test de creativitate verbala

TESTUL DE CREATIVITATE VERBALA

Activitatile stimul au urmarit:

1. producerea divergenta de unitati simbolice

,, Cuvinte care incep cu sunetul R”

2. capacitatea de a produce unitati semantice

,, Ce are culoarea galbena? “

3. calitati ale obiectelor

,, Obiecte care au forma patrata “

4. aptitudinea de producere divergenta, in clase semantice ( utilizari posibile, altele decat cele

obisnuite pentru un obiect banal )

,,Ce poti face cu un cui ? “

Desfasurarea testului de creativitate verbala:

Avand in vedere ca este vorba de varsta 5-6 ani, aplicarea testului a necesitat crearea unei

atmosfere potrivite, adica a atmosferei ludice. Reusita activitatii la gradinita este dependenta desigur

si de interesul copilului pentru activitate. Aceasta a fost indeplinita prin prezentarea unei surprize:

mesagerul trimis de iepuras cu o carte ce contine intrebari. Dupa ce s-au asigurat conditiile necesare

aplicarii testului: absenta factorilor perturbatori, organizarea copiilor in grupe de cate 5, a fost

accentuat caracterul ludic al actiunilor.

Respectand particularutatile de varsta si individuale, testele au fost astfel concepute incat sa

nu necesite o durata mai mare de 30 minute.Probele s-au desfasurat de la simplu la complex,

asemeni tuturor celorlalte activitati din gradinita. Intrebarile care au constituit probe in testul aplicat

au fost adresate in mod direct, iar raspunsurile inregistrate.

Utilizarea acestor instrumente a permis masurarea nivelului performantelor creative prin

intermediul a 4 variabile. Acestea sunt variabile operationale si se definesc in sfera gandirii pe axa

convergent-divergent, fiind denumite de Guilford factori intelectuali. In continuare vom descrie

acesti factori:

- fluiditatea = indicator al rapiditatii, usurintei in asociere in planul gandirii a imaginilor,

cuvintelor, sunetelor, indicele de fluiditate fiind dat de numarul de raspunsuri corecte ale subiectului

- flexibilitatea = indicatorul capacitatii de resructurare a gandirii in raport cu noile situatii,

indicele de flexibilitate fiind dat de numarul total de categorii diferite in care se integreaza

raspunsurile primite. Ele sunt fie un atribut al adaptabilitatii (apartine trasaturilor de personalitate),

fie o caracteristica a gandirii, care permite depasirea imitatiei si reinterpretarea informatiilor.

- originalitatea = indica raritatea raspunsurilor prin raportare la o repartitie procentuala.

Generarea de alternative neuzuale presupune si impunerea unor solutii originale.

Cotarea s-a facut dupa cum urmeaza:

PASUL I

Se calculeaza scorurile pentru factorii fluiditate, flexibilitate, originalitate. Scorarea se face pe

o scara de la 0-5 puncte

La factorul fluiditate:

Pentru intrebarea 1: 18-20 raspunsuri – 5 puncte

15-17 raspunsuri – 4 puncte



6- 8 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 2: 18-20 raspunsuri – 5 puncte




6- 8 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 3: 13,14 raspunsuri – 5 puncte

11,12 raspunsuri – 4 puncte



5,6 raspunsuri – 1 punct

Pentru intrebarea 4: 6 raspunsuri – 5 puncte

5 raspunsuri – 4 puncte



2 raspunsuri – 1 punct

La factorul flexibilitate:

Pentru intrebarile 1, 2, 3, 4 s-au acordat puncte astfel:

6 categorii – 5 puncte




1 categorie – 1 punct

La factorul originalitate scorarea se face pe o scara intre 0-5 puncte, corespunzatoare frecventelor

de aparitie a aceluiasi raspuns:

4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL II-LEA

Operatiile finale de scorare. Utilizarea foii de cotare.

Foaia de cotare individuala

- se marcheaza scorurile pentru factorii:

fluiditate

intrebarea 1 + intrebarea 2 + intrebarea 3 + intrebarea 4=

flexibilitate


originalitate


TOTAL=

TESTUL DE CREATIVITATE FIGURALA IN DESEN

S-a lucrat in grupe de cate 5 copii, apelandu-se la formula ,, Scrisoare pentru iepuras’’. S-au

impartit foile de lucru, in numar de trei, precizandu-se ca inainte de a incepe trebuie sa asculte

explicatiile educatorului. Acestea au fost: intuirea fiselor de lucru si pregatirea creioanelor colorate.

Motivatia pentru desfasurarea activitatii exiistand, educatorul mai precizeaza doar ca este necesar ca

lucrarile sa fie cat mai frumoase si sa nu semene cu ale colegilor.

Activitatile stimul au cuprins:

1. Test de transformari

,, Completeaza tabloul si da-i un nume”

2. Verificarea aptitudinii de aproduce divergent, prin implicatii figurative

,, Orneaza covorul”

3. Perceperea unei figuri simple intr-o figura complexa

,, Folosind cercul deseneaza o alta figura, imaginata de tine”

Probele aplicate au avut o durata de 30 minute, atat cat dureaza o activitate la aceasta grupa

de varsta.

ANALIZA PRODUSELOR ACTIVITATII

Aceasta metoda permite punctarea corecta si corespunzatoare a creatiilor copiilor. In cazul

nostru produsele sunt reprezentate de desene realizate la activitatea ,, Scrisoare pentru iepuras”,

punctarea lor fiind facuta astfel:

PASUL I

Se determina prezenta trasaturilor creative, acordandu-se bonificatii. Vom prezenta cotarea pentru

fiecare trasatura si exemplificarea prin desene.

1. Expresivitatea emotionala a desenului ( exprimarea de sentimente si emotii in desen ) –

sentimentele pot fi reprezentate doar prin desene sau, doar prin titlu sau prin ambele.

Ele pot fi evidentiate de o caracteristica a figurii din desen care denota tristete, bucurie,

singuratate. Indicatiile nonverbale din desen sunt mai subtile si mai greu de descris.

2. Gradul de complexitate a desenului: persoanele creative comunica in mod clar si

puternic. Pentru a comunica o idee trebuie sa existe suficiente detalii.Chiar si un obiect

poate spune o poveste daca exista indicatori. Desenul trebuie sa arate o relatie de

interactiune intre elementele lui. Aceasta trasatura indica abilitatea de a reprezenta un

un tablou general care comunica efectiv ceva.

Desen 2

3. Miscare si actiune in desen: este o trasatura usor de recunoscut. Miscarea poate fi

sugerata de titlu, pozitia persoanelor si a obiectelor din desen. Indicatorii cei mai

comuni ai miscarii includ alergarea, zborul.

4. Capacitatea de a depasi limitele induse de stimul: reprezinta utilizarea desenului dat ca

element intr-un alt desen.

5. Umor in titluri si desene: uneori este dat de absurditatea desenului insusi, de maniera in

care e desenat. De regula aceasta trasatura este recunoscuta prin simplul fapt ca te face

sa zambesti.

6. Bogatia imageriei: aici se acorda punctaj pentru varietate, intensitate. Se deosebesc de

raspunsurile comune. Imaginile dotate cu aceasta trasatura creeaza in mintea

privitorului o imagine clara, distincta.

7. Bogatia coloristicii: unele raspunsuri pot fi bogate imagistic si colorate, altele pot fi

colorate fara a fi bogate imagistic. Coloristica este excitanta in ispitirea simturilor

gustului, pipaitului, vazul.

PASUL AL II- LEA:

Se calculeaza scorurile pentru factorii: fluiditate, flexibilitate, originalitate.

Pentru factorul fluiditate:

La activitatile 1, 2: 12 forme si culori: - 5 puncte

10 forme si culori – 4 puncte



4 forme si culori – 1 punct

Pentru factorul flexibilitate:

La activitatile 1, 2: 6 categorii – 5 puncte




2 categorii – 1 punct

Pentru factorul originalitate:

La activitatile 1, 2, 3: 4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL III- LEA

Foaia de cotare individuala

Fluiditate

Activitatea 1 + activitatea 2=

Flexibilitate

Activitatea 1 + activitatea 2=

Originalitate

Activitatea 1 + activitatea 2 + activitatea 3=

Lista trasaturilor creative – punctaj=

TOTAL=

METODA JOCULUI

Jocul reprezinta forma de activitate preferata si adecvata specificului activitatii realizate in

gradinita. El satisface in cea mai mare masura tendintele de manifestare si exprimare ale copilului,

de aceea a fost ales ca metoda de evaluare a performantelor creative. Jocul didactic are un rol

deosebit in amplificarea actiunii formative a gradinitei. Justificarea acestei afirmatii isi are sorgintea

in urmatoarele constatari:

- urmareste progresul inregistrat de copilul angajat in activitatile de dezvoltare intelectuala

- permite manifestarea comportamentului real al copilului

- apare atat ca element al activitatii coordonate, cat si ca activitate independenta.

Jocul didactic constituie un mijloc atractiv de realizare a diferitelor sarcii pe care prescolarul

trebuie sa indeplineasca concomitent cu participarea la actiune. Experienta probeaza ca jocul

didactic are o eficienta formativa crescuta pentru cinsolidarea si evaluarea cunostintelor.Sarcina lui

se refera la continut, la structura, la o prpblema ce urmeaza a fi rezolvata, care se adreseaza gandirii

copiilor. Sudura dintre sarcina si actiunea jocului o realizeaza regula. Acceptarea si respectarea

regulii, dupa cum observa si Jean Piaget, determina pe copil sa participe la efortul comun al

grupului din care face parte. Experienta ne-a invatat ca eficienta jocurilor didactice este mai mare

daca acestea se desfasoara in grupuri mici de copii. Jocurile trezesc interesul pentru sarcina dar si

intretin efortul necesar pentru executarea lor. Jocul folosit de noi a urmarit producerea de figuri cu

ajutorul pieselor LOGI II.

Acesta s-a numit ,, Saculetul fermecat “ si a avut ca reguli:

- recunoasterea pieselor

- crearea unor figuri complexe si originale.

A fost realizata mai intai intuirea materialelor de lucru, apoi prezentarea regulilor, copiii fiiind

incurajati sa foloseasca cat mai multe piese.

Cea de a doua activitate de masurare a creativitatii figurale in constructii a fost conceputa tot sub

forma de joc, cu numele: ,, Alege si construieste”, el avand ca scop realizarea unor figuri originale.

Regulile lui:

- alegerea pieselor potrivite, de preferinta avand marimi diferite

- imbinarea lor pentru obtinerea unor figuri care au corespondent in realitatea apropiata sau

imaginara.

PASUL I

Punctarea s-a facut pe o scara de la 1la 5 puncte la cei trei factori:

Fluiditate

Jocul 1 si 2: 18-20 piese – 5 puncte

15-17 piese – 4 puncte



6- 8 piese – 1 punct

Flexibilitate

Jocul 1 si 2: 5 forme – 5 puncte

4 forme – 4 puncte



1 forma – 1 punct

Originalitate

Jocul 1 si 2: 4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL II- LEA: intocmirea foii de cotare, rezultatele obtinute la

- fluiditate: jocul 1 + jocul 2

- flexibilitate: jocul 1 + jocul 2

- originalitate: jocul 1 + jocul 2

Cea de a doua activitate de masurare a creativitatii figurale in constructii a fost conceputa tot sub

forma de joc, cu numele: ,, Alege si construieste”, el avand ca scop realizarea unor figuri originale.

Regulile lui:

- alegerea pieselor potrivite, de preferinta avand marimi diferite

- imbinarea lor pentru obtinerea unor figuri care au corespondent in realitatea apropiata sau

imaginara.

PASUL I

Punctarea s-a facut pe o scara de la 1la 5 puncte la cei trei factori:

Fluiditate

Jocul 1 si 2: 18-20 piese – 5 puncte




7- 8 piese – 1 punct

Flexibilitate

Jocul 1 si 2: 5 forme – 5 puncte




1 forma – 1 punct

Originalitate

Jocul 1 si 2: 4 % - 5 puncte

8 % - 4 puncte

12 % - 3 puncte

16 % - 2 puncte

20 % - 1 punct

PASUL AL II- LEA: intocmirea foii de cotare, rezultatele obtinute la

- fluiditate: jocul 1 + jocul 2

- flexibilitate: jocul 1 + jocul 2

- originalitate: jocul 1 + jocul 2

test de creativitate verbala

Documents