8/3/2019 SCHIMBĂRILE DE PARADIGMĂ ÎN ORGANIZAREA SISTEMELOR EDUCAŢIONALE

http://slidepdf.com/reader/full/schimbarile-de-paradigma-in-organizarea-sistemelor-educationale 1/2

1

Nume i prenume cursant: Prof. Grama Daniel GheorgheScoala cu clasele I-VIII UliestiSpecializarea: Istorie-GeografieModul: Abilitare curricularDisciplina: Educaia în societatea cunoateriiData: 18. 11. 2011 

SCHIMBRILE DE PARADIGM ÎN ORGANIZAREA SISTEMELOR EDUCAIONALE: MINISTERUL INSTRUCIEI PUBLICE, MINISTERUL ÎNVMÂNTULUI, MINISTERUL

 EDUCAIEI NAIONALE 

"Viitorul unei naiuni este hotrât de modul în care aceasta îi pregtete tineretul", afirmaînc din secolul al XVII-lea marele umanist olandez Erasmus. România secolului XXI, aa cum oreceptm noi astzi, a fost pregtit înc din partea a doua a secolului XIX. Atunci a începutmodernizarea rapid a tuturor instituiilor României, care aveau un pronunat caracter feudal.Aceast dezvoltare s-a datorat in principal banilor obinui din exportul de cereale de pe marilelatifundii ce aparineau elitei moierilor aristocrai, bani ce au contribuit i la dezvoltareaînvmântului, a colilor de toate gradele. Efortul a fost imens. Într-un interval scurt, 1859-1918, înciuda inegalitilor sociale (unii oameni triau în bordeie !) s-au anulat diferenele ce ne situau la periferia Europei. Între cele dou rzboaie mondiale, România a avut unul din cele mai bune sistemede învmânt din Europa ca structur, rezultate, dar mai ales eficien. Ctitorii învmântuluiRomâniei moderne, Spiru Haret si Constantin Angelescu, au plecat de la zero.

Prima lege care încearc organizarea sistemului educaional a fost adoptata in anul 1864 întimpul lui Alexandrau Ioan Cuza i se numea Legea instructiunii publice. Învmântul deveneaunitar în intreaga ar stabilindu-se ciclurile de studii: primar (4 ani, obligatoriu), secundar (7 ani) siuniversitar (3 ani). Statul era obligat s înfiineze câte o coala in fiecare comun i ssubvenioneze crtile i rechizitele colare ale copiilor lipsii de mijloace. Nu exista îns un minister care s se ocupe de problemele invmântului acesta fiind creat mai târziu dupa adoptareaConstituiei din 1866. Ins i atunci acest minister se numea Ministerul Cultelor i InstruciuniiPublice învmântul fiind poziionat în plan secund. Abia mai tarziu aceast situaie se vaschimba, odata cu locul tot mai important pe care îl va ocupa instructiunea pulblic si acesta se vanumi Ministerul Instruciei Publice i Cultelor.

Aceasta shimbare important sa datorat, în primul rand, lui Spiru Haret. Devenit inspector general în 1883 apoi ministru al instruciunii publice în trei randuri va reorganiza din temeliiînvatamantul romanesc. Spiru Haret a luat msuri severe ca obligativitatea colii primare rurale sdevin o realitate, prin aplicarea de amenzi prinilor care opreau copiii acas pentru a-i ajuta ladiferite munci în gospodrie. A stimulat initiaivele locale de construire din fonduri private acolilor. A fcut s se tipreasc manuale model pentru învmântul primar i a instituit un controleficace pentru crile de învmânt secundar. A dat o deosebit atenie învmântului agricol încolile steti i în colile normale, ca i învmântului profesional. Spiru Haret a înfiinat singur lasate 1305 coli cu 2660 sli de clas, cu 2230 de posturi i 700 de locuine pentru învtoriidirigini, realizri cât ceilali 49 de minitri ai instruciunii la un loc, pe care i-a avut România înacea perioad. A înfiinat i a organizat cursuri pentru aduli. In 1908-1909 funcionau 1403 cursuricu 566.678 auditori . Instructiunea devenea, cu adevarat Äpublica´.

Ideea de coal naional creat de Spiru Haret i a reformelor sale de structur aînvmântului a fost continuat ca un adevrat cult în deceniile de dup l918 de ConstantinAngelescu, care a adaptat-o cerinelor moderne i noilor stri si condiii de via dup Marea Unire

8/3/2019 SCHIMBĂRILE DE PARADIGMĂ ÎN ORGANIZAREA SISTEMELOR EDUCAŢIONALE

http://slidepdf.com/reader/full/schimbarile-de-paradigma-in-organizarea-sistemelor-educationale 2/2

2 

de la 1918. Noua conceptie se va reflecta si în denumirea ministerului de resort care devineMinisterul Instruciunii Publice, Cultelor i Artelor în 1929, oscileaza apoi între acest denumire icea de Ministerul Instruciunii Publice i Cultelor, pentru ca din 1936 s se numeasca MinisterulEducaiei Naionale. Tot în perioada interbelic incepe s se vorbeasca tot mai mult de învmânt.Acest termen, inclus i in constituia din 1923, va face trecerea de la vechea conceptie ainstruciunii catre cea moderna a educatiei. Efortul a fost unul imens deoarece România interbelic

se confrunta în continuare cu nivele ridicate ale analfabetismului, abandonului colar, dar i oÄinfrastructura´ scolar precar. Rezultatele nu vor întarzia s apar România având pân în 1948un un învmânt competitiv, de calitate, aliniat la standardele occidentale i apreciat ca atare.

Evoluia ascendent a sistemului de învmânt românesc de la instructiune ctre educatiese frange practic în perioada de impunere forat a comunismului în Romania. Nu se poate nega canoua denumire de Ministerul Educatiei Nationale adoptat în 1936 era doar una formal, indecretul-lege nefcându-se nici o precizare în legtur cu noul coninut, cu noua direcie de educaienaional sau cel puin ce fond de idei coninea termenul Äeducaie´. Peste aceste lipsuri se va asezainvmântul din perioada comunista.

Una din cele mai grele lovituri ce i-au fost aplicate învmântului nostru a fost " reforma comunist d in 1948". Prin aceast reform s-a dorit, printre altele, promovarea spre funcii deconducere a unor elemente asculttoare i devotate noului regim, dotarea acestora cu diplome(evident fr acoperire), bararea drumului spre învmântul superior unor categorii de ceteni, caredatorit originii sociale erau considerai "dumani de clas", bagatelizarea învmântului liceal.Trebuia dezvoltat prioritatea muncii fizice, nu a celei intelectuale pe care o conferea coala în urmaunui lung proces de instruire. În aceste condiii nu se mai poate vorbi în mod cat se poate de vizibilde o educatie. În mod clar nici nu exista acest scop pentru sistemul de invatmânt comunist acestaîncercând nu s educe ci s creeze un nou om, homo  sovietius. Este adevarat ca aceasta Äconceptie´se va modifica, într-o oarecare masur, catre perioada de final a comunismului în Romania îns problemele cauzate de acest tip de educatie, egalitarist afecteaz sistemul de învtmânt din aranoastr inclusiv astzi.

Prof. Grama Daniel Gheorghecoala cu clasele I-VIII Uliesti