7/30/2019 Ultimele dou decenii au transformat tehnologia informaiei i comunicrii.docx

1/2

Ultimele dou decenii au transformat tehnologia informaiei i comunicrii (TIC) dintr-un produs destinat unui numr restrns de indivizi, datorit costurilor ridicate deachiziie i a dimensiunilor relativ mari, ntr-un instrument omniprezent n viaaprofesional i personal a oamenilor. Avantajele TIC nu sunt deloc neglijabile, faptcare a atras rspndirea rapid n activiti educaionale, fie ele formale sau non-

formale.Educaia s-a folosit de oportunitatea oferit de TIC pentru a-i regndi modalitateade furnizare a coninuturilor educaionale ntr-o manier care s mbunteascperformanele elevilor fr costuri excesive pentru sistem. Prin utilizarea a diferiteinstrumente TIC se pot conferi sistemului de administrare dimensiuni mairestrnse, reducnd implicit costurile de personal i riscul suprapunerii sarcinilor.Managementul beneficiarilor serviciilor educative poate fi mbuntit prin crearea deinstrumente care s urmreasc progresele obinute att de fiecare individ n parte,ct i de grupuri mai mari. Indiferent c vorbim de grupuri care exist n realitate (ex.o clas de elevi) sau de unele construite n mod convenional (ex. elevi din mediulrural), bazele de date i instrumentele de procesare a informaiei ne permit surmrim cu uurin dinamicile aprute i s intervenim n caz c am consideraoportun s aducem o schimbare.

Unul dintre cele mai vizibile beneficii pe care le aduce TIC este accesibilitateainformaiei. Ceea ce pn de curnd putea fi consultat doar de grupuri restrnse deoameni, astzi a devenit accesibil unui numr teoretic nelimitat de oameni. Creatorulinformaiei este liber s limiteze rspndirea ei ctre anumite grupuri, dar deasemenea are la dispoziie instrumente prin care s o propage ctre persoanepotenial interesate.

Instrumentele TIC favorizeaz construirea unor practici bazate pe probe i feedback,fapt ce este de natur s creasc nivelul serviciilor educaionale prin introducereaunui cerc al calitii (proiectare, implementare, evaluare i revizuirea activitilor).

Odat cu diversificarea mijloacelor tehnice (Internet, video conferin, email etc.) auaprut noi modaliti de livrare a coninuturilor, dar aceast schimbare nu a fostnsoit de o reaezare a relaiei profesor-elev.

Al treilea val care se contureaz propune comunitatea de nvare ca unitate debaz n jurul creia se construiete procesul de educaie. Elevul nu mai este singur,ci parte a unei comuniti de nvare n care comunicarea cu cei aflai n aceeai

situaie ca i el este instrumentul prin care informaiile sunt filtrate i nsuite.Profesorul este vzut ca avnd un rol de ghidare a comunitii de nvare spreobiectivele educaionale stabilite.

Introducerea TIC n activitile educationale a fost un proces natural, pornit dinnevoia de a eficientiza munca practicienilor prin scderea timpului alocat sarciniloradministrative, prin oferirea de instrumente puternice de procesare a informaiei, prindezvoltarea de teste de evaluare i autoevaluare etc.

Succesul introducerii mijloacelor TIC n portofoliul pedagogilor a depins debeneficiile percepute, de familiaritatea cu utilizarea lor n alte contexte i de gradul

de receptivitate al elevilorla utilizarea lor n interaciunile cu pedagogul.

7/30/2019 Ultimele dou decenii au transformat tehnologia informaiei i comunicrii.docx

2/2

Odat cuapariia posibilitii de a stoca, de a procesa i de a trimite informaia prinintermediul calculatorului s-a constatat o flexibilizare a instrumentelor de evaluare iautoevaluare. Facilitatea cu care ele pot fi mai nti ncrcate n spaiul virtual, apoiinterpretate aproape instantaneu a condus la un interes crescut pentru dezvoltareade astfel de instrumente. Ele pot viza abilitile i interesele elevilor, pot fi un mijloc

de culegere de feedback pentru activitatea educationala sau pot constitui omodalitate de monitorizare a propriei activiti.

Un alt risc n utilizarea mijloacelor TIC este oboseal dat de schimbrile dese detehnologie. Persoanele care ncearc s fie la curent cu noutile tehnologice careapar trebuie sfac fa unui mediu care se schimb extrem de rapid, fapt careconduce la un consum foarte mare de energie. Nu de puine ori persoana ajunge sse simt suprancrcat i ncearc s-i dezvolte strategii de a face fa: de la asri peste una sau mai multe generaii de instrumente, la evitarea tuturor noilormijloace care nu-i aduc beneficii majore.

Se poate spune c integrarea resurselor TIC n educaie este benefic i duce la ocretere a performaelor colare, cu condiia ca elevii s posede cunotine deutilizare acalculatorului. Aceasta implic introducerea orelor de informatic i TIC la toateprofilurile i la toate treptele de nvmnt. De asemenea ar trebui s se lucreze cugrupe mici de elevi, iar clasele s fie dotate cu calculatoare performante conectate laInternet, ar trebui realizate biblioteci de programe i sisteme expert n acord cucurriculum-ul colar n curs de reformare, iar promovarea ptrunderii spirituluiinformatic n coli s fie intensificat. Profesorii ar trebui s posede pe lngcunotinele teoretice i practice aferente disciplinei studiate i abilitai de utilizare aTIC. Deci concentrarea pe utilizarea tehnologiilor informaiei i comunicaiilor de

ctreprofesori i de ctre cei care nva devine o prioritate. De asemenea ar trebuirealizatemai multe cercetri metodice privind implementarea TIC n educaie.TIC nu trebuie s fie doar un instrument pentru a prezenta coninuturile existententr-o alt manier, trebuie s duc la modificarea modului de gndire i stilului delucru la clas al profesorilor, cristalizate n secole de nvmnt tradiional, preapuinpreocupat de personalitatea i de posibilitile elevului.Utilizarea TIC nu trebuie s devin o obsesie deoarece fiecare elev are dreptul lasucces colar i la atingerea celor mai nalte standarde curriculare posibile de aceeatrebuie gsite metodele pedagogice adecvate n fiecare caz n parte. Nu trebuie decisrenunm la cret, tabl i burete, la lucrul cu manualul, la rezolvarea de probleme ilaefectuarea experimentelor reale deoarece prin realizarea unei legturi directe ntreexperiena practic i ideile teoretice, studiul fizicii contribuie la formareacompetenelor necesare dezvoltrii personale a elevului i a societii n caretriete.n concluzie putem spune c pentru a realiza un nvmnt de calitate i pentru aobine cele mai bune rezultate trebuie s folosim att metodele clasice de predare,

nvare, evaluare ct i metodele moderne!