UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 ALBA IULIAFACULTATEA DE DREPT ŞI ŞTIINŢE SOCIALECatedra de Pedagogie, Psihologie şi Didactică

Teme pentru Lucrarea de licenţă la specializare PIPPAnul III

2010-2011

Coordonator ştiinţific:Prof. univ. dr. FLOREA VOICULESCU

1. Modalităţi de investigare/evaluare a capacităţii copilului de a se integra în clasa I.2. Rolul jocului didactic în dezvoltarea limbajului sau a gândirii critice, a reprezentărilor

matematice, a stilului de învăţare în dezvoltarea creativităţii copilului (preşcolar sau şcolar mic).3. Creativitatea educatoarei ca factor de stimulare a creativităţii copiilor (şcolari/ sau

preşcolari).4. Grupa combinată. Modalităţi de proiectare, organizare şi desfăşurare a activităţilor din

programa curriculară, în perspectiva stimulării muncii independente în echilibru cu dirijarea de către educatoare.

5. Stilurile de conducere a grupei de preşcolari (clasei de elevi).6. Managementul clasei în învăţământul primar. Metode de cunoaştere a relaţiilor

interpersonale şi de stimulare a coeziunii grupului.

Coordonator ştiinţific:Prof. univ. dr. MARIOARA LUDUŞAN

1. Metode de predare-învăţare utilizate în scopul activizării elevilor la lecţie sau metode activ participative în ciclul primar (sau în grădiniţa de copii).

2. Parteneriatul educaţional: colaborarea grădiniţă-şcoală-comunitate-ONG-uri-sponsori sau colaborarea educatoarei cu învăţătorul, partenerii în educaţie.

3. Respectarea dreptului fundamentale ale copilului şi învăţământul “pe măsură”.4. Consilierea educaţională la clasele I-IV. Exemple de programe de consiliere.5. Cauze ale dificultatilor de învăţare specifice în învăţamantul primar.6. Importanţa parteneriatului şcoală-familie în prevenirea dezadaptării şcolare, în cazul

elevilor din învăţămantul primar.7. Metode specifice de cunoaştere a personalităţii elevilor aplicate în învatamantul primar.8. Cultivarea comportamentului moral al elevilor din clasele III-IV prin educaţia civică.9. Parteneriatul şcoală-familie-comunitate în ciclul primar.

Coordonator ştiinţific: Prof. univ. dr. ION BUZAŞI

1. Propuneri privind curriculum-ul de literatură pentru copii, disciplină opţională în ciclul primar.

2. Forme şi modalităţi de corelare a activităţilor didactice de citire/lectură în formarea deprinderii muncii cu cartea, dezvoltării vocabularului şi a interesului pentru lectură.

3. Compunerile, mijloc de cultivare şi stimulare a creativităţii elevilor din ciclul primar.4. Analiza literară a textelor în clasele II-IV şi rolul ei în educaţia estetică a elevilor.

1

5. Dezvoltarea vocabularului prin lecturi suplimentare în cadrul cercurilor de literatură la clasele III-IV.

6. Consideraţii privind valoarea formativă a literaturii pentru copii în educarea trăsăturilor pozitive de caracter.

7. Jocul didactic, mijloc eficient de dezvoltare a limbajului şi a comunicării orale.8. Contribuţia basmului la dezvoltarea personalităţii copilului preşcolar.9. Modalităţi de îmbogăţire a vocabularului la vârsta şcolară mică, cu implicaţii asupra

dezvoltării intelectuale.10. Povestirea şi convorbirea, mijloace de dezvoltare a limbajului şi de formare a trăsăturilor

pozitive de caracter.11. Aspecte ale formării şi dezvoltării limbajului la copiii preşcolari.12. Modalităţi de valorificare a textelor narative din grădiniţă.13. Tradiţie şi reformă în abordarea disciplinei „Comunicare”.14. Rolul jocului didactic în dezvoltarea limbajului la preşcolari.15. Valorificarea valenţelor educative ale textului literar în formarea conştiinţei moral-patriotice

la elevi.16. Contribuţia jocului didactic la dezvoltarea limbajului preşcolarilor din grupa mare în

vederea însuşirii corecte a cititului şi scrisului în clasa I.17. Valorificarea formativ-educativă a naraţiunilor pentru copii.18. Conţinutul şi metodologia desfăşurării serbărilor în grădiniţă, mijloc de educare morală

copiilor.19. Rolul lecturii particulare în formarea personalităţii elevului.20. Contribuţia literaturii pentru copii în formarea trăsăturilor pozitive de caracter.21. Modalităţi de formare şi dezvoltare a vocabularului la elevii din ciclul primar.22. Rolul basmului în dezvoltarea comunicării.23. Contribuţia legendelor istorice la educaţia moral-patriotică şi estetică a elevilor din ciclul

primar.24. Contribuţia activităţilor de dezvoltarea vorbirii la îmbogăţirea şi nuanţarea vocabularului

copiilor preşcolari.25. Modalităţi de valorificare maximă a rolului formativ al activităţilor de povestire din

grădiniţă.26. Iniţierea elevilor în compuneri şi aspecte metodologice ale predării compunerii la clasele I-

IV.27. Rolul lecturii literare în îmbogăţirea cunoştinţelor şi activizarea limbajului la elevii din

ciclul primar. Formarea personalităţilor elevilor prin lectura suplimentară.28. Diferenţierea activităţii cu elevii la lecţiile de citire şi scriere la clasa I.29. Precizarea şi activizarea vocabularului prin intermediul jocului didactic.30. Formarea deprinderilor de activitate creatoare prin muncă independentă în cadrul lecţiilor de

citire, compunere şi cunoştinţe despre limbă31. Modalităţi de îmbogăţire şi activizare a vocabularului preşcolarilor în vederea pregătirii lor

pentru şcoală.32. Contribuţia textelor narative la dezvoltarea intelectuală şi morală a copilului preşcolar.33. Povestirile – mijloc de dezvoltare a vorbirii în vederea pregătirii copiilor pentru şcoală.34. Valoarea educativă şi estetică a basmului în cultivarea limbajului şi a calităţilor morale în

învăţământul preşcolar.35. Rolul jocului didactic în realizarea obiectivelor de dezvoltarea vorbirii şi comunicării orale la

grupa mare pregătitoare.36. Îmbogăţirea vocabularului copiilor în cadrul activităţii de observare, convorbiri, povestiri,

repovestiri, memorizări.

Coordonator ştiinţific:Prof. univ. dr. NICOLAE LUDUŞAN

2

1. Necesitatea educaţiei ecologice în învăţământul primar.2. Problematica mediului înconjurător în localitatea _______ şi implicaţiile acesteia în educaţia

ecologică a elevilor.3. Problematizarea în predarea cunoştinţelor de relief (hidrografie, climă, faună-floră etc) la

Geografia României.4. Particularităţi ale însuşirii noţiunilor şi reprezentărilor orizontului local5. Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic la elevii din învăţământul primar.6. Procedee de activizare a elevilor în cadrul lecţiilor de ştiinţele naturii.7. Modalităţi de implicare a elevilor în păstrarea tradiţiilor locale din satul (zona) _______.

Coordonator ştiinţific: Conf. univ. dr. ELISABETA VOICULESCU

1. Metode şi tehnici de evaluare a progresului şcolar al elevilor din clasele I-IV.2. Metode şi tehnici de evaluare a evoluţiei (progresului) copilului preşcolar.3. Metoda proiectelor în învăţământul preşcolar/primar.4. Jocul didactic-metodă de stimulare a dezvoltării personalităţii preşcolarului (mic, din grupa

mijlocie, la grupa mare/pregătitoare) sau a şcolarului.5. Jocul şi jucăria, factori importanţi în dezvoltarea personalităţii copilului preşcolar/şcolarului

mic.6. Mijloacele tehnice şi materialul didactic; rolul lor în organizarea mediului educaţional din

grădiniţă.7. Ergonomia procesului instructiv educativ.8. Rolul cărţii şcolare şi a literaturii pentru copii în dezvoltarea intelectuală a copilului (şcolar

sau preşcolar).9. Ariile de stimulare şi accentuarea individualităţii învăţării.10. Educaţia integrală a copilului prin abordarea tematică şi educaţia în conformitate cu nevoile

individuale.

Coordonator ştiinţific:Conf. univ. dr. DANIEL BREAZ

1. Jocul didactic matematic la clasele I-II.2. Jocul didactic matematic la clasele III-IV.3. Metode de rezolvare a problemelor la ciclul primar.4. Modalităţi de activizare a elevilor la lecţiile de matematică.5. Predarea-învăţarea elementelor de geometrie la clasele I-IV.

Coordonator ştiinţific:Conf. univ. dr. COSTEL BELIZNA

1. Rolul jocurilor de mişcare în dezvoltarea calităţilor motrice la clasele I-IV2. Rolul abilităţilor practice la dezvoltarea deprinderilor de muncă şi a dragostei pentru munca

a şcolarului mic3. Valenţele instructiv-educative ale activităţilor practice în grădiniţă4. Dezvoltarea calităţilor motrice (viteză, îndemânare, rezistenţă, forţă) la clasele I-IV5. Oboseala la şcolarul mic6. Alimentaţia la şcolarul mic7. Igiena cititului la clasele I-IV8. Igiena scrisului la clasele I-IV.

3

Coordonator ştiinţific:Lect. univ. dr. RAMONA PETROVAN

1. Influenţa tulburarilor limbajului oral si scris asupra însuşirii scris-cititului la şcolarul mic.2. Rolul învăţătorului în elaborarea/implementare planului de intervenţie personalizată pentru copiii

cu cerinţe educative speciale.3. Măsuri educaţionale specifice pentru copiii cu ADHD.4. Cauze ale dificultăţilor de învăţare specifice în învăţământul primar5. Aspecte ale diferenţierii curriculare în cazul elevilor cu cerinţe educative speciale.6. Optimizarea procesului de învaţare în clasele I-IV prin diversificarea metodelor de evaluare.7. Rolul strategiilor didactice în stimularea creativităţii elevilor din ciclul primar.8. Educaţia copiilor cu CES. Metode şi mijloace specifice de realizare a programului personalizat şi

individualizat.

Coordonator ştiinţific: Lect. univ. dr. IOAN SCHEAU

1. Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul prescolar2. Metode si tehnici de comunicare aplicate in invatamantul primar3. Componentele comunicarii didactice. Implicatii psihopedagogice in cadrul invatamantului

primar4. Limbajul si comunicarea. Problematica, diagnoza si rezolvare in cadrul invatamantului

primar5. Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice la ciclul prescolar6. Verbal, non-verbal si paraverbal in cadrul comunicarii didactice la ciclul primar.

Coordonator ştiinţific:Lector univ. dr. MARCELA CIORTEA

1. Elemente de fonetică şi corespondenţa dintre sunet şi literă în ciclul primar.2. Vocabularul, material constructiv al gramaticii în ciclul primar.3. Contextualizarea gramaticii în ciclul primar.4. Categorii gramaticale nominale în ciclul primar.5. Categorii gramaticale verbale în ciclul primar.6. Adaptarea frazei la situaţia de comunicare în ciclul primar: transformare, contragere,

expansiune.7. Text narativ, text descriptiv, text dialogat în ciclul primar.8. De la ideea centrală la planul de idei în ciclul primar.9. Rezumatul şi caracterizarea de personaj în ciclul primar.10. Scrierea personală în ciclul primar (funcţională, reflexivă, imaginativă).11. Evoluţia capacităţii de comunicare a preşcolarului: de la comunicarea prin plâns, la

comunicarea verbală.12. Rolul lecturii cu voce tare în formarea primei culturi literare a copilului.13. Poezii, numărători şi recitative. Despre memorizare în ciclul preşcolar.14. Reconstruirea sensului textului în ciclul preşcolar. De la oral la scris.15. Componentele motrice ale actului grafic în ciclul preşcolar.16. Activităţi grafice şi activităţi de scriere în ciclul preşcolar. Gesturi identice în scopuri

diferite.17. Scrisul, gest controlat. Dimensiune psihologică, emoţională, cognitivă, strategică,

lingvistică, semantică, ergonomică, tehnologică.18. Dominanta simbolică a actului grafic în ciclul preşcolar: desenul.19. Dominanta grafică propriu-zisă în ciclul preşcolar: jocuri de linii, culori şi forme.

4

20. Dominanta semiotică a actului grafic în ciclul preşcolar: scrisul şi producerea sensului.

Notă: Temele pentru lucrarea de licenţă sunt orientative. Studenţii pot veni şi cu propuneri de alte teme.

Lect.univ.dr. Ioan Scheau

5