rolul retelei comunitarare in prevenirea si combaterea...

CRIPS-UNICEF 2011-2012

1

Rolul retelei comunitarare in prevenirea si combaterea abandonului scolar

Referentii sociali, cadrele didactice, alte categorii de profesionistii, parintii si cetatenii care convietuiesc intr-o comunitate, pot contribui eficient prin colaborare si parteneriat la prevenirea si combaterea abandonului scolar. Deoarece colaborarea este complexa iar factorii care trebuie sa colaboreze sunt numerosi, pentru succesul oricarui demers la nivel comunitar este necesara o structura organizatorica bine definita ca structura si ca mod de functionare: RETEAUA COMUNITARA Ce este reteaua comunitara? O structura sociala alcatuita din indivizi care traiesc in comunitatea respectiva denumiti „noduri de retea” intre care functioneaza legaturi specifice de interdependenta, datorate unor relatii profesionale, de prietenie, de solidaritate sau unor interese comune (de rezolvare a unei probleme, de dezvoltare a unui sector de activitate al comunitatii, de promovare a drepturilor unei anumite categorii sociale etc). De mai mult de un secol se foloseste conceptul de „retea sociala”, pentru a scoate in evidenta complexitatea relatiilor intre membrii unui sistem social la scara interpersonala, comunitara, regionala, nationala, internationala... pe scurt, la toate „scarile”! Obiectivul nostru este sa definim si sa dezvoltam reteaua sociala la nivel comunitar, pentru imbunatatirea participarii scolare a tuturor copiilor si reducerea abandonului scolar – deci folosim conceptul de RETEA COMUNITARA. Reteaua comunitara poate fi definita atat ca o structura alcatuita din indivizi (persoane fizice), cat si ca o structura ale carei „noduri”sunt institutii/organizatii (persoane juridice). Deoarece in rezolvarea unei probleme comunitare cum ar fi abandonul scolar intervin institutii si organizatii diferite, reteaua comunitara poate fi initial construita din perspectiva institutionala, urmand ca prin


2

desemnarea reprezentantilor institutiilor sa ajungem la reteaua de persoane resursa. Reteaua se infiinteaza de un grup mic de membri fondatori De exemplu, in cazul proiectului de prevenire si combatere a abandonului scolar, membrii fondatori ar putea fi:

- reprezentantul autoritatii locale (primar/ viceprimar/ consilier etc)

- referentul social din SPAS - directorii unitatilor scolare din comunitate - un mediator scolar/ mediator social

Grupul membrilor fondatori realizeaza urmatorii pasi pentru crearea retelei comunitare. Pasi in crearea unei retele comunitare Pasul 1: Crearea identitatii retelei Reteaua comunitara are o identitate data de:

o obiectivul pentru care se infiinteaza reteaua

o principiile care stau la baza retelei

o regulile pe care membrii retelei le stabilesc de comun

acord pentru functionarea retelei

o un nume sugestiv, eventual o denumire prescurtata si/sau

sigla

Membrii fondatori „construiesc”impreuna identitatea retelei, pe baza elementelor enumerate mai sus. Este important ca fiecare element sa fie convenit de comun acord, sa fie inteles si acceptat si ulterior usor de explicat membrilor care vor fi cooptati in retea. De exemplu, identitatea retelei comunitare de prevenire scolara in localitatea „X” ar putea fi astfel definita:


3

Element de identitate Exemplu Obiectivul pentru care se infiinteaza reteaua

Reducerea abandonului scolar in scolile din doua cartiere defavorizate „A”si „B”, cu populatie preponderent roma

Principiile care stau la baza retelei

Respectarea drepturilor copilului Nondiscriminarea Respect reciproc Valorizare ..............etc

Regulile pe care membrii retelei le stabilesc de comun acord pentru functionarea retelei

Protocol de retea – care specifica modul de inscriere in retea, drepturile si indatoririle membrilor retelei Reguli de comunicare Evaluarea activitatii retelei Monitorizare ............etc

Nume sugestiv, eventual denumire prescurtata si/sau sigla

RETEA COMUNITARA „HAI LA SCOALA!”

Pasul 2: Realizarea schemei initiale a retelei Se face in cadrul unui exercitiu la care participa membrii fondatori. Pe o coala de flipchart se reprezinta, in centru, „nodurile” retelei:

- mai intai se face cate un nod pentru fiecare membru fondator, desenandu-le la o distanta suficienta unele de altele pentru a fi loc sa se completeze schema;

- fiecare membru fondator propune alti membri ai retelei pe care ii cunoaste si care considera ca ar putea contribui la indeplinirea obiectivului. Fiecare deseneaza pe o coala separata propria retea de persoane resursa pe care le-ar putea antrena in reteaua comunitara.

- Se discuta cu intreg grupul propunerile fiecarui membru si se trec pe schema initiala acele „noduri” care, in opinia participantilor, nu trebuie sa lipseasca din retea

- se deseneaza liniile de legatura intre nodurile desenate


4

Rezulta astfel schema initiala a retelei, alcatuita din membrii fondatori la care se adauga membrii relevanti propusi de fiecare fondator. Liniile de legatura semnifica relatia de comunicare si schimb de experienta, specifice activitatii de networking.


5

Exemplu de creare a retelei initiale prin intermediul membrilor fondatori

Membrii fondatori

Exemple de membri care pot fi propusi de membrii fondatori

reprezentantul autoritatii locale (primar/ viceprimar/ consilier)

-politistul comunitar -reprezentantul unei companii care are disponibilitate in programe sociale -liderul comunitatii rome ...

referentul social din SPAS

-preotul -reprezentantul unui ONG care a infiintat un centru de zi pentru copii cu dizabilitati -reprezentantul unui ONG care deruleaza proiecte de integrare a romilor -mediatorul sanitar ..

directorul scolii

-mediatorul scolar -consilierul scolar -unul/mai multi parinti ai elevilor care se pot implica in ajutorarea familiilor in dificultate -profesorul care a beneficiat de cursuri pe tema integrarii scolare -profesorul de limba romani -cadre didactice care s-au pensionat si care ar putea fi antrenate ca voluntari .....

Membrii retelei propusi de fiecare membru fondator si ïnscrisi pe schema initiala sunt apoi contactati individual si invitati sa accepte intrarea in retea, urmand sa se organizeze o prima intalnire comuna de lucru pentru dezbaterea si stabilirea rolurilor membrilor retelei.


6

Pasul 3: Stabilirea rolurilor membrilor retelei In prima reuniune de lucru a membrilor retelei (care au acceptat sa faca parte din retea) este esential sa se discute si sa se stabileasca concret ce poate sa faca fiecare persoana resursa pentru atingerea obiectivului. La aceasta reuniune este necesar sa se faca mai intai o prezentare detaliata a situatiei existente in scoala/ in scolile in care se doreste imbunatatirea participarii scolare – pentru cunoasterea problemei si constientizarea cauzelor de catre toti membrii. Fiecare membru este rugat apoi sa prezinte colegilor ce ar putea sa faca pentru ameliorarea/rezolvarea problemei. Moderatorul intalnirii culege opiniile participantilor si redacteaza o lista cu rolurile fiecarui membru al retelei. Este util un tabel de genul:

Membrii retelei Responsabilitati Cu cine colaboreaza

direct Pe scurt, in urma intalnirii fiecare participant va sti:

- ce persoane resursa fac parte din retea - ce legaturi sunt intre aceste persoane - ce influenta poate avea fiecare membru si ce rol isi asuma

in atingerea obiectivului In definirea responsabilitatilor se va tine cont de faptul ca membrii retelei au nivele diferite de responsabilitate:

- unii au atributii profesionale deja definite in domeniul prevenirii si combaterii abandonului scolar – de exemplu referentul social, cadrele didactice, mediatorul scolar. Responsabilitatile acestora sunt implicit mai complexe.

- unii membri au un rol profesional indirect (de exemplu, politistul comunitar asigura respectarea ordinii publice, dar daca observa un copil care nu participa la programul scolar ia atitudine si il indeamna sa mearga la scoala, la


7

nevoie anunta referentul social). Acesti membri au responsabilitatea sa observe si sa ia atitudine prin activitatea lor profesionala in toate situatiile de risc cu care se confrunta, desi nu lucreaza direct cu copiii.

- unii membri intervin in timpul liber ca voluntari. Voluntarii sunt o resursa importanta a retelei si au un rol major in activitatile individuale si de grup care ii ajuta pe copii sa vina la scoala.

Functionarea retelei Lansarea retelei este bine sa fie marcata printr-un eveniment comunitar, aceasta fiind o oportunitate de informare si sensibilizare a cetatenilor de toate varstele la problematica prevenirii si combaterii abandonului scolar. Activitatea retelei este practic organizata prin intermediului Planului de Actiune la nivel comunitar ( a se vedea capitolul 1). Reteaua este structura organizationala care implementeaza Planul, il monitorizeaza si evalueaza rezultatele. Se doreste ca prin implementarea planului sa se ajunga cat mai aproape de beneficiar, de copilul care trebuie sa participe la programul scolar si la familia acestuia. Se doreste o implicare activa a beneficiarilor copii si parinti, care vor fi invitati la activitati, isi vor exprima opiniile, vor fi ajutati „sa se ajute ei-insisi”. Reteaua se poate dezvolta permanent, printr-un efect ïn cascada”: fiecare membru poate sa atraga, la randul sau, alti membri, mai ales din categoria voluntarilor. Stimularea voluntariatului in comunitate Voluntariatul reprezinta un interes fata de problemele societatii sau fata de una dintre acestea. Munca de voluntariat inseamna dorinta de a ajuta, de a face ceva pentru societate, pentru semeni. A face o astfel de munca reprezinta trecerea de la atitudinea pasiva in raport cu implicarea comunitara catre o atitudine pro-activa.

• Voluntariatul contribuie la ameliorarea calitatii vietii, precum si la dezvoltarea solidaritatii intre membrii comunitatii.


8

• Voluntariatul contribuie la o dezvoltare economica si sociala echilibrata.

• Voluntariatul ofera ipoteza crearii a noi profesiuni si noi locuri de munca (prin reperarea unei nevoi sociale si prin determinarea unor solutii adecvate care sa raspunda acestora ).

Cine poate fi voluntar in prevenirea riscului de ab andon scolar? Persoanele care desfasoara o activitate profesional a, pot fi atrase pentru interventii voluntare punctuale. De exemplu, un electrician isi doreste sa participe la actiunile organizate de catre un serviciu de voluntariat, insa afirma ca nu are timp pentru acest lucru. Este bine sa fie utilizate competentele sale intr-o secventa de timp foarte mica: 2 ore pe luna in care poate repara o instalatie electrica din locuinta unui copil aflat in risc de abandon si ai caror parinti sunt plecati in strainatate, fiind lasat in grija bunicilor sau in spatiul unui centru de zi pentru copii. Copiii - adolescenti si tineri- sunt o resursa extraordinara pentru copiii aflati in risc de abandon scolar. Ei pot fi responsabilizati, sub supravegherea/indrumarea unui adult, sa ajute la realizarea temelor sau in dezvoltarea unor activitati educative extracurriculare (cercuri de desen sau de prelucrarea lemnului, etc.) destinate copiilor in risc de abandon scolar. Avantajul tranferului de competenta sau de motivatie intre copii de aceeasi varsta sau de varste apropiate este foarte mare, neexistand nivelul de autoritate al adultului direct implicata. Chiar si copiii care sunt in risc de abandon scolar pot fi – la randul lor – voluntari si coordonatori ai unor activitati ludice sau de manualitate. In functie de competentele lor (unii stiu sa gateasca, altii stiu sa munceasca pamantul), pot fi implicati in activitati – de preferat organizate in mediul scolar- care le pun in valoare competentele si ii valorizeaza. Persoanele de vârsta a III-a sunt o resursa importanta in prevenirea abandonului scolar: au suficient timp si experienta bogata (cadre didactice pensionare, medici pensionari, mecanici auto pensionari, etc). Implicarea persoanelor de varsta a III-a este reciproc avantajoasa. Eliminarea sedentarismului si a plictiselii


9

ofera voluntarilor varstnici ocazia mentinerii in activitate, creand un sentiment de utilitate care, la pensionare si o data cu restrangerea cercului relationar, se pierde. Pe de alta parte, ei sunt purtatorii unei experiente de viata bogata si disponibilitate de timp indiscutabil mai mare decat a celorlalte categorii de voluntari. Ei pot asigura suport atat pentru copil (sustinere in efectuarea temelor, de ex), cat si pentru parintii acestuia (fie prin sustinere in gestionarea bugetului, fie prin suport in cresterea, ingrijirea si educarea copilului sau prin supravegherea copiilor pe perioada in care parintii se afla la munca). Cum sunt stimulati voluntarii? •••• Primul aspect de care trebuie inteles este faptul ca voluntarii

au nevoie sa se simta bineveniti, sa simta ca prezenta lor este dorita si de folos. Acest lucru trebuie sa fie facut public, fiindu-le recunoscute meritele in activitatile de prevenire a riscului de abandon scolar.

•••• Trebuie sa fie evitate situatiile in care voluntarul se poate simti folosit sau nedreptatit, pentru a nu diminua gradul de implicare si motivatia personala

•••• Voluntarii au nevoie sa stie ce anume au de facut, cum se inscrie interventia lor in activitatea de prevenire a riscului de abandon scolar, ce limite de timp au, in fata cui sunt raspunzatori, la ce resurse au acces pentru realizarea sarcinilor respective, care sunt beneficiile si constrangerile aferente activitatii.

•••• Este nevoie sa fie cunoscute si respectate disponibilitatile de timp si de implicare a fiecarui voluntar in parte.

Indrumari pentru membrii retelei comunitare

- Fiti pozitivi. - Cautati cai de reusita, nu obstacole. - Dati dovada de initiativa si curaj, ca si cum totul ar depinde

de voi - In orice imprejurare, exprimati-va aprecierile unii fata de

ceilalti si fata de retea in ansamblul ei


10

- Ajutati-va reciproc sa reusiti si laudati-va cu rezultatele bune ale colegilor!

- Faceti totul cu entuziasm; e contagios - Fiti consecventi in realizarea angajamentelor - Nu va pierdeti increderea!

rolul retelei comunitarare in prevenirea si combaterea...

Documents