsi, de ce professeur, dont la passion des livres savait trouver toutes les patiences (…) »

9. Mettez en français : (20 p.) ‘’ De fapt, oricât aş fi de ambiţios, o adevărată cronică a ceea ce am văzut şi trăit, a unui timp şi spaţiu limitate, îmi depăşeşte puterile. Cel mult o foaie de temperatură, o stare, culoarea dominantă, deşi nici măcar pentru atât nu mai găsesc în mine suportul necesar, impulsul …

Mi-e imposibil să-mi explic la ce-mi folosesc hârtiile, notele, casetele, documentele şi ce rost ar avea textul pe care de atâta vreme mă pregătesc să-l scriu, când ştiu bine că, dacă ar fi avut măcar zece înţelepţi, „cetatea” ar fi fost salvată.

Este, cred, singurul adevăr pe care l-am descoperit mult prea devreme. Datorită lui, scrisul nu mă mai eliberează ca altădată, ci mă încarcă, mereu şi mereu, cu o durere fără margini”.

(Augustin Buzura, Drumul cenuşii)

10. Rédaction: (40 p.)« Aimer, c’est, finalement, faire don de nos préférences à ceux que nous préférons. Et ces

partages peuplent l’invisible citadelle de notre liberté. Nous sommes habités de livres et d’amis. »Quelles réflexions vous inspirent ces phrases du texte ?Vous exposerez votre point de vue dans un développement composé. (30 à 40 lignes)

Propus de prof.Patriu Monica

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZAfaza municipala-clasa a XIa 4-6 ore

Lisez le texte suivant :

Printemps et autres saisons

Heureusement il y a le fils de Madame Truchi. Il habite de l’autre coté de la rue, au-dessus de la boulangerie de ses parents. Il a dix-sept ans, mais il parait beaucoup moins. Quand je suis venue habiter ici, il a commencé à m’envoyer des lettres. Il ne les mettait pas dans la boite aux lettres¸ mais il les laissait devant la porte, quand il savait que j’allais sortir. Sur l’enveloppe, il mettait mon nom : mademoiselle Zayane. Lui, il s’appelle Lucien. Il ne va plus au lycée, il travaille dans la boulangerie. Il a déjà la peau très blanche, comme s’il avait transporté de la farine. J’aime beaucoup sa grand-mère. C’est une vieille dame italienne avec des cheveux teints en noir coiffés en bandeaux. Elle est habillée en noir, avec un col de dentelle et un petit tablier. Avec ses cheveux e bandeaux et son visage ovale, elle a l’air de venir d’un autre siècle, ou d’un tableau. Elle est toujours douce et souriante. Lucien m’envoyait des lettres chaque jour, je trouvais ça drôle. Il n’osait pas me parler. Il écrivait des choses bizarres, des poèmes, avec des rimes, il disait que j’avais l’air d’une autre planète, il disait qu’il voulait apprendre ce que je savais d’un autre monde….. Un jour, il m’a parlé, il m’a prêté son vélomoteur. C’était un Bébé Peugeot tout ce qu’il y a avait de vieux, un modèle qu’il avait repeint en orange. Il m’a dit : ’’Si tu veux, je te le donne.’’ Je n’étais jamais allée à vélomoteur. Il m’a montré comment on faisait, avec la poignée pour changer de vitesse. Je me souviens, la première fois que je suis sortie avec le Bébé Peugeot, j’ai fait le tour de la vieille ville, puis j’ai roulé sur le trottoir le long de la mer. C’était une journée d’hiver, grise et froide. Il n’y avait personne d’autre que les mouettes qui roulaient sur les galets. J’ai roulé à toute vitesse, au milieu des voitures arrêtées. C’était magnifique, jamais je n’avais ressenti cela auparavant. J’étais libre, je pouvais aller où je voulais, jusqu’au bout de la ville, dans les collines, jusqu’aux quartiers inconnus. Printemps et autres saisons, J.M.G. Le Clézio, 1989

1. a. Précisez l’identité du narrateur en vous aidant d’indices relevés dans le premier paragraphe.

b. Comment est Lucien ? Décrivez-le en quelques mots. c. Relevez dans le deuxième paragraphe les traits du personnage décrit. d. Précisez en vous référant au texte les différentes façons utilisées par Lucien pour communiquer avec la jeune fille. 12points

2. a. Relevez dans le texte quatre verbes à l’imparfait et quatre verbes au présent.b. En gardant le même temps, réécrivez cette phrase à la première personne du pluriel : ’’ La première fois que je suis sortie avec le Bébé Peugeot, j’ai fait le tour de la vielle ville, puis j’ai roulé sur le trottoir le long de la mer.’’

c. Transformez au style direct : ’’Il disait qu’il voulait apprendre ce que je savais d’un autre monde.’’d. Continuez la phrase : ’’Quand je suis venue habiter ici, ……’’ 12 points

3. a. Donnez les synonymes des mots suivants : quelquefois, commencer, ressentir b. Donnez les antonymes des mots suivants : première, au début, acheter c. Mettez en roumain : ’’C’était magnifique, jamais je n’avais ressenti cela auparavant’’ d. ’’nouvelles’’ Expliquez le sens de ce nom dans le texte. Faites une phrase où il sera utilisé avec un autre sens. 12points

4.Traduisez en roumain la phrase soulignee. 14points5. Faites le portrait moral,physique,artistique de votre fan,en argumentant vos oppinions(18-20 lignes). 40points

10 points en cadeautemps de travail :3 heures

S U C C È S !

Propus de prof.Costea Lidia

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA faza municipala 2007 clasa a XIa bilingv+intensiv

SUBIECTUL I (40puncte)Lisez le texte : Le Guide Michelin1 est-il en train de prendre définitivement une orientation “moderniste”? On est en droit de poser la question… Trois jeunes loups bouleversent la cuisine de papa. Trois artistes qui brutalisent habitudes et idées reçues.” Dans le coup”et en avance sur leur temps. Face aux “anciens”, la catégorie des “modernes” jouent dorénavant gagnant dans le palmarès annuel du Michelin. Modernes, d’accord. Mais il ne faudrait pas que la balance se mette à trop pencher dans le même sens. Autrement dit, la jeune génération des nouveaux inspecteurs du Guide n’a-t-elle pas tendance à penser que les “classiques “ sont seulement bons pour le musée? La mise au rancart de “Chez Pauline” perdant son unique étoile , pousse à s’interroger sur un virage qui serait déplorable. “Pauline” n’est ni moins bon ni meilleur que l’année précédente. C’est la même chose. La tête de veau demeure l’une des meilleures de Paris et le gâteau de riz de madame Ducottet n’a pas bougé d’un cil, depuis vingt ans que je la connais. Lorsque mes pas me poussent vers le “Dôme”, boulevard du Montparnasse, je m’y rends les yeux fermés. L’ambiance, comme le service, est comprise dans l’addition. Je suis certain d’y recevoir un merveilleux accueil, d’être choyé, aimé, servi comme nulle part ailleurs.Allez-y et vous verrez… Ensuite,les comparaisons sont inutiles. En semaine, comme le dimanche, c’est toujours parfait, à la brasserie du ”Dôme”.

À se demander pourquoi on va perdre son temps puisqu’ici , il y a tout. Le décor est agréable, la lumière bien dosée, les banquettes confortables. Chaque membre du personnel se sent concerné. On veut que le client - roi soit heureux . Sur le “Michelin”, je relève pour le “Dôme” deux malheureuses petites fourchettes. De quoi rigoler lorsqu’on les compare avec les deux fourchettes d’autres établissements.”Le Dôme” n’a rien à voir avec ces restaurants de quartier sans le moindre panache..Je connais peu d’endroits comme le “Dôme” où il y ait autant d’habitués.Les raisons de cette fidelité , vous les comprenez aisément.En tout cas,voilà une adresse à n’oublier sous aucun prétexte.Une adresse “à la française”,où l’on se sent bien. Loin du modernisme,mais tellement près du bonheur quotidien.. Maurice Beaudoin ,Le Figaro Magazine ,1996

Le Guide Michelin=le guide annuel qui réalise une hiérarchie des restaurants français

1.1Compréhension(10points)Resumez le texte en 80-90mots N.B. mot=tout ensemble de signes place entre deux espaces(ex.c’est a dire=1mot, un bon sujet=3mots)

1.2Vocabulaire(10points)V1(2,5p)-Expliquez les expressions :“la cuisine de papa” , “a la française “ et “jeunes loups “.V2(2,5p)-Que signifie “n’a pas bougé d’un cil”?V3(2,5p)-Trouvez les synonymes du verbe “pousser” .Faites –en des phrases.V4(2,5p)-Employez en phrases 3 expressions avec le mot “raison”.

1.3Grammaire(10points)G1(2,5p)Expliquez la construction :” être en train de ” ; Donnez d’autres constructions verbales périphrastiques du français.G2(2,5p) Dégagez les verbes au subjonctif .Justifiez leur emploi G3(2,5p). « On veut que le client - roi soit heureux »,remplacez le verbe « vouloir »par « voir »,faites les modifications qui s’imposentG4(2,5p)Remplacez ; »le moindre panache »par son antonyme et en faites une courte phrase

1.4Traduisez en francais(10puncte) Nu te duci în Montmartre pregătit sufleteşte să parcurgi lucrări abonate pentru muzeele viitorului. Te duci pentru a vedea o galeşă şi exuberantă ipostază a libertăţii vieţii, o revanşă a mediocrităţii libere asupra mediocrităţii închistate… Acest cartier, care a acumulat de decenii în şir o faimă «discretă», a devenit, azi, mizerabil şi agresiv. Miroase a gogoşi prăjite, a sosuri arabe, a bucătărie proastă şi a sărăcie: sute de mici tejghele pe care somnolează cartofii prăjiţi, crenvurştii şi lungi sandviciuri prăfuite, sute de tarabe unde eşti invitat să tragic la ţintă cu puşca sau pistolul în domnişoare sulemenite (de tablă), un zaiafet maghrebiano-asiato-sud-american … Radu Budeanu, “Proiecţii inter-continentale”


Lors de vos voyages vous avez certainement eu des expériences culturelles( gastronomie, folklore, traditions) surprenantes.Evoquez-les d’un ton amusé en les accompagnant de réflexions sur les chances et les risques du voyageur. (25-30lignes)


10points en cadeau

Temps de travail :3heures

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZAFaza municipala –clasa a XIa 4-6 ore/sapt.

12 februarie 2006

Lisez le texte:

Je me plaignais toujours de ne pas avoir le temps de lire. Et puis, il y a quelques mois, j’ai commandé une biographie que j’ai reçue par la poste, non pas imprimée, mais enregistrée. J’ai “lu” ces six casettes pendant le trajet pour aller à mon travail et en revenir. J’ai ainsi retrouvé le temps de lire, comme pourraient le faire les millions de personnes qui passent plusieurs heures par semaine dans les transports, suffisamment pour “entendre” une vingtaine de livres par an. On peut aussi profiter de cette innovation quand on est à l’hôpital ou en convalescence, ou bien tout simplement en train de cuisiner ou de faire du jogging.C’est incroyable, s’écrie un adepte de la lecture sur cassettes, le nombre ____ heures pendant lesquelles nos mains sont occupées et notre esprit disponible pour écouter une bonne histoire.Encore peu connu, ce mode de lecture progresse tout de même ___ grands pas. De nombreuses maisons d’édition proposent déjà sur cassettes des versions condensées de livres à succès ou de classiques. On en trouve en librairie et dans la plupart des bibliothèques. L’enregistrement ajoute la voix à l’écriture. Le narrateur est parfois l’auteur lui-même, et on sent au-delà des mots une présence vivante. Certains acteurs changent leur intonation pour incarner différents personnages et rendre leurs états d’esprit ou leurs émotions. D’autres déguisent leur voix et donnent parfois l’impression qu`il y a plusieurs personnes. Une nouvelle ou un court roman peut tenir sur une ou deux cassettes. Pour un livre de bonne taille, il faut en compter huit ou dix, ce qui représente de douze à quinze heures d’écoute.Les livres-cassettes ne remplaceront jamais les livres imprimés, et pour cause: écouter un livre prend environ deux fois plus de temps que de le lire, et on ne peut guère sauter facilement les passages trop longs. De plus, le coût de la littérature enregistrée donne encore à réfléchir!Mais cet accès à l’aventure littéraire a pour avantage d’élargir considérablement notre horizon intellectuel, et l’enregistrement sonore confère aux livres une magie supplémentaire. Noel VIETMEYER, Un livre entre les oreilles I.TRAVAIL SUR LE TEXTE

1. Choisissez entre : a) des ; b) d’ ; c) de .2. Choisissez entre : a) de ; b) avec ; c) à. 2,5x2=5points3. Trouvez un synonyme pour « trajet ». 5points4. Précisez la fonction du pronom « le » (4ieme ligne). 5points5. Indiquez plusieurs sens du verbe « entendre ». Employez-les dans des phrases.

10points6. L’expression « en train de » marque le début, le développement ou la fin de l’action ?

5points

7. Celui qui fait la cuisine s’appelle : a) cuisiniste ; b) cuisinier ; c) cuisinant. Choisissez la variante correcte et donnez aussi le féminin du nom. 5points8. Soulignez les synonymes de « tout de même » dans la liste suivante : probablement, néanmoins, quand même, certainement, par conséquent, pourtant.

5points9. Indiquez les sens du mot « voix » et ses homonymes (lexicale+gramatical).

5points10. Formez une phrase avec un autre sens du mot « nouvelle ». 5pointsII.Ø Trouvez dans le texte les avantages et les inconvénients de ce type de lecture. Ø Que dites-vous de la solution proposée par le texte ? Aimeriez-vous une telle lecture ?

10points


« Les chansons racontent toujours les tranches de vie. »Argumentez cette affirmation

15-20 lignes) 30 points

10points en cadeau



Propus de prof.Pintilie Monica

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ CLASA a XII-a, 1-3 ore

SUBIECT propus de prof. Mariana Dodea, Colegiul Naţional “Radu Negru” Făgăraş


Lisez attentivement ce texte:

Dans le grondement sans fin des moteurs sur les routes empoisonnées, la nature ne survit qu’avec peine. Certes, le jardin demeure un beau jardin, planté il y a plus d’un siècle, et les géants qui le peuplent dressent encore, très loin au-dessus de nous, leur chevelure épaisse de feuillage. En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste assez de lilas pour parfumer la nuit.

Mais le jardin qui l’emporte sur les relents8 de la route ne peut rien pour préserver le silence, et pas même le silence du soir. Hier, je m’étais mis en tête d’entendre le rossignol une fois encore. Je ne voudrais pas m’endormir pour toujours sans avoir entendu le rossignol. […] Bien que la soirée fût avancée, le fleuve de moteurs ne s’était pas interrompu de couler. Dans une minute de relâche je crus percevoir les deux premières notes liquides du rossignol que le fracas d’un camion recouvrit. Il s’éloigna, mais l’oiseau s’était tu, peut-être pour toujours. La palpitation de la nuit n’était pas perceptible comme elle l’est chez nous, en Guyanne: ce fut le silence du néant.

Bien plus tard, ne dormant pas, je me suis levé et me suis penché sur le gouffre odorant. Un moteur gronda, non du côté de la route, mais sous les étoiles. Les jeux étaient faits: je n’entendrais pas, ce soir, le rossignol. […]

Il n’y a pas de recours pour la nature violée jour et nuit sur toutes les routes et même sur celles du ciel, pour la terre violentée, condamnée à la surproduction chimique, éventrée par les prospecteurs là où l’on eût pu la croire le mieux protégée. […]

Dieu serait mort s’il avait dépendu de nous de le tuer. Il n’y a pas d’autre question que de savoir s’il dépend de nous de tuer la nature. Je ne pense pas ici à la destruction d’une guerre atomique. Nul n’ignore que l’homme détient désormais ce pouvoir. Mais même si la peur empêchait les nations de déchaîner les forces d’anéantissement qu’elles possèdent, je m’interroge: les hommes ne finiront-ils pas par assassiner tout de même la nature, par la tuer à la petite semaine, jour après jour, nuit après nuit? Déjà les espèces animales disparaissent. Les insectes ne nourrissent plus les oiseaux. Les poissons empoisonnés crèvent dans les eaux polluées. Et la mer elle-même…

8 mauvaise odeur qui persiste

Hier, nous allâmes à pied, à travers un paysage à demi détruit (je reconnaissais un morceau de haie, un lambeau de chemin), jusqu’à ce lit d’un fleuve inconnu, creusé de main d’homme, et où l’eau ne s’engouffrait encore: c’était le chantier de l’autoroute du Nord, paysage éphémère et étrange comme d’une planète inconnue. Les Martiens, s’ils existaient, seraient moins dépaysés, débarquant tout à coup sur cette terre défigurée et éventrée.

François Mauriac, Le nouveau bloc-notes

Compréhension (10p)C1 (2,50p) Comment se manifeste, pour l’odeur et le bruit, la lutte entre le jardin et la route?C2 (2,50p) Quelles sont les étapes de la tentative pour entendre le rossignol?C3 (2,50p) Que signifie ,,tuer la nature à la petite semaine? Comment se manifeste cet assassinat?

C4 (2,50p) Quel est,, ce lit d’un fleuve inconnu”? Quels effets veut produire l’auteur dans son évocation et Comment se prend-il?Vocabulaire (10p)V1 (3p) Relevez dans le texte, en les expliquant, deux termes employés avec une valeur métaphorique. Employez-les dans des métaphores différentes. V2 (2p) Donnez les synonymes des mots: fracas, éphémère, désormais, déchaîner.V3 (2p) Cherchez dans le texte deux syntagmes renfermant le mot fleuve. Précisez leur sens.V4 (3p) Relevez tous les mots qui appartiennent au champ lexical de la nature.

Grammaire (10p)

G1 (5p) ,, là où l’on eût pu la croire le mieux protégée”. Commentez les modes verbaux et les mots en italiques. G2 (3p) Récrivez la phrase ,, En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste assez de lilas pourparfumer la nuit.”, en remplaçant en dépit de par bien que.G3 (2p) Relevez dans le texte deux subordonnées exprimant la concession.

Mettez en français(20p)Am cunoscut pe tatăl dumitale, pe bietul Iosif! vorbi Pascalopol lui Felix. Semăna puţin

cu dumneata. Ce zici, domnişoară Otilia? Era un om cumsecade, şi mai ales muncitor şi ambiţios. Ar fi ajuns un doctor celebru, dacă împrejurările nu l-ar fi aruncat acolo unde n-avea destul teren de activitate. Biata dumitale mamă a fost o femeie activă, deşi a fost bolnavă toată viaţa. Vezi dumneata, domnule Felix, venim în lume cu gânduri mari, facem sforţări, dar când să le înfăptuim, o datorie neprevăzută faţă de ai noştri ne împiedică. Atunci nu ne mai rămâne decât să dăm cale liberă altora şi, dacă se poate, să-i ajutăm.

George Călinescu, Enigma Otiliei


,,Il n’y a pas d’autre question que de savoir s’il dépend de nous de tuer la nature.” Quelle serait, selon

votre avis, la réponse à cette question? Exprimez votre point de vue dans un essai argumenté.

(25-30 lignes)



clasa a XII-a

SUBIECTUL I(40puncte)Lisez le texte:

"Le soir, les maisons de jeu n’ont qu’une poésie vulgaire, mais dont l’effet est assuré comme celui d’un mélodrame plein de sang. Les salles sont garnies de spectateurs et de joueurs qui viennent s’y réchauffer, de faces agitées, d’orgies commencées dans le vin et prés de finir dans la Seine. La passion y abonde; mais le très grand nombre d’acteurs vous empêche de contempler face à face le démon du jeu.

Vous verriez beaucoup de gens honorables qui viennent chercher là des distractions, et les paient comme ils paieraient le plaisir du spectacle, de la gourmandise, ou comme il iraient dans une mansarde acheter, à bas prix, des remords pour trois mois.Mais comprenez-vous tout ce que doit avoir de délire et de vigueur dans l’âme un homme qui attend avec impatience l’ouverture d’un tripot?...Il existe, entre le joueur fidèle à l’heure et le joueur du soir, la différence qui distingue le mari nonchalant, de l’amant rôdant sous les fenêtres de sa belle...Le matin, seulement, arrivent la passion palpitante, le besoin dans sa franche horreur...En ce moment vous pouvez admirer un véritable joueur, un joueur qui n’a pas mangé, dormi, vécu, pensé, tant il était rudement flagellé par le fouet de sa martingale; tant il souffrait, travaillé par le prurit d’un coup...Alors, seulement, vous rencontrerez des yeux dont le calme effraie, des visages qui vous fascinent, des regards qui soulèvent les cartes, et les dévorent. Oui, les gens prêts a se brûler la cervelle, après être venus tenter le sort une dernière fois, marchandent leurs souffrances avant le dîner! Passé huit heures, il n’y a plus que des rages accidentelles dues à des hasards de cartes...la rouge ou la noire ont gagné dix fois de suite".

Balzac, La peau de chagrin1.1Comprehension(10puncte)C1(2,5p)Quelles sont les limites des orgies produites par le démon du jeu?C2(2,5p)Décrivez l’état d’âme d’un joueur acharneC3(2,5)Que signifie: la rouge ou la noire ont gagné dix fois de suite".C4(2,5p)Expliquez dans une phrase le texte souligne

1.2Vocabulaire(10puncte)V1(2,5p)Faites entrer dans 3 phrases les mots de la famille de” marchander”V2(2,5p)Trouvez un synonyme pour „à bas prix”V3(2,5p)Ecrivez le contraire de „ouverture” dans une courte phrase V4(2,5p)Faites entrer dans 4 phrases les structures suivantes: de suite, par la suite, par suite de, à la suite de.

1.3Grammaire(10puncte)G1(2,5p). Justifiez l’emploi de l’infinitif passé (après être venus tenter le sort...) G2(2,5p).Ecrivez 5 verbes a l’infinitif provenant des adjectifs de couleur G3(2,5p) Mettez à la voix active les phrases suivantes: Les salles sont garnies de spectateurs et de joueurs. Il était rudement flagellé par le fouet de sa martingaleG4(2,5p) Employez le verbe voir a l’infinitif passé, dans une phrase temporelle

1.4 Mettez en français:(10puncte)

"Pascalopol citi scrisoarea, privit in tacere de ceilalti si astepat de comisionar, si ar fi vrut sa rada in tihna. Nu era deloc inselat asupra caracterului lui Stanica si, desi dispretuitor pentru sumele mici de bani, avea totusi disciplina sufleteasca de a nu se lasa pacalit. Ii veni gandul fugitiv de a citi macar scrisoarea celorlalti. Se feri sa nu se infurie insa pe Simion, desi i-ar fi placut sa agaseze putin pe Aglaie. Cand insa vazu pe Otilia, care il privea ingrijorata, isi dadu seama ca ar umilit-o, scotand in evidenta micile escrocherii pe care le ingaduia din cauza ei. Scoase portmoneul si dadu comisionarului banii, iar scrisoarea o vara in buzunar". (George Calinescu – Enigma Otiliei)

SUBIECTUL II (50puncte) Rédigez une composition ayant comme titre "Etre citoyen européen". (20-25 lignes)

Les deux sujets sont obligatoires Temps de travail-3heures


CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA Faza municipala clasa a XIIa intensiv+bilingv 26 ianuarie 2008

Lisez le texte : Ça sent bon l’alternance 1er octobre : une révolution pour nos poumons

Impossible n’est pas francilien. On se croyait râleur, individualiste à l’extrême, allergique à tout acte de civisme. On s’en flattait même. Le 1er octobre dernier, le vent aurait-il tourné ? En cette date qu’il faut bien qualifier d’historique, l’opération circulation alternée, décrétée par le ministre de l’Environnement Dominique Voynet, a été couronnée de succès. En dépit de sa mise en œuvre précipitée, elle a prouvé qu’un trafic automobile restreint sur Paris ne relevait pas que de l’utopie. Que pour respirer un air un peu plus pur, on était capable de lever le pied sur le culte de la voiture. Sans grande difficulté. Et ce n’est qu’un début. La prochaine fois, c’est sûr, on fera encore mieux. Les chiffres prouvent que l’effort collectif a porté ses fruits. Le mardi 30 septembre, la pointe maximale de pollution relevée par Airparif faisait état d’un taux moyen de dioxyde d’azote (polluant contenu dans les gaz d’échappement) de 443 microgrammes par m3. Le lendemain, à la même heure, il descendait en dessous du seuil d’alerte de niveau 1 avec 167 microg/m3. Comme quoi, 20% de véhicules en moins dans les rues de Paris (800 000 contre un million en temps normal), ça se sent. Et comme les transports en commun étaient gratuits ce jour-là, les Parisiens ne se sont pas privés pour les emprunter. La RATP avait, pour l’occasion, ajouté deux à trois rames par ligne de métro et armé ses trains du RER de neuf wagons. Résultat : une hausse de fréquentation du réseau de 5 à 10%, soit un million de passagers supplémentaires, plutôt moins tassés qu’à l’ordinaire. Certes, l’opération a aussi généré, pour la Régie, une perte de 13 millions de francs pris en charge à 70% par l’Etat et à 30% par les départements d’Ile-de-France. Si nos impôts profitent à nos poumons, tant mieux !Frédéric PéguillanA) Compréhension de texte (24points)Questions sur le texte « Ça sent bon l’alternance ».1) Etre francilien, selon vous, c’est : 4pt

habiter en Franceêtre indépendantvivre en Ile-de-Francevivre en banlieue

2) « On se croyait allergique à tout acte de civisme »signifie que l’on pensait : 4pt

avoir une maladie due à une allergieêtre incapable d’avoir un comportement citoyenêtre soi-même énergique contre la violenceavoir peur d’agir contre le pays

3) Le premier octobre, quel a été l’événement important ? 4ptIl y a eu de violents coups de vent dans tous les sensLes voitures ont circulé de manière alternée, sans problèmesLe ministre de l’environnement a décrété le 1er octobre date historiqueL’opération demandée par le ministre a échoué

4) Cette opération a prouvé que : 4ptles Parisiens pouvaient respecter les consignes pour l’environnementle trafic automobile à Paris avait fortement augmentéle culte de la voiture était très important pour les Parisiensl’air de Paris devenait de plus en plus pollué

5) D’après ce texte, les chiffres ont prouvé que : 4ptl’effort collectif n’avait servi à rienle taux de dioxyde d’azote avait monté20% d’autos de moins a diminué la pollutionles mauvaises odeurs ont fortement baissé

6) VRAI ou FAUX (cochez la bonne réponse) : 4pt plus de Parisiens ont pris le métroles transports en commun étaient gratuitsla RATP a perdu de l’argentles Parisiens aiment toujours payer les impôts

B) Reformulation (15points)

1) « On se croyait râleur, individualiste à l’extrême. On s’en flattait même. »Réunissez ces deux phrases en une. 3 pt

2) Reformulez la phrase « En dépit de sa mise en œuvre précipitée, elle (…) de l’utopie. » comme indiqué : 3 ptBien que

3) Remplacez « Comme quoi, 20%… » par une expression équivalente : 3 pt

4) Reformulez la phrase « Et comme les transports en commun étaient gratuits ce jour-là, les Parisiens…» comme indiqué : 3 ptEn raison de

5) Reformulez en employant un verbe :

« Résultat : une hausse de la fréquentation… » 3 pt

C) Questions grammaticales(16points)1) Conjuguez les verbes à la forme convenable : 4 ptsIl semble que les franciliens (convaincre) ________________________ du rôle joué par les voitures en matière de pollution. Cependant, il est clair que la mesure prise par le ministre de l’environnement (ne pas pouvoir) __________________________ résoudre à elle seule les problèmes.2) Complétez en conjuguant le verbe (1) puis en utilisant une conjonction de temps convenable (2). 4 ptsLe niveau de la pollution est redevenu supportable jusqu’à ce que la circulation (reprendre complètement) (1)________________________________ , c’est-à-dire (2)______________ la circulation n’avait pas retrouvé son volume habituel.3) Reliez ces phrases en une seule de manière à mettre enévidence la relation de cause 4 pts

« Les passagers étaient moins tassés qu’à l’ordinaire. Sûrement pas parce qu’ils étaient moins nombreux ! En fait, la RATP avait ajouté des rames sur les lignes de métro. »4) Combinez les trois informations suivantes pour formuler en une seule phrase, une hypothèse dans le passé, en utilisant la structure : 4 pts« Mais si ……………. et que……………, ……………. »Hélas : les mesures contre la pollution ont trop tardé, les Parisiens ne se sentaient pas très concernés, la situation à Paris est devenue insupportable.

Mais si … D) Essai La ville sans voiture : réalité ou utopie. 35points

10points en cadeau3 heures de travail attentif !

S U C C È S !

Propus de prof.M.Lichiardopol,inspector de specialitate

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA faza municipala 2007 clasa a XIIa bilingv+intensiv

SUBIECTUL I(40puncte)Lisez le texte :La Peinture et moi La peinture et moi, nous n’avons jamais eu de rencontre. L’instituteur nous a emmenés au Louvre une fois. Je me souviens que le parquet était ciré, que les plafonds ressemblaient à la crème Chantilly et que je m’étais demandé comment on pouvait peindre tout là-haut sans avoir le vertige. Après, avec Franck et Nakache, on avait fumé derrière un sarcophage de la Ve dynastie. Bien sûr, j’avais vu la Joconde qui m’avait paru un peu verdâtre et pas si souriante que ça. Je préférais nettement la fille de la boulangère comme type de femme. Bref, j’étais ressorti de cette visite pas plus éveillé à l’art pictural que lorsque j’y étais entré. Pourtant, il s’était donné beaucoup de mal, le maître, le père Maillard. Il avait cité des noms savants. Mais, à part trois ou quatre fayots groupés autour de lui qui feignaient l’admiration, toute la classe avait terminé en concours de glissades et avait dévalé les escaliers sans regard pour les derniers primitifs italiens. Pourtant, il y en a, des peintres, dans mon quartier! Sur la place du Tertre surtout… Mais je déteste cela, parce qu’ils font toujours la même chose: le Sacré-Cœur vu à travers les petites rues. Il y en a un qui est fantastique, on l’appelle Alphonse. Il fait un tableau en un quart d’heure. Son gros problème, c’est le séchage. C’est que les soldats qui achètent pour ramener Montmartre dans le Wyoming ou l’Arkansas1 ne sont pas très regardants sur l’esthétique. Ce qui compte pour eux, c’est que l’on reconnaisse la basilique et qu’il y ait écrit en dessous: Souvenir de Paris. Alphonse fournit: il s’installe et peint à toute allure. Il ne peint jamais le ciel. C’est sa femme qui s’en charge à la maison. Elle a un grand pot de peinture bleue tout prêt pour ça. Pour vingt francs de plus, il rajoute des nuages, mais c’est exceptionnel. D’autres sont venus et dans toutes les rues, à chaque angle, rue des Saules en face du «Lapin à Gil», rue Saint-Vincent, rue Sainte-Rustique, rue Girardon, rue Ravignan, les artistes s’installent, serrés les uns contre les autres, comme dans le métro. Ils peignent à tour de bras pour les G.I.2 et les provinciaux qui reviennent voir la capitale, parce que peu à peu tout de même, malgré les restrictions, le tourisme reprend. d’après Joseph Joffo, “Baby-Foot”

1. La scène se passe après la guerre. Les soldats américains qui ont participé à la libération de Paris visitent la capitale.

2. Soldats américains.

1.1 Compréhension (10points) Resumez le texte en 80-90mots N.B. mot=tout ensemble de signes place entre deux espaces(ex.c’est a dire=1mot, un bon sujet=3mots)

1.2Vocabulaire (10points)

V1(2,5p)Trouvez dans le texte, un adjectif dérivé de «peinture». Utilisez-le dans une phrase de votre invention.V2(2,5p)Quelle est la valeur du suffixe dans l’adjectif «verdâtre»? Citez un autre suffixe traduisant la même nuance. Donnez un exemple.V3(2,5p)Trouvez dans le texte les mots qui correspondent aux définitions suivantes:

a) la beauté;b) mesures qui tentent de réduire la consommation en période de pénurie.

V4(2,5p) »fayots…qui feignaient l’admiration » expliquez le sens du verbe ;ecrivez-le a l’infinitif ;

1.3 Grammaire (10 points)G1(2,5p)Par quel procédé grammatical l’auteur donne-t-il de l’expressivité à la phrase: «Pourtant, il s’était donné beaucoup de mal, le maître, le père Maillard»

Trouvez, dans le texte, deux autres phrases présentant des caractéristiques semblables.Simplifiez ces trois constructions.

G2(2,5p)Employez le verbe «feindre» à l’imparfait de l’indicatif, IIIème personne du singulier, dans une courte phrase affirmative et le verbe «peindre» au présent de l’indicatif, Ière personne du pluriel, dans une phrase négative.G3 (2,5p)Sans changer le sens général, simplifiez la construction de la phrase : «Je me souviens […] le vertige» en remplaçant les propositions subordonnées par des

propositions indépendantes.G4(2,5p) Justifiez l’emploi du subjonctif dans la phrase suivante :Ce qui compte pour eux, c’est que l’on reconnaisse la basilique et qu’il y ait écrit en

dessous: Souvenir de Paris.

1.4Mettez en francais:(10 puncte)

Copiii sunt mângâierea singurătăţii mele.Dacă nu ştiu ai cui sunt,cu atât mai bine. Îi privesc ca pe nişte graţii imbobocite in candoare,ca să infloreasca surâs pe faţa tristului pământ. Îmi plac, indiferent cui aparţin, de parcă ar fi toţi ai mei. Cand geniul omenesc a imaginat pe îngeri, a pus aripi pe umerii copiilor.Ceva mai graţios şi mai pur n-a gasit in această lume.Ei cred in zâne si în îngeri, în basmele celuilalt tărâm, fiindcă de bună seama de acolo vin.Ei deţin umorul graţios, numai ei in lumea toată…Voind să anticipeze pe omul matur-ceea ce stă la baza jocurilor lor-au haz fără să ştie si prin asta ne înveselesc şi pe noi. Nichifor Crainic,” Memorii”

SUBIECTUL II (50puncte)

Les visites de musée, les voyages culturels, les sorties au théâtre ou au cinéma, sont désormais fréquents dans les collèges. Dans une analyse en deux parties, expliquez quels sont, selon vous, les aspects positifs et négatifs de ces escapades hors des murs de l’école. (25-30lignes)


10points en cadeau

Temps de travail : 3heures

CONCURSUL SCOLAR LA LIMBA FRANCEZA Faza municipala clasa a XIIa 4-6 ore/sapt. 12 februarie 2006

Lisez le texte :Lorsqu’elle allait au marché, elle me laissait au passage dans la classe de mon père, qui apprenait à lire à des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier rang et j’admirais la toute-puissance paternelle. Il tenait à la main une baguette de bambou ; elle ___ servait à montrer les lettres et les mots quíl écrivait au tableau noir, et quelquefois à frapper sur les doigts dún cancre inattentif.Un beau matin, ma mère me déposa à ma place, et sortit sans mot dire, pendant qu’il écrivait magnifiquement sur le tableau . “ La maman a puni son petit garçon qui n’était pas sage.”Tandis quíl arrondissait un admirable point final, je criais: “Non! C’est pas vrai!”Mon père se retourna soudain, me regarda stupéfait, et s’écria : “Qu’est-ce que tu dis?”-- Maman ne m’a pas puni! Tu n’as pas bien écrit!Il s’avança vers moi :-- Qui t’a dit qu’on t’avait puni?-- C’est écrit.La surprise lui coupa la parole un moment.-- Voyons, voyons….répétait-il.Il dirigea la pointe du bambou vers le tableau noir.-- Eh bien, lis.Je lus la phrase à haute voix.Alors, il alla prendre un abécédaire, et je lus sans difficulté plusieurs pages….Je crois qu’il eut ce jour-là la plus grande joie, la plus grande fierté de sa vie.Lorsque ma mère survint, elle me trouva au milieu des quatre instituteurs, qui avaient renvoyé leurs élèves dans la cour de récréation, et qui m’entendaient déchiffrer lentement l’histoire du Petit Poucet….Mais au lieu d’admirer cet exploit, elle pâlit, déposa ses paquets par terre, referma le livre, et m’emporta dans ses bras, en disant : “Mon Dieu! Mon Dieu!…”Sur la porte de la classe, il y avait la concierge, qui était une vieille femme corse : elle faisait des signes de croix. J’ai su plus tard que c’était elle qui était allée chercher ma mère, en l’assurant que “ces messieurs” allaient me faire “éclater le cerveau”. Marcel Pagnol, La gloire de mon père

I.TRAVAIL SUR LE TEXTE1. Choisissez entre: a) lui; b) leur; c) le; 2. « Lorsque » est synonyme de: a) alors que; b) parce que; c) au moment où. 2,5X2=5points3. Introduisez dans des phrases: · le marché du travail· faire un marché avantageux 2,5x2=5points

4. a) Donnez la famille de mots de « passage » b) Introduisez dans une phrase le mot « passage » avec un sens différent de celui du texte. 5points5. Le mot « gamin » appartient : a) au français soigné; b) au français familier; Après avoir fait le bon choix remplacez-le par un mot appartenant à l’autre registre de la langue. 5points6. Introduisez dans des phrases les constructions suivantes:· servir honnêtement· servir un rôti· servir un copain· servir la messe· ne servir à rien 5points7. Il montrait les lettres et les mots qu’il écrivait au tableau noir.a. Transformez la phrase en mettant le verbe écrire au plus-que parfaitb. Quel est le rapport temporel qui s’établit entre la subordonnée et la proposition principale ? 5points8. Elle sortit sans mot dire. Récrivez la phrase en employant un infinitif passé. 5points9. Qui tá dit quón távait puni? Transformez la phrase en employant le verbe « punir » à la voix passive. 5 points10. Complétez les phrases suivantes selon votre fantaisie.Si je vais à la mer j’emporte………………….Si nous allons à la montagne en hiver nous emportons………. 10points

II.Ø Dégagez du texte les mots qui montrent les réactions des parents à la découverte de la précocité de leur enfant. Présentez ces réactions dans quelques lignes. Ø Trouvez dans le texte un autre personnage bien étonné de la performance du petit enfant. Commentez sa réaction. 10points

III.EXPRESSION LIBRE Pensez-vous que l’humanite ait tire profit des dures lecons de l’histoire ? Commentez,justifiez et argumentez vos oppinions dans 15-20 lignes 30points

10points en cadeau Temps de travail-3heures


Propus de prof.Marasescu Elena

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