V i o l e n ţ aŞ c o l a r ă

Tipuri

Cauze

Actoriimplicaţi

şiefecte

Problemăglobală

Strategii anti-

violenţă

Prevenireşi

comba-tere

Instru-mente de

investi-gare

Martori ai

violenţei în familie Mediu familial

incapabilInstabilitatea emoţionalăProbleme specifice

adolescenţeiSlăbiciunea

mecanismelor de

autocontrolDorinţa de

popularitateLipsa stimei

de sineImagini

violente din Mass-MediaProvenienţa

din medii diferite

Managementul defectuosEşecul şcolar

Toleranţă şcolară

crescutăLipsa

comunicăriiDeficienţe de comunicare

Criza de valori

Situaţia economică Etc.

HARTA MENTALĂ A VIOLENŢEI ŞCOLARE

ELENA SABOU

VerbalăEmoţional

ăPsihologic

ăFizică

ŞcoalaFamiliaO.N.G.PoliţiaMass-mediaGuver-nanţi

Societatea civilă

VICTIMĂAGRESORMARTOR

Programe naţionalePlanuri de

acţiuneCampanii naţionaleSeminariiConferinţecercetări

Identitate

pozitivăDezvolta

-re personal

ăAuto-

reglareAbilităţi socialeSisteme de valori

Chestionarulinterviul

EDUCAŢIA-vaccin contra violenţei

FACTORI DE RISC PENTR

VIOLENŢA ÎN

ŞCOALĂ

Calitatea relaţieiprofesor-elev

Nici o evaluare transparentă a performanţelor

Evaluarea resimţită ca fiind nedreaptă

Comportamentul inconsecvent al profesorului

Nicio evaluare transparentă a comportamentului

Colaborareaîn colegiu

Reguli sociale

Evaluarea performanţei

Feed-bsck al performanţelor

Comportament pedagogic la curs

Comportamentul pedagogic în afara orelor de curs

Ratareaperformanţelor

Definiţie

Efect

Media de performanţă slabă

Repetarea clasei

Nefinalizarea studiilor

Prejudiciul stimei de sine

Şanse sociale reduse

Şanse profesionale reduse

Grup

Legătura de grup strânsă

Identificarea co factorii care nu respectă norma

Lipsa de identificarecu şcoala

Comportament

Domeniulactiv

Sentimente de ]nstr[inare

Nicio leg[tur[ cu profesorii

Nicio leg[tur[ cu elevii

Mustrarea

Respingerea efectelor

Lipsa normei

Clădirea şcolii

Izolare socială

Unitate şcolară mare( peste 800 elevi>)

Organizarea şcolară ineficientă

Terenuri neorganizate

Spaţii de clasă neîngrijite

Clase mari

Factori ecologici/ economici

Despărţire

Divorţ

Sărăcie

Şomaj

Stiluri de educaţie

Modelul educaţional agresiv

Răsfăţ

Neglijare

Inconsecvenţă

Nesiguranţă

INST. ELENA SABOU

Principii pentru prevenirea

violenţei

Înlăturarea deficitelorde performanţă

Promovarea performanţelor

Sistem de notare transparent

Diagnozătimpurie

Promovare

Ajutor în caz de eşec

Ajutor ăn căutarea de alternative

Transparenţa cu care se poate recunoaşte

Orientarea spre performanţă a individ.

Feed-back

Tulburări psihice

Tulburări de comportament

Tulburări de randament

Luarea în consideraţiea cerinţei de educaţie

ProfesorulCa model

Rezolvarea fărăviolenţăa conflictelor

Comportament socialintegrativ

Mijlocitor al normelor Şi valorilor morale

Capacitate de critică constructivă

Întărirea conştiinţei democratice

Acţionarea constructivăAsupra conFLICTELOR

Curs de competenţe sociale

Acţionare imediată

Nicio omisiune

Nicio acutizare

Întărirearespon-sabilităţii

Participare

Delimitarea clară a structurii şcolareinterne

Posibilităţi de obţinere a efectuluide la elevi, de exemplu sancţiuni în caz de conflict

Mod de alegere transparenta sancţiunilor

Ordine

Clase mici

Un spaţiu de clasăpropriu

Profesorul şi elevular trebui să se cunoască

Comunicare directă

Responsabilitate pentruconfigurare,de exemplu spaţiul clasei

Repararea daunelor

Reparare activă

Reparare financiară

Sentimentul de apartenenţă

Reprezentarea şcolii şi a cursurilor

Sistem tutorial(elev-elev)

Existenţa contactelorşcolare şi extraşcolare

DansTeatruSportOrchestră

Inst.ELENA SABOU