starea Și calitatea învĂȚĂmântului - · pdf fileraport privind starea și...

Raport privind starea și calitatea învățământului. An școlar 2016-2017, sem. I

STAREA ȘI CALITATEA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI

AN ȘCOLAR 2016 - 2017

SEMESTRUL I

DIRECTOR: Prof. Ing. Țecu Doina


RAPORT DE ANALIZĂ

PRIVIND ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 ÎN ANUL

ȘCOLAR 2016-2017, SEMESTRUL I

CUPRINS

I. CAPACITATEA INSTITUȚIONALĂ

1. STRUCTURI INSTITUȚIONALE ȘI MANAGERIAL ALE ȘCOLII

1.1. Misiune

1.2. Viziune

1.3. Tinte strategice

1.4 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor conform Organigramei

aprobată pentru anul școlar 2016-2017

1.5. Monitorizarea întregii activităţi

2. STRUCTURI ADMINISTRATIVE SI DE PERSONAL DIDACTIC-AUXILIAR

2.1. Secretariat

2.2. Contabilitate / Administrator finaciar

2.3. Administrativ

3. NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

4. RESURSE UMANE

4.1. Personal didactic

Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de pregătire,

grade didactice, comparativ cu anul şcolar trecut / semestrul trecut /acelaşi semestru din anul

şcolar trecut. Dificultăţi, cauze, modalităţi de rezolvare (după caz, se va sublinia valoarea în

ceea ce privește dezvoltarea colectivului)

4.2. Evaluarea anuală a cadrelor didactice

5. BAZA MATERIALĂ


5.1. Baza materială: Pentru fiecare din următoarele capitole, după caz, se va trece situaţia

statistică, numeric sau procentual, stare, funcţionalitate, eforturi pentru îmbunătăţirea

situaţiei / stării în semestrul I, (se subliniază ariile de dezvoltare), disfuncţii (înregistrate în

semestrul I), cauze.

5.1.1. Spaţii pentru învăţământ (săli de clasă, cabinete, laboratoare, etc): acolo unde este

cazul, se menționează inclusiv sălile unde funcționează clasele de copii cu CES

II. EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

1. Managementul procesului de predare-învățare-evaluare

a). OFERTA CURRICULARĂ

Prezentarea opţionalelor / pachetelor de opţionale. Statistic, nominal pe ani de studiu.

Modalităţi de promovare a ofertei educaţionale. Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi

oferta educaţională a unităţii (calitatea ofertei educaționale corelată cu succesul școlar –

puncte tari/ puncte slabe)

b) REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII

b.1 SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ /clase

B.2 SITUȚIA PROMOVABILITĂȚII/clase/școala

2. Managementul performanței, examene naționale

2.1 Activități de pregătire pentru EN 2016-2017

2.2 Rezultate la învățătură/ teze cu subiect unic la clasă a VIII-a

3. Managementul carierei

3.1. PERFECȚIONARE/DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ /

MANAGEMENTUL COMISIILOR METODICE/ DISCIPLINE. COMPONENȚĂ

ORGANIZATORICĂ. ACTIVITATE METODICO - ȘTIINȚIFICĂ, INSPECȚII

ȘCOLARE( rezultate).

3.2.PLANIFICARE ȘI IMPLEMENTARE STRATEGII ÎN CADRUL CONSILIERII ȘI

ORIENTĂRII ȘCOLARE ȘI PROFESIONALE A ABSOLVENȚILOR ( baza de date

privind absolvenții 2015-2016).

3.3.MANAGEMENTUL ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE. ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE

3.4 STRATEGII EDUCAȚIONALE. DEZVOLTARE, COORDONARE ȘI COLABORARE

PRIN PARTENERIATE EDUCAȚIONALE.

3.4.1 Relatia cu părinții

3.4.2 Parteneriatul cu comunitatea locală

3.4.3. Colaborarea cu sindicatele

III. MANAGEMENTUL CALITĂȚII


1. CALITATE ȘI EFICIENȚĂ ÎN MANAGEMENTUL ACTIVITĂȚII

EDUCAȚIONALE

a. Stadiul implementării sistemului de asigurare a calității în unitatea de învățământ(

activitatea CEAC, stadiul încărcării documentelor în aplicație, stadiul RAEI)

I. CAPACITATEA INSTITUȚIONALĂ

1. STRUCTURI INSTITUȚIONALE ȘI MANAGERIALE ALE ȘCOLII

Conducerea unităţii şcolare este asigurată de:

1. Director

2. Consiliul de Administraţie

3. Consiliul Profesoral

1.1. MISIUNEA ŞCOLII

Conform Planului Operațional pentru anul școlar 2016-2017, școala are ca misiune

Construirea şi promovarea imaginii şcolii prin integrarea absolvenților în învățământul liceal

de elită, la nivel național, in contextul climatului de descentralizare şi autonomie

instituţională;

Asigurarea de către școala noastră a unui act educational la standarde europene;

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii în perspectiva egalizării şanselor precum şi

îmbunătăţirea calităţii acestuia prin implicarea cadrelor didactice la luarea deciziilor şi

îndeplinirea lor;

Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru toţi elevii;

Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi

părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară;

Dezvoltarea unor parteneriate locale și europene pentru implementarea valorilor cuprinse în

ethosul școlii și pentru promovarea valorilor europene – pluralismul de idei, toleranţa etnică

şi socială

Formarea continuă a profesorilor pentru aplicarea metodelor active de predare și a metodelor

alternative de evaluare

Îmbunătățirea sistemului de management și de asigurare a calității pentru menținerea și

ridicarea calității educației oferite

Monitorizarea progresului obținut în realizarea obiectivelor stabilite conform strategiei de

dezvoltare

Crearea oportunităților pentru educația informală și non-formală (activități extracurriculare

și extrașcolare).

Asigurarea bazei materiale adecvate realizării obiectivelor cuprinse în strategia de

dezvoltare a școlii


Identificarea și atragerea de surse alternative de finanțare

Ne dorim ca educația primită în școala noastră oferă tinerilor posibilitatea de a se integra în mod

inteligent și eficient într-o lume în continuă schimbare!

În anul şcolar 2016-2017 ne propunem să promovăm o activitate managerială bazată pe

implicarea cadrelor didactice, în speranţa realizării unui plan managerial în care să se recunoască

fiecare şi care să fie asumat de tot colectivul. Planul managerial cuprinde obiective şi activităţi

concepute într-o perspectivă general. Credem că, în acest fel, toate cadrele didactice, întregul

personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoare CREATIVITATEA şi

în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE, construind şi realizând activităţile

specifice propuse, adaptate domeniului căruia îi aparţin. Planurile de muncă ale catedrelor şi

comisiilor vor reflecta prin activităţi concrete aceste obiective. De asemenea, considerăm că astfel

vom transpune în practică viziunea, misiunea şi toate valorile şi principiile enunţate mai sus.

1.2. Viziunea

Formarea unor tineri adaptați societății contemporane, în continuă schimbare și dezvoltarea

aptitudinilor și intereselor acestora prin promovarea spiritului democratic, a identității sociale și

culturale, a toleranței și a diversității în spațiul european.

1.3. ȚINTE STRATEGICE

T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educaţie de calitate.

Acest scop vizează crearea unui spaţiu adecvat cerinţelor de funcţionare pentru instruirea

elevilor, prin cooperare cu autorităţile locale şi comitetele de părinţi consolidând astfel

parteneriatul şcoală - comunitate.

T2: Realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor

didactice centrate pe elev.

Ţinta strategică aleasa se bazează pe buna formare a cadrelor didactice şi vizează inovaţii

didactice pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personală şi profesională ale elevilor.

T3: Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia elevilor

Tintă strategică in virtutea căreia oamenii au şanse egale de a se exprima, de a învăţa şi de a

deveni furnizori de informaţii şi valori general valabile: adevăr, bine şi frumos, nediscriminare,

şanse egale la educaţie;

T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare


Scopul vizează dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare interne şi

interinstituţionale şi adecvarea schimbului de informaţii la ritmul schimbărilor din societatea

românească.

T5: Stabilirea de parteneriate și schimburi culturale și derularea de programe

extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul

liceal si profesional.

Acest scop vizează realizarea unei noi imagini a şcolii ca centru de resurse educaţionale şi de

servicii oferite comunitatii.

1.4. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în

condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, dându-se deciziile corespunzătoare.

În şcoală s-au constituit comisii cu caracter permanent, după cum urmează:

Comisia metodică Învățământ Primar, responsabil: Garcea Narcis Melania

Comisia metodică Limba si comunicare, responsabil Musat Edith-Alina

Comisia metodică Om și societate, responsabil Dumitrescu Aurel Costel

Comisia metodică Matematică si Ştiinţe, responsabil: Ștefan Maria

Comisia Formare-Dezvoltare profesională, responsabil: Vlasie Gabriela

Comisia CEAC, responsabil: prof.Velicu Mihaela Florentina

Comisia pentru urmarirea Frecvenței și notării ritmice, responsabil Dumitrescu Mihaela

Comisia pentru Curriculum, responsabil : Ferent Lenuța Liliana;

Comisia metodica Educație fizică și Sport-Arte, responsabil Toader Florian

Comisia SSM, - responsabil Popescu Florentina

Comisia pentru Protecție Civilă și apărare împotriva dezastrelor - responsabil: prof.

Popescu Florentina;

Comisia pentru proiecte si programe educative- prof. Dumitrescu Mihaela

Comisia de disciplina - responsabil: Dumitrescu Aurel Costel

Comisia pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar - responsabil

consilier Tudosă Nina

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la

începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa

postului, avându-se în vedere principiul continuităţii.

In anul școlar 2016-2017 a fost aprobată Organigrama de funcționare a unitații noastre de

învățământ dupa cum urmează:


1.5. Monitorizarea întregii activităţi

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare

instituţională, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta şcolii, ROF, proiectul

planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au distribuit pentru fiecare

categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au fost întocmite şi respectate

graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru îmbunătăţirea rezultatelor

elevilor clasei a VIII-a, au fost monitorizate activitatea extracurriculară, activitatea de secretariat,

contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire.

Toate celelalte activităţi, cum ar fi pregătirea suplimentară de recuperare, pregătirea pentru

concursuri sau examene, activitatea educativă extraşcolară, s-au desfăşurat în afara programului de

cursuri, conform graficelor de pregătiri suplimentare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi a celui nedidactic, pentru a asigura în

permanenţă condiţiile unei bune desfăşurări s-a făcut, de asemenea, în două schimburi.

Activităţile didactice desfăşurate la clasă au fost monitorizate prin asistenţe la ore, iar cele

desfăşurate de profesorii suplinitori, au fost evaluate în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi nedidactic s-a desfăşurat conform fişei postului

şi a fost evaluată periodic de conducerea unităţii.

Conducerea unităţii a căutat să menţină un echilibru între îndrumare şi control atât în

activitatea cadrelor didactice cât şi în cea a elevilor şi a celorlalte sectoare de activitate.

S-a constatat o permanentă preocupare a conducerii școlii pentru organizarea consiliilor si a

comisiilor, fiecare cadru didactic avand in cadrul consiliului profesoral o responsabilitate bine

definită. Consiliul de administratie a fost alcătuit conform normativelor in vigoare cu

responsabilități precise ale fiecarui membru. In cadrul comisiilor metodice, responsabilii acestora au

delegat membrilor respectivi sarcini exacte, care au fost indeplinite in timpul prevazut. Eficiența

personalului și a elevilor s-a realizat prin utilizarea adecvata a resurselor de timp in cadrul unui

program orar bine stabilit in conformitate cu legislatia in vigoare cu modificările și completările

ulterioare, respectând curba de efort intelectual si fizic.

S-a supravegheat minuțios eficiența activității cadrelor didactice si a comisiilor prin:

fișe de asistență la oră;

portofoliile profesorilor;

planificarile comisiilor metodice;

planificările anuale si semestriale;


analize comparative ale rezultatelor obținute de elevi in vederea identificării

posibilităților de progres a viitorilor absolvenți

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE:

Personal didactic calificat in proportie de 95

%

Existenta unor cadre didactice care utilizeaza

calculatorul in procesul instructiv-educativ

Starea fizica a spatiilor școlare si incadrarea in

normele de igiena corespunzatoare

Colaborare buna cu Politia si Biserica,

Primăria.

Starea generală bună a clădirii ca urmare a

reparaţiilor efectuate;

Accesul la internet

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a

activităţilor instructiv-educative

Au fost realizate activităţi educative şcolare şi

extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi

practicilor europene;

Susţinere din partea tuturor catedrelor

didactice a activităţilor extracuriculare;

Spațiul suficient pentru desfășurarea

activităților cultural-educative și extrașcolare.

Existenta mijloacelor didactice moderne:

videoproiectoare, tabla interactiva, laptopuri,

calculatoare.

Supravegherea video si audio

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă,

prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor

în rezolvarea problemelor şcolii şi

responzabilizarea acestora;

incurajarea participarii tuturor cadrelor

didactice la activități de perfecționare;

Reducerea absenteismului prin colaborarea cu

părinţii şi cu instituţiile abilitate privind

consilierea şi protecţia minorilor cu probleme

de comportament;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi

siguranţă civică;

Folosirea insuficienta a echipamentelor

moderne

numar insuficient de manuale pentru toti

elevii;

Spatii școlare insuficiente

Supraaglomerarea elevilor cu activități

școlare impiedica desfășurarea unor

activități extrașcolare ;

Slabă implicare a profesorilor în proiecte

interne si internaționale

Slabă motivare a cadrelor didactice avand in

vedere salariile mici

Implicarea slabă a părinților pentru

îmbunătățirea rezultatelor școlare.

Scaderea procentului de promovabilitate la

clasele V-VIII

Comunicare deficitară între catedrele

didactice;

Interes scazut in atragerea de resurse

extrabugetare

Laboratorul de informatică este

nefunctional, cu echipamente învechite,

iesite din uz.

Volumul mare de activităţi desfăşurate în

compartimentele secretariat în raport cu

personalul existent;

Programa școlară este destul de încărcată,

ceea ce se reflectă în capacitatea de

receptare a elevilor , în special la ultimele

ore de curs

Comunicare deficitară între unele cadre

didactice si părinți

Alimentarea unor situatii conflictuale in

mod nejustificat decătreunele cadre

didactice

Implicarea redusă a elevilor şi a cadrelor


menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-

materiale;

Metodologia şi calendarul examenului national

au fost diseminate cu părinţii și elevii în cadrul

lectoratelor pe şcoală şi la şedinţele organizate

pe clase cu aceştia;

La fiecare disciplină de examen s-au realizat

consultaţii săptămânale;

Profesori bine pregătiţi şi motivaţi să

desfăşoare o activitate de nivel calitativ ridicat,

permanent preocupaţi de formarea lor

profesională;

Colaborarea cadrelor didactice de aceeaşi

specialitate a reprezentat o constantă în

activitatea curentă a fiecărei comisii metodice;

didactice în proiecte şi campanii de

voluntariat;

Implicare redusă a părinților in activități de

mentinere, reparatii, amenajari ale școlii si

imprejurimilor

Se constată un interes scăzut al familiei

pentru situaţia şcolară a elevului ( prezenţă

scăzută la lectoratele şi la şedinţele cu

părinţii);

Programa şcolară este supraîncărcată şi

dificil de parcurs

OPORTUNITĂȚI AMENINTĂRI

Constituirea Asociației de Părinți la nivel de

școla va constitui un sprijin real al școlii.

Dezvoltarea unor parteneriate interne si externe,

disponibilitatea Primăriei Jilava în ceea ce

privește dezvoltarea școlii.

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar

Judetean Ilfov și administrația locală.

Posibilitatea formării continue a cadrelor

didactice prin programele oferite de C.C.D. şi

universităţi;

Participarea la sesiunile de comunicări

ştiinţifice;

Sprijinul autorităţilor locale trebuie valorificat,

astfel încât o serie de aspecte negative ale

situaţiei materiale a elevilor să fie rezolvate, iar

cei cu absenţe multe la ore să fie determinaţi să

îşi îmbunătăţească frecvenţa şi rezultatele;

Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii, pentru a

spori condiţiile de pregătire a elevilor la toate

disciplinele.

Pregătirea cadrelor didactice pentru o

societate informationalizată.

Imposibilitatea unor cadre didactice de

a-si plati cursurile de formare continuă

Creșterea procentului de repetenti la cls. V-

VIII

•Lipsa de interes a cadrelor didactice în

cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea

actului educaţional, a descentralizării

învăţământului;

•Lipsa de interes a unor cadre didactice în

urmărirea modificărilor legislative noi

apărute;

•Mass – media are o influentă negativă in

educația elevilor.

• Inducerea constantă a ideii că educația este

o responsabilitate exclusivă a școlii.

Nivelul de educaţie şi timpul limitat al

părinţilor determină o slabă implicare a

acestora în viaţa şcolii;

Există un procent mare de elevi rămaşi

singuri sau în grija bunicilor sau a rudelor ,

cu părinţii plecaţi la muncă în străinătate.


2 .ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR.

2.1.SERVICIUL SECRETARIAT

In semestrul I, anul școlar 2016 – 2017, serviciul secretariat s-a preocupat de activitatea

sarcinilor de serviciu:

Asigurarea functionalitatii sistemului informational al unitatii;

Întocmirea, gestionarea bazelor de date ale unitatii;

Întocmirea, transmiterea situațiilor statistice;

Inscrierea pe baza dosarelor personale si tinerea evidenței elevilor;

Întocmirea si verificărea dosarelor de burse;

Rezolvarea problemelor specifice pregătirii si desfasurării evaluarilor;

Completarea, verificărea, pastrarea in condiții de securitate a documentelor;

Procurarea, completarea, eliberarea actelor de studii;

Întocmirea dosarelor de personal;

Calcularea drepturilor salariale sau de alta natură;

Gestionarea, întocmirea procedurilor la nivelul compartimentului.

2.2.SERVICIUL CONTABILITATE

Activitatea serviciului de contabilitate in semestrul I, an școlar 2016 – 2017, a fost

organizată si desfășurată respectând si aplicând Legea Educației Naționale, Statutul personalului

didactic, Regulamentele școlare, Decizii ISJ Ilfov, Legea contabilitatii, Bugetul de venituri si

cheltuieli locale si extrabugetare, precum si intreaga legislatie a muncii si protectiei sociale.

Serviciul contabilitate desfășoară toate activități le si sarcinile ce revin prin fisa postului:

angajeaza unitatea alaturi de director in orice actiune patrimoniala, reprezinta unitatea alaturi

de conducatorul unitatii in relatiile cu agentii economici in cazul incheierii de contract

economice conform legislatiei in vigoare

organizează si exercită viza de CFP in conformitate cu legislatia in vigoare

întocmește planul de venituri și cheltuieli bugetare,extrabugetare la termenele și în condițiile

prevăzute de lege

urmareste încadrarea strictă in creditele aprobate pe toate coordonatele clasificației bugetare

întocmeste acte justificative și documente contabile cu respectarea formularelor și regulilor

de alcătuire și completare în vigoare

întocmeste formele pentru efectuarea și încasarea plăților în numerar sau conturi bancare

organizarea inventarierii valorilor materiale

urmarește aplicarea și respectarea dispozițiilor legale privind salarizarea și drepturile

personalului didactic și tehnico administrativ

întocmeste planul de munca și salarii al unitații în conformitate cu statul de functii

al unitatii

întocmește darile de seama contabile si cele statistice precum si contul de executie bugetara

verifică statelor de plata ,indemnizatii de concediu de odihna,medicale

verifică statele de bursa elevi


fundamentează necesarul de credite având in vedere necesitățile unitatii

Întocmirea balantelor de verificăre pe rulaje si solduri

Întocmirea declaratiei 112 si transmiterea electronic

Întocmirea de centralizatoare ,bonuri de consum, NIR, pentru corn si lapte

2.3. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC.

Activitatea personalului nedidactic s-a desfăşurat conform programului si fisei postului asigurând

integritatea patrimoniului, procurarea de material de igienizare şi reparaţii curente, efectuarea serviciului de

întreţinere a curaţeniei în şcoală.

3. Niveluri de învățământ

Nivelurile de învăţământ din unitatea școlară sunt:

1. Nivelul învăţământului primar:

• treapta învăţământului primar (clasele pregătitoare și I-IV)

2. Nivelul învăţământului secundar:

• treapta învăţământului secundar inferior (clasele V-VIII)

4. RESURSE UMANE

4.1. Personal didactic

Total cadre didactice – 27,27 norme (28 persoane fizice).

Titulari – 24 persoane;

Suplinitori calificati – 4 persoane;

Gradul I – 10 persoane;

Gradul II – 8 persoane;

Definitivat – 6 persoane;

Debutant – 4 persoane;

Personal didactic auxiliar – 3 persoane;

Personal nedidactic – 3 persoane.

4.2. Evaluarea anuală a cadrelor didactice

A fost intocmita fisa de evaluare a cadrelor didactice conform OMCTS nr. 6143 / 01.11.2011, a fost

respectat calendarul activității de evaluare. Evaluarea/autoevaluarea s-a realizat după depunerea

Fişei şi a Raportului în fiecare comisie metodică, Consiliul profesoral şi în Consiliul de

Administraţie, conform Adresei MENCS nr. 36200/09.06.2016. Tot personalul didactic a întrunit

punctaje astfel încât au obţinut calificativul ,,Foarte Bine”. La evaluarea personalului nedidactic,la

sfârșitul anului calendaristic, doua persoane au obținut calificativul „BINE„


5. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

5.1. Baza materială

Școala dispune de patru corpuri de cladire:

1. Corpul A, cuprinde 8 sali de clasă, un cabinet de infermatica, cancelaria, secretariatul,

administratia, cabinetul psihopedagogic.

2. Corpul B, cuprinde: laboratorul de fizica - chimie, cabinetul de religie, sala de festivități si o sala

de clasă.

3. Corpul C , care adaposteste biblioteca școlară si CDI.

4. Corpul D, sala de educație fizică.

Școala este dotată cu laboratoare de informatică, fizică/chimie , cabinet de religie, spații care

funcționează ca săli de clasă.

Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător vârstei elevilor.

Grupurile sanitare din unitatea școlară sunt în conformitate cu standardele in vigoare,

beneficiind de apă curentă.

In perioada rece din an toate corpurile de cladire sunt incalzite prin centrale proprii,

individuale, independente din punct de vedere al funcționării.

5.2. Baza sportivă

Şcoala deţine materiale sportive, teren de sport multifunctional si o sală de sport amenajată.

Școala dispune de o bază sportivă compusa din;

sală de sport de 48 mp,

teren de sport tartan; (handbal-36x17m,)

CDI-ul funcţionează într-o incapere spaţioasă, dotată cu mobilier modern, fără sistem

propriu de încălzire ceea ce îl face inaccesibil în perioadele reci din an.

Nr. de volume la biblioteca – 11656, dar spațiul care adăpostește biblioteca este impropriu.


1. Managementul procesului de predare-învățare-evaluare

a). OFERTA CURRICULARĂ

1.1.Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii

Curriculumul la decizia şcolii reprezintă o componentă importantă a curriculum-ului,

constând dintr-un pachet de discipline oferite de şcoală spre studiu elevilor, care oferă identitate

unităţii şcolare. Consiliul de administrație al unității de învățământ, în urma consultării elevilor,


părinților și pe baza resurselor disponibile, a stabilit curriculumul la decizia școlii. CDȘ-urile la

nivel de catedre . Acesrtea au primit aprobarea inspectorilor de specialitate si au fost aplicate in

semestrul I an școlar 2016/2017 după cum urmează:

1.2. Prezentarea disciplinelor opţionale - an școlar 2016-2017, sem.I

NR.

CRT.

DENUMIREA OPTIONALULUI CLASA

1 LITERATURA PENTRU COPII III A, III B

2 LITERATURA PENTRU COPII IV A, IV B

3 ECONOMIA FAMILIEI VA

4 EDUCAȚIE PENTRU SĂNĂTATE VB, VC

5 DESCOPERITORII PAMÂNTULUI VIA, VII B

6 DECORAȚIUNI INTERIOARE VI B

7 APA – IZVORUL VIEȚII VII A

8 ISTORIA RECENTĂ A ROMÂNIEI VIII A

9. MICUL INFORMATICIAN VIII B

b) REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII

b.1 SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ /clase

În semestrul I an școlar 2016-2017, întreaga activitate a cadrelor didactice a fost focalizată pe

aplicarea cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului gimnazial , prin raportare directă

la particularităţile colectivelor de elevi.

Totodată au fost elaborate teste iniţiale pentru elevii tuturor claselor, aplicate până la 1

octombrie 2016. Rezultatele au fost centralizate si raportatecătreISJ Ilfov.

Ca urmare a analizei testelor predictive a fost elaborat un plan de măsuri pentru îmbunătățirea

calității actului didactic. În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în testele predictive, au

fost realizate grafice de remediere a deficientele inregistrate, teste de progres şi mai multe modele

de subiecte de teză semestrială.

Săptămânal, au fost organizate ore de consultaţii pentru elevii claselor a VIII-a, in vederea

eficientizarea pregătirii acestora pentru examen; pregătirea a urmarit programele in vigoare dar si

un plan intern realizat la nivelul fiecarei catedre.


b.2.Promovabilitate

Rezultatele statistice la sfarsitul semestrului I, 2016 – 2017, sunt evidențiate în tabelul urmator:

An școlar

Clase 2016/2017- sem I 2015/2016 2014/2015

I – IV 93,44% 96 % 95%

V – VIII 83,72% 79 % 91%

Media pe școala 88,58% 87,5 % 93%

Rezultă o creștere cu 1.08 % a promovabilității față de aceeasi perioada a anului trecut.

Corigenti

An școlar

Clase 2016/2017-sem I 2015/2016 2014/2015

I – IV 3 corigenti 3 corigenti 3 corigenti

V – VIII 31 corigenti 40 corigenti 29 corigenti

Se observă o scădere a numărului de elevi corigenti la clasele V-VIII fațăde aceeași perioadă a

anului trecut.

b3. Şcolarizarea şi frecvenţa.

Școala Gimnazială Nr.1 Jilava a functionat in semestrul I, an școlar 2015/2016 cu un număr de 20

clase in doua schimburi, cu o populatie școlară de 536 elevi înscriși repartizati astfel:

Elevi înscriși la inceputul sem. I:

An școlar

Clase 2016/2017 2015/2016 2014/2015

Pregatitoare 2 clase– 65elevi 2 clase – 53 elevi 3 clase – 83 elevi

I – IV 9 clase – 247 elevi 10 clase – 264 elevi 9 clase – 234 elevi

V – VIII 9 clase – 216 elevi 8 clase – 219 elevi 8 clase – 216 elevi

TOTAL 20clase– 528 elevi 20 clase – 536 elevi 20 clase – 533 elevi


Elevi situație școlară neîncheiată:

An școlar/

Clase 2016/2017-sem I 2015/2016 2014/2015

I – IV 7 elevi 1 elev 1 elev

V – VIII 2 elevi - -

Elevi neșcolarizați

An școlar/

Clase 2016/2017-sem I 2015/2016 2013/2014

I – IV 6 elevi 8 elevi 3 elevi

V – VIII 2 elevi 5 elevi 2 elevi

Se remarca o scadere a numărului de elevi neșcolarizati fata de aceeasi perioada a anului trecut.

Starea disciplinară - note la purtare

NOTE

Clase 9

99 - 7

< 7

I – IV 1 elev -

V – VIII 22 elevi -

În ceea ce priveşte direcţiile şi acţiunile care au fost întreprinse pentru diminuarea

absenteismului în unitatea noastră de învăţământ, în special la copiii proveniţi din medii

dezavantajate şi defavorizate, putem menţiona următoarele măsuri:

Iniţierea în mod organizat a unor acţiuni comune școală-familie, pentru intercunoaştere, în

scopul formării respectului reciproc;

Iniţierea la nivel de şcoală a unor proiecte în parteneriat educaţional cu părinţii, în special şi

cu alţi parteneri educaţionali pentru valorizarea capacităţilor intelectuale ale elevilor;

Susţinerea morală a părinţilor şi accesul la informaţie pentru prevenirea şi eliminarea

abandonului şcolar;

Eficientizarea parteneriatului cu instituţiile implicate în problematica copilului,

promovându-se dialogul între conducerea şcolii şi profesorii diriginţi, profesorii clasei, elevi,

părinţii elevilor, comunitatea locală , poliţie, CJRAE


Abandonul școlar

Printre factorii care favorizează abandonul şcolar la nivelul elevului şi al familiei se află:

dificultăţile materiale, familiile numeroase, dezorganizate, lipsite de resurse, care au probleme în a

asigura îmbrăcămintea adecvată tuturor copiilor şi resimt uneori nevoia de forţă de muncă (fie pe

câmp, fie în gospodărie pentru a avea grijă de fraţii mai mici).

Cel mai adesea, elevii care ajung să renunţe la educaţie provin din familii în care părinţii nu au mai

mult de opt clase. Nu in ultimul rând se remarcă plecarea unuia dintre părinți sau a ambilor la

muncă în străinatate, copiii fiind lăsați în grija bunicilor care nu-și pot manifesta autoritatea sau sunt

deseori depășiți de situație.

Divorţul, alcoolismul, violenţa în familie sunt semne ce preced adesea decizia de abandon.

2. Managementul performanței, examene naționale

Desfasurarea programului de pregătire a elevilor pentru participarea la concursuri si

olimpiade, desprins din planul operational a cuprins următoarele aspecte: constituirea

lotului/constientizarea elevilor si parinților, formularea de sarcini diferențiate, solicitarea cu

predilecție a elevilor respectivi în ore,pregătirea suplimentară.

Programul de pregătire la nivelul catedrelor s-a desfăsurat în limita timpului disponibil,cu

recomandări de către profesorii coordonatori de a rezolva exerciții si probleme tipice acestor genuri

de concursuri.

Intrucât un numar mare de elevi intampină dificultăți de învățare, s-au desfășurat ore

suplimentare de pregătire ,sau consultații la solicitarile unui numar redus de elevi, în afara orelor de

curs.

Programul de pregătire pentru examenul de evaluare națională s-a desfășurat cu

promptitudine la disciplina Matematică ,doamnele profesor Ștefan Maria si Stratulat Larisa

parcurgând programa conform metodologiei de Evaluare Națională și urmărind cu atenție prezența

elevilor la pregătire,aceasta reflectându-se în procesele verbale întocmite. De asemenea, pentru

pregătirea examenului de evaluare națională la clasele a VI a ,care implică si disciplinele fizică si

biologie,contribuie cu pregătiri suplimentare si d-nele profesor Dumitrașcu Victoria si Cîrlan

Liliana. Programul de pregătire suplimentară pentru examenele de evaluare națională a fost alcatuit

în cadrul comisiilor, vizat de director , afisat la avizier și pus deja in aplicare ,dovadă stând

procesele verbale de la ședințele de pregătire.

In urma sustinerii tezei cu subiect unic la matematică la clasele a VIII a din 09. 12.2016 ,s-au

obținut următoarele rezultate:


Nr.crt. elevi

înscriși

Elevi

prezenți

Note

Intre

1-1.99

Note

Intre

2-

2,99

Note

Intre

3-3,99

Note

Intre

4-4,99

Note

Intre

5-5,99

Note

Intre

6-

6,99

Note

Intre

7-

7,99

Note

Intre

8-

8,99

Note

Intre

9-

9,99

Note

De

10

Procent de

Promovab.

(%)

1. 51 51 4 11 12 6 6 5 3 3 1 - 35,29%

2. P 7,84% 21,5

6%

23,52

%

11,76

%

11,76

%

9,80

%

5,88

%

5,88

%

1,96

%

0%

Analizând tezele cu subiect unic, s-au constatat următoarele:

1. însușirea superficial a noțiunilor de bază, a metodelor de calcul.

2. neîntelegerea textului datorată carenței în terminologia specifică matematicii.

3. lipsa de antrenament în efectuarea temelor de acasa,a exercițiilor

suplimentare,deprinderea de calcul mintal înceata,slabă.

4. slaba motivare a elevilor în ceea ce privește pregătirea pentru scoală,orele de curs.

5. lipsa de responsabilitate si interes a elevilor.

6. slaba informare si pregătire psihologica a elevilor si părinților despre examenul de

evaluare națională

În vederea ameliorării acestor probleme,se impun următoarele măsuri;

1. motivarea,mobilizarea elevilor, trezirea interesului pentru o participare mai bună

,mai activă la orele de curs și de asemenea printr-o prezență mai mare la orele de

pregătire suplimentară

2. monitorizarea prezentei la orele de pregătire, informarea permanentă a părinților cu

privire la stadiul de participare a elevilor.

3. diversificarea metodelor de predare-invatare, cu accent peînvățarea centrata pe elev.

4. pregătirea suplimentară sa se realizeze pe grupe valorice ,cu programe adecvate

fiecarei categorii.

5. activități de instruire , programe de orientare școlară si profesionala, initiate de

profesorii diriginti, consilierul scolar, conducerea școlii, comunitate etc..

Rezultatele obținute de elevii claselor a VIII-a la Teza cu subiect unic

Clasa

Nr. de elevi

participanți

Note intre Procent de

promova-bilitate

1-1,99

2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

aVIII-a A

23 0 17,9%

21,7%

13 %

26 %

8,69%

4,37%

4,37%

4,37 %

47,82%

aVIII-a B 28 0 3,5 %

10,7%

7,14 %

17,8 %

17,8 %

21,4 %

14,2 %

7,14 %

78,57%

Total 51 0 9,80 %

15,6 %

9,80 %

21,5 %

13,7 %

13,7 %

9,8 %

5,9 %

64,70%


In lunile octombrie si noiembrie a avut loc concursul „Sunt suflet în sufletul neamului meu„

etapele pe scoală, localitate și judet, unde elevii au obținut următoarele premii:

Sectiunea Literatură Premiul III 4

Sectiunea Artistică Premiul III 5

La olimpiada ,,Literatura ca abilitate de viată``- etapa județeana, desfășurata la Scoala

Gimnazială Nr.1 Voluntari au fost 2 elevi participanți.

2.1. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă.

În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline, la

ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii elevilor. Se

constată o creștere a numărului de elevi care au participat la concursuri școlare în acest semestru cu

predilecție in învățământul primar. Disciplinele de concurs la care au participat elevii au fost:

matematică, română, franceză, engleză, istorie, religie.

Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de consultaţii

în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a fost desfăşurat

conform solicitării elevilor şi părinţilor. Pentru clasă a VIII-a, încă de la începutul anului şcolar a

fost afişat un program de pregătire suplimentară la matematică si la limba română dar si la

disciplinele la care se sustine Evaluarea Națională la clasele II,IV,VI, program care, în mare parte, a

fost respectat. Au existat şi cazuri de nerespectare a graficului de pregătire, din cauza indiferenţei

elevilor, care nu au realizat importanţa și necesitatea unei pregătiri suplimentare gratuite pentru

examene, bizuindu-se pe evaluarea internă, și implicit, pe media de absolvire.


3.1. Managementul comisiilor metodice/ discipline. Componență organizatorică. Activitate

metodico - științifică, inspecții școlare

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE CURRICULUM

SEMESTRUL I, AN ȘCOLAR 2016-2017

Pornind de la prioritățile politicii educaționale ale MEN: calitate, descentralizare,

performanță, eficiență, standarde europene, accesibilitate la educație, oferte educaționale, resurse

umane, responsabilitate , activitatea Comisiei pentru Curriculum s-a desfășurat in baza prevederilor


Planului Managerial al comisiei și ale Planului de Activitate , urmărind in principal următoarele

obiective:

1.Cunoașterea si aplicarea documentelor de politică oficială si a finalităților pe niveluri

educaționale: primar si gimnazial;

2. Asigurarea calității educaționale in funcție de nevoile specifice in școală;

3. Stabilirea ofertei educaționale in funcție de nevoile specifice in școala;

4. Aplicarea sistemului de evaluare intern si extern;

5. Valorificarea rezultatelor la evaluările naționale , la concursurile școlare pe baza datelor statistice

in vederea creșterii performantei școlare.

Activitățile Comisiei pentru Curriculum au constat in:

*procurarea documentelor curriculare oficiale: planuri-cadru, programe școlare, ghiduri

metodologice , manuale etc.

*realizarea planului managerial, a componentei comisiei si a planului de activități

*aplicarea planului-cadru de învățământ ce se realizeaza prin elaborarea ofertei curriculare

*asigurarea bazei logistice pentru activitățile curriculare si extrașcolare

*organizarea si desfășurarea tezelor cu subiect unic la clasă a VIII-a

*fundamentarea dezvoltării locale de curriculum pe baza experientei , resurselor umane ale școlii si

specificul comunitar

*realizarea de chestionare de aflare a opiniei elevilor privind disciplinele optionale studiate in anul

școlar in curs si propuneri privind optiunile elevilor pentru anul școlar 2017/2018

*centralizarea si interpretarea chestionarelor

*centralizarea proceselor verbale de la ședințele cu părinții elevilor claselor I-VIII privind

disciplinele opționale ce se vor studia în anul școlar 2017/2018.

Proiectarea activității s-a realizat prin dezvoltarea de competente , prin însușirea de

cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conținuturilor programelor

școlare. De asememea, s-a tinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum si de

recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.


ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Respectarea planurilor-cadru

Programe CDȘ elaborate de cadrele

didactice ale școlii

Existenta unor scheme orare conform

legislatiei in vigoare

Material curricular existent in unitate (

planuri de învățământ , programe școlare,

auxiliare curriculare-manuale, caiete de

lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de

probleme , indrumatoare

Participarea unor cadre didactice la

cursurile de formare continuă si

înscrierea la examenele pentru obtinerea

gradelor didactice.

Pregătire suplimentară cu elevii claselor a

VIII-a, în vederea susţinerii tezelor cu

subiect unic şi cu ceilalţi elevi capabili de

performanţă, în vederea participării lor la

olimpiade colare şi la alte concursuri;

Pregătire suplimentară cu elevii claselor I

– a VII a, cu elevi capabili de

performanţă, în vederea participării lor la

olimpiade școlare şi la alte concursuri și

evaluari naționale la clasele II,IV,VI.

Folosirea insuficientă a echipamentelor

moderne;

Rezultate “DE PODIUM” inexistente, la

olimpiadele școlare organizate - puţini elevi

trec de faza județeană a olimpiadelor școlare

– niciun loc fruntaș în ultimii ani;

Cunoștințe slabe in domeniul IT la multe din

cadre didactic

Slabă implicare a cadrelor didactice in

propunerea și elaborarea de CDȘ ;

Nerespectarea termenelor de predare a

documentelor de proiectare sau forma

nepersonalizată a acestora;

Oferta școlii nu satisface nevoile tuturor

elevilor , optiunile se fac in funcție de decizia

majoritatii elevilor clasei.

Număr mic de părinți interesati sa se implice

in activitățile propuse de școala;

Conservatorismul unor cadre didactice, în

direcția promovării unui învamant formativ;

Inerție din partea unor cadre didactice privind

neaplicarea unor metodele activ- participative

Numar modest de activități interdisciplinare

propuse și organizate de cadrele didactice în

care sunt angrenați elevii

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

Oferta de formare continuă si

perfecționare in colaborare cu CCD Ilfov

Diversificarea ofertei educaționale si

popularizarea ei prin diverse miloace:

pliante, site-ul școlii, pagina de facebook

a școlii;

Existenta profesorilor de sprijin;

Participarea elevilor si a cadrelor

didactice la evenimente importante din

viata localității;

Asigurarea logisticii necesare desfasurarii

activității școlare si extrașcolare prin

atragerea unor sponsori locali;

Existenţa Programului COMENIUS,

ERASMUS pentru colaborarea

europeană pe plan educative.

Insuficienta diversificare si adecvare a CDȘ-

ului la cerințele si solicitările elevilor poate

scadea motivatia pentru învățare , precum si

interesul pentru aceasta unitate de

învățământ;

Baza materiala insuficientă si inexistența

cadrelor didactice de specialitate nu permit

realizarea tuturor solicitarilor CDȘ

Dezinteres manifestat de părinți pentru

rezultatele elevilor;

Deteriorarea mediului social-economic,

familial ;

Modificarea scării valorilor fundamentale în

societate –promovarea nonvalorilor care duce

la scaderea motivației unor elevi pentru

învățare.


Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învățământ conform

planificarilor calendaristice proiectate pe unitati de învățare.

S-au intreprins activități de observare a elevilor, s-au derulat programe de pregătire

suplimentară cu elevii ce au întâmpinat dificultăți in învățare si cu cei diagnosticati cu CES : copiii

au fost implicați in situații evaluative centrate pe obiective curriculare in timpul testărilor formative

si sumative , analizându-se ulterior nivelul de performanță realizat dar si natura, dificultăților de

învățare si adaptare.

DIRECȚII DE ACȚIUNE ALE COMISIEI PENTRU CURRICULUM:

1. Aplicarea unor chestionare care să reflecte gradul de satisfacție a principalilor beneficiari ai

procesului de învățământ privind oferta educațională;

2. Realizarea unor acorduri de cooperare care au ca scop promovarea imaginii școlii la niveul

comunitatii locale;

3. Diseminarea informațiilor ce reflecta rezultatele obținute la diverse concursuri școlare, competitii

sportive si olimpiade .

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTORILOR

Semestrul I - An școlar 2016-2017

Managementul ariei curriculare

Existenta, structura si continutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

In anul şcolar 2016-2017, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele obiective:

Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii

activ-participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii

cu calculatorul);

Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

Organizarea de activităţi extracurriculare;

Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;


Participarea la activitățile din cadrul cercului pedagogic;

Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;

Colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi

dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de

predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a

încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare

disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.

A. CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

Nr

crt

Numele si

prenumele

Studii Statutul

in școală

Grad

Didactic

Clasă;

Nr.

elevi

Responsabilitati

comisie metodică

1 Ferent

Liliana

Lenuta

Fac.psihologie

Si stiinte ale

educației

titular II CP-A

32 elevi

-parteneriate, proiecte si

programe educative

2 Prepelita

Cristina

Liceul

Pedagogic

titular

DEF

CP-B

30 elevi

-monitorizarea

participarii membrilor la

simpozioane,

comunicari stiintifice,

publicatii

3

Oprea

Simona

Fac.psihologie

Si stiinte ale

educației

titular

II

I. A

29 elevi

-imaginea școlii

4 Vlad

Gabriela

Georgeta

Fac.psihologie

Si stiinte ale

educației

titular

-

I. B

26 elevi

- Activități extrașcolare

5 Velicu

Mihaela

Florentina

Fac.psihologie

Si stiinte ale

educației

titular

-II-

II- A

23 elevi

-curriculum

-asigura legatura cu

conducerea școlii si ISJ

6 Musat

Nicoleta

Liceul

Pedagogic

Suplinitor

calificat

II- B

25 elevi

frecventa si notare

ritmica

7 Garcea

Narcis

Melania

L.Pedagogic

Fac.psihologie

USH

titular

I

II- C

29 elevi

-responsabil comisia

învățământ primar

8 Cozac

Niculina

Liceul

Pedagogic

titular

DEF

III-A

23 elevi

-legatura cu edituri

-monitorizarea elevilor

participant la concursuri

școlare

9 Popescu

Florentina

Fac.psihologie

Si stiinte ale

educației

titular

-

III-B

28 elevi

=elaborarea graficelor

de pregătire a elevilor

pentru performanta si a

celor cu nevoi speciale


CADRE DICTATICE/ elevi

Activitatea în învățământul primar s-a desfășurat într-un singur schimb, programul fiind de

la 8 la 12-13.00.

Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător vârstei elevilor. Toate cadrele didactice

din învățământul primar au întocmit corect, în conformitate cu Curriculum-ul Național proiectarea

activității didactice, fiind preocupate și de introducerea în demersul didactic a celor mai noi si

eficiente metode didactice, susținute fiind și de un bogat material didactic, în mare parte

confecționat pentru fiecare oră de curs: planșe specifice fiecărei discipline, fișe de lucru,

prezentări Power Point, vizionarea unor DVD-uri în cadrul orelor de Limba româna, jocuri

didactice pe calculator etc.

S-au utilizat auxiliare autorizate și materiale didactice existente în unitatea de învățământ.

B.EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

OFERTA CURRICULARĂ:

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată pentru anul școlar 2016-2017 la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi

de opţionalele derulate pe parcursul întregului an.

1. Literatura pentru copii- III-A,B, IV-A,B

Cercuri școlare

Micii ecologisti- I-A,B

Fantezii quilling II-A,IV-B

Rezolvitorii de Gazeta matematică- II-C,III-A

Azi-mici, maine-mari actori- II-C, III-A

Cercul de pictura III A

Grup vocal- IV-A,B

Dansuri populare II-A

SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ:

Cadrele didactice din învățământul primar au fost preocupate de multe aspecte :

au pregătit cu atenție sălile de clasă în vederea începerii noului an școlar, fiind

preocupate de asigurarea unui mediu prietenos, stimulativ, confectionand materiale

adecvate clasei ;

au pregătit evaluarea inițială și au aplicat-o elevilor in conformitate cu Metodologia

în vigoare (evaluarea inițială a avut subiect unic pe nivel de studii) ;

10 Vlad

Maria

Liceul

Pedagogic

pensionar

II

IV-A

20 elevi

-realizarea documentelor

referitoare la siguranta

elevilor

11 Dinu

Maria

Liceul

Pedagogic

titular

I

IV-B

29 elevi

-perfecționare

-monitorizarea

rezultatelor la evaluările

initiale/sumative/finale


au făcut o evaluare continuă și au notat elevii conform reglementărilor si

standardelor curriculare în vigoare ;

au organizat lunar ședințe cu părinții și săptămânal consultații.

La sfarsitul anului școlar s-a organizat, la nivelul Comisiei metodice evaluarea sumativă la Lb.

română , Matematică și Cunoașterea mediului, similar celei inițiale. Rapoartele de test elaborate la

nivelul fiecărei clase au fost prezentate și dezbătute în ședința Comisiei metodice.

Fiecare cadru didactic a fost preocupat de realizarea Planului de remediere a dificultăților

rezultate.

Situaţie cuprinzând promovabilitatea elevilor înscrişi în ciclul primar (semestrul I)

Clasă Nr.

elevi

înscrişi

Elevi

veniţi

Elevi

plecaţi

Elevi

rămaşi

Promovaţi Corigenţi SN Neșcolarizați

3 disci-

pline

Cp A 32 1 1 32 -

Cp B 33 3 30 -

I- A 29 29 28 - - - 1

I-B 29 3 26 21 - - 3 2

a II-a A 26\ 3 23 22 - - - 1

a II-a B 25 25 24 - - 1 -

a II-a C 30 1 29 28 - - - 1

a III-a A 32 1 1 32 31 1 - -

a III-a B 28 3 31 29 - - 2

a IV-a A 20 1 1 20 18 2

a IV-a B 29 - - 29 27 2 -

TOTAL 313 9 10 306 228+62 1 2 4 9

Rezultatele obţinute în urma aplicării Testelor initiale si sumative de la finalul

semestrului 1

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe,

prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a conținuturilor

programelor școlare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum

şi de recomandările primite din partea inspectorului școlar de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee

activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice

proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând

cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul

ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de


la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în

planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi

autoinstruire să fie centrată pe elev.

În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă

a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a

gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia

flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice ,

modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în

grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a

tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi

colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite,

de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite

de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii

deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte

învăţarea.

LIMBA ROMÂNĂ :

CLASĂ ELEVI CALIFICATIVE

ÎNSCRIȘI PREZENȚI FB B S I

I I 55 49 23 15 7 4

S 55 44 21 11 6 6

II I 77 74 24 34 9 7

S 77 72 21 29 12 10

III I 60 58 25 15 12 6

S 60 55 19 15 15 6

IV I 59 57 20 26 6 5

S 59 56 19 24 6 7

TOTAL I 251 238 92 90 34 22

S 251 227 80 79 39 29


MATEMATICĂ :

CLASĂ ELEVI CALIFICATIVE

ÎNSCRIȘI PREZENȚI FB B S I

I I 55 48 27 14 4 3

S 55 46 24 9 7 6

II I 77 76 26 34 7 9

S 77 72 19 28 12 13

III I 60 58 21 18 9 10

S 60 57 9 23 14 11

IV I 49 46 18 15 7 6

S 49 45 14 18 9 8

TOTAL I 251 228 92 81 27 28

S 251 220 66 79 42 38

I= evaluare initiala, S= evaluare sumativă

Pentru elevii care au obţinut rezultate slabe la testele sumative se vor organiza activităţi de

reînvăţare şi tratare diferenţiată în cadrul lecţiilor .

Se vor aplica fise de ameliorare si dezvoltare; se vor face mai multe exercitii de recunoastere

si analiza a partilor de propozitie/ vorbire; se vor da lecturi suplimentare din care elevii sa ia modele

de exprimare (vocabularul este sarac, de multe ori exprimarea este incorecta si oral, cu dezacorduri

)

Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învățământ si auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la

resursele de învăţare.

Au fost utilizate auxiliarele curriculare la diferite discipline de învăţămât. Au fost elaborate o

multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de

portofolii tematice.

C.MANAGEMENTUL PERFORMANȚEI:

Elevii din ciclul primar au participat în semestrul I la următoarele concursuri școlare:

NR.

CRT.

DENUMIREA

CONCURSULUI/

OLPMPIADEI

NUMELE SI

PRENUMELE

ELEVILOR

CLASĂ ORGANIZATORI REZULTATE

1 COMPER- LIMBA

ROMÂNĂ

TOTI ELEVII

CLASEI I-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 7

II- 7

III- 1

M-


2 COMPER- LIMBA

ROMÂNĂ

TOTI ELEVII

CLASEI I-B Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 10

II- 3

III- 1

M-

3 COMPER- LIMBA

ROMÂNĂ

TOTI ELEVII

CLASEI II-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 8

II- 4-

4 COMPER- LIMBA

ROMÂNĂ

TOTI ELEVII

CLASEI II -C Sc.Nr.1,Jilava/Comper IV- 9

V- 4

VI- 5

M-

5 COMPER- LIMBA

ROMÂNĂ

TOTI ELEVII

CLASEI III-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper VII- 1

VIII- 5

IX- 4

M-

6 COMPER-

MATEMATICĂ

TOTI ELEVII

CLASEI I-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 8

II- 4

III- 2

M-

7 COMPER-

MATEMATICĂ

TOTI ELEVII

CLASEI I-B Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 11

II- 5

III- 1

M-

8 COMPER-

MATEMATICĂ

TOTI ELEVII

CLASEI II-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 3

9 COMPER-

MATEMATICĂ

TOTI ELEVII

CLASEI II- C Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 2

II- 8

III- 3 M-

10 COMPER-

MATEMATICĂ

TOTI ELEVII

CLASEI III-A Sc.Nr.1,Jilava/Comper I- 4

II- 2

III- 3 M-

11 OLIMPIADA DE

EDUCAȚIE CIVICA FAZA PE ȘCOALA

ELEVI AI

CLASELOR III-

A,B, IV-A,B

III

IV

Isj-Il, Sc.Nr.1,Jilava,

Prof. Ed.Civica,

Invatatori

participare

12 LUMINA MATH 6- elevi III-A Fundatia LUMINA participare

13 Autoprtret -pictura Vasile Antonio - I-C Școala Nr.1 Zorleni/

Jud. Vaslui

III

mentiune Dinu Alexandru

14 GAZETA

MATEMATICĂ-junior

Elevi ai claselor II-

A.C,III-A,IV-B I Editura DPH SI

SC.1/JILAVA,

Velicu M,Garcea M,

Cozac N.,Dinu M

Numele

elevilor

publicate la

rezolvitori

15 Gazeta Matematică -

concurs

Elevii claselor II-C Editura DPH SI

SC.1/JILAVA,

Garcea M

E - 1`

III-1

16 Concursului

Interjudețean „ Ne

mândrim cu planeta

noastră!”

Elevii claselor II-C Şcoala Castranova,

Castranova, Dolj

In

desfasurare

Toate concursurile la care elevii au participat sunt incluse în CAEN.


PERFECȚIONARE/ DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ.

MANAGEMENTUL COMISIEI METODICE:

Nr.

crt

Denumirea activității/

cursului

Cine a organizat

activitatea

Participanți Locul de

desfasurare

1 Consfatuiri ISJ-ILFOV Oprea S., Vlad G., Velicu

M., Musat N., Garcea M.,

Cozac N.,., Vlad M.,

Prepelita C., Ferent L.,

Popescu F., Dinu M.

Glina

4 MASA ROTUNDA-

PROGRAMA CLASEI A

IV-A

COMISIA

METODICA

ÎNVĂȚĂMÂNT

PRIMAR

Oprea S., Vlad G., Velicu


Cozac N.,., Vlad M.,


Popescu F., Dinu M.

ȘCOALA NR.1 /

JILAVA

2 Masa rotunda

Confectionarea Lapbook

Școala Gimnazială

ni.1

Jilava



Cozac N., Vlad M.,


Popescu F., Dinu M.

Școala

Gimnazială ni.1

Jilava

5. CERC PEDAGOGIC

Cercul școlar

Confectionarea Lapbook

COMISIA

METODICA

ÎNVĂȚĂMÂNT

PRIMAR



Cozac N., Vlad M.,


Popescu F., Dinu M.

ȘCOALA NR.1 /

JILAVA

6. LECTIE

DEMONSTRATIVA

Cl a-II-C

Axa de simetrie- MEM

COMISIA

METODICA

ÎNVĂȚĂMÂNT

PRIMAR

Prof.Garcea Melania



Cozac N., Vlad M.,


Popescu F., Dinu M.

ȘCOALA NR.1 /

JILAVA

7. METODOLOGIA

INSCRIERII IN CLASĂ

PREGATITOARE IN

ANUL ȘCOLAR 2017-

2018 – masa rotunda

COMISIA

METODICA

ÎNVĂȚĂMÂNT

PRIMAR



Cozac N., Vlad M.,


Popescu F., Dinu M.

ȘCOALA NR.1 /

JILAVA

8. Analiza rezultatelor la

testarea sumativa,

comparativ cu cele de la

testarea initiala

COMISIA

METODICA

ÎNVĂȚĂMÂNT

PRIMAR

-SE VA DESFASURA IN

DATA DE

ȘCOALA NR.1 /

JILAVA

8. Curs Formare-Clasă

pregatitoare

CCD.Ilfov,ISJ-IL Ferent Liliana CCD-Ilfov

9. Inscriere/ inspectii-

definitivat

CCD.Ilfov,ISJ-IL Vlad Gabriela, Musat

Nicoleta


MANAGEMENTULȚIEI EDUCAȚIEI NONFORMALE. ACTIVITĂȚI

EXTRAȘCOLARE

NR.

CRT.

ACTIVITATEA

DESFĂȘURATĂ LA

NIVELUL CICLULUI

PRIMAR

TIPUL

ACTIVITĂȚII

LOCUL DE

DESFĂȘURARE

PARTENERI

COORDONATORI

1 ”Scufita Rosie”-teatru

pentru copii Cl preg-IV

vizionare de

spectacol

Sala de festivități a

școlii

Teatrul Roussini

2 ”Printul nazdravan si

batranul intelept” Clasele

II,III,IV

Vizionare de

spectacol

Sala de festivități a

școlii

Asociatie rommi

3 CAMPANIE SNAC

donare fructe si legume

VOLINTARIAT Școala, azil de

batrani,

azil de batrani,familii

defavorizate

4 ”In asteptarea lui Mos

Craciun”- toate clasele

ciclului primar

Serbare școlară Sala de festivități /

Sala de clasă

Cadrele didactice de

la fiecare clasă/ părinți

5 Culorile toamnei –I-

A,B,II- A,B,C, III-A,B IV-

A,B

sezatoare Sala de clasă invatatorii claselor

6 Sa avem dinti sanatosi

cp.A,B

Activitate integrata Sala de clasă Inv. Ferent, Prepelita/

medic stomatolog

7 EMINESCU – moment

poetic II-A.B,C, III-A.B,

IV-A,B

Activitate integrata Sala de clasă Cadrele didactice de

la fiecare clasă/

8 1 DECEMBRIE- Ziua

tuturor romanilor

Activitate integrata Sala de clasă Cadrele didactice de

la fiecare clasă/

9 Vizită la IMPRIMERIA

ARTA GARFICA SA

Clasă II-C

vizită la obiectiv

economic

IMPRIMERIA

ARTA GARFICA

SA

IMPRIMERIA ARTA

GARFICA

/prof,Garcea Melania

10 Vizită la Moara de hartie

Clasele I-A,B

vizită la obiectiv

economic

Moara de

Hartie,Comana

prof. Oprea S,Vlad

Gabriela Moara de

Hartie

11 ”EXCURSIE la atelierul de

globulețe

excursie Curtea de Arges prof. Oprea S,Vlad

Gabriela

Pagina WEB si pagina de Facebook a Școlii Gimnaziale 1/Jilava prin care imaginea școlii a fost

vizibila in comunitate, activitățile din institutia noastra de învățământ fiind postate cu promptitudine si

avand o vizualizare din ce in ce mai mare.

Foarte multe clase si-au creat pagina facebook a clasei (grup inchis).prin intermediul acestora

legatura cu părinții claselor este permanentă si directa.

D MANAGEMENTUL CALITĂȚII

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii

să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună iar activitatea didactică să fie mai mult centrată

pe instruire şi curriculum.


Se evidenţiază consecvenţa învăţătoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu

metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative,

confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anul şcolar precedent, aspect

obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.

s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă

s-a creat un climat favorabil învăţării

elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi

s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare să lărgească interesul elevilor în sensul

construirii de relaţii bune în şcoală

s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al

dascălilor

părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ

sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi

s-a realizat o mai bună colegialitate şi dezvoltare profesională a dascălilor

s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,

sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt

s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare atât a elevilor cât şi a învăţătoarelor din

şcoală.

Optimizarea strategiilor de evaluare

s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi

s-a realizat o monitorizare permanentă şi perseverentă (nu în salturi) a progresului elevilor la

toate disciplinele ( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie

de specificul fiecărui colectiv şcolar)

s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare

de evaluar


ANALIZA SWOT


OFERTA CURRICULARA

Şcoala dispune de întregul material

curricular: planuri de învăţământ, programe

şcolare, auxiliare curriculare

Activităţile extracurriculare sunt multiple:

concursuri, olimpiade, serbări, cercuri,

voluntariate

Curriculum la decizia şcolii realizat potrivit

opţiunilor majorităţii elevilor

RESURSE UMANE

Personal didactic calificat de 100%

Ponderea cadrelor didactice titulare 83 %

Existenţa unui real interes pentru formarea

continuă a cadrelor didactice

Relaţiile interpersonale existente favorizează

crearea unui climat educaţional deschis,

stimulativ

Există o bună delimitare a responsabilităţii

cadrelor didactice, precum şi o bună

coordonare a acestora

Existenţa consilierului școlar si a profesorului

de sprijin

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

Starea fizică a spaţiilor şcolare-bună

Conectarea reţelei şcolare la internet

Dotarea unor clase cu videoproiectoare si

laptop-uri

Existenta cabinetului metodic al învățătorilor

RELATIILE CU COMUNITATEA

Există o bună colaborare cu părinţii, care

participă la întâlniri cu învăţătorii, diriginţii

şi conducerea şcolii

Pagina web a școlii si pagina de facebook a

facilitat legatura cu comunitatea, iar

activitățile desfășurate in școala au avut

vizibilitate

Numeroase clase au creat pagina facebook a

clasei(grup inchis) prin care părinții au

posibilitatea de a vedea activitățile de la clasă

si legatura cadru didactic-părinți, părinți-

OFERTA CURRICULARA

nu satisface nevoile tuturor elevilor din

şcoală, datorită faptului că se lucrează cu

întreaga clasă

RESURSE UMANE

slabă motivare a unor cadre didactice

slabă implicare în viaţa şcolii a unor

cadre didactice

existenţa elevilor dezinteresaţi de

şcoală, datorită lipsurilor, anturajului,

nesupravegherii de către părinţi,

absenţei părinţilor plecaţi în străinătate

lipsa unui logoped in școala

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

lipsa aparaturii din anumite clase

materiale didactice adecvate pentru

noile continuturi ale programelor

lipsa cabintului de informatica

lipsa spatiilor pentru pregătire

suplimentară,pentru desfășurarea

cercurilor sau a altor activități

extracurriculare

inaccesibilitatea bibliotecii pentru

elevi în perioadele reci din an

inexistenta unui after-school

RELATIILE CU COMUNITATEA

familia nu se implică suficient în

activitatea de educare a copiilor

plecarea in strainatate a părinților

însoțiți de copii, fara a rezolva problema

situației școlare (multi neșcolarizați)

comunicarea dintre toate cadrele

didactice şi comunitate ar trebui să fie


părinți este permanentă

Parteneriat între părinţi şi şcoală, cu accent

pe consilierea părinţilor elevilor cu probleme

de comportament, în vederea integrării

acestora în mediul şcolar

Colaborăm cu poliţia, biserica şi primărie

Infiintarea asociatiei părinților.

mai puternică în toate direcţiile.

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

OFERTA CURRICULARĂ

există posibilitatea informării cadrelor

didactice prin cursuri variate organizate de

C.C.D. în vederea aplicării C.D.Ş.

curriculum-ul la decizia şcolii permite

valorificarea calităţilor individuale

oferta şcolii se vrea atrăgătoare pentru elevi

ca aceştia să fie motivaţi în a învăţa şi a

frecventa cursurile

RESURSE UMANE

varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate de C.C.D.,

universităţi, proiecte MEN

creşterea ponderii cadrelor didactice cu

rezultate deosebite

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

parteneriatele cu comunitatea locală, O.N.G.,

firme

posibila participare a părinţilor la activităţile

de întreţinere și dotate a şcolii prin infiintarea

Asociației părinților

RELAŢIILE CU COMUNITATEA

disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii publice de a veni în sprijinul şcolii

(Poliţie, Biserică, Primărie, instituţii

culturale)

crearea de parteneriate cu şcoli din ţară

OFERTA CURRICULARĂ

insuficienta adecvare a C.D.Ş. la cerinţele

părinţilor poate determina alegerea altei

şcoli din oraş

scăderea prestigiului profesiei didactice

educaţia nu mai e privită ca un mijloc de

promovare socială

RESURSE UMANE

scăderea numărului de copii datorită

scăderii natalităţii şi al nivelului de trai al

părinţilor

criza de timp a unor părinţi, nivelul

scăzut de educaţie sau conservatorismul

unor părinţi, destrămarea unor familii sau

indiferenţa părinţilor, determină o slabă

pregătire şi supraveghere a elevilor

lipsa de cadre tinere motivate, loiale

şcolii, care se titularizează pe posturi

rămase libere în urma pensionărilor.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

instabilitate legislativă, economică,

socială

degradarea spaţiilor (biblioteca)

uzura morală a echipamentelor IT

RELAŢIA CU COMUNITATEA

migrarea părinţilor elevilor în alte ţări la

lucru

concurenţa cu celelalte şcoli (migrarea spre

Bucuresti)

timpul liber limitat al părinţilor conduce la

slabă implicare în activităţile şcolii


RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE

LIMBA SI COMUNICARE SEMESTRUL I ,AN ȘCOLAR 2016-2017

A. CAPACITATE INSTITUTIONALA

RESURSE UMANE

In anul scolar 2016-2017, comisia’ LIMBA SI COMUNICARE’ a avut urmatoarea componenta:

Catedra de limba română:

Balta Sabina –titular, gradul I

Tase Simona-titular, Defintivat

Catedra de limbi straine:

Edith Musat -titular, limba engleza,gradul .II

Foarta Mariana -titular limba franceza, Definitivat

Stoicescu Cristina -Limba engleza- profesor suplinitor

In privinta procesului instructiv – educativ, planul managerial a vizat următoarele obiective:

1. Realizarea planificarilor in conformitate cu noile modificari legislative

2. Abordarea unor metode interactive si a unor tehnici moderne de predare si evaluare

3. Sustinerea unor activități metodice in cadrul comisiei

4. Parcurgerea integrala a materiei si notarea ritmica a elevilor

5. Pregătirea suplimentară pentru concursurile scolare precum si pentru Evaluarea Națională.

Au fost pastrate ca obiective prioritare ale disciplinelor Limba română/ Limba engleza /

Limba franceza, achizitionarea si dezvoltarea de către elevi a competentelor de comunicare necesare

pentru o comunicare adecvata situational si acceptata social prin însușirea de cunostinte, deprinderi si

atitudini specifice la niveluri echivalente cu cele prevazute in Cadrul European Comun de Referintă

pentru Limbi.

În primul semestru al anului scolar 2016-2017, întreaga activitate a profesorilor de limba

româna si limbi moderne a fost centrată pe respectarea curriculumului şcolar specific și pe raportarea

directă la particularităţile colectivelor de elevi.

La începutul anului şcolar s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii profesorilor din

comisie. Punctul de plecare in proiectarea activități lor didactice din anul scolar precedent l-au

constituit, programele scolare in vigoare si “Scrisoarea metodica”.


Avand in vedere dificultatile pe care le intampina elevii, momentul ortografic a constituit o

constanta a orelor de limba română, engleza si limba franceza.

Totodată au fost elaborate teste iniţiale pentru fiecare an de studiu, baremele, matricele,

aplicate până la data de 15 octombrie 2016. Rezultatele au fost centralizate, analizate si raportate .

In luna septembrie , in cadrul sedintelor de catedra, a fost realizata analiza activități i din

anul scolar trecut si s-a stabilit planul de măsuri in vederea imbunatatirii procesului instructiv

educativ. Tot atunci au fost stabilite si responsabilitatile membrilor comisiei.

BAZA MATERIALĂ:

Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător. Pentru realizarea documentelor de

proiectare manageriala/curriculara, in semestrul intai al anului scolar 2016-2017, o atenție

deosebita a fost acordata decătretoti membrii redactarii documentelor de proiectare (planificari,

proiecte ale unitatilor deînvățare, proiecte de lectie) in conformitate cu reglementarile ISJ si ale

Ministerului Educatiei.

S-au utilizat auxiliare autorizate și materiale didactice existente în unitatea de învățământ.

B.EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ


În cadrul Curriculum-ului la Decizia Școlii, in luna decembrie a fost prezentat, discutat si

aprobat in cadrul sedintei Comisiei metodice optionalul propus de d-na prof. Balta Sabina .

SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ:

În activitatea didactică din semestrul I, cadrele didactice au fost preocupate de multe aspecte :

au pregătit cu atenție sălile de clasă în vederea începerii noului an școlar, fiind preocupate

de asigurarea unui mediu prietenos, stimulativ;

au pregătit evaluarea inițială și au aplicat-o elevilor in conformitate cu Metodologia în

vigoare (evaluarea inițială a avut subiect unic pe nivel de studii) ;

au făcut o evaluare continuă și au notat elevii conform reglementărilor si standardelor

curriculare în vigoare .

Managementul procesului de predare – învățare – evaluare

Rezultatele invățării

Mediile obținute la sfarsitul semestrului I, comparativ cu rezultatele obținute la testarea predictiva,

de la inceputul semestrului I, la limba română:


Rezultate

VC

Nr.

ele

vil

or


promovabilit

ate 1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

10 Media

Evaluare

predictiva

16 6,5% 6,5% 12% 12,5% 12,% 25% 18,7% 6,25 0 - 5,484 62,40%

Sfarsitul

sem. I

16 0 0% 0% 0% 31,2

%

18% 12,5% 6,25

%

31% - 6,87↗ 100% ↗

RezultateClas

a VIB

Nr.

ele

vil

or


promovabilitate 1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-7,99 8-

8,99

9-

9,99

10 Media

Evaluare

predictiva

19 10

%

5,26

%

15

%

5,26

%

21

%

21

%

10,5

%

5,26

%

0 - 5,13 57,76%

Sfarsitul sem.

I

20 0 0% 5% 25% 10

%

25

%

20% 5% 10

%

- 5,85↗ 70%↗

Rezultate-

clasa a VII-

a B

Nr.

ele

vil

or

Note / Medii între: Media

note/

medii

Procent de

promovabilitate

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

10

Evaluare

predictivă

25 2 5 7 3 3 - 3 2 - - 4,34 32%

Media pe

semestrul I

27 - - - - 8 6 3 4 4 2 6,85

↗

100%

↗


La limba franceza, situatia testelor predictive vs media la final de semestru este urmatoarea:

Rezultate-

clasa VI-A

Nr.

ele

vil

or Note / Medii între: Media Procent de

promovabilitate

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

10

Evaluare

predictivă

29 2 1 4 7 5 4 4 1 1 - 5,20 51,7%

Media pe

semestrul I

30 - - - - 14 2 2 1 6 5 6,93

↗

100%↗

Rezultate

VIIA Nr.

ele

vil

or

Note / Medii între: Procent de

promovabilitate 1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

10 Media

Evaluare

predictiva

24 4,16

%

4,16

%

16

%

4,16

%

16

%

20

%

8,3

3%

8,33

%

4,16 - 5,48 58,31%

Sfarsitul

sem. I

25 0 0% 5% 8% 28% 16

%

0% 20% 28% - 6,80↗ 92%

↗

Rezultate

VIIIA Nr.

elev

ilo

r Note / Medii între: Procent de

promovabilitate 1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

10 Media

Evaluare

predictiva

22 0% 13,6

%

9% 27,2

%

22,7

%

9% 9% 4% 0 0 5,15 45,44%

Sfarsitul sem.

I

23 0 0% 4,3% 26% 30,4

%

13% 13% 13% 0 4,3% 5,52↗ 69,56% ↗


REZULTATELE TESTELOR PREDICTIVE

CLASA 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Nr

elevi

Rata de

promovare

aVIa A - - 3,35 6,6% 33,33% 20 % 6,6% 30% 30 96,65%

aVIaB - 10% 25% 15% 15% 20% 10% 5% 20 65%

aVIIaA - 8,33-% 8,33% 8,33% 12,5% 20,83% 16,66% 20,83% 4,16% - 24 75%

aVIIaB - - 4% 28% 24% 28% 12% 4% - 25 96%

aVIIIaA - - 5,28% 5,28% 15,78% 15,78% 31,57% 21,05% 5,26% 19 89,44%

aVIIIaB - 3,70%- 3,70% 22,22% 59,22% 11,13% 27 96,30%

REZULTATELE SCOLARE PE SEMESTRUL I –lb. franceza

CLASA 1-

%

2

%

3

%-

4

%-

5

%

6

%

7

%

8

%

9

%

10

%

Nr

elevi

Rata de

promovare

aVIa A - - - - 10 11 30 6 43 30 100%

aVIaB - - - - 14,28 9,52 33,33 28,57 4,76 9,52 21 100%

aVIIaA - - - - 4 20 20 8 12 36 25 100%

aVIIaB - - - 3,7 3,7 14,81 37,03 14,81 25,92 27 100%

aVIIIaA - - - - 4,16 16,66 25 37,5 8,33 8,33 24 100%

aVIIIaB - - - - - 3,7 22,22 44,44 29,62 27 100%

A Va A - - - - 17,4 8,7 17,39 26,08 30,43 23 23 100%

A Va B - - - - 27,77 33,33 22,22 5,55 5,55 5,55 18 100%

A Va C - - - - 5,55 27,77 22,22 22,22 11,11 11,11 18 100%


Rezultatele obținute de elevii claselor a VIII-a la Teza cu subiect unic- lb româna

Din analiza lucrărilor, s-a constatat că:

elevii întâmpină dificultăți in identificarea noțiunilor de fonetică si de vocabular

au probleme in explicarea rolului semnelor de ortografie

nu cunosc sensurile cuvintelor in context

au dificultăți in sustinerea argumentata a unui punct de vedere,in legatura cu tema data

nu citesc cu atenție cerinta

nu aprofundeaza lectura textului nonliterar

formuleaza raspunsuri neadecvate cerintei

confunda valoarea morfologica cu functia sintactica

intimpina dificultăți in identificarea propozitiilor subordonate si in precizarea felului acestora

Clasa

Nr. de

elevi

partici

panți

Note intre Procent

de

promova-

bilitate

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,99

VIII-a A 23 0 17,9

%

21,7

%

13

%

26

%

8,69

%

4,37

%

4,37

%

4,37

%

47,82%

VIII-a B 28 0 3,5

%

10,7

%

7,14

%

17,8

%

17,8

%

21,4

%

14,2

%

7,14

%

78,57%

Total 51 0 9,80

%

15,6

%

9,80

%

21,5

%

13,7

%

13,7

%

9,8

%

5,9

%

64,70%


Rezultatele obținute la Teza cu subiect unic comparativ cu rezultatele obținute la Evaluarea

predictivă

Clasa

Nr. de

elevi

partic

ipanți

Note intre Procent

de

promova-

bilitate

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

9,9

9

aVIII-a A 22 0 13,6% 9,09% 27.2% 22.7% 9,09

%

9,09

%

4,54

%

0 45,44%

aVIII-a A 23 0 17,3% 21,7% 13% 26% 8,6% 4,3% 4,3% 4,3

% 47,82%↗

In lunile octombrie si noiembrie a avut loc concursul „Sunt suflet in sufletul neamului meu„

etapele pe scoală, localitate și judet, unde elevii au obținut următoarele premii:

Sectiunea Literatura Premiul III 4

Sectiunea Artistica Premiul III 5

La olimpiada ,,Literatura ca abilitate de viata``- etapa judeteana, desfășurata la Scoala

Gimnazială Nr.1 Voluntari au fost 7 elevi participanți.

Pe 26 septembrie 2016 a fost sustinuta o activitate cu tema’Ziua Europeana a Limbilor’,

elevii fiind implicati in alcatuirea unor proiecte pe aceasta tema decătred-na prof. Foarta Mariana si

Edith Musat.

Pe 22 octombrie a fost sarbatorită Ziua InterNațională a Bibliotecilor Școlare. Activitatea

a cuprins :

Campania „Să donăm o carte pentru biblioteca școlii ! „

Prezentarea rezumatului unei carti citite

Expozitie de desen tematic

Vizionarea unui filmulet BCU

Analiza fenomenului absenteismului, identificarea cauzelor, măsuri ce se impun , este o

preocupare permanentă a membrilor Comisiei Limba si Comunicare.

D-na prof. Balta Sabina a prezentat in luna noiembrie, in cadrul Comisiei, un referat cu

tema : « Metode moderne de predare a limbii si literaturii romane .’

Membrii Comisiei au pregatit in luna decembrie serbarea de Craciun care a cuprins colinde

in limba română si engleza si .poezii specifice .

2. Managementul performantei, examene naționale


Examenele naționale si pregătirea acestora

Fiecare profesor din catedra de limba română are un program de pregătire pentru elevii din

clasa a VIII-a pentru examenul de Evaluare Națională.


Participarea la consfatuiri, perfectionari, simpozioane

In septembrie 2016 toti membrii Comisiei Limba si Comunicare au participat la

Consfatuirile cadrelor didactice desfășurate la Măgurele.

I. MANAGEMENTUL CALITĂȚII

Program de pregătire cu elevii capabili de performanță.

Desfasurarea programului de pregătire a elevilor pentru participarea la concursuri si

olimpiade, desprins din planul managerial operational a cuprins următoarele aspecte:constituirea

lotului/constientizarea elevilor si părinților,formularea de sarcini diferentiate,solicitarea cu

predilecție a elevilor respectivi in ore,pregătirea suplimentară.

Program de pregătire suplimentară pentru imbunatatirea rezultatelor scolare a elevilor

Intrucat un numar mare de elevi intampina dificultăți deînvățare,s-au desfășurat ore

suplimentare de pregătire sau consultații la solicitarile unui numar redus de elevi,in afara orelor de

curs.

Program de pregătire suplimentară pentru examenele naționale

Programele de pregătire suplimentară pentru Evaluarea Națională au fost respectate ,

conform graficului.

In lunile decembrie si ianuarie au avut loc olimpiadele scolare la limba română, limba engleză si

limba franceză, faza pe școală. Elevii au participat in numar mare la aceste olimpiade , mulți

calificându-se la urmatoarea etapă, cea locală. La limba română s-au calificat 15 elevi , la limba

engleză s-au calificat 9 elevi și la limba franceză s-au calificat la faza locala 7 elevi .

ANALIZA SWOT A COMISIEI LIMBĂ SI COMUNICARE

Puncte tari:

Proiectarea didactica s-a realizat in raport cu cerintele metodologice in vigoare fiind

personalizate in functie de manuale si auxiliarele utilizate la clasa si de particularitatile

colectivelor de elevi .

Membrii comisiei au capacitatea sa desfasoare o activitate de nivel calitativ ridicat,fiind

preocupati de formarea lor profesionala.


Munca in echipa a membrilor comisiei a condus la imbunatatirea procesului imstructiv

educativ prin realizarea unui schimb permanent de experienta si opinii.

Puncte slabe :

Lipsa unor manuale si a altor materiale didactice (in special softuri educationale ) ingreuneaza

desfasurarea procesului instructiv-educativ.

Familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor.

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile

dobândite la clasa.

Oportunități :

Oportunitatea cadrelor didactice de limba română, limbi moderne de a se perfectiona prin

intermediul cursurilor organizate .

Detinerea unor cunoștinte si abilități de lucru cu metode moderne.

Amenintari :

Dezinteresul manifestat de unii elevi si parinti față de procesul instructiv-educativ.

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi

la o redusă implicare în viaţa şcolii.

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, mass

media etc.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIILOR DE SĂNĂTATE SI SECURITATE ÎN

MUNCĂ ȘI PSI- SU , anul scolar 2016-2017-sem I

COMISIA SSM

In anul scolar 2016-2017, Comisia de SĂNĂTATE si Securitate in Munca, are urmatoarea

componență:

Responsabil – prof. înv. primar, Popescu Florentina

Membru - prof. Toader Florian

Membru - Prof. Vlasie Gabriela

Asigurarea sănătătii şi securitătii în muncă la Scoala Gimnazială nr.1 Jilava este un serviciu

externalizat, oferit de SSM FIRE CONSULTING, ce se realizează respectînd Legea 319/2006, datele

normative, hotărîrile de guvern care stau la baza activitătii pe linie de protectie a muncii in scopul

reglementării, organizării şi desfăşurarii întregii activităti în conditii de deplină securitate.


La fiecare început de an şcolar li se face instructajul de protectia muncii tuturor angajatilor şcolii,

instructaj urmat de testarea şi verificărea cunoştintelor; tematica instructajului periodic se trece în „Fişa

individuală privind securitatea şi sănătatea în muncă a fiecărui angajat”. De asemenea sunt verificăte

autorizatiile necesare fiecărui lucrător conform fişei postului.

Exista o preocupare continuă pentru siguranta eleviilor din şcoala noastră; în acest sens vă informăm

că la începutul fiecărui an şcolar (mai precis la începutul fiecărui semestru ) are loc un instructaj general de

protectie a muncii.

Activitatea Comisiei pentru securitate şi sănătate în muncă s-a concretizat în:

prelucrarea normelor de protecţie a muncii pe diferite compartimente şi activităţi, ţinând

cont de riscurile şi accidentele ce pot interveni;

efectuarea instructajelor de protecţie a muncii pentru activităţi extracurriculare (de către

conducătorii activităţilor)- excursii si vizite efectuate cu elevii, participari la diferite

actiuni extracurriculare;

prezentarea de materiale informative cu privire la riscurile de accidente ce pot apărea în

şcoală şi în afara şcolii;

asigurarea condiţiilor normale de desfăşurare a activităţilor şcolii în colaborare cu

administraţia locală.

In data de 23.12.2016, SSM FIRE CONSULTING a intocmit un raport care contine informatii in

legatura cu verificările periodice efectuate la prizele de pamant si continuitatile față de centura de

împământare.

COMISIA PSI-SU

In anul scolar 2016-2017, Comisia de PSI-SU la nivel de școală este constituită astfel :

Responsabil – prof. înv. primar, Popescu Florentina

Membri – prof. Simion Ciprian

prof. Preda Ionel

prof. Dumitrescu Aurel

Serviciul PSI-SU este un serviciu externalizat, oferit decătre PROTECT FIRE CONSULTING, în

baza contractului de prestări servicii incheiat cu Primăria Jilava.

Atributii:

instruirea personalului de ingrijire cf. Art.26 din OMAI712/2005, modificat si completat de OMAI

786/2005;

verificărea fiselor deinstruire privind situatiile de urgenta si completarea acestora;

control privind modulde aplicare a normelor de aparare impotriva incendiilor, in cadrul institutiei cf

art.27, alin.1, lit.c din Legea nr.307/2006 cu modificarile si completarile ulterioare,


informare privind securitatea si sanatatea in munca.

Tematica anuală este întocmită şi distribuită lunar de către PROTECT FIRE CONSULTING.

Avand in vedere referatul de necesitate pentru echipamente deficitare, intocmit la sfarsitul anului

scolar anterior, unitatea școlară a achizitionat mijloacele de prevenire si stingere a incendiilor constand in:

truse medicale si materiale informative si autocolante pentru inscriptionare si avertizare.

Activitatea Comisiei de Protectie civila si aparare in caz de dezastre a constat in:

• Urmărirea realizarii acţiunilor stabilite şi şi sarcinile de prevenire şi stingere a incendiilor, ce revin

personalului şi elevilor, precum şi consecinţele diferitelor manifestări de neglijenţă şi nepăsare.

• Difuzarea în sălile de clasă, laboratoare, cabinete etc, planurile de evacuare în caz de incendiu şi normele

de comportare în caz de incendiu.

• Prezentarea de materiale informative şi de documentare care să fie utilizate de diriginţi, profesori, laboranţi

în activitatea de prevenire a accidentelor la elevi si angajati.

Activităţile realizate au fost:

Completarea necesarului de echipament de protectie si mijloace pentru paza si stingerea

incendiilor;

Efectuarea marcajelor;

Elaborarea instructiunilor proprii pe posturi;

Exercitiu de evacuare a copiilor/elevilor in situatia producerii unui seism (23.11.2016);

Servicii de mentenanță oferite de firmă abilitată pentru verificări tehnice ale instalatiilor

termice si sanitare, servicii oferit în baza contractului de prestări servicii încheiat cu

Primăria Jilava.

În anul şcolar 2016-2017-sem I, nu s-au consemnat incidente şi nu s-au inregistrat accidente de

munca în unitatea noastra.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE MATEMATICĂ-FIZICĂ-

CHIMIE-BIOLOGIE-ED.TEHNOLOGICĂ:


A. CAPACITATE INSTITUȚIONALĂ

RESURSE UMANE

Componenta catedrei de matematică-fizică-chimie-biologie-ed.tehnologica:


Prof.matematică : Ștefan Maria, Stratulat Larisa

Prof.fizica: Dumitrascu Victoria, Ștefan Maria

Prof.chimie:Dumitrascu Victoria

Prof.biologie :Carlan Liliana,Velicu Mihaele si Garcea Melania

Prof.ed.tehnologica: Vlasie Gabriela, Țecu Doina

Competenta didactica la disciplina matematică vizeaza doua aspecte: competenta in specialitate,

ce se refera la gradul de asimilare a cunoștințelor si la cursurile de perfecționare ale cadrelor

didactice si competenta metodica ce se refera la modul cum se transmit cunoștințele de

specialitatecătreelevi.

In privinta procesului instructiv – educativ, planul managerial a vizat următoarele obiective:

6. Realizarea planificarilor in conformitate cu noile modificari legislative

7. Abordarea unor metode interactive si a unor tehnici moderne de predare si evaluare

8. Sustinerea unor activități metodice in cadrul comisiei

9. Parcurgerea integrala a materiei si notarea ritmica a elevilor

10. Pregătirea suplimentară pentru concursurile școlare precum si pentru examenul de

bacalaureat

Pentru realizarea acestor obiective, in cadrul comisiei s-au realizat următoarele activități concrete:

La inceputul anului școlar s-au ales manualele de la editurile: Sigma,All si Aramis –cls.a V

a Radical,Humanitas si Aramis – cls.a VI a Radical,All EDPB si Aramis – cls.a VII a

Teora,Corint,Humanitas-cls a VIII a.

In luna septembrie , in cadrul sedintelor de catedra, a fost realizata analiza activității din

anul școlar trecut si s-a stabilit planul de măsuri in vederea imbunatatirii procesului instructiv

educativ. Tot atunci au fost stabilite si responsabilitatile membrilor comisiei.

In septembrie - octombrie 2016 s-a realizat testarea initiala a tuturor elevilor din ciclul

gimnazial. S-au formulat subiecte unice, concluziile si măsurile proiectate in vederea realizarii

progresului școlar s-au consemnat si urmarit pe parcursul intregului semestru.

BAZA MATERIALĂ:

Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător. Toate cadrele didactice din comisie au

întocmit corect, în conformitate cu Curriculum-ul National proiectarea activității didactice, fiind

preocupate si de introducerea în demersul didactic a celor mai noi si eficiente metode didactice.

S-au utilizat auxiliare autorizate si materiale didactice existente în unitatea de învătământ.

Comisia metodica are la dispozitia oricarui membru ,laptop-ul destinat activității instructiv-

educative,inclusiv aparatura de proiectie corespunzatoare ,amplasata in fiecare sala de clasa.

B. EFICACITATE EDUCATIONALĂ


În cadrul Curriculum-ului la Decizia școlii, respectând optiunile părintilor, s-au ales ca

discipline optionale :


La clasele VA, VI B respectiv, VIII B,elevii au optat pentru opționalele urmatoare

Clasa V A - Economia familiei-prof.Țecu Doina

Clasa VI B - Decoratiunii interioare-prof.Țecu Doina

Clasa VIII B - Micul informatician-prof. Țecu Doina

SITUATIA LA ÎNVĂTĂTURĂ:

În activitatea didactică din semestrul I, cadrele didactice au fost preocupate de multe aspecte :

au pregătit cu atenție sălile de clasă în vederea începerii noului an școlar, fiind preocupate

de asigurarea unui mediu prietenos, stimulativ;

au pregătit evaluarea initială si au aplicat-o elevilor in conformitate cu Metodologia în

vigoare.

au făcut o evaluare continuă si au notat elevii conform reglementărilor si standardelor

curriculare în vigoare ;

au organizat lunar sedinte cu părintii si săptămânal consultații.

La sfarsitul semestrului I s-a organizat, la nivelul Comisiei metodice evaluarea sumativă

,.similar celei initiale. Rapoartele de test elaborate la nivelul fiecărei clase au fost prezentate si

dezbătute în sedinta Comisiei metodice.

Fiecare cadru didactic a fost preocupat de realizarea Planului de remediere a dificultătilor

rezultate.


Managementul procesului de predare – învățare – evaluare

Rezultatele învățării

Situatia testelor initiale la matematică, la clasele a V-a

Clasa

Prez.

test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

V A 23/23 - 5 2 5 2 6 2 1 - 4,84

V B 17/18 - 1 6 2 1 1 3 2 1 5,53

V C 17/18 - - 1 6 5 3 1 1 - 5,37

Total 57/59 - 6 9 13 8 10 6 4 1 5,25

Situatia testelor initiale la matematică, la clasele a VI-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VI A 30/30 - 2 1 5 4 5 4 8 1 6,36

VI B

18/20 2 3 3 4 4 1 - - 1 4,18

Total 48/50 2 5 4 9 8 6 4 8 2 5,27


Situatia testelor initiale la matematică, la clasele a VII-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VII A 25/26 1 2 4 1 3 4 8 1 1 5,68

VII B 25/26 1 5 9 8 1 1 - - - 3,61

Total 50/52 2 7 13 9 4 5 8 1 1 4,65

Situatia testelor initiale la matematică, la clasele a VIII-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VIII

A

22/24 1 6 8 3 1 2 - 1 - 3,69

VIII B 27/27 - - - 13 8 3 - 1 1 5,15

Total 49/51 1 6 8 16 9 5 - 2 1 4.42

Situatia testelor initiale la fizica, la clasele a VI-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VI A 30/30 - - 5 2 3 4 3 8 5 7,10

VI B

19/20 - 2 4 5 2 2 2 1 1 5,14

Total 49/50 - 2 9 7 5 6 5 9 1 6,12

Situatia testelor initiale la fizica, la clasele a VII-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VII A 24/25 - - - 1 3 1 5 11 3 7,61

VII B 25/27 - 1 2 2 1 2 9 4 4 6,94

Total 49/52 - 1 2 3 4 3 14 15 7 7,28

Situatia testelor initiale la fizica, la clasele a VIII-a

Clasa

prez

test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

VIII

A

19/24 - 1 1 3 7 2 2 2 1 5,97

VIII B 27/27 - - 1 8 4 - 1 2 11 7,11

Total 46/51 - 1 2 11 11 2 3 4 12 6,54


Rezultatele testului au condus la adoptarea unor măsuri ameliorative.

eliminarea sistematica si consecventa „in pasi marunti” a deficientelor constatate,

atat in activitatea de predare, cat si in activitatea de învățare;

formarea autonomiei elevului in învățare si in procesul de evaluare /autoevaluare

obiectiva a performantelor si a capacitatilor proprii de învățare;

familiarizarea elevilor cu modalitatile de evaluare (strategii, tehnici, diverse tipuri de

itemi) si cu baremele de corectare utilizate la examene, prevenind blocajul acestora

in fata testelor si examenelor viitoare.

accentuarea formarii urmatoarelor competente atat la orele de clasa, cat si la orele de

pregătire suplimentară, astfel:

C1. Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule;

C2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea unor ecuatii sau

inecuatii; aplicarea relatiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor

elemente ale acestuia;

C3. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proportii,

dependente functionale, ecuatii sau configuratii geometrice;

C4. Exprimarea caracteristicilor matematice ale numerelor reale, functiilor sau ale figurilor

geometrice plane;

C5. Studierea unor situatii problemă din punct de vedere cantitativ sau calitativ utilizând

proprietătile algebrice si de ordine ale multimii numerelor reale;

C6. Analizarea si interpretarea rezultatelor obținute prin rezolvarea unor probleme sau

situatii-problemă.

Situatia mediilor la matematică pe sem. I, 2016-2017, la clasa a V -a

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N

.

Promov Procent

promov

VA 23 - 4 5 2 2 3 7 - 23 100%

V B 18 - 8 3 3 2 1 1 - 18 100%

V C 18 - 6 4 3 2 3 - - 18 100%

Total 59 - 18 12 8 6 7 8 - 59 100%

Situatia testelor initiale la chimie, la clasele a VII-a

Clasa

prez

la test

Note

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

Clasei

VII A 24/25 1 - 2 3 5 6 2 5 - 6,01

VII B 26/27 - 1 5 8 7 2 1 - 2 5,07

Total 50/52 1 1 7 11 12 8 3 5 2 5,54


Situatia la matematică pe sem I, 2016-2017, la clasa a VI -a

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N

.

Promov Procent

promov

VI A 30 2 8 7 1 2 3 7 - 28 93,33%

VI B 21 5 6 4 4 - - 2 - 16 76,19%

Total 51 7 14 11 5 2 3 9 - 44 86,27%

Situatia la matematică pe sem I, 2016-2017, la clasa a VII-a

Situatia la matematică pe sem I, 2016-2017, la clasa a VIII-a

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N Promov Procent

promov

VIII A 24 6 7 4 4 2 - 1 - 18 75%

VIII B 27 5 8 2 5 3 2 2 - 22 81,48%

Total 51 11 15 6 9 5 2 3 - 40 78,43%

Situatia la fizica pe sem I, 2016-2017, la clasele a VI-a,a VII a si a VIII a.

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N. Promov

.

Procent

promov

VII A 25 5 6 3 4 1 4 2 - 20 80%

VII B 27 - 14 3 5 2 1 2 - 27 100%

Total 55 6 10 15 9 7 4 3 7 48 90%

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N. Promov Procent

promov

VI 51 - 8 7 18 5 2 11 - 51 100%

VII 52 - 3 7 12 8 8 14 - 52 100%

VIII

52 - 8 13 12 11 2 5 1 ab 51 98,03%

Total 155 - 19 27 42 24 12 29 1 ab 154 99,35%


2. Managementul performantei, examene naționale

Examenele naționale si pregătirea acestora

Fiecare profesor din catedra de matematică are un program de pregătire pentru elevii din

clasa a VIII-a pentru examenul de evaluare națională.


Situatia la chimie pe sem I, 2016-2017, la clasele a VII-a si a VIII a

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N. Promo

v

Procent

promov

VII 52 - 6 9 12 3 12 10 - 52 100%

VIII 52 1 8 9 9 14 6 4 1 ab 50 96%

Total 104 1 14 18 21 17 18 14 1 ab 102 98%

Situatia la biologie pe sem I, 2016-2017

Clasa Nr.

elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N. Promov Procent

promov

V 59 - 9 5 9 13 13 10 - 59 100%

VI 51 2 8 3 10 10 6 12 - 49 96,07%

VII 52 - 2 6 3 12 10 19 - 52 100%

VIII 51 - 2 3 4 5 14 23 - 51 100%

Total 213 2 21 17 26 40 43 64 - 211 99,06%

Situatia la educație tehnologica pe sem I, 2016-2017

Clasa Nr.

Elevi

Medii

< 5

Medii

5

Medii

6

Medii

7

Medii

8

Medii

9

Medii

10

S.N. Promov Procent

promov

V 59 - 4 4 13 10 12 16 - 59 100%

VI 51 1 7 7 9 8 5 14 - 50 98,03%

VII 52 5 9 6 8 5 9 10 - 47 90,38%

VIII 51 1 7 7 10 10 7 9 - 50 98,03%

Total 213 7 28 24 40 31 33 50 206 96,71

%



In septembrie 2016 , toti membrii comisiei au participat la consfatuirile pe specialitati a

cadrelor didactice.

Lunar s-au desfășurat activități de interasistențe prin lecții demonstrative și susțineri de

referate.

In luna noiembrie, membrii comisiei au participat la CERCUL PEDAGOGIC –

DISCIPLINA CHIMIE – susținut de d-na prof. DUMITRAȘCU VICTORIA cu o temă de

actualitate și anume: IDENTIFICAREA ȘI VALORIFICAREA TUTUROR RESURSELOR

CONVENȚIONALE ȘI NECONVENȚIONALE CU VALENȚĂ FORMATIVĂ IN PREDAREA

ȘI ÎNVĂȚAREA CHIMIEI.

In luna decembrie s-au desfășurat olimpiadele pe specialități-faza pe școală. La fizica și

chimie s-a clificat pentru faza judeteană, elevul TOADER ALEXANDRU-clasa a VIII aB.


Program de pregătire cu elevii capabili de performanta.

Desfășurarea programului de pregătire a elevilor pentru participarea la concursuri si

olimpiade, desprins din planul managerial operational a cuprins următoarele aspecte:constituirea

lotului/constientizarea elevilor si părinților, formularea de sarcini diferențiate, solicitarea cu

predilecție a elevilor respectivi la ore, pregătirea suplimentară.

Programul de pregătire la nivelul catedrei s-a desfășurat in limita timpului disponibil,cu

recomandari de către profesorii coordonatori de a rezolva exercitii și probleme tipice acestor genuri

de concursuri.

Program de pregătire suplimentară pentru îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor

Intrucat un număr mare de elevi intampina dificultăți de învățare, s-au desfășurat ore

suplimentare de pregătire sau consultații la solicitările unui număr redus de elevi, în afara orelor de

curs.

Program de pregătire suplimentară pentru examenele naționale

Programul de pregătire pentru examenul de evaluare națională s-a desfășurat cu

promptitudine la disciplina Matematică, doamnele profesor Ștefan Maria si Stratulat Larisa

parcurgand programa conform metodologiei de Evaluare Națională și urmărind cu atenție prezenta

elevilor la pregătire, aceasta reflectându-se in procesele verbale întocmite. De asemenea pentru

pregătirea examenului de evaluare națională la clasele a –VI- a care implica si disciplinele fizica si

biologie, contribuie cu pregătiri suplimentare si d-nele profesor Dumitrascu Victoria si Cîrlan

Liliana. Programul de pregătire suplimentară pentru examenele de evaluare națională a fost alcătuit

in cadrul comisiei, vizat de director, afisat la avizier și pus deja in aplicare , dovada stând procesele

verbale de la ședințele de pregătire.


ANALIZA SWOT


Nu sunt manifestări deosebite de

indisciplină ale elevilor;

Proiectarea didactica s-a realizat in raport

cucerințele metodologice în vigoare fiind

personalizate in funcție de

particularitățile colectivelor de elevi ;

Relaţiile interpersonale (profesori-elevi,

director-profesori,profesori-părinţi,

profesori-profesori) favorizează un climat

deschis şi stimulativ (atmosfera destinsă

de încredere reciprocă);

Existența unei baze didactice moderne;

Flexibilitatea procesului de învățare prin

aplicarea de forme alternative,

diferențiate, individualizate.

Profesorii din catedra de matematică

sunt interesati de formarea –

perfecționarea continuă si se implica in

actiuni variate la nivelul școlii și

judetului.

Incepand cu clasa a V-a, elevii isi

alcatuiesc un portofoliu cu formule si

tabele matematice, desene cu graficele

functiilor uzuale, pentru a usura atat

lucrul la clasa, dar mai ales pentru

utilizarea lui in pregătirea examenului de

evaluare națională.

La nivelul catedrei de matematică exista

o bogata biblioteca ce contine culegeri,

manuale, ghiduri de pregătire si materiale

suport de matematică.

Elevi cu rezultate slabe la olimpiade şi concursuri

şcolare;

Nevalorificarea la maxim a resurselor umane si

materiale;

Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor

care se perindă la clasă;

Puţine cadre didactice sunt implicate în viaţa

clasei în afara orelor predate la disciplina

respectivă;

Familia nu este implicată suficient în activitatea

de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului

individual, considerând suficiente informaţiile

dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul

subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente

la procesul educaţional, elevii neprimind niciun

ajutor din partea părinţilor;

Starea material precară a unor familii.

Sunt realizate prea putine lecții de formare de

priceperi si deprinderi practice si lecții de creatie

tehnică.

Indulgența față de elevii care nu răspund

cerintelor programei școlare și care nu respectă

regulamentul de ordine interioară al școlii.

Volumul mare de cunoștinte în raport cu numărul

orelor alocate pentru fixarea lor .

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Crearea de oferte atractive

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi

formarea continuă oferite de C.C.D. şi de

universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

Cursuri de formare a cadrelor didactice

Utilizarea platformelor educaționale

Conectarea la Internet

Migrarea unor elevi către oraş;

Nivelul scăzut al vocabularului ca urmare a lipsei

lecturii;

Scaderea interesului pentru studiul matematicii

(lipsa motivatiei), lipsa studiului individual,

precum si superficialitatea elevilor.

Elevii care vin in clasa a V-a au un nivel scazut

de cunoștințe ceea ce genereaza absenta

competentelor necesare pentru intelegerea si

asimilarea cunoștințelor prevazute de programa

școlară din ciclul gimnazial.


RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE OM SI SOCIETATE


I. CAPACITATEA INSTITUŢIONALĂ

1. Resurse umane

Prof. Dumitrescu Aurel- istorie şi cultură civică- responsbilul comisiei; organizarea

olimpiadelor şi concursurilor şcolare

Prof. Petrişor Viorica- geografie- procurarea manualelor şi diferitelor materiale didactice,

organizarea tezelor, legătura cu CDI

Prof. Dumitrescu Mihaela- religie- activităţile extraşcolare; legătura cu parohia

2. Obiectiv nivelului de pregătire a elevilor;

O mai bună cunoaştere a elevilor în vederea adaptării curricumulului la nivelul acestora şi

la aspiraţiile lor şi orientarea elevilor către licee care să corespundă acestor aspiraţii;

Folosirea computerului în procesul de predare- învăţare.

Abordarea unor metode interactive si a unor tehnici moderne de predare si evaluare

Sustinerea unor activități metodice in cadrul comisiei

Parcurgerea integrala a materiei si notarea ritmica a elevilor

3. Activităţi organizatorice şi ştiinţifice

Organizarea activităţii comisiei;

Participarea la consfătuirile judeţene ale profesorilor din aria curriculară Om şi Societate;

Întocmirea planificărilor;

În data de 23 noiembrie 2016 în cadrul Cercului pedagogic al profesorilor de istorie şi

socio-umane, coordonat de doamna inspectoare Băjenarul Nicoleta desfăşurat la Şcoala

Gimnazială Nr. 1 Jilava, domnul profesor Dumitrescu Aurel, a prezentat comunicarea:

„Demersuri pentru o educaţie de calitate în învăţământul românesc actual”;

În data de 4 februarie 2017 doamna profesoară Petrişor Viorica a susţinut colocviul

pentru obţinerea gradului didactic I la Facultatea de geografie a Universităţii Bucureşti;

În data de 25 ianuarie 2017 doamna profesoară Petrişor Viorica a participat la

Workshopul anual „Geografia în şcoală”(Ediţia a VI-a) desfăşurat CCD Brăneşti, cu

tema „Reconsiderarea geografiei în contextul schimbărilor curriculare”.

Doamnele profesoare Dumitrescu Mihaela şi Petrişor Viorica au participat ca profesori

evaluatori la concursul de suplinire la Şcoala Gimnazială Nr. 1 Jilava .

4. Activităţi de predare-învăţare-evaluare

Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi care să stimuleze

cultivarea valorilor etice, estetice, civice şi personale autentice, să modeleze atitudini şi

comportamente civice responsabile.

Fiecare dintre profesori a fost preocupat ca pregătirea elevilor să fie centrată pe

formarea de capacităţi, deprinderi şi competenţe, care să-i ajute să-şi găsească locul şi

menirea socială.

Elaborarea de strategii specifice abordării metodelor activ- participative

Susţinerea de lecţii folosind PC

Elaborarea, aplicarea, evaluarea, analizarea şi raportarea testelor iniţiale


Programe de pregătire în vederea olimpiadelor şcolare

5. Activităţi extracurriculare

Nr.

crt

Tipul activităţii Grup ţintă Coordonatori

1. Concurs. „Cine ştie câştigă”: Clasele

gimnaziale

Dumitrescu Mihaela,

Dumitrescu Aurel,

Petrişor Viorica

2. Excursie Clasele

gimnaziale

Dumitrescu Mihaela

3. „Siguranţa pe Internet”-activitate educativă

Elevii care

nu s-au dus

în excursie

Petrişor Viorica,

Dumitrescu Aurel

4. Vizită la muzeul tehnic Dimitrie Leonida VI B Dumitrescu Aurel

5. Excursie în pădurea Jilava

VI A,B Dumitrescu Mihaela,

Dumitrescu Aurel

6. Vizită la Muzeul Naţional de Geologie VI A Dumitrescu Mihaela

7. Vizită la Institutul Naţional de Cercetare-

Dezvoltare pentru Fizica Pământului

V A,B, C Petrişor Viorica

8. Participarea la un spectacol organizat de Ziua

Naţională a României la teatrul Stela Popescu

V A, V C,

VI, A, VI B

Dumitrescu Aurel

Dumitrescu Mihaela

6. Activităţi de perfecţionare a cadrelor didactice

Cadrul didactic Cursul/Programul de perfecţionare Număr

credite

Dumitrescu Mihaela Tehnici informaţionale de creare a paginilor WEB 20

Petrişor Viorica Tehnici informaţionale de creare a paginilor WEB 20

II. EFICATITATEA EDUCAŢIONALĂ

7. Rezultate teste predictive

7.1. Istorie

Clasa Elevi

inscr.

Elevi

prez.

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

10

Media Loc Media

anterio

ara

V A 23 21 3 5 3 1 3 3 2 1 3,32 VII

V B 18 18 5 5 5 2 1 2,11 VII

I


V C 18 16 6 4 3 2 1 2 IX

VI A 30 30 2 7 12 3 2 2 2 5,33 I 6,67

VI B 20 18 1 1 2 5 6 1 2 4,16 VI 5,57

VII A 24 23 1 6 4 7 4 1 1 4,78 IV 6,40

VII B 25 25 1 8 4 5 5 1 1 4,66 V 5,52

VIII A 25 21 1 3 5 3 6 1 2 5,25 III 3,76

VIII B 26 26 1 3 3 7 6 4 2 1 5,30 II 4,50

7.2. Geografie:

Clasa Elevi

înscr

iși

Elevi

prezenț

i

1-

1,99

2-

2,99

3-

3,99

4-

4,99

5-

5,99

6-

6,99

7-

7,99

8-

8,99

9-

10

Media Locul

V A 23 22 - - - - 2 5 5 7 3 7,73 I

V B 18 18 - - 6 5 4 2 - 1 - 4,72 VII

V C 18 18 - - 1 6 6 3 2 - - 5,32 VI

VI A 30 30 1 1 1 4 4 5 6 2 6 6,60 II

VI B 20 16 - - 1 2 6 3 2 1 1 6,07 III

VII A 24 23 - - 4 3 4 5 5 1 1 6,00 IV

VII B 25 24 - 2 2 6 5 6 2 1 - 5,32 IV

VIII A 25 24 - 7 6 8 2 - 1 - - 3,67 IX

VIII B 26 25 1 8 5 5 2 2 1 - 1 4,06 VIII

7.3. Religie: nu s-au susţinut

7.4. Cultură civică: nu s-au susţinut

Rezultatele la testele iniţiale dovedesc faptul că actualul curriculum nu este adaptat la puterea de

muncă şi înţelegere a elevilor. Datorită acestui fapt se crează o reacţie de respingere a elevilor faţă

de disciplinele studiate. În pofida faptului că, de peste două decenii se vorbeşte de decongestionarea

programelor şcolare, constatăm exact inversul. Programele şcolare devin din ce în ce mai încărcate


adresându-se nu tuturor copiilor, aşa cum ar fi normal , ci numai celor cu capacităţi cognitive

crescute, care sunt puţini la număr.

Măsuri ameliorative:

Punerea unui accent deosebit pe metodele de predare-învăţare interactive

La sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare se va face recapitularea, fixarea şi consolidarea

cunoştinţelor în cadrul unor lecţii desfăşurate cu ajutorul PC-ului

Temele date acasă trebuie să fie proiectate în aşa fel încât să contribuie la fixarea temeinică a

cunoştinţelor elevilor şi la completarea acestora

Elevii vor fi încurajaţi în direcţia efectuării unor activităţi independente ( referate, desene, hărţi )

de natură să le stimuleze interesul pentru istorie şi să-i ajute la îmbunătăţirea performanţei

şcolare.

8. Situaţia şcolară

Clasa Elevi

înscr

iși

Disciplina Sub

5

5 6 7 8 9 10 Media Media

anterioară

V A 23 Ist. 4 2 4 4 3 6 7,78 8

Geo. 3 3 4 4 4 5 7.78

Relg 22 10

V B 18 Ist. 5 5 1 4 3 7,16

Geo. 5 9 2 1 5,66

Relg. 18 10

V C

18 Ist 4 2 4 4 3 6 7,50

Geo. 2 3 3 3 2 1 5,61

Relg. 18 10

VI A 30 Ist. 1 7 5 3 1 3 7 6,50 8

Geo. 8 7 1 1 3 10 7,66

Relg. 30 10

VI B 21 Ist. 8 1 3 4 2 4 7,47 7,18

Geo. 8 5 5 1 2 6,80

Relg. 20 10


Clasa Elevi

înscr

iși

Disciplina Sub

5

5 6 7 8 9 10 Media Media

anterioară

VII A 24 Ist. 11 4 1 3 3 3 6,95 7,23

Geo. 3 7 4 4 3 1 3 6,70

Relg. 24 10

Civ. 4 9 11 9,33

VII B 25 Ist. 11 4 1 3 3 3 6,68 6,87

Geo. 12 2 2 4 5 2 7,72

Relg. 25 10

Civ. 4 4 5 8 7,40

VIII

A

25 Ist. 1 8 6 2 3 1 3 6,28 6,29

Geo. 4 8 3 5 2 3 2 7,52

Relg. 25 10

Civ. 3 5 9 8 8,88

VIII

B

26 Ist. 1 5 2 5 9 6 8,57 8,66

Geo. 6 7 6 1 3 4 6,88

Relg. 26 10

Civ. 7 9 17 8,33

9. Olimpiade şi alte concursuri

Disciplina Faza

locală

Faza judeţeană Rezultate

Istorie

Geografie Popescu Maria, Radu Geramina, Ion

Angelica-VIII A

Religie 6 Stoica Cosmin-VII A, Jianu Mihai, Hăidăuţu

Filip, Filip Ştefania, Florea Adriana-VII B,

Ion Angelica-VIII A

Cultură civică 14

echipaje

Buliga Andreea+Popescu Maria-VIII A

Barbu Maria+Muscalu Cătălina-VIII B

Concurs Terra cls V-

VII

20

Nesu Mihaela, Lazar Mario, Stoica Cristian-

cls. V

Vreme Cristian, Tudor Mihaela, Vizitiu


Andreea, Tudorescu Cornelia-cls. VI

Jianu Andrei, Dumitrache Andreea-cls VII

III. ANALIZA SWOT

Puncte tari :

• buna pregătire stiintifica si psiho-pedagogica a membrilor comisiei;

• participarea acestora la cursuri de perfectionare;

• participarea cu comunicări la cercurile pedagogice.

Puncte slabe :

nivelul slab cu care debutează în gimnaziu unii elevi;

insuficienta dotare a şcolii cu mijloace moderne interactive;

curriculum naţional neadecvat nivelului de vârstă al elevilor;

Oportunitati :

impactul disciplinelor socio-umane si al religiei pentru dezvoltarea personala a

adolescentului , pentru autocunoastere si comunicare ;

rolul acestor discipline in educația moral-civica a elevilor ;

dotarea fiecărei săli de clasă cu PC-uri conectate la Internet şi videoproiectoare.

Amenintari :

scăderea motivaţiei pentru învăţătură datorată în primul rând unei politici şcolare

lipsită de coerenţă şi responsabilitate, care nu ţine cont de realităţile secolului XXI

atitudinea tot mai reticentă a multor părinţi faţă de şcoală;

criza morală pe care o traversează societatea românească actuală.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE EDUCATIE FIZICA SI

ARTE:

A. CAPACITATE INSTITUTIONALA

RESURSE UMANE

Componenta catedrei de educatie fizică si arte:

TOADER FLORIAN –profesor ed. fizica titular

SIMION CIPRIAN -profesor ed. fizica titular

PREDA IONEL -profesor muzica titular

VLASIE GABRIELA- profesor titular tehnologie completare desen

Realizarea documentelor de proiectare manageriala


Activitatea a fost desfășurata conform obiectivelor formulate la începutul anului scolar prin

Planul managerial;

o Asigurarea echităţii, a egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie,

o Prevenirea si monitorizarea absenteismului în rândul elevilor,

o Organizarea şi monitorizarea evaluărilor cu scop de orientare şi optimizare a învăţării,

o Crearea spaţiului adecvat cerinţelor de funcţionalitate,

o Promovarea cooperării în domeniul educaţiei pentru stimularea relaţiilor între unităţile de

învăţământ, instituţiile comunitare,federatii,organizatii,asociatii,agenţii economici, şi şcoală.

Analiza activități i

Activitatea didactica desfășurata in sem.I anul scolar 2016-2017 s-a realizat conform

planificarii anuale si calendaristice ce a avut in vedere aplicarea prevederilor programei scolare in

viguare si respectarea metodologiei de elaborare a planificarii.

La inceputul anului scolar s-a studiat curriculumul scolar realizand cu responsabilitate

documentele scolare. A fost intocmit Planul managerial, Planul operational al disciplinei,

CalendarulSportiv, deasemenea planificarile conform programei, precum si celelalte documente

obligatorii.

S-au sustinut probele fizice de testare initiala la clasele V-VIII, iar apoi probele de control

finale, pentru notarea tuturor elevilor de ciclu primar si gimnazial. In predare lectiilor de ed.

fiziaca, s-au respectat principiile didactice, tratarea diferntiata pe sexe si pe dezvoltarea morfo-

functionala, astfel elevii au putut sa obtina indici superiori de dezvoltare fizica armonioasa, de

tonicitate si troficitate musculara, de la un ciclu de lectii la altul. In planul deprinderilor motice,

elevii au invatat sau au perfectionat deprinderi specifice jocului de handbal, fotbal, atletism si

gimnastica. In paralel cu deprinderile, s-au dezvoltat si calitatile motrice de baza si anume, viteza cu

toate subcomponentele sale, rezistenta, indemanarea si forta, lucru dovedit in progresul realizat la

probele de control, creindu-se totodata simtul practicarii independente a jocurilor sportive si a

exercitilor fizice, ducand in final la o dezvoltare fizica si mentala sanatoasa. Elevii fiind notati cu

cate trei note.

Concursurile si competitile sportive propuse in calendarul sportiv a fost realizat, prin

implicarea elevilor si a cadrului didactic care preda disciplina s-au depus eforturi pentru imbunatatirea

activități i specifice in procesul educativ, cu scopul de imbunatatire a rezultatelor obținute de elevi.


In predarea educatiei plastice si a educatiei muzicale s-a urmărit educarea elevilor în spiritul

etic şi estetic, cultivarea calitatilor proprii, formarea deprinderilor de a desena si de a cânta, in

vederea descoperirii/valorificarii aptitudinilor/talentelor acestora.

In predarea disciplinelor educatie plastica si educatie muzicala s-a urmărit parcurgerea

materiei conform programei şcolare şi a planificărilor întocmite; verificărea cunostintelor (ritmic,

prin răspunsuri orale, teste, referate) avându-se în vedere sporirea aportului elevilor la lecţii prin

folosirea unor metode care să-l transforme pe elev într-un participant activ, colaborator al

profesorului.

Activitatea cadrelor didactice a fost orientata spre atingerea competentelor generale si

specifice propriei discipline, iar in demersul didactic de predare,învățare si evaluare, s-a optat

pentru strategii active, formative in vederea realizarii integrale a finalitatilor. Adaptarea

programelor scolare s-a facut tinand cont atat de nivelul clasei cat si de nevoile elevilor.

BAZA MATERIALA

Spaţii pentru învăţământ

Scoala dispune de o baza sportiva compusa din;

sala de sport de 48 mp,

teren de sport tartan; (handbal-36x17m,)

Materialele didactice sunt intr-o stare buna de functionare si sunt verificăte permanent

decătredomnul.profesor si sunt de asemenea bine intretinute.

EFICACITATE EDUCATIONALA

Activitatea disciplinei de ed fizica si arte

In cadrul disciplinei s-au realizat activități de pregătire a elevilor pentru a obtine

performante bune si foarte bune la probele de evaluare si pregătire suplimentară in vederea

participarii la campionate si concursurile scolare .

ACTIVITĂȚI EXTRASCOLARE

Participare in cadrul competitiei organizata de Directia de sport a judetului Ilfov

,,Cupa Scolilor generale “Trofeul Junior-fotbal’’ – noiembrie 2016, Chitila,Ilfov

(Locul II)

Participare in cadrul competitiei “Cupa 1 Decembrie” cu echipele de handbal fete si

baieti-29 decembrie, Copaceni (loc II, fetele si loc I, baietii)


Organizarea si desfășuratea etapei pe scoala la handbal baieti-februarie 2017

Managementul carierei


Participare la cercul pedagogic desfășurat la Casa Corpului Didactic Branesti- noiembrie

2016

Aspecte pozitive:

Planificările anuale şi calendaristice au fost realizate la timp şi în concordanţă cu

programa școlară in vigoare.

Au fost sustinute testari initiale practice la clasele V-VIII, pentru evaluarea motrica a

elevilor.

Aspecte negative:

Cauze:

Lipsa motivatiei elevilor pentru miscare , in vederea dezvoltarii fizice, lipsa

echipamentului sportiv la ora de educatie fizica.

Lipsa fondurilor pentru achizitionare material sportive

SITUATIA LA INVATATURA LA DISCIPLINA EDUCATIE FIZICA SI SPORT

AN SCOLAR 2016-2017. Sem I

Nivel

studiu

Clasa

Nr.

elevi

Corigenti Situatii

neincheiate

Scutiti

medical

Promovabilitate

Ia 28 - - 100%

Ib 28 - - 100%

Ic 27 - - 100%

IIa 34 - - 100%

IIb 34 - - 100%

IIIa 19 - - 100%

IIIb 29 - - 3 100%

IVa 25 - - 100%

IVb 21 - - 100%

IVc 21 - - 100%

Va 29 - - 100%


Vb 22 - - 100%

VIa 27 - - 2 100%

VIb 27 - - 1 100%

VIIa 27 - - 100%

VIIb 27 - - 100%

VIIIa 29 - - 1 100%

VIIIb 27 - - 3 100%

DESFASURAREA PROCESULUI EDUCATIONAL

Calitatea proiectarii didactice

Au actualizat portofoliile, planificarile anuale si semestriale au fost realizate la timp in

concordanta cu cerintele programelor. In procesul deînvățare s-au folosit metode moderne ce

au compensat metodele traditionale de predare, folosind materialul didactic din dotare .

Proba, verificărea practica specifica educatiei fizice este insotita de baremuri care exprima

scala valorica de efectuare a probei si urmareste identificarea capacitatii de aplicare a ceea ce se

dobandeste sau se dezvolta in procesul instructiv-educativ. Varietatea instrumentelor asigura

elevilor posibilitatea de a opta pentru sustinerea unora dintre acestea, corespunzator propriilor

disponibilitati psihomotrice, individuale de instruire. Evaluarea s-a mai realizat si prin portofolii,

referate sau autoevaluare.

Programul de pregătire cu elevii capabili de performanta se desfășoară marti, in intervalul

9:30-11:30.

ANALIZA SWOT


Nu sunt manifestări deosebite de

indisciplină ale elevilor;

Relaţiile interpersonale (profesori-elevi,

director-profesori, profesori-părinţi,

profesori-profesori) favorizează un climat

deschis şi stimulativ( atmosfera destinsa

de incredere reciproca);

Existenta unei baze didactice moderne;

Profesorii din catedra de ed. fizica si arte sunt

interesati de formarea – perfectionarea

continua si se implica in actiuni variate la

Elevi scutiti medical

Nevalorificarea la maxim a resurselor umane si

materiale;

Familia nu este implicată suficient în activitatea

de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

Elevii nu acordă o atenţie deosebită pregătirii

fizice individuale, considerând suficiente

exercitiile dobândite la clasă;

Elevii nu practica sport de performanta intr-un


nivelul școlii generale si al judetului.

In sala de sport exista o bogata baza

materiala, astfel in cat lectiile sunt foarte

atractive fiind pe placul elevilor

cadru organizat

Lipsa unei sali de sport adecvate pentru jocuri

Lipsa mingiilor, avand in vedere ca se folosec mingi

vechi si putine

Rezultate slabe la unele probe practice.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii importante de a veni în sprijinul

şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia,

Dispensarul );

Disponibilitatea altor şcoli pentru

schimburi de experienţă şi pentru acţiuni

organizate în parteneriat, în interes

reciproc.

Migrarea unor elevi către oraş;.

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

elevilor, deruta morală determinată de societate,

mass media etc.;

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

Documentele care au stat la baza desfăşurării activităţii au fost:

Planul de activitate al comisiei de dezvoltare profesională

Metodologia formării continue a cadrelor didactice aprobată prin om. Nr.

5561/07.10.2011

Oferta de programe de formare continuă a ccd ilfov

Calendarul lunar al activităţilor de perfecţionare şi formare continuă la nivel de judeţ

Activitatea de perfecţionare şi formare continuă in anului şcolar 2016 – 2017 semestrul I, s-a

desfăşurat în baza prevederilor Planului managerial şi obiectivelor propuse de Inspectoratul Şcolar

Judeţean Ilfov.

Obiectivul strategic al IŞJ Ilfov în domeniul dezvoltării resurselor umane vizează: Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi

dezvoltare profesională

Obiective de referinţă:

Dezvoltarea competenţelor ştiinţifice, psihopedagogice, metodice ale cadrelor

didactice şi manageriale ale personalului de conducere, îndrumare şi control, în

scopul utilizării eficiente, la nivelul standardelor naţionale, a resurselor umane.

Consilierea profesorilor debutanţi prin activităţi de mentorat/turoriat .


Organizarea selecţiei metodiştilor ISJ, pentru îmbunătăţirea calităţii inspecţiei .

Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a

cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale în educaţie .

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare în vederea

evaluării standardizate.

Asigurarea accesului tuturor cadrelor didactice la proiectele strategice ale ISJ Ilfov în

scopul implementării unui sistem flexibil al managementului calităţii formării

continue, prin sprijinirea activităţilor din cadrul consorţiilor educaţionale .

Compatibilizarea ofertei de formare continuă cu opţiunile şi aptitudinile individuale

ale cadrelor didactice, cu cerinţele pieţei muncii în educaţie, cu cerinţele reformei în

educaţie .

Oferirea de consultanţă în legătură cu examenul de definitivare în învăţământ şi cel

de ocupare a posturilor didactice vacante/rezervate .

Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic prin

monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al unităţii de

învăţământ preuniversitar.

În vederea atingerii acestor obiective, cadrele didactice au participat la :

grade didactice

cursuri universitare/postuniversitare

cursuri de perfectionare şi formare continuă

simpozioane

activităţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice

Activitatea Comisiei de Formare Continua Şi Perfecţionare a urmărit pe parcursul intregului

semestru, atingerea scopului şi obiectivelor asumate în Planul Operaţional de Activităţi al Comisiei,

respectiv îmbunătăţirea calităţii actului educaţional din şcoală prin perfecţionarea şi dezvoltarea

continuă a resurselor umane(personal didactic, auxiliar şi nedidactic) avându-se în vedere

următoarele obiective:

OBIECTIVELE URMĂRITE ŞI GRADUL DE REALIZARE:

1. Identificarea nevoii de formare din şcoală.

Nr.

Crt.

Acţiuni Indicatori de

performanţă

Gradul de realizare Observaţii

puncte

tari/puncte slabe

1. - Realizarea unei baze de

date privind situaţia

perfectionării şi formării

continue

Tabel

centralizator/baza

de date cu tot

personalul

didactic

A fost întocmit un

tabel centralizator cu

creditele acumulate

de cadrele didactice

65% din cadrele

didactice au

acumulat cele

90 de credite

profesionale

obligatorii


2. Cunoaşterea de către cadrele didactice a metodologiei de perfecţionare şi formare

continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Nr.

Crt.


performanţă


puncte

tari/puncte slabe

1. -Prezentarea în Consiliul

Profesoral a principalelor

acte normative ce

reglementează

perfecţionarea şi

formarea continuă

Insuşirea de către

personalul

didactic a

principalelor

reglementări

Majoritatea cadrelor

didactice şi-au însuşit

metodologia de

formare continuă şi

perfecţionare

Legislaţia actuală

nu prevede

măsuri suficiente

de stimulare sau

de constrângere

pentru

acumularea de

credite.

3. Prezentarea ofertei de formare a CCD Ilfov.

Nr.

Crt.


performanţă


puncte

tari/puncte

slabe

1. -Prezentarea în Consiliul

Profesoral a ofertei de

formare a CCD Ilfov.

-Expunerea ofertei la loc

vizibil în cancelarie

Cunoaşterea de

către cadrele

didactice a ofertei

de formare

Cadrele didactice

cunosc în mare

măsura oferta CCD

Ilfov şi o consultă

permanent.

A fost

prezentată şi

adresa site-ului

CCD Ilfov unde

oferta de

formare este

postată.

4. Monitorizarea participării cadrelor didactice la perfecţionare prin grade didactice şi

programe de formare continuă.

Nr.

Crt.


performanţă

Gradul de realizare Observatii

puncte

tari/puncte

slabe

1. - Afişarea de

informaţii şi

anunţuri la

panoul din

cancelarie a

3 cadre didactice

înscrise la

perfecţionarea

prin grade

didactice :

Toate cadrele didactice au

participat la activități le Cercurilor

metodice organizate pe discipline

in cadrul judetului Ilfov.

Inspectie pentru Definitivat in

Toate

informaţiile

legate de

perfectionarea

prin grade


activităţilor de

formare

continuă

Musat Nicoleta

si Vlad

Georgeta la

Definitivat si

Petrisor Viorica

la Gradul

Didactic I

Participarea

cadrelor

didactice la

cursuri si

activităţi de

formare continuă

invatamant pe 29 noiembrie 2016

- Musat Nicoleta si Vlad

Georget-Gabriela

Garcea Melania ,Vlad Georgeta –

Gabriela,Petrisor Viorica, Mihaela

Dumitrescu ,Balta Sabina,

Stratulat Larisa si Tecu Doina au

participat la cursul de formare

continuă

,, Tehnici informationale de

creare a paginilor WEB ’’- 80

ore – 20 credite. Cursul a fost

organizat de CCD Ilfov si se

continua si in semestrul al II lea.

4.Simion Ciprian a sustinut

examenul de Masterat in

septembrie 2016 in cadrul

Universitatii Politehnice Bucuresti.

5.Ferent Lenuta Liliana a urmat

cursul organizat de CCD Ilfov –

,,Abilitarea curriculara a

cadrelor didactice din

invatamantul primar pentru

clasa pregatitoare’’ – 16 ore.

didactice şi

activităţile

transmise de

CCD Ilfov

sunt afişate la

loc vizibil.

5.Acordarea de sprijin şi consiliere cadrelor didactice în activitatea de perfecţionare şi

formare continuă.

Nr.

Crt.


performanţă

Gradul de

realizare

Observaţii

puncte tari/puncte slabe

1.

2.

- Consilierea

cadrelor didactice

în domeniul

perfecţionării şi

formării continue

-Cadrelor

didactice li s-a

aplicat un

chestionar pentru

a afla asteptarile

Realizarea unui

portofoliu cu

materiale care

vizează

perfectionarea şi

formarea

continua

Chestionarul

cuprinde date ca

tipuri de

activități

Consilierea s-a

efectuat ori de

câte ori a fost

solicitată.

Cadrele didactice

au completat

rubricile

chestionarului,

Majoritatea cadrelor

didactice au Gradul didactic

I si multi ani de experienta

in invatamant

2/3 din cadrele didactice au

urmat cursuri de

perfectionare in anul

precedent

Marea majoritate au ales

programele de tip scurt - 40-

100 ore -acreditate .

Cea mai agreata forma de


de la comisia de

formare continua

si dezvoltare

profesionala

preferate sa

abordeze

viitoarele

programe de

formare

alegand din

variantele oferite

pe cele agreate

sau adaugând

altele pe care ar

dori sa le urmeze

in viitoarele

cursuri

organizare a activități lor de

formare a fost o combinatie

intre cursul traditional si cel

online

Cele mai multe cadre

didactice au ales pentru

viitor ca teme : ,,Psihologia

elevului in contextul

actual’’, ,,Aplicatii ale

teoriei inteligentelor

multiple’’ , ,,Metode si

tehnici moderne de predare –

învățare’’, ,, Strategii de

incluziune a copiilor cu CES

‘’ , Comunicare si

relationare ‘’

Măsuri de ameliorare şi îmbunătăţire a activităţii comisiei de dezvoltare profesională:

1. Eficientizarea comunicării intre cadrele didactice si Comisia de formare dezvoltare si

perfectionare.

2. Amplificarea din punct de vedere calitativ a activităţilor de formare continuă organizate la

nivelul şcolii.

3. Completarea portofoliului comisiei de perfecţionare şi formare continua cu noutăţile

legislative din domeniu

4. Completarea fișelor individuale de formare continua ale cadrelor didactice

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE EDUCATIVE

PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCATIVE

COMISIA EDUCATIVĂ şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la

începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele

activităţi derulate:

Componenta organizatorică și managerială

Septembrie:

1. Repartizarea diriginţilor pe clase

2. Constituirea Comisiei educative

3. Elaborarea Planului managerial al Comisiei


4. Stabilirea responsabilităţilor în cadrul comisiei diriginţilor

5. Alcătuirea Planului activităţilor

6. Realizarea si completarea documentelor comisiei

7. Întocmirea și avizarea planificărilor orelor de dirigenție conform programelor în vigoare

8. Prezentarea şi dezbaterea tematicii orelor de dirigenţie pentru anul şcolar 2016 – 2017

9. Desfăşurarea unor acţiuni de cunoaştere şi respectare a regulilor de protecţia muncii, a

normelor de circulaţie, de prevenire a incendiilor

10. Susţinerea unor acţiuni de însuşire şi respectare a normelor de igienă, de prevenire a

îmbolnăvirii

11. Raport de activitate – analiza activității comisiei în anul școlar 2015 – 2016

12. Centralizarea propunerilor de activități pentru Școala Altfel – clasele V – VIII

13. Organizarea colectivului de elevi:

- Întocmirea planificărilor activităţii educative pe sem I;

- Distribuirea manualelor școlare;

- Desemnarea elevilor din Consiliul elevilor de la fiecare clasă;

- Realizarea caracterizării clasei;

- Completarea şi reactualizarea documentelor şcolare: fișe psihopedagogice, carnet de elev,

dosare de bursă etc.;

- Colaborarea permanentă între diriginţi şi consiliul clasei. Participarea membrilor consiliilor

claselor la şedinţele cu părinţii;

- Monitorizarea elevilor care absentează;

- Îndrumarea elevilor pentru susţinerea examenului de Evaluare Națională (clasele II, IV, VI

și VIII);

Organizarea de sedinţe/lectorate cu părinţii pe diferite teme: Propuneri de activități pentru

Școala Altfel; Oferta de opționale a fiecărei clase; Evaluarea Națională la clasele II, IV, VI

și VIII;

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

In luna septembrie 2016 a avut loc adunarea generala a părinților in vederea constituirii Consiliului

reprezentativ al părinților pentru anul scolar 2016 – 2017 si elaborarii unui regulament intern al

acestuia. În cadrul Comitetului de părinți a fost ales președinte Bogdan Șerban și vicepreședinți:

Lixandru Ion și Toader Cristina. Bogdan Șerban și Lixandru Ion au fost desemnați, de părinții din

Comitetul de părinți, pentru a face parte din Consiliul de Administrație al Școlii Nr. 1 Jilava.

Consiliul s-a reunit conform graficului intocmit, dar si atunci cand a fost necesara consultarea

părinților pentru solutionarea unor probleme de interes general. Acesta s-a intrunit in vederea

discutarii si a organizarii diferitelor aspecte de ordin intern, incercand rezolvarea problemelor legate

de desfasurarea procesului instructiv – educativ.

Membrii Comitetului de părinți, cu sprijinul părinților din școală, au achiziționat draperii pentru

sala de festivități a școlii, în vederea desfășurării cercului pedagogic de la învățământul primar. La

sfârșitul lunii decembrie a fost înființată Asociația de părinți a Școlii gimnaziale nr. 1 Jilava.

Președintele Asociației este Bogdan Șerban.


Constituirea Consiliului elevilor

Din Consiliul elevilor fac parte câte 2 elevi de la clasele V – VIII.

Alcătuirea programului pentru săptămana Școala altfel - gimnaziu (31 octombrie – 4

noiembrie 2016)

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor

proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Educative, şi implicit a elevilor, în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Componenta operațională

Monitorizarea permanentă a situației la învățătura a elevilor și informări periodice a părinților;

Octombrie:

Ziua Educației – 5 octombrie; Responsabil: Ștefan Maria și Petrișor Viorica.

Ziua Bibliotecilor școlare – Responsabil: Tase Simona și Baltă Sabina.

Școala altfel gimnaziu – săptămâna 31.10 – 4.11

SĂPTĂMÂNA „SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”

Programul ”Să știi mai multe, să fii mai bun!” , în anul școlar 2016-2017 se desfășoară în

perioade diferite pentru invățământul primar și gimnazial, respective 29.10.-06.11. 2016

pentru învățământ gimnazial și în intervalul 22.05 - 26.05.2017 urmează a se desfășura

pentru învățământul primar. şi constă în derularea, la nivelul unităţii de învăţământ a unui

orar special format doar din activităţi cu caracter non-formal.

Programul își propune implicarea, deopotrivă, a elevilor și a dascălilor, în activități

extracurriculare și extrașcolare, interesante, care să le valorizeze talentele, preocupările

extra-şcolare şi competenţele în domenii cât mai diverse şi interesante.

Activităţile propuse exced curriculumul naţional şi sperăm să aducă plus-valoare întregii

comunităţi şcolare, prin competenţe, coeziune, spirit de echipă şi, nu în ultimul rând, prin

zâmbetele elevilor şi dascălilor implicaţi.

Pentru elaborarea programului de activități s-au solicitat propuneri elevilor, la orele de dirigenție și

cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor metodice. După colectarea propunerilor, s-au

desfășurat dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în consiliul profesoral și în

comitetul reprezentativ al părinților, în vederea adoptării programului agreat de majoritatea elevilor

şi a cadrelor didactice de la gimnaziu.

Tipurile de activități care s-au organizat în săptămâna menționată, durata acestora,

modalitățile de organizare și responsabilitățile s-au stabilit în Consiliul Profesoral și s-au aprobat în

Consiliul de Administrație al unității de învățământ.


Consilierul educativ din unitatea de învățământ a centralizat propunerile agreate, în vederea

includerii acestora în Calendarul Activităților Educative ale unității de învățământ, ca domeniu

distinct: Programul „Școala altfel – Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

În această săptămână nu s-au organizat cursuri conform orarului obișnuit al unității de

învățământ, programul „Școala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!” desfășurându-se după un

orar special, în funcţie de durata activităţilor.

Scopul acestui program a fost implicarea tuturor elevilor și a cadrelor didactice în activități

care să răspundă intereselor și preocupărilor, să pună în valoare talentele și capacitățile acestora în

diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național și să stimuleze participarea

lor la acțiuni variate, în contexte non-formale.

În programul „Școala altfel”, elaborat în colaborare cu elevii, părinţii şi cadrele didactice au

fost incluși toți copiii și toate cadrele didactice de la gimnaziu. Toți elevii și părinții au fost

informați asupra programului din săptămâna școala altfel. Programul săptămânii a fost afișat la

avizier, pe pagina școlii. Sper că nu trebuie să mai facem un teanc de procese verbale cu diferite

informari – găselnițe specifice ISJ Ilfov.

Toate activitățile din săptămâna Școala altfel s-au realizat conform programului de mai

sus. Putem să dovedim acest lucru cu fotografii realizate în timpul activităților,

documente realizate în cadrul activităților de la muzee, excursii, diplomele primite de

elevi în cadrul concursurilor: Cine știe câștigă, Handbal fete, Handbal băieți și Copiii au

talent; etc.

În cadrul campaniei ,,Săptămâna legumelor și fructelor donate,, – activitate de

voluntariat SNAC – din perioada 14 - 19.11.2016 elevii de la ciclul primar și de la

gimnaziu au donat fructe și legume pentru familii nevoiașe. De la Biroul de Asistență

socială al Primăriei am solicitat o listă cu familii care au probleme sociale. Fructele și

legumele au fost donate acestor familii de către o echipă de elevi de la clasa a Va A și a

VIa A însoțiți de un angajat al biroului de asistență socială.

Decembrie 2016:

1. ZIUA NAȚIONALĂ A ROMANIEI – România Țară magica: O lecție de suflet

românesc, cântecul și dansul popular autentic interpretat cu mare virtuozitate de artiștii

Teatrului Stela Popescu. La activitate au participat elevi din clasele aVa A, a Va C, a VIa

A și B. Responsabil: Dumitrescu Mihaela și Dumitrescu Aurel. Am încheiat un

parteneriat cu Teatrul Stela Popescu.

2. SERBARE DE CRĂCIUN – Elevii clasei a VIa A au interpretat o scenetă – Nașterea

Domnului și colinde de Crăciun Responsabil: Dumitrescu Mihaela; Mușat Edith;

Diriginții.

3. În Ajunul Crăciunului elevii clasei a VIa A au susținut un concert de colinde și au

interpretat o scenetă la Biserica Sf. Împărați Constantin și Elena. Diriginte – Dumitrescu

Mihaela.

4. Spectacol Va și a Va B


II. PROIECTE ŞI PROGRAME EUROPENE

Constituirea comisiei.

Comisia pentru proiecte europene a fost constituit la începutul anului şcolar, având ca responsabil

pe Mihaela Dumitrescu. Membrii sunt selectaţi în funcţie de nevoile reieşite din natura activităţilor

impuse de comisie.

Componența comisiei: Dumitrescu Mihaela – responsabil

Membri: Petrișor Viorica, Mușat Edith, Baltă Sabina, Tase Simona, Popescu Florentina și

Dumitrescu Aurel

Principalele direcţii în care Comisia a acţionat în perioada primului semestru al anului şcolar 2016-

2017 au fost:

Continuarea proiectelor în derulare, asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a

activităţilor propuse;

Căutarea posibilităţilor şi utilizarea oportunităţilor apărute în cadrul Erasmus plus,

încheirea de parteneriate cu alte instituţii şi organizaţii de peste hotare;

Promovarea imaginii şcolii prin diseminarea activităţilor desfăşurate de profesorii

şcolii.

Principalele activități desfășurate în această perioadă au fost:

Propunerea unor activități cu temă ecologică pentru continuarea proiectului ECOAlert

Informarea asupra Apelului Național la propuneri de proiecte pentru 2017; termene

depunere proiect Erasmus +

Consultarea Ghidului programului Erasmus+ pentru 2017

Aplicarea instrumentelor de analiză pentru identificarea nevoilor instituționale în

vederea elaborării proiectului Erasmus+, corelate cu PDI și PDE.

Elaborarea proiectului “De la tradițional la modern în procesul de predare și

comunicare în context european”, proiect depus la data de 01.02.2017. Proiectul se va

desfășura pe o perioadă de 2 ani.

În luna ianuarie a fost completat formularul online Erasmus+, AK1 pentru educație

școlară, cu proiectul menționat în vederea obținerii finanțării cursurilor de formare în

domeniul comunicări, a tehnologiilor informaționale și a metodelor moderne de predare

învățare aplicate la clasă.


RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE MONITORIZARE A

FRECVENŢEI ELEVILOR

In semstrul I 2016 – 2017, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a școlii Gimnaziale

nr. 1 Jilava a avut următoarea componenţă: prof. Mihaela Dumitrescu ,responsabil, inv. Ferent

Liliana si Foarta Mariana - membri.

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a avut următoarele atribuţii: urmărirea

aplicarii ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare pentru toţi elevii; are ca

scop, de asemenea cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referitoare la

frecvenţa elevilor); monitorizarea activități i profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea

absenţelor şi aplicarea regulamentelor în vigoare. Pe parcursul semestrului I, s-au verificăt cu

atenţie dosarele cu scutiri ale elevilor, cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul

de Ordine Interioară al școlii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii,

consilierul educativ şi profesorii diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele: ROFUIP, Regulamentul de Ordine Interioară al

şcolii, cataloagele, mapele diriginţilor, dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.

La finalul semestrului I , situaţia frecvenţei elevilor a fost următoarea:

Clasă Total

absente Motivate Nemotivate

Abandon/

SN Neșcolarizați

Preg. A 23 4 19

Preg. B 35 0 35

I A 147 0 147 1

I B 504 6 498 2 2

II A 154 45 109 1

II B 249 23 226 1

II C 350 14 336 1

III A 202 135 67 1

III B 423 142 281 2

IV A 109 30 79 2

IV B 186 108 78

2382 507 1875 7 6


V A 55 55 0 1

V B 255 111 144

V C 119 85 34

VI A 227 227 0

VI B 429 200 229 2

VII A 322 236 86

VIIB 308 120 188

VIII A 690 298 392 1

VIII B 161 93 68

2566 1425 1141 2 2

Total 4948 1932 3016 9 8

Ca urmare a numărului mare de absenţe nemotivate, la finalul semestrului I, elevii au fost

sancţionaţi prin scaderea notei la purtare.

In sem. I, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a desfăşurat activităţi de urmărire a

frecvenţei elevilor, de prevenire a abandonului şcolar şi de îmbunătăţire a activităţii cu tot ceea ce

implică aceasta:

completarea de fişe de monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi;

aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor în clasele în care absenteismul a fost

ridicat;

solicitarea sprijinului psihologului şcolar în alegerea celor mai bune metode de a

comunica cu elevii problemǎ, cei care au absentat în mod regulat.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE PENTRU DISCIPLINA /

PREVENIREA SI COMBATEREA VIOLENTEI IN MEDIUL ȘCOLAR

Comisia îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu :

Constituţia României

Legea Educaţiei Naţionale, nr 1 /2011

Codul muncii

Legea nr 272 /2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului

Legea nr. 18/1990. Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului

Declaraţia Universală a drepturilor omului


Convenţia pentru apărarea drepturilor omului şi a libertăţilor fundamentale elaborată de

Consiliul Europei

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar de

stat

Statutul elevului

Regulamentul de ordine interioară al şcolii

Procedura operaţională nr. 21: Stabilirea mediei la purtare

Procedura operaţională nr. 42: Codul de conduită etică

Procedura operaţională nr. 44: Utilizarea telefonului mobil în şcoală

Procedura operaţională nr. 53: Gestionarea actelor de indisciplină şi violenţă ale elevilor

Manual privind prevenirea delicvenţei juvenile în sistem integrat în unităţile de

învăţământ păreuniversitar şi în zona adiacentă acestora

Ghid de bune practici privind prevenirea delicvenţei juvenile în sistem integrat în

unităţile de învăţământ păreuniversitar şi în zona adiacentă acestora

In semestrul Comisia a desfăşurat următoarele activităţi:

Întocmirea documentelor comisiei

Coordonarea întregului serviciu pe şcoală realizat de către cadrele didactice şi elevii

de serviciu în timpul programului instructiv educativ

Realizarea graficului zilnic cu cadrele didactice de serviciu pe şcoală

Realizarea graficului zilnic cu elevii de serviciu pe şcoală

Stabilirea atribuţiilor şi sarcinilor cadrelor didactice şi elevilor de serviciu

Urmărirea modului de realizare a serviciului pe şcoală

Elaborarea unor proceduri de prevenire, monitorizare şi sancţionare a abaterilor

disciplinare

Colaborarea cu învăţătorii/diriginţii, consilierul psihologic, familiile elevilor şi

instituţii abilitate ale statului

Centralizarea listei cu abaterile disciplinare

Gestionarea actelor de indisciplină

Dacă analizăm starea disciplinară prin prisma hârtiilor, situaţia se prezintă foarte bine.

De fapt, prin prisma hârtiilor întreaga situaţia a învăţământului se prezintă foarte bine.

În semestrul I s-au înregistrat câteva abateri de la normele de disciplină , un număr de 8 elevi

fiind sancţionaţi:

Niculae Albertu (VI B): Mustrare scrisă

Stan Dumitru (VI B): Mustrare scrisă

Ioniţă Eduard (VII A): Avertisment

Tănase Robert (VII A): Avertisment

Păduraru Claudiu (VI B): Avertisment

Tue Ciprian (VI B): Observaţie

Stoica Cosmin (VII A): Observaţie

Avram Isabela (VI B): Observaţie


La ciclul primar un elev a avut nota scăzute la purtare

La ciclul gimnazial 21 de elevi au avut note scăzute la purtare dintre care 4 medii de 7

VII A:, Haliu George-7

VIII A: Gheorghe Paula-7, Maxim Ana Maria-7,Dumitriu Florenţa-7

În realitate lucrurile sunt complet diferite. Starea disciplinară este într-o degradare

continuuă. Şi nici nu putea fi altfel în condiţiile în care întregul sistem de învăţământ românesc se

află într-un proces de degradare continuă. Şi nici nu putea fi altfel, în condiţiile în care România se

află astăzi într-o criză profundă, poate cea mai gravă din existenţa sa ca stat.

Actele de indisciplină sunt din ce în ce mai numeroase, cauzele lor fiind multiple:

1. Cauze care ţin de evoluţia societăţii umane în ansamblu.

2. Cauze care ţin de evoluţia societăţii româneşti postdecembriste.

3. Cauze generate de organizarea defectoasă a sistemului de învăţământ.

Subfinanţarea cronică a învăţământului. Deşi Legea Educaţiei prevede ca în fiecare an să se acorde

educaţiei un procent de minim 6 % din PIB, acest lucru nu s-a întâmplat niciodată. Salariile cadrelor

didactice sunt printre cele mai mici din economie, media coeficientului de ierarhizare fiind de 2,80

dintr-un total de 12 . Salariile demotivante produc o serie de efecte negative:

Multe cadre didactice abandonează sistemul căutând joburi mai bănoase şi chiar

emigrând în străinătate, fapt ce produce o „scurgere de creiere” cu efect negativ asupra

evoluţiei de ansamblu a societăţii româneşti.

Multe cadre didactice se ocupă şi cu alte activităţi în afara celor de la catedră fapt ce

afectează negativ procesul de învăţământ

Aşa cum este organizat în momentul de faţă sistemul de învăţământ românesc promovează neştiinţa,

risipa, birocraţia şi interesele. Dovezi:

Modernizarea unor şcolii urmate în anul următor de desfiinţarea acestora, încălcându-se

astfel chiar unul din principiile de bază ale Legii Educaţiei, conform căruia „şcoala este

centrată pe elev”. (Art. 3, al. p)

Numărul crescător de sarcini administrative şi alte cerinţe birocratice duce la mai puţin

timp disponibil cadrelor didactice pentru pregătirea materialelor de studiu şi lecţiilor şi

pentru evaluarea realizărilor elevilor.

Un articol care promovează neştiinţa şi ineficienţa este art. 131, al. 2 din ROFUIP

care prevede că elevii din clasa I nu pot fi lăsaţi repetenţi. Dacă acum , când

întregii clasei i se predă acelaşi material, elevii respectivi nu reuşesc să

dobândească competenţele esenţiale de scris, citit, socotit şi integrare socială, cum

vor reuşi ei să facă acest lucru în clasa a II- a când colegilor lor li se predau lucruri

diferite, chiar dacă, aşa cum se specifică în ROFUIP, vor intra într-un program

remedial desfăşurat de învăţător împreună cu un specialist de la Centrul Judeţean

de Resurse şi Asistenţă Educaţională? Acest lucru presupune alocarea unor

resurse suplimentare, ceea ce contravine „principiului eficienţei” (Art. 3, al. d din

Legea Educaţiei).

Curriculum de multe ori nu este adaptat puterii de muncă şi de înţelegere a elevilor,

încălcându-se de multe ori unul din principiile de bază al învăţării şi anume cel conform

căruia materialul predat trebuie să corespundă intereselor, atitudinilor, aspiraţiilor şi

posibilităţilor intelectuale ale elevului.


Sub pretextul că vechile manuale erau proaste s-a creat o adevărată industrie a

manualelor şi materialelor auxiliare, industrie care aduce pentru unii profituri

foarte mari. În timp ce manualele mai vechi includeau informaţii relevante,

organizate logic şi prezentate competent, noile manuale sunt deseori confuze,

includ fragmente de informaţie disparate, cu o metodologie ineficientă şi o

grămadă de imagini colorate.

Trecerea de la gimnaziu la liceu nu se mai face pe baza unor concursuri riguros

organizate ci pe baza repartizării computerizate, care ţine seama atât de rezultatele

obţinute la Evaluarea Naţională cât şi de rezultatele obţinute pe parcursul ciclului

gimnazial, fapt care în principiul este corect dar cu condiţia ca notele să fie obiective în

întreaga ţară, ori ştim cu toţi că există mari discrepanţe între şcoli şi între cadrele

didactice în ceea ce priveşte acordarea lor.

3. Cauze care ţin de personalitatea cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor.

4.1 Lipsa de autoritate a unor cadre didactice, determinată de o serie de factori ca: gradul redus

de conştiinţă profesională, neseriozitate în abordarea sarcinilor de serviciu, vârstă etc.

4.2 Comunicarea slabă. Elevii nu ştiu să-şi exprime în mod pozitiv nevoile şi dorinţele lor şi nu

ştiu să asculte. Aceasta deoarece ei preferă să comunice tot mai mult prin intermediul

telefonului sau internetului decât direct, faţă în faţă.

4.3 Lipsa de motivaţie a elevilor faţă de învăţătură.

Există însă un număr din ce în ce mai mare de elevi care sunt total demotivaţi să înveţe

deoarece: nu au încredere în ei, nu au nici un interes pentru studiu, nu sunt dispuşi să

plătească anumite costuri ale învăţării (să renunţe la distracţii), părinţii şi cadrele didactice

au aşteptări reduse de la ei, atmosfera din familie este tensionată, mediul social şi familial nu

favorizează şcoala.

4.4 Majoritatea elevilor şi o bună parte din părinţi dobândesc noţiunile esenţiale despre lume şi

viaţă prin intermediul televizorului şi calculatorului. Ei ajung astfel să trăiască într-o lume

virtuală care aproape nu are nimic de a face cu cea reală şi de aici dificultăţile lor de

adaptare la lumea reală.

4.5 Influenţa negativă a mass-mediei care promovează violenţa în mod cotidian. De asemenea,

tot mass-media are tendinţa de a dramatiza evenimentele petrecute în unităţile de

învăţământ.

4.6 Dezinteresul sau interesul prost înţeles al părinţilor faţă de şcoală. Părinţii încep să privească

cadrele didactice ca pe nişte “chelneri” care trebuie să se afle la dispoziţia propriilor odrasle

şi a lor.

4.7 Greşelile făcute de părinţi în educaţia propriilor copii:

Mulţi părinţi sunt ei înşişi needucaţi, deci cum ar putea să-şi educe cum trebuie

propriul copil.

Mulţi părinţi consideră că şcoala este suficientă pentru educaţia copilului, că acesta trebuie

educat numai aici, nu şi acasă.

Mulţi părinţi îi lasă prea mult copii la calculator şi televizor sau pe stradă. Ori studiile de

specialitate au dovedit clar că micul ecran nu favorizează o participare activă la procesul de

cunoaştere, ci, dimpotrivă, presupune o experienţă pasivă pentru mintea umană, fapt ce duce

la scăderea nivelului de inteligenţă şi al performanţelor intelectuale1.


Fenomene care i-au amploare

1. Neatenţia şi indisciplina la ore. Deficitul de atenţie este şi un rezultat al numărului prea mare

de ore petrecut în faţa calculatorului sau televizorului. Prin atitudinea lor, aceşti elevi încalcă

dreptul la educaţie al elevilor care vor să înveţe şi chiar pun în pericol sănătatea cadrelor didactice.

2. Agresiunile verbale şi fizice între elevi sunt prezente cotidian în viaţa şcolară. Şi ele sunt un

rezultat al timpului petrecut în faţa televizorului şi calculatorului. Sunt încălcate astfel dreptul la

securitate al elevilor precum şi dreptul la imagine .

3. Conflicte între cadrele didactice şi părinţi, provocate mai ales de nemulţumirile elevilor şi

părinţilor faţă de notele acordate devin şi ele tot mai numeroase ele fiind încurajate chiar de

legislaţia actuală. Art. 122 din ROFUIP stipulează că elevul sau părintele are dreptul de a contesta

rezultatele evaluării scrise în termen de 5 zile de la comunicare. Sunt încălcate astfel autoritatea şi

prestigiul profesional al cadrelor didactice, fapt ce va contribui şi mai mult la scăderea calităţii

actului educativ.

Măsuri

Încheierea contractului educaţional în momentul depunerii dosarului pentru înscrierea

la şcoală.

Reintroducerea caietului clasei

Stabilirea unei zile pe săptămână în care fiecare diriginte să întrunească Consiliul clasei

pentru a discuta abaterile disciplinare de la clasa respectivă şi a lua măsurile ce se impun

Acordarea imediată a sancţiunilor, în caz de acte de violenţă

Consilierea elevilor care ridică probleme

prof. Dumitrescu Aurel- responsabil comisie

prof. Preda Ionel- responsabil ciclu gimnazial

înv. Dinu Maria-responsabil ciclul primar

Tudosă Nina- consilier şcolar

3.2. PLANIFICARE ȘI IMPLEMENTARE STRATEGII ÎN CADRUL CONSILIERII ȘI

ORIENTĂRII ȘCOLARE ȘI PROFESIONALE A ABSOLVENȚILOR ( baza de date

privind absolvenții 2015-2016).

CABINET DE CONSILIERE ȘI DE ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

Prof. Consilier Școlar Tudosă Nina

1. ACTIVITATEA DE CONSILIERE

1.1. Activitatea de consiliere individuală în cabinet

Pe parcursul semestrului I al anului școlar 2016-2017, au beneficiat de consiliere individuală 23 de

elevi dintre care 13 elevi din învățământul Primar și 10 elevi din învățământul gimnazial și un

număr de 72 de ședințe de consiliere individuală.


Problematica: C.E.S. (autism, ADHD, hipoacuzie, intelect liminar, afecțiuni somatice cronice,

disgrafie); copii cu părinți plecați la muncă în străinătate; conflicte în familie; anxietate școlară

generalizată; indisciplină la ore; violență/agresivitate manifestată în relație cu colegii sau cu membri

familiei.

Numărul părinților/tutorilor legali care au solicitat consiliere individuală pe parcursul semestrului I

este de 22 de părinți. Subliniem faptul că pentru fiecare copil aflat în consiliere individuală, în acest

an școlar a existat și o receptivitate a părinților care, ei înșiși, au fost parte din procesul de

consiliere, implicându-se activ.

Problematica: Informarea părinților cu privire la drepturile copiilor cu C.E.S. înscriși în

învățământul de masă; suport informațional privind întocmirea dosarelor pentru obținerea

certificatelor de orientare școlară și profesională. Alternative de comunicare în relația părinte-copil.

Delegarea autorității părintești în cazul copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate. Suport

pentru părinții copiilor cu anxietate școlară generalizată.

De asemenea, există cadre didactice care colaborează cu consilierul școlar solicitând suport

metodologic și/sau consiliere psihopedagogică, oferind la rândul lor informații specialistului despre

conduita la clasă a unora dintre elevii care se află în proces de consiliere psihopedagogică. Pe

parcursul semestrului I, 9 cadre didactice au beneficiat de consiliere psihopedagogică individuală.

Problematica: Strategii de integrare a elevilor cu C.E.S.; măsuri care se impun pentru asigurarea

dreptului la educație pentru elevii cu C.E.S. incluși în învățământul de masă. Întocmirea P.I.P.

pentru elevii cu C.E.S. și orientare școlară și profesională pentru învățământul de masă cu

curriculum adaptat; informații cu privire la structura Planului individual personalizat. Importanța

relației școală-familie în educația elevilor; identificarea unor noi modalități de comunicare școală-

familie și de implicare a familiei în educația copiilor.

1.2. Activitatea de consiliere de grup la clasă

În timpul semestrului I, beneficiari ai consilierii de grup au fost 146 de elevi, consilierul școlar

desfășurând 9 activități la clase, după cum urmează:

a) Program de Prevenire/ameliorare a violenței în mediul școlar

Activitate: ”Sunt asertiv, nu agresiv”

Perioada: Septembrie 2016

Beneficiari: 17 elevi – clasa a V-a B

16 elevi - clasa a VI-a B

Rezultate: Elevilor le-a fost facilitată exprimarea emoțională și au putut să observe și să adopte

abilități de relaționare pozitivă cu ceilalți: empatia și asertivitatea.

b) Program de Orientare Școlară și Profesională


Activitate: ”Interesele profesionale. Chestionar tip Holland. Hexagonul intereselor”

Perioada: Octombrie 2016

Beneficiari: 20 elevi clasa a VIII-a A

27 elevi clasa a VIII-a B

Rezultate: La finalul activității, fiecare elev a fost capabil:

- să identifice propriile interese profesionale;

- să analizeze relația dintre obiectele de studiu – principalele categorii de

specializări de la liceu-interesele profesionale proprii.

Activitate: ”Studiu O.S.P.”;Perioada: Octombrie 2016

Beneficiari/ eșantion: 24 elevi – clasa a VIII-a B

Rezultate: Identificarea opțiunilor școlare ale elevilor de clasa a VIII-a

c) Activități de cunoaștere/autocunoaștere

Activitate: ”Cine sunt eu”; Perioada:Octombrie – Noiembrie 2016

Beneficiari: 24 elevi – clasa a II-a B, 21 elevi – clasa a V-a A

Rezultate: Facilitarea exprimării emoționale; analizarea propriilor gânduri și comportamente;

analiza S.W.O.T.

d) Program de lucru cu copiii ai căror părinți sunt plecați la muncă în străinătate ”Eu aici, tu/voi,

mult prea departe”

Activitate: Terapie ocupațională ”Ornamente de Crăciun/ machete de iarnă

confecționate din material reciclabil - perioada: Decembrie 2016, beneficiari: 18 elevi – clasa a V-a

B si 18 elevi – clasa a V-a C

Rezultate: Exersarea abilităților de lucru în echipă; facilitarea comunicării asertive;deprinderea

unor strategii de rezolvare a problemelor; găsire a unor alternative de petrecere a timpului liber.

2. ACTIVITĂŢI ÎN CADRUL ŞCOLII (comisii metodice, administrative ale şcolii, ore de

dirigenţie, lectorate cu părinţii, cursuri de perfecţionare/seminarii pentru cadre didactice, părinţi

etc.)

Consilierul școlar a participat la fiecare consiliu profesoral organizat la nivelul Școlii Gimnaziale

nr. 1 Jilava, Ilfov pe parcursul semestrului I.

De asemenea, în cadrul Săptămânii Altfel ”Să știi mai multe, să fii mai bun” a colaborat cu

profesorii diriginți participând la

Concursul de cultură generală ”Cine știe, câștigă” în cadrul săptămânii ”Școala Altfel”

organizat cu elevii claselor V-VIII.

Profesorul Consilier școlar este responsabil în Comisia de Prevenire/ameliorare a violenței

în mediul școlar și membru în Comisia de disciplină pe școală, luând parte la fiecare întrunire

organizată la nivel de comisii și implicându-se în soluționarea cererilor și a incidentelor apărute pe

parcursul primului semestru.


Pe parcursul semestrului I, prof. Consilier școlar a realizat baze de date cu elevii cu C.E.S.,

la nivelul Școlii Gimnaziale nr. 1 Jilava existând 11 elevi cu deficiențe și/sau C.E.S. dintre care:

5 elevi au Certificat medical tip A5 + Certificat de încadrare în grad de handicap + Certificat

de Orientare Școlară și Profesională;

1 elev are Certificat medical și Certificat de încadrare în grad de handicap;

1 elev are Certificat Medical și Certificat de Orientare Școlară

4 elevi au Certificate Medicale tip A5, urmând să obțină Certificatele de Orientare școlară și

profesională.

De asemenea, în cadrul Programului de lucru cu copiii ai căror părinți sunt plecați la muncă în

străinătate s-a realizat o bază de date, reieșind din aceasta următoarea statistică: la nivelul Școlii

Gimnaziale nr. 1 Jilava, la începutul semestrului I existau 39 de elevi ai căror părinți sunt plecați la

muncă în străinătate, dintre aceștia, 10 elevi aflându-se în grija altor rude (bunici/mătuși).

3. ACTIVITĂŢI ÎN AFARA ŞCOLII (colaborare cu ONG-uri şi alte instituţii, participare la

sesiuni ştiinţifice, sesiuni de comunicări, ateliere de lucru, programe educaţionale pe diverse teme,

schimburi de experienţă, stagii de mobilitate, activități extrașcolare, ședințe metodice etc)

a) Ședința de Evaluare anuală a personalului didactic/nedidactic din cadrul C.J.R.A.E. Ilfov –

C.C.D. Ilfov, Brănești, 7.09.2016;

b) Ședința Metodică a profesorilor consilieri și logopezi din cadrul C.J.R.A.E. Ilfov, - C.C.D Ilfov,

Brănești – 21.09.2016

c) Ședință metodică a profesorilor angajați ai C.J.R.A.E. Ilfov, - C.C.D. Ilfov, Brănești, 26.10. 2016

d) Activitate extrașcolară ”Excursie Târgoviște-Câmpulung” în cadrul Săptămânii ”Să știi mai

multe, să fii mai bun”, clasele V-VIII, - 1.11. 2016

e) Activitate extrașcolară – însoțire grup de copii la Biserica din localitate împreună cu prof. de

religie și cu doamna învățătoare: ”Hristos împărtășit copiilor” – 45 elevi CP A, B

f) Ședință metodică a profesorilor consilieri școlari din ZONA 2, angajați ai C.J.R.A.E. Ilfov,

C.C.D. Ilfov, 1 februarie 2017

4. ANALIZA S.W.O.T

PUNCTE TARI:

a) Creșterea numărului părinților care solicită serviciile de consiliere psihopedagogică individuală;

b) Continuitatea și stabilitatea pe post a consilierului școlar prin vacantarea postului și obținerea

titularizării, fapt care generează încredere și deschidere a beneficiarilor față de serviciile oferite de

acesta în cadrul C.Ș.A.P.;


c) Colaborare cu directorul unității de învățământ și sprijin în demersurile efectuate, dar și

colaborarea cu unele cadre didactice, fapt care facilitează relația beneficiari-profesor consilier

școlar;

d) Creșterea numărului elevilor pentru care părinții/tutorii legali solicită serviciile de consiliere

psihopedagogică individuală oferite în cadrul școlii;

e) Creșterea numărului elevilor cu C.E.S. care au Certificate de Orientare Școlară și Profesională,

fapt care le asigură dreptul la un proces instructiv-educativ diferențiat, în funcție de particularități și

de nevoile individuale;

PUNCTE SLABE:

a) Arondarea la C.Ș.A.P. Jilava a încă unei unități de învățământ (Școala Gimnazială nr. 1 Dărăști)

începând cu anul școlar 2016-2017, efectivul de elevi/consilier școlar crescând de la aproximativ

800 elevi în anul precedent, la aproximativ 1000 de elevi începând cu acest an școlar. Acest lucru

este în detrimentul beneficiarilor, cele 14 ore de cabinet/săptămână fiind alocate între 6 unități de

învățământ, ceea ce conduce la discontinuitate, inconsecvență a ședințelor de consiliere individuală,

numărul de solicitări depășind orele de lucru efectivă/săptămână a profesorului consilier școlar. De

aici, rezultă o imposibilitate a stabilirii unei ”relații terapeutice” cu beneficiarii, relație care este

primordială pentru eficiența procesului de consiliere și pentru atragerea/menținerea beneficiarilor în

proces. Ori, se întâmplă adeseori ca un beneficar (părinte/elev) intrat în consiliere să fie programat

la un interval de cel puțin 2-3 săptămâni, ori să programăm noi solicitări după o perioadă de mai

mult de 1-2 săptămâni din momentul cererii. În activitatea de consiliere psihopedagogică nu se pot

stabili priorități, știut fiind faptul că prioritară este nevoia fiecărui beneficiar care solicită serviciile

de consiliere, problema lui fiind centrală.

b) Doatarea standard a cabinetului de consiliere psihopedagogică inexistentă la finele semestrului I;

c) Spațiul destinat desfășurării activităților de consiliere psihopedagogică nu îndeplinește normele

ergonomice care țin de dimensiunea minimă de 10 m pătrați.

d) Absenţa unei proceduri instituţionale la nivel de C.J.R.A.E. Ilfov care să precizeze limitele

confidenţialităţii şi care este accepţiunea principiului acesteia în activitatea de consiliere şcolară şi

colaborativă cu cadrele didactice;

e) Existenţa unor cadre didactice care, deşi au fost informate cu privire la modalitatea în care

consilierul şcolar îşi desfăşoară activitatea şi la atribuţiileacestuia, nu solicită sprijin sau colaborarea

cu consilierul şcolar;

f) Resurse materiale insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor de grup (au existat şi contribuţii

din partea şcolii, şi din fonduri proprii, însă sunt infime pentru a putea desfăşura activităţi variate şi

într-un mod profesionist);

g) Numărul orelor petrecute pe drum pentru a participa la ședințele ținute la C.J.R.A.E. Ilfov, în

Brănești;

h) Scoaterea din norma de cabinet a celor 4 ore dedicate predării unei discipline socio-umane, 14

ore/săptămână de Cabinet fiind insignifiante pentru un post normat la cel puțin 800 elevi;

i) Neasigurarea în totalitate a celor 4 ore de predare a unei discipline din cadrul Științelor Socio-

Umane de către Unitatea de Învățământ în care este situat cabinetul.

j) Structura raportului semestrial în foemat electronic solicitat de către C.J.R.A.E. Ilfov la final de

semestru I în acest an școlar nu surprinde toate activitățile pe care le desfășoară consilierul școlar și


nu curprinde informații clare despreactivitățile de consiliere desfășurate în fiecare unitate de

învățământ arondată cabinetului, fapt care îl determină pe consilierul școlar să întocmească pentru

fiecare unitate de învățământ unde îi este solicitat un raport de activitate, un altul cu informații

defalcate.

AMENINȚĂRI:

a) Imposibilitatea de a răspunde la timp tuturor solicitărilor datorită efectivului mare de elevi

normat/ consilier școlar;

b) Întârzierea/amânarea unor sarcini de serviciu în favoarea altora atunci când acestea se suprapun

(rapoarte lunare, rapoarte semestriale solicitate de C.J.R.A.E., U. Î., situații către I.S.J. Ilfov,

caracterizări psihopedagogice, trasee educaționale, etc.);

c) Imposibilitatea desfășurării unor activități de consiliere de grup în cadrul cabinetului datorită

insuficienței spațiului pentru organizarea unor ateliere cu grupuri de 8-12 copii/beneficiari.

OPORTUNITĂȚI:

a) Sprijinul și încrederea directorului Unității de Învățământ în activitatea desfășurată de consilierul

școlar și permiterea unui confort în a avea independență și inițiativă în desfășurarea și organizarea

activităților specifice de consiliere;

b) Existența spațiului special destinat Cabinetului de Consiliere și Asistență Psihopedagogică;

c) Existența unei perspective de mutare a sălii destinate desfășurării activităților de consiliere într-

un spațiu optim, care să întrunească standardele minime (10 m pătrați);

d) Aprobarea în C.A. și înaintarea către Consiliul Local Jilava a Referatului de Necesitate privind

dotarea standard minimală a Cabinetului de Consiliere și Asistență Psihopedagogică.

3.4 STRATEGII EDUCAȚIONALE. DEZVOLTARE, COORDONARE ȘI COLABORARE

PRIN PARTENERIATE EDUCAȚIONALE.

3.4.1 Relatia cu părinții

PROGRAME EDUCAȚIONALE EXTRACURRICULARE, EXTRAȘCOLARE

Protocol de colaborare – Teatrul Ion Creanga;

Parteneriat cu EDP – Gazeta matematică – junior -> Cls. I C si Cls. a II-a A;

Protocol de colaborare avand drept scop organizarea de Centre pilot de învățare si evaluare

Comper

Protocol de colaborare cu Oficiul National pentru Cultul Eroilor


Protocol de cooperare cu Parohia Jilava 1 in vederea sustinerii si imbunatatirii orei de Religie ,

precum si a desfasurarii de activități extrașcolare si extracurriculare comune.

Activități preventive de pregătire anti-infractionala a elevilor in baza Planului anual de

prevenire a faptelor antisociale al Inspectoratului de Jandarmi Judetean Ilfov pe anul 2016 si a

Planului Judetean comun de actiune pentru creșterea gradului de siguranta al elevilor si

personalului didactic si Prevenirea delicventei juvenile in incinta si in zonele adiacente

unitatilor de învățământ din judetul Ilfov pe anul 2016. Au fost urmate următoarele directii de

actiune:

Prevenirea delincventei juvenile , ca forma a comportamentului deviant ( Adolescenta fara

delincventa ! )

Programul educativ Capcanele adolescentei care le-a prezentat elevilor problemele asociate

consumului de droguri.

3.4.2. PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe

şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor

cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor

comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente: afişarea

informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice,

membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze, proiecte şi

programe educaționale etc;

Cooperarea cu Comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul reprezentantilor

Consiliului Local Jilava in Consiliul de Administratie al școlii , precum şi prin întâlniri directe cu

reprezentantul institutiei Primarului.

3.4.3. COLABORAREA CU SINDICATELE

În Şcoala Gimnazială 1 Jilava au existat relaţii de colaborare cu reprezentantul sindical caruia i-a

fost permisa participarea la ședințele C.A conform legii, precum si exercitarea atributiilor sindicale

la nivelul școlii cu respectarea legislatiei in vigoare. In școala noastra activeaza FSLI ca sindicat

reprezentativ la nivel de unitate, liderul acestuia militand pentru drepturile membrilor sai, si pentru

crearea unor conditii optime de munca.



1. CALITATE ȘI EFICIENȚĂ ÎN MANAGEMENTUL ACTIVITĂȚII

EDUCAȚIONALE

b. Stadiul implementării sistemului de asigurare a calității în unitatea de învățământ(

activitatea CEAC, stadiul încărcării documentelor în aplicație, stadiul RAEI)

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA

CALITĂŢII (CEAC) , SEMESTRUL I, AN ȘCOLAR 2016-2017

Obiectivele Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii pentru anul şcolar 2016-2017 sunt

următoarele:

OBIECTIVE STRATEGICE:

1.Reducerea absenteismului școlar

2. Asigurarea calității de șanse și creșterea participării la educație

3. Însușirea temeinică a competențelor cheie la elevi

4.Creșterea calității în educație prin formarea continuă a personalului didactic

5. Dezvoltarea parteneriatului educațional școală-părinți-administrația locală , în vederea

susținerii procesului educațional

6. Integrarea TIC la clasă, utilizarea beneficiilor internetului

OBIECTIVE GENERALE

1. Respectarea și aplicarea principiilor calității de către toate compartimentele din unitatea

școlară

2. Orientarea și desfășurarea activității de formare continuă și de perfecționare a cadrelor

didactice spre creșterea calității educației

3. Menținerea și îmbogățirea parteneriatelor existente , extinderea și eficientizarea

parteneriatelor locale, regionale , precum și diversificarea și demararea unor activități

extracurriculare noi și diversificate , în contextul politicii educaționale a școlii

4. Eficientizarea relațiilor școală -familie prin implicarea părinților în viața școlii

5. Creșterea prestigiului școlii în comunitate

6. Eficientizarea sistemului de management al calității și creșterea perfprmanțelor

organizaționale de monitorizare și evaluare

7. Optimizarea politicii organizaționale sub aspectul receptivității față de nevoile elevilor,

personaluilui, comunității.


Activitatea comisiei a avut în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să devină

un instrument fundamental al dezvoltării instituţionale şi profesionale arătând unde se pot aduce

îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a şcolii.

Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, în anul școlar 2016-2017 are următoarea

componenţă:

1. Prof. Ing. Țecu Doina- Coordonator :

2. Responsabil CEAC –Prof. Velicu Mihaela

3. Prof. Dumitrescu Mihaela-Membru

4. Prof. Baltă Sabina-Reprezentant sindicat

5. Doboșescu Paul – reprezentant al părinţilor

6. Domnișan Fănica -Reprezentant al Consiliului Local

ACTIVITATEA COMISIEI CEAC:

1. Reactualizarea componenței CEAC și distribuirea sarcinilor de lucru

2. Documentele proiective ale comisiei au fost revizuite şi actualizate in conformitate cu

metodologiile în vigoare ;

3. Au fost elaborate: Planul managerial CEAC 2016/2017, Planul de îmbunătățire a calității

educației pentru anul școlar 2016/2017; Regulamentul de organizare și funcționare a CEAC ,

Organigrama CEAC, Planificarea activităților pentru evaluarea și asigurarea calității , Stabilirea

subcomisiilor CEAC, Harta dovezilor specifice standardelor de acreditare și managementul calității

în unitățile de învățământ preuniversitar

4.Finalizarea Raportului de autoevaluare internă pentru anul școlar 2015/2016 și adaptarea propriei

strategii de autoevaluare folosind procedura de autoevaluare în luna octombrie 2016;

5. Inițializarea Raportului de autoevaluare internă pentru anul școlar 2016/2017 și propunerea unor

măsuri de îmbunățățire a calității educației;

6. Revizuirea procedurilor şi elaborarea de noi proceduri de către CEAC

7. Creşterea calităţii promovării online a şcolii prin : actualizarea permanentă a site-ului şcolii

; culegerea de date/materiale/imagini despre activităţile desfăşurate în scoală pentru promovarea

lor online ; promovarea online a şcolii şi pe alte site-uri , Facebook, etc.

8.S-a elaborat oferta educaţională a şcolii pentru anul şcolar 2016-2017, ofertă promovată pe site-ul

şcolii ;

9.Actualizarea datelor referitoare la şcoala noastră pe platforma ARACIP. În acest sens: au fost

actualizate datele de pe platformă referitoare la personalul didactic din unitatea noastră ; s-au

introdus activităţile de îmbunătăţire a calităţii preconizate pentru anul şcolar 2016-2017 .


10. Creşterea numerică şi calitativă a participării părinţilor la activităţile şcolii prin

informarea permanentă a părinţilor (online, în scris, verbal, prin afişaje) despre

activităţile care se desfăşoară în şcoală, rezultatele elevilor şi ale profesorilor .

11.Întocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării lunare şi a procedurii

privind diminuarea absenteismului

12.S-a realizat aplicarea şi adaptarea noutăţilor de la cercurile pedagogice în cadrul comisiilor

metodice.Activitatea comisiilor metodice a fost bogată, activităţile desfăşurate fiind de o reală

calitate. De asemenea, foarte multe cadre didactice au participat la acţiunile metodice din unitate şi

judet.


Realizarea planului de îmbunătăţire a calității

educaţiei la nivelul comisiilor metodice;

Cadrele didactice şi personalul didactic

auxiliar participă la diverse activități de

dezvoltare personală sau cursuri de formare;

Cadrele didactice sunt interesate să fie la

curent cu noile tehnologii şi noile metode de

predare/instruire/evaluare ;

Există o gamă variată de activităţi

extracurriculare, organizate şi realizate de

cadrele didactice in sem I, an şcolar 2016-

2017;

Informarea părinţilor este permanentă prin

şedinţe şi lectorate, prin discuţii telefonice

sau fată în faţă, de către diriginţi , prin site-ul

şcolii și prin pagina de Facebook a școlii ;

Întocmirea Raportului de evaluare internă a

calităţii pentru anul şcolar 2015-2016 .

Nu au fost implicați toti membrii comisiei în

activitățile derulate;

Implicarea părinţilor elevilor cu rezultate

slabe la învăţătură şi absenteism, în

activitatea propriilor copii, in activitatea şcolii este foarte mică sau inexistentă

Există elevi care nu pot fi evaluaţi conform

graficelor datorită numărului mare de absenţe

AMENINTARI OPORTUNITATI

Munca în această comisie necesită un volum

foarte mare de timp şi din cauza

supraîncărcării cu alte activităţi şcolare şi

extraşcolare există riscul ca să fie îndeplinite

toate sarcinile.

Dorința de perfecționare a competențelor

impuse de legea asigurării și evaluării

calității

Disponibilitatea conducerii de a sprijini

activitatea acestei comisii.


MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE PENTRU SEMESTRUL II 2016/2017

Elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor desfăşurate pentru a se

putea realiza o se realiza o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele

didactice, cu consiliul părinţilor pentru a uşura şi eficientiza munca acestei comisii;

Aplicarea şi valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a gradului de

satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de şcoală;

Centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi popularizarea

acestora .

Derularea unor programe de promovare, implementare şi monitorizare a aspectelor legate de

cultura calităţii în rândul cadrelor didactice

Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi

implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere

Dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare periodică a activităţii profesorilor, care să

se refere atât la sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la celelalte atribuţii care le revin ca

membri în alte comisii de lucru.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului

naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul

activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul

ISJ Ilfov . Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile

şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de şcolarizare şi s-au

materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Analizat in sedinta Consiliului Profesoral din data de 07.03.2017

Avizat in sedinta Consiliului de Administratie din data de 08.03.2017

DIRECTOR,

Prof. Țecu Doina

starea Și calitatea învĂȚĂmântului - · pdf fileraport privind starea și...

Documents