PROIECT DE LECIE

Data :

Profesor:

Scoala: Disciplina de nvmnt: Biologie (Anatomia i fiziologia omului)

Tema leciei: Excreia i sistemul excretor

Unitatea de nvare: Funciile de nutriie

Competene specifice: 1.1.Identificarea i observarea alctuirii i funciilor organelor i sistemelor de organe ale corpului uman ;

2.1.Utilizarea metodelor i a mijloacelor adecvate studierii organismului uman; 3.1.Reprezentarea structurii i funciilor sistemelor biologice pe baza modelelor; 4.1.Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare; 4.2.Prezentarea informaiilor folosind diverse metode de comunicare.

Tipul de lecie: formare de competene

Obiectivele operaionale: Obiective cognitive: La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili: Oc1: s defineasc excreia Oc2: s explice alctuirea rinichiului Oc3: s explice structura intern a rinichiului Obiective procedurale: La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili: Op1: s realizeze activiti experimentale de punere n eviden a structurii rinichiului Op2 s modeleze prin desen sistemul excretor i structura intern a rinichiului Obiective atitudinale. La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili: Oa1 :s efectueze riguros sarcinile de lucru Oa2: s utilizeze corect cunotinele despre excreie n viaa cotidian

Strategia didactic: Metode i procedee: -metoda cubului

-brainstorming -observarea independent -conversaia euristic -matricea conceptual

-modelarea

-experimentul

-nvarea prin descoperire -problematizarea

Mijloace de nvmant : -mulajul corpului omenesc

-plan cu sistemul excretor -rinichi de porc

-trus de disecie, lup -atlase anatomice

-manuale

Forme de organizare a activitatilor : frontal, pe grupe;

Bibliografie:

-Costic ,Naela , Didactica biologiei.,Ed. tef. Iai,2008 -Costic, Naela Metodica predrii Biologiei, Editura Grphys, Iai, 2008 -Ion, Iordache Metodica predrii-nvrii Biologiei,Editura Solaris, Iai 2004 -Cerghit, Ioan- Metode de nvmnt , Editura Polirom, 2006 -Lazr, Viorel, Nicolae, Mariana- Lecia, form de baz a organizrii procesului de predare- nvare-evaluare la disciplina biologie , Editura Arves, 2007 -ibea, Florica- Atlas de biologie Anatomia omului ,Editura Didactic i Pedagogic, 2006

Scenariul didactic

Etapeleactivitiididactice Obiective

operaionale

Activitateaaprofesorului Activitateaelevului ResurseEvaluare

Coninuturi Materiale

Procedurale

Timp

Moment organizatoric Verific prezena Pregtetematerialul didactic

Asigur ordinea i disciplina

Comunicarea

absenilor. Pregtireapentrulecie

Urmresc indicaiile

Catalog

Material didactic

Conversaia

2

Verificarea

cunotinelor anterioare/a temei

Pentru

acas

Oa1: s efectueze

riguros sarcinile de lucru

-mparte elevii n 6 grupe i, folosind metoda cubului realizeaz o verificare a cunotinelor dobndite n leciile anterioare.Astfel, grupa 1 are ca sarcin s descrie componentele sistemului respirator;grupa 2 are ca sarcin s compare inspiraia i expiraia, grupa 3 are ca sarcin asocierea respiraiei sntoase cu msuri de igien preventiv,grupa 4 are ca sarcin s analizeze legatura dintre structura i funcia plmnilor, grupa 5 are sarcina de a aplica cunotinele , explicnd rolul sistemului respirator n realizarea funciei de nutriie, grupa 6 are ca sarcin s argumenteze de ce tutunul duneaz grav sntaii?

-Profesorul aduce la cunotin elevilor faptul c au doar 5 minute pentru a-i rezolva sarcina, dupa care, fiecare grup i va alege cte un lider care va prezenta frontal ideile scrise. -La finalul fiecrei prezentri profesorul face completri, acolo unde este cazul.

-Elevii se organizeaz pe grupe i rezolv sarcina dat. -Grupa 1 trebuie s descrie componentele sistemului respirator:

fose nazale, faringe,

laringe, trahee, bronhii i plmni; -Grupa 2 trebuie s compare procesul de inspiraie cu cel de expiraie, preciznd faptul c primul proces este actv, realizndu-se cu consum de

energie, cel de-al

doilea este pasiv;n plus trebuiesc amintite

i modificrile cutiei toracice, valoarea

presiunii

intrapulmonare n inspiraie, respectiv expiraie, muchii implicai; -Grupa 3 trebuie s prezinte msurile de igien necesare pentru a avea o respiraie sntoas: aerisirea camerei, practicarea

unui sport, utilizarea

batistei n cazul unei rceli etc;

Flipchart

Conversaia

Metoda cubului

Explicatia

10

-Grupa 4 are sarcina

de a preciza existena sacilor alveolari cu rol n realizarea schimburilor de gaze

-Grupa 5 subliniaza rolul sistemului

respirator n realizarea funciei de nutriie respectiv vehicularea

gazelor respiratorii,

introducerea O2 n organism, fiind utilizat

n arderea nutrimentelor, eliminarea CO2,

rezultat n urma arderilor celulare -Grupa 6 trebuie s prezinte ce urmri negative las tutunul, enumernd cteva boli.

Dobndirea noilor

cunotine

Oc1s defineasc excreia

Oa2: s utilizeze corect cunotinele despre excreie n viaa cotidian

Definiia excretiei

Modalitati de

excretie

Alcatuirea

sistemului

excretor

Profesorul pleaca de la un fapt real la care sunt prtai ocazionali toi elevii din clas, respectiv utilizarea aspiratorului n treburile casnice.Plecnd de la ideea c aspiratorul este cel care face curaenie , acumulnd n punga sa praf, elevii sunt rugai s se gndeasca ce structura din corpul nostru poate fi asemnat cu un aspirator ?

-Plecnd de la informaiile culese de la elevi, profesorul anun titlul noii lecii i l scrie pe tabl; -Anun obiectivele noii lecii -Profesorul precizeaz faptul c rinichii au rol n excreie; -Pentru a putea da o definiie a excreiei , prin intermediul brainstorming-ului se apeleaz la cunotinele elevilor; -Astfel, profesorul noteaz pe o foaie de flipchart termenul de excreie i i invit pe elevi s defineasc printr-un cuvnt termenul deja scris.

-Plecnd de la informaiile culese de la elevi profesorul d o definiie a excreiei, respectiv procesul prin care sunt eliminate la

exterior substane nefolositoare.

-Profesorul recurge la cunotinele dobndite de elevi n leciile anterioare solicitndu-i n enumerarea unor modaliti de excreie nvate.

-Profesorul va preciza faptul c cea mai mare parte a substanelor nefolositoare sunt eliminate prin intermediul sistemului

excretor -Face apel la cunotinele dobndite de elevi n clasa a VI-a la alctuirea unui mamifer rugndu-i s-i aminteasc componentele sistemului excretor

Folosindu-se de noiunile dobndite din clasa a 6-a , elevii vor

preciza faptul c rinichii pot fi

asemnai cu un aspirator ce cura organismul de

substane toxice.

-Noteaz titlul leciei

-Elevii noteaz pe foaia de flipchart

cuvinte care te duc cu

gndul la excreie. -Noteaz pe caiete definiia dat de profesor.

-Elevii vor aminti

procesele de expiraie, defecaie, transpiraie.

-Pe baza cunotinelor dobndite elevii rspund , preciznd componentele

sistemului excretor, respectiv rinichi i ci urinare.

Flipchart

Se lucreaz frontal

Conversaie

Invatarea prin

descoperire

Explicatia

Conversatia

Explicatia

Brainstorming

Conversatia

25

Evaluare

formativ (oral)

Evaluare

formativa

(orala)

Oc2: s explice alctuirea rinichiului

Op2: s modeleze prin desen

Sistemul

excretor

Descrierea

componentelor sistemului

excretor

-Plecnd de la informaiile date de ctre elevi, profesorul scrie pe tabl componentele sistemului excretor, respectiv rinichi i ci urinare pe care apoi le prezint cu ajutorul unei plane

-Profesorul relizeaza la tabl un desen cu sistemul excretor

-Profesorul roag elevii s deschida manualele i s observe sistemul excretor -Prin intermediul ntrebrilor adresate elevilor se stabilesc caracteristicile rinichilor i componentele cilor urinare -Profesorul completeaz pe desen informaiile noi, respectiv componentele cilor urinare:pelvis renal, uretere, vezica urinara,.uretra

-Prezint elevilor pe mulajul uman localizarea i componentele sistemului excretor

-Toate informaiile culese de la elevi sunt sintetizate i notate pe tabl: -Rinichii-organe pereche situate de o parte si de alata a coloanei vertebrale lombare

-Au culoare brun inchis fiind bogat

vascularizati -Au forma bobului de fasole

-Caile urinare sunt reprezentate prin pelvis

renal, 2 uretere, vezica urinara si uretra

-Profesorul ntreab elevii la ce concluzie au ajuns ei n legtur cu culoarea rinichilor

-Noteaz n caiete

-Elevii deseneaz n caiete sistemul

excretor

-Folosind manualul ca

surs de informare i dirijai de ctre profesor , elevii

observ localizarea rinichilor n regiunea abdominal, faptul c au culoare brun nchis, forma bobului de

fasole

-Tot elevii precizeaz i componentele cilor urinare

-Noteaz n caiete -Completeaz desenul

-Fcnd analogie cu coroida, respectiv

ficatul elevii vor

Plansa cu sistemul

excretor

Manualul

Mulajul

Uman

Tabla,

creta

Observatia

Modelarea

Explicatia

Conversatia

Invatarea prin

descoperire

Evaluare

formativ (orala)

Oc3:s explice structura

interna a

rinichiului

Structura

interna a rinichiului

-Pentru o mai bun fixare a noiunilor, profesorul prezint elevilor un rinichi de porc netiat, subliniind forma, culoarea

-Profesorul le strnete curiozitatea elevilor prin deschiderea trusei de disecie i realizarea diseciei n vederea observrii structurii interne a rinichiului -Profesorul realizeaz demonstrativ disecia i roag elevii s observe seciunea ;

-Profesorul solicit elevii s compare seciunea din tav cu cea din manual i cu ajutorul manualului s identifice structurile caracteristice rinichiului

-Pe baza observaiilor fcute de elevi profesorul noteaz pe tabl : -la exterior capsula renala

-zona corticala, la exterior -zona medulara , la interior formata din 7-14

piramide renale

-Profesorul completeaz informaiile preciznd de orifiiciile prin care piramidele se deschid in pelvisul renal

rspunde c aceast culoare indic faptul c sunt bogat vascularizai

-Elevii observ rinichiul

-Observ seciunea prin rinichi

-Folosind manualul

elevii observ cele dou zone ale rinichiului, respectiv

zona cortical i zona medular -La nivelul zonei

medulare elevii vor

observa piramidele Malpighi

Noteaza in caiet

-Cu ajutorul lupelor elevii vor observa la

nivelul seciunii mici orificii n varful

Rinichi de porc

Trusa de

disectie

Lupe

Observatia

Experimentul

Conversatia

Invatarea prin descoperire

Observatia

Explicatia

Observatia

-Pentru o mai bun nelegere profesorul realizeaz la tabl un desen ce reprezint sectiunea prin rinichi

-Cu ajutorul desenului de la tabla profesorul

subliniaza ca o piramida renala impreuna cu tesutul inconjurator din coricala formeaza

lobul renal

-Profesorul noteaza pe tabla lobul renal ca parte componenta a zonei medulare

piramidelor

-Elevii deseneaz n caiet seciunea prin rinichi

Noteaza in caiete

Tabla

creta

Modelarea

Explicaie

Fixarea

Noilor

cunotine

Formuleazntrebri De ce este important sistemul

excretor ? Ce deosebiri exista intre zona corticala si cea

medulara a rinichiului ?.

De ce sunt rinichii bogat vascularizati ?

Rspund la ntrebri.

Conversaie

3

Evaluare

cunotinelor noi

-Profesorul mparte elevii pe grupe i prezint sarcina pe care o au de ndeplinit -Folosind matricea conceptual fiecare grupa va trebui s rezolve sarcinile din cadranele matricei

1.Rezolv sarcinile

Foi de flipchart

7

Excreia

Definiie

Prezentai dou caracteristici

Reprezentai printr-un

desen

excreia

-Dup prezentarea frontal a sarcinii de

lucru, se stabilesc concluziile.

Evaluare formativa

(scris)

Tema de cas. Indicaii pt. nvare. Aprecierealeciei

1.Comunica tema:Realizati un rebus astfel

incat pe verticala sa iasa SISTEMUL EXCRETOR, folosind notiuni studiate in

lectie de zi.

2.Ofer indicaii pentru realizarea rebusului

3.Apreciaz activitatea elevilor.

1.Noteaz

temaiindicaiile de realizare

Instructaj

Conversaie 3