romÂnia - scoalaceptura.info filedidactic auxiliar din învățământ; o.u. nr. 92, privind luarea...

ROMÂNIA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”NICHITA STĂNESCU”

CEPTURA – PRAHOVA

Prof. Emilian Deaconescu

Director

BAZA CONCEPTUALĂ

Proiectul de Dezvoltare Instituțională este conceput și elaborat în conformitate cu

următoarele acte normative:

Constituția României;

Legea nr. 1/2011 – Legea Educației Naționale cu modificările și completările ulterioare;

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 2005

privind asigurarea calităţii educaţiei;

Legea nr. 29/2010 pentru modificarea și completarea Legii nr. 35 / 2007 privind creșterea

siguranței în unitățile de învățământ;

Ordinul Nr. 5550/2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a

Consiliului național de etică din învățământul preuniversitar;

Legea Nr. 53/2003, Codul Muncii;

Legea Nr. 263/2010, Legea Pensiilor;

Legea Nr. 284/2010, Legea privind salarizarea unitară a personalului plătit din fonduri

publice;

Legea Nr. 63, Legea privind încadrarea și salarizarea în anul 2011 a personalului didactic și

didactic auxiliar din învățământ;

O.U. Nr. 92, privind luarea unor măsuri în domeniul învățământului și cercetării, precum și

în ceea ce privește plata sumelor prevăzute în hotărâri judecătorești devenite executorii în

perioada 1 ianuarie-31 decembrie 2013;

Guvernul României, Programul de guvernare, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;

O.M.E.C.T.S. nr. 3753 / 09.09.2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul

național de învățământ;

O.M.E.C.T.S. nr. 4865/16.08.2011 privind aprobarea Normelor metodologice pentru

stabilirea obligației didactice de predare a personalului de conducere din inspectoratele

școlare, unități de învățământ, unități conexe, precum și a personalului de îndrumare și

control din inspectoratele școlare și a personalului didactic din casele corpului didactic;

O.M.E.C.T.S. nr. 3811/2011 pentru aprobarea Comisiei de monitorizare și îndrumare

metodologică cu privire la sistemul de control managerial al Ministerul Educației, Cercetării,

Tineretului și Sportului;

ROFUIP;

ROF al unității școlare;

O.M.F.P. nr 946 / 2005 pentru aprobarea Codului Controlului Intern;

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ, O

NECESITATE

Educația contribuie la transformarea societății românești într-una în care, fiecare cetățean să

aibă atât șansa, cât și privilegiul de a-și valorifica propriul potențial și de a contribui prin expertiza

personală și profesională la dezvoltarea țării. Procesul educațional este unul dinamic, cu schimbări

rapide și frecvente cu cele ale societății, motiv pentru care, cei implicați, actorii, trebuie să știe să

gestioneze pedagogic aceste fluctuații. Reforma actuală din învățământ presupune descentralizarea

sistemului, implicând transferul deciziei de la nivel central la nivel local, în speță la nivelul unității

școlare.

Descentralizarea sistemului educațional implică politici educaționale proprii, specifice

fiecărei unități școlare și în același timp specifice comunității locale din care face parte școala.

Descentralizarea presupune totodată și sporirea influenței comunității locale asupra școlii

care, va trebui să fie atât în slujba elevilor dar și a comunității. Elaborarea ofertei școlare va trebui

să țină seama și de nevoile educaționale exprimate de comunitate. Apare astfel o stransă

interdependență între școală și comunitate, atât din punctul de vedere al opțiunilor educaționale

strategice cât și din punctul de vedere al resurselor materiale și umane care pot fi atrase spre

utilizare.

Descentralizarea presupune o școală autonomă, care trebuie să-și conceapă politici proprii în

domeniul curricular, financiar și al resurselor umane. Aceste premize oferă o importanță deosebită

managementului școlii. Simpla monitorizare și gestionare a procesului instructiv-educativ trebuie

să acționeze astfel încât școala să capete o identitate proprie prin proiectul instituțional și să

promoveze oferta educațională pe care trebuie să o transforme într-o necesitate pentru

comunitatea locală.

Proiectul instituțional al școlii are caracter strategic, din acest motiv este conceput pe o

perioadă de 4 ani și definește orizonturile pentru activitatea din organizație. La baza întocmirii lui,

au stat actele normative care guvernează domeniul învățământului, domeniul educației, precum și

realitatea concretă existentă. Are doua componente: una strategică, reprezentată de viziune,

misiune, ținte și opțiuni strategice și alta operațională, cuprinzând activitățile concrete prin care se

ating țintele și se realizează misiunea.

Ambele componente vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale,

financiare, umane, precum și relațiile cu comunitatea. Factorul cheie al realizării schimbărilor

educaționale este în contextul de față managerul, care trebuie să facă dovada că are competențele

și abilitățile necesare pentru a răspunde contraindicațiilor, presiunilor și interacțiunilor cu oamenii.

Proiectul de dezvoltare instituțională va presupune: coerență, gândire strategică, viziune de

ansamblu, răspuns la schimbare, lucrul în echipă, facilitatea părerilor și contribuției celorlalți,

asumarea riscurilor în luarea deciziilor, climat organizațional prietenos, utilizarea eficientă a

resurselor.

Accesul României în UE a generat avantaje, oportunități, dar și noi standarde care privesc

exclusiv procesul educațional, care a devenit astfel o prioritate națională, pentru ca noi toți, să fim

percepuți ca parteneri credibili în domeniul educației la nivel european. Elevul, partenerul nostru,

este sau, ar trebui să fie unul de tip nou, fapt ce presupune o nouă abordare a actului instructiv-

educativ. El trebuie îndrumat cu grijă, cu răbdare, cu profesionalism, pentru a-și dezvolta o gândire

creativă, chiar critică, astfel încât să fie capabil să răspundă și să găsească soluții la provocările cu

care se va confrunta.

În atare condiții, învățarea pe parcursul întrgii vieți devine o necesitate, deoarece dezvoltarea

durabilă și progresul, pot fi susținute numai de un sistem educațional eficient și performant.

Calitatea actului didactic trebuie să fie una pe măsura exigențelor tuturor beneficiarilor

direcți sau indirecți ai actului în sine. Pregătirea de specialitate inițială trebuie dublată de o formare

și de o dezvoltare profesională personală continuă, deoarece progresul presupune schimbare, iar

schimbarea presupune negreșit inovare.

Prezentul proiect care se vrea transformat în realitate, promovează o școală cu un act

didactic de calitate, la standarde europene, spre care tindem cu toții, sau ar trebui să o facem

negreșit.

SCURT ISTORIC

CEPTURA – TRADIȚIE, EDUCAȚIE, ADEVĂR, SPERANȚE

Situată la poalele Dealului Mare, Ceptura este o veche aşezare de moşneni. Prima menţiune

documentară a comunei, datează din anul 1550 când, într-un document, Pătraşcu cel Bun întăreşte

stăpânirea vornicului Stănilă asupra satelor ,,Cepturile”. La 14 octombrie 1600, cavalerii lui Baba

Novac se năpustesc aici asupra leşilor. În 1619, Gavrilă Movilă, domnul Ţării Româneşti, într-un

document dat în Târgovişte la 8 noiembrie acelaşi an, dăruieşte paharnicului Staicu şi fiilor săi o

cină în ,,Cepturile”. Numele de Ceptura apare într-un document abia în secolul al XVIII-lea la

Dionisie Fotino, în ,,Istoria Daciei”. Într-un document de la 1788 se face menţiunea că actuala

comună făcea parte din judeţul Saac, plasa Podgoria Cricovului .

De la 1 ianuarie 1845, când judeţul Saac a fost desfiinţat, Ceptura face parte din judeţul

Prahova. La 1894 era alcătuită din şase cătune: Ceptura de Sus, Ceptura de Jos, Valea Gardului,

Şoimescu, Rotari şi Malu Roşu, avînd 2338 de locuitori cu 453 capi de familie. Ocupaţia de bază a

locuitorilor era apicultura, însă existau la acea vreme 10 meşteşugari, 3 cismari, 2 croitori, 4 fierari

şi 1 rotar. În secolul al XVIII-lea sosesc pe aceste meleaguri primii refugiaţi ardeleni, menţionaţi

„ungureni” care sunt repede asimilaţi de localnici. Sosirea transilvănenilor are drept urmare

intensificarea creşterii animalelor şi extinderea culturilor de viţă-de-vie şi livezi. Cultura viţei-de-vie

este specifică zonei, dovadă fiind un document din 1894.Tot atunci este menţionată şi exploatarea

cărbunelui la Malu-Roşu.

În anul 1911, la Şoimeşti s-a săpat prima sondă la 863 metri adâncime. Multe societăţi

străine au activat pe teritoriul comunei Ceptura investind în extracţia petrolului. Dintre ele amintim

„Astra Română” şi „Steaua Română”. Comuna este electrificată în 1954. Cea mai veche biserică,

cea de la Şoimeşti a fost construită între anii 1650 şi 1700. În Ceptura de Jos, biserica din centru a

fost ridicată în 1793, iar cea de la cimitir în 1896. Anul 1903, este anul în care a început zidirea

bisericii din Rotari.

Carte s-a învăţat pe lângă biserică, la început învăţător fiind chiar dascălul. Şcoala din

Ceptura este una din cele mai vechi din fostul judeţ Saac, actualul Prahova. În 1998 s-au sărbătorit

150 de ani de existenţă. A fost aici, la începuturi, o şcoală cu internat care aduna copii din cătunele:

Fântânele, Colceag, Tomşani, Loloiasca, Urlaţi, Cherba, Gornet (149 elevi). Documentele vremii

atestă şi existenţa în aceste locuri a unui centru de analiză a învăţământului.

Revenim după veacuri de istorie la zilele noastre. Zeci şi sute de generaţii de elevi s-au

instruit şi au fost educaţi, adică au sorbit cultura și învățătura de carte la Şcoala Ceptura.

Majoritatea au ajuns „oameni”, spre cinstea lor, făcând cinste localității natale și onoare dascălilor

care i-au călăuzit. A fost greu la început în doar două săli de clasă construite pe locul oferit de

colonelul Cica de prin partea locului. În prezent, activitatea instructiv-educativă din comună, se

desfăşoară în locații noi, reabilitate, dotate corespunzător, unde prioritară este educaţia.

Importanţa sa, a făcut ca rolul învăţământului să fie reevaluat, fiind considerat un factor

esenţial. Învăţământul se orientează spre o societate în mişcare, impunând o educaţie permanentă.

Ca în toate ţările care au cunoscut perioada de tranziţie, în România şi implicit la Ceptura, se

doreşte crearea unei noi imagini a şcolii. Ne propunem să gândim european printr-un ,,învăţământ

de calitate pentru toţi” şi o „educaţie pentru fiecare”, spre a adăuga considerabil la „cei șapte ani de

acasă”, nu numai alfabetul clasic de la „a” la „z”, ci și pe cel al ordinii și respectului.

A fi european, presupune: a învăţa să ştii, a învăţa să faci, a învăţa să fii, a învăta să înveți şi

a şti să trăieşti în comunitate, una pe care o vom numi fără rezerve, comunitatea educațională. În

perspectiva integrării, pentru ca şcoala românească să pătrundă în elita culturii europene, trebuie

să avem în vedere următoarele coordonate majore:

accesul la educaţie pentru toţi;

realizarea unui învăţământ de calitate şi calificat;

deschiderea spre inovaţie;

toleranţă faţă de opiniile diverse;

deschiderea către dezvoltarea individuală şi satisfacţia personală;

crearea unui invăţământ bazat pe diversitate culturală şi educativă;

un act educațional partenerial, centrat pe elev;

Educaţia este chemată deci, să transforme întreaga personalitate, facilitând realizarea

deplină a acesteia, dezvoltarea trăsăturilor pozitive, a însuşirilor, talentelor şi aptitudinilor.

Chiar dacă în şcoală se mai păstrează elemente tradiţionale, au apărut transformări:

procesul de învăţare va înlătura enciclopedismul inutil;

va fi stimulată creativitatea;

instrucţia şi educaţia vor fi adaptate la capacităţile şi interesele elevilor;

elevul este principalul actor al procesului educational;

penetraţia mijloacelor moderne în activitatea didactică;

beneficiarii direcți și indirecți ai actului educațional vor fi parteneri;

promovarea ofertei curriculare se face după consultarea elevilor și cu acordul

părinților;

procesul educațional va fi un continuu parteneriat școală-familie-comunitate locală;

Toate acestea vor permite o deplasare notabilă a procesului educaţional de la informare la

formare şi de la învăţare mecanică la creativitate. Ca să reuşeşti trebuie să speri. Vrem noi să

sperăm şi să demonstrăm că în şcoala noastră se învaţă carte. Numai aşa vom deveni din ceptureni

şi prahoveni ce suntem, români europeni.

Școala ceptureană a pregătit de-a lungul vremurilor, generații și generații, unele chiar de

excepție. Astfel, elevi de la Ceptura, au ajuns să reprezinte cu cinste și mândrie meleagurile natale,

devenind astfel, ambasadori ai comunității și ai școlii, atât în țară cât și pe toate meridianele lumii.

Este o plăcere să vorbim cu stimă și recunoștință despre Joița Tănase, fost Procuror General al

României, Generalul Constantin Degeratu, fost Șef al Marelui Stat Major General al Armatei

Române, precum și despre Contraamiral de flotilă, Comandor Dr. Constantin Ciorobea, Locțiitor al

Șefului SMFN, actualmente în funcție.

Tradițiile satului românesc se mai păstrează încă și la Ceptura. În fiecare an, de regulă în

prima decadă a lunii octombrie, are loc întâlnirea de suflet a fiilor satului. Cu acest prilej au loc

manifestări culturale, artistice și sportive, momente folclorice, etc. Se sărbătorește ziua recoltei, o

bucurie a țăranului român de la noi și de pretutindeni. Se deapănă amintiri și nostalgiile nu lipsesc

deloc.

Unitatea școlară cu PJ este personalizată începând cu 01.09.2008 cu numele poetului Nichita

Stănescu, ocazie cu care, pe ,,Drumul vinului” este adusă la Ceptura și poezia.

Anual, în ultima săptămână din martie, școala noastră participă în parteneriat cu Consiliul

Județean Prahova, precum și cu alte instituții de cultură din județ și din țară la Festivalul

Internațional de Poezie ,,Nichita Stănescu”, organizând și desfășurând activități culturale de înaltă

ținută artistică, omagiind astfel poetul nostru nepereche.

Unitatea cu PJ și structurile din subordine sunt autorizate din punct de vedere sanitar, PSI şi

PM. Transportul elevilor la unitatea școlară cu PJ se realizează cu ajutorul celor 2 microbuze

școlare din dotare.

Unitatea școlară cu PJ, precum și structurile din subordine au fost evaluate extern de către

ARACIP, în luna octombrie, anul 2015.

ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE

CU PJ ȘI A STRUCTURILOR

Denumire: Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU”, Comuna Ceptura- PJ

Adresa: Ceptura, Nr. 260, Cod poștal 107125, Județul Prahova

Tipul unității: Gimnaziu, cursuri de zi

Limba de predare: Limba română

Orar: 08.00 – 14.50, 1 schimb

CUI: 29006370

Telefon/fax: 0244445028/0244445028

Email: [email protected]

Site: scoalaceptura.info

Facebook: https://www.facebook.com/Scoala-Gimnaziala-Nichita-Stanescu-

Comuna-Ceptura-524958650875962/

Denumire: Școala Gimnazială Sat Rotari, Comuna Ceptura-S

Adresa: Rotari, Nr. 52, Cod poștal 107128, Comuna Ceptura, Județul Prahova

Tipul unității: Gimnaziu, cursuri de zi


Orar: 07.45 – 14.05, schimbul 1 ; 11.30 – 16.50, schimbul 2

Telefon/fax: 0244445788/-

Denumire: GPN Ceptura de Jos, Comuna Ceptura-S

mailto:[email protected]

Adresa: Ceptura de Jos, Nr. 257, Cod poștal 107125, Comuna Ceptura, Județul

Prahova

Tipul unității: GPN, preșcolar


Orar: 07.30 – 12.30


Denumire: GPN Soimesti, comuna Ceptura-S

Adresa: Șoimești, Nr. 31, Cod poștal 107129, Comuna Ceptura, Județul

Prahova



Orar: 07.30 – 12.30


Denumire: GPN Rotari, Comuna Ceptura-S

Adresa: Rotari, Nr. 250, Cod poștal 107128, Comuna Ceptura, Județul Prahova



Orar: 07.30 – 12.30


REPERE GEOGRAFICE

FUNCȚIONAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT LA

NIVELUL LOCALITĂȚII

La nivelul localității, procesul instructiv-educativ se desfășoară în mai multe locații,

corespunzătoare satelor componente ale comunei, astfel:

Școala Gimnazială ,,NICHITA STANESCU”, comuna CEPTURA – unitate

școlară cu PJ, școlarizează elevii pentru învățământul primar și gimnazial, începând de la clasa

pregătitoare până la clasa a VIII-a, după cum urmează:

Primar: 8 clase;

Gimnaziu: 8 clase;

Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU”, comuna CEPTURA are în

subordine următoarele structuri:

Școala Gimnazială sat Rotari, comuna Ceptura – structură, școlarizează elevii pentru învățământul primar și gimnazial, începând de la clasa pregătitoare până la clasa a VIII-a,

după cum urmează:

Primar: 3 clase;

Gimnaziu: 4 clase;

Școlarizarea copiilor preșcolari se realizează în cadrul celor 3 grădinițe, situate în satele

componente ale comunei, după cum urmează:

GPN Ceptura de Jos, comuna Ceptura - structură: 3 grupe

GPN Soimesti, comuna Ceptura - structură: 1 grupă

GPN Rotari, comuna Ceptura - structură: 2 grupe

DINAMICA STRUCTURII UNITĂȚILOR ŞCOLARE

EVOLUȚIA POPULAȚIEI ȘCOLARE

An școlar

Grădinița

2011/

2012

2012/

2013

2013/

2014

2014/

2015

2015/

2016

GPN Ceptura

3/75

3/65

3/70

3/63

3/77

GPN Rotari

2/41

2/44

2/43

2/35

2/28

GPN

Soimești

1/29

1/19

1/18

1/18

1/17

An școlar

Școala

2011/

2012

2012/

2013

2013/

2014

2014/

2015

2015/

2016

P

G

P

G

P

G

P

G

P

G

Școala Gimnazială

“Nichita Stănescu”,

comuna Ceptura

8/

144

8/

153

8/

162

8/

146

8/

168

8/

137

8/

165

8/

143

8/

154

8/

138

Școala Gimnazială

sat Rotari, comuna

Ceptura

4/

44

4/

72

4/

43

4/

60

4/

45

4/

52

4/

49

4/

46

4/

48

4/

45

Datele statistice privind evoluția demografică din ultima vreme îngrijorează atât la nivel

național cât și la nivel local. Populația școlară este într-o continuă scădere, determinată în principal

de situația economico-socială a țării.

Satele componente ale localității se află de o bună perioadă de timp într-un proces de

îmbătrânire. Familiile tinere se întemeiază tot mai greu. Tinerii părăsesc de timpuriu țara spre a-și

găsi de muncă în țări ale UE.

Copiii, elevii rămân practic nesupravegheați, aflându-se în mare parte sub autoritatea tot

mai scăzută a bunicilor, a fraților, în cazuri fericite a vecinilor, existând situații când pur și simplu

sunt ai nimănui.

PROVENIENŢA ELEVILOR ȘI A PREȘCOLARILOR (%)

DIN LOCALITATE DIN LOCALITĂȚILE VECINE

96 4

PERSONALUL ANGAJAT AL ŞCOLII

DIDACTIC SUPLINITOR DIDACTIC

AUXILIAR

NEDIDACTIC

TITULAR SUPLINITOR CALIFICAT NECALIFICAT

2015-2016

30

72%

12

28%

100%

0%

2

9

2016-2017

31

72%

12

28%

100%

0%

2

9

ANALIZA DE NEVOI

1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

POPULAŢIA ŞCOLARĂ : 385 elevi/122 preșcolari

o Desfaşurarea programului : într-un singur schimb ( PJ ) și în două

schimburi ( S )

o Rata abandonului şcolar:

Primar: 0 %

Gimnazial: 0,02 %

o Rata de promovabilitate:

Primar: 100%

Gimnazial: 98%

o Rata frecvenței:

Primar: 100%

Gimnazial: 98%

o Note scăzute la purtare:

Primar: 1%

Gimnazial: 6%

o Promovabilitate la EN (%): Cls. a-VIII-a

An școlar SC. GIMN. “N. STANESCU”

CEPTURA

SC. GIMN. ROTARI

LB. ROMANA MATEMATICA LB. ROMANA MATEMATICA

2011/2012 85 25 73 21

2012/2013 88 52 92 50

2013/2014 82 64 69 69

2014/2015 92 39 69 53

2015/2016 76 31 100 75

o Nr. elevi cu nevoi speciale:

Orfani: 10

Familii dezorganizate: 6

Foarte săraci: 20

Cu handicap: 0

PERSONAL DIDACTIC:

o Nr. cadre didactice: 43

o Nr. cadre didactice calificate: 100%

o Nr. cadre didactice necalificate: 0%

o Nr. cadre didactice:

o Cu gr. Def. – 8 (19%)

o Cu gr. II – 12 (26%)

o Cu gr. I – 15 ( 36%)

o Deb. – 8 ( 19%)

o Nr. cadre didactice cu performanţe în activitatea

didactică şi ştiinţifică: 8%

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR:

o Secretar-șef: 1n

o Contabil-șef: 0,50n

o Bibliotecar: 0,25n

PERSONAL NEDIDACTIC:

o Muncitor calificat: 2n

o Fochist: 1n

o Șofer: 1n

o Îngrijitor: 4,75n

RESURSE MATERIALE:

Nr. spaţii şcolare: 32

Sali de clasă: 23

Sali de grupă: 6

Cabinete: 2

Laboratoare: 2 ( FIZICA – CHIMIE , AEL )

Anexe: 7

Sala de sport: 1 (improvizată, amenajată corespunzător)

C.D.I – funcţional de la 01.09.2008 , peste 10000 volume

de carte (in prezent restructurat)

Baza tehnico-materială: calculatoare-35, xerox-2,

multifuncționale-3, laptopuri-4,

imprimante-6

Sistem de supraveghere audio-video-10 camere

Sistem de alarmă la toate unitățile școlare

Fonduri : bugetul de stat, local, sponsorizari

Teren de handbal cu iluminat nocturn (funcțional de la

01.09.2013)

2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV :

a) Mediul de provenienţă al elevilor:

Medii sociale diferite

Stări materiale eterogene

Capacităţi intelectuale diverse

b) Calitatea personalului didactic:

Calificat: 100%

Performant in activitatea didactică

c) Relaţii interpersonale bazate pe:

Colaborare

Deschidere

Comunicare

Respect

d) Calitatea managementului şcolar:

Parteneriate

1. ţară

2. comunitate locala

Activitatea se desfăţoară după un plan managerial propriu

3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ :

În cadrul organizaţiei şcolare se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o permanentă

interdependenţă, astfel: managerial-administrativă şi pedagogică-educaţională, susţinute de

reglementări normative de ordin extern, emise de instituţii în drept precum Parlamentul României,

Guvernul României, Ministerul Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, precum și

Inspectoratul Școlar Județean Prahova.

Setul de reglementări interne reprezintă detalieri şi personalizări la nivel local a

documentelor externe şi sunt produse ale managerilor sau a angajaţilor însărcinaţi cu emiterea

acestora: Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral, Consiliul Elevilor, reprezentanţi care

susţin în cadrul unităţii şcolare normele stipulate. Normele şi regulile sunt importante în

organizarea eficientă a unei instituţii, ele coordonează, atenţionează şi reglementează

comportamentul oamenilor în cadrul instituţiei şi chiar în afara acesteia. ROF- ul unității școlare a

fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din

Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În

conţinutul acestuia sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a

personalului auxiliar şi a personalului nedidactic. În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem

afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre personalul

angajat al unității școlare fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Directorul şcolii

colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la

reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în

activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar și

nedidactic.

Elevii:

În cele 3 cicluri, preșcolar, primar și gimnazial, sunt recrutaţi din satele componente ale

localității, precum și din localitățile limitrofe.

Provin din medii sociale diverse, cu o stare materială diferită şi capacităţi intelectuale

diverse.

Majoritatea elevilor sunt de naţionalitate română.

Beneficiază de pregătire de specialitate suplimentară în vederea unei comportări cât mai

bune la examenul de capacitate , la concursurile școlare şi la olimpiadele pe specialități.

Corpul Profesoral:

Este format în majoritate din cadre didactice cu gradul didactic I , cu experiență la catedră,

dornice de afirmare şi performanţă.

Cadrele didactice sunt calificate în proporţie de 100%.

Manifestă dorinţă de formare continuă şi dezvoltare profesională, fiind deschise spre

noutăţile reformei din domeniul învăţământului pentru un act didactic de calitate.

Cadrele didactice aplică noul curriculum.

Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de educațional prin orientarea lui spre

capacităţi şi atitudini, utilizând strategii participative, având elevul în central atenției.

Sunt partenerii elevilor pe parcursul actului didactic.

Comunitatea locală:

Şcoala colaborează foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea

fondurilor necesare pentru întreţinerea, reparațiile și dotarea spațiilor școlare.

Relaţiile cu părinţii copiilor și elevilor sunt bune şi sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii,

în care aceştia sunt informaţi permanent despre problemele şcolii.

Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de problemele

şcoli.

Părinții se implică direct și eficient în viața școlii.

Şcoala stabileşte legături cu organele de poliţie în vederea asigurării pazei şi siguranţei

elevilor, pentru combaterea delicvenţei juvenile, precum şi pentru participarea cadrelor de poliţie la

orele de educaţie rutieră.

Şcoala colaborează cu medicul de familie în vederea prevenirii îmbolnăvirilor la copii și elevi

prin parteneriate care asigură asistenţa medical necesară.

Şcoala stabileşte legături cu organele de protecţie a consumatorului în vederea asigurării

sănătaţii copiilor și elevilor.

a) Valori dominante:

1. colaborare;

2. cooperare;

3. egalitarism;

4. muncă în echipă;

5. respect reciproc;

6. ataşament faţă de copii;

7. respect pentru profesori;

8. libertate de exprimare;

9. receptivitate la nou;

10. creativitate;

11. entuziasm;

12. formare si dezvoltare profesionala continuă;

13. dorinţă de afirmare;

14. empatie;

b) Conducerea şcolii a elaborat RI care cuprinde norme privind atât activitatea

elevilor cât şi a cadrelor didactice

c) Climatul organizaţiei şcolare este:

Deschis;

Stimulativ;

Dinamic;

Competitiv;

d) Directorul:

Este deschis;

Ascultă sugestiile cadrelor didactice;

Motivează;

Asculta sugestiile parintilor;

Apreciază frecvent şi sincer activitatea colegilor;

Respectă competenţele cadrelor didactice;

Le oferă o autonomie largă;

Evită controlul birocratic;

Cultiva relații parteneriale cu toți actorii procesului educațional;

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv – educativă, în conduita cadrelor

didactice, precum și în viața organizației școlare.

4. ANALIZA SWOT

Realizarea unei bune diagnoze a organizaţiei şcolare presupune utilizarea metodei swot , prin

care este analizat atât mediul intern cât şi cel extern , pe următoarele paliere:

o Curriculum;

o Resursele umane;

o Resursele materiale şi financiare;

o Relaţiile cu comunitatea locală;

CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Pentru cele 3 cicluri de învăţământ unitățile

școlare dispun de materialul curricular

corespunzător:

planuri de învăţământ

programe şcolare

programe şcolare alternative

auxiliare curriculare

manuale alternative

caiete de lucru

ghiduri de aplicare

culegeri de probleme

îndrumătoare

Colaborarea benefică între cadrele didactice

de la cele 3 cicluri de învățământ

Organizarea defectuoasă a CDŞ:

managerial, oferta şcolii nu poate

satisface nevoile tuturor elevilor

administrativ, opţiunile se fac în funcţie

de decizia majorităţii elevilor clasei si

parintilor

resurse umane, insuficienta diversitate

a abilităţilor cadrelor didactice în

raport cu solicitările beneficiarilor

(părinţi, elevi şi copii)

Lipsa autonomiei unității școlare în selectarea

cadrelor didactice

Insuficienta utilizare a tehnicii informaționale

și a metodelor active în procesul didactic

Elevii claselor a VIII-a manifestă un interes

scăzut pentru disciplinele la care nu susțin

evaluare națională

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Identificarea oportunităţilor de formare a

cadrelor didactice:

CDŞ permite valorificarea abilităţilor

individuale

CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorintei de

informare şi cunoaştere in diferite domenii de

activitate

Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării

fenomenului de absenteeism şi abandon şcolar

şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii

intrinseci pentru învăţare

Relațiile de colaborare cu ISJ Prahova, CCD

Prahova, UPG din Ploiești, unități școlare

similare din județ și din țară

Insuicienta diversificare şi adecvare a CDŞ la

cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor

poate scădea motivaţia acestora pentru

învăţare

Elevii claselor a VIII-a sunt demotivați,

deoarece sunt admiși la liceu chiar dacă la

disciplinele de evaluare națională obțin note

sub 5

Baza materială existentă nu permite realizarea

tuturor solicitărilor beneficiarilor

Baza tehnică nu este dotată suficient şi

corespunzător

Instabilitatea legislativă a curriculumului în

cadrul sistemului de învățământ

Programele școlare sunt încărcate

RESURSE UMANE


Personal didactic calificat în proporţie de

100% la toate disciplinele

Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade

didactice

Relaţiile interpersonale :

profesori - elevi

profesori - parinţi

profesori - profesori

conducere - subalterni

favorizează crearea unui climat educaţional

deschis şi stimulativ.

Responsabilităţile cadrelor didactice se

realizează în cadrul comisiilor constituite pe

diverse domenii

Ameliorarea relaţiilor profesori – elevi prin

intermediul Consiliului Elevilor

Participarea cadrelor didactice și a

personalului didactic auxiliar la cursuri de

formare continuă și dezvoltare profesională

Participarea cadrelor didactice la obținerea

gradelor

Preocuparea echipei manageriale pentru

creșterea calității procesului didactic, pentru

modernizarea bazei materiale și a aspectului

unităților școlare

Slaba motivare a cadrelor didactice datorită

salariilor mici

Slaba participare la cursurile de formare şi

perfecţionare datorită faptului că accesul se

face prin achitare de taxe

Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a

unor cadre didactice

Lipsa unui cabinet de consultanţă psiho-

pedagogică

Conservatorismul unor cadre didactice

privind aspecte ca:

organizarea si desfăşurarea

lecţiilor

centrarea activităţii didactice

pe nevoile elevului

informatizarea învăţământului

Cadrele didactice cu norma în mai multe

unități școlare

Elevii cu părinții plecați în străinătate, rămași

în grija bunicilor, a rudelor sau a altor

persoane care nu au un control eficient asupra

lor

Scăderea populației școlare

Multe cadre didactice își întregesc norma de

predare în mai multe unități școlare


Numarul mare de întâlniri şi activităţi comune

ale cadrelor didactice în afara orelor de curs

favorizează:

împărtăşirea experienţei

creşterea coeziunii grupului

comunicare mai bună

implicarea activa a comunitatii in

viata scolii

Varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate de CCD, UPG din

Ploiești

Întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între

cadrele didactice şi părinţii elevilor in cadrul:

şedinţelor cu părinţii la nivelul

clasei

şedinţele cu părinţii la nivelul

şcolii

consultaţiile

activitatilor parteneriale

Titularizarea prin concurs a cadrelor didactice

Lipsa posibilităţilor financiare de stimulare şi

motivare a cadrelor didactice

Scăderea motivaţiei şi interesului pentru

activităţile profesionale:

colaborarea cu părinţii

perfecţionarea profesională

activităţile extracurriculare și

extrașcolare

confecţionarea materialeor

didactice

pregătirea cu profesionalism a

lecţiilor

Criza de timp a părinţilor datorată actualei

situaţii economice care reduce implicarea

familiei in viaţa şcolară, lucru reflectat în

relaţia profesor – elev şi în performanţa

şcolară

Situatia económica și financiară au determinat

migrarea multor părinți către țări ale UE

pentru gasirea unui loc de muncă , elevii

ramânând nesupravegheați sau în grija

bunicilor

Înfluența negativă a mijloacelor tehnice

actuale

Programele needucative ale multor posturi de

televiziune

RESURSELE MATERIALE ŞI FINANCIARE


Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în

normele de igienă corespunzătoare

Existenţa cabinetelor şi laboratoarelor

funcţionale pentru : informatică, fizică, chimie

Şcoala are laboratoare dotate

Şcoala și structura au reţea AEL

Şcoala cu PJ are CDI, care funcționează

în regim de bibliotecă școlară, având

peste 10000 de volume de carte

Clădirea unitatii scolare cu PJ , precum si

structurile au fost reabilitate şi ofera condiţii

corespunzătoare pentru desfăşurarea

activităţilor instructiv-educative

Şcoala cu PJ , precum si structurile sunt

conectaet la reţeaua de internet

Unitățile școlare beneficiază de centrale

proprii pe gaze pentru încălzire

Unitatea școlară cu PJ are amenajat un

cabinet pentru CEAC

Eficiența serviciilor desfășurate de către

compartimentele secretariat și contabilitate

Bază sportivă modernă

Spațiile destinate pentru sport nu sunt

amenajate corespunzător , fiind improprii

pentru desfașurarea orelor de sport

Nu există cabinet de Consiliere

psihopedagogică

Fondul de carte al bibliotecii nu este

reactualizat

O parte din materialul didactic este depăşit

Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru

stimularea cadrelor didactice şi elevilor pentru

achiziţionarea unor echipamente şi materiale

didactice

Slaba implicare a unor cadre didactice în

păstrarea bunurilor materiale din dotarea

unităților școlare

Lipsa unei Sali de festivități

Bugetul unității școlare este insuficient pentru

funcționare în condiții maximale


Descentralizarea şi autonomia instituţională

Parteneriate cu comunitatea locală

( Primărie, Comitetul de părinţi, Biserica ,

Poliția locală si comunitară, Dispensarul

medical )

ONG – uri

firme din localitate și din zonă

Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în

activităţi productive şi de întreţinere a şcolii

Solicitarea unor părinţi de a colabora cu şcoala

în desfăşurarea de programe –parteneriat

pentru educarea elevilor în afara orelor de

curs

Posibilitatea obținerii de sponsorizări și donații

Degradarea spaţiilor şcolare datorită

fondurilor băneşti limitate alocate pentru

întreţinere

Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea

şi întreţinerea spaţiilor şi a bunurilor şcolare

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice

conduce la uzura morală a echipamentelor

existente

RELAŢIILE CU COMUNITATEA LOCALĂ


Comisia diriginţilor organizează semestrial

întâlniri cu reprezentaţi ai Poliţiei în scopul

prevenirii delincvenţei juvenile

În şcoală si structuri s-au desfăşurat proiecte

parteneriale care au implicat toți actorii

actului educațional

În şcoală si structuri se desfăşoară proiecte

locale, județene, interjudețene și naționale

Semestrial au loc întâlniri cu Comitetul

Consultativ al Părinţilor, prilej cu care au loc

consultaţii și lectorate

Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se

realizează şi prin intermediul serbărilor

şcolare

Contactele cu diverse instituţii pentru

realizarea unor activităţi extracurriculare

precum:

excursii

vizite la muzee

vizionări de spectacole

acţiuni caritabile

activitati ecologice

introduc elevii în mediul comunitar şi

contribuie la socializarea lor

Legăturile cu firmele , grupurile şcolare şi

liceele în vederea relizării unei orientări

vocaţionale adecvate sunt uneori necoordonate

Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică

coparticiparea parinţilor

Eforturile școlii nu sunt percepute la fel și de

către părinți


Disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii de a venii în sprijinul şcolii (Primărie,

ONG-uri, Biserică,Poliţie , Poliţie comunitară,

Instituţii culturale)

Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ

al elevilor privind desfăţurarea de activităţi

comune părinţi-profesori-elevi

Interesul liceelor de a-si prezenta oferta

educaţională

Responsabilitatea altor instituţii omoloage

pentru realizarea de schimburi de experienţă

Organizarea defectuasă a activităţilor de

parteneriat poate conduce la diminuarea sau

chiar inversarea efectelor scontate

Nivelul de educaţie şi timpul limitat al

părinţilor poate conduce la slaba implicare a

părinţilor în viaţa şcolară

Instabilitatea la nivel social şi economic a

instituțiilor potenţial partenere

Slaba informare privind specificul şi

inadecvarea activităţilor propuse de către

instituţiile partenere

5. ANALIZA PESTEL

Școala este un sistem deschis în permanență, fapt ce presupune o interacțiune puternică și

continuă cu mediul extern, care include factori de natură politică, economică, socială, tehnologică,

ecologică și legislativă.

Constituirea imaginii şcolii în context :

POLITIC:

Procesul educațional din Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu”, comuna Ceptura, precum și

din structurile subordonate se bazează pe legislația generală și specifică sistemului de

învățământ preuniversitar din țara noastră;

Există relații parteneriale de colaborare între școală și autoritățile administrației publice

locale, școala fiind instituția de bază a comunității locale;

ECONOMIC:

Existența în comunitate a agenților economici care au profitat de statutul de zonă

defavorizată a localității;

Implicarea agenților economici locali în viața școlii prin acordarea de sponsorizări în limita

posibilităților;

Acordarea de burse sociale pentru elevii care provin din familii defavorizate de către

Consiliul Local;

Acordarea pachetelor de rechizite școlare pentru elevii defavorizați;

Susținerea de către Consiliul Local a funcționării tutror unităților școlare prin alocarea de

bani prin bugetul local care se constituie anual;

SOCIAL:

Relațiile parteneriale de colaborare cu părinții, comunitatea și administrația publică locală;

Există în comunitate multe familii defavorizate care trăiesc din venitul minim;

Actele de violență și abaterile comportamentale care apar sunt accidentale, nesemnificative;

Delicvența juvenilă este aproape inexistentă;

Există programe care privesc limitarea și prevenirea abandonului școlar și a actelor de

violență;

Există spații de socializare, precum și pentru desfășurarea de activități extrașcolare și

extracurriculare;

TEHNOLOGIC:

Zona beneficiază de internet, cablu TV, telefonie fixă și mobilă de la mai mulți furnizori;

Majoritatea familiile elevilor au acces la internet, cablu TV, telefonie mobilă, dar nu toți

copiii beneficiază de calculatoare, conectate la rețeaua de internet;

Localitatea beneficiază de apă curentă, energie electrică, gaze, sistem de canalizare;

Unitatea școlară cu PJ, precum și structurile sunt conectate la rețeaua de internet, în vederea

comunicării și transmiterii informațiilor, către instituțiile cărora i se subordonează sau cu

care colaborează;

Se utilizează soft-urile educaționale în cadrul procesului de predare –învățare asistat de

calculator;

ECOLOGIC:

Unitățile școlare sunt situate în centrele satelor componente ale comunei Ceptura, respectiv

Ceptura de Jos, Șoimești, Rotari;

Localitatea este situată într-o zonă nepoluată, aflată pe ,,Drumul Vinului”, din podgoria

viticolă ,,Dealu Mare”;

Elevii sunt antrenați sub directa îndrumare a cadrelor didactice, la amenajarea spațiilor

verzi, fiind educați în spiritul păstrării curățeniei, prin protejarea și conservarea mediului

natural;

Se promovează legislația pentru protecția mediului înconjurător;

Spațiile educaționale oferă condiții optime pentru igiena personală;

LEGISLATIV:

Procesul instructiv-educativ din unitatea școlară cu PJ, dar și din cadrul structurilor

subordonate se desfășoară în conformitate cu Constituția României, a Legii Educației

Naționale Nr. 1/2011 cu modificările și completările ulterioare, a ROFUIP, a ROF al unității

școlare, precum și a tuturor documentelor legislative în vigoare care guvernează

învățământul preuniversitar din țara noastră;

Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual determinat de :

Descentralizare

Autonomie instituţională

Menţinerea imaginii şcolii având în vedere dinamica resurselor şi a contextelor pe termen

lung

Dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, prin formarea competențelor acestora,

precum și prin asigurarea calității proceselor de predare-învățare-evaluare

Creearea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică necesar desfășurării optime a

activităților școlare, extrașcolare și extracurriculare

Asigurarea unei baze materiale propice unui proces educațional de calitate

Adaptarea activităților educative la nevoile exprimate de beneficiari

Dezvoltarea dimensiunii europene a școlii în contextul actual

SLOGANUL ȘCOLII

Toți, tot timpul!

VIZIUNE

Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU” - șansa ta pentru devenire !

MISIUNE

„ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICHITA STĂNESCU” va avea porțile deschise

pentru cei care au nevoie de educaţie, un drept al tuturor, indiferent de religie şi stare

socială; va păstra şi va reaprinde tradiţiile locale promovând lucrul în echipă; va

asigura accesul la informaţie, oferind incredere și șanse egale pentru toți copiii, într-

un climat de siguranţă fizică şi psihică, in spiritul educației europene ”

DEVIZA ŞCOLII

,,PER ASPERA AD ASTRA”

6. Componenta strategică

Ţinte şi opţiuni strategice

Țintele strategice derivă din analiza SWOT și reprezintă intențiile care vor fi materializate prin

Proiectul de Dezvoltare Instituțională a unității școlare, fapt care va conduce la îndeplinirea misiunii

propusă spre atingere de către organizația școlară.

Succesul poate fi garantat dacă activitățile obligatorii de la clasă vor fi completate de activitățile

extrașcolare și extracurriculare, care sunt îndrăgite tot mai mult de elevi.

În baza diagnozei mediului intern și extern, având drept reper misiunea organizației, asumată de

întreaga comunitate educațională, țintele strategice stabilite de către Școala Gimnazială ,,Nichita

Stănescu” Ceptura, sunt:

Ţinte strategice Opţiuni strategice

T1:Promovarea și asigurarea unui proces

educațional de calitate

O1:Asigurarea accesului cadrelor didactice

la tehnologia modernă

O2:Ofertă educaţională tentantă şi

atractivă, mediatizată permanent

O3:Elevul în centrul atenţiei, într-un act

educațional activ-participativ

O4:CDŞ în acord cu interesele elevilor,

solicitările părinţilor şi cerinţele comunităţii

T2: Cultivarea unui mediu şcolar prietenos

și performant într-un climat de siguranță

fizică și de libertate pentru elevii școlii și

pentru întregul personal angajat

O1:Asigurarea în permanență a pazei și a

siguranței personale a elevilor

O2:Asigurarea optimă a utilităților necesare

O3:Formarea conduitei morale, a

comportamentului civic în vederea

prevenirii abandonului școlar și a


combaterii infracționalității

O4:Spații școlare prietenoase

O5:Nu violenței de orice fel!

T3:Creşterea calităţii serviciilor

educaţionale către beneficiarii direcţi şi

indirecţi

O1:Eficientizarea modului de comunicare

cu elevii și familiile acestora

O2:Implicarea părinților în viața

organizației școlare

O3:Intensificarea pregătirii suplimentare a

elevilor care participă la concursuri școlare

sau susțin probe de evaluare națională

T4: Formarea continuă şi dezvoltarea

profesională a personalului didactic și

didactic auxiliar, un imperativ al succesului

O1:Participarea cadrelor didactice la stagii

de formare în specialitate, didactica

specialității sau management

O2:Perfecționarea cadrelor didactice prin

participarea la examenele pentru obținerea

gradelor didactice

O3:Dobândirea competențelor și a

abilităților de utilizare a calculatorului în

procesul didactic

O4:Participarea întregului personal didactic

şi didactic auxiliar la stagii de pregătire în

specialitate şi manageriale

T5:Promovarea parteneriatelor socio-

educaţionale

O1:Activităţile extraşcolare şi

extracurriculare printe priorităţi

O2:Promovarea și încurajarea schimburilor


culturale

O3:Voluntariatul – o nouă provocare

O4:Dezvoltarea spiritului civic

7. Componenta operaţională

An școlar 2016/2017

1. Promovarea și asigurarea unui proces educațional de calitate

Nr

crt Acţiuni Responsabil Termen Resurse Indicatori de performanţă

1. Analiza şi diagnoza activităţii

desfășurate în anul şcolar

precedent

director octombrie Raportul de analiză de

la comisiile metodice

de specialitate și de la

comisiile de lucru

Raportul final

Postarea pe site-ul şcolii

Afişarea la avizierul unității școlare

2. Analiza şi diagnoza

activităţilor de formare şi

dezvoltare profesională a

personalului didactic şi

didactic auxiliar

responsabili comisii

metodice

responsabili

management

octombrie Materiale

Procese verbale

Raportul final

Postarea pe site-ul şcolii

Afişarea la avizierul unității școlare

3. Elaborarea Planurilor

manageriale ale directorului,

ale responsabililor de comisii

director


octombrie Raportul de analiză

din anul şcolar

anterior

Planurile manageriale întocmite şi

aprobate în C.A.

Nr


metodice, ale

compartimentelor secretariat,

contabilitate, bibliotecă

metodice

secretariat

contabilitate

bibliotecar


aprobate în C.A.

4. Elaborarea Planurilor

manageriale ale comisiilor de

lucru pe probleme

director


octombrie Raportul de analiză

din anul şcolar

anterior


aprobate în C.A.

5. Proiectarea activităţii de

asistenţe la ore pentru anul

şcolar în curs la nivelul

managementului unității

școlare și la nivelul comisiilor

metodice de specialitate

director


octombrie Metodologia pentru

inspecţia şcolară

Întocmirea, afişarea planului şi a

graficului de asistenţe și interasistențe

2. Cultivarea unui mediu şcolar prietenos și performant

într-un climat de siguranță fizică și de libertate pentru elevii școlii și pentru întregul personal angajat

Nr


1. Realizarea de activităţi

interdisciplinare prin

schimburi de experienţă între

Comisiile metodice

director

responsabil educaţie

anual Pliante

Planuri de lecţie

Realizarea a 4 schimburi de experienţă

2. Reorganizarea Comisiilor

metodice de specialitate la

nivel de P.J. coform

metodologiei de constituire

director

director

septembrie

octombrie

Resurse bugetare

extrabugetare

Reorganizarea a două Comisii

metodice

3. Personalizarea spaţiilor

şcolare

învăţători

diriginţi

pe parcursul

anului

şcolar

Panouri

Plăcuţe

Personalizarea tuturor spaţiilor

şcolare

4. Actualizarea afişajului esponsabili comisii

metodice de

specialitate

periodic Panouri

Planşe

Actualizarea a 10 panouri

Nr


5. Dotarea unităţilor şcolare cu

softuri educaționale,

echipamente audio-video şi de

supraveghere

director

contabil

noiembrie

februarie

Resurse bugetare

extrabugetare

Achiziţiile efectuate

6. Reamenajarea spaţiilor

şcolare

director

compartiment

administrativ

pe parcursul

anului

Resurse bugetare și

extrabugetare

Transformarea unor locaţii din incinta

unităților școlare în spaţii recreative

3. Creşterea calităţii serviciilor educaţionale către beneficiarii direcţi şi indirecţi

Nr


1. Pregătirea suplimentară a

elevilor în vederea participării

la olimpiade şi concursuri şi a

obţinerii de rezultate bune la

EN

director

diriginţi

profesori de

specialitate

permanent Dcocumente

curriculare

Teste

Culegeri

Creşterea procentului de promovare cu

10-15% faţă de anul trecut

Nr


2. Participarea cadrelor

didactice la activităţile

metodice, ştiinţifice,

simpozioane, concursuri


metodice

responsabil formare

continuă

pe parcursul

anului

şcolar

Publicaţii

Revista școlii

Articole

Participarea cadrelor didactice în

procent de peste 70%

4. Formarea continuă şi dezvoltarea profesională a personalului didactic și didactic auxiliar,

un imperativ al succesului

Nr


1. Participarea întregului

personal didactic şi didactic

auxiliar la cursuri de formare

continuă

responsabil formare

continuă

anual Programe de formare 25 de cadre didactice, secretar şi

contabil obţin certificate de absolvire a

cursurilor

2. Realizarea unei baze de date

privind formarea continuă și

director octombrie Calculatoare Reactualizarea bazei de date privind

Nr


dezvoltarea profesională a

personalului didactic și

didactic auxiliar

secretar noiembrie Documente ale

cadrelor didactice şi

personalului auxiliar

dezvoltarea personală pe ultimii 5 ani

5. Promovarea parteneriatelor socio-educaţionale

Nr


1. Adaptarea CDŞ-ului la

oportunităţile comunităţii

locale

director septembrie Programe Realizarea cel puțin a unei programe

pentru un curs opțional

2. Personalizarea unităţilor de

învățământ

director

permanent Comitetele de părinţi

C.L.

Toţi elevii vor purta uniforma şcolară

personalizată și ecuson cu portretul

poetului Nichita Stănescu

3. Iniţierea şi derularea de

activităţi caritabile şi de

voluntariat

director

învăţători

pe parcursul

anului

şcolar

Burse

Rechizite

Derularea a cel puţin 4 programe de

întrajutorare

Cel puțin 15 familii dezavantajate

Nr


diriginţi

responsabilii cu

activitatea

extrașcolară și

extracurriculară

Alimente

Articole de

îmbrăcăminte

Carte școlară

social vor primi ajutoare pe parcursul

anului școlar

PLANURILE OPERAŢIONALE

DOMENIUL FUNCŢIONAL : CURRICULUM

Funcţii Acţiuni Responsabili Termen Resurse Indicatori de performaţă

Pro

iect

are

Elaborarea proiectului de curriculum al

unității școlare cu PJ și al structurilor

Elaborararea proiectului activităţilor

extracurriculare și extrașcolare

Director

CP

CA

Responsabilii

comisiilor

metodice

Responsabilii cu

activităţile

extracurriculare

și extrașcolare

Ianuarie-

Februarie

Planul cadru

Metodologia de

mișcare a

personalului

didactic

Oferta

educaţională

Existenţa ofertei şcolii

Portofoliul Consiliului

pentru curriculum

Opţiunile elevilor pe clase

Org

an

izare

Procurarea documentelor curriculare oficiale,

a manualelor, a auxiliarelor curriculare

Asigurarea bazei logistice pentru activităţile


Director

Responsabili

activităţi

extracurriculare

și extrașcolare

Semestrul

al II-lea

Permanent

Oferta

documentelor

curriculare

Oferta

manualelor

alternative

Existenţa documentelor

curriculare

Existenţa curriculelor

opţionalelor propuse și

aprobate de inspectorul de

specialitate

Con

du

cere

op

eraţi

on

ală

Structurarea orarului unităţilor școlare

Monitorizarea ofertei educaţionale în

conformitate cu indicatorii de performanţă

stabiliţi în proiectul de curriculum

Supervizarea desfăşurării activităţilor


Comisia de

întocmire a

orarului

Director

Responsabilii cu

activităţile

exrtacurriculare

și extrașcolare

15

Septembri

e

Permanent

Curriculumul

specific

Programul

activităţilor

extraşcolare și

extracurriculare

Proiectul de încadrare

Schemele orare şi orarul

unităţiilor școlare

Oferta curriculară

Con

trol

- ev

alu

are

Evaluarea ofertei educaţionale

Asigurarea organizării şi desfăşurării

examenelor naționale la clasele a II-a, a IV-a,

a VI-a, a VIII-a

Întocmirea documentelor şi a rapoartelor

tematice

Arhivarea şi păstrarea documentelor şcolare

Director

Comisia pentru

examene

naționale

Secretar şef

Conform

planifi-

cării EN

Permaent

Oferta edu-

caţională a şcolii

Metodologia de

desfăşurare a

examenelor

naționale

Documentele

şcolare

întocmite

Rapoarte, analize, situaţii

statistice

Imp

lica

re/

Part

icip

are

Încurajarea, consemnarea şi transmiterea

dezvoltărilor curriculare, obţinerea avizelor

Director

Responsabilii

Comisiilor

metodice

Mai Disciplinele

opţionale

Ofertele şcolii

Opţionalele propuse și

aprobate

Form

area

gru

pu

rilo

r/

dez

volt

are

a e

chip

elor

Organizarea colectivelor de catedră şi a

echipelor de proiect în funcţie de necesităţile

şcolii

Director

CP

CA

Responsabilii

comisiilor

metodice

1

octombrie

Colectivul

didactic al şcolii

Necesităţile

şcolii

Dosarele comisiilor

metodice constituite la

nivelul ariilor curriculare

DOMENIUL FUNCŢIONAL : RESURSE UMANE


Pro

iect

are

Elaborarea proiectului de

dezvoltare a resurselor

umane

Consiliul de

Administraţie Mai

Personalul didactic, ne-

didactic şi auxiliar al şcolii

Existenţa proiectelor

respective

Org

an

izare

Realizarea procedurilor de

ocupare a posturilor vacante

Realizarea planului de

şcolarizare

Organizarea concursurilor

conform metodologiilor

Realizarea orientării școlare

a elevilor

Asigurarea asistenţei sanitare

şi a protecţiei muncii

Director

Consiliul de

Administraţie

Comisiile de

examen

constituite

Medicul de

familie

Responsabil

Protecţia Muncii

Calendarul

mişcării

personalului

didactic

1 septembrie

Calendarul de

desfășurare a

concursurilor

Permanent

Baze de date

Studiu privind dinamica

populaţiei şcolare din

circumscripţia şcolii

Fişele de încadrare

Instrumente specifice

Existenţa dosarelor de

concurs şi de încadrare

Rezultatele elevilor la

concursurile specifice

Documentele Comisiilor pe

probleme

Con

trol

evalu

are

Arhivarea şi păstrarea

documentelor privind

personalul

Întocmirea documentelor

legate de managementul

resurselor umane

Director

Secretar şef

Permanent

Anual

Documente şcolare

Fişele de evaluare a întregului

personal al şcolii

Registrul de asistenţe

Moti

vare

Repartizarea echitabilă a

stimulentelor materiale

stabilite prin lege

Consiliul de

Administraţie

Secretar-șef

Contabil-șef

Anual

Personalul didactic şi

nedidactic al şcolii

Elevii

Dosarele cu documentele

întocmite

Gradaţii de merit

Burse

Imp

lica

re/

Part

icip

are

Asigurarea cadrului

instituţional pentru

participarea personalului la

actele de decizie

Realizarea unui sistem

eficient şi rapid de

comunicare

Încurajarea unei culturi

organizaţionale care să

stimuleze comunicarea

Director

Consilierul

educativ

Permanent

Personalul didactic,

nedidactic şi auxiliar al şcolii

Reţeaua de Internet

Reţea de Intranet

Consiliul de administraţie

Consiliul pentru curriculum

Informatizarea datelor

Form

are/

dez

volt

are

pro

fesi

on

ală

şi

per

son

ală

Formarea continuă generală

Participarea la programe de

autoformare – management

educaţional

Director

Responsabilul

comisiei de

formare

continuă și

dezvoltare

profesională

Permanent

Oferte cursuri formare

continuă în cadrul CCD, UPG

şi altele

Comisia de formare continuă

și dezvoltare profesională

Certificate, adeverinţe ,

diplome, atestate, etc

Form

area

gru

pu

rilo

r/

dez

volt

are

a

ech

ipel

or

Deformalizarea comunicării

în organizaţie

Organizarea de activităţi în

„loisir” pentru personalul

şcolii

Director

Responsabilii cu

activităţile

extrașcolare și

exrtacurriculare

Permanent

Periodic

Instrumente specifice Discuţii formale şi informale

cu membrii colectivului

DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE


Pro

iect

are

Elaborarea proiectului de buget şi de achiziţii

Identificarea surselor extrabugetare de finanţare

Întocmirea documentaţiei pentru construcţii

şcolare (în vederea amenajării unui teren de

fotbal, de baschet și a unor spații de joacă și

recreere)

Consiliul de

Administraţie

Director

Contabil-șef

Anual

1

Septembrie

Rapoarte sintetice

Documentaţie

specifică

Existenţa proiectelor şi a

documentaţiilor specificate

Org

an

izare

Repartizarea bugetului primit conform legii pe

cicluri, capitole şi articole

Procurarea fondurilor extrabugetare(din

eventuale sponsorizări)

Repartizarea mijloacelor fixe şi a obiectelor de

inventar

Director

Consiliul de

Administraţie

Responsabilul

Comisiei de

inventariere

Contabil-șef

Anual

Permanent

Anual

Documentaţie

specifică

Rapoarte sintetice

Fila de buget

Documente justificative

Decizii de inventariere

Con

du

cere

op

eraţi

on

ală

Utilizarea resurselor extrabugetare conform

priorităţilor stabilite

Director

Preşedintele

Comitetului de

părinţi

Permanent,

conform

priorităţilor

Fişă sintetică

şcoală

Contracte de sponsorizare sau de

închiriere

Con

trol

–

evalu

are

Întocmirea documentelor legate de

managementul financiar

Director

Preşedintele

Comitetului de

părinţi

Semestrial Rapoarte sintetice Situaţia analitică a cheltuielilor

Form

are/

dez

volt

are

pro

fesi

on

ală

şi p

erso

nală

Asigurarea formării specifice pentru personalul

financiar şi administrativ

Director

Secretar-şef

Contabil-șef

Periodic

Cursuri de

formare şi

instruiri specifice

Participare la cursuri şi instruiri

Documentele obținute

Form

are

a

gru

pu

ril

or/

dez

volt

a

rea

ech

ipel

o

r

Formarea echipelor personalului administrativ

Echipele de inventariere Director

1

Septembrie Fişa postului Existenţa echipelor

Neg

oci

ere

/

rezo

lvarea

con

flic

telo

r Negocierea celor mai bune condiţii financiare

pentru execuţia bugetară

Negocierea celor mai avantajoase contracte de

sponsorizare

Director

Preşedintele

comitetului de

părinţi

Decembrie

Permanent

Oferte

Documentaţie

specifică

Studierea ofertelor

DOMENIUL FUNCŢIONAL : DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE


Pro

iect

are

Elaborarea programelor de dezvoltare a

unităţii şcolare

Director

Consiliul de

Administraţie

Septembrie

Programe

Proiecte

Corespondenţă

Documente care să ateste

preocupările în domeniul

relaţiilor comunitare

Org

an

izare

Colaborarea cu autorităţile locale în

ceea ce priveşte repartizarea şi

utilizarea fondurilor pentru

funcţionarea, întreţinere şi repararea

unităţilor şcolare

Încheierea de contracte cu agenţi

economici, ONG-uri şi alte organizaţii

Director

Consiliul de

Administraţie

Preşedintele

Comitetului de

părinţi

Permanent

Documentaţie

specifică

Existenţa unor planuri de

marketing educaţional

Contractul cu Consiliul Local

Existenţa contractelor

Con

du

cere

op

eraţi

on

ală

Stabilirea relaţiilor cu autorităţile locale

şi agenţii economici pentru realizarea

proiectelor proprii

Stabilirea legăturilor formale cu

organele de poliţie comunitară şi

pompieri, în vederea asigurării pazei şi

siguranţei elevilor

Director

Consiliul de

Administraţie

Permanent Programe/ proiecte

specifice

Contractul cu Consiliul Local

Comisiile pe probleme în

domeniile respective

Con

trol-

evalu

are

Elaborararea rapoartelor anuale de

activitate

Elaborarea documentelor legate de

activitatea de monitorizare a activităţii

extracurriculare

Director

Responsabilii cu

activităţile

exrtacurriculare

Anual Documentaţie

specifică

Raportul de analiză

Activităţi extracurriculare

Moti

vare

Oferirea cadrului logistic

Director

Preşedintele

Comitetului de

părinţi

Permanent Proiecte comunitare Contracte de sponsorizare

Imp

lica

re/

Part

icip

are

Implicarea organizaţiilor sindicale în

procesul decizional

Organizarea de întâlniri periodice cu

reprezentanţii comunităţii locale,

părinţi, reprezentanţi ai Bisericii,

organizaţii culturale

Director

Consiliul de

Administraţie

Lider sindicat

Permanent

Periodic

Proiecte comune

între Școală şi

Consiliul Local,

Biserică, Comunitate

Procese verbale

Consemnări ale întâlnirilor

Form

area

gru

pu

rilo

r/

dez

volt

are

a

ech

ipel

or

Participarea personalului din şcoală la

diferite proiecte de dezvoltare

comunitară

Participarea la proiecte naţionale şi

internaţionale

Director

Responsabilii

Comisiilor

metodice

Permanent Proiecte comunitare Existenţa proiectelor

Neg

oci

ere

/

rezo

lvarea

con

flic

telo

r

Negocierea celor mai avantajoase

condiţii de sprijin comunitar pentru

şcoală

Director

Consiliul de

Administraţie

Permanent Proiecte comunitare Discuţii şi analize

STUDIU DE FEZABILITATE

1. Șanse de reușită:

a) condiții interne:

Relații parteneriale în comunitatea educațională

Climatul de siguranță din unitățile școlare

Atmosfera de studiu și disciplină din organizația școlară

b) condiții externe:

Creșterea interesului părinților pentru colaborarea cu școala

Îmbunătățirea vieții sociale a familiilor defavorizate

Evoluția pozitivă a reformei sistemului de învățământ

2. Impact și rezultate scontate:

Dezvoltarea bazei materiale a școlii

Dezvoltarea relațiilor parteneriale avantajoase pentru organizația școlară

Creșterea interesului elevilor pentru studiu

Obținerea de rezultate mai bune la olimpiade, concursuri școlare și la probele de evaluare națională

Corp profesoral bine și foarte bine pregătit

Menținerea și dezvoltarea imaginii școlii

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

ACȚIUNI PENTRU ELABORAREA PROIECTULUI INSTITUŢIONAL

Culegerea datelor şi informaţiilor pentru elaborarea proiectului va fi realizată prin:

chestionare aplicate elevilor, parintilor şi cadrelor didactice din scoală, discuţii cu agenţii

economici din localitate si din zonă cu autorităţile locale precum si cu alţi parteneri

interesaţi pentru formarea profesională, discuţii individuale şi colective cu responsabilii

implicaţi în formarea profesională;

Formularea şi definirea misiunii şcolii;

Stabilirea obiectivelor, a domeniilor şi priorităţilor care necesită dezvoltare;

Întâlniri pentru prezentarea prorităţilor a obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare

spre a fi supuse consultării personalului unităţii şcolare în cadrul Consiliilor Profesorale şi în

cadrul şedinţelor de catedră. Acestea vor fi prezentate atât elevilor cât şi părinţilor în cadrul

şedinţelor organizate cu aceştia precum şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii;

Stabilirea ţintelor strategice;

Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea

obiectivelor priorităţilor;

Elaborarea planurilor operaţionale;

Prezentarea, dezbaterea şi avizarea în Consiliul Profesoral și aprobarea în Consiliul de

Administraţie a variantei finale a proiectului;

MONITORIZAREA

Implementarea proiectului care va fi asumat va fi realizată de către întregul personal al

şcolii;

Monitorizarea şi evaluarea vor fi asigurate de echipa de elaborare, monitorizare şi

evaluare prin:

o Informări care vor fi prezentate în întâlniri şi şedinţe de lucru lunare;

o Monitorizare prin chestionare de satisfacție adresate partenerilor şi

colaboratorilor;

o Evaluare pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru fiecare obiectiv;

o Prezentare de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al

Consiliului de Administratie privind stadiul implementării proiectului;

o Revizuire periodică şi aducerea de corecţii corespunzătoare;

EVALUAREA ŞI VALORIFICAREA

Elaborarea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare a impactului asupra

comunităţii;

Analiza informaţiilor privind progresul realizat in atingerea ţintelor;

Realizarea acţiunilor colective în urma rezultatelor obţinute;

Prezentarea periodică şi generală a progresului realizat în atingerea ţintelor;

PARTENERI

ISJ Prahova

CCD Prahova

UPG din Ploiești

Biblioteca Centrală Universitară ,,CAROL I” București

Primăria comunei Ceptura

Consiliul Local al comunei Ceptura

Parohia comunei Ceptura

Poliția comunei Ceptura

Poliția Comunitară a comunei Ceptura

Cabinetele Medicale Individuale din comuna Ceptura( Ceptura de Jos, Rotari )

Consiliul Județean Prahova

SC COILPROFIL SRL Ceptura

SC SERVE SRL Ceptura

SC EXIMPROD POWER SYSTEM SRL Ceptura

ROMVAC COMPANY SA Ceptura

SC MOLD VIN TRADING SRL Ceptura

Cramele ROTENBERG Ceptura

Crama DAVINO Ceptura

ADRA România

CJRAE Prahova

Asociația Caritabilă ,,Sfânta Melania”, Băicoi, Prahova

Liceul Teoretic ,,Brâncoveanu Vodă”, Urlați;

Liceul Teoretic ,,Grigore Tocilescu”, Mizil;

Unități școlare din județ și din țară;

BIBLIOGRAFIE

1. Iorga, Gheorghe ș.a Ghidul practic al directorului unității de învățământ preuniversitar,

Ed. Paralela 45, Pitești, 2003;

2. Iosifescu, Șerban Manual de management educațional pentru directorii de unități

școlare, Ed. Pro Gnosis, București, 2000;

3. Jinga, Ion Managementul învățământului, Ed. Aldin, București, 2001 sau Ed.

ASE, 2003;

4. M.Ed.C. Managementul proiectului, ghid, M.Ed.C.-C.N.P.P.,București, 2001;

5. M.Ed.C. Asigurarea calitătii în educație, 2 vol., Ed. Școala Gălățeană;

6. Păun ,Emil Școala, o abordare sociopedagogică, Ed. Polirom, București, 1999;

7. www.edu.ro;

8. Proiect de dezvoltare instituțională, Plan de acțiune al școlii – Culegere de bune practici

9. www.edu.ro/ARACIP;

REALIZARE

Prof. Emilian Deaconescu, director

Întocmirea Proiectului de Dezvoltare Instituțională s-a realizat în consens cu beneficiarii

direcți și indirecți ai procesului educațional care se desfășoară în Școala Gimnazială ,,Nichita

Stănescu” comuna Ceptura, precum și în cadrul structurilor din subordine.

La elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională s-a ținut seama de realitățile existente

în școală, în comunitate, precum și în cadrul sistemului de învățământ preuniversitar actual.

Proiectul de Dezvoltare Instituțională, întocmit pe termen mediu de 4 ani, poate fi discutat și

actualizat anual.

Evaluarea externă va fi realizată de către ISJ Prahova, MENCȘ și ARACIP.

http://www.edu.ro/

http://www.edu.ro/ARACIP

Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituțională va fi prezentat, discutat, avizat în Consiliul

Profesoral și aprobat în Consiliul de Administrație.

După aprobare, va deveni documentul principal în baza căruia vor fi elaborate celelalte

documente manageriale ale unității școlare.

,,SECRETUL SUCCESULUI CONSTĂ ÎN A VREA SĂ CÂȘTIGI ȘI

A ȘTI SĂ PIERZI”

MACHIAVELLI

Nr. 1219 / 12.09.2016

Prezentat, discutat și avizat în ședința Consiliului Profesoral din 02.09.2016

Aprobat în ședința Consiliului de Administrație din 09.09.2016

DIRECTOR,

Prof. EMILIAN DEACONESCU

ANEXE

Instantanee din comunitate și din viața școlii

Școala Gimnazială ,,NICHITA STĂNESCU” Ceptura a fost

personalizată cu numele poetului începând cu 1 septembrie 2008

Comunitatea educațională din comuna Ceptura

la

Festivalul Internațional de Poezie ,,Nichita Stănescu”

Martie, 2016

Oaspeți de seamă la Festivalul Internațional de Poezie ,,Nichita

Stănescu” la Ceptura

Alături de academicienii Adam Puslojic și Mircea Petrescu

Martie, 2014

Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu” Ceptura, izvorul de

învățătură al satului de pe la … 1848

Astăzi, într-o înfățișare modernă

Grădinița cu program normal Ceptura de Jos, comuna Ceptura

Spații primitoare și prietenoase

Grădinița cu program normal, sat Șoimești, comuna Ceptura

Spații primitoare și prietenoase, chiar și pentru copii puțini

Grădinița cu program normal, sat Rotari, comuna Ceptura

Spații pentru joacă, recreere, petrecerea timpului liber

Școala Gimnazială, sat Rotari, comuna Ceptura

Bătrâna, dar mereu tânăra școală a satului!

Învățătura cea de toate zilele!

Studiul individual, o cheie a succesului!

Școala Gimnazială ,,Nichita Stănescu” Ceptura

Laboratorul de informatică – spațiu educațional modern

Nichita Stănescu – poezie peste tot

Centrul de Documentare și Informare Ceptura

Cartea, tot la loc de cinste!

Sănătate prin mișcare

Echipa Viitorul Ceptura – Asociație Sportivă Școlară

Baza sportivă cu iluminat nocturn a școlii

Antrenament

Ne pregătim pentru competiție!

romÂnia - scoalaceptura.info filedidactic auxiliar din învățământ; o.u. nr. 92, privind luarea...

Documents