Aprobat..............................Subiecte pentru examenul la disciplina

TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUMULUI

Conceptul de curriculum — o nouă modalitate de abordare a problematiciieducaţiei şi instruirii

1.Referiţi-vă la descriptarea etimilogica a termenului „curriculum”. Repere evolutive majore: „curriculum” (plural „curricula”). 2.Definiţi curriculumul din perspectivă pedagogică generală (o nouă paradigmă — un nou model de abordare a educaţiei /instruirii); un nou tip de proiect pedagogic adaptabil la toate nivelurile sistemului şi ale procesului de învăţămînt.3.Descrieţi concepţiile referitoare la curriculum (C. identificat iniţial cu continutul învăţămîntului, planul de învăţămînt, proces de învăţămînt, didactica). 4.Definiţi conceptul de curriculum din perspectivă clasică, modernă şi postmodernă. 5.Enumeraţi şi descrieţi principiile generale ale curriculumului: prioritatea finalităţilor, globalitatea, deschiderea, flexibilitatea, adaptabilitatea multiplă, consistenţa internă şi externă, coerenţa teleologică şi acţională. 6.Caracterizaţi şi definiţi curriculumul pedagogic universitar (CPU).

Domenii şi forme ale curriculumului.7.Descrieţi domeniile curriculare: mediile curriculare; nivelurile curriculare ; ciclurile curriculare; ariile curriculare; disciplinele/obiectele de învăţământ concepute curricular. core curriculum 8.Reproduceţi tipurile sau formele de curriculum din perspectiva cercetării fundamentale: curriculum formal, curriculum specializat, curriculum subliminal,curriculum informal. 9.Descrieţi tipurile sau formele de curriculum din perspectiva cercetării aplicative: curriculum recomandat, curriculum scris, curriculum predat, curriculum suport, curriculum testa, curriculum învăţat.

Perspective de analiză a curriculumului.10.Analizaţi componentele fundamentale ale curriculumului: teleologia educaţiei, tehnologii educaţionale, conţinuturile educaţiei, epistemologia educaţiei.11.Referiţi-va la curriculum ca model structural. Descrieţi tipurile de modele structurale: bipolar, tridimensional, cuadropolar, pentagonal, circular. 12.Explicaţi curriculum ca proces. Analizaţi acţiunile activităţii de proiectare: planificare-implementare-evaluare. 13.Explicaţi curriculum ca produs. Descrieţi valenţele documentelor fundamentale de proiectare curriculară.

Perspectiva structurală de analiză a curriculumului.14.Descrieţi teleologia educaţiei. Analizaţi organizarea pe niveluri a obiectivelor educaţionale. Elaboraţi finalităţile macrostructurale şi finalităţile microstrucutrale. 15.Referiţi-vă la finalităţile învăţământului din R.Moldova. Descrieţi Legea învăţământului.16.Caracterizaţi conţinutul/ conţinuturile invăţămantului, dinamica/ flexibilitatea conţinutului învăţământului. 17. Explicaţi integrarea conţinuturilor în învăţământul şcolar. Analizaţi nivelurile integrării: integrare intradisciplinară; integrare multidisciplinară; integrare pluridisciplinară; integrare interdisciplinară; integrare transdisciplinară. 18.Referiţi-vă la predarea integrată a conţinuturilor. Analizaţi convergenţa elementelor disciplinelor şcolare: concepte, abilităţi, valori.19.Descrieţi timpul de instruire/timpul şcolar. Caracterizaţi variabilele sistemului de invăţămant: anul şcolar; săptămana şcolară; ziua şcolară.20.Explicaţi cum poate fi valorificat timpul pedagogic. Enumeraţi principiile metodologice. Elaboraţi un orar şcolar.21. Caracterizaţi structura de organizare a CPU.

Perspectiva curriculumului ca produs

22.Descrieţi documente de politică şcolară. Analizaţi structura documentelor de politică şcolară. Enumeraţi caracteristicile. Referiţi-vă la proiectarea documentelor de politică şcolară.23.Enumeraţi şi descrieţi documente curriculare fundamentale24.Analizaţi planul de invăţămant. Enumeraţi principiile de elaborare a planului de învăţământ. Explicaţi strucutra planului. 25.Descrieţi programele şcolare. Analizaţi srtuctura programelor. Elaboraţi o programă şcolară a unei discipline opţionale.26.Descrieţi manualele şcolare. Enumeraţi criterii de selcţie. Descrieţi strcutra manualului şcolar. Numiţi cerinţe psihopedagogice de elaborare a manulaului şcolar.27.Descrieţi şi analizaţi documente curriculare auxiliare:

ghiduri metodice pentru cadrele didactice; ghiduri şi materiale metodice; instrumente de evaluare; caiete de muncă independentă pentru elevi; pachete de învăţare; seturi multimedia; soft-uri educaţionale.

28.Analizaţi produsele curriculare specifice proiectării pedagogice, rezultat al activităţii realizată de către cadrul didactic:

planificarea calendaristică; proiectarea pe unităţi de învăţare; proiectul pedagogic al lecţiei.

29. Comentaţi modele de funcţionare a CPU.Perspectiva procesuală a curriculumului

30.Analizaţi componenta curriculară a tehnologiilor educaţionale. Referiţi-.vă la concept. Enumeraţi caracteristicile tehnologiilor didactice. 31.Descrieţi strategiile de instruire. Numiţi tipurile de strategii didactice. Enumeraţi criteriile de construire a strategiilor didactice. 32.Caracterizaţi strategiile de evaluare a performanţelor şcolare. Analizaţi standardele curriculare de performanţă. 33.Proiectaţi cîteva tehnologii educaţionale curriculare.

Proiectarea curriculară34.Descrieţi proiectarea curriculară şi difiniţi acset concept.35.Analizaţi designul instrucţional al proiectării curriculare.36.Numiţi şi descrieţi principiile proiectării curriculare.37.Referiţi-vă la proiectarea CPU. 38.Analizaţi proiectarea curriculumului şcolar: modele conceptuale (raţional, finalist, procesual, situaţional); activităţi curriculare (cercetare, selecţie, interpretare, adaptare, diversificare, perfecţionare...); operaţii curriculare realizabile în raport de: finalităţile educaţiei, domeniile curriculare (plan de învăţămînt, programe şcolare, manualele şcolare, materialele curriculare - suport şi anexă...), bazat pe discipline şcolare: bazat pe structuri interdisciplinare; bazat pe competenţe.39.Proiectaţi un curriculum opţional: expuneţi argumentul cursului opţional; scopul şi obiectivele cadru; valori şi atitudini; obiective de referinţă şi activităţi de învăţare;conţinuturi; tipuri de evaluare; bibliografie.

Evaluarea curriculumului40.Enumeraţi şi descrieţi criteriile generale de evaluare: validitatea, fidelitatea, relevanţa, coeziunea, consistenţa, deschiderea, echilibrul, flexibilitatea, continuitatea curriculumului elaborat.41.Analizaţi evaluarea C-ului prin produs.42.Comentaţi evaluarea calitativă a C-ului.

Bibliografia de bază:

1. Cristea S., Teoria şi metodologia curriculum-ului, Bucureşti, 2007.2. Crişan Al. Curriculum şcolar. Ghid metodologic. Bucureşti, 1996.3. Guţu VI., Dezvoltarea şi implementarea curriculumului în învăţământul gimnazial: cadru conceptual. Editura Litera, Chişinău, 2000.4. Papuc L., Epistemologia şi praxiologia curriculumuiui pedagogic universitar, Tipografia Centrală, 2005.5. Vl.Pâslaru, A.Zbârnea, cap.l - Conceptul de curriculum. cap.2 - Construcţie curriculară. cap.3 - Dezvoltarea curriculară în volumul 1. Construcţie şi dezvoltare curriculară. Cadrul teoretic, p. 11-47, Tip. Centrală, ÎSFEP, Chişinău. 20056. Vl.Pâslaru, A.Zbârnea, cap.l , 2, 3, 4 în volumul II. Construcţie şi dezvoltare curriculară Ghid metodologic, p.l 1-47, Tip. Centrală. ÎSFEP, Chişinău, 2005.7. Potolea Dan, Manolescu Marin, Teoria şi metodologia Curriculumului, Bucureşti, 2006http://almamater.md/moldova

Evaluator: L.Martîniuc dr. ped. ....................................