CP din 15.09.2015

CA din 15.09.2015

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SCORŢENI

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII

PE ANUL ŞCOLAR 2014 – 2015

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de

comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de

compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 1.09.2014- 31.08.2015.

1. INTRODUCERE

Anul şcolar 2014– 2015 a început în condiţii bune pentru colectivul profesoral şi

colectivul de elevi – preşcolari al şcolii noastre. Cursurile s-au desfăşurat în două

schimburi, în condiţii foarte bune.

Materialele didactice din cabinete au fost folosite intr-o mai mică măsură deoarece nu

toate cadrele didactice s-au implicat şi au dorit ca procesul instructiv – educativ să se

desfăşoare la cele mai înalte standarde.

Populaţia şcolară

Situaţia efectivelor de elevi a fost următoarea:

Învăţământ preşcolar: Grădiniţa Scorţeni

40 preşcolari

Grădiniţa Grigoreni

15 preşcolari

Total preşcolari 55 preşcolari

Învăţământ primar:

Şcoala Gimnazială Scorţeni

106 elevi

1

Învăţământ gimnazial:

Şcoala Gimnazială Scorţeni

85 elevi

Total elevi: 191

S-a remarcat o creştere a absenteismului mai ales la elevii care au părinţi în străinătate la

muncă şi un număr mare de medii scăzute la purtare.

B. CURRICULUM

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2014 – 2015

Total elevi: 191

Promovati 185 Repetenti 3 Abandon 3

Starea disciplinară

Pe parcursul anului şcolar 2014 – 2015 au fost sancţionaţi mai mulţi elevi cu

avertismente, pentru acte de indisciplină şi număr mare de absenţe.

Elevii au fost sancţionaţi cu scăderea notei la purtare după cum urmează:

Note la purtare de 7: 4 elevi

La nivelul şcolii se observă o creştere semnificativă a numărului de elevi ca absentează

sau se află în risc de abandon şcolar. Cauzele abandonului şcolar sunt sunt în mare parte

generate de plecarea părinţilor la muncă în străinătate, dar şi de situaţia socio –

economică a multor familii din comună.

1. MANAGEMENTUL ŞCOLAR

Inspecţia tematică şi specială

Luând în considerare priorităţile etapelor anului şcolar,au fost organizate inspecţii care au

avut următoarele obiective:

Constituirea claselor;

Transferule elevilor;

Organizarea, desfăşurarea ţi validarea rezultatelor de corigenţă şi pentru

încheierea situaţiei şcolare;

Încadrare;

Orar;

2

Elaborare Raport privind starea învăţământului;

Plan managerial;

Decizii de numire a membrilor comisiilor;

Tematica Consiliului de Administraţie şi a Consiliului Profesoral;

Monitorizarea desfăşurării procesului instructiv – educativ (respectarea

parcurgerii ritmice a materiei, notarea ritmică, asistenţe director);

Respectarea graficului de desfăşurare a activităţilor educative şcolare şi

extraşcolare;

Parteneriate;

Frecvenţa elevilor;

Avizarea disciplinelor opţionale;

Parcurgerea integrală a materiei;

Prelucrarea metodologiilor de examen;

Afişarea metodologiilor de examen.

Pe parcursul anului şcolar 2014 – 2015, s-au efectuat inspecţii tematice de

îndrumare şi control, în urma cărora a constatat respectarea reglementărilor şi aplicarea

legislaţiei în vigoare. De asemenea au fost efectuate inspecţii pentru susţinerea gradelor

didactice .

În cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun”, şcoala noastră a

desfășurat activități atractive Acest succes s-a datorat tuturor cadrelor didactice.

Asistenţele la clasă s-au desfăşurat conform planificării stabilite de către director

împreună cu şefii comisiilor metodice.

În urma efectuării asistenţelor la clasă am constatat că majoritatea cadrelor didactice

stăpânesc bine materia şi aplică metodele didactice potrivite.

Proiectarea planului de şcolarizare

Pentru anul şcolar 2014 – 2015 s-a avut în vedere criteriul legislativ, resursele

umane, populaţia şcolară din comună. Astfel, s-a propus:

Grădiniţa cu program normal Scorțeni

Nr.

Crt.

Grupe Număr de

preşcolari

Număr grupe

3

1 grupă 40 2

Grădiniţa cu program normal Grigoreni

Nr.

Crt.

Grupe Număr de

preşcolari

Număr grupe

1 grupă 15 1

Şcoala Gimnazială Scorţeni - învăţământ primar

Nr.

Crt.

Clase Număr elevi Număr clase

1 Clasa I 23 1

2 Clasa a II – a 14 1

3 Clasa a III – a 16 1

4 Clasa a IV- a A 14 1

5 Clasa a IV-a B 16 1

5 Clasa pregătitoare 22 1

Şcoala Gimnazială Scorţeni - învăţământ gimnazial

Nr.

Crt.

Clase Număr de elevi Număr clase

1 Clasa a V – a 16 1

2 Clasa a VI – a 16 1

3 Clasa a VII – a 27 1

4 Clasa a VIII –a 26 1

Obiectivele planului managerial

Organizarea şi desfăşurarea procesului instructiv – educativ;

4

Perfecţionarea personalului didactic şi didactic – auxiliar prin participarea la cursuri,

activităţi metodice, ateliere de lucru;

Respectarea prevederilor legislative în vigoare;

Implicarea şcolii în proiecte naţionale;

Îmbunătăţirea activităţilor auxiliare procesului didactic;

3. PERSONAL DIDACTIC

Total

posturi/

catedre

Debutant

Din care ocupate cu personal care are gradul:

Def. II I

Doctor

în

ştiinţe

Necalificat

Educatoare 3 - 1 - 2 -

-

Învăţători5 - 2 1 2 -

-

Profesori 15 3 7 2 3 -

-

4. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii: Comisii metodice:

Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice, Comisia

dirigintilor, Comisia pentru orar, Comisia Antiviolenţă, Comisia pentru verificarea

documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi a frecvenţei elevilor, Comisia pentru

curriculum, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie (CEAC), Comisia

pentru proiecte europene. Coordonatorul activităţii educative a fost numit doamna prof.

Panţiru Mihaela.

Comisii pe probleme: Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea muncii,

Comisia pentru acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de inventariere a

5

bunurilor de patrimoniu, Comisia pentru casare, Comisia pentru protecţie civilă şi apărare

în caz de dezastre, Comisia de salarizare, Comisia Euro 200, Comisia de arhivare.

Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi

au fost elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.

Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a

desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au

aplicat teste predictive la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în concordanţă cu

rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în

concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a

constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că

folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale

claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor

diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( metodologia Evaluării

Naţionale, mişcarea de personal, Legea calităţii în educaţie, s.a. ) .

Din punct de vedere al inspecţiei şcolare a fost realizată o preinspecţie în

vederea înscrierii la gradul didactic I Stanciu Maria, pentru înscrierea la definitivat

Lăcătuşu Ciprian,penrtu gradul II-Stan Roxana Mariana şi Grumega Vlad Vasile

Activitatea de inspectie şcolară a fost completată cu asistenţe la ore efectuate de director,

cu precădere la cadrele didactice debutante în vederea consilierii şi sprijinirii dezvoltării

profesionale.

5. RAPORT DE ACTIVITATE A COMISIEI EDUCATOARE

CURRICULUM Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preşolar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

6

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. S-au întreprins activităţi de observare a copiilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII La şedinţele cu părinţii fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi preşcolarilor, aceştia alegând ceea ce corespunde cu aspiraţiile lor. Toate grădiniţele şi-au ales activităţile opţionale în funcţie de propunerea părinţilor, dar şi de necesităţile copiilor, respectând planificarea calendaristică.

ACTIVITĂŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative, precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor. Toate grădiniţele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante, cum ar fi: Ziua educatorului, Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, fiecare unitate organizând activităţi în manieră proprie. S-au realizat parteneriate între grădiniţe.

EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

7

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele şcolare predictive, formative şi sumative, conformându-se o calitate sporită a actului didactic, comporativ cu anii precedenţi, aspect constatat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentul prescolarilor.

FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ Activitatea comisiei metodice a educatoarelor s-a desfăşurat după planul managerial, dezbătut şi aprobat în cadrul Comisiei metodice, care a cuprins:

luna octombrie – întocmirea planificărilor pe nivele de vârstă, schimb de experienţă;

luna noiembrie – stabilirea activităţilor extracurriculare pe nivele de vârstă, stabilirea activităţilor de parteneriat cu şcoala, stabilirea de activităţi cu familia, stabilirea activităţii de consiliere cu părinţii – responsabile toate educatoarele, cerc pedagogic la care au participat toate cadrele didactice din comisia metodică.

luna decembrie – schimb de experienţă – confecţionare cadouri pentru Moş Nicolae, responsabile: Mardare Dorinela şi Andrăşăscu Vasilica, serbări pentru Moş Crăciun.

RELAŢIILE CU FAMILIILE COPIILOR SI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină, s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de unitate, la care au participat şi părinţii preşcolarilor, şedinţe cu părinţii, consultaţii săptămânale cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor etc.

8

6. COMISIA METODICĂ ÎNVĂŢĂTORI În anul şcolar 2014 -2015, în cadrul comisiei metodice s-au planificat şi desfăşurat următoarele activităţi:

analiza planului cadru pentru fiecare clasă şi justificarea alegerii schemelor orare;

analiza programelor şcolare pentru fiecare disciplină şi pe fiecare clasă;

analiza de conţinut a unor modele de planificări şi proiectări a unităţii de invăţare la diferite discipline de invăţământ.

prezentarea planificărilor pentru vizat; activitate demonstrativă ; tradiţii şi obiceiuri de Crăcin.

CADRELE DIDACTICEAu participat la toate activităţile comisiei metodice a învăţătorilor şi la cercurile pedagogice ;PARTENERIATE Primaria Scorţeni – sponsorizări cu cadouri la serbarea de Moş Crăciun.Biserica Sf. Mihail şi Gvril - activităţi desfăşurate de către elevii claselor primare şi gimnaziale împreună cu toate cadrele didactice.

Puncte tari Puncte slabe Proiectarea a respectat cerinţele din programele şcolare;Învăţătorii au colaborat eficient cu părinţii elevilor;Parteneriate şcolare;Implicarea învăţătorilor în

Întârzierea predării documentelor la comisia metodică Amânarea unor activităţi din semestrul I;Utilizarea destul de deficitară a mijloacelor moderne (PC,

9

activităţile extraşcolare;Comunicare eficientă cu elevii

videoproiector, radio-casetofon)

MĂSURIÎmbunătăţrea caltăţii actului didacticSusţinerea accesului la perfecţionare a personalului didacticSemnarea mai multor parteneriate şcolareMotivarea cadrelor didactice pentru înscrierea la gradaţia de merit

7. COMISIA METODICĂ LIMBA ŞI COMUNICREMembrii comisiei metodice în anul şcolar 2014-2015 şi-au propus să desfăşoare activităţi

instructiv -educative care să conducă la rezultate eficiente în planul învăţării şi al

rezultatelor deosebite la teze dar si de pregătire si recuperare pentru clasele terminale.

Toate cadrele didactice, membre ale comisiei, si – au realizat in mare parte obiectivele

stabilite la inceputul anului scolar.

Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor

didactice, bazate pe :

1. Cunoaşterea colectivului de elevi;

2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de elavaluări formative şi

sumative cu caracter compesator de natură ameliorativ-constructivă;

3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare;

4. Dorinţa de îmbunatăţire a relatiei de comunicare cadru didactic- cadru didactic şi

elev- cadru didactic;

5. Motivatie si interes pentru adaptarea si dezvolatrea prestigiului organizatiei

noastre furnizoare de educaţie;

6. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure întelegerea noilor

cunoştinte şi aplicarea lor în teme.

Filonul fiecărei activităţi organizate de departamentul umanist a fost corelat cu misiunea

si politica educativă a organizaţiei noastre de a furniza un program de invatare eficient,

care să asigure evolutii individuale şi de grup bazate pe calitate si durabilitate.

DOMENII/ MONITORIZARE

10

Organizarea şi proiectarea unui curriculum personalizat in funcţie de colectiv, dar

şi in functie de standardele de referinţă s-a concretizat în:

Intocmirea macroproiectării şi a proiectării didactice pe conţinuturi de învăţare,

conform procedurilor de implementare a programei scolare;

Elaborarea curriculumului pentru disciplinele şcolare;

Pregatirea continuă a cadrelor didactice cu scopul adecvării parcursurilor

instructiv-educative .

ACTIVITĂŢI METODICE /COMISIE METODICĂ/CERC PEDAGOGIC

-activitati cultural artistice: serbari scolare si diverse activitati dedicate unor evenimente

speciale( Ziua Nationala, a Francofoniei, a Limbilor

Materne,s.a ) – toti membrii comisiei

activitati in parteneriat cu biserica -

activitati in parteneriat cu alte scoli din tara –.

-suţinerea de referate:

-lectii demonstrative

-participare la cerc pedagogic:

ACTIVITĂŢI EDUCATIVE cu impact pozitiv in rândul elevilor:

Fiecare membru si-a realizat planificarea materiei, conform programelor scolare in

vigoare .

În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în testele initiale, au fost

elaborate diverse planuri de masuri pentru ameliorare si recuperare.

S-au organizat ore de consultaţii pentru elevii claselor a VIII-a, pentru eficientizarea

pregătirii acestora pentru examen.

Activitatea de predare-învăţare a profesorilor s-a realizat prin folosirea unor metode

tradiţionale (prelegerea, lectura, conversaţia), alături de cele moderne (investigaţia de text

literar, dezbaterea, problematizarea).

Pe tot parcursul anului scolar s-au realizat forme diverse de evaluare.

Elevii au fost evaluaţi şi prin produse specifice activităţii noastre: portofolii, studii de caz,

referate.

11

Toate cadrele didactice ale comisiei, au manifestat un interes constant pentru

desfăşoare unei activităţi instructiv-educative de calitate în cadrul şcolii noastre.

ANALIZA SWOT

Puncte tari :

- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc

conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice

centrate pe elev;

- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în

adoptarea stilurilor de predare;

- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se

adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii

şi înţelegerii conţinutului specific;

- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;

- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;

- performanţele elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metode sumative

cât şi formative;

- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor.

Puncte slabe :

- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;

- rezultate slabe la invatatura la un numar mare de elevi din clasele a VIII a

- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise;

- lipsa unui spatiu in scoala necesar desfasurarii unor activitati scolare suplimentate sau

extracurriculare;

Amenintari:

- lipsa unei participari active a elevilor in timpul orelor de curs ;

- neparticiparea unor elevi cu probleme la invatatura la activitatile de pregatire

suplimentara ;

- neimplicarea familiei in actul educational, care conduce vizibil la rezultatele slabe

optinute de unii elevi la invatatura.

12

Oportunitati:

- există loc de mai mult şi mai bine asupra iniţiativelor comune şi hotărâte;

- există încă potenţial creativ neprelucrat şi neimplicat în problema soluţionării şi

gestionării calitative a unor situaţii.

- existenţa unor interese comune in ceea ce priveste intentionalitatea profesionala, poate

promova si consolida coordonatele unei învăţări formative, durabile,punctate de

performanţe.

8. COMISIA METODICĂ MATEMATICĂ ŞI STIINŢE În cursul anului şcolar 2014-2015, activitatea catedrei s-a desfăşurat conform planului managerial adoptat în luna septembrie, în cadrul primei şedinţe de lucru. Au fost vizate obiectivele cadru şi cele generale realizate prin activităţi specifice, desfăşurate prin implicarea membrilor catedrei. • Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ; • Elaborarea de standarde de predare şi evaluare, în vederea atragerii elevilor către atingerea şi formarea competenţelor prevăzute de programa şcolară; • Permanentizarea utilizării TIC, ca instrument de învăţare; • Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare. Pentru urmărirea acestor priorităţi s-au avut în vedere următoarele obiective generale: • Insuşirea şi practicarea curriculumului şcolar ; • Transpunerea în specificul disciplinei a priorităţilor reformei din învăţământ; • Proiectarea curriculară; • Cunoaşterea prevederilor programei şi a manualelor; • Informarea continuă asupra problemelor de specialitate; • Cunoaşterea nivelului de pregătire al elevilor; • Prezentarea şi motivarea încadrărilor pentru anul şcolar în curs;

13

• Consilierea cadrelor didactice în elaborarea planificărilor şi a proiectării didactice; • Dimensionarea formelor alternative de învăţare şi evaluare, • Creşterea valorii formative a învăţării urmărind pregătirea unor elevi capabili să folosească cunoştinţele teoretice in rezolvarea unor probleme practice ; • Realizarea unei evaluări obiective, variate, ştiinţifice; • Învăţarea prin efort şi autodisciplină în vederea obţinerii performanţelor; • Fundamentarea învăţăturii pe aspecte relevante pentru dezvoltarea personală a elevului şi pentru inserţia lui socială. Activităţile desfăşurate în cadrul şedinţelor de comisie metodică pe anul şcolar 2014 - 2015-Raport de analiza asupra activitatii desfasurate in anul scolar precedent. -Proiectarea planului managerial pentru anul şcolar 2014-2015 şi discutarea şi redactarea planificărilor anuale şi pe sem. I, stabilirea responsabilităților membrilor catedrei- Prezentarea si dezbaterea rezultatelor testarii iniţiale si intocmirea planului de masuri. Testele au fost programate după cele două săptămâni de recapitulare, cu scopul de a reîmprospăta cunoştinţele dobândite anterior; toţi elevii au primit informaţiile şi recomandările necesare din timp (scris citeţ, ordonat, corect şi cu răspunsul adecvat cerinţei, răspunsuri complete, citirea cu atenţie a subiectului etc.). Analiza, diagnoza şi prognoza testelor de evaluare iniţială, vizând cunoaşterea nivelului de pregătire al elevilor in cadrul unei sedinţe a comisiei metodice, elaborarea planului de acţiune în vederea recuperării deficienţelor constatate. Se au în vedere competenţele specifice din programa aferentă anului anterior de studiu, corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent. În acest fel, se pot identifica acele cunoştinţe, abilităţi/ deprinderi care stau la baza

14

anticipării performanţelor elevilor si, mai ales,facilitează proiectarea activităţilor didactice prin corelare cu situaţia reală a elevilor, prin trasee particularizate, cu caracter remedial sau stimulativ. Referatele au fost bine intocmite, documentate. Ar trebui sa se aiba in vedere stabilirea interdisciplinaritatii cel putin in cadrul ariei curriculare, intocmirea planificarilor in functie de nivelul clasei, de pregatire, stabilirea manualelor unice pentru fiecare an de studio si altele. Puncte tari: - încadrarea cu personal calificat; - Existenta manualelor si a culegerilor la majoritatea elevilor - planificările calendaristice sunt corect întocmite, în concordanţă cu programa şi manualul ; - proiectele didactice sunt elaborate, atent şi detaliat, cuprinzând inclusiv fişele de lucru; - sunt utilizate, în general, toate formele de activitate cu elevii (frontală, pe grupe, în perechi, individuală); - conţinutul lecţiilor este unul relativ dens; - profesorii dovedesc o bună pregătire metodică

Puncte slabe - lipsa resurselor materiale necesare intocmiri documentatiei.

9. CONSILIERE EDUCATIVĂ In anul scolar 2014-2015, Consilierul Educativ al Scolii Gimnaziale

Scorţeni, si-a propus sa desfasoare,cu participarea si implicarea activa a tuturor cadrelor

didactice ale scolii, o serie cat mai variata de activitati, proiecte si programe educative,in

care sa implice afectiv, motivational si constient toti elevii scolii, si, pe cat posibil, toti

partenerii implicati in educatie (familie, Biserica,Politie, Dispensar,biblioteca,factori

economici etc.).

Au fost propuse si vizate spre atingere urmatoarele obiective majore:

15

formarea personalitatii elevilor, prin insusirea valorilor culturale nationale si

universale ;

educarea in spiritul respectarii demnitatii si tolerantei umane,a drepturilor si

libertatilor fundamentale ale omului;

cultivarea sensibilitatii fata de problematica umana si fata de valorile civice si

morale ;

formarea capacitatilor intelectuale, a disponibilitatilor afective si a abilitatilor

practice prin asimilarea de cunostinte umaniste, stiintifice, tehnice si estetice ;

dezvoltarea fizica armonioasa, prin Educatie fizica, Educatie igienico-sanitara si

practicarea sportului.

Pentru atingerea si punerea in practica a acestor obiective majore propuse,

precum si in planificarea si desfasurarea activitatilor educative extrascolare, am tinut cont

de ultimele publicatii in domeniu, de interesele, preferintele,abilitatile, aptitudinile,

motivatiile si nevoile de formare profesionala ale elevilor nostri, de planul cadru de

invatamant si de idealul educational al scolii romanesti contemporane, in vederea

realizarii invatarii depline ca proces instructiv-educativ si ca produs cu finalitate

“masurabila” – transformarea “ educabililor” in membri activi si responsabili ai

comunitatii in care traiesc si isi desfasoara activitatea, ai societatii democratice si ai marii

familii europene.

Activitatile educative desfasurate au fost in fiecare luna și la fiecare

comisie aflata in subordine si au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel,

activitatile realizate s-au situat in sfera Educatiei pentru sanatate, Educatiei religioase,

Educatiei pentru dezvoltare personala, Educatiei pentru receptarea valorilor culturale,

Educatiei estetice, Educatiei pentru valorile democratiei, Educatiei civice, Educatiei

pentru drepturile copilului, Educatiei inclu-zive (valorificarea fiecarui elev) , Educatiei

ecologice etc.

Amintim parteneratele incheiate cu Politia locala, Biserica locala,

Biblioteca din comuna, Dispensarul comunei Scorţeni care au diversificat oferta de

activitati educative, contribuind la largirea paletei de activitati extrascolare oferite

elevilor.

16

In cadrul CONSILIULUI ELEVILOR, am desfasurat impreuna cu elevii

urmatoarele dezbateri, mese rotunde, activitati cu scop informativ, vizand formarea

personalitatii elevilor pe multiple planuri :

1.“Statutul, obligatiile, responsabilitatile elevilor-consilieri” – prezentarea

2. Regulamentului de Ordine Interioara al scolii;

3. “Imi cunosc drepturile, devin un cetatean responsabil!” –

4. Drepturile Copilului/Omului;

5. “Accidente, abuz, violenta” – Modalitati de prevenire si combatere a

violentei scolare ( aplicare chestionar);

6. Concursuri literare – creatii originale in limba romana, engleza/

franceza; descoperirea elevilor cu talent artistic, in vederea indrumarii lor

ulterioare;

In cadrul COMISIEI Diriginți, s-au sustinut de catre profesorii-consilieri lectii

demonstrative la disciplina Consiliere si Orientare, fiecare diriginte a planificat riguros

activitatile extrascolare desfasurate impreuna cu colectivul de elevi manageriat,

lectoratele/sedintele cu parintii, in numar de cel putin 1 pe luna, in cadrul carora s-au

lecturat referate pe diverse teme cu impact educational, ajungandu-se, ca efect scontat, la

o virtuala “Scoala a parintilor”. S-au derulat saptamanal activitati de suport educational

pentru parinti, care au urmarit consolidarea parteneriatului scoala-familie.

Activitatile metodice au constat in : prezentarea de referate, aplicarea

de chestionare profesorilor-consilieri, dezbateri, mese rotunde pe teme educatio-

nale si activitati metodice cu scop informativ ; exemplificam :

Analiza activitatii educative din anul scolar anterior; discutarea ROI;introducerea

planului de activitate ;

“Cine este dirigintele?” – sustinere referat + aplicare chestionar ;

“Relatia profesor-elev, angajarea elevului in determinarea propriului traseude

instruire “ –dezbatere pe tema ofertei educationale si a identificarii domeniilor de

activitate cotate ca “sigure” pe piata muncii ;

“Modalitati de comunicare profesor-elev” – sustinere referat + masa rotunda

“Prevenirea si combaterea violentei – strategii la indemana dascalului” – sustinere

referat + masa rotunda avand ca obiectiv identificarea de solutii privind17

La COMISIA pentru prevenirea si combaterea VIOLENTEI SCOLARE, s-au

elaborat un plan operational privind reducerea violentei, precum si un calendar de

prevenire a agresivitatii in mediul scolar, prin care s-au propus spre desfasurare o serie de

activitati educative (prinse in pachetul de activitati extracurriculare, activitati desfasurate

in cadrul Consiliului Elevilor, activitati cu caracter metodic din cadrul Comisiei Prof.-

Consilieri). In cadrul orelor de Consiliere si Orientare, fiecare cadru didactic a inclus si

dezbatut cu elevii lunar aceasta realitate a scolii romanesti si nu numai. Amintim cateva

dintre activitati , care au oferit elevilor alternatice educationale multiple si atractive

pentru petrecerea timpului

liber :

“Imi cunosc drepturile, devin un cetatean responsabil!”- in cadrul Cons. Elevilor,

aplicare

chestionar pt. depistarea cazurilor de violenta din scoala ;

“Accidente, abuz, violenta – Modalitati de prevenire si combatere a violentei

scolare”;

“Poluarea morala si efectele ei asupra lumii in care traiesc” – dezbatere

pe tema influentei negative a mass-mediei;

“Prevenirea si combaterea violentei – strategii la indemana dascalului” – Ridică

mâna împotriva violenței- identificarea de solutii privind un management eficient al

situatiilor de criza la clasa .

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI :

1. 1.majoritatea cadrelor didactice au experienta profesionala, sunt bine pregatite

d.p.d.v. stiintific, deschise la nou si pregatite pentru centrarea actului educational

pe competente si calitate ;

2. 2.certitudinea unui climat destins, de colaborare, intre cadrele didactice ;

3. disponibilitatea si interesul crescut al elevilor pentru activitatile extracurriculare ;

PUNCTE SLABE :

- lipsa manualelor scolare pentru toti elevii ;

- lipsa spatiului pentru o biblioteca si o sala de lectura moderne ;18

- slaba motivatie scolara a unor elevi ;

- lipsa de interes a unor apartinatori; neimplicarea acestora in viata scolii ;

- starea materiala precara a multor familii ;

- nerespectarea principiului continuitatii datorita schimbarilor survenite in

incadrare;

OPORTUNITATI :

- - disponibilitatea autoritatilor locale (Primaria, Biserica, Politia,

Dispensarul , Caminul Cultural, Biblioteca) de a se implica in viata scolii ;

- posibilitatea imbunatatirii bazei materiale prin programele existente la nivel

local ;

- varietatea cursurilor de perfectionare si formare continua oferite de C.C.D. si

de universitati ;

- disponibilitatea altor scoli pt. scimburi de experienta si pt.

- activitati organizate in parteneriat, in interes reciproc ;

- postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai multor activitati educative privind

consilierea si orientarea elevilor, fapt ce vine in sprijinul dirigintilor;

AMENINTARI :

lipsa motivarii elevilor si atitudinea pasivi in privinta viitorului ;

sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv si in vesnica transformare ;

impactul nefast al mass-mediei ;

programele scolare incarcate ;

slaba motivatie a personalului din invatamant ;

criza de timp a parintilor, datorata situatiei economice, conduce la o slaba supraveghere a

copiilor si la o redusa implicare in viata scolii.

NEVOI IDENTIFICATE :

- promovarea unor exigente ridicate in actul managerial in cazul reticentei fata

de nou si schimbare ;

- adaptarea ofertei educationale la nevoile individuale ale elevilor, care sa

raspunda intereselor de formare pe termen scurt, mediu si lung ;

- promovarea unor programe pt. “educarea” parintilor, in scopul unei

participari active/constiente la viata scolii;

19

- sprijinirea elevilor talentati/care pot face performanta, precum si a elevilor cu

nevoi speciale;

- impartirea elevilor scolii pe grupe de aptitudini si atragerea lor in programe

educationale care sa ii puna in valoare, sa ii implice activ in viata comunitatii,

responsabilizandu-i.

10. COMISIA DE FRECVENŢĂ ŞI RITMICITATEA NOTĂRII ELEVILOR

Comisia de Monitorizare a Frecvenţei şi ritmicităţii elevilor şi-a desfăşurat activitatea în anul şcolar 2014/2015, conform unui program de activitate, în care fiecare membru al comisiei a avut sarcini stabilite în conformitate cu atribuţiile anuale şi semestriale ale comisiei.S-a întocmit un program de activitate al comisiei, atât anual cât şi semestrial, conform căruia membrii comisiei îşi desfăşoară activitatea. Membrii comisiei au avut în vedere cunoaşterea şi respectarea de către cadrele didactice din şcoală a capitolului de Evaluare. Conform programului stabilit s-a verificat şi stabilit situaţia elevilor corigenţi şi repetenti pe clase înregistrati în anul şcolar trecut şi s-au purtat discuţii pe marginea cauzelor care au determinat rezultatele slabe la învăţătură întâlnite la anumiţi elevii.Întocmirea şi prezentarea unei informări lunare ca urmare a verificării cataloagelor şcolare, în vederea observării ritmicităţii notării elevilor, a determinat o analiză a modului cum se realizează evaluarea elevilor şi dacă sunt respectate prevederile regulamentului şcolar. Verificarea cataloagelor şcolare a avut în vedere următoarele aspecte:1. Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor consilier;2. Verificarea ritmicităţii notării elevilor;S-a constatat că la majoritatea disciplinelor de învăţământ notarea elevilor este realizată ritmic, ceea ce înseamnă că evaluarea rezultatelor şcolare care reprezintă o componentă importantă a

20

procesului de învăţământ, este efectuată conform programei şcolare. Numărul de note la fiecare disciplină de învăţământ este corelat cu numărul de ore alocat prin planul de învăţământ. Una dintre măsurile principale pe care şi le propune această comisie este aceea de prevenire a absenteismului elevilor, prin căţiva paşi, cum ar fi: elaborarea uni program de prevenire a absenteismului, completarea de fişe de monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi, aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor în clasele în care ansenteismul este ridicat.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cunoaşterea de către

cadreledidactice din şcoală a capitolului „Evaluare” din R.O.F.U.I.P.;

Majoritatea cadrelor didactice din

şcoală realizează notarea ritmică aelevilor;

Existenţa unei comuniuni între

profesori –elevi – părinti, cu privirela notele acordate;

Comisia de monitorizare a frecvenţei

elevilor a verificat, lunar, situaţia dincataloagele şcolare;

Comisia a urmărit aplicarea ROFUIP şi a Regulamentului de Ordine Interioară al şcolii

Existenţa unui număr redus de

cadre didactice care nu realizează notarea ritmică a elevilor

Rezultate slabe la învăţătură la acele discipline unde evaluarea nu se realizează constant.

Nu s-au realizat, lunar, rapoartele de

monitorizare a frecvenţe elevilor; Indiferenţa unor profesori

diriginţi înaplicarea regulamentelor şcolare.

21

pentru absenţe; Buna colaborare între

membriicomisiei;AMENINŢĂRI OPORTUNITĂŢI

Datorită faptului că la unele discipline nu se realizează o notare ritmică poate să scadă interesul elevilor pentru disciplina respectivă;

Obţinerea unor rezultate slabe la învăţătură pentru elevii la care evaluarea nu se realizează continuu

Lipsa unei participării active a

elevilor în timpul orelor de curs. Numărul mare de absenţe

nemotivateatrage cu sine rezultate foarte slabe laînvăţatură;

Dezinteresul părinţilor în colaborarea cu şcoala îngreunează profesorii diriginţi în stabilirea motivelor de absenteism;

Obţinerea unor rezultate bune la

majoritatea disciplinele de învăţământ, evidenţiate într-un număr mic de corigenţi şi în participări la olimpiadele şcolare

Atragerea elevilor în cercuri de specialitate

Antrenarea elevilor în diferite concursuri şcolare, olimpiade

Realizarea unui program de măsuri

pentru prevenirea absenteismului; Aplicarea de chestionare

pentru elevi şi părinţi la clasele cu absenteism ridicat;

11. RAPORT DE ACTIVITATE LA SECRETARIAT

22

In anul scolar 2014/2015 la secretariatul scolii s-au desfasurat ca de obicei o serie de activitati destul de complexe care implica multa responsabilitate. Incepand cu inscrierea elevilor la clasa pregatitoare si clasa I , activitate care s-a desfasurat in mai multe etape online, cu trecerea lor in registrele matricole, definitivarea transferurilor, repartizarea elevilor pe clase, repartizarea repetentilor, inregistrarea cataloagelor, intocmirea situatiilor statistice de inceput de an (SC.0 si SC.2.1.), continuând cu incadrarea personalului didactic pe trepte si grade profesionale, intocmirea statului de functii, intocmirea statelor de plata lunar, intocmirea planurilor manageriale si operationale, eliberarea de adeverinte pentru somaj, ajutor social etc., am reusit sa ma achit de sarcini la termenele stabilite de catre conducerea scolii si a Inspectoratului Scolar Judetean Bacău. Am prezentat corespondenta la conducerea scolii si am intocmit impreuna raspunsurile la scrisori, le-am prezentat la semnat si am dat la timp rezolutiile. M-am informat cu noile aparitii in legislatie si am transmis mai departe la conducerea unitatii si corpul didactic. Am afisat la avizierul scolii si in cancelarie toate fax-urile si e-mail-urile pentru informarea la timp a cadrelor didactice si a elevilor cu toate noutatile si regulamentele din sistem. Am depozitat corespunzator documentele scolare astfel incat sa fie asigurata securitatea lor, fiind si membru in comisia de arhivare a documentelor. Am actualizat agenda telefonica, am colaborat bine cu partenerii educationali traditionali : ISJ Bacău, CCD Bacău, Politia Scorţeni, Primaria Scorţeni, gradinite si scolile vecine.

12. RAPORT DE ACTIVITATE LA BIBLIOTECA ŞCOLII In anul scolar 2014/2015, la Biblioteca Scolii Gimnaziale

Scorţeni nu a fost încadrată nicio persoană deoarece nu s-a prezentat 23

la concursurile oraganizate,de activitatea sa ocupându-se benevol d-na Stan Roxana Mariana. .

Biblioteca scolii este formata dintr-o singura incapere fara sala de lectura, este dotata cu mobilier simplu (rafturi), rafturi de biblioteca insuficiente pentru cele peste 5000 de volume existente .

Pe langa activitatea zilnica la biblioteca d-na profesor a desfăurat şi i activitate de conservare si igienizare a volumelor bibliotecii.S-au desfasurat activitati cu caracter cultural-educativ cum ar fi :o Citim despre o viata mai buna

Colaborarea cu conducerea scolii, cu cadrele didactice, cu elevii si parintii lor, cu celelate institutii cu care avem proiecte de parteneriat a fost si este foarte buna.13. RESURSE MATERIALE

În anul şcolar 2014 – 2015, la Şcoala Gimnazială Scorţeni au fost efectuate următoarele investiţii:

Asigurarea curăţeniei cu materiale de calitate; Repararea mobilierului şcolar; Dotarea cu mobiler şi materiale didactice noi Asigurarea materialelor pentru curăţenie şi igienizare. Asigurarea combustibilului necesar pentru încălzirea spaţiului

şcolar Repararea microbuzului şcolar şi aprovizionarea cu motorina

necesară transportului copiilor.

ANALIZA SWOTPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

24

Colaborare eficientă cu Primăria comunei şi cu Consiliul Local;

Resursele financiare ne-au permis să realizăm o parte din obiectivele urmărite;

Resurse materiale achiziţionate de bună calitate.

Lipsa centralelor termice la grădiniţe ;

Lipsa unei săli de sport; Lipsa grupului sanitar în

interiorul gradiniţei Scorţeni

Personal insuficient .

Director, Prof. Cobuz Lidia Elena

25