test de identificare a stilului de invatare

7/26/2019 Test de Identificare a Stilului de Invatare

1/6

Test de identificare a stilului de nvare

Bifeaz n coloana Stilul meu numai n dreptul afirmaiilor care te caracterizeaz. Adun numrul

nsemnrilor din fiecare tabel. Scorul cel mai mare desemneaz stilul tu predominant de nvare.

A. STIL ! "#$%&A'! $I()AL Stilul meu

1. Caut imagini relevante pentru informaiile pe care trebuie s le rein.2. Realizez desene sau pictograme i ilustrez informaiile pentru a le reine mai bine.3. Subliniez datele importante i informaiile eseniale pe care doresc s le nv.. !tilizez culori pentru ideile importante ale materialului.". #mi realizez propriile benzi desenate.$. Creez postere pentru a reine mai uor informaiile.%. &izionez filme i reporta'e (& pentru subiecte care m intereseaz.). *roiectez +ri mentale pentru informaiile care trebuie reinute.,. Scriu informaia esenial pe cartonae pe care le pun n locuri vizibile -oglind frigider dulap/.B. STIL ! "#$%&A'! A)ITI$ Stilul meu1. Citesc cu voce tare materialul nvat.2. C0nd citesc materialul de nvat n minte m aud vorbind.

3. #nregistrez anumite tete dialoguri liste de cuvinte i ascult nregistrrile de mai multe ori.. &orbesc cu cineva despre materialul pe care trebuie s l nv.". Rog pe cineva s mi pun ntrebri despre materialul nvat.$. dresez celorlali ntrebri despre materialul pe care lam nvat.%. Repet informaiile nvate bt0nd ritmul.). Creez rime i ritmuri pentru a nva mai repede anumite informaii.,. #nv n timp ce ascult muzic.14. 5limin zgomotele care miar putea distrage atenia de la nvat.11. scult la radio abordarea unor teme care constituie subiectul meu de studiu.*. STIL ! "#$%&A'! +I#!ST!(I* , -'A*TI* Stilul meu1. Scriu cuvintele sau regulile ce trebuie nvate cu degetele n aer.2. 6 plimb prin camer n timp ce nv -recit o poezie nv o regul merg ntrun ritm anume bat ritmulcu degetele sau cu picioarele/.

3. scult i privesc la modul n care ceilali utilizeaz gesturi pentru a semnala reaciile lor7 salut str0ngm0na z0mbesc se ncrunt ridic spr0ncenele etc. #ncerc s fac i eu la fel.. 6 mic n 'urul unor obiecte n mod regulat sau continuu.". #mi reorganizez locul de munc.$. #n timp ce citesc evit poziia tipic de citit -c0nd citesc ncerc s stau i s variez poziiile corpului/.%. Reacionez la ceea ce citesc7 indic cuvinte c+eie dau din cap c0nd sunt de acord m ncrunt dau din capnegativ c0nd nu sunt de acord z0mbesc fac comentarii pe marginea tetului -fee suprate sau z0mbitoaresemne de ntrebare sau de eclamare/.

lege raspunsul care descrie cel mai bine reactia ta la urmatoarele scenarii.

Raspunde pe baza a ceea ce ai f vrut sa aci in realitate, nu cum crezi tu catrebuie sa fe raspunsul.

1. Imagineaza-ti ca te afi la ora de curs si dintr-o data pamantul

incepe sa se cutremure oarte puternic, cu un zgomot

inspaimantator. ( In cazul nostru in sala de clasa, dintr-o data aara


2/6

incepe o ploaie oarte puternica, cu un tunet inspaimintator). Ce aci

?

a) Continui sa stai linistit in banca si sa citesti lectia din manual (sa stai

linistit sa joci mai departe), dand putina atentie evenimentului, asteptand ca

acesta sa inceteze curand.

b) Devii plin de grija ata de pericol urmarind invatatorul/proesorul

(educatorul) si asculti cu atentie instructiunile date de acesta.

c) Cate putin din a) si b).

d) Nam observat nimic (!am ascuns intrun locusor).

2. Esti in curtea scolii in timpul recreatiei. Unul dintre colegii tai nu

este acceptat in ocul celorlalti si incepe sa planga. Ce aci ?

a) Nu te bagi, il lasi in pace.

b) "orbesti cu el si incerci sal ajuti pe coleg (copil).c) #e duci la el si ii spui sa nu mai planga.

d) $i dai o bomboana sau altceva care sal aca sa uite.

!. Imagineaza-ti ca te afi la milocul ultimului semestru si speri sa

o"tii un premiu, dar ai descoperit ca nu ai nota dorita la o materie,

ci una mai mica decat cea la care te asteptai. Ce aci?

a) $ti aci un plan special pentru a imbunatati nota, %otarindute sati urmezi

planul.

b) #e %otarasti sa inveti mai bine anul urmator (te %otarasti sa desenezi mai

bine cind vei f la scoala).

c) $ti spui ca nu te intereseaza materia respectiva si te concentrezi asupra

altor discipline unde notele tale sunt si pot f mai mari.

d) !ergeti la invatator/proesor si incerci sa discuti cu el in scopul obtinerii

unei note mai bune.

#. Consideri ca in lipsa in$atatorului%proesorului esti ele$ul

responsa"il cu disciplina in clasa. In urma unor acte de indisciplina

zece ele$i au ost dea a$ertizati cu scaderea notei la purtare si esti

descuraat din cauza acestei situatii. Ce aci ?a) Notezi numele elevilor indisciplinati si predai lista invatatorului a doua zi.

b) Consideri ca nuti poti asuma aceasta responsabilitate.

c) $ncerci sa discuti cu elevii propunand solutii pentru pastrarea disciplinei si

pentru indreptarea situatiei create.

d) Doresti sa devii responsabil cu altceva.


3/6

&. Esti anuntat ca de maine o sa a$eti un nou coleg rrom. 'urprinzi

pe cine$a (pe prietenul tau) spunand cu$inte urate si rautacioase in

adresa lui. Ce aci?

a) Nul iei in seama considerand ca este numai o gluma.

b) $l c%emi aara pe colegul rautacios si il certi pentru apta acuta.

c) $i vorbesti in prezenta celorlalti spunand ca asemenea apte sunt

nepotrivite si nu vor f acceptate in clasa voastra.

d) $ti satuiesti colegul (prietenul) sa fe mai bun si ingaduitor cu toti colegii.

. e afi in recreatia mare si incerci sa calmezi un coleg de clasa

inuriat pe alt coleg care i-a pus piedica pe *ol, riscand astel sa-i

ractureze "ratul. Ce aci ?

a) $i spui sal ierte pentru ca ceea ce sa intamplat a ost o gluma.

b) $i povestesti o intimplare %azlie si incerci sal distrezi.c) $i dai dreptate considerand, asemenea lui, ca celalalt coleg sa dat in

spectacol.

d) $i spui ca ti sa intamplat si tie ceva asemanator si ca teai simtit la el de

urios, dar dupa aceea tiai dat seama ca cel vinovat putea la randul sau sa

cada si sasi sparga capul.

+. u si prietenul tau cel mai "un $a certati si aproape ca ati auns

sa $a luati la "ataie. Care este cel mai "un lucru de acut?

a) &aceti o pauza de ' de minute si apoi incepeti sa discutati din nou.

b) #e opresti din cearta si taci.

c) pui cati pare rau si ii ceri si prietenului tau sasi ceara scuze.

d) "a opriti putin pentru a va linisti si apoi fecare pe rind spune ceea ce

gandeste despre problema.

. a sarsit de an scolar organizeaza o ser"are. Inc*ipuie-ti ca tu

esti conducatorul unui grup de ele$i si $rei sa compui o scena *azlie.

Cum aci ?

a) $ti aci un orar si acorzi un timp pentru fecare amanunt.

b) *ropui sa va intalniti si sa va cunoasteti mai bine.c) $i ceri separat fecarui copil sa vina cu idei.

d) "a strangeti toti in grup si tu ii incurajezi pe ceilalti sa propuna diverse

variante.

. Imagineaza-ti ca ai un rate de ! ani care intotdeauna a ost

oarte timid si putin inricosat de locurile si oamenii straini. Ce

atitudine ai ata de el?


4/6

a) +ccepti ca are un comportament timid si cauti sal protejezi de situatii

care pot sal tulbure.

b) $l prezinti unui medic cerandui un sat.

c) (*arintele si tu) $l duci in buna stiinta in ata oamenilor straini si in locuri

necunoscute astel incat sasi poata inringe rica.

d) &aci cu el o serie permanenta de jocuri si competitii usor de realizat care il

vor invata ca poate intra in legatura cu oamenii si poate umbla din nou prin

locuri noi.

1/. Imagineaza-ti ca-ti place oarte mult desenul. Incepi sa te

pregatesti pentru a desena in timpul tau li"er. Cum aci?

a) #e limitezi sa desenezi doar o ora pe zi.

b) +legi subiecte de desen mai grele care sati stimuleze imaginatia.

c) Desenezi doar cand ai c%e.d) +legi subiecte de desenat pe care stii sa le aci.

0U E 345E 'I I3E565E45E 4 54'6U3'U5I5

1 2 ! # & + 1

a. 2/p 'p 2/p

". 2/p 2/p &p 2/p &p 2/p

c. 2/p 2/p 2/p &p

d. 2/p 2/p

*ana la -p punctaj sub medie

-p-p punctaj mediu

-p-00p punctaj peste medie

'p e1ceptional.

D2CR$2R2+ #2#343$ D2 $N#24$52N#+ 2!6#$6N+4+ 24+76R+# D2 D+N$24

5642!+N

#estul este elaborat de Daniel 5oleman, autorul cartii 8$ntelegenta

emotionala9, aparuta in -00. #estul este adaptat de !i%aela Rocco si consta

in - intrebari ce prezinta unele situatii (scenarii) in care se poate a:a o

persoana.

Completarea testului are in vedere, pe de o parte, asigurarea pe cat posibil a

transpunerii individului in situatia respectiva, iar pe alta parte, alegerea

uneia dintre variantele de raspuns din cele patru posibile, care reprezinta


5/6

unele modalitati concrete de a reactiona in situatiile indicate de intrebari.

cenariile continute de itemi sunt urmatoarele;

Itemul 1.

*ersoana se a:a intro situatie critica ce ii ameninta viata. #rei dintre

variantele de raspuns privesc capacitatea de a f constient de emotiile

personale, de a cunoaste situatia din punct de vedere aectiv si de a

raspunde adecvat, ec%ilibrat la situatiile neobisnuite, critice sau stresante.

Itemul 2.

3n copil este oarte suparat, iar adultii care se a:a in preajma lui incearca sa

l ajute sa depaseasca aceasta stare emotionala negativa. *arintii, educatorii

sau adultii in general, cel care au nivel ridicat al inteligentei emotionale,

olosesc situatie pentru ai antrena emotional pe copii, ajutandui sa

inteleaga de unde provine starea emotionala negativa (supararea), ce anumeii determina sa fe suparati, sa inteleaga ceea ce simt, sa observe

alternativele pe care le pot incerca pentru a gasi solutiile adecvate.

Itemul !.

3n subiect adult se a:a intro situatie care trebuie sa fe modifcata in

vederea obtinerii unor benefcii. +cest item al testului se reera la motivatia

proprie, intrinseca, la capacitatea de a elabora un plan pentru a trece peste

obstacole, rustrari si capacitatea de a urmari un scop. 2ste vizata

8speranta9 ca dimensiune a inteligentei emotionale.

Itemul #.

cenariul prezentat se reera la o persoana care are esecuri repetate intro

anumita directie. Doar una dintre variantele de raspuns se reera la gradul de

optimism al persoanei, care o ajuta sa treaca peste piedici, sa continue, sa

persevereze ara a se blama pe sine sau a se demoraliza.

Itemul &.

$n situatia prezentata de test se urmareste comportarea persoanei ata de

minoritati, atitudinea ei cu privire la diversitatea etnica, culturala, etc, doar

una dintre variantele de raspuns indica modul optim de a crea o atmoseradesc%isa diversitatii. 2ste vizata sc%imbarea prejudecatilor prin actiune

asupra lor si prin adoptarea unui model democratic de stapanire a uriei.

Itemul .

+cest item se reera la modul in care se poate calma o persoana urioasa.

"arianta corecta de raspuns se reera la capacitatea empatica a persoanei, la

modalitatile de stapanire a uriei.


6/6

Itemul +.

Reprezinta o situatie in care unul dintre personaje este stapanit de

agresivitate, este manios. Cel mai indicat raspuns in cazul unei dispute

puternice este sa ia o pauza, interval in care persoana se poate calma, si

astel nu mai distorsioneaza perceptia situatiei in care se a:a, nu se mai

lanseaza in atacuri violente pe care le regreta ulterior. Dupa aceasta

perioada de rela1are, persoana respectiva poate f mult mai bine pregtita

pentru o discutie utila, productiva.

Itemul .

$ntrun colectiv de munca trebuie gasita o solutie pentru o problema delicata

sau plicticoasa. *rin raspunsul dat se arata ca membrilor unei ec%ipe trebuie

sa li se asigure relatii armonioase, un climat psi%ic conortabil care sa le

permita e1primarea ideilor personale intrun mod natural degajat si creativ.Itemul .

3n copil, un tamar sau un adult se poat a:a in situatii relativ stresante

datorita, pe de o parte, timiditatii lor personale, iar pe de alta parte situatiilor

relativ noi neobisnuite, care le accentueaza starea de teama. Raspunsul

corectvizeaza implicare persoanelor respective in situatii noi, atragerea lor in

mod progresiv in relatii interpersonale.

Itemul 1/.

e arata ca o persoana care are initiativa sc%imbarilor in activitatea ei este

mult mai pregatita sa se angajeze cu placere intrun nou gen de actiune,

invata mai repede cum sa obtina perormante superioare.2ste important ca

cineva sa fe capabil sa incerce si altceva decat ceea ce ace in mod curent,

dezvoltandusi astel unele talente ascunse.

!odul de notare si interpretare a raspunsurilor la testul de inteligenta

emotionala consta in a aduna punctele corespunzatoare celor patru variante

de raspuns de la cei - itemi, dupa care se raporteaza punctajul obtinut la

etalon.

!odul de notare si interpretare a raspunsurilor la testul de inteligentaemotionala consta in a aduna punctele corespunzatoare celor patru variante

de raspuns de la cei - itemi, dupa care se raporteaza punctajul obtinut la

etalon.

#est pentru inteligenta emotionala (variant pentru copii) adaptat de !i%aela

Roco modifcat de C%iperi "ictoria mai '-

test de identificare a stilului de invatare

Documents