Textul literar i textul nonliterarS Definire i trsturi S Raportul ficiune-realitate S Tipurile de texte i structura acestora: narativ, poetic, dramatic, descriptiv, informativ, argumentativ, memorialistic, epistolar, jurnalistic, juridic-administrativ, tiinific S Regulile generale n redactare; modaliti de indicare a bibliografiei, normele citrii S Nivelurile receptrii i producerii textelor orale i scrise S Normele limbii literare Competene specificeUtilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea diverselor texte orale i scrise, cu explicarea rolului acestora n construirea mesajului

I. Repere teoretice

Definire i trsturiS Orice text este o negociere subtil ntre necesitatea de a fi neles i cea de a fi neneles, de a fi cooperativ i de a destabiliza ntr-un fel sau altul automatismele lecturii. Opera este deci un volum complex de parcurs n orice sens. (Claude Bremond, Logica povestirii). Conceptul de text, dei larg rspndit n lingvistic i n literatur, este vag definit n studiile de specialitate, fiind mai degrab caracterizat printr-o nsumare de trsturi.

Putem considera textul o secven lingvistic scris sau vorbit, care formeaz o unitate comunicaional. Fiind o noiune foarte cuprinztoare, ea include, practic, orice mesaj verbal - un articol de ziar, o conversaie ntre dou sau mai multe persoane, un poem, un roman, un studiu tiinific, un discurs parlamentar, un interviu etc. Exist mai multe tipuri de texte: texte orale (a cror genez este concomitent cu performarea/rostirea lor), texte scrise (cele literare, note, manuscrise, articole

texte narative (caracterizate prin construcii enuniative i conectori temporali), texte descriptive (caracterizate prin conectori adverbiali i adjectivalipronominali), texte poetice (repetiii, simetrii, topic specific, limbaj poetic), texte dialogate (caracterizate prin succesiunea ntrebare-rspuns, schimbul de replici) etc. Pentru ca un text s reprezinte un tot unitar, el trebuie s satisfac dou condiii eseniale : condiia de coeren i cea de coeziune. Coerena este o calitate referitoare la coninutul unui text, privind aadar informaia pe care acesta o vehiculeaz, dup cum urmeaz : s furnizeze informaii necontradictorii, pe msur ce se dezvolt s ofere informaie nou i s fac legtura ntre aceste informaii.etc.),ificea a tehnicilor irmelor expri- atibile cu si- care n ela- e diverse it a achizi- producerea /erselor texte u explicarea construirea

neles i cea fel sau altul le parcurs n de text, dei n studiile de de trsturi.

Coeziunea este un concept referitor la tema textului, la mijloacele gramaticale folosite pentru a-i da acestuia aspectul unui ntreg organizat, cum sunt: repetiia elementelor lexicale, paralelismul (repetarea unei anumite structuri asociate cu elementele lexicale care o realizeaz), substituia (nlocuirea unor elemente lexicale prin substitute pronominale, asociat cu exprimarea ntr-o form diferit), elipsa (absena unor elemente lexico-gra- maticale), jonciunea (alturarea), timpul verbal. Aceste trsturi gramaticale sunt specifice i unor elemente de limb numite conectori textuali - prepoziiile i conjunciile. Ei pot avea efect aditiv (i, nc, de asemenea), enumerator (mai nti, apoi, n sfrit), explicativ-justificativ (cci, adic), ilustrativ- -comparativ (astfel, de asemenea, ntre altele, de exemplu), adversativ (n schimb, din contr, dar), concesiv (totui, cu toate acestea, mcar c), rezumativ (pe scurt). Tot n categoria conectorilor intr i substitutele (pronumele, adverbele, numeralele ce reiau sau anticip segmente de text i informaia aferent lor).

Distincia cel mai des operat n interiorul noiunii de text este cea ntre textul literar i textul nonliterar. r

S Textul literar se suprapune conceptului de oper literar. Caracteristici:

Este o modalitate de cunoatere subiectiv a realitii obiective/umane. Arta reflect realitatea, o transfigureaz, nu o descrie obiectiv, precum tiina, trecnd-o prin filtrul contiinei estetice, al sensibilitii i fanteziei scriitorului. Are subtext emoional i valoare estetic. Limbajul artistic (al literaturii artistice), spre deosebire de cel tehnic, publicistic, administrativ, academic etc., i las scriitorului o libertate deplin fa de normele limbii; teoretic, el poate folosi, ntr-un text, toate formele de manifestare ale limbii romne : neologismele, limbajul regional, popular, argotic etc. Limbajul artistic, specific textului literar, se constituie ntr-un cod specific, reprezentat printr-o suit de mijloace poetice i retorice precum repetiia, enumeraia, interogaia, exclamaia, inversiunea etc. Compoziia, elementele formal-prozodice poart amprenta individualitii artistice. Textul literar se adreseaz n primul rnd afectivitii i sensibilitii, fr intenia de a informa. Opereaz cu sensurile conotative ale cuvintelor, cu imagini artistice, are o topic subiectiv. Cu toate acestea, textul literar este i el o form de comunicare, un mesaj; dac, permindu-i toate libertile fa de normele limbii, poetul nu comunic nimic (o stare, o atitudine, o trire, o idee etc.), limbajul/textul rmne o simpl gratuitate.Textul nonliterar - caracteristici:

Are scopul de a informa, de a convinge, de a amuza, de a explica, de a sensibiliza etc., folosind n acest sens un limbaj adecvat inteniilor vorbitorului: cu mrci specifice captrii ateniei, meninerii interesului, cu forme lingvistice accesibile majoritii cititorilor/asculttorilor, cu o prezentare grafic atractiv, astfel nct s poat trezi interesul receptorului. Se refer, n general, la aspecte din realitate, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii i ale spiritului practic. Este formulat clar, fr ambiguiti, iar textul propriu-zis este de multe ori nsoit de imagini grafice (mijloace de atenionare, fotocopii, fundaluri colorate, prim-planuri etc.), astfel nct s impresioneze ochiul, s atrag i s conving, s faciliteze obinerea rapid a informaiei dorite, chiar i pentru necunosctori ai domeniului. Tot din aceste considerente, anumite elemente legate de form, culoare, loc de plasare a informaiei etc. vor rmne aceleai pentru mai multe

texte dintr-o serie.

Sunt texte care au ca scop informarea cititorului (ziarele, revistele, cataloagele, emisiunile informative radio i TV), convingerea publicului (reclamele, publicaiile i emisiunile promoionale, anunul publicitar, discursurile electorale), satisfacerea unor necesiti utilitare (mersul trenurilor, mandatele potale, facturile, chitanele, cartea de telefon, ghidurile turistice), destinderea (publicaiile cu specific, emisiunile radio i TV) etc. (vezi capitolul Scopul comunicrii").

Aria de cuprindere a nonliterarului este foarte vast, cuprinznd texte informative, argumentative, memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, utilitare, religioase etc.

Raportul ficiune-realitateS Raportul ficiune-realitate vizeaz att domeniul creaiei, specific operei

literare, ct i cel al comunicrii, orale sau scrise, prin intermediul textelor nonliterare. Cuvntul literatur definete deopotriv sfera ficionalului i cea a nonficionalului, astfel nct trebuie operate delimitri clare, ce privesc coninutul de idei, tema i mesajul comunicrii, dar i codul utilizat, forma i mijlocul de transmitere a acestuia. De asemenea, scopul comunicrii este n direct relaie cu raportul realitate-ficiune. Se vorbete, astfel, despre literatur artistic, tiinific,

de specialitate, de consum, utilitar, de frontier etc. n acest sens, Roman Jakobson, n lucrarea Lingvistic i poetic, realizeaz delimitarea ntre arta limbajului - literatura - i celelalte practici verbale.Traseul delimitrilor realitate/ficiune ne ntoarce n timp pn la filosoful grec Platon, care sugera expulzarea poeilor din cetate, deoarece erau considerai nscocitori de neadevruri, colportori de ficiuni inacceptabile n ordinea raiunii. Aristotel ns considera c literatura, ca fapt de imaginaie, exprim ceea ce s-ar putea ntmpla, fiind posibil sau probabil n ordinea realitii: Chiar de i s-a ntmplat s-i cldeasc opera pe lucruri petrecute, autorul nu este mai puin artist..." (Poetica). Gerard Genette, n epoca esteticii moderne, demonstreaz c ficionalitatea funcioneaz ntotdeauna n regimul constitutiv al literaritii: O oper de ficiune este inevitabil receptat ca literar, independent de orice judecat de valoare, pentru c atitudinea de lectur pe care o postuleaz (faimoasa suspendare voluntar a incredulitii) este o atitudine estetic, n nelesul kantian de dezinteresare privind raporturile cu lumea real" (Introducere n arhitext. Ficiune i diciune). n sens restrns, literatura cuprinde totalitatea creaiilor beletristice dintr-o limb, fiind considerat o art a cuvntului, o nobil inutilitate" (Madame de Stael), realizat prin valorificarea funciei expresive a limbii, n direct relaie cu funciile cognitiv, emoional, social, psihologic etc. Ficiunea este rezultatul unui proces imaginativ, care const n preluarea unor

elemente din realitate i transfigurarea lor artistic, graie sensibilitii i viziunii estetice ale autorului. Astfel, universul concret este recreat subiectiv, modelat n forme surprinztoare, obinndu-se acel joc secund" despre care vorbete poetul Ion Barbu. Referentul textului literar se afl n sfera imaginaiei, a ficiunii, chiar dac punctul originar se afl n realitatea fenomenelor, a strilor omeneti, a naturii, a gndului, a obiectului etc. Adevruri universale, generale i eterne capt n acest mod un contur specific, particular, estetic, prin intermediul imaginii artistice. Scopul operei literare scap unei determinri i unei definiri imediate, punctuale, situndu-se undeva ntre provocarea sensibilitii, invitaia la reflecie i meditaie, trirea emoional, deschiderea comunicativ, cunoaterea de sine .a.m.d. Spre deosebire de textul literar, care dezvolt dincolo de marginile logicii i ale raiunii datele universului, textul nonficional i gsete referentul n realitatea imediat, pe care o surprinde n coerena ei contextual, pe baza unei relaii de tip cauz-efect. Rezultatul ine de pragmatica inteniilor emitorului, implicnd un scop funcional i un limbaj tranzitiv, bazate pe sensul propriu al cuvintelor.

Tipurile de texte i structura acestora Textul narativS Textul narativ implic n mod necesar povestirea unei ntmplri reale sau

imaginare (fapt, eveniment, istorie etc.) desfurate ntr-un cadru spaio-temporal, la care particip unul sau mai multe personaje ntre care se dezvolt relaii i apar conflicte. Principalul mod de expunere l constituie naraiunea, caracterizat prin relatarea a cel puin dou evenimente aflate n relaie cauzal i derulate, de regul, n succesiune cronologic. Instanele comunicrii n textul narativ sunt autorul, naratorul/povestitorul, personajul i cititorul. Textul narativ respect o anumit schem narativ, incluznd etapele aciunii sau momentele subiectului: situaia iniial (expoziiunea), care prezint locul, timpul i personajul/personajele; modificarea (intriga) cuprinde elementul perturbator, care aduce o schimbare n situaia iniial ; dinamica aciunii (desfurarea aciunii), care cuprinde evenimentele n derularea lor; depirea situaiei dificile (punctul

culminant), care cuprinde momentul de maxim tensiune a aciunii; situaia final (deznodmntul), ce restabilete echilibrul iniial al aciunii i aduce, eventual, rezolvarea conflictului. Cadrul spaio-temporal permite ncadrarea naraiunii ntr-o epoc anume i ntrun spaiu specific de desfurare. Specifice textului narativ sunt anumite timpuri ale naraiunii, cele mai importante fiind prezentul indicativului (numit i prezentul narativ, care confer relatrii un ritm susinut i dinamic, crend impresia unei aciuni autentice, imediate, derulate sub ochii cititorului) i perfectul simplu (timp al unei aciuni trecute, dar ncheiate de curnd). Celelalte timpuri ale modului indicativ - perfectul compus, mai-mult-caperfectul i imperfectul - se combin cu timpurile principale ale naraiunii, pentru a prezenta aciuni de plan secund.

n funcie de modul n care se deruleaz naraiunea, se pot distinge mai multe procedee de legare a secvenelor narative : nlnuirea, ce relateaz evenimentele n ordinea lor cronologic; inseria (ncastrarea sau ncasetarea), care presupune proiectarea unei povestiri ntr-o alta, mai mare, ca ntr-o ram; alternana, ce relateaz pe rnd serii de evenimente, pendulnd ntre mai multe planuri compoziionale.

Textul poeticS Textul poetic este o form de comunicare specific literaturii, care se distinge prin

particulariti de expresie i de coninut de celelalte tipuri de compoziii, pentru c, n acest caz, cuvintele nu mai sunt simple mijloace de expresie, nu intermediaz reprezentarea unor fapte sau fenomene umane, ci se constituie ele nsele ntr-un mesaj, ntr-o comunicare unic i irepetabil. De aceea, de la poet la poet, rezolvarea comunicrii ia mereu alte forme, pentru c mereu sunt alte uniciti de comunicat" (Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei). Textul poetic este o unitate formal de sine stttoare, care poart un coninut imaginar i d natere unei expresii" (Nicolae Manolescu, Despre poezie). Textul poetic prezint trsturi particulare, precum:

ideilor;

structurarea n versuri, cu respectarea regulilor prozodice (strof, ritm, rim, msur) sau nu (versuri libere); ^delimitarea unor tablouri sau secvene lirice, precum i a unor planuri compoziionale; existena accentuat a unei dimensiuni emoionale, interioare, reflexive, filosofice i afective a umanului; prezena eului liric, ca masc a subiectivitii auctoriale, care se construiete prin nsui actul autoexprimrii; exprimarea direct, de obicei la persoana I, a gndurilor, sentimentelor, folosirea unor moduri de expunere specifice (descrierea, monologul, confesiunea liric, dialogul imaginar etc.);

limbajul expresiv, plastic, sugestiv, n care cuvintele sunt, n general, folosite cu sens figurat sau conotativ, avnd o ncrctur simbolic deosebit; folosirea figurilor de stil, care contribuie la accentuarea dimensiunii estetice a limbajului i sporete expresivitatea limbii, dnd concretee, for i plasticitate imaginilor poetice ;

imaginarul artistic variat, rezultat din percepia subiectiv a realitii de ctre autor: imagini vizuale, auditive, cinetice, olfactive, termice, sinestezice etc.; muzicalitatea - atribut definitoriu al poeziei clasice, tradiionale, mai puin explorat n modernism - este obinut fie la nivel prozodic, fie graie eufoniei interioare a cuvintelor, care creeaz o reea fonetic purttoare de sens.

Textul dramaticS Textul dramatic se distinge printr-o deosebit complexitate, fiind o veritabil

polifonie informaional" (Roland Barthes), n sensul c la realizarea mesajului contribuie mai multe coduri, limbaje i chiar arte. Orice text dramatic se compune din dou pri distincte, dar inseparabile - dialogul/monologul i didascaliile -, astfel nct l caracterizeaz dubla enunare. Didascaliile - aparinnd, ca enunare, autorului - au ca referent spectacolul i desemneaz contextul comunicrii, determinnd o pragmatic a rostirii replicilor i a aciunii dramatice (ele rspund la ntrebri de genul Cine ? ", Cum?", Cnd?", Unde?", De ce?", Cu cine?" etc. legate de evenimentele i personajele operei). Fixnd condiiile enunrii imaginare, didascaliile se adreseaz deopotriv profesionitilor sau specialitilor spectacolului teatral (regizor, actori, scenograf, maestru de lumini etc.) i cititorilor, care sunt, astfel, ajutai s-i imagineze situaia concret de desfurare a ntmplrilor prezentate n textul dramatic. ita aciuni itinge mai relateaz ase tarea), ca ntr-o pendulnd

11, care se e tipuri de e mijloace :ne umane, repetabil, alte forme, Stnescu, stttoare, " (Nicolae

trof, ritm, nor planuri 2, reflexive, construiete ntimentelor, monologul, Autorul unei piese de teatru trebuie s se supun nu doar regulilor limbii i conveniilor literare, ci i canoanelor altei arte, teatrul. De asemenea, receptarea textului dramatic implic multiple competene i

disponibiliti din partea cititorului, pentru c acesta trebuie s decripteze semne aparinnd mai multor arte, opera dramatic fiind caracterizat prin sincretism. n textul dramatic pot fi uor decelate toate cele ase funcii ale comunicrii : funcia emotiv trimite la emitor (autorul operei i actorul de pe scen), funcia conativ vizeaz receptorul (cititorul, spectatorul, dar i actorii care dialogheaz pe scen), funcia referenial are n vedere contextul comunicrii i legtura cu realitatea din timpul ficiunii teatrale, funcia fatic este subordonat condiiilor comunicrii (directe n cazul spectacolului i indirecte, mediate n cazul textului), funcia metalingvistic este identificabil mai ales n didascalii, care explic, uneori, codul de exprimare artistic, iar funcia poetic trimite la relaia dintre text i reprezentare. Comunicarea verbal este n mod necesar completat, n cazul textului dramatic, de cea paraverbal (intonaie, inflexiune a vocii, accent, pauz, tempo, exclamaii etc.) i de cea nonverbal (micare scenic, gesturi, decor, mimic, lumini, costum, muzic etc.).

Textul descriptivS Textul descriptiv const n surprinderea i zugrvirea trsturilor particulare ale

unui obiect, ale unei persoane, ale unui fenomen sau aspect din natur, enumernd caracteristicile acestuia. Dup limbajul utilizat i scopul urmrit, textul descriptiv poate fi literar, caracterizat prin subiectivitate, sau nonliterar, caracterizat, n principiu, prin obiectivitate. n general, descrierea nonliterar prezint obiecte reale, iar descrierea literar - att obiecte reale, ct i imaginare. De asemenea, dup natura obiectului prezentat, se disting mai multe tipuri de descriere : topografia (locuri sau aezri omeneti), cronografia (epoci, perioade), etopeea (moravuri, caractere), portretul (figuri, persoane), tabloul (peisaje, aciuni, evenimente mai complexe). Funciile descrierii variaz n raport cu tipul acesteia: decorativ, explicativ, poetic, simbolic, expresiv, narativ, reprezentativ, comercial, persuasiv, utilitar, practic, experimental etc. n general, se respect un algoritm al realizrii descrierii:

TEXTUL LITERAR I TEXTUL NONLITERAR

1. 2.

ancorarea - numirea obiectului descrierii; aspectualizarea - fragmentarea ntregului n pri i evidenierea trsturilor acestora; 3. relaionarea - situarea temporal i spaial a obiectului descris, asocierea, disocierea, compararea lui cu alte obiecte din aceeai categorie ; 4. reformularea - recompunerea ntregului, pentru rotunjirea descrierii.Textul descriptiv are trsturi precum:

utilizarea unui vocabular specific aspectului descris (termeni de specialitate n cazul descrierii tiinifice, cuvinte cu sens figurat n cazul descrierii literare, vocabular accesibil n cazul descrierii avnd un caracter utilitar etc.);

frecvena adjectivelor i a substantivelor, care au rolul de a particulariza realitatea descris (form, culoare, dimensiuni etc.); prezena indicilor spaiali i temporali, prin care realitatea descris este contextualizat; utilizarea verbelor la prezent sau la imperfect, deoarece, n general, descrierea are caracter static ; respectarea raportului ntreg-parte-detaliu n prezentare, astfel nct toate elementele s fie reprezentate ; folosirea, cu precdere, a enumeraiei i a epitetului n cazul descrierii literare; respectarea unei logici a prezentrii, potrivit creia realitatea descris poate fi nfiat urmrindu-se axa orizontal (stnga-dreapta) sau axa vertical (sus-jos);

evidenierea punctului de vedere al celui ce realizeaz descrierea.

Textul informativS Textul informativ are ca specific transmiterea unui numr ct mai mare

de informaii ctre un auditoriu, ntr-un mod compact, unitar, logic i coerent, punnd n lumin fenomene, situaii, atitudini ale unor persoane etc. i modelnd, totodat, nelegerea celui ce recepteaz aceste informaii.179

decripteze terizat prin ii ale comu- ictorul de pe torul, dar i ere contextul :rale, funcia spectacolului identificabil Lare artistic, e. cazul textului ccent, pauz, nic, gesturi,

ilor particulare ect din natur, poate fi literar, t, in principiu, obiecte reale, . De asemenea, i de descriere: >oci, perioade), tabloul (peisaje, ia: decorativ, entativ, comer;rii: Predomin funcia referenial a comunicrii, iar emitorul este o prezen

discret, estompat. Cuvintele sunt folosite cu sensul lor propriu, evitndu-se ambiguitile sau confuziile, astfel nct s se realizeze accesibilitatea, ntrebrile care ghideaz lectura textului informativ sunt: Despre ce suntem informai ? ", Cum suntem informai ? ", n ce scop este transmis informaia?" etc. Texte informative sunt considerate tirile, articolele de ziar, textele tiinifice, textele de tip utilitar, reclamele, anunurile, buletinele meteo, reetele culinare etc. Pentru realizarea unui text informativ eficient i coerent este necesar parcurgerea unor etape, precum :

reguli:

documentarea atent asupra temei pe marginea creia urmeaz s se

realizeze informarea, prin consultarea unor surse credibile, temeinice i verificate;selectarea

acelor date i informaii

eseniale i relevante

pentru

reflectarea fidel i obiectiv a temei propuse ;ordonarea logic a informaiilor, astfel nct transmiterea lor s se

realizeze cu uurin;redactarea prezentrii trebuie, de asemenea, s respecte anumite

-

s fie respectate cele trei pri ale oricrei compoziii: introducere, cuprins, ncheiere; informaiile s fie noncontradictorii (ideile dintr-un paragraf s nu intre n contradicie cu altele, din alte paragrafe); s existe legturi logice ntre informaii, care decurg firesc una din alta; legturile dintre idei s fie realizate prin intermediul conectorilor textuali (elemente de legtur - prepoziii, conjuncii, adverbe, locuiuni etc. - precum:

i, nc, de asemenea, mai nti, apoi, n sfrit, cci, n schimb, ns, totui, n primul rnd, n al doilea rnd etc.).

Textul argumentativS Textul argumentativ

este un discurs orientat spre convingerea unui

auditoriu/interlocutor/destinatar, caracterizat prin asumarea de ctre locutor a unui punct de vedere n legtur cu o tem, pe care l susine ntr-o

manier raional (bazat pe logica argumentativ). S argumentezi (...) nseamn s plasezi idei i cunotine ntr-un raport de interaciune logic i de succesiune

adecvat, astfel nct s conduc la acceptarea sau la respingerea anumitor aseriuni. Este una dintre cele mai complexe activiti ale omului ca fiin vorbitoare." (Vicenzo Lo Cascio) Textul argumentativ este specific domeniului tiinific, dar i celui didactic sau jurnalistic. Definit ca art de a justifica o opinie" (R. Blanche), textul argumentativ respect, de obicei, urmtoarea structur:

locutorului;

formularea ipotezei cu privire la tem, evideniindu-se opinia expunerea argumentelor i a exemplelor menite s susin ipoteza; formularea concluziei, prin reluarea nuanat a opiniei iniiale.Strategiile argumentative au rolul de a modela raionamentul, pentru atingerea

scopului propus. n funcie de inteniile locutorului, acestea pot fi ofensive sau defensive, inductive (de la particular la general) sau deductive (de la general la particular), bazndu-se pe tehnici precum exemplificarea, aluzia, analogia,

opoziia, contrastul, gradarea, acumularea, citatul, asocierea, comparaia, reducerea la absurd, influenarea afectiv a locutorului etc. Legtura dintre idei i nlnuirea argumentelor este realizat cu ajutorul unor conectori (cuvinte, structuri, expresii) care vizeaz:

ordinea ideilor sau a faptelor: n primul rnd, n al doilea rnd, mai nti,

n alt ordine de idei, n plus, apoi, pe de alt parte etc.; exemplificarea : n ceea ce privete, de exemplu, spre exemplu, cum ar fi etc. ; comparaia : la fel cu, n comparaie cu, tot aa ca etc.; contrastul: fa de, or, spre deosebire de, dar, ns, n contrast cu, dimpotriv etc.; probabilitatea : este posibil, probabil, poate, este cu putin etc.; certitudinea: negreit, sigur, fr ndoial, bineneles, desigur, de fapt, cu certitudine etc.; cauza: ntruct, deoarece, avnd n vedere, pentru c, din cauz c etc.; concluzia : deci, rezult c, n consecin, de aici putem arta c, prin urmare, aadar, n concluzie, n cele din urm, pe scurt etc. Exist, de asemenea, modalizatori de opinie care nuaneaz ideile i atitudinile locutorului cu privire la tem, precum:

convingerea : sunt convins, n-am nicio ndoial, fr doar i poate, sunt

ncredinat, fr urm de ndoial etc.; prerea nedecis: probabil, poate, se pare, am impresia, dup toate aparenele, e de bnuit, nu este exclus etc.; contestarea : contest, resping, refuz s cred, nu vd niciun motiv pentru care, e o eroare s crezi etc.;

etc.;

ierarhizarea: n primul rnd, n al doilea rnd etc.; cauza : pentru c, din cauz c, deoarece, cci, ntruct etc.; adugarea : pe de o parte, pe de alt parte, mai mult, nu numai, n plus consecina: nct, n consecin, ca urmare etc.

Textul memorialisticTextul memorialistic se ncadreaz - alturi de scrisoare, jurnal, interviu, eseu

autobiografic, amintiri, confesiune etc. - n categoria literaturii de frontier, n interiorul creia exist chiar segmentul intitulat literatura mrturisirilor" (Silvian Iosifescu, Literatura de frontier). De asemenea, criticul Eugen Simion, n lucrarea

Ficiunea jurnalului intim, vorbete despre genurile biograficului", situate ntre povestirea ficional" i povestirea factual", dup delimitarea fcut de esteticianul Gerard Genette n volumul Ficiune i diciune. Scriitur a eului", textul memorialistic leag fii de evenimente" ori secvene de ntmplri reale", contemplate i retrite din perspectiva trecerii timpului (Erving Goffman, Frame Analysis), cu toat nostalgia sau disperarea eului pornit n cutarea timpului pierdut". Reprezint o consemnare retrospectiv a unor evenimente sau ntmplri la care autorul a fost martor, sub forma unei sinteze ntre istorie i confesiune, la persoana I, specific subiectivitii, astfel nct valoarea documentar este, de cele mai multe ori, dublat de una artistic. Spre deosebire de jurnal, textul memorialistic nu este neaprat strict concentrat asupra vieii individuale a autorului, ci cuprinde un teritoriu mai

vast, care include epoci, scene de via, oameni etc. ce au marcat, ntr-un fel sau altul, devenirea memorialistului. Esenial, ntr-un asemenea text, este optica autorului asupra vieii la sfrit de drum, dac se ine seama de faptul c memoriile se scriu ctre finalul vieii. Experiena trit este distilat n elementele ei revelatoare, care capt consisten prin raportare la prezent, astfel nct distana dintre timpul mrturisirii i cel al tririi este un necesar element al nelegerii propriei viei. Prbuirea comunismului a determinat apariia memorialului carceral, ce are valoarea unei mrturii politice, sociale i afective cu att mai preioase cu ct autorii au trecut prin experiena deteniei (Paul Goma, Virgil Ierunca, Petre uea, Constantin Noica, Nicolae Steinhardt etc.). Evocarea, retrospecia i introspecia, decupajul, analiza, confesiunea, exclamaiile i interogaiile retorice, povestirea, descrierea, monologul etc. sunt tehnici i procedee narative specifice textului memorialistic, toate fiind circumscrise persoanei I. Autori precum Titu Maiorescu, Mircea Eliade, Marin Preda, Duiliu Zamfirescu, Liviu Rebreanu, Eugen Lovinescu, Ionel Teodoreanu, Nicolae Breban au consacrat textul memorialistic, care a dobndit, n timp, un profil artistic i documentar definitoriu, care pune ntr-o lumin autentic i credibil personalitatea autorilor.

Textul epistolarS Textul epistolar se situeaz ntre confesiune i informare, fiind conceput pentru

un anumit destinatar i avnd un scop particular. Naraiuni intime i organizate, dar nu pregtite pentru ochiul publicului", aa cum sintetic sunt definite n dicionarul american, scrisorile cuprind un mesaj direct, voluntar, natural i spontan, raportat cu necesitate la relaiile dintre emitor i destinatar. eaz ideile i

loar i poate, a, dup toate i motiv pentru

' etc.;

lumai, n plus oare, jurnal, oria literaturii lat literatura De asemenea, tim, vorbete ficional" i erard Genettemimente" ori i perspectiva nostalgia sau o consemnare a fost martor, a I, specific le mai multe saprat strict teritoriu mai Ilustrnd o situaie de comunicare indirect, textul epistolar adopt un cod cunoscut de cei doi protagoniti ai comunicrii, prin care se transmite un mesaj anume, respectndu-se anumite convenii formale : data i locul elaborrii, formula

de adresare ctre destinatar, textul n sine, formula de ncheiere i post-scriptum-ul.

Exist ns i texte epistolare formale sau oficiale, care circul de obicei ntre instituii sau ntre o persoan i o instituie, aadar ntr-un cadru ce depete sfera intimitii. n funcie de tipologia n care se ncadreaz, textul epistolar valorific toate funciile comunicrii, cu deosebire funciile emotiv i conativ n scrisorile intime i familiale sau cea referenial n cazul celor oficiale. n zilele noastre, scrisorile clasice sunt tot mai mult nlocuite, graie progresului tehnologic, de e-mail sau pota electronic, form rapid de comunicare la distan, dar care nu poate suplini, la nivel emoional, ntregul complex de triri ce nsoesc, n genere, elaborarea, trimiterea i citirea unui text epistolar scris de mna emitorului. Dei sunt, n general, forme de comunicare uzuale, ntre oamenii obinuii, fr pretenii de literaritate, totui istoria literaturii reine texte epistolare celebre, care, publicate dup moartea autorilor, au relevat publicului faete inedite ale vieii i operei acestora, cum sunt scrisorile poetului Mihai Eminescu trimise Veronici Miele.

Textul jurnalisticS Textul jurnalistic poate fi definit ca o unitate informaional nonficional, cu funcie informativ deliberat, asumat de un autor care observ realitatea evenimentelor i o transform n informaie, adic ntr-o structur semantic, sintactic i pragmatic destinat unui public-int, pentru o receptare optim i cu un efort minim. Pentru c scopul definitoriu al textului jurnalistic este informarea chiar dac, implicit, se formeaz i opinii sau atitudini el trebuie s se disting prin claritate, accesibilitate, concizie i originalitate, trsturi eseniale pentru un jurnalism de calitate. Textul jurnalistic - sintagm generic - acoper o tipologie vast : texte de opinie, de reportaj, utilitare, instituionale, de interpretare, iar compoziiile prin care se realizeaz aceast gam sunt la fel de numeroase: tirea, interviul, reportajul, ancheta, portretul, editorialul, tableta, cronica, recenzia, comentariul, dosarul etc. Indiferent de form, textul jurnalistic se nate prin identificarea unui eveniment (care este de actualitate, prezint un grad mare de interes pentru public i o semnificaie deosebit pentru acel moment), documentarea pe marginea acestuia (pe teren sau din diverse alte surse), selecia datelor relevante (care trebuie s rspund la cteva ntrebri de baz n jurnalism : Cine?, Ce?", Unde?", De ce?", Cum?", Cnd?", Cu ce consecine?"), organizarea lor ntr-un plan, redactarea i stilizarea, n funcie de profilul materialului ce se dorete a fi realizat. Jurnalismul de calitate este o sintez fericit a comunicrii cu retorica, stilistica, logica, psihologia i sociologia, pe fondul unei culturi generoase, care s acopere i s faciliteze o nelegere ct mai profund a fenomenelor dintr-o realitate multiform i dinamic. Textul jurnalistic nchide n sine eternitatea efemer" a cotidianului, ntr-un spaiu tiprit n care interfereaz cuvntul i imaginea, spre a oferi o reflectare ct mai fidel a realitii. Astfel, cunoscutul trebuie s se arate insolit, iar

necunoscutul familiar" (Michel Truffet, La rhetorique de la desinvolture).

Textul juridic-administrativS Textul juridic-administrativ poate fi ntlnit n domeniul legislativ (Constituia,

Codul penal, Codul muncii, articole de lege, administraie, finane etc.), fiind caracterizat prin obiectivitate, sobrietate, claritate, proprietate a termenilor, economie de mijloace, accesibilitate i respectarea normelor limbii literare. Scopul fiind unul informativ, textul juridic-administrativ se distinge prin coninutul normativ, concretizat, la nivel formal, n enunuri cu form impersonal, lipsite de ambiguitate, ca i n utilizarea clieelor lingvistice, care au rolul de a tipiciza limbajul. Dintre funciile comunicrii predomin cea referenial, ntruct mesajul este concentrat, strict, asupra descrierii sau prezentrii unei situaii, a unei instituii, a unui caz etc., care nu implic participarea emoional, afectiv sau subiectiv a emitorului, nici persuadarea receptorului prin mesajul transmis. De asemenea, termenii folosii sunt clar definii i, n general, monosemantici, astfel nct funcia metalingvistic nu se cere activat. Se respect proprietatea termenilor, spre a nu se da natere la ambiguiti de nelegere. Exist, de asemenea, o terminologie specific domeniului juridic sau diverselor compartimente ale domeniului administrativ. Textul juridico-administrativ poate lua i forma completrii unor modele sau formulare care orienteaz emitorul spre anumite dominante ce se cer atinse n comunicare. Emitorul poate fi specializat i deci creditabil (un organ legislativ, o instituie) sau nespecializat (atunci cnd o persoan fizic nainteaz un document ctre o instituie). De asemenea, receptorul poate fi specializat (avocai, procurori, contabili, administratori etc.) sau nespecializat (persoane care consult o lege, primesc o ntiinare fiscal etc.). n mod necesar, un asemenea text este alb sub aspect stilistic, evitndu-se expresiile figurate, care ar putea da natere la interpretri arbitrare. La nivel morfosintactic, textul juridic-administrativ se distinge prin utilizarea infinitivelor lungi (respectarea, constituirea, depozitarea, aplicarea), a infinitivului cu valoare de imperativ (A se aplica...! ", A se aduce la cunotina...! "), a verbelor la diateza reflexiv-pasiv (se are n vedere, se consider) i a coordonrii ntre propoziiile unei fraze.

Textul tiinificTextul tiinific se distinge prin realizarea inteniei tranzitive a limbajului, n

defavoarea celei reflexive, dac avem n vedere delimitrile realizate de Tudor Vianu n Dubla intenie a limbajului i problema stilului, n sensul c primeaz transmiterea unor informaii de la un emitor ctre un destinatar, fr prezena vreunei componente afective, emoionale a celui dinti. Cu toate acestea, exist domenii de grani" precum istoria, psihologia, filosofia, critica i istoria literar etc.,

n care subiectivitatea se ntlnete cu obiectivitatea, tranzitivitatea cu reflexivitatea, informarea cu persuadarea i sensibilizarea receptorului, ntr-un demers argumentativ, polemic, critic etc. Textele tiinifice cuprind informaii asupra unor fenomene ale realitii, obiecte, noiuni, date etc., bazate pe raionamente logice, astfel nct este activat cu precdere dimensiunea cognitiv a limbajului. Predomin funcia referenial a comunicrii, cuvintele sunt folosite cu sens propriu, limbajul fiind caracterizat printrun grad mare de abstractizare, ca i prin claritate, proprietate, precizie, concizie, corectitudine.Textul tiinific implic un numr mare de neologisme i termeni tehnico- -tiinifici, monosemantici, astfel nct publicul cruia se adreseaz este

relativ limitat la un domeniu anume. Se formeaz, astfel, aa-numitul jargon profesional, constnd ntr-o suit de cuvinte cunoscute i utilizate cu precdere ntrun domeniu anume. Se adaug, ca auxiliare necesare, abrevierile, simbolurile, semnele convenionale, formulele stereotipe. Acest tip de text se bazeaz pe aseriune, explicaie, demonstraie, descriere, observaie, inducie i deducie, ca i pe inseria unor tabele, ecuaii, desene, imagini etc., care completeaz i nuaneaz informaiile transmise sub form textual. Emitorii sunt fie specializai (fizicieni, chimiti, medici, psihologi, profesori), fie nespecializai, oameni obinuii (elevi, studeni) care exploreaz, prin studiu, un anumit domeniu, dorind s cunoasc, s experimenteze, s argumenteze, s demonstreze, s investigheze, s observe diferite aspecte ale realitii.

Regulile generale n redactare; modaliti de indicare a bibliografiei, normele citriiS Redactarea (tehnoredactarea) unui text este un demers complex, care implic o

bun organizare a materialului de prezentat, dup ce, n prealabil, autorul s-a hotrt asupra coninutului de idei, a scopului, a codului sau a limbajului utilizat etc. Exist reguli generale i particulare, care privesc tipul de compoziie n care se ncadreaz lucrarea ce se dorete a fi redactat. Dac exceptm textele din domeniul administrativ - care cuprind cliee lingvistice cu rol de standardizare a comunicrii -, precum i textele literare, ce se bucur de o mai mare libertate formal, redactarea unei lucrri, care urmeaz a fi publicat sau nu, trebuie s respecte urmtoarele norme:

titlul, eventual subtitlul lucrrii (poate fi trecut i pe o pagin de titlu); monografie etc.);

* tipul lucrrii (sintez, paralel, eseu argumentativ, studiu critic, investigaie,

funcia

prenumele i numele autorului; eventual, acolo unde este cazul,

unor modele nte ce se cer reditabil (un o persoan i, receptorul ori etc.) sau fiscal etc.). evitndu-se litrare. listinge prin , aplicarea), se aduce la n vedere,

se

i limbajului, realizate de ii, n sensul n destinatar, i dinti. Cu psihologia, ,e ntlnete persuadarea ic, critic etc. le realitii, ;1 nct este nin funcia iu, limbajul in claritate, eni tehnico- eseaz este

sau statutul ntr-o organizaie ;

cuprinsul (poate fi aezat la nceputul sau la sfritul lucrrii); coninutul propriu-zis al lucrrii, organizat n capitole, subcapitole, paragrafe, alineate; notele de subsol, acolo unde este cazul; anexele, acolo unde este cazul (tabele, grafice, desene, statistici etc.); bibliografia lucrrii (titluri consultate, site-uri, reviste etc.), eventual notele bibliografice, referitoare la pagini, capitole, meniuni speciale etc.; numerotarea paginilor se realizeaz dup pagina de titlu.S Bibliografia se indic, n totalitate, la sfritul lucrrii, dup cum

urmeaz:

se respect criteriul alfabetic aplicat numelui autorului; dac acelai autor a scris mai multe lucrri care apar n bibliografie, acestea se vor include n ordine cronologic, de la cea mai veche spre cea editat recent; ordinea este numele i prenumele autorului (autorilor), titlul lucrrii, numrul ediiei, volumul, editura (editurile), locul i anul publicrii; pentru articolele aprute n reviste, se menioneaz, n ordine : numele i prenumele autorului (autorilor), titlul articolului sau al studiului, titlul revistei n care apare studiul respectiv, volumul, numrul acestuia, ziua, luna i anul publicrii; se indic, de asemenea, paginile web/ site-urile de pe care s-au preluat anumite informaii.S Normele citrii reprezint un cod unic, ce trebuie respectat de toi cei

care elaboreaz o lucrare. Cele mai importante sunt urmtoarele :

n cazul utilizrii unui fragment dintr-un alt text, se utilizeaz ghilimelele i, printr-un indice numeric, se face trimitere exact la surs, n subsolul paginii sau, rareori, la finalul lucrrii. Dup ce a fost indicat lucrarea folosit ca surs, dac se revine la ea, n alt loc, cu un alt citat sau o referire oarecare, nu se mai trece nc o dat titlul, ci se face meniunea op. cit. n cazul n care referirile la acelai autor i la aceeai lucrare sunt succesive, se face meniunea ibidem. Dac autorul se repet, iar opera este diferit, se pune idem i se trece titlul nou.

Meniunea apud este folosit atunci cnd se utilizeaz un citat sau o informaie care nu este luat direct de la surs, ci dintr-o alt lucrare care o conine.

Termenii din limbi strine, titlurile de cri, reviste, filme, tablouri etc. pot fi scrise cu litere italice (nclinate), atunci cnd lucrarea este redactat pe calculator, sau subliniate (titlurile de cri i reviste), respectiv n ghilimele (celelalte), cnd rmne scris de mn.

Aldinele (bold) se folosesc pentru evidenierea titlurilor sau pentru indicarea numrului capitolului. Dup semnele de punctuaie se las, obligatoriu, un spaiu. Acurateea ortografiei i a punctuaiei reprezint, de asemenea, o condiie sine

qua non a unei lucrri redactate dup toate standardele. n acest sens, pentru nelmuriri, poate fi consultat Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia a Il-a revzut i adugit (DOOM2 - Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 2005), lucrare normativ ce cuprinde toate modificrile aprute n domeniul limbii.

Nivelurile receptrii i producerii textelor orale i scriseComunicarea, fie n varianta producerii unor texte, fie n cea a receptrii lor, presupune un ansamblu de elemente gramaticale, stilistice, semantice etc., care, n armonie, faciliteaz schimbul performant de mesaje literare i nonliterare ntre oameni. O analiz a ntregului relev mai multe niveluri: fonetic, ortografic, ortoepic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal.Nivelul fonetic vizeaz expresia sonor a cuvintelor, sub forma sunetelor care

dobndesc, n comunicare, o anumit rezonan i ncrctur stilistico- -afectiv, dat de nlime, durat, amplitudine, tonalitate, ritm, accent, intonaie, timbru i tempo. Indicatorii nivelului fonetic sunt:sunetele : vocalele, semivocalele, consoanele; grupurile de sunete: vocalice (diftong, triftong, hiat), consonantice

(sh, th, tsch etc., ntlnite n cazul numelor proprii sau al cuvintelor mprumutate din alte limbi, care pstreaz grafia din limba de origine), sunetele duble (ee, ii, uu, oo etc.); accentul, care poate determina schimbarea sensului unui cuvnt (hin- -hain, prc-parc); cacofonia (alturare de sunete cu efect sonor neplcut), care se poate evita prin reformulare, schimbarea topicii sau introducerea unui nou termen ntre cei doi; hipercorectitudinea (folosirea greit a unor sunete n locul altora, tocmai din dorina de exprimare corect: bleumaren n loc de bleumarin, piftea n loc de chiftea); desprirea n silabe, care se face dup anumite reguli, pe lng cea a pronuniei (dou vocale alturate trec n silabe diferite; o consoan ntre dou vocale sau ntre o vocal i un diftong/triftong trece n a doua silab; dou consoane alturate trec n silabe diferite, exceptnd situaia n care a doua este / sau r, iar prima este b, c, d,f, g, h, p, t, v, cnd desprirea se face naintea grupului; se evit desprirea unui cuvnt scris cu cratim la sfrit de rnd; trei consoane alturate se despart dup prima consoan, excepia se nregistreaz n cazul grupurilor de sunete Ipt, mpt, net, ne, nes, ndv, ret, rtf, stm, mp, cnd desprirea se face dup a doua

consoan; dup DOOM2, la desprirea n silabe nu se mai ine neaprat seama de structura cuvintelor compuse sau a celor derivate cu prefix la desprirea n silabe); corespondena sunet-liter, ce are, ca regul general n limba romn, faptul c o liter noteaz un singur sunet, excepie fcnd litera x, creia i corespund dou sunete (cs, gz), precum i grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi, care pot reda dou sunete sau unul, n funcie de existena n aceeai silab a unei vocale ; tonul poate s modifice sau s nuaneze sensul unui mesaj; el poate fi neutru, constant, interogativ, exclamativ, afectiv etc.; pauza apare la sfritul enunului, dar i n interiorul acestuia, exprimnd o stare afectiv; modalizeaz comunicarea n funcie de inteniile vorbitorului. n comunicarea oral i scris, sunetele dobndesc anumite valori stilistice, sub forma aa-numitelor figuri de sunet (aliteraie, asonan), dar i prin eufonia lor intrinsec, dat de efectul muzical plcut produs datorit repetrii anumitor vocale sau consoane ntr-un enun literar sau, rareori, nonliterar. De asemenea, datorit lungirii sunetelor se creeaz o form special de superlativ absolut (Frumooos !), iar utilizarea onomatopeelor i a derivatelor acestora are un efect imitativ, care confer autenticitate comunicrii.Nivelul ortografic, ortoepic i al punctuaiei cuprinde regulile privind utilizarea

intonaia

este n direct legtur cu interjeciile, vocativele i interogaiile din text, care

semnelor ortografice i de punctuaie, precum i valenele expresive pe care folosirea lor le imprim comunicrii; nivelul ortoepic este validat numai n comunicarea oral, desemnnd ansamblul de reguli privitoare la pronunarea corect a cuvintelor. Semnele ortografice sunt:

cratima - marcheaz n scris rostirea legat sau n aceeai silab a dou cuvinte alturate; consecinele utilizrii ei sunt elidarea unui sunet, evitarea hiatului, reducerea numrului de silabe - care, n poezie, marcheaz conservarea ritmului i a msurii versurilor -, rostirea n tempo rapid a enunului, potrivit principiului minimului efort, manifestat i n limb; de asemenea, marcheaz scrierea cuvintelor compuse (cine-lup) i desprirea cuvintelor n silabe ;

apostroful - marcheaz dispariia unor sunete sau cifre ale unor ani ('48, Las' pe mine ! "); punctul, ca semn ortografic, este folosit n abrevieri (op. cit., O.N. U.); bara oblic apare n formule distributive care cuprind numele unor uniti de msur (km/or);Semnele de punctuaie sunt:

punctul marcheaz pauza ce se face n vorbire ntre propoziii sau fraze independente ca sens; nu se pune punct dup: titlurile crilor, ale operelor literare, muzicale, artistice etc., nici dup formulele de adresaredin scrisori, cuvntri, adrese etc., dup abrevierile formate din prima i ultimele litere ale unui cuvnt (d-ta, d-voastr), dup simbolurile i prescurtrile din chimie, fizic,

matematic (km, g, 1) i nici dup abrevierile punctelor cardinale (N, S, E, V); semnul ntrebrii este folosit n scriere pentru a marca intonaia propoziiilor sau frazelor interogative; poate fi folosit simultan cu semnul exclamrii, n cazul propoziiilor interogative retorice, prin care se transmite o informaie, un mesaj, n asociere cu atitudini ale vorbitorului precum ndoiala, nedumerirea, uimirea, indignarea etc. (N-am fost eu la meci?! "); semnul exclamrii marcheaz grafic intonaia frazelor i a propoziiilor exclamative sau imperative; se folosete dup interjecii i vocative care exprim stri afective i sunt considerate cuvinte independente, dup exclamaii redate prin substantive n vocativ, izolate astfel de restul propoziiei sau al frazei printr-o pauz ( Nu se poate, domnule director! v-ai nelat! uitai-v la probe ! " - I.L. Caragiale); exprim implicarea afectiv a vorbitorului, sub forma emoiei, uimirii, bucuriei, surprizei, furiei etc.; virgula delimiteaz grafic unele propoziii n cadrul frazei i unele pri de propoziie n cadrul propoziiei, marcheaz anumite pauze scurte fcute n cursul rostirii unei propoziii sau fraze, red ritmul vorbirii i al intonaiei; n propoziie, virgula se folosete n urmtoarele situaii: ntre pri de propoziie de acelai fel (Am cumprat mere, prune, caise, pepeni."), pentru a marca o apoziie (Maria, colega mea, a plecat."), dup i nainte de substantivele n cazul vocativ (Ce s-a ntmplat, copil, cu tine?"), n locul unui verb omis prin elips (Bunica, tot harnic i bun! "), dup construciile gerunziale i partici- piale aflate la nceputul frazei (Venind devreme acas, m-am plictisit toat ziua" sau Strigai de colegi, copiii s-au ntors."), pentru delimitarea cuvintelor i construciilor incidente (Voi veni, far doar i poate, la petrecere."), dup adverbele de negaie i de afirmaie, cnd acestea sunt echivalente ale unei propoziii (Da, rspunse tnrul."); nu se pune virgul ntre subiect i predicat; n fraz, virgula desparte propoziii de acelai fel, realiznd juxtapunerea, dar i propoziii coordonate prin

punctul i virgula marcheaz o pauz mai mare dect cea redat prin virgul i mai mic dect cea redat prin punct; fiind mai mult un mijloc stilistic dect gramatical, folosirea sa este dictat de preferina celui care scrie ; ca efect stilistic, poate s dea frazei o anumit ritmicitate sau s sublinieze asemnri de structur; dou puncte anun vorbirea direct sau o enumerare, o explicaie, o concluzie i marcheaz, totodat, o pauz, n genere mai mic dect pauza indicat prin punct; semnele citrii sau ghilimelele se ntrebuineaz pentru reproducerea ntocmai a unui text spus sau scris de cineva ; de asemenea, pot nlocui linia de dialog, n interiorul unei naraiuni; ca implicaie stilistic, pot marca ironia la adresa cuiva; linia de dialog indic nceputul vorbirii directe, intervenia fiecrei persoane care ia parte la o conversaie ; linia de pauz delimiteaz planul comentariilor sau al incidenei de cel al comunicrii propriu-zise, izoleaz o apoziie sau o explicaie a emitorului,

unele conjuncii (dar, ns, ci, deci, aadar} sau intercalate ;

marcheaz lipsa unui verb (o elips);

parantezele rotunde i drepte arat un adaos n interiorul propoziiei sau al unei fraze, includ o exemplificare, o explicaie, o precizare, un detaliu; punctele de suspensie marcheaz o pauz sau o ntrerupere n timpul vorbirii, rednd surprinderea, ezitarea, ndoiala, tensiunea, incoerena etc. a vorbitorului; cratima, ca semn de punctuaie, numit i liniu de unire sau de desprire, se folosete n repetiii (ncet-ncet), n expresii (tura-vura), ntre dou numerale, pentru a indica aproximaia numeric (dou-trei zile).Nivelul morfosintactic implic, sub aspectul structurilor morfologice, folosirea

corect a prilor de vorbire i a formelor flexionare ale acestora, precum i valorificarea dimensiunii lor expresive. La nivel sintactic, presupune articularea corect a propoziiilor i frazelor n enunuri, generarea corect a unui text, realizarea diferitelor tipuri de acord, evitarea unor construcii sintactice greite. Cele mai importante aspecte ale nivelului morfologic sunt urmtoarele : folosirea corect a pluralului n cazul substantivelor cu mai multe forme

{corn, roman, cot)\ respectarea flexiunii n cazul substantivelor compuse (cii ferate, Mrii Negre); realizarea acordului corect la genitiv-dativ, mai ales n cazul substantivelor precedate de articolul posesiv-genitival (a, al, ai, ale); realizarea acordului n cazul adjectivelor ce determin substantive, mai ales pentru genitiv, dativ i vocativ (crii citite, veselii biei); utilizarea repetat a unor pri de vorbire, n funcie de tipul de text generat de vorbitor: substantive i adjective n descrieri, verbe n naraiuni, pronume de persoana I n monolog sau n alte tipuri de scrieri subiective sau autoreflexive, persoana a Il-a n textele adresate unui auditoriu n scopul persuadrii acestuia etc.; adecvarea modurilor i a timpurilor verbale la tipul compoziiei i la scopul acesteia (prezentul narativ/istoric/etern/gnomic, imperfectul ca timp al duratei, al continuitii, al nedeterminrii sau al fabulosului, perfectul simplu ca timp al unor aciuni derulate rapid, perfectul compus ca timp al detarii de un eveniment sau o ntmplare; modurile conjunctiv i condiional-optativ pentru aciuni posibile, probabile, dorite, poteniale ; infinitivul cu rol de imperativ ; gerunziul ca timp al permanenei etc.); introducerea - mai ales n cazul textelor literare - a unor forme rare ale cuvintelor sau chiar crearea unor cuvinte (Mihai Eminescu, Ion Creang, Tudor Arghezi, Nichita Stnescu); utilizarea, n cazul adjectivului i al adverbului, a unor forme expresive de superlativ absolut (frumoas foc, un munte de om, arhiplin, prost din cale-afar, micmic); valorificarea forei stilistice a dativului etic (Pe l-apus de soare/ Au s mi-1 omoare") i a dativului posesiv (Viaa-mi este plin de bucurii); marcarea oralitii prin vocative, interjecii, verbe la imperativ, pronume personale; folosirea corect a pronumelui de politee, mai ales a formulelor de reveren, la care, dup DOOM2, se folosete iniiala majuscul i pentru cel de-al doilea termen

(Domnia Ta, Excelena Voastr);utilizarea diverselor forme de plural ale pronumelui personal, adecvate la scopul i contextul comunicrii (pluralul modestiei, al autorului, al solidaritii, al autoritii); identificarea figurilor de stil/a imaginilor artistice realizate, n textul literar, cu ajutorul elementelor aparinnd nivelului morfologic.Cele mai importante aspecte ale nivelului sintactic sunt urmtoarele :

plasarea corect i nuanat, n enunuri i texte, a propoziiilor enuniative, optative, imperative, interogative i exclamative; receptarea i generarea corect a propoziiilor eliptice de predicat; nelegerea corect a propoziiilor cu subiect neexprimat (inclus, subneles, nedeterminat) sau inexistent, atunci cnd aciunea exprimat nu se poate atribui cuiva; realizarea corect a acordului ntre subiect i predicat, cu evitarea acordului dup neles (Roiul de albine zbura", nu Roiul de albine zburau") i a acordului prin atracie (Rsar luna i stelele", nu Rsare luna i stelele"); realizarea corect a acordului pronumelui relativ, cu respectarea genului, a numrului i a cazului substantivelor implicate (Copilului cruia i-am dat cartea", nu Copilului care i-am dat cartea"); evitarea abaterilor sintactice precum :

pleonasmul (folosirea alturat a unor cuvinte sau a unor construcii cu acelai neles : telecomand la distan, conducere managerial, despgubirea pagubelor), anacolutul (ntreruperea sau suspendarea continuitii sintactice n propoziie sau n fraz, din cauza tendinei vorbitorului de a se exprima repede : El, cnd a neles adevrul, a fost imposibil s se stpneasc"), tautologia (repetarea unei pri de propoziie sau a unei propoziii prin aceleai cuvinte, dar cu funcii sintactice diferite, pentru a sublinia, n lipsa altor mijloace, o calitate, o aciune, o stare etc. : coala este coal i temele sunt teme"), cacofonia (ntlnirea sau alturarea unor silabe de la sfritul unui cuvnt i nceputul altuia, care provoac efecte neplcute pentru auz : un local al colii, l-a pus pe personaj, munca calitativ); topica (ordinea cuvintelor n propoziie, a propoziiilor n fraz, a frazelor n enunuri ample etc.) poate fi obinuit sau standard, dar iafectiv sau invers n cazul textelor literare sau nonliterare n care se ncearc transmiterea unui mesaj i dincolo de cuvintele folosite, rezultat din asocierea lor sintactic; ea poate personaliza comunicarea, conferindu-i expresivitate i originalitate.Nivelul lexico-semantic implic forma i sensul cuvintelor, precum i

asocierea acestora n diverse construcii, cu scopul constituirii unui mesaj oral sau scris. Cele mai importante aspecte, n acest sens, sunt urmtoarele :

utilizarea n contexte lexicale potrivite a cuvintelor formate prin derivare, respectndu-se sensul prefixului (negativ, iterativ sau de repetiie, neologic etc.) i/sau al sufixului (augmentativ, diminutival, colectiv, de agent, de instrument, de modalitate etc.);

scrierea i rostirea corect a cuvintelor compuse (prin contopire, alturare cu i fr cratim, abreviere); cunoaterea sensului prefixoidelor (auto-, bio-, crono-, macro-, foto-,

tele- etc.) i al sufixoidelor (-fii, -fob, -icid, -for, -log etc.) i utilizarea lor adecvat; recunoaterea i folosirea contient a cuvintelor formate prin conversiune, precum i identificarea valorii lor expresive n textele literare ; adaptarea cmpurilor semantice la contextul i la tema comunicrii; valorificarea resurselor semantice i expresive ale sinonimiei, antonimiei, polisemiei, omonimiei; evitarea confuziilor semantice, cauzate de etimologiile populare (vindicativ- -vindecativ, lucrativ-lucrtor) i a confuziilor paronimice (a nvesti-a investi, originar-original); contientizarea valorii expresive, n general din textele literare, a arhaismelor i a regionalismelor, creatoare de atmosfer i autenticitate; evitarea sau folosirea stilizat - att n comunicarea scris, ct i n cea oral - a argoului i a jargonului; cunoaterea sensului i plasarea adecvat n enunuri a unitilor frazeologice, constnd n locuiuni i expresii romneti, dar i formule i cliee internaionale, care conin o puternic sugestie semantic i expresiv, mbogind comunicarea (clciul lui Ahile, nodul gordian, calul troian, patul lui Procust etc.);

umorul, satira, ironia, eufemismul etc. sunt atitudini care se exprim, la nivel textual, prin valorificarea nivelului lexical-semantic al limbajului.Nivelul stilistico-textual vizeaz raportul dintre coninut i form, definindu-se

ca o treapt superioar celorlalte niveluri menionate, pentru c presupune o modelare mai accentuat a limbajului, precum i organizarea acestuia n structuri bine definite, ce se subordoneaz contextului i scopului comunicrii, tipului de mesaj constituit sau receptat, inteniilor emitorului i relaiilor cu receptorul etc. Cele mai importante aspecte privitoare la acest nivel sunt stilul, tipul de limbaj sau

registrul stilistic (standard, literar, colocvial, popular, regional, arhaic, specializat, argou, jargon), figurile de stil i imaginile artistice, raportulficional/nonficional, tipul de text (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ, poetic, dramatic, descriptiv, memorialistic, epistolar, jurnalistic, juridic-administrativ, tiinific), coerena i coeziunea comunicrii (vezi capitolele consacrate acestor noiuni n lucrarea de fa).Nivelul paraverbal (paralimbajul) se definete prin raportare la cel verbal, fiind

reprezentat de modul n care sunt rostite cuvintele, prin folosirea caracteristicilor vocii. Elementele ce compun acest nivel sunt tonul, viteza vorbirii, ritmul, inflexiunile rostirii, intensitatea i volumul vocii, pauzele, accentul, debitul verbal, timbrul vocii, sublinierile, dar i reacii i sunete precum rsul, oftatul, mormitul etc. Raportul dintre nivelul verbal i cel paraverbal este determinat de relaia dintre interlocutori, de talentul i expresivitatea vorbitorului, precum i de inteniile acestuia. Paraverbalul poate, astfel, s susin, s contrazic, s atenueze, s deformeze, s nlocuiasc sau chiar s anuleze mesajul verbal. n comunicarea scris nivelul paraverbal este exprimat prin intermediul semnelor de punctuaie, iar atunci cnd se folosete e-mail-ul, semnele de punctuaie sunt completate cu toat gama de figuri care traduc o stare omeneasc. xe se zultat indu-i

:um i mesaj arele: :rivare, sologic ;ent, de lturare

-,foto-, tilizareaversiune, licrii; tonimiei,

Andicativ- i nvesti-are, a arha- iticitate; t i n cea ilor frazeo- formule i :mantic i Iul gordian,

197

TEXTUL LITERAR I TEXTUL NONLITERAR

Nivelul nonverbal, care l nsoete i-1 completeaz pe cel verbal, este

reprezentat de toate sistemele de comunicare ce nu presupun folosirea

cuvintelor : gesturi, poziia corpului, mimic, privire, plasarea vorbitorului n spaiu fa de receptor, micare, vestimentaie, culori, mirosuri etc. Fa de comunicarea verbal, cea nonverbal putem spune c este universal, n sensul c se transmite un mesaj chiar dac emitorul vorbete ntr-o limb pe care receptorul nu o cunoate. De asemenea, acest mesaj este direct, imediat i continuu, implicnd o component emoional puternic. Vorbitorul comunic nonverbal nainte de a comunica verbal, ntr-o manier informal i nesistemic, dobndit, n general, pe o cale empiric, natural, chiar dac, pe msura progresului artei de a comunica, aceste mijloace devin din ce n ce mai subtile i deliberate. Mihai Dinu consider c primii teoreticieni care au subliniat importana comunicativ a mimicii i a gesturilor au fost profesorii de retoric i marii oratori ai Antichitii" - Cicero, Quintilian, Demostene (Mihai Dinu, Comunicarea, Editura Orizonturi, Bucureti,

2007). Micrile corpului sunt foarte importante, avnd rolul de a sublinia sau a ntri mesajul verbal (aprobare/dezaprobare/atenie/susinere etc.), de a facilita un contact interuman sau social (strngerea minii), de a exprima o stare sau o emoie a vorbitorului (ticuri precum aranjarea prului, atingerea gtului, scrpinatul n cap, legnatul etc.), de a indica atitudinea fa de interlocutor (respect, amabilitate, ostilitate, rceal etc.). Mimica sau expresia feei poate accentua o atitudine sau o trire a vorbitorului, dup cum poate i s o mascheze. Tot n aceeai categorie intr i ochii, indicatori destul de transpareni ai strii vorbitorului. Specialitii n domeniu au introdus n vocabularul de specialitate i microexpresia, moment sau reacie aproape imperceptibil din partea vorbitorului, care trdeaz o micare interioar. Timpul i spaiul (proxemica") pot, de asemenea, s transmit un sens care s nuaneze mesajul verbal. O discuie purtat ntr-un moment nepotrivit poate diminua performanele i rezultatele ateptate de vorbitori, dup cum comunicarea fa n fa, aadar n interiorul aceluiai spaiu, este mai eficient dect una la distan. Comunicarea se poate realiza n spaiul intim, personal, social sau public, efectele ei fiind determinate n consecin. Aceti parametri depind ns i de cultura i civilizaia asumate de vorbitori, de cutumele pe care le respect (de exemplu, asiaticii prefer distana mai mare ntre vorbitori).

TEXTUL LITERAR I TEXTUL NONLITERAR

Normele limbii literareS Normele limbii literare funcioneaz ca un sistem reglator, un filtru necesar unei

comunicri orale i scrise corecte i eficiente. Ele sunt cuprinse n lucrri normative precum Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Gramatica

limbii romne i ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie, lucrri dereferin elaborate i publicate sub coordonarea Academiei Romne, care au valoare oficial. Cultivarea limbii nseamn, n primul rnd, asigurarea exprimrii corecte conform normelor limbii literare actuale - i, la un nivel superior, rafinarea i mbogirea ei. n ambele accepii cultivarea limbii vizeaz toate componentele exprimrii orale i scrise, deci pronunarea - ortoepia -, scrierea - ortografia i punctuaia -, vocabularul i gramatica..." (Mioara Avram)

II. Aplicaii199

vorbitorului juri etc. Fa niversal, n ntr-o limb j este direct, . Vorbitorul sr informal itural, chiar iace devin din iii teoreticieni curilor au fost o, Quintilian, ri, Bucureti, a sublinia sau .ere etc.), de a de a exprima o ului, atingerea cudinea fa de sau o trire a eeai categorie ilui. Specialitii microexpresia, rbitorului, care -ansmit un sens oment nepotrivit bitori, dup cum spaiu, este mai ealiza n spaiul ate n consecin, nate de vorbitori, :fer distana mai

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde cerinelor:

A. Trebuie s v spun, de la bun nceput, c n-am vzut niciodat ngeri. Sau c nu-mi amintesc s fi vzut. Nu fac parte dintre cei care se pot luda cu experiene directe, n-am organ pentru fenomene. Piaa e plin ns de cri pe aceast tem i ele se vnd bine tocmai pentru c autorii lor pretind a consemna ntlniri aievea i conversaii prelungite cu fiine angelice. (...) Cu toate acestea, gsesc c problema ngerilor este interesant i teologic, i filosofic, i existenial, ba mai mult, c i fr suportul contactelor nemijlocite, fr vedenii, triri-limit i ntmplri neobinuite poi sfri prin a nelege c ngerii exist. Cum am ajuns s reflectez la problema asta ? " (Andrei Pleu, Despre ngeri, Editura Humanitas, Bucureti, 2003)

1. 2. B.

Ce poi deduce despre autorul i despre natura textului ? Care sunt mrcile subiectivitii n text ? Care este rolul notei de subsol i cum se realizeaz, tehnic, legtura acesteia cu textul ? n ce categorie de texte se ncadreaz ? Care este atitudinea autorului fa de problema ngerilor ? Ce elemente din text se ncadreaz n nivelul lexico-semantic ? Exemplific-le! Care este opinia ta despre nevoia omului de a comunica, ntr-un fel sau altul, cu transcendentul?Ctlin tefnescu: Invitatul nostru de azi s-a nscut n februarie

1959, e un foarte cunoscut actor i regizor romn. Unii l iubesc ptima i-l consider un soi de patriot i de tritor modern dintr-o specie aparte. Alii sunt ndrgostii de modalitatea de expresie artistic, pe care a ales-o pentru a ne arta cum se vede lumea din perspectiva sa, iar alii l vd ca pe un etern ncpnat n ideea de a trezi cumva contiina public. Doamnelor i domnilor, s-i spunem din nou bun venit la Garantat 100% domnului Dan Puric. Mulumim frumos pentru c ai acceptat din nou invitaia noastr. Ce mai faci ? Dan Puric : Supravieuiesc." (Dan Puric, Despre omul frumos, Editura Humanitas,Bucureti, 2009)

1. 2.uman?

Ce poi deduce despre natura textului i despre destinaia acestuia ? Unde s-a petrecut aceast discuie ? Ce tip/tipuri de comunicare ilustreaz textul ? Ce persoane gramaticale sunt folosite ? Explic rspunsul! Este prezent raportul realitate-ficiune n text ? Motiveaz rspunsul! Ce trsturi ale portretului sunt prezente n fragment ? Care este opinia ta despre rolul televiziunii n promovarea unui model

C.

Empirism. Orientare filosofic perpetu, ce ncearc s lege cunoa-

terea de experien. Experiena este conceput ca fiind coninutul sensibilal cunoaterii sau orice este exprimat ntr-o clas desemnat de enunuri al cror adevr poate fi stabilit apelnd la simuri. Empirismul neag existena vreunui tip de cunoatere n afara acestei clase sau cel puin n afara a ceea ce este dat de teoretizarea corect care se bazeaz pe aceast clas." (Dicionar de filosofie, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1999)

1.

Ce poi deduce despre scopul textului i despre receptarea acestuia ? Crei categorii de cititori se adreseaz textul ?

iic, legtura

n ce domeniu pot fi folosite informaiile din text ? De ce primul cuvnt din text este scris diferit de celelalte ? Sunt respectate n text normele limbii literare ? Exemplific! Care sunt trsturile limbajului folosit n text ?

3-semantic ? itr-un fel sau

x n februarie ibesc ptima ;pecie aparte. care a ales-o alii l vd ca iina public. jarantat 100% eptat din nou 2. Care este opinia ta despre importana consultrii dicionarelor de ctre copiii i tinerii care studiaz ? mmos, Editura

ia acestuia ?

mnsul! eaz rspunsul! t? area unui model

s lege cunoa- nninutul sensibil